主題班會(huì )設計方案【3篇】
在平時(shí)的學(xué)習中，大家都參加過(guò)主題班會(huì )吧？主題班會(huì )要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)、寓思想教育于生動(dòng)活潑的形式之中。敲定一個(gè)主題班會(huì )，都需要做哪些準備呢？以下是小編整理的主題班會(huì )設計方案【3篇】，希望對大家有所幫助。
主題班會(huì )設計方案【3篇】1
活動(dòng)主題：
把好你的情緒方向盤(pán)——考后情緒輔導
活動(dòng)目標：
�。�1）幫助學(xué)生辨析自己考后的情緒狀態(tài)，從而引發(fā)學(xué)生尋求解決問(wèn)題的內在動(dòng)力。
�。�2）幫助學(xué)生學(xué)會(huì )理智地分析地分析成敗的原因，促進(jìn)新的學(xué)習行為的產(chǎn)生。
活動(dòng)準備：
�。�1）制作power point展示內容
�。�2）擬訂調查問(wèn)卷
活動(dòng)過(guò)程：
第一部分：走出試后失敗的陰影
1、用案例導入，說(shuō)明對考試后的心情進(jìn)行調整的重要性。（10分鐘）
附案例：
�。�1）某中學(xué)一位高三高才生，家長(cháng)和學(xué)校對其高考寄予了厚望。然而，第一場(chǎng)語(yǔ)文考試她就感覺(jué)自己考“糊”了，一出考場(chǎng)，憂(yōu)慮和沮喪籠罩了她，接下來(lái)的幾場(chǎng)考試，她迷迷糊糊地進(jìn)考場(chǎng)，糊里糊涂地出考場(chǎng)，考試成績(jì)出來(lái)后，她的語(yǔ)文成績(jì)并不是她所想象的那樣差，反而是這么多成績(jì)中考得最好的，由于其他科成績(jì)拉低了她的總分，結果名落孫山。
�。�2）另一位高三高才生，由于作文水平發(fā)揮不好，使她第一場(chǎng)語(yǔ)文考試就考“砸”了，走出考場(chǎng)后，理性的她沒(méi)有因為考“砸”而憂(yōu)慮、沮喪，而是靜下心來(lái)調整自己的情緒，分析上場(chǎng)考試失誤的原因，避免在接下來(lái)的考試中犯同樣的錯誤，她心想：“離下場(chǎng)考試還有一天，我要調整好狀態(tài)，發(fā)揮我的真正水平來(lái)彌補上一場(chǎng)的失誤�！惫�，在接下來(lái)的幾場(chǎng)考試中，她都超水平地發(fā)揮，如愿地考上了自己理想的大學(xué)。
同學(xué)討論：這兩個(gè)事例說(shuō)明了什么？你有沒(méi)有同樣的“遭遇”和感受呢？
2、填寫(xiě)課堂調查問(wèn)卷part1。（5分鐘）
考試后心理狀況調查分析表
走出失敗的陰影
1、考試后你的心情會(huì )忐忑不安嗎？（）
A．會(huì )B.不會(huì )
2、你覺(jué)得考試前、考試時(shí)、考試后哪個(gè)令你心情更緊張？（）
A．考試前B.考試時(shí)C.考試后D．一樣緊張
3、你覺(jué)得讓你考試后心情不安的原因是（）（可多選，根據自己的實(shí)際情況選擇）（第一題選A的同學(xué)回答）
A．擔心成績(jì)考砸了辜負了家長(cháng)的期望
B．擔心成績(jì)考差了在同學(xué)面前沒(méi)面子
C．擔心一次考試就被老師定型了
D．其他
4、在考試后到試卷發(fā)下來(lái)那段時(shí)間，你會(huì )想到：“這次考試要是考得到一個(gè)壞分數怎么辦？”（）
A．是，曾經(jīng)有這種想法B．是，經(jīng)常有這種想法
C．從來(lái)沒(méi)有，對自己有信心
5、考試后，你會(huì )經(jīng)常做關(guān)于考試成績(jì)的夢(mèng)嗎？（）
A．是B．否
6、考試題目難度較大時(shí)，你會(huì )擔心自己考得不好嗎？（）
A．是B．否
7、當你考試失手考得不理想時(shí)，你是如何面對？（）（可多選，根據自己的實(shí)際情況選擇）
A．自己獨自傷心和煩惱B．讓自己平靜下來(lái)尋找原因
C．找同學(xué)傾訴D．找老師幫忙分析原因
E．跟家長(cháng)聊天F．其他
8、請把你認為考試后調整自己心態(tài)的最佳方法寫(xiě)下來(lái)：
總結原因，迎接未來(lái)
7、對于你來(lái)說(shuō)，以下哪些因素影響你的考試成績(jì)（）（不定項選擇）
A．掌握的知識的牢固程度B．是否具有一定考試技巧
C．在考試時(shí)是否出現緊張、焦慮等心理D．運氣的好壞
E．其他
8、那么哪個(gè)因素是影響你的考試成績(jì)的最主要的因素是（）
A．知識能力因素B．考試技能因素
C．心理因素D．運氣
E．其他
9、當試卷發(fā)下來(lái)時(shí)你取得了理想的成績(jì)，你會(huì )怎么想（）（不定項選擇）
A．認為這是由于自己能力強，腦子聰明
B．認為這是自己準備充分的結果
C．認為老師出的題目比較簡(jiǎn)單
D．認為自己的運氣好
E．其他
10、當試卷發(fā)下來(lái)時(shí)你的成績(jì)不甚理想，你會(huì )怎么想（）（不定項選擇）
A．認為自己腦子笨
B．認為自己沒(méi)有認真準備
C．認為這次考試題目太難，老師平時(shí)講得不明白
D．認為自己運氣不好
E．其他
11、請你對你這次月考成績(jì)進(jìn)行原因分析及對策
原因
對策
第二部分：總結原因，迎接未來(lái)
1、老師講解（10分鐘）
提問(wèn)：同學(xué)們已經(jīng)是身經(jīng)百戰的考試“高手”了，考試總有成功者和失敗者，那么你們認為影響考試成績(jì)的因素有哪些？
老師指導如何分析原因：（詳細）
影響因素包括知識能力型、考試技能型、心理準備型、運氣
2、透視你自己，完成調查問(wèn)卷part2。（5分鐘）
第三部分：班主任總結
請班主任邱老師對這堂班會(huì )課做最后總結。
活動(dòng)實(shí)錄
老師：同學(xué)們，剛剛考完三月考，成績(jì)還沒(méi)出來(lái)，不知道你們現在的心情如何呢？但我就知道今天我們故事的兩位主人公都是為了考試成績(jì)而煩惱，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的故事。
�。�1）某中學(xué)一位高三高才生，家長(cháng)和學(xué)校對其高考寄予了厚望。然而，第一場(chǎng)語(yǔ)文考試她就感覺(jué)自己考“糊”了，一出考場(chǎng)，憂(yōu)慮和沮喪籠罩了她，接下來(lái)的幾場(chǎng)考試，她迷迷糊糊地進(jìn)考場(chǎng)，糊里糊涂地出考場(chǎng)，考試成績(jì)出來(lái)后，她的語(yǔ)文成績(jì)并不是她所想象的那樣差，反而是這么多成績(jì)中考得最好的，由于其他科成績(jì)拉低了她的總分，結果名落孫山。
�。�2）另一位高三高才生，由于作文水平發(fā)揮不好，使她第一場(chǎng)語(yǔ)文考試就考“砸”了，走出考場(chǎng)后，理性的她沒(méi)有因為考“砸”而憂(yōu)慮、沮喪，而是靜下心來(lái)調整自己的情緒，分析上場(chǎng)考試失誤的原因，避免在接下來(lái)的.考試中犯同樣的錯誤，她心想：“離下場(chǎng)考試還有一天，我要調整好狀態(tài)，發(fā)揮我的真正水平來(lái)彌補上一場(chǎng)的失誤�！惫�，在接下來(lái)的幾場(chǎng)考試中，她都超水平地發(fā)揮，如愿地考上了自己理想的大學(xué)。
同學(xué)們，這兩個(gè)事例說(shuō)明了什么？你有沒(méi)有同樣的“遭遇”和感受呢？你們現在分組討論一下！
�。ㄓ懻撝校�
�。ㄍ瑢W(xué)回答）
同學(xué)甲：考完試后不要過(guò)多地去想考試的內容，不要被它影響到自己的心情。
同學(xué)乙：我有試過(guò)這種情況，結果自己感覺(jué)很差的那科反而是最好的。
老師總結：很好，同學(xué)們都說(shuō)得很好！可能很多同學(xué)都不喜歡現行的考試制度，但在短時(shí)期內是無(wú)法改變的事實(shí)。雖然我們不能改變天氣，但我們能夠改變心情。情緒對考生的應試狀態(tài)起著(zhù)很關(guān)鍵的作用，就如第一個(gè)例子一樣，我們也會(huì )經(jīng)常感覺(jué)自己考得不好，但結果出來(lái)并不壞，舉我高考時(shí)的例子，如何調整呢？考完就讓它過(guò)去了，不要再與它“斤斤計較”，把心思放到下一階段�？赡苣銈冋J為離高考還很遙遠，其實(shí)現在你們每一場(chǎng)考試都是在為高考做準備，我們應該在每次考試后好好總結原因，使自己盡快地投入下一階段的學(xué)習，走出試后失敗的陰影。
好，我們現在輕松一下，做一下問(wèn)卷，測試一下自己的心理承受能力。
�。ㄕ{查問(wèn)卷時(shí)間）
老師：好了，同學(xué)們，我又有問(wèn)題了，同學(xué)們已經(jīng)是身經(jīng)百戰的考試“高手”了，考試總有成功者和失敗者，那么你們認為影響考試成績(jì)的因素有哪些？你們分組討論一下，與你的同組分享一下！
同學(xué)3：天氣會(huì )影響到我的考試心情，使我的考試狀態(tài)不佳。
同學(xué)4：家庭的壓力也會(huì )給我考試有影響。
老師：同學(xué)們都說(shuō)了很多影響考試的因素，讓我來(lái)總結一下有哪些因素。
首先是知識能力因素，它是我們取得好成績(jì)的基礎，只有扎實(shí)的基礎知識，我們才可能取到好成績(jì)。
第二是考試技能因素，它是我們取得好成績(jì)的條件�？荚嚰寄芫褪悄銘嚨募记�，如做題時(shí)先易后難，仔細審題，等等，都是良好的考試技能。
第三是心理準備因素，它是我們取得好成績(jì)的保障。心理準備因素就是指一個(gè)人承受壓力和應對壓力情境的能力、應試的情緒狀態(tài)、動(dòng)機水平等等，這些都會(huì )影響考生的智力活動(dòng)，影響知識和能力的發(fā)揮。
最后一個(gè)就是運氣了。無(wú)可否認，有些人總是運氣很好的，可能復習時(shí)壓題壓中了，但我們也不能寄望于靠好運來(lái)取得好成績(jì)。
好，現在請我們的班主任丘老師為我們總結一下這節課的情況。
丘老師：同學(xué)們對考試已經(jīng)不陌生了，但并不是每個(gè)人都能正確地擺正考試后的心態(tài)，做一個(gè)科學(xué)的、合理的原因分析，上了這堂班會(huì )課之后，相信大家都明白了一個(gè)人的情緒對考試的作用有多大——既有催化作用，又有毀滅作用，因此，我們真的有必要把好我們的情緒方向盤(pán)。
主題班會(huì )設計方案【3篇】2
班會(huì )背景：
經(jīng)過(guò)了一個(gè)平安、祥和而愉快的寒假，我們又開(kāi)始了新的校園生活以及新的學(xué)習，無(wú)論是在學(xué)習上還是在生活上，各位同學(xué)都因該做好新的自我調節。
班會(huì )目的：
新的一年，新的學(xué)期，我們又站在了新的起點(diǎn)，怎樣使同學(xué)們從寒假生活向學(xué)校生活轉變，重新端正心態(tài)，盡情學(xué)習和豐富初中生活，定好位置。
班會(huì )準備：
1．召開(kāi)班委會(huì )，講明以上目的。調動(dòng)班委的積極性，出謀劃策，著(zhù)手準備。
2．主要負責人班長(cháng)、宣委構思班會(huì )內容，注意從本班現實(shí)中搜集素材。
3．找班內有號召力的同學(xué)談心，激發(fā)其參與活動(dòng)的熱情，并引導其在某些方面作表態(tài)。
4．審查班長(cháng)、宣委的組織稿件。
5．審查有關(guān)人員的發(fā)言稿，引導其從積極、正面的角度調動(dòng)同學(xué)們愛(ài)集體、尊重他人的.熱情。
6．安排擅長(cháng)繪畫(huà)、書(shū)法的同學(xué)布置教室。
班會(huì )流程：
�。ㄒ唬⿲耄悍侵薇墓适�，啟發(fā)學(xué)生明白制定目標并持之以恒的重要性。
�。ǘ┌嗉壞繕艘巹�:
1.建立自主管理的班級
——老師在與不在一個(gè)樣。
——自覺(jué)用紀律約束行為。
——人人有事做，事事有人做。
2.建立友好互助的班級。
——內部氛圍和諧。
——人際交往友善。
——不論成績(jì)好壞，能力高低，全體同學(xué)都能得到發(fā)展。
�。ㄈ┗顒�(dòng)一：集思廣益
1.班委代表班長(cháng)發(fā)言
2.組長(cháng)代表發(fā)言
3.學(xué)生代表發(fā)言
�。ㄋ模┗顒�(dòng)二：責任心測試。自我評測，引導學(xué)生明白責任心在目標達成中的重要性。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)三：配樂(lè )朗誦《我現在就付諸行動(dòng)》
點(diǎn)燃同學(xué)們的熱情，投入的目標的制定中。
�。┗顒�(dòng)四：個(gè)人目標與小組目標制定
�。ㄆ撸┬〗Y：
“凡事預則立，不利則廢”，處在新學(xué)期的我們占盡天時(shí)地利，因此，如何好好把握時(shí)機，并不斷努力達成目標是我們最首要的任務(wù)。我相信，大家手握著(zhù)“責任心”和“行動(dòng)力”這兩大法寶，一定能使目標變?yōu)楝F實(shí)！
主題班會(huì )設計方案【3篇】3
[研究背景]
感恩是社會(huì )上每一個(gè)人都應該有的基本道德準則，是做人的。起碼的修養，也是人之常情。不會(huì )感恩或者不愿意感恩，既是缺乏修養的表現，又是缺乏人文關(guān)懷、情感冷漠、缺少人情味的表現。然而在物欲橫流的現代社會(huì )，感恩已經(jīng)被不少麻木而浮躁的現代人所疏遠和淡漠了，他們總以“理所當然”來(lái)搪塞父母、親戚、朋友、他人的關(guān)愛(ài)……這種不良的社會(huì )風(fēng)氣正悄然的影響著(zhù)中學(xué)生們。當今部分中學(xué)生每天享受著(zhù)父母的關(guān)愛(ài)，每天接受著(zhù)老師孜孜不倦的教導，卻對之視而不見(jiàn)，甚至有的學(xué)生還對父母和老師惡語(yǔ)相向。事實(shí)上，不懂得感恩，就失去了愛(ài)父母的感情基礎，連自己的父母都不愛(ài)的人又怎么可能將來(lái)愛(ài)事業(yè)、愛(ài)國家？因此，“感恩教育”這一課是在不能小看，而且必須從小抓起！
[研究目的]
中學(xué)時(shí)期是學(xué)生個(gè)性形成的一段重要時(shí)期。在這個(gè)階段教會(huì )他們學(xué)習固然重要，但教會(huì )他們生活，教會(huì )他們做人一樣重要。通過(guò)進(jìn)行感恩教育引導學(xué)生反思、體會(huì )和感受父母的養育之恩，表達對父母的感恩之情，思索對父母的報恩之舉，在日常學(xué)習生活中體現報恩之行。讓孩子從感恩父母開(kāi)始，學(xué)會(huì )關(guān)心身邊的人，關(guān)心周遭的世界，進(jìn)而關(guān)心整個(gè)人類(lèi)，始終保持一顆感恩的心。
[意義]
進(jìn)行感恩教育可以讓學(xué)生認識到父母付出的心血，更加深入清楚地認識到學(xué)校各項規章制度的深意，從而更好的配合父母的要求和學(xué)校教育的規定，做到更加自覺(jué)地約束自己的言行，努力學(xué)習積極進(jìn)取，學(xué)會(huì )自主管理；同時(shí)學(xué)校也可以獲得良好的教育效果。
正文：
一、做好感恩教育的前奏
主要是在學(xué)生中先制造、烘托出一種感恩的氣氛（一周的時(shí)間）。
包括以下主要內容：
1、給父母寫(xiě)一封感恩的信（需要班主任在整個(gè)過(guò)程中予以感情上的指引，在整個(gè)過(guò)程中會(huì )發(fā)現學(xué)生寫(xiě)出的都是真情感）。
2、仔細觀(guān)察在生活中你應該感激的人或事有哪些并記錄下來(lái)。
3、寫(xiě)下一周內你認為別人應對你表示感謝的事情。
4、寫(xiě)出經(jīng)理以上活動(dòng)后，你的感受。
通過(guò)這一階段，學(xué)生逐漸有了感恩的意識。但是并不深刻，需要經(jīng)一步的引導和拓展。
二、以主題班會(huì )的形式進(jìn)行核心教育
用主題班會(huì )的形式，采用貼近學(xué)生實(shí)際盛會(huì )的事例，生動(dòng)的多媒體展示去觸動(dòng)學(xué)生的內心世界，形成情感上的共鳴，達到教育目的。
�。ㄒ唬┱n前準備
1.布置教室：準備多媒體教學(xué)設備、布置溫馨的環(huán)境、教室黑板的設計。
2.準備材料:感人的事例、圖片等。
3.做好調查：（殘酷的游戲）
將一張寫(xiě)有“事業(yè)、父母、兒女、朋友、妻子/丈夫、自己”字樣的紙條一一發(fā)給學(xué)生。讓學(xué)生根據自己的思考，采用順序劃去認為可以先舍棄的，直到最后只能留下其中的一項。這個(gè)過(guò)程中，教師要恰當的運用語(yǔ)言讓學(xué)生體會(huì )到舍棄的痛楚。（班主任旁言：請同學(xué)們注意，在劃的時(shí)候，雖然你的右手只是輕輕一劃，很簡(jiǎn)單，但是你一定要想到，一旦你劃去了，這樣的東西就真的在你生活中消失了。如果你劃去的是事業(yè)，那么你這一生就會(huì )失去生活來(lái)源，一生窮困；如果你劃去的是朋友，那么你一生剩下的日子里，你的'身邊就再也沒(méi)有朋友的呵護和關(guān)心，再也聽(tīng)不到他們的笑聲……）
4.準備歌曲及背景音樂(lè )：《感恩的心》、《母親》、《天亮了》等等。
5.設計班會(huì )的步驟及串聯(lián)詞。
6.制作多媒體課件《感恩的心》。
7.學(xué)生在教師的指導下準備演講、小品。
�。ǘ┗顒�(dòng)過(guò)程
1、活動(dòng)開(kāi)始
●播放flash動(dòng)畫(huà)《感恩的心》，直到正式上課。（渲染氣氛）
●上課
班主任致開(kāi)場(chǎng)詞：
首先讓我們以熱烈的掌聲歡迎各位領(lǐng)導、老師參加我們“感恩的心”主題班會(huì )。
感恩的心，感謝生命。心存感恩，會(huì )讓一句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)充滿(mǎn)神奇的力量，讓那些瑣碎的小事一下子變得無(wú)比親切起來(lái)。心存感恩，知足惜福。
某某學(xué)校某某班《感恩的心主題班會(huì )》現在開(kāi)始！
有這樣一首詩(shī)，大家可能都會(huì )記在心里，是孟郊的《游子吟》“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報的三春暉�！保▽W(xué)生不自覺(jué)地跟讀，很有氣氛）這是一首母親的贊歌，心存感恩，其實(shí)我們最應該感激的是一直以來(lái)為我們默默付出、無(wú)私的、不求任何回報的，疼我們、愛(ài)我們的爸爸媽媽。
2、一個(gè)殘酷的游戲
還記得我們做過(guò)的一個(gè)游戲嗎？這個(gè)游戲比較殘酷，我們姑且給它一個(gè)名字，就叫《舍棄》，下面讓我們一起來(lái)看一下游戲的結果。（看多媒體課件）
從結果來(lái)看，參加游戲的有45位同學(xué)，有效票數為43票。在這43位同學(xué)中，有41名同學(xué)最后將自己的父母保留了下來(lái)，這也說(shuō)明父母在我們心目中的地位。但是這個(gè)游戲的過(guò)程中，我給大家十分鐘的時(shí)間，很多同學(xué)沒(méi)能完成，都在苦苦的思索，進(jìn)行著(zhù)心理斗爭：“到底先舍棄誰(shuí)？”
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