有關(guān)主題班會(huì )的反思
中期考試結束，通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，發(fā)現個(gè)別學(xué)生有一些不好的學(xué)習和行為習慣，因此我開(kāi)展了一次以“培養良好的學(xué)習習慣和行為習慣”為主題的班會(huì )。班會(huì )的目標主要是讓學(xué)生體會(huì )到習慣的重要性，養成良好的學(xué)習、行為習慣，告別不良的習慣。
整堂班會(huì )主要分為三個(gè)部分：習慣的重要性，養成良好的習慣以及和不良習慣說(shuō)“拜拜”。其中所有的活動(dòng)都是圍繞這三個(gè)部分展開(kāi)，主線(xiàn)索比較明朗，內容選材也比較符合中學(xué)生的認知特點(diǎn)，有些事例能夠引起學(xué)生的興趣，增加了趣味性，也使學(xué)生從故事中受到潛移默化的影響。但由于這三個(gè)方面范圍較寬，每個(gè)部分拿出來(lái)都可以講一節班會(huì )課，所以?xún)热萋燥@臃腫，時(shí)間有些緊張，沒(méi)有做到知識點(diǎn)的深入挖掘。還需要精簡(jiǎn)內容，進(jìn)一步深入展開(kāi)，讓學(xué)生體會(huì )的更加深刻。
從形式上看，這次班會(huì )采用了多種形式。例如，運用事例感悟讓學(xué)生感受到習慣的重要性。通過(guò)小品表演讓學(xué)生知道應該培養良好的學(xué)習習慣。通過(guò)故事續寫(xiě)讓學(xué)生體會(huì )到不良習慣帶來(lái)的危害。運用小組討論交流讓學(xué)生找出身邊的不良習慣并拿出解決的對策。但是討論環(huán)節過(guò)多，顯得重復，可以適當減少討論次數，增添知識搶答之類(lèi)的環(huán)節。小品表演環(huán)節學(xué)生表演的惟妙惟肖，課堂氣氛隨之活躍起來(lái)。
從學(xué)生主體地位上來(lái)看，基本上能夠做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生去體會(huì )，讓學(xué)生去找，讓學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題。進(jìn)而養成學(xué)生自主探索發(fā)現和解決問(wèn)題的好習慣，但學(xué)生舉手發(fā)言不是很踴
躍，提問(wèn)范圍也太窄，沒(méi)有讓全體學(xué)生都參與到其中去。在引導學(xué)生更深層次的探討方面做得不夠好。教師講得稍多，應該給學(xué)生留出更多的思考和活動(dòng)時(shí)間。
從課堂語(yǔ)言上來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言略顯重復、隨意，需要更進(jìn)一步的錘煉和精簡(jiǎn)。對學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)言略顯單薄，環(huán)節過(guò)渡語(yǔ)言也不是很流暢，自然。這和備課不充分有很大的關(guān)系。在語(yǔ)言方面需要多下功夫。 有時(shí)候感覺(jué)主題班會(huì )無(wú)話(huà)可說(shuō)，然而靜下心來(lái)設計一節主題班會(huì )又感到時(shí)間不夠充足。我認為主題班會(huì )只是一個(gè)引子，真正還是要在平時(shí)的的過(guò)程中傳輸給孩子！
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