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主題班會(huì )活動(dòng)例談
在班主任工作實(shí)踐中，我積極地探索著(zhù)主題班會(huì )的模式，力圖避免單一地跟學(xué)生講道理的說(shuō)教方式。
一、故事寓意式主題班會(huì )
通過(guò)故事啟發(fā)學(xué)生去理解生活、認識生活，從而解除他們對生活的誤解，可按“創(chuàng )設情境——啟發(fā)思考——小組討論——揭示寓意——聯(lián)系生活”的步驟組織。
班會(huì )案例：初中生活苦與樂(lè )
1．班主任導語(yǔ)：不知不覺(jué)，進(jìn)初中已經(jīng)一年了，在這一年中我們有歡樂(lè )，也有勞累，不知你是否也像下面這位同學(xué)，感到學(xué)校生活枯燥無(wú)味？
2．雙簧表演：（一生表演一生配音）中學(xué)生活，枯燥無(wú)味；早起晚睡，又困又累；一二節課，昏昏欲睡；三四節課，腸胃開(kāi)會(huì )；白日做夢(mèng)，時(shí)光荒廢；課堂提問(wèn)，啥都不會(huì )；每天自習，吹牛派對；臨近考試，令人心碎；人間地獄，深有體會(huì )；多年青春，白白浪費。
3．主持人甲：幾句順口溜，反映了部分同學(xué)的感受，對此同學(xué)們有何想法呢？
請幾名同學(xué)發(fā)表自己的看法。
4．故事欣賞《幸福的重量》。
有一個(gè)覺(jué)得生活非常沉重的人，跋山涉水去尋找圣人咨詢(xún)解脫的辦法。圣人在聽(tīng)了他的訴說(shuō)之后給了他一個(gè)竹簍，指著(zhù)一條鋪滿(mǎn)沙礫的路對他說(shuō)：“你每走一步，就撿一塊自己喜歡的石頭放進(jìn)竹簍，看看最后有什么感受�！�
那人照著(zhù)圣人的吩咐去做，可走出沒(méi)多遠，石子便裝了半個(gè)竹簍。圣人問(wèn)他有什么感受，他說(shuō)：“越往前走，逗人喜歡的石子越多，背簍也就越來(lái)越沉重�！�
圣人捋了一把銀白色的胡須，微笑著(zhù)說(shuō)：“孩子，我們剛來(lái)到這個(gè)世界的時(shí)候，都背著(zhù)一個(gè)空空的竹簍，然而隨著(zhù)我們逐漸長(cháng)大，喜歡的東西越來(lái)越多，需要的也越來(lái)越多。我們每走一步，都要從這個(gè)世界上撿一樣喜歡的東西放進(jìn)竹簍，結果路走得越遠，背簍里的東西也就越多，這就是你為什么覺(jué)得生活的負擔越來(lái)越重的原因�！�
那人問(wèn)：“我們應該如何減輕生活的沉重呢？”
圣人回答：“要減輕這份沉重，其實(shí)非常簡(jiǎn)單，你只要把工作、愛(ài)情、婚姻、家庭、友誼……其中任何一份東西拿出背簍都會(huì )減輕沉重�！笔ト司o接著(zhù)反問(wèn)道：“你愿意將其中的哪份東西毫不猶豫地拿出呢？”面對圣人的詰問(wèn)，那人無(wú)言以對……
主持人甲：是的，正如圣人所言，誰(shuí)愿意把我們所學(xué)到的知識中的一部分毫不猶豫地拿出“背簍”呢？
主持人乙：我們裝進(jìn)“背簍”里的都不是純粹的石頭，而是我們成長(cháng)歷程中努力尋找來(lái)的，同學(xué)友誼，師生情深，數學(xué)中的x、y、z，英語(yǔ)中的a、b、c……有多少令我們難舍難分的東西！
主持人甲：就是這些無(wú)法舍棄的“石頭”，才讓我們感受到了人生的幸福。
主持人乙：就是這一份份的沉重，才讓我們體會(huì )到了生命的充實(shí)。
主持人甲：臺灣著(zhù)名作家林清玄曾舉例說(shuō)：“當你回到家中看到你愛(ài)人的時(shí)候，你可以用一種充滿(mǎn)愛(ài)的感動(dòng)把她抱起來(lái)，轉上一圈兒。然后你再找一塊50斤重的石頭，也抱起來(lái)轉一圈。結果呢？你會(huì )發(fā)現石頭很沉，比愛(ài)人要重好幾倍�！闭埻瑢W(xué)們思考一下這是為什么？（數名學(xué)生發(fā)表自己的看法）
主持人乙：所以，有一天當我們終于感受到學(xué)習生活的沉重時(shí)，我們應該感到慶幸。因為沉重的背后，是知識的積累，是友誼的延伸。
主持人甲：一句話(huà)說(shuō)“擁有便是一種幸�！�。然而世界上又有多少東西在我們擁有時(shí)不知道珍惜，而一旦失去，才能體會(huì )出其價(jià)值．
班主任：人的一生要背負很多的東西，有些是我們無(wú)法逃避的。讓生命負重，人生才有壓力，有壓力才會(huì )產(chǎn)生動(dòng)力，生命因負重而走向成熟。就像船，沒(méi)有負重的船會(huì )被大浪掀翻；就像心靈，沒(méi)有思想的心靈會(huì )漂浮如云。給自己一個(gè)信念，體會(huì )那種幸福的重量，相信我們每一位同學(xué)都會(huì )創(chuàng )造出自己的輝煌。
二、問(wèn)題探究式主題班會(huì )
針對學(xué)生中出現的問(wèn)題，教師可以事先準備好材料，讓學(xué)生去思考、理解、討論，進(jìn)而形成自己正確的學(xué)習觀(guān)、生活觀(guān)。具體思路如下：提出問(wèn)題——學(xué)生搜集資料——小組討論——學(xué)生感悟。
班會(huì )案例：找回自我
主持人一：下面請大家觀(guān)看小品《瀟灑走一回》。
�。ㄏ抡n了）
學(xué)生甲：“可下課了，上課太累了，真的煩死人了，‘三塊肉都給我媽吃（thank you very much）’，我吃啥？真的好無(wú)聊，還不如踢會(huì )兒足球呢�！�
學(xué)生乙：足球多沒(méi)意思，不如
快點(diǎn)放假出去玩玩。
學(xué)生丙：玩什么玩？爬山、游泳累死了，還不如打會(huì )兒游戲機呢。
學(xué)生�。荷险n煩，踢球累，出去玩又沒(méi)錢(qián)，還不如美美地睡上一覺(jué)。
學(xué)生戊：我看就不如瀟灑走一回。
甲乙丙�。涸鯓幼咭换�？
戊：我看我爸和他的那些朋友整天吃香的喝辣的，然后找個(gè)地方一坐還能贏(yíng)兩毛呢！我那天回家他們三缺一，非拉我去，結果……
甲乙丙�。航Y果怎樣？
戊：我只去了一會(huì )兒就贏(yíng)了200多塊。你們看，這t恤衫、牛仔褲、旅游鞋，還有那天天的雪糕、冰激凌，時(shí)常還能到游戲廳逛一逛，你們說(shuō)瀟灑不瀟灑？
甲：戊哥，星期天給兄弟提供一次機會(huì )吧？
乙丙�。哼�有我們……
戊：好，一起。星期天到我那里，包你們滿(mǎn)意。
主持人二：看完小品，我們對這幾位同學(xué)的做法應如何評價(jià)呢？
�。▽W(xué)生積極討論）
生一：吃喝玩樂(lè )，可以瀟灑一時(shí)，但不可以瀟灑一世．不懂得熱愛(ài)生活的人，生活就將拋棄他。當代中學(xué)生要珍惜時(shí)間，熱愛(ài)生活，只有這樣，我們的青春才會(huì )綻放出美麗的色彩。
生二：面對錯誤的做法，我們要勇于自我斗爭，讓心中的“好我”戰勝“惡我”。只有這樣，我們才能進(jìn)步。
生三：近朱者赤，近墨者黑。我們要善于結交品德優(yōu)良的朋友，否則，我們會(huì )嘗到自釀的苦酒。
生四：好習慣要從一點(diǎn)一滴積累，細節決定勝負，點(diǎn)滴決定成敗。我們要把握住生活中的每一點(diǎn)，只有這樣，我們才能樹(shù)起一座青春的豐碑。
……
主持人一：在聽(tīng)完各位的見(jiàn)解后，不知那幾位同學(xué)現在的想法是什么？
甲乙丙丁戊：老師，同學(xué)們，我們錯了。請相信我們，在今后的日子里，我們一定遠離那些有害的事物，努力學(xué)習，重新塑造新的自我。（深鞠一躬）
主持人二：社會(huì )的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步，的確給我們展示了絢麗多彩的生活景象，但是年輕的我們，要學(xué)會(huì )分辨事物的美丑、善惡，去面對風(fēng)云變幻的世界。
主持人一：所以我們應該想一想，如何才能從那些虛無(wú)縹緲的夢(mèng)境中醒來(lái)吧，找回自我，挑起祖國交給我們的重擔。
班主任：同學(xué)們，在看過(guò)你們自己組織的這節班會(huì )后，我為你們高興，為你們驕傲：你們真的長(cháng)大了！你們不愧是未來(lái)的主人，你們敢于自我挑戰的勇氣讓我感動(dòng)，相信大家一定會(huì )成為社會(huì )的棟梁。
三、角色扮演式主題班會(huì )
讓學(xué)生扮演生活中的多種角色，引導學(xué)生通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生找準自己的位置，發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題，其效果往往是批評和指責所達不到的。具體步驟是：角色認定——角色交流——角色體驗——角色感悟。
班會(huì )案例：認識我自己
一個(gè)成績(jì)較差的學(xué)生非常自閉，他不理解老師、父母對他的要求，不理解同學(xué)對他的幫助．最后在老師的幫助下，他分別擔當父母、老師的角色，在教育別人的過(guò)程中認識到自己的錯誤，認識到自己對生活認識的片面，從而樹(shù)立了自信心，增強了學(xué)習的動(dòng)力。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：能夠促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育。主題班會(huì )課只有注重學(xué)生自主教育、自主體驗、自主感悟，才能讓教育印在到他們心靈的深處。
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