2022開(kāi)學(xué)第一課音樂(lè )課教案
想要上好音樂(lè )課需要準備好相關(guān)的教案，那么在開(kāi)學(xué)第一課的音樂(lè )課教案是怎樣的呢?下面就和YJBYS小編一起來(lái)看看吧。
2017開(kāi)學(xué)第一課音樂(lè )課教案【一】
同學(xué)們，大家好：
首先，歡迎大家走進(jìn)我們的音樂(lè )課堂，我是你們的音樂(lè )老師，你們的加入給我們的校園注入了新的生機與活力，希望在這美麗的學(xué)校，音樂(lè )能讓你們身心愉快。接下來(lái)，和大家分享幾個(gè)小故事。
愛(ài)因斯坦是20世紀世界最杰出的科學(xué)家，兒時(shí)的他并沒(méi)有顯露出非凡的天才，4歲時(shí)還不大會(huì )說(shuō)話(huà)，人們懷疑他是低能兒。 上小學(xué)時(shí)，除了數學(xué)，他的其他成績(jì)都很差。該校訓導主任甚至對愛(ài)因斯坦的父親斷言：“你的兒子將是一事無(wú)成。然而，正是這么個(gè)“低能兒”，卻成為了20世紀最偉大的科學(xué)家，創(chuàng )立了震驚世界的“相對論”。在這一偉大科學(xué)理論的背后，音樂(lè )起了不可抹煞的作用。
愛(ài)因斯坦從小就受到了良好的音樂(lè )教育，他的母親鼓勵他學(xué)習小提琴和鋼琴，本意在于訓練兒子的音樂(lè )技能，但實(shí)際上她已經(jīng)不自覺(jué)地為兒子安排了一個(gè)身、腦同步訓練的最佳方案。從而讓音樂(lè )啟迪了他的智慧，為他打開(kāi)了通向科學(xué)道路的大門(mén)。
1912年8月的一個(gè)早晨，愛(ài)因斯坦喝完咖啡后走到鋼琴前開(kāi)始彈奏，他時(shí)而彈幾下，時(shí)而又停止，記下一些什么，接著(zhù)他跟妻子說(shuō)了一聲：“我有一個(gè)奇特的想法，”然后就鉆進(jìn)樓上的書(shū)房，一個(gè)多星期未曾下樓。當他下樓時(shí)，把幾張稿紙在妻子眼前攤開(kāi)，稿紙上盡是一些奇怪的公式符號。這，就是后來(lái)震驚世界的“相對論”。
愛(ài)因斯坦酷愛(ài)音樂(lè )而且造詣很深，在整個(gè)科學(xué)生涯中，他心愛(ài)的小提琴總是陪伴著(zhù)他。他經(jīng)常在科學(xué)研究的暇隙中坐在鋼琴旁彈奏貝多芬的樂(lè )曲，或者拉起小提琴，以便消除一下精神的疲勞。他諳熟巴赫、海頓、莫扎特等大師的作品，善于在音樂(lè )的演奏中馳聘想象，從而獲得靈感的啟示。這大大有助于他的科學(xué)研究。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“在科學(xué)思維中，永遠存在著(zhù)音樂(lè )的因素，真正的科學(xué)和真正的音樂(lè )要求同樣的.思維過(guò)程�！庇终f(shuō)：“我在科學(xué)上的成就，很多是由音樂(lè )啟發(fā)的�！�
下一個(gè)小故事是關(guān)于德國音樂(lè )家梅耶貝的。有一次，他和妻子發(fā)生了爭吵，于是他就彈奏琴曲，那清新美妙的音樂(lè )，如怨，如慕，如泣，如訴，像傾吐著(zhù)纏綿的情話(huà)，又像敘說(shuō)著(zhù)溫柔的歉語(yǔ)。他的妻子坐在一邊呀，聽(tīng)著(zhù)，聽(tīng)著(zhù)，心中的怨氣和怒氣就好像被輕輕的溪水沖洗著(zhù)，卷走了�？磥�(lái)用音樂(lè )化解爭吵是一個(gè)不錯的好辦法。
2017開(kāi)學(xué)第一課音樂(lè )課教案【二】
教學(xué)目標：
一、通過(guò)講述《天鵝湖》故事內容，讓學(xué)生感受體會(huì )樂(lè )曲的情緒的發(fā)展。
二、通過(guò)選擇彩帶表現樂(lè )曲的情緒發(fā)展，讓學(xué)生接觸了解帶再現的三段式結構。
三、通過(guò)各種形式的對同一樂(lè )曲的欣賞，讓學(xué)生能記住樂(lè )曲的主要旋律。
四、啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富地想象。鼓勵學(xué)生能和自己的好朋友一起用自己喜歡的方式 (如：演奏、跳舞、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)詩(shī)等等)來(lái)表現出對樂(lè )曲的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受樂(lè )曲的情緒和發(fā)展變化，記住主題旋律與樂(lè )曲的結構。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解樂(lè )曲所要表達的意境。能用自己喜歡的方式來(lái)表現自己對樂(lè )曲的理解和感受。
教學(xué)準備：
多媒體課件 紅、藍兩種顏色的絲帶 白紙 油畫(huà)棒
教學(xué)方法：
合作學(xué)習法 談話(huà)法 創(chuàng )作學(xué)習法 模仿學(xué)習法 討論法
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、師：孩子們，讓我們隨著(zhù)音樂(lè )，模仿老師的動(dòng)作進(jìn)教室。音樂(lè )《天鵝湖》
2、師生問(wèn)好。
二、談話(huà)式引入教學(xué)。
孩子們，大家喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?老師也特別喜歡，讓我們一起來(lái)欣賞一個(gè)動(dòng)畫(huà)小片斷好嗎?播放動(dòng)畫(huà)片《四小天鵝舞曲》
1、邊聽(tīng)邊讓學(xué)生仔細看看這是哪種小動(dòng)物?2、讓我們來(lái)模仿一下它的動(dòng)作，師生共同學(xué)習。3、再拍手、拍腿、跺腳、等形式為音樂(lè )伴奏。4、學(xué)生選擇自己喜歡的方式為樂(lè )曲伴奏。
2、提問(wèn)：動(dòng)畫(huà)片中的小動(dòng)物是誰(shuí)?(天鵝)哪你對天鵝了解多少?(學(xué)生談)教師總結：天鵝有黑白兩種顏色的，是屬于卵生動(dòng)物，也是我們國家的二級保護動(dòng)物。如果大家希望有一天這些可愛(ài)的小家伙在我們地球上消失的話(huà)，我們應該怎么做呢?
3、教師曾看過(guò)一個(gè)關(guān)于天鵝的童話(huà)故事，大家想聽(tīng)嗎?教師講故事的同時(shí)播放相應的動(dòng)畫(huà)片
故事：在很久很久以前，有一位美麗、善良的公主名叫歐得珍。
由于她不愿意嫁給邪惡的貓頭鷹妖精羅度巴特，被羅度巴特變成了一只不會(huì )說(shuō)話(huà)的白天鵝。一天晚上勇敢的王子奇夫里特王子露過(guò)天鵝湖邊，發(fā)現了只有在晚上才能變回人形的公主。
王子很好奇便上前詢(xún)問(wèn)，公主向他講述了自己的不幸遭遇，并且告訴他只有勇敢、真誠的人才能解除魔法。羅度巴特知道他們見(jiàn)面非常生氣，為了阻止王子解除魔法，他想出了一個(gè)壞主意。
他讓自己邪惡的貓頭鷹女兒變公主的模樣去參加王子的舞會(huì )，而把真正的公主關(guān)進(jìn)了高高的鐵籠子里，公主多傷心呀，當王子發(fā)現真像以后，便與羅度巴特展開(kāi)了生死搏斗，最終王子用勇敢消滅了邪惡的魔法師和他的女兒，解除了施加在公主身上的魔法。
讓她變回了原來(lái)的樣子，并且快樂(lè )的生活下去。
三、今天老師就將帶著(zhù)大家走進(jìn)這神奇的童話(huà)世界。去欣賞由俄羅斯著(zhù)名的作曲家、音樂(lè )教育家――柴科夫斯基為故事中公主講述自己不幸遭遇時(shí)創(chuàng )作的一段管弦樂(lè )曲。
1、請大家認真傾聽(tīng)，感受一下樂(lè )曲所要表現的情緒，并充分發(fā)揮你所想像力，為樂(lè )曲取一個(gè)好聽(tīng)的名字。多媒體播放《天鵝湖》教師輕聲的配上講述，幫助學(xué)生理解內容。
2、讓我們來(lái)看看樂(lè )曲的創(chuàng )作者為樂(lè )曲取了一個(gè)怎樣的名字。請大家看大屏幕，出示課題《天鵝湖》
3、隨著(zhù)故事中公主講述時(shí)情緒的波動(dòng)，樂(lè )曲的情緒也隨之上下起伏，大家的座位底下有紅、藍兩種顏色的彩帶，請大家隨著(zhù)樂(lè )曲情緒的變化選擇顏色適合的彩帶揮動(dòng)，感受樂(lè )曲發(fā)展時(shí)的情緒變化。并記一記你使用彩帶的顏色順序。
4、學(xué)生談?wù)勈褂玫念伾樞�，教師總結：大家在開(kāi)頭和結尾都用了藍色，中間則是藍紅交替使用，是不是?根據大家所使用的顏色順序，我們把樂(lè )曲分成了三個(gè)部分。
5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)藍色代表的情緒(學(xué)生談)[平穩、憂(yōu)郁、柔和等等]那紅色呢?(學(xué)生談)[熱烈、激動(dòng)]
6、那讓我們一起來(lái)欣賞一下開(kāi)頭的第一部分，請大家用“啦”輕哼旋律。思考：在寧靜、憂(yōu)傷的樂(lè )曲聲中你仿佛聽(tīng)見(jiàn)公主正開(kāi)始說(shuō)些什么?播放片斷欣賞。教師啟發(fā)：這是公主變成天鵝后第一次看見(jiàn)人類(lèi)，你想她首先會(huì )對王子說(shuō)些什么?
7、再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第二部分，公主正在說(shuō)些什么讓她的情緒這樣激動(dòng)。大家可以繼續揮動(dòng)紅色彩帶來(lái)體會(huì )公主此時(shí)此刻的心情。
8、讓我們輕聲用“啦”哼唱結尾部分，并把這部分與開(kāi)頭部分的旋律進(jìn)行比較，看看兩部分旋律的關(guān)系。并思考：公主情緒趨于平衡想想她會(huì )在最后說(shuō)些什么?
9、學(xué)生發(fā)現開(kāi)頭和結尾的旋律很相似，教師總結：像這樣開(kāi)頭和結尾情緒、旋律相似，而中間有著(zhù)較大的差異，我們把這種曲式結構稱(chēng)為：帶再現的三段式結構。
10、 請三位同學(xué)隨著(zhù)音樂(lè )把剛剛大家想到的公主的語(yǔ)言加入到相應的旋律情緒中去，來(lái)為這首樂(lè )曲加上精彩的旁白。
11、 欣賞完由管弦樂(lè )演奏的《天鵝湖》以后，讓我們再來(lái)欣賞一下由兒童表演的芭蕾舞《天鵝湖》，讓我們和小演員們一起跳一跳。用動(dòng)作來(lái)感受一下樂(lè )曲表達的內容和情緒。
12、 剛剛我們通過(guò)揮動(dòng)彩帶，為音樂(lè )加旁白、輕哼旋律、舞蹈等方式來(lái)表現對樂(lè )曲的感受。那大家想想除了這些我們還能用其它的哪些方式來(lái)表達對樂(lè )曲的理解、感受?(編故事、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)詩(shī)、跳舞)那就讓我們邊欣賞由吉它這種樂(lè )器演奏的《天鵝湖》邊可以和你的好朋友一起選擇你們喜歡的方式來(lái)表達你的感受。等會(huì )就讓我們來(lái)看看你們的表現。
13、 學(xué)生自由活動(dòng)，教師個(gè)別指導。
14、 分別讓學(xué)生展示自己的創(chuàng )作。
15、 教師小結
16、 師生隨著(zhù)《天鵝湖》音樂(lè )，由跳舞的同學(xué)帶領(lǐng)飛出教室。
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