高一年級主題班會(huì )策劃方案

　　為了確保工作或事情順利進(jìn)行，常常需要提前進(jìn)行細致的方案準備工作，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編精心整理的高一年級主題班會(huì )策劃方案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

高一年級主題班會(huì )策劃方案1

　　班會(huì )課是班主任進(jìn)行班級管理的主渠道，是學(xué)校進(jìn)行學(xué)生德育工作的主陣地，也是班主任針對班級情況對學(xué)生進(jìn)行教育的一種有效方式。為全面貫徹落實(shí)學(xué)校提出的班會(huì )課程化工程，科學(xué)系統的對學(xué)生進(jìn)行德育教育，探索循序漸進(jìn)的育人體系，提高學(xué)生明辯是非的能力，增加學(xué)生的集體凝聚力和榮譽(yù)感，豐富學(xué)生的學(xué)校生活，圓滿(mǎn)完成七年級的工作計劃，特制定本活動(dòng)方案：

　　一、主題班會(huì )的功能

　　德育應滲透于一切教育活動(dòng)之中。常規班會(huì )、主題班會(huì )、課堂教學(xué)、活動(dòng)課、學(xué)科競賽、勞動(dòng)鍛煉、社會(huì )調查、師生交談等等，都是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的渠道。其中，“主題班會(huì )”針對性強，感染力大，教育面廣，是德育的重要渠道。主題班會(huì )有很強的針對性，各階段學(xué)生的心理趨向不同，教育目標不同，突發(fā)事件所產(chǎn)生的影響不同，這一時(shí)期的德育工作重點(diǎn)就應該因其特殊性而有所側重。一般來(lái)講，主題班會(huì )是指在一定的階段圍繞某個(gè)主題開(kāi)展，對學(xué)生進(jìn)行思想教育的班會(huì )。其主要功能是德育，通過(guò)主題班會(huì )對學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育。主題班會(huì )行使思想品德教育的一種作用，它有強烈的導向性，告訴學(xué)生應該做什么、不應該做什么。那么最終通過(guò)這種導向，它要對學(xué)生提出一種鞭策的作用。要行使一種激勵的功能。在班會(huì )上，班主任除對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育外，還集中地對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)審美、個(gè)性心理以及社會(huì )實(shí)踐等各種能力的培養。簡(jiǎn)單地說(shuō)也就是學(xué)生日常生活中的行為儀表、文明禮儀、課堂紀律、學(xué)習態(tài)度、參加勞動(dòng)、活動(dòng)實(shí)踐等方面的養成教育的培養和總結。班會(huì )課教育是以全體學(xué)生為對象，以促進(jìn)全民族素質(zhì)提高的基礎性教育。

　　二、主題班會(huì )的類(lèi)型

　　主題班會(huì )通常分為四種：

　�。ǎ保┙涣魇街黝}班會(huì )

　　交流式主題班會(huì )主要是學(xué)生間相互學(xué)習和借鑒，也可請校外的人物與學(xué)生交流。如：“生活教育了我”的主題班會(huì )就可以采用這種形式。交流式班會(huì )要創(chuàng )造一種和諧、融合的氣氛，引發(fā)學(xué)生對所交流的經(jīng)驗的欽佩和贊賞之情。

　�。ǎ玻└傎愂街黝}班會(huì )

　　競賽主題班會(huì )是針對學(xué)生競爭心理、好勝心理所采用的一種活動(dòng)形式，在“兩軍”對壘中，融入哲理性、知識性，或判斷社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題的是非性。競賽內容有知識性的競賽，判斷是非的競賽，某種能力的競賽等。班主任要確定和選準競賽對手，使其有代表性，以使學(xué)生關(guān)注它的勝敗。關(guān)注競賽成敗的越多，效果也越好。

　�。ǎ常┘o念性主題班會(huì )

　　紀念性的主題班會(huì )主要指對歷史事件和名人的紀念，對重大節日、傳統節日的慶祝等。它往往與社會(huì )的紀念活動(dòng)、慶�；顒�(dòng)合拍。如：以“老師，您辛苦了”為主題的教師節頌教師班會(huì )。

　�。ǎ矗┠�擬式主題班會(huì )

　　模擬式主題班會(huì )就是模擬一種情境，使學(xué)生進(jìn)入到那種情境中，產(chǎn)生“身臨其境”的感受，以達到教育目的。如：“與時(shí)間老人座談”的想象情境班會(huì )。模擬式的班會(huì )，要適合青少年的特點(diǎn)，它能增強學(xué)生的想象力和實(shí)踐能力。這種班會(huì )組織得好，會(huì )出現一種熱烈的氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生廣泛的興趣和追求的心理。

　　總之選取的班會(huì )形式不需單一，只要能達到教育的目的，可以是多種形式相結合。

　　三、主題班會(huì )的開(kāi)展策略

　　初一年級的學(xué)生來(lái)自不同的學(xué)校，尚未形成集體觀(guān)念，還沒(méi)有養成以主人公的姿態(tài)對待班集體的心理品質(zhì)。班干部缺乏管理能力，還沒(méi)有樹(shù)立起威信。同學(xué)之間還沒(méi)有形成相互理

　　解和支持的良好風(fēng)尚。因此，要把德育工作的重點(diǎn)放在集體主義教育方面。讓學(xué)生懂得個(gè)人與集體有著(zhù)密不可分的關(guān)系：良好的班集體能使自己受到熏陶，健康成長(cháng)；個(gè)人的榮耀也能使集體增添光彩。

　　結合本班學(xué)生的實(shí)際情況，運用班集體對學(xué)生進(jìn)行教育和開(kāi)展工作的有效形式——班會(huì )，也是學(xué)生自我教育的有效方式，圍繞一定的主題如正確表達自己、男生女生之間、怎樣與父母交流等進(jìn)行，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，有計劃地舉行一些由班委會(huì )或其他學(xué)生組織的主題班會(huì )，加以引導，既可以達到提高認識、發(fā)展個(gè)性、愉悅生活的目的，又可培養學(xué)生的民主意識，鍛煉自理自治能力，從而達到鞏固班集體和良好班風(fēng)的目的。

　　主題班會(huì )具有巨大的教育力量和不可替代的教育功能，作為班主任，應該而且善于利用時(shí)機，采取靈活多變的手法，精心設計每一次主題班會(huì )，這樣才會(huì )收到最佳教育效果，如期地實(shí)現教育目標。

　　四、主題班會(huì )的實(shí)施原則

　　班會(huì )是一種綜合性的教育活動(dòng)，它要求通過(guò)一定的形式，最大限度地發(fā)動(dòng)學(xué)生，把教育內容寓于其中，達到一定的教育目的。所以開(kāi)好班會(huì )必須經(jīng)過(guò)充分的準備，必須有現場(chǎng)調節的能力和對策，班主任計劃班會(huì )要講究教育性和科學(xué)性，所以必須依據一定的原則，其原則如下：

　�。�、目的性原則

　　計劃班會(huì )的最重要一點(diǎn)就是確定班會(huì )的主題，并且圍繞主題把握內容，涉及從起點(diǎn)到終點(diǎn)的全過(guò)程。班會(huì )的目的很明確，從大的意義上講是要對學(xué)生進(jìn)行教育，從具體要求上講，又要明確教育什么，教育到什么程度。

　�。�、“雙邊”性原則

　　所謂“雙邊”性原則，就是在組織設計班會(huì )時(shí)體現兩個(gè)作用――既要體現班主任的主導作用，又要體現學(xué)生的主體作用。兩種作用的結合才能取得應有的教育效果。班主任的主導作用，主要是把握班會(huì )的方向和主題；更主要的，是要能夠調動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，要啟動(dòng)和激活學(xué)生參加班會(huì )活動(dòng)的興趣和需要，使學(xué)生以主人翁的態(tài)度，成為班會(huì )活動(dòng)的主動(dòng)者。這里你要充分相信學(xué)生，信任學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生有發(fā)言權、有相對的自主權。一個(gè)好的班會(huì )主要的.看學(xué)生參與的態(tài)度和他們創(chuàng )造性的發(fā)揮。學(xué)生的主動(dòng)性越強，班會(huì )的教育效果就越好，也可以說(shuō)，班主任組織班會(huì )的能力，首要的就是調動(dòng)學(xué)生積極性的能力，就是把你的意圖轉化為學(xué)生自覺(jué)需要的能力。

　�。�、綜合性原則

　　班會(huì )是班主任利用綜合手段達到教育目的的一種教育形式。這種綜合手段是指多種內容的綜合、多種教育形式的綜合，發(fā)揮學(xué)生多種能力的綜合，因此組織和設計班會(huì )就必須利用多種內容、多種形式、發(fā)揮學(xué)生多種能力的綜合性原則。

　　4、班會(huì )應體現連續性和系統性

　　在連續性方面：一次主題班會(huì )無(wú)論組織得怎樣好，我認為都不能將一個(gè)問(wèn)題全部解決，更不能認為一個(gè)主題班會(huì )結束，就是某個(gè)方面教育的終結，因此班會(huì )應有連續性，有時(shí)在同一個(gè)問(wèn)題或某個(gè)教育主題上，需要幾次班會(huì )，甚至重復多次強調。比如：上課出勤率，行為規范、安全問(wèn)題等方面。

　　在系統性方面：每個(gè)班都有自己的發(fā)展目標，我認為班會(huì )就應該為這個(gè)目標服務(wù)，每一次班會(huì )都應該成為這個(gè)班級發(fā)展整體的一個(gè)重要組成部分。比如一個(gè)班級發(fā)展體現在“三個(gè)學(xué)會(huì )——學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )學(xué)習；兩個(gè)第一即學(xué)習第一，量化第一；一個(gè)優(yōu)秀——爭創(chuàng )優(yōu)秀班集體”。那么召開(kāi)班會(huì )也就是為了促進(jìn)這個(gè)目標的早日實(shí)現。

　　五、主題班會(huì )的總結深化

　　一次班會(huì )結束，必須進(jìn)行總結，班主任應注意在參加班會(huì )的過(guò)程中收集資料，為總結作準備。收集資料的重點(diǎn)是那些帶有普遍性或典型性的事例、認識和問(wèn)題。在此基礎上，班主任可擬出總結提綱及深化對學(xué)生教育的大體構想�？偨Y深化是一次班會(huì )的最后一個(gè)環(huán)節�？偨Y深化的目的不僅是為本次班會(huì )劃上一個(gè)完滿(mǎn)的句號，更是為下一次班會(huì )作鋪墊；不僅僅是對本次班會(huì )作出總的評價(jià)，還要鞏固和擴大班會(huì )的教育效果。

　�。�、對本次班會(huì )的成敗得失作中肯的評價(jià)

　　班主任對班會(huì )的評價(jià)應公允，分析應中肯。本次班會(huì )是成功還是失敗，成功主要表現那些方面，成功的原因是什么，哪些同學(xué)的貢獻最突出，班會(huì )是否還存在不足，表現在哪些方面或哪一方面，是何原因，今后如何改進(jìn)。如果是失敗的，主要是哪個(gè)環(huán)節哪些方面的失敗，導致失敗的主客觀(guān)原因有哪些，有哪些教訓和經(jīng)驗值得今后借鑒等等。

　�。�、升華主題，深化認識

　　總結的第一要旨是升華本次班會(huì )的主題，深化學(xué)生的認識，強化班級的教育效果�？偨Y應該起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使學(xué)生從你的總結中受到新的啟示、發(fā)現新的境界、新的目標，悟出自己以前未能悟出的道理。

　�。�、追蹤教育

　　追蹤教育就是在總結過(guò)程中趁學(xué)生熱情高漲之時(shí)，讓他們作出某種決定或制定出某些公約，并督促他們在班會(huì )結束后付諸行動(dòng)。召開(kāi)班會(huì )時(shí)，學(xué)生們往往會(huì )發(fā)現一些問(wèn)題并產(chǎn)生解決問(wèn)題的意愿和熱情，如果班主任能抓住這種心理，在總結時(shí)與他們討論解決的辦法，制定出具體措施，并于會(huì )后鼓勵他們堅持執行，就會(huì )收到擴大、鞏固本次班會(huì )教育成果的效應�？傊�，班會(huì )是班級管理的一個(gè)重要環(huán)節，重視并開(kāi)好班會(huì )是管理好班級的一條重要途徑。為了使學(xué)生養成良好的行為習慣和學(xué)習習慣，班主任必須從開(kāi)好每一次的班會(huì )抓起。

　　主題班會(huì )是既成熟又在不斷變化和發(fā)展著(zhù)的教育形式，對主題班會(huì )的探究也無(wú)止境。作為一名班主任，必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習政治理論、教育理論和科學(xué)知識，擴大視野，提升素質(zhì)，才能在教育學(xué)生的過(guò)程中不斷有所創(chuàng )新，并獲得更好的教育效果。

高一年級主題班會(huì )策劃方案2

　　一、活動(dòng)背景：

　　同學(xué)們經(jīng)過(guò)中考這場(chǎng)戰役之后，都如愿以?xún)數乜忌狭俗约豪硐氲母咧校?/p>

　　從以前熟悉的校園環(huán)境到如今嶄新而陌生的校園環(huán)境，從以前班集體那熟悉的音容笑貌到如今有著(zhù)一張張陌生面孔的新的班集體，同學(xué)們難免會(huì )不習慣或者無(wú)所適從。由于有些同學(xué)存在著(zhù)生理或性格上的缺陷或者不能很好地融入新的集體，適應新集體的生活，這難免會(huì )使同學(xué)們產(chǎn)生自卑的心理。另一方面，大部分同學(xué)在初中時(shí)成績(jì)或許是名列前茅的，是老師心中的好學(xué)生，但到了高中，由于大家的能力水平都是相近的，在測驗考試中有部分同學(xué)難免考不到自己理想的成績(jì)或者排名，這時(shí)候同學(xué)們也會(huì )產(chǎn)生自卑的心理。久而久之，這些同學(xué)就會(huì )缺乏自信心，由于自信心的缺乏，學(xué)生對學(xué)習和其他事物都產(chǎn)生消極影響，阻礙自信心的增強。自信心是學(xué)習成功的重要心理品質(zhì)，因此，開(kāi)展同學(xué)們一起參與的且可以增強同學(xué)們自信心的主題班會(huì )不僅可以使同學(xué)們更好地融入新集體，而且可以增強同學(xué)們的自信心。本主題班會(huì )的開(kāi)展尤為重要。

　　二、活動(dòng)主題：

　　融入集體，樹(shù)立自信

　　三、活動(dòng)目的：

　　1、加強同學(xué)們之間的認識與了解，使同學(xué)們更好地融入新集體。

　　2、提高班級的凝聚力，增強同學(xué)們間的感情。

　　3、使同學(xué)們更好地克服自卑心理，樹(shù)立自信心。

　　4、使同學(xué)們端正心態(tài)，以飽滿(mǎn)的自信心面對生活與學(xué)習

　　四、活動(dòng)準備：

　　1、組織全班同學(xué)學(xué)唱勵志歌曲《奔跑》

　　2、要求同學(xué)們各自準備兩分鐘的才藝表演。

　　3、準備主題班會(huì )的相關(guān)資料，并做好展示的課件。

　　五、活動(dòng)時(shí)間：

　　20xx年x月x日

　　六、活動(dòng)地點(diǎn)：

　　東源中學(xué)高一（x）班課室

　　七、活動(dòng)對象：

　　東源中學(xué)高一（x）班全體學(xué)生

　　八、活動(dòng)流程：

　　1、主持人板書(shū)“融入集體，樹(shù)立自信”，宣布主題班會(huì )正式開(kāi)始，并請參與主題班會(huì )的領(lǐng)導老師致辭。

　　2、為了讓同學(xué)們加深對彼此的認識了解，主持人要求每個(gè)同學(xué)逐個(gè)到講臺作，自我介紹。

　　3、主持人針對同學(xué)們作自我介紹時(shí)候的動(dòng)作、神態(tài)、聲音，引出“不自信”的概念。

　　4、主持人板書(shū)“不自信”，并加以說(shuō)明不自信可以惡化為“自卑”，并利用多媒體展示不自信或自卑的相關(guān)內容，讓同學(xué)們對不自信與自卑的概念有更深的理解。

　　5、主持人鼓勵同學(xué)們踴躍發(fā)言，說(shuō)出自己認為的哪些言行舉止是不自信或自卑的表現，并根據同學(xué)們的發(fā)言進(jìn)行板書(shū)，最后利用多媒體展示不自信或自卑的詳細表現。

　　6、主持人總結同學(xué)們的發(fā)言，并引導同學(xué)們討論不自信或自卑的害處，以鄰近的同學(xué)為小組，小組間討論，最后每組選出代表發(fā)言，主持人根據同學(xué)們的發(fā)言，進(jìn)行適當的板書(shū)記錄，利用多媒體展示不自信或自卑的危害。

　　7、通過(guò)對不自信或自卑的表現和危害的討論，主持人通過(guò)深刻的解說(shuō)，讓同學(xué)們深刻意識到不自信或自卑的負面影響，接著(zhù)，主持人話(huà)題一轉，進(jìn)入對自信的'講解，并利用多媒體，讓同學(xué)們對自信的概念及表現有深刻的了解。

　　8、主持人組織同學(xué)們討論自信的作用并鼓勵同學(xué)們踴躍發(fā)言，根據同學(xué)們的發(fā)言進(jìn)行適當的板書(shū)。

　　9、主持人總結同學(xué)們的發(fā)言，并利用多媒體展示自信的作用。

　　10、主持人引導同學(xué)們討論建立自信的方法與途徑，鼓勵同學(xué)們積極討論，積極發(fā)言，并對同學(xué)們的發(fā)言作適當的板書(shū)，最后，利用多媒體有重點(diǎn)地展示樹(shù)立自信的方法與途徑。

　　11、主持人總結本次班會(huì )課的重點(diǎn)，并鼓勵同學(xué)們要時(shí)刻保持自信，以積極的心態(tài)面對生活，面對學(xué)習，面對人生。

　　12、主持人要求同學(xué)們學(xué)以致用，以最自信的方式上講臺進(jìn)行兩分鐘的個(gè)人才藝表演。

　　13、主持人對本次班會(huì )課進(jìn)行內容上、形式上、效果上的總結，并對同學(xué)們給予期望，希望同學(xué)們時(shí)刻以自信的心態(tài)面對生活，面對學(xué)習，面對人生。

　　14、主持人請出席本次班會(huì )的領(lǐng)導老師對本次班會(huì )課進(jìn)行總結。

　　15、在班會(huì )的最后，主持人組織大家一起合唱歌曲《奔跑》，結束本次主題班會(huì )。

　　九、預期效果：

　　1、通過(guò)本次班會(huì )課，加深同學(xué)們間的認識與了解。

　　2、通過(guò)本次班會(huì )課，讓同學(xué)們認識到不自信或自卑的表現及危害；另一方面，讓同學(xué)們認識到自信的積極作用，并學(xué)習到如何建立自信。

　　3、通過(guò)本次班會(huì )課，鼓勵同學(xué)們樹(shù)立自信，并以飽滿(mǎn)的自信面對生活、面對學(xué)習、面對人生。

　　4、通過(guò)本次班會(huì )課，使同學(xué)們更好地融入班集體，增強班集體的凝聚力。

　　十、本次班會(huì )課的設計意圖及亮點(diǎn)

　　本次班會(huì )課充分體現了以學(xué)生為主題的設計理念，采用以教師為引導，學(xué)生共同參與的形式開(kāi)展，班會(huì )課上討論熱烈，氣氛活躍，形式生動(dòng)，突破了傳統班

　　會(huì )課上只有老師在講臺將，學(xué)生在座位上聽(tīng)的班會(huì )模式�？偨Y本次班會(huì )課，其具有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

　　亮點(diǎn)一：設計班會(huì )課以同學(xué)們的自我介紹引入，一方面加深同學(xué)們的認識與了解，另一方面，以同學(xué)們的不自信的介紹引入對不自信的表現，危害的講解。

　　亮點(diǎn)二：設計教師引導，學(xué)生討論的形式，充分體現了以學(xué)生為主體的理念，讓同學(xué)們共同參與班會(huì )課，使課堂氣氛生動(dòng)活躍，也有著(zhù)更深刻的教育效果。

　　亮點(diǎn)三：讓同學(xué)們分組討論問(wèn)題，促進(jìn)同學(xué)們的團結協(xié)作的意識，增強同學(xué)們的集體榮譽(yù)感和集體凝聚力。

　　亮點(diǎn)四：設計才藝表演，一方面更好地促進(jìn)同學(xué)們彼此的認識與了解，另一方面，為同學(xué)們搭建表現自我的舞臺，增強同學(xué)們的自信心。

　　亮點(diǎn)五：以合唱勵志歌曲《奔跑》結束班會(huì )課，把班會(huì )課的氣氛推向高潮，使本次班會(huì )課深刻而且難忘。

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