- 學(xué)會(huì )溝通主題班會(huì )教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
學(xué)會(huì )溝通主題班會(huì )教案范文
在日復一日的學(xué)習中，說(shuō)起主題班會(huì )，大家一定不陌生吧？主題班會(huì )能充分發(fā)揮集體的智慧和力量，讓個(gè)人在集體活動(dòng)中受教育、受熏陶，從而提高綜合素質(zhì)。主題班會(huì )需要準備哪些內容呢？以下是小編收集整理的學(xué)會(huì )溝通主題班會(huì )教案范文，希望能夠幫助到大家。
學(xué)會(huì )溝通主題班會(huì )教案范文1
【教學(xué)目的】
理解、掌握人際溝通中正確的態(tài)度和方法技巧。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在體驗與分享中掌握人際溝通的方法與技巧。
【教學(xué)難點(diǎn)】
人際溝通方法與技巧的有效運用。
【教學(xué)形式】
講授、行為訓練、游戲活動(dòng)、故事、心理體驗、討論交流。
【教學(xué)時(shí)間】
40分鐘
【教學(xué)年級】
高一年級
【教學(xué)內容與步驟】
一、課前準備
1.學(xué)生分組：全班分成7個(gè)6人小組。
2輕松柔和的背景音樂(lè )。（課前播放）
3.A4白紙n張。
二、課前組織（1分鐘）
熱身活動(dòng)：請同學(xué)們站起來(lái)，我們一起做運動(dòng)：伸出你的雙手，1左手掌放在右手掌上面，2左手放回原位，3右手掌放在左手掌上面，4右手放回原位。請跟著(zhù)節奏一起做，1、2、3、4節奏越來(lái)越快。大家加快點(diǎn)，發(fā)現其實(shí)這是一個(gè)鼓掌運動(dòng)。好，讓我們一起來(lái)鼓掌，歡迎大家來(lái)上心理健康活動(dòng)課。
【注】通過(guò)簡(jiǎn)單而有趣的熱身活動(dòng)活躍課堂氣氛，放松學(xué)生心情，拉近師生距離，為后面的學(xué)習提供良好的情緒鋪墊。
一、給出案例，導入主題
小故事：誤會(huì )了五十年
�。ㄒ魳�(lè )導入：愛(ài)爾蘭畫(huà)眉）
一對老夫妻，在她們結婚五十年后，準備舉行金婚紀念。就在這天吃早飯的時(shí)候，老太太想：“五十年來(lái)，每天我都為丈夫著(zhù)想，早餐吃面包圈時(shí)，我都把最好吃的面包圈的頭讓給他吃。今天，我該自己好好享受這個(gè)美味了。于是，她切下了帶奶油的面包圈的頭給自己，把剩下的給丈夫。不料，她丈夫很高興，吻了吻她的手，說(shuō)：“親愛(ài)的，你今天給了我最大的享受。五十年來(lái)，我從沒(méi)有吃過(guò)面包圈的底部，那是我最?lèi)?ài)吃的，我一直想你也一定喜歡吃那個(gè)�！�
師：聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么體會(huì )？
學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?/p>
師：生活中，人與人之間需要溝通，不僅要有溝通，還要有好的溝通方式。
師：你理解的溝通是什么？
學(xué)生發(fā)言
溝通就是把信息傳遞給對方的一種行為。
(讓學(xué)生了解溝通的重要性。激發(fā)學(xué)生與身邊人溝通的欲望)讓學(xué)生對溝通有一個(gè)初步的了解
銜接：那么我們在日常生活中，怎樣才能做到有效溝通呢
二、課題引入（6分鐘）
1、視頻分析
呈現以“人際溝通”為視頻，讓學(xué)生們觀(guān)看。
請若干位學(xué)生來(lái)做一次小小心理咨詢(xún)師，分析同齡人怎樣的溝通狀態(tài)？并簡(jiǎn)要談?wù)勛约涸跍贤ㄖ性?jīng)出現過(guò)的矛盾和煩惱。
教師導語(yǔ)：人際溝通是需要學(xué)習的，沒(méi)有人天生就是溝通大師，每個(gè)人在與人溝通中都會(huì )遇到這樣或那樣的問(wèn)題、困惑，這是非常正常的事情。重要的，是通過(guò)不斷的實(shí)踐和學(xué)習，來(lái)提高自己的溝通素養和水平。世界著(zhù)名成功學(xué)大師、心理學(xué)家卡耐基說(shuō)：“一個(gè)人的成功，15%靠專(zhuān)業(yè)知識，85%靠人際關(guān)系和處世技巧�！本拖蟆叭恕边@個(gè)字，是由一撇一捺這兩筆構成的，一撇是自己，一捺是別人，這一捺你寫(xiě)好了嗎？下面，我們通過(guò)一個(gè)游戲活動(dòng)來(lái)檢測一下，看看溝通在我們的生活當中的重要性。
三、雙向溝通（8分鐘）
1、折紙游戲
游戲規則：請大家拿出一張長(cháng)方形的紙，然后根據老師的提示進(jìn)行。操作過(guò)程中第一組同學(xué)面對面，可以商量，也可詢(xún)問(wèn)老師；其它六組同學(xué)背對背，不能相互商量，也不能詢(xún)問(wèn)老師，獨立完成。
游戲過(guò)程：
�。�1）折一折：①把這張紙上下對折；
�、谠侔阉笥覍φ�；③在右上角撕掉一個(gè)等腰三角形；④然后把這張紙左右對折；⑤再上下對折；⑥在左下角撕掉一個(gè)等腰三角形。
�。�2）看一看：做完后，請將這張紙展開(kāi)來(lái)看一下，它的形狀是什么？比較第一組與其它六組同學(xué)撕的“作品”，發(fā)現，第一組同學(xué)的.作品形狀一樣或接近，而其它6個(gè)組的同學(xué)撕出來(lái)紙的形狀差別很大。
�。�3）議一議：為什么同樣的材料、同樣的指令，其它6個(gè)組的同學(xué)撕出來(lái)的“作品”形狀會(huì )如此“千差萬(wàn)別”？
學(xué)生討論。教師概括學(xué)生的討論結果，如“沒(méi)有交流”、“不能問(wèn)老師”、“不能看別人的”等，肯定同學(xué)們的看法。
教師小結：第一組同學(xué)在折紙過(guò)程中,因為可以與同學(xué)、老師不斷進(jìn)行信息交流和感情溝通,不斷反饋修正結果，取得的效果自然很好。其他組的同學(xué)因為不能實(shí)現雙向、多向溝通，作品自然千差萬(wàn)別。一個(gè)小小的游戲尚且因為理解不同又無(wú)法溝通而出現了這么多的結果，要是我們的人際交往中缺乏理解交流或者理解偏差可能會(huì )造成什么后果。產(chǎn)生誤解，人際關(guān)系緊張等常常是因為你所表達的并不一定就是別人所理解的，你所聽(tīng)到的未必就是別人想表達的。人際交往從來(lái)都不是一廂情愿的,它是一個(gè)雙向的互動(dòng)的過(guò)程。我們要有意識地增加雙方的信息交流和感情溝通,不斷反愧調節溝通方式，才能達到溝通的最佳效果，實(shí)現人際交往愉快,人際關(guān)系融洽。
學(xué)會(huì )溝通主題班會(huì )教案范文2
一、班會(huì )背景
90后的學(xué)生，多少有點(diǎn)以自我為中心，不擅長(cháng)與人溝通；中學(xué)階段的孩子，在成長(cháng)過(guò)程中大多存在逆反心理。他們對家長(cháng)反感卻無(wú)話(huà)可說(shuō)，與同學(xué)相處總是磕磕碰碰，對陌生人不知所措。面對這些問(wèn)題，相信學(xué)生自己也曾試圖尋找一些解決的方法，而搭建起彼此間的溝通橋梁，無(wú)疑是其中最有效的解決之道。因為我們崇尚這樣一句話(huà)：“聰明的人懂得去溝通，愚蠢的人只知道去爭執�！�
二、班會(huì )目的
1、幫助學(xué)生明確溝通的重要性。
2、通過(guò)本次班會(huì )課，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )一些溝通的技巧，以便學(xué)生在成長(cháng)的道路上能更加輕松愉快的生活、學(xué)習，充分發(fā)揮他們的非智力因素。
三、班會(huì )準備
制作多媒體課件
四、班會(huì )過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄盒∑贰秵�(wèn)路》
一位外地青年與一位潮汕老人的對話(huà)：
青年問(wèn)（用普通話(huà)）：“老大娘，打攪一下，我想問(wèn)一下，揭東二中在哪里？”
老人聽(tīng)不懂普通話(huà)，不知道年輕人問(wèn)什么，便（用潮汕話(huà)）問(wèn)：“你說(shuō)什么，再說(shuō)一遍�！�
年輕人聽(tīng)不懂，便說(shuō)（用普通話(huà)）：“我聽(tīng)不懂，您再說(shuō)一遍好嗎？”
老人說(shuō)（用潮汕話(huà)）：“聽(tīng)不懂，聽(tīng)不懂�！�
年輕人說(shuō)（用普通話(huà)）：“在哪里，在哪里？”
重復幾遍。
問(wèn)題討論：他們之間的問(wèn)題在哪？（語(yǔ)言不通，無(wú)法溝通）
�。ǘ⿲W(xué)生討論：我們?yōu)槭裁匆獪贤�？如果人際間沒(méi)有溝通會(huì )怎樣？從上面的故事我們可以看出，一個(gè)人要說(shuō)話(huà)不難，但想與他人溝通無(wú)障礙，光能說(shuō)話(huà)還不行，還得會(huì )說(shuō)話(huà)，把話(huà)說(shuō)得得體，因此，溝通當中就得注意說(shuō)話(huà)的'方式了。
情景回放：
�、�、你和你的室友約好一起去上課，但由于室友磨磨蹭蹭，結果兩人都遲到了，遭到老師的批評。
�、�、你的同桌向你請教一道簡(jiǎn)單的數學(xué)題。
問(wèn)題討論：面對這些情況，你會(huì )說(shuō)些什么？
A.這事都怪你！
B.我想這事我們都有責任，我們找找各自的原因吧。
A.哎呀，你怎么連這個(gè)都不會(huì )？
B.這個(gè)問(wèn)題其實(shí)不太難，我給你一講也許你就懂了。
我們經(jīng)常會(huì )如A般脫口而出，但如果我們能像B般更講究說(shuō)話(huà)的方式，相信我們與他人的溝通會(huì )更有效，相處也會(huì )更和諧！
3、如果你不希望別人這樣對你，就不要這樣對他——換位思考
情境一：小A看中了一款新上市的價(jià)值2200元的手機，向父母提出購買(mǎi)要求，父母以?xún)r(jià)格太高為理由拒絕了，小A很生氣，連續幾天對父母都不理不睬。
情境二：小A月考考了全班第一名，老師和同學(xué)向他投來(lái)了贊許的目光，小A很高興，回到家興沖沖地向媽媽匯報，媽媽說(shuō)：“月考考第一有什么用，關(guān)鍵是期末考能不能考第一�！毙很失望，并暗暗告誡自己：以后什么事都不和媽媽說(shuō)了
情境三：小A向爸爸提出晚飯后到同學(xué)家做作業(yè)，順便在同學(xué)家上會(huì )網(wǎng)。爸爸同意了，但要求他9點(diǎn)以前回家。小A想，現在已經(jīng)7點(diǎn)半了，那么快回家！一時(shí)冒了火。
問(wèn)題討論：如果你是小A，你會(huì )怎么做？（換位思考，多站在父母的角度想想，或許我們能更理解他們的一些做法）
4.以誠待人
對待陌生人——防人之心不可無(wú)，害人之心不可有
�。ㄋ模┛偨Y提升
通過(guò)剛才活動(dòng)的體驗和親身感受，我們可以悟出一個(gè)道理人與人之間是需要溝通的。而讓溝通更有效的方法是多種多樣的，但不管我們采用哪種方法，都需要懷抱一顆真誠之心，唯有這樣，方能盡顯溝通的作用。無(wú)論何時(shí)何地，與誰(shuí)相處，我們都應謹記：溝通，從心開(kāi)始！
�。ㄎ澹┎シ鸥枨稅�(ài)》
在歌聲中宣布班會(huì )課結束
學(xué)會(huì )溝通主題班會(huì )教案范文3
【設計思路】：
本節班會(huì )課通過(guò)小游戲的形式，為學(xué)生搭建一個(gè)溝通的平臺，讓學(xué)生在游戲中體驗溝通的過(guò)程，在體驗中感悟溝通的需要，在感悟中提升溝通的能力。班主任對學(xué)生的教育，除了要求、引領(lǐng)，還可以是陪伴，是參與，是服務(wù)，是等待。班主任能夠做的有很多，而該做的只是一些“土地”的工作，為學(xué)生這棵正在生長(cháng)的小苗提供合適的環(huán)境；為學(xué)生做一點(diǎn)“肥料”的工作，為孩子的成長(cháng)提供動(dòng)力。
【活動(dòng)目的】：
1、通過(guò)《撕紙指令》的游戲，感受日常生活中可能遇到的溝通問(wèn)題，分享自己在溝通過(guò)程中的積極做法。
2、通過(guò)《你聽(tīng)我說(shuō)》的游戲，體驗怎樣做才能領(lǐng)會(huì )別人的需要，怎樣做才能準確的表達自己的需要，怎樣才能在團隊中實(shí)現有效的溝通。
【活動(dòng)過(guò)程】：
主持人：各位老師，同學(xué)，下午好！溝通，是人際交往的前提。在我們的日常生活中，你覺(jué)得自己跟同學(xué)、跟父母、跟老師的溝通還順利嗎？在與人溝通的過(guò)程中你又遇到過(guò)哪些問(wèn)題呢？
下面我通過(guò)一個(gè)小游戲來(lái)感受一下溝通中我們可能遇到的困惑。
游戲1：《撕紙指令》
游戲準備：每人準備兩張16開(kāi)紙（廢紙亦可）
游戲程序：
1)、每位同學(xué)拿出一張紙。
2)、老師發(fā)出單項指令：
大家閉上眼睛。
全過(guò)程不許問(wèn)問(wèn)題。
把紙對折。
再對折。
再對折。
把右上角撕下來(lái)，轉180度，把左上角也撕下來(lái)。
爭開(kāi)眼睛，把紙打開(kāi)。
請大家展示自己的作品，然后看看你的周邊哪些人的圖案跟你一致！
提問(wèn)：為什么會(huì )有這么多不同的結果呢？
學(xué)生A：因為不允許問(wèn)問(wèn)題，我們每個(gè)人對指令的理解可能不一樣，所以產(chǎn)生了不同的結果！
學(xué)生B：你的指令本身就有問(wèn)題，比如說(shuō)“對折”，橫著(zhù)對折和豎著(zhù)對折產(chǎn)生的結果顯然不同。
主持人：看來(lái)同學(xué)們似乎找到問(wèn)題的癥結��！那接下來(lái)請一位同學(xué)上來(lái)，請重復上述的`指令，唯一不同的是這次同學(xué)們可以問(wèn)問(wèn)題！
完成第二步之后，請大家討論!
主持人：面對這次的圖案情況，你有什么體會(huì )？
學(xué)生C：這次有更多的同學(xué)圖案一樣，說(shuō)明可以問(wèn)問(wèn)題，溝通變成了雙向的，讓我們的溝通更加有效了。
主持人：確實(shí)有更多的同學(xué)圖案一樣了�？墒�，還有少數同學(xué)的圖案不一致��！哪位同學(xué)還有要跟大家分享的觀(guān)點(diǎn)嗎？
學(xué)生D：語(yǔ)言表述得更加有條理，表述更加清楚有利于溝通！
學(xué)生B：第二次游戲指令說(shuō)明，即使是雙向的溝通，也不能保證相互之間完全理解對方的意思，說(shuō)明溝通除了具體的方法和技巧，更需要的是用心的傾聽(tīng)對方才能更加有效。
主持人：在我們日常的溝通中，很多時(shí)候都是使用單向的溝通方式，結果聽(tīng)者總是見(jiàn)仁見(jiàn)智，個(gè)人按照自己的理解來(lái)執行，通常都會(huì )出現很大的差異。但使用了雙向溝通之后，又會(huì )怎樣呢，差異依然存在！說(shuō)明有效溝通，不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。那我們在生活中跟別人溝通都運用過(guò)哪些方法，哪些方法有效，也遇到過(guò)怎樣的困惑？請同學(xué)們來(lái)分享與人溝通的方法，談?wù)動(dòng)龅降睦Щ蟆?/p>
學(xué)生E：在溝通中最大的困惑就是別人總是誤會(huì )了我要表達的意思。這個(gè)時(shí)候，我一般會(huì )給對方寫(xiě)一段文字或者發(fā)條短信，一般能夠很好的消除誤會(huì )。
學(xué)生F：剛剛D同學(xué)的說(shuō)的用心傾聽(tīng)，我認為是很好的方法。相互溝通，用心傾聽(tīng)是對別人基本的尊重，也是溝通能夠持續的前提。
主持人：(過(guò)渡)可能每個(gè)同學(xué)都或多或少的在生活中使用了溝通的方法，也遇到過(guò)各種各樣的溝通困難。為了讓大家親身體驗溝通的過(guò)程，感受什么是良好溝通的重要因素，我們再來(lái)玩一個(gè)游戲！
游戲2：《你聽(tīng)我說(shuō)》
游戲背景：
私人飛機墜落在荒島上，只有6人存活。這時(shí)逃生工具只有一個(gè)只能容納一人的橡皮氣球吊籃，沒(méi)有水和食物。
分配角色：
小組自行迅速分配好六個(gè)角色，然后各自準備，最后集體討論！六個(gè)角色安排如下：
1、孕婦：懷胎八月。
2、發(fā)明家：正在研究新能源（可再生、無(wú)污染）汽車(chē)。
3、醫學(xué)家：多年研究癌癥的治療方案，已取得突破性進(jìn)展。
4、宇航員：即將遠征火星，尋找適合人類(lèi)居住的新星球。
5、生態(tài)學(xué)家：負責熱帶雨林搶救工作組。
6、流浪漢：地當床，天當被，四海為家。
游戲方法：
針對由誰(shuí)乘坐氣球先行離島的問(wèn)題，各自陳述理由。先復述前一人的理由（第一個(gè)發(fā)言的同學(xué)不需要復述），再申述自己的理由。最后，由大家根據復述別人逃生理由的完整與陳述自身理由充分情況，推薦他先行離島去尋找救援。游戲共計10分鐘，即使沒(méi)有選出離島之人也要結束。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生注意：這是每個(gè)人生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，每個(gè)角色的目的都必須是爭取自己離島救援，根據個(gè)人表述的情況，最后共同推選出誰(shuí)優(yōu)先離島救援。離島人員的選擇與身份沒(méi)有關(guān)系，在危險面前，每個(gè)人的生命都是一樣珍貴的。）
請每組派人分享以下問(wèn)題：1、你選擇某人離島的原因是什么？2、你被選為優(yōu)先離島的感受是什么？3、如果你們組沒(méi)有選出合適的人，原因是什么呢？
學(xué)生G：我們組選擇的是流浪漢去尋求救援。因為他最后一個(gè)發(fā)言，綜合了大家的想法后，他說(shuō)其他五個(gè)人留下，更有利于相互照顧，而自己適應能力強，而且會(huì )駕駛熱氣球，所以我們推選他離島。
學(xué)生H：我們組推選的是宇航員去尋找救援。因為他給我們介紹他無(wú)與倫比的身體素質(zhì)和技術(shù)水平，他的表述都讓我們相信他是最有希望給我們尋找到救援的人，我們就推薦他了。
學(xué)生I：我們組沒(méi)有推選出人離島。每個(gè)人都在強調自己優(yōu)先離島的必要性和優(yōu)勢，沒(méi)有用心去關(guān)注別人說(shuō)了什么。我們準備用抓鬮的辦法決定誰(shuí)先離島。
主持人：在這個(gè)生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，誰(shuí)在最短的時(shí)間里面選出人離島，就多一份獲救的希望。怎樣讓自己成為離島尋求救援的人，你必須展示出誠懇的態(tài)度，獨特的個(gè)人優(yōu)勢，才能得到其他人的認可！
游戲領(lǐng)悟：
通過(guò)以上游戲的體驗，你認為進(jìn)行有效溝通最重要的是什么？（讓學(xué)生總結并展示在黑板上）通過(guò)參與游戲，你領(lǐng)悟到了哪些溝通的方法？（讓學(xué)生總結并展示在黑板上�。�
學(xué)生J：我認為誠懇的態(tài)度，清楚的表述，才能得到別人更多的認同和支持。
學(xué)生K：在這樣一個(gè)生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，并不是每個(gè)人適合坐氣球去尋求救援，我們溝通的目的是為了大家都能得到救援，最快的速度推選去人離島才是關(guān)鍵。所以，我認為有效溝通最關(guān)鍵的是圍繞自己的溝通目的展開(kāi)。
總結分享：
如何解決在溝通中遇到的困惑，相信大家已經(jīng)找到了答案：認真傾聽(tīng)對方的請求，準確理解對方需要，清楚表達自己的感受等等都是進(jìn)行有效溝通的重要條件。（這些話(huà)應該是在游戲領(lǐng)悟環(huán)節就歸納出來(lái)的，最后由主持人完整的作總結陳述）總而言之，真誠的態(tài)度，用心的付出是有效溝通的根本。
【活動(dòng)反思】：
這堂班會(huì )緊緊圍繞學(xué)生溝通中的困惑精心設計的，主題具有很強的針對性和實(shí)效性。也因此得到了同學(xué)們的認可，課堂上學(xué)生的積極參與，熱烈討論，大膽表達自己的感受和需要，足以看到德育滲透在了實(shí)處，不是虛無(wú)縹緲的。更看到學(xué)生在溝通中學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)和體會(huì )，課堂上青春的笑聲正是對他人表達的理解和回復。
這堂課的亮點(diǎn)是游戲的設計新穎、有意義，有時(shí)效性。主持人簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)導入后直接進(jìn)入“撕紙指令”的游戲，在游戲的體驗和感受中真實(shí)的發(fā)現了溝通中的問(wèn)題，引發(fā)了學(xué)生的思考，讓學(xué)生找到有效溝通的重要因素，探討出有效的溝通方式來(lái)指導今后如何與人溝通，解決溝通中的困惑。在“你聽(tīng)我說(shuō)”游戲中，在生死存亡的緊要關(guān)頭，培育學(xué)生彼此的尊重、關(guān)注與愛(ài)，這就是使用非暴力溝通時(shí)，希望人們的改變和行動(dòng)是出于對生命的愛(ài)。
思考之后，有值得改進(jìn)的地方：
一、在宇航員發(fā)言時(shí)，他說(shuō)到：“我的表述很直白，不添油加醋�！边@時(shí)主持人應借他的話(huà)結合主題，把溝通方法的總結進(jìn)行得更加深入，升華學(xué)生對溝通方法的理解，真正達到掌握溝通方法的目的。
二、對于課堂是生成性資源應該靈活運用。有學(xué)生提到，根據對社會(huì )的貢獻和價(jià)值，流浪漢根本不應該推薦離島。這個(gè)時(shí)候，班主任老師應該強調在危險面前，每個(gè)人的生命都是一樣的珍貴，不存在貴賤之分，這是對人生命最基本的尊重，也是讓學(xué)生學(xué)會(huì )對生命充滿(mǎn)愛(ài)良好契機。
二、游戲的氣氛渲染不夠，學(xué)生沒(méi)有那種生死存亡的感覺(jué)，沒(méi)有積極要求離開(kāi)，游戲的目的達成就會(huì )有偏離�？梢越柚魳�(lè )來(lái)渲染，讓學(xué)生強烈的表達出個(gè)人的需要和感受。
學(xué)會(huì )溝通主題班會(huì )教案范文4
一、教學(xué)目標
通過(guò)分析學(xué)生身邊的事例，或設置的一些情境，讓學(xué)生體會(huì )人與人的交往需要理解和溝通，認識、理解交往與溝通的`積極作用。通過(guò)分析典型事例，懂得交往與溝通要有誠實(shí)和積極的態(tài)度。通過(guò)活動(dòng)提供的實(shí)踐機會(huì )，不斷學(xué)習交往與溝通的基本技能。
在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生觀(guān)察、感受、體驗、與不同人溝通的能力，并鍛煉學(xué)生口頭、書(shū)面的表述能力。
二、教材分析
1．邏輯分析
交際已成為我們社會(huì )生活中一個(gè)不可缺少的方面。從國家到國家，從地區到地區，從城鎮到鄉村，從個(gè)人到集體……人際關(guān)系已經(jīng)成為維系社會(huì )與個(gè)人正常生活與發(fā)展的紐帶。
本課書(shū)對于人際交往、溝通主要遵循“為什么（Wh）”――“怎么（Hw）”的邏輯順序來(lái)認識、理解，即為什么人與人之間需要溝通，如何學(xué)會(huì )溝通與交往。
2．內容分析
本課書(shū)共分為兩站：
第一站，我們需要溝通。
本站主要目標在于讓學(xué)生體會(huì )溝通的重要性，也就是要讓學(xué)生明確為什么人與人之間需要溝通。
人的本質(zhì)在于社會(huì )性，人是社會(huì )的人，人不能離開(kāi)社會(huì )而存在，也不能離開(kāi)社會(huì )而發(fā)展。在社會(huì )中生活，每個(gè)人都會(huì )在不同時(shí)候，在不同場(chǎng)合活動(dòng)，從而不可避免地與人接觸，而不管在什么時(shí)候、什么場(chǎng)合，人都需要與人溝通。在與不同人相處的過(guò)程中，溝通都對自己與這種人的交往發(fā)揮著(zhù)積極的作用。在此基礎上，進(jìn)一步從一般意義上，明確溝通對自身成長(cháng)的積極作用。
第二站，學(xué)會(huì )溝通與交往。
本站主要目標在于讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何與人溝通和交往。
首先，總說(shuō)如何交往與溝通；然后就重點(diǎn)講授了與幾種人的交往與溝通：即學(xué)會(huì )與父母溝通、學(xué)會(huì )與老師溝通、學(xué)會(huì )與同學(xué)和伙伴溝通。
學(xué)會(huì )溝通主題班會(huì )教案范文5
一、教學(xué)目標：
知識與技能：1.明白不同看法產(chǎn)生的原因。2.如何正確對待不同看法。
過(guò)程與方法：通過(guò)游戲、視頻、小組合作等方式學(xué)會(huì )分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習，在日常學(xué)習生活中能夠學(xué)會(huì )換位思考，學(xué)會(huì )正確對待不同看法，學(xué)會(huì )溝通交流。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：不同看法產(chǎn)生的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：理性對待問(wèn)題，換位思考。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、課前小游戲，感受視角有不同。
1.今天上課之前老師和大家做個(gè)游戲，請你寫(xiě)下你看到的分別是什么。
�。ê凶用棵鎸�(xiě)上1、2、3、4、5、6六個(gè)數字，上面提前蓋上紅毛巾不讓學(xué)生看到，教師走到教師中央，突然撤掉毛巾再蓋上。）
2.學(xué)生分別回答答案，你們發(fā)現了什么？
3.小結：同樣的盒子，同樣認知能力的我們，因為我們觀(guān)察的角度不同，就出現了千差萬(wàn)別的理解，游戲中這樣，生活中是不是也是這樣呢？
�。ㄔO計意圖：課前熱身小游戲激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習的同時(shí)，在游戲中自然而然地發(fā)現，不同角度和立場(chǎng)會(huì )影響人們的理解與判斷，為理解觀(guān)點(diǎn)為什么不同奠定了學(xué)習基礎）
�。ǘ�、不同人眼中的豬八戒
1.出示豬八戒圖片
2.你眼中的豬八戒是什么樣子的呢？（預設：學(xué)生回答的答案基本是豬八戒的缺點(diǎn)，但答案不唯一。）
3.你想知道老師眼中的豬八戒是怎樣的嗎？老師眼中的豬八戒是一個(gè)執著(zhù)的人。（預設：學(xué)生非常疑惑。）教師播放一直想回高老莊的豬八戒視頻。
4.播放師徒三人和豬八戒眼中的自己的視頻。
5.為什么每個(gè)人眼中的豬八戒是不一樣的呢？
�。ㄔO計意圖：以豬八戒案例讓學(xué)生發(fā)現立場(chǎng)不同，得到的看法也不相同。）
�。ㄈ�、一起來(lái)分析，觀(guān)點(diǎn)不同有原因
1.面對同一場(chǎng)籃球比賽，為什么同班同學(xué)的看法會(huì )不一致呢？
2.根據學(xué)生交流相機提煉產(chǎn)生不同觀(guān)點(diǎn)的原因關(guān)鍵詞（觀(guān)眾、裁判、球技……）
3.小結：原來(lái)他們是從不同角度分析了同一場(chǎng)球輸球的原因，如同我們課前的游戲盒子一樣，不同角度會(huì )導致大家的想法不一樣呢。
4.播放吳國人眼中不同的劉備視頻，進(jìn)一步論證每個(gè)人的立場(chǎng)不同，觀(guān)點(diǎn)也不相同的結論。
5.小結：就像同一棵樹(shù)上不可能有兩片完全相同的葉子一樣，我們每個(gè)人因為習慣、生活經(jīng)歷、看問(wèn)題的視角、立場(chǎng)不同，所以就會(huì )出現不同的觀(guān)點(diǎn)，這都是非常正常的。
板書(shū)：不同看法產(chǎn)生的.原因
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生分析產(chǎn)生不同觀(guān)點(diǎn)的原因，反觀(guān)已有生活經(jīng)歷，在反思中學(xué)會(huì )理解不同觀(guān)點(diǎn)，幫助學(xué)生建立“觀(guān)點(diǎn)不同很正�！钡恼J知體驗。）
�。ㄋ模�、情境小劇場(chǎng)，對待分歧需理性
1.活動(dòng)園
(1).梁毅和吳云飛是好朋友，周末經(jīng)常一起下象棋，有一次，發(fā)生了這樣一幕。（PPT出示情境）
(2).想一想，梁毅和吳云飛為什么會(huì )發(fā)生爭執呢？
(3).小結：是呀，他們都各自只從自己的角度想，自然觀(guān)點(diǎn)就相背馳。當出現觀(guān)點(diǎn)分歧的時(shí)候，如果你是梁毅或者吳云飛，你會(huì )怎么做呢？（你還見(jiàn)過(guò)別的做法嗎？）
根據學(xué)生回答相機出示：互不相讓、簡(jiǎn)單拒絕、一味妥協(xié)、溝通協(xié)商
2.歡樂(lè )小劇場(chǎng)
(1).在家庭中經(jīng)常發(fā)生這樣的事情（PPT出示情境）(2).分組模擬小劇場(chǎng)后，交流事情會(huì )怎樣發(fā)展。
(3).如果你是媽媽?zhuān)銥槭裁催@么想？如果你是兒子，你為什么這樣想呢？
(4).小結：有不同看法時(shí)，只堅持自己的觀(guān)點(diǎn)而不考慮他人，就會(huì )產(chǎn)生矛盾沖突，而一味妥協(xié)雖然不會(huì )激化矛盾，但內心并不認同，也不利于和諧。理性對待分歧，會(huì )讓我們又合情合理的看法和思考。（板書(shū)：換位思考）
�。ㄔO計意圖：選擇對待觀(guān)點(diǎn)分歧采用的不同處理態(tài)度進(jìn)行模擬情境表演，發(fā)現不同的處理方式會(huì )帶來(lái)不同的結果，從而明白對待分歧時(shí)需要多角度分析產(chǎn)生分歧的原因，理性對待分歧，并激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì )如何處理分歧學(xué)會(huì )溝通的學(xué)習動(dòng)機，引出下節課的學(xué)習內容。）
(五)、社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)——和諧
1.出示社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)內容
2.結合本節課談一談理解。
四、板書(shū)設計
學(xué)會(huì )溝通主題班會(huì )教案范文6
【班會(huì )主題】
“學(xué)會(huì )溝通，陽(yáng)光生活”
【班會(huì )目的】
理解、掌握人際溝通中正確的態(tài)度和方法技巧。
【班會(huì )形式】
講授、游戲活動(dòng)、故事、真情告白、情境體驗。
【班會(huì )時(shí)間】
20xx1126
【班會(huì )地點(diǎn)】
初二（3）班教室
【參與人員】
初二（3）班班主任及全體學(xué)生
【會(huì )前準備】
1．學(xué)生分組：按座位分成4個(gè)大組
2．演示課件：多媒體課件PPT。
3．音樂(lè )布置：溫馨柔和的背景音樂(lè )。
4．熱身準備：每人準備一張A4白紙。
�。ㄖ黝}班會(huì )現場(chǎng)，通過(guò)音樂(lè )活躍課堂氣氛，放松學(xué)生心情，拉近師生距離，為后面的學(xué)習提供良好的情緒鋪墊。）
【教師導語(yǔ)】
世界著(zhù)名成功學(xué)大師、心理學(xué)家卡耐基說(shuō)：“一個(gè)人的成功，15％靠專(zhuān)業(yè)知識，85％靠人際關(guān)系和處世技巧�！毙睦韺W(xué)家研究發(fā)現，如果一個(gè)人長(cháng)期缺乏與別人的積極交往，缺乏穩定而良好的人際關(guān)系，這個(gè)人往往就有明顯的性格缺陷。對于剛進(jìn)班的學(xué)生，學(xué)會(huì )處理人際溝通顯得非常必要，所以，要邁好中學(xué)第一步首先就要懂得如何與人交往與溝通。
人際溝通是需要學(xué)習的，沒(méi)有人天生就是溝通大師，每個(gè)人在與人溝通中都會(huì )遇到這樣或那樣題、困惑，這是非常正常的事情。重要的是，通過(guò)不斷的實(shí)踐和學(xué)習，來(lái)提高自己的溝通素養和水平。
【班會(huì )流程】
一、【提出問(wèn)題】
我們需要與人溝通，與人交流，因為我們需要理解別人，也渴望被人理解，我們都想生活在一個(gè)輕松、愉悅的環(huán)境中??那么，在生活中，我們如何做才能與人溝通，有效交流呢？
二、【活動(dòng)：真情告白】
回憶自己和他人曾經(jīng)有過(guò)的矛盾、誤會(huì )以及化解的方法，與小組同學(xué)交流溝通的金點(diǎn)子，并寫(xiě)在紙上。然后請同學(xué)們各抒己見(jiàn)、暢所欲言！
三、【支招：方法歸納】
學(xué)會(huì )溝通，學(xué)會(huì )交流，我們不妨這樣做??（一）做一個(gè)好聽(tīng)眾。
在人際溝通中，要成為一個(gè)受歡迎的人前提就是要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。不僅要表達自己的意見(jiàn)、想法，更重要的是要用心聽(tīng)對方所傳達的信息，才能真正達到溝通的目的。這種傾聽(tīng)的能力，既是一種尊重人的態(tài)度，也是一種可以訓練的、十分有效的人際溝通的方法和技巧，在人際交往中靈活運用傾聽(tīng)的技巧，將會(huì )擁有更多的朋友，贏(yíng)得更好的人緣。
�。ǘ┮獙W(xué)會(huì )換位思考。
換位思考是最好的方法，不能以自我為中心，想想如果事情發(fā)生在自己身上自己怎么解決，同時(shí)要考慮到對方的性格和心態(tài)，是不是和你有相似的地方。什么都只考慮自己，那些心理自我封閉者，有過(guò)分的防衛心理者，經(jīng)常會(huì )做出與他人不合作的行為來(lái)，這類(lèi)人一般不會(huì )溝通他人。
�。ㄈ┮谢磉_的胸懷。
“世上最寬闊的東西是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空寬闊的則是人的胸懷�！睖贤ㄐ枰说囊环N境界，一種情懷。所以真正的做到溝通很重要的一點(diǎn)就是要有豁達和寬廣的胸懷，不要和別人去計較那么多，自己要有一個(gè)良好的心態(tài)去和別人溝通，人與人的溝通是建立在相互信任的基礎上的。
�。ㄋ模┛朔约旱钠�(jiàn)。
例如，同學(xué)A：“我就是看他（她）不順眼！”（冷靜思考，為什么？）
偏見(jiàn)使人囿于自己的`一孔之見(jiàn)，偏見(jiàn)使人帶著(zhù)有色眼鏡去看問(wèn)題，偏見(jiàn)使人固步自封懶于思索問(wèn)題，拒絕接受新事物，使人難于得出正確的判斷和結論，越來(lái)越愚昧無(wú)知，使人“以小人之心度君子之腹”??總之，為偏見(jiàn)纏身的人是很不容易溝通他人的。
�。ㄎ澹┏ㄩ_(kāi)心扉、積極主動(dòng)。
溝通與交流是雙向的，幾乎所有人都只要求別人理解自己，理解自己的委屈與無(wú)奈，卻很少有人說(shuō)：“我要主動(dòng)說(shuō)出我的想法，讓人們了解我！”只要你善解人意，敞開(kāi)心扉，積極主動(dòng)地與人交流，自然也能得到別人的理解。
【教師小結】
多一些交流，少一些隔閡；
多一些溝通，少一些誤會(huì )；
多一些快樂(lè )，少一些煩惱。
文明語(yǔ)言是法寶，與人溝通少不了。
換位思考很重要，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)面帶笑。
態(tài)度誠懇善寬容，平等尊重多友情。
四、【結束寄語(yǔ)】
看了剛才同學(xué)們精彩的表演，我們更加深切地感受到：人與人之間，正因為有了交流，才會(huì )有心靈的相通，才會(huì )有深厚的友誼，才會(huì )有家庭的溫馨，才會(huì )有生活的美好和社會(huì )的和諧。
溝通他人，可以化沖突為祥和，化干戈為玉帛，化仇恨為諒解。溝通如一泓清泉，可以澆滅任何誤會(huì )所摩擦出的火花。
因此，正像有的人所說(shuō)的那樣：“與人交流是幸福的，與人溝通是快樂(lè )的�！弊屛覀儽舜硕嘁恍┬湃�，少一些戒備，從現在開(kāi)始，就試著(zhù)開(kāi)始心與心的溝通，去主動(dòng)與人交流吧！
主持人：全體起立！
多媒體播放主題音樂(lè )《相親相愛(ài)的一家人》，引導大家兩兩相對，面帶微笑，與組里的每一位同學(xué)問(wèn)好，并爭取與老師、與更多其他小組的同學(xué)握握手，打個(gè)招呼，交往人數越多越好。在溫馨的歌聲、愉快的歡笑聲中結束班會(huì )！
【學(xué)會(huì )溝通主題班會(huì )教案】相關(guān)文章：
關(guān)于學(xué)會(huì )溝通主題班會(huì )教案（精選11篇）05-17
愛(ài)從溝通開(kāi)始的主題班會(huì )教案08-26
溝通主題班會(huì )記錄01-17
學(xué)會(huì )感恩班會(huì )主題教案范文11-13
《學(xué)會(huì )感恩》主題班會(huì )教案07-12
學(xué)會(huì )欣賞主題班會(huì )教案08-26
學(xué)會(huì )感恩父母主題班會(huì )的教案范文11-17