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小學(xué)二年級開(kāi)學(xué)第一課語(yǔ)文教案
新的學(xué)期來(lái)啦!那么小學(xué)二年級的語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課應該怎么上呢?下面是應屆畢業(yè)生網(wǎng)小編整理的小學(xué)二年級開(kāi)學(xué)第一課語(yǔ)文教案，歡迎瀏覽。
小學(xué)二年級開(kāi)學(xué)第一課語(yǔ)文教案一
設計意圖：
以松鼠尾巴的“奇怪”為主線(xiàn)，貫穿課文始終，引導學(xué)生探究課文，自主發(fā)現，合作交流。教學(xué)目標：
1、用“覺(jué)得”等詞語(yǔ)、句式說(shuō)話(huà)。
2、培養學(xué)生探究、合作、交流、想象的能力。
3、通過(guò)研讀，深入體會(huì )松鼠尾巴的用處，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：松鼠尾巴的奇怪
1、這節課我們繼續學(xué)習《松鼠的尾巴》。出示：我覺(jué)得松鼠的尾巴_________________。(很大、毛茸茸、又輕又軟、像降落傘、當被子等)(板書(shū)：大又輕又軟)
2、小白兔看見(jiàn)松鼠長(cháng)著(zhù)這樣一條又輕又軟的大尾巴覺(jué)得很奇怪。(板書(shū)：奇怪)你猜它會(huì )奇怪些什么呢?
(奇怪一：小白兔自己的尾巴小;奇怪二：這么大的尾巴有什么用。)(板書(shū)：有什么用呢?)
3、誰(shuí)能用奇怪的語(yǔ)氣讀一讀第一自然段?(個(gè)別讀、集體讀)
二、研讀：松鼠尾巴的用處
1、是呀，這么大的尾巴，小白兔怎么會(huì )不感到奇怪呢?可是后來(lái)，小白兔還奇怪嗎?你是從課文的哪些句子中發(fā)現的?請小朋友仔細地、大聲地讀課文。
2、根據學(xué)生回答，教師以下列三處句子作重點(diǎn)引導。(彈性處理)
(1)你能從那樣高的樹(shù)上跳下來(lái)，原來(lái)是大尾巴幫的忙啊!
A、說(shuō)說(shuō)自己的理由。
B、強調讀，讀出高興、明白。(一般學(xué)生都能把“原來(lái)”讀重音，要求學(xué)生不僅僅局限于這種讀法，嘗試用其他不同的讀法，體現學(xué)生個(gè)性化理解。板書(shū)：原來(lái))
(2)那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。
A、說(shuō)說(shuō)自己的理由。
B、我們來(lái)看降落傘，(課件演示)它很輕，而且從高處跳下來(lái)又是慢慢地，所以不會(huì )摔疼。松鼠的尾巴怎么會(huì )像降落傘呢?你看——(課件演示松鼠從一棵大樹(shù)上輕輕跳到一棵小樹(shù)上)(板書(shū)：像降落傘)
C、讀。
(3)松鼠睡覺(jué)的時(shí)候，把大尾巴當作又軟又暖的被子呢?
A、說(shuō)說(shuō)自己的理由。
B、松鼠的尾巴怎么可以當作又軟又暖的被子呢?(板書(shū)：當被子)
C、讀。
3、聽(tīng)了小朋友們的回答，看來(lái)這只小白兔的確不奇怪了，(板書(shū)：不奇怪)課文中小白兔從開(kāi)始的“奇怪”到后來(lái)的“不奇怪”，是松鼠告訴他的嗎?(不是，是小白兔自己認真觀(guān)察，仔細思考的結果)(板書(shū)：觀(guān)察思考)
4、這時(shí)他會(huì )對小松鼠說(shuō)些什么呢?出示：這時(shí)，小白兔一點(diǎn)都不奇怪了，他真想對小松鼠說(shuō)：_______________。
三、拓展：松鼠尾巴的聯(lián)想
1、多有意思的尾巴啊，既能當降落傘，又能當被子，那除了松鼠，你還知道哪些動(dòng)物尾巴有特殊的用處?(學(xué)生說(shuō)、教師補充)其實(shí)每一種有尾巴的動(dòng)物它的尾巴都有自己的用處。
2、哎，我突然冒出一個(gè)想法，假如你(指著(zhù)同學(xué)們)也擁有一條尾巴，你想長(cháng)一條怎樣的尾巴呢?用它來(lái)干嘛?說(shuō)說(shuō)你的想法。
板書(shū)設計：
大觀(guān)察像降落傘
有什么用呢?奇怪────→不奇怪原來(lái)
又輕又軟思考當被子
《松鼠的尾巴》第二課時(shí)說(shuō)課設計
《松鼠的尾巴》是九年制義務(wù)教材小學(xué)語(yǔ)文，思想品德第2冊的一篇老教材了，老師們都很熟悉。這是一篇常識性的科學(xué)童話(huà)，以擬人的`手法，用淺顯而形象的語(yǔ)言，敘述了小白兔通過(guò)自己的觀(guān)察和與小松鼠的對話(huà)，明白了松樹(shù)的尾巴用處真大：像一頂降落傘，可以使松鼠從高處往低處跳時(shí)不受傷，睡覺(jué)的時(shí)候還可以當作被子。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，接近兒童口語(yǔ)，非常受學(xué)生的歡迎。
這是篇常識性童話(huà)，既要講究科學(xué)性，使學(xué)生知道一些簡(jiǎn)單的有關(guān)動(dòng)物的基本常識，又要注意不能上成常識課/課堂教學(xué)要重視語(yǔ)言文字訓練、基本技能的培養。因此，我在教學(xué)過(guò)程中，抓住了課文中“原來(lái)，就像，當作，輕輕，又輕又軟，又軟又暖”等幾個(gè)重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)，在第1課時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生會(huì )讀會(huì )寫(xiě)，在本節課就讓學(xué)生在學(xué)文過(guò)程中理解這些詞語(yǔ)的意思，每個(gè)詞語(yǔ)理解的途徑也是不一樣的，如“又輕又軟”是讓學(xué)生通過(guò)比較尾巴和降落傘的共同點(diǎn)，自己把這些特點(diǎn)連成詞語(yǔ)，學(xué)生不僅知道了詞語(yǔ)的意思，還學(xué)會(huì )了運用一種新的詞語(yǔ)類(lèi)型;“當作”是用換詞的方法理解的，而“又軟又暖”是讓學(xué)生在親身體驗的過(guò)程中理解的。在說(shuō)話(huà)訓練中我還注重讓學(xué)生學(xué)以致用，馬上用課文中的詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話(huà)，在實(shí)際中運用，實(shí)現真正的理解掌握運用。
其次根據童話(huà)的特點(diǎn)，我在這節中抓住課文中小白兔和小松鼠的對話(huà)以及寫(xiě)松鼠尾巴兩個(gè)作用的句子，進(jìn)行朗讀指導，讀出語(yǔ)氣，以加深對課文的理解。在這堂課的朗讀指導中，我本著(zhù)讓學(xué)生在自我進(jìn)行情感體驗后再進(jìn)行朗讀的原則。如在朗讀“原來(lái)松鼠睡覺(jué)的時(shí)候，把尾巴當作又軟又暖的被子呢!”這一句時(shí)，我讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己在睡覺(jué)時(shí)蓋著(zhù)被子時(shí)的感受，再引到小松鼠睡覺(jué)身上蓋著(zhù)大尾巴的感受，最后在到課文的句子中去體會(huì )語(yǔ)言的魅力，從而學(xué)生就能更好的朗讀這個(gè)句子，教師也不用進(jìn)行過(guò)多的朗讀技巧上的指導了。
在訓練學(xué)生聽(tīng)、讀能力之外，我利用一切可利用的因素進(jìn)行說(shuō)的訓練，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力和想象能力。說(shuō)的訓練有層次：松鼠的第1個(gè)作用老師帶著(zhù)學(xué)生用()的尾巴又()又()，能()。的句式說(shuō)，第2個(gè)作用就讓學(xué)生自己學(xué)習課文自己用句式說(shuō)，第3步讓學(xué)生把兩個(gè)作用連成一句話(huà)來(lái)說(shuō)，最后，引申到課外讓學(xué)生用上學(xué)過(guò)的句式介紹別的小動(dòng)物的尾巴的作用。說(shuō)的訓練有指導：每一步的說(shuō)話(huà)訓練，老師都有幫助學(xué)生規范說(shuō)話(huà)的句式作為指導，如何使學(xué)生說(shuō)話(huà)規范，通順是小學(xué)一年級說(shuō)話(huà)訓練的重點(diǎn)，今天的課上我也努力使每一位學(xué)生的發(fā)言正確，規范，清晰。
教師的引導與學(xué)生自主發(fā)展有機結合�，F代教學(xué)的主流是要讓學(xué)生自主發(fā)展，培養富有個(gè)性的現代學(xué)生。但這要與“自由發(fā)展”區分開(kāi)來(lái)，自主不是自由，所以，教師必須要作恰當的點(diǎn)撥引導。如在今天的課當中，學(xué)生在找到松鼠尾巴兩個(gè)用處的過(guò)程中，都是由他們自己看圖，比較，或讀懂課文發(fā)現的，發(fā)揮了他們學(xué)習的主動(dòng)性，但老師在其中也對學(xué)生做了學(xué)習方向的引導，使學(xué)生在學(xué)習的道路上盡量少走或不走彎路。達到了教好的效果。
當然，這節課還存在著(zhù)很多問(wèn)題，作為一名青年教師，多學(xué)，多聽(tīng)，多看，多探究，多專(zhuān)研，不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，使自己盡快成熟，是我今后不斷努力的目標。
小學(xué)二年級開(kāi)學(xué)第一課語(yǔ)文教案二
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字,認讀“憤、臟、渾、刨”四個(gè)字。
2、自己觀(guān)察畫(huà)面，初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點(diǎn)。
3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、自己觀(guān)察畫(huà)面，初步了解課文內容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導學(xué)生學(xué)習難字：象 系 栽 澆
2、初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，揭示課題。
1 教師讓學(xué)生觀(guān)看一段關(guān)于環(huán)境保護的錄像片，然后讓學(xué)生談一談自己的感受。
2 今天我們學(xué)習一篇跟環(huán)境保護有關(guān)的課文《清清的溪水》(教師板書(shū)課題)請同學(xué)們讀一讀。
二、學(xué)習本課生字和詞語(yǔ)：
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習：
1)打開(kāi)課后的`生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準字音。
2)兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
1) 教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：(指名讀，開(kāi)火車(chē)讀)
象 系 栽 澆 負 泥 培 坑 澡
在讀生字的過(guò)程中，對讀得不準確的地方及時(shí)提醒。
2)看投影，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習讀，再指名讀：
關(guān)系 泥沙 洗澡 重新 勝負 澆水 培土 栽樹(shù) 刨坑 大象
3)結合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。(教師板書(shū))
負：上面是“刀”字頭，下面的“貝”字第一筆是豎。注意與“見(jiàn)”字區分。
培：左右結構，部首是“土”字旁，右邊是“立”和“口”字�！芭唷弊值牡谄吖P是撇。
象：可以運用熟字去偏旁的方法記憶，熟字像去掉單人旁就是大象的象。第六筆是：撇
栽：先寫(xiě)“土”字頭，再寫(xiě)“木字旁”下面的筆順是：斜鉤、撇、點(diǎn)。這是一個(gè)形聲字。
動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。(教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標出來(lái))
4)理解詞意：
(結合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補充，利用工具書(shū)查一查)
5)要求會(huì )認的字，讓學(xué)生結合語(yǔ)言環(huán)境讀一讀：
“小兔氣憤地說(shuō)�！�
“野豬跳進(jìn)小溪，想洗個(gè)澡，可是越洗身上越臟，變成了一個(gè)小泥豬了�！�
“野豬刨坑，大象栽樹(shù)�！�
“溪水變成渾渾的了�！�
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。
1、讓學(xué)生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內容，而后練習讀書(shū)。
4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：
四、指導學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)：
1、讓學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。
2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價(jià)。
五、總結本課學(xué)習情況。
六、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問(wèn)題。
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