- 相關(guān)推薦
溝通主題班會(huì )活動(dòng)反思
在平平淡淡的學(xué)習中，大家都知道主題班會(huì )吧？主題班會(huì )以提高知識、發(fā)展個(gè)性、愉悅生活、促進(jìn)良好班風(fēng)形成為目的。你都參加過(guò)什么類(lèi)型的主題班會(huì )？下面是小編收集整理的溝通主題班會(huì )活動(dòng)反思，歡迎閱讀與收藏。
溝通主題班會(huì )活動(dòng)反思1
1、通過(guò)這次家長(cháng)會(huì )，使家長(cháng)懂得溝通的重要性，學(xué)會(huì )怎樣和孩子溝通，縮短彼此間的距離。
2、通過(guò)傾聽(tīng)孩子的話(huà)語(yǔ)，讓家長(cháng)反思自己的以往的教育方法，找到愛(ài)孩子的最好方式。
參加人員：六班的全體學(xué)生和家長(cháng)
時(shí)間：x年10月13日
重點(diǎn)內容：1、家長(cháng)和孩子面對面零距離溝通。2、孩子們給家長(cháng)獻禮物。3、班主任的談話(huà)。
準備工作：1、家長(cháng)會(huì )前學(xué)生排練了一個(gè)舞蹈和一首老師根據《一封家書(shū)》改編的歌曲。2、給每位家長(cháng)發(fā)了
一封信，邀請家長(cháng)參加。3、每位學(xué)生為家長(cháng)準備了一份孝心禮物。4、班干部布置會(huì )場(chǎng)。
家長(cháng)會(huì )內容和過(guò)程：
1、班主任致歡迎詞。
2、介紹科任老師。
3、孩子們給爸爸媽媽獻禮物
4、班主任的話(huà)語(yǔ)在音樂(lè )中響起：親愛(ài)的家長(cháng)們，孩子的未來(lái)是光明的，天下似乎沒(méi)有哪一對父母不愛(ài)自己的
子女的，但是你們懂得科學(xué)地去愛(ài)孩子嗎?“吃多點(diǎn)啊!”“在學(xué)校上課要認真聽(tīng)!”“快點(diǎn)做作業(yè)，不能看電
視!”“天涼了，多穿件衣服”!相信我們的家長(cháng)對這些話(huà)一定不陌生，這就是我們做父母常常說(shuō)的話(huà)，也許你們覺(jué)得，孩子們真是太幸福了，他們生活在一個(gè)物質(zhì)豐富的時(shí)代，有著(zhù)我們童年時(shí)代渴望得到的而又無(wú)法得到的一切。但是你們是否知道，他們心里想的是什么?他們迫切需要什么?他們缺少的又是什么?請家長(cháng)聽(tīng)聽(tīng)孩子們的心里話(huà)。
5、家長(cháng)們，你們都盼望孩子健康快樂(lè )地成長(cháng)!成長(cháng)是什么?它意味著(zhù)的是美、是愛(ài)、是關(guān)懷，是視野的開(kāi)闊。孩子如果做十道題，答對了三題，與其責罵：“你這么笨，才會(huì )三題�！睘楹尾荒苡谜娴墓膭畹脑�(huà)來(lái)說(shuō)：“你真不錯，答對了三題，多努力一下，別的也難不倒你了�！庇H愛(ài)的家長(cháng)們，這個(gè)小故事告訴我們，孩子需要的是我們敞開(kāi)心扉與他們共同架起溝通心靈的橋梁，哪怕，只是短短的5分鐘!
6、家長(cháng)們，成長(cháng)是個(gè)不容易的過(guò)程，十一、二歲的孩子需要的你們的信任、尊重、激勵。在他們成長(cháng)中，你們對他們又有什么要求呢?請你與你的孩子交流交流。
7、學(xué)生朗讀自己的'孝心作業(yè)：我為媽媽洗腳。
8、家長(cháng)代表說(shuō)說(shuō)自己的心聲。
9、老師建議。
10、學(xué)生明志。
11、孩子為父母送上自己精心制作的孝心禮物。
12、結束語(yǔ)：有人說(shuō)，孩子的心是塊神奇的土地，播下思想的種子，就會(huì )有行動(dòng)的收獲，播下行動(dòng)的種子，
就會(huì )有習慣的收獲，播下習慣的種子，就會(huì )有品德的收獲，播下品德的種子，就會(huì )有命運的收獲。家長(cháng)們，
我們已在孩子的心靈播下了種子，讓我們耐心再耐心地傾聽(tīng)孩子內心的曲子，和孩子交朋友，和孩子共同成長(cháng)。只有這樣，我們才真正找到了愛(ài)孩子的方式!才會(huì )使他們無(wú)煩惱、健康地成長(cháng)。
溝通主題班會(huì )活動(dòng)反思2
溝通的品質(zhì)決定了做事的品質(zhì)。
對一個(gè)組織而言，良好的溝通能夠使成員認清形勢，使決策更加有理、有效，建立組織共同的愿景。主管能夠經(jīng)過(guò)溝通，引導屬員更好地工作;屬員能夠經(jīng)過(guò)溝通，更好地理解、執行領(lǐng)導的意圖和決策;同事之間能夠經(jīng)過(guò)溝通，更加精誠團結密切合作。在一個(gè)組織里，所有的決策和共識，都是經(jīng)過(guò)溝通來(lái)達成的。
溝通是管理工作的靈魂，是提高工作效率，實(shí)現共同目標，滿(mǎn)足各種需要的重要工具。我們所做的每一件事情都是在溝通，比如：上情下達或下情上傳等。不論溝通是否有效，溝通構成了我們日常工作中的主要部分。管理工作中70%的錯誤是由于不善于溝通造成的。成功的公司管理人士通常會(huì )將90%以上的工作時(shí)間用于部屬之間的良性溝通之中。經(jīng)過(guò)清晰的指導與決策節省時(shí)間與精力，減少重復勞動(dòng)，提高工作效率。提升他人和自我對工作的滿(mǎn)意度，用非強制性策略影響或激勵他人。美國通用電氣公司就是靠著(zhù)感情溝通式的管理，以驚人的速度發(fā)展起來(lái)的，這種溝通式管理給人以深刻的啟迪。國內外事業(yè)有成的名企，無(wú)不視溝通為管理的`真諦。
企業(yè)實(shí)現高效率和充滿(mǎn)生機，賴(lài)于下情能為上知，上意能迅速準確地下達，部門(mén)之間互通信息，互知甘苦。這就需要溝通，需要高速、有效的溝通。良好的溝通讓員工感覺(jué)到企業(yè)對自我的尊重和信任，因而產(chǎn)生極大的職責感、認同感和歸屬感，此外，良好溝通還能減少沖突，化解矛盾、澄清疑慮、消除誤會(huì )，增強團隊的內部凝聚。人的因素是企業(yè)成功的關(guān)鍵所在。企業(yè)管理說(shuō)到底就是做人的工作，其中觀(guān)念整合是先導，所有的管理問(wèn)題歸結到最終都是溝通問(wèn)題。Z理論認為人是文化人，管理之道在于以情度理，異常強調企業(yè)內部的溝通。
溝通的品質(zhì)決定了生活的品質(zhì)。
人與人之間的關(guān)系，是由事情聯(lián)系起來(lái)的，人在世上必須要做事。要想做好事，必須要先做好人，因為事的主體就是人，成功做事，就先要成功地做人�！叭藢α耸澜缇蛯α恕�，要想“人對了”最重要的是要溝通。
溝通的品質(zhì)決定了企業(yè)的品質(zhì)。
以溝通管理企業(yè)，就是以成功鍛造企業(yè)豐碑。孫武云：上下同欲，士可為之死，為之生。僅有溝通才能創(chuàng )造如此和諧的境界，從而贏(yíng)得人心，凝聚出一股股沖天士氣，支撐起企業(yè)大廈。
溝通主題班會(huì )活動(dòng)反思3
主題班會(huì )《學(xué)會(huì )溝通，讓心靠近》程序設計
1.班主任講話(huà)，引出兩位主持人。
擁有良好的溝通能力和技巧是每個(gè)人都應該具備的素養，也是你與他人心靈靠近，融入集體和社會(huì )，并最終獲得成功的一項基本生存技能。今天我們就人與人之間溝通的問(wèn)題展開(kāi)一次主題班會(huì )。下面我們隆重介紹今天主題班會(huì )的兩位主持人。下面讓我們先聽(tīng)他們講一個(gè)小故事，故事的名字叫做《誤會(huì )了五十年》。
(主持人上臺，講故事)
(女)有一對老夫妻，在她們結婚五十年后，準備舉行金婚紀念。就在這天吃早飯的時(shí)候，老太太想：“五十年來(lái)，每天我都為丈夫著(zhù)想，早餐吃面包圈時(shí)，我都把最好吃的面包圈的頭讓給他吃。今天，我該自己好好享受這個(gè)美味了。于是，她切下了帶奶油的面包圈的頭給自己，把剩下的給丈夫。(男)不料，她丈夫很高興，吻了吻她的手，說(shuō)：“親愛(ài)的，你今天給了我最大的享受。五十年來(lái)，我從沒(méi)有吃過(guò)面包圈的底部，那是我最?lèi)?ài)吃的，我一直想你也一定喜歡吃那個(gè)�！�
班主任：沒(méi)有溝通的老夫老妻，心靈居然是那么的隔離!謝謝兩位主持人的講述，下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲。
小游戲《折紙》
游戲規則：請大家拿出剛才發(fā)給各位的一張長(cháng)方形的紙，然后根據教師的提示進(jìn)行動(dòng)手操作。操作過(guò)程中第一組學(xué)生面對面，可以商量，也可以詢(xún)問(wèn)教師;其它六組學(xué)生背對背，不能相互商量，也不能詢(xún)問(wèn)教師，獨立完成。
游戲過(guò)程：
班主任發(fā)令：(1)①把這張紙對折一次;②再把它對折一次;再對折;③在右上角撕掉一個(gè)等腰三角形; ④把這張紙轉180度角，在左下角也撕掉一個(gè)等腰三角形。
(2)下面請大家把這張紙展開(kāi)來(lái)看一下，它的形狀是什么?比較第一組與其它六組學(xué)生撕的“作品”你能發(fā)現什么?(發(fā)現第一組學(xué)生的作品形狀一樣或接近，而其它6個(gè)組的學(xué)生撕出來(lái)紙的形狀差別很大)
(3)為什么同樣的材料、同樣的指令，其它6個(gè)組的學(xué)生撕出來(lái)的“作品”形狀會(huì )如此千差萬(wàn)別?(學(xué)生討論。教師概括學(xué)生的討論結果，如“沒(méi)有交流”、“不能問(wèn)老師”、“不能看別人的”等，肯定學(xué)生的看法。)
班主任小結：第一組同學(xué)在折紙過(guò)程中,因為可以與同學(xué)、老師不斷進(jìn)行信息交流和感情溝通,不斷反饋修正結果，取得的效果自然很好。其他組的同學(xué)因為不能實(shí)現雙向、多向溝通，作品自然千差萬(wàn)別。一個(gè)小小的游戲尚且因為理解不同，又無(wú)法溝通而出現了這么多的結果，要是我們的人際交往中缺乏理解和交流或者理解出現偏差可能會(huì )造成什么后果呢?產(chǎn)生誤解、人際關(guān)系緊張等常常是因為你所表達的并不一定就是別人所理解的，你所聽(tīng)到的未必就是別人想表達的。人際交往從來(lái)都不是一廂情愿的,它是一個(gè)雙向的互動(dòng)過(guò)程。我們要有意識地增加雙方的信息交流和感情溝通,不斷反饋、調節溝通方式，才能達到溝通的最佳效果，實(shí)現人際交往愉快,人際關(guān)系融洽。青少年學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中當然會(huì )將要面對或者正在面對類(lèi)似問(wèn)題的困擾，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)會(huì )溝通，讓心靠近吧～有請兩位主持人!
(主持人正式登臺)
主持人：謝謝班主任老師，講到溝通，我們得先明確一下到底什么是溝通?
主持人：到底什么是溝通呢?同學(xué)們是怎么理解的呢?
(同學(xué)舉手發(fā)言，各抒己見(jiàn))
主持人：大家對溝通有各種各樣的理解，但是基本上說(shuō)來(lái)大家都談到一點(diǎn)“溝通就是把信息傳遞給對方的一種行為”。在日常生活中我們該如何傳遞信息呢?溝通有哪些方式方法和技巧呢?
2、主持人：人和人的溝通當中，語(yǔ)言的溝通是最直接最便捷的，俗話(huà)不是說(shuō)嘛“鑼不敲不響，話(huà)不說(shuō)不明”，但是說(shuō)話(huà)的技巧和方式的不同，產(chǎn)生的效果完全是不同的。請看下面的情景�。�
情景劇一：《網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的師生溝通》
背景：劉老師是A班的班主任兼語(yǔ)文老師，平時(shí)除了上課，也沒(méi)有機會(huì )跟同學(xué)交流。后來(lái)劉老師就想了一個(gè)辦法——匿名加入A班的QQ群，跟同學(xué)們聊了起來(lái)。
師：大家好!誰(shuí)在呢?
生甲：老土!現在都隱身!
師：那你們也得冒個(gè)泡啊!
生乙：在玩游戲呢!關(guān)鍵時(shí)刻。
師：你們的作業(yè)寫(xiě)完了?
生乙：我做了我份內的`。
師：你份內的?
生甲：我分到數學(xué)，茄子分到英語(yǔ)，黃瓜分到物理。
師：什么意思呀?
生乙：我們各做一科，最后“資源共享，互通有無(wú)”。
師：啊?
生甲：啊什么?
生乙：你是從火星轉學(xué)來(lái)的?
生甲：你也不想想，每天九節課，每科老師都布置作業(yè)，晚上不到十二點(diǎn)甭想睡覺(jué)。
生乙：是呀!我昨晚做到凌晨一點(diǎn)半。
師：走，我們明天跟班主任反映去。
生甲：呵呵呵～，你想“死“的很快嗎?
生乙：是呀!對老班我是徹底無(wú)語(yǔ)了，你要認得老師們是一條船上的。
生甲：什么船?
生乙：賊船。
生甲乙：哈哈，耶!
情景劇二：《爸爸媽媽和兒子》(語(yǔ)言溝通)
母親：開(kāi)飯了。
父親：來(lái)啦!都幾點(diǎn)了?這小子還不回來(lái)。
母親：是呀，我們坐著(zhù)等等吧!
(一小時(shí)過(guò)去了)
門(mén)鈴響了，母親起身去開(kāi)門(mén)。
母親：兒子，今天怎么這么晚?快去洗手吃飯了。
兒子：嗯。
父親：干啥去了，你給我說(shuō)清楚。
兒子：沒(méi)干啥。
父親：不說(shuō)?是不是?不說(shuō)清楚你就別吃飯。
兒子：不吃就不吃。(起身離開(kāi))
父親：你——給我回來(lái)。
母親：算了，都別吵了，你也是的，孩子都這么大了，你這脾氣還這樣。
父親：我這脾氣怎么了?我是他爸，我管他還有錯了嗎?
母親：別嚷了!出去散散步。(轉身把兒子拉回飯桌上)
母親：這么晚了才回來(lái)，是不是學(xué)校有事啊?
兒子：嗯，有個(gè)同學(xué)打球受傷了，我們送他到醫院。
母親：傷的嚴重嗎?
兒子：不是很?chē)乐�。醫生說(shuō)不用上藥，只需每天用熱水敷一下就可以了。
母親：這樣啊，那你也要小心，打球時(shí)要注意自我保護�？禳c(diǎn)吃飯吧。
兒子：哦!
主持人：以上第二個(gè)情景，在幾乎每個(gè)家庭中都發(fā)生過(guò)或者正在發(fā)生著(zhù)，與父親相比，為什么兒子和母親更容易溝一些?同學(xué)們來(lái)談?wù)勀愕恼J識吧。
(同學(xué)舉手發(fā)言)
主持人：大家說(shuō)的都很好，其實(shí)呢，溝通是一個(gè)傳遞信息的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程可能是有效的，能夠達到我們所期望的目的，也可能是無(wú)效的，那么怎樣的溝通才是有效的，才能夠達到我們所期望的目的呢?請同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)以下幾句情景對話(huà)：
(1)一次數學(xué)考試考砸了，父母對你說(shuō)：真是個(gè)沒(méi)用的東西，又考成這樣，你怎么那么笨呢?
(2)在公共場(chǎng)合你無(wú)意中撞到了一個(gè)陌生人，你道歉了，但是他說(shuō)：對不起?你撞了我說(shuō)句對不起就完了?對不起值幾個(gè)錢(qián)?
(3)你的同學(xué)找你借東西但正好你也要用而沒(méi)有借給他，于是他對你說(shuō)：找你借點(diǎn)東西這么難?你怎么這么小氣?我看我們以后不要做朋友了。
(4)有一次，你的朋友做事沒(méi)有考慮到你的感受，于是你說(shuō)：你說(shuō)話(huà)做事都只考慮自己，你太自私了。
主持人：聽(tīng)完這四句話(huà)，你覺(jué)得這樣說(shuō)話(huà)有利于你們之間消除誤會(huì )，讓心靈靠近嗎?
(同學(xué)們暢所欲言)
主持人：同學(xué)們說(shuō)的都很好，上面這樣的說(shuō)法，都是指責攻擊別人的，會(huì )使對方處于戒備狀態(tài)，當然不利于心靈的交流和問(wèn)題的解決，甚至會(huì )讓你們的矛盾加深。
主持人：俗話(huà)說(shuō)“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，你覺(jué)得應該怎樣表達，才能夠進(jìn)行有效的溝通呢?讓我們來(lái)嘗試著(zhù)把上面的四句話(huà)換個(gè)方式和口氣說(shuō)出來(lái)，好嗎?請大家大膽嘗試一下。
(同學(xué)們舉手發(fā)言)
主持人：大家說(shuō)的都很好，讓我們來(lái)歸納一下語(yǔ)言溝通方面好的方式方法和技巧。(課件顯示)
a、說(shuō)話(huà)之前，用思想來(lái)控制可能有的憤怒、不滿(mǎn)、悲傷、絕望等不良情緒;
b、態(tài)度平和，口氣和緩，注意說(shuō)話(huà)措辭，多用“我覺(jué)得……”“我認為……”等開(kāi)頭，多用中性或者積極的詞匯;
c、語(yǔ)言表達具體準確，沒(méi)把握的事，謹慎地說(shuō);沒(méi)發(fā)生的事，不要胡說(shuō);做不到的事，別亂說(shuō);
傷害人的話(huà)，不能說(shuō)。
d、尊重別人，平等對話(huà)，要有耐心，不搶話(huà)頭，還要專(zhuān)心，做個(gè)好聽(tīng)眾。
e、就事論事，不要人身攻擊。說(shuō)話(huà)留有余地，不要絕對化、徹底化。
主持人：語(yǔ)言是最直接最方便的的溝通渠道，從今天以后，希望同學(xué)們在平時(shí)和家人同學(xué)朋友的交流中多多注意語(yǔ)言的技巧，為我們贏(yíng)得更多機會(huì )。
3、主持人：語(yǔ)言的交流只是溝通的方式之一，當不說(shuō)話(huà)時(shí)我們的面部表情，身體姿勢和手勢等也會(huì )傳達出我們的喜怒哀樂(lè )。
主持人：是呀，在交流過(guò)程中學(xué)會(huì )察顏觀(guān)色，學(xué)會(huì )分析別人肢體上透露的情感、思想和態(tài)度等，也是我們必須學(xué)會(huì )的溝通技能，下面我們一起來(lái)看看下面這個(gè)情景劇。
情景劇1：《老師和違紀學(xué)生的談話(huà)》
(旁白)小明因為上課頂撞了老師，在班級內造成了很壞的影響，班主任找到他想要了解事實(shí)真相，對他進(jìn)行教育：
老師：(臉色很難看地)坐下來(lái)，我要和你好好談?wù)劇裉炷阍谡n堂上頂撞歷史老師，應該說(shuō)是一種非常不好的行為……它既影響了歷史課的教學(xué)，又給咱們班上帶來(lái)了一股非常不好的風(fēng)氣……你能說(shuō)一下，當時(shí)為什么你要頂撞老師嗎?……你心里有什么委屈嗎?你怎么不說(shuō)話(huà)呢?你啞巴了?
(旁白)看來(lái)交流無(wú)法進(jìn)行下去。
主持人：小明在談話(huà)過(guò)程中的身體語(yǔ)言傳遞了什么信息?你從哪兒看出來(lái)的?(他極不情愿接受老師的教育，因為他懶洋洋的坐姿，心神不定，還東張西望)
主持人：他這樣的肢體語(yǔ)言是積極的還是消極的信號?你覺(jué)得老師在這樣的情況下能否接近他，并了解到事實(shí)的真相?(消極信號不能接近，也不能了解到事實(shí)的真相)
主持人：如果要讓這個(gè)對話(huà)變成雙向的溝通，老師應該怎么做?(注意說(shuō)話(huà)的方式方法和口氣，多讓學(xué)生自己說(shuō))
主持人：應該問(wèn)些什么問(wèn)題來(lái)采集事實(shí)真相?(昨天課堂上到底發(fā)生了什么，如果你信任我的話(huà)，能告訴我嗎?如果你是老師遇到了昨天課堂上的事，你心情會(huì )怎樣?有人頂撞了你但是顯然是他的不對，你希望他認錯并改正嗎?)
情景劇二《考試之后》
(旁白)小強剛剛聽(tīng)說(shuō)他的數學(xué)考試全班第一名，他跑去告訴他的同桌，卻發(fā)現他垂頭喪氣地坐在椅子上。
小強：嘿，小明，我前天的數學(xué)測驗考了98分，全班第一名耶!哈哈～特別是最后那道壓軸題，全班只有我一個(gè)人做出來(lái)哦～呵呵
小明：(垂頭喪氣，低頭不語(yǔ))
主持人：小明的身體語(yǔ)言說(shuō)明了什么?你從什么地方看出來(lái)的?(他看起來(lái)不太好，極有可能是因為數學(xué)考試沒(méi)考好，因為他聽(tīng)到小強的好消息時(shí)，總是耷拉著(zhù)頭，一言不發(fā))
主持人：他給你的信息是積極的還是消極的?現在能否接近他?(消極的，不能接近)
主持人：根據這一信息，你決定與他交流之前，應該了解什么?(他為什么無(wú)精打采地坐著(zhù)，是不是身體不舒服還是考試沒(méi)考好)
主持人：你會(huì )怎樣來(lái)采集你想知道的事實(shí)真相?(他很傷心?他累了?他是不是頭疼?他需不需要人陪伴?他是否想獨自呆著(zhù)你帶來(lái)的消息是否能讓他振作?或者是讓他更沮喪)
主持人：在人與人的人的溝通過(guò)程中，肢體信息是語(yǔ)言信息的必要補充，恰當的肢體語(yǔ)言可以讓人們的的溝通更加順暢、更加高效、更加深入。那么我們怎樣才能保持恰當的肢體語(yǔ)言呢?
(同學(xué)暢所欲言，然后課件顯示)
a、身體姿態(tài)端正，站有站樣，坐有坐相;
b、用表情告訴對方，我在傾聽(tīng)，眼睛專(zhuān)注;
b、及時(shí)展現你的微笑;
g、恰當運用表示親近的動(dòng)作，如：拉手、拍背、擁抱等。
主持人：用身體語(yǔ)言恰當的傳遞信息，可以達到“心有靈犀一點(diǎn)通”“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。
主持人：確實(shí)是這樣，在與別人交流過(guò)程中，我們既要讓話(huà)語(yǔ)說(shuō)得溫婉動(dòng)聽(tīng)，也要讓我們的行為舉止端莊大方。
4、測測自己的人際溝通滿(mǎn)意度
主持人：剛才討論了如何更好的與人溝通，同學(xué)們一定很想知道自己的與身邊人溝通的怎么樣?那下面讓我們來(lái)進(jìn)行一次人際溝通的自我測評。
主持人：請大家拿出剛才發(fā)給你們的調查表。這僅是一個(gè)自我測驗，你不用想太多，結果也僅作參考。
主持人：這僅僅是你現在的人際溝通滿(mǎn)意度，再過(guò)一年，兩年，你再來(lái)看看有沒(méi)有變化，可以仔細思考，是什么引起了這樣的變化?
主持人：如果把你的人際溝通滿(mǎn)意度分為10分，你與不同的人溝通可以打幾分?
主持人：請為自己的溝通狀況打分!
很不滿(mǎn)意———很滿(mǎn)意
1.與爸爸溝通0 1 3 5 7 9 10 ( )
2.與媽媽溝通0 1 3 5 7 9 10 ( )
3.與好朋友溝通0 1 3 5 7 9 10 ( )
4.與同學(xué)溝通0 1 3 5 7 9 10 ( )
5.與老師溝通0 1 3 5 7 9 10 ( )
算一算我的總分_，我的平均分_?我的最高分是與溝通，滿(mǎn)意度.我的最低分是與_ _溝通，滿(mǎn)意度_。分析一下為什么與這兩個(gè)人的溝通反差會(huì )那么大?在你的身邊，你最希望與誰(shuí)溝通得好?
主持人：希望大家從今天的主題班會(huì )中學(xué)到與人溝通的技能和技巧，并在生活中不斷實(shí)踐。
主持人：對，其實(shí)現在的社會(huì )風(fēng)氣形成了只注重成績(jì)，而忽視成長(cháng)的風(fēng)氣，但是我們深知，光有知識沒(méi)有能力，只會(huì )讀書(shū)不會(huì )做人的人是不會(huì )成功、不會(huì )幸福的。
主持人：是呀，我們要通過(guò)溝通交流，創(chuàng )造良好的人際關(guān)系，為自己的成長(cháng)做一次助推。
主持人：只要我們每一個(gè)人都懷著(zhù)一顆坦誠的心，一顆寬容的心，一顆熱情的心，我們就能夠暢快的溝通，讓我們的心靈靠近。下面我們有請張老師對本次班會(huì )做總結。
班主任：溝通在人際交往中，就如同人的血脈。如果溝通不暢，就如血管栓塞，其后果是可想而知的。生活中沒(méi)有溝通，就沒(méi)有快樂(lè )的人生。事業(yè)中沒(méi)有溝通，就沒(méi)有成功。工作中沒(méi)有溝通，就不會(huì )有樂(lè )趣。心理學(xué)家馬斯洛認為人的需要分為五個(gè)層次，從低到高依次為：生理需要、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重和自尊的需要以及自我實(shí)現的需要。人的一生其實(shí)就是不斷滿(mǎn)足這些需求的過(guò)程。要讓這些需求獲得滿(mǎn)足，當然要與人溝通，所以作為社會(huì )動(dòng)物的人，要立足于社會(huì )，并獲得成功，就一定要學(xué)會(huì )溝通，并一定要懂得其途徑。
今天，我們在這節班會(huì )課上認識了了溝通的重要性，學(xué)習了一些溝通的方法和技巧，其目的就是讓大家都能逐漸樂(lè )于溝通，并善于溝通。好風(fēng)憑借力，送我上青云。讓良好的人際溝通為你的學(xué)業(yè)事業(yè)成功，為你人生幸福做強有力的助推!謝謝大家。
溝通主題班會(huì )活動(dòng)反思4
今天晚上我們班在A(yíng)109室開(kāi)展了本學(xué)期的第一次心理班會(huì )，圍繞著(zhù)溝通這個(gè)主題進(jìn)行了一系列的游戲和探討分享環(huán)節�；顒�(dòng)效果方面，前半段的游戲所有同學(xué)都積極性空前提高，熱情高漲，積極參與其中，后半段的討論與分享就顯得比較沉悶，中間還出現了一些意料之外的小插曲。至于目的是否達到，還有待觀(guān)察。整個(gè)班會(huì )流程分為兩部分：游戲和分享。我們一共是玩了6個(gè)游戲，分別是：對視與觀(guān)察，解開(kāi)千千結，同舟共濟，松鼠與大樹(shù)，真心話(huà)大冒險,我只要大聲說(shuō)。后面的分享環(huán)節分享了一首音樂(lè )，一本書(shū)以及一個(gè)小故事。
適逢學(xué)校五月心理月所以我和心理委員毛前海商量討論后決定了開(kāi)展這次的心理班會(huì )，確定溝通你我為主題，之后就是選擇內容，篩選游戲，確定分享內容。采納了心理委員的建議，設計了后半部分的分享環(huán)節，本希望達到一個(gè)共同分享討論的效果，但是由于在表達的時(shí)候把握不好，導致了意料之外的事情發(fā)生。同學(xué)們誤解了我們的意思，以致后面的討論話(huà)題發(fā)生了轉移，最后言歸正傳的時(shí)候，開(kāi)始時(shí)的活躍氣氛已經(jīng)蕩然無(wú)存，分享的時(shí)候自然是鴉雀無(wú)聲，只好自己來(lái)說(shuō)了。因為得不到同學(xué)們的確切反應，分享的效果也就只好揣摩了。
由于這次的班會(huì )內容除了一個(gè)游戲，其他的內容都是自己篩選準備的，可以說(shuō)是全新的內容，所以我對這次心理班會(huì )的感悟和總
結就相對比較多一點(diǎn)。
首先我覺(jué)得我們的主題和內容的選擇是沒(méi)什么問(wèn)題的，游戲內容和我們的主題都比較吻合。其次是分享做的不好，游戲環(huán)節的分享還算可以，大家都發(fā)表自己的看法�；顒�(dòng)最后的分享，設計的`時(shí)候，我們預期的氣氛是沉悶的，本想靜靜地和大家分享一下一直以來(lái)自己的一些所思所感，以圖拋磚引玉，讓大家來(lái)個(gè)面對面的交流，各自發(fā)表自己的感想，達到我們班會(huì )促進(jìn)同學(xué)們間的溝通交流的目的。但是因為不怎么好直接表達，所以采取了比較隱晦的表達方式，有些同學(xué)就誤解了我們的意思，后面的討論就轉移了話(huà)題，本來(lái)活躍的氣氛就一下子冷了下來(lái)，后面的分享就很難做了。
溝通主題班會(huì )活動(dòng)反思
溝通主題班會(huì )活動(dòng)反思5
一般來(lái)講，子女與父母溝通可以遵循以下幾個(gè)原則：
�。ㄒ唬┻x擇你與父母都高興的時(shí)刻與最適宜的場(chǎng)合。
與父母溝通首先要注意“時(shí)空”因素，“時(shí)空”選擇適當，就已經(jīng)有了好的開(kāi)始。
�。ǘ⿲W(xué)會(huì )傾聽(tīng)，避免與父母爭辯
當被父母批評或責罵時(shí)，不要急于反駁，不隨意發(fā)脾氣、頂嘴，避免不小心說(shuō)出或做出傷害人的事，試著(zhù)平心靜氣地先聽(tīng)完父母的想法，這樣也許會(huì )真正理解你的父母�？範幨菧贤ǖ亩舅�。
“爭辯”、“抗爭”是對立的，對立中無(wú)法找出“交集”。愿意被子女說(shuō)服，承認自己錯誤的父母非常少，縱使“抗爭”獲勝，結果也不會(huì )“融洽”。
�。ㄈ⿵母改感枰裁吹挠^(guān)點(diǎn)來(lái)達成自己的心愿。
我們最容易犯的錯誤，總是想到“我要什么”，沒(méi)想到對方要什么，因此往往各說(shuō)各話(huà)，找不到“交集”。例如，你希望買(mǎi)一個(gè)任天堂游戲機，父母希望你成績(jì)進(jìn)步，你說(shuō)我要買(mǎi)游戲機，讀書(shū)需要調劑，媽媽說(shuō)你現在成績(jì)這樣差，再玩不更差了嗎？如此形成一場(chǎng)爭論，可能達不到目的。如果你先說(shuō)：“媽?zhuān)蚁乱淮卧驴�，一定每科都在八十分以上（媽的需要），媽很高興，接著(zhù)你說(shuō)我每科都進(jìn)步，要有獎品呀？”“你要什么？”“任天堂游戲機”，這樣愿望就可以成真了。
�。ㄋ模┫鄬Ω冻雠c行為配合。
相對付出，是要有好表現，在與你的要求相關(guān)的事物上，做出令父母信任的行為。例如你爭取隱私權，不希望父母拆看你的信，你要表現行為正常．沒(méi)有“神秘客”與你交往，沒(méi)有“怪”電話(huà)找你，按時(shí)回家，這些都是可令父母信任你的行為，在你做到這些之后，你要求隱私權，十之七八可以如愿以?xún)敗?/p>
�。ㄎ澹┰賮�(lái)一次。
溝通不一定一次就可達成，一次不成功，找機會(huì )再一次，多次溝通可以轉變父母的觀(guān)念，最后就成功了。
�。坝鼗亍笔莾牲c(diǎn)間的快捷方式。
“迂回”是間接溝通，有些事，可以藉第三者對父母轉述你的問(wèn)題，也許是阿姨、舅舅，總之，是一位與你父母關(guān)系好、談得來(lái)的人，他的轉述，可以加上勸說(shuō)，常�？梢源蚱茰贤ǖ慕┚�。
�。ㄆ撸┙柚淖值哪Я�。
如果直接和父母對話(huà)，可能會(huì )惹他們生氣，或者當面講不清楚，或者沒(méi)有和父母對話(huà)的機會(huì )，你可以用寫(xiě)信的方式，在信中寫(xiě)出事情的真相、自己的'心情以及對父母的希望等。一封情文并茂的信，可以打動(dòng)父母的心。父母看到你寫(xiě)的信或小卡片，會(huì )有思考空間，想想是不是你說(shuō)的有理。
你也可以利用不同的節日，如母親節、父親節、爸媽生日，寫(xiě)個(gè)祝福小卡片，討父母歡心，對溝通有很大的幫助。
�。ò耍┝私飧改傅南埠�。
溝通也需要先下工夫，先與父母把關(guān)系處好，做些對溝通事項有利的事情，例如，了解父母的喜好，投其所好，到時(shí)候水到自然成。
�。ň牛┙^對不要“哪壺不開(kāi)提哪壺”。
用父母喜好的方式表達，用他們喜歡聽(tīng)的話(huà)講，溝通就容易達成。
�。ㄊ┒嗬醚哉Z(yǔ)
利用語(yǔ)言表達你的關(guān)心，如早上要向父母說(shuō)聲“早晨好”，外出時(shí)要向父母說(shuō)聲“再見(jiàn)”并交代預計回家的時(shí)間等。
每周主動(dòng)跟父母一起做幾件事，邊做邊交流；每天可在飯前飯后，和父母主動(dòng)談?wù)勛约旱膶W(xué)校、老師和朋友，高興的事或不高興的事，讓家人一起分享你的喜怒哀樂(lè )。
�。ㄊ唬┲鲃�(dòng)做家務(wù)
除讀書(shū)學(xué)習外，還要積極協(xié)助父母做家務(wù)，主動(dòng)分擔一些家庭責任，比如洗碗、倒垃圾、擦窗等。
�。ㄊ┲鲃�(dòng)道歉
如果有些事情是你做得不對，不要逃避，不要沉默不理，要主動(dòng)道歉，這樣會(huì )得到父母的理解。
�。ㄊ┖灐皡f(xié)議”。
與父母協(xié)商簽訂溝通協(xié)議書(shū)，在協(xié)議書(shū)中，除了對自己提出要孝敬、尊重父母的要求外，也對父母正確養育教導孩子的行為做出要求，并隨時(shí)在家庭生活中進(jìn)行監督。
【溝通主題班會(huì )活動(dòng)反思】相關(guān)文章：
溝通主題班會(huì )記錄08-21
主題班會(huì )活動(dòng)反思（精選15篇）07-18
主題班會(huì )反思10-13
重陽(yáng)節主題班會(huì )活動(dòng)反思10-18
2022防溺水主題班會(huì )活動(dòng)反思10-12
主題班會(huì )活動(dòng)自我反思（精選13篇）10-19
學(xué)會(huì )溝通主題班會(huì )教案范文02-28
愛(ài)從溝通開(kāi)始的主題班會(huì )教案08-26
誠信主題班會(huì )反思08-03
“自我反思”主題班會(huì )02-19