主題班會(huì )反思（通用22篇）
在平平淡淡的學(xué)習中，大家肯定對各類(lèi)主題班會(huì )都很熟悉吧？主題班會(huì )是班級教育活動(dòng)的形式之一，通過(guò)主題班會(huì )來(lái)澄清是非、提高認識、開(kāi)展教育。還在為準備主題班會(huì )而發(fā)愁嗎？以下是小編為大家收集的主題班會(huì )反思，希望對大家有所幫助。
主題班會(huì )反思 篇1
本次班會(huì )活動(dòng)的設計以關(guān)愛(ài)留守兒童為主題，我課前做了許多的準備工作：調查了留守兒童的家庭情況，指導留守學(xué)生寫(xiě)了一篇日記、一篇留守代表講話(huà)和給父母的一封信，準備了三位優(yōu)秀留守兒童的先進(jìn)事跡視頻資料，搜集了一位留守兒童父母的信，布置本班學(xué)生提前準備了愛(ài)心賀卡等，同時(shí)聯(lián)系學(xué)校教務(wù)處、德育處為全校留守兒童準備了一份學(xué)習用品。
通過(guò)留守兒童的日記和給遠方父母的一封信讓同學(xué)們知道了遠離父母、思念父母的留守孩子的辛酸，讓學(xué)生觀(guān)看三位優(yōu)秀留守兒童的先進(jìn)事跡激發(fā)了留守兒童以他們?yōu)閷W(xué)習的榜樣，在家也做一名自立能干的留守孩子，進(jìn)一步引導本班學(xué)生談?wù)勅绾稳椭羰貎和�，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，談?wù)勔院笤鯓泳唧w幫助有困難的留守同學(xué)。由此向全體師生發(fā)出倡議，使留守兒童感受到了同學(xué)們的無(wú)限關(guān)愛(ài)。接著(zhù)學(xué)校為留守兒童贈送學(xué)習用品，學(xué)生贈送愛(ài)心賀卡，教師朗誦詩(shī)歌、全班同學(xué)演唱歌曲《讓愛(ài)住我家》、全體留守兒童朗誦詩(shī)歌《我愛(ài)我們的老師和同學(xué)》等活動(dòng)讓留守兒童感受到了師生的.愛(ài)心、家庭的溫暖，在心里真正覺(jué)得自己是一名幸福成長(cháng)的留守孩子。
整節班會(huì )課使留守學(xué)生在活動(dòng)中理解了父母外出打工的辛勞，幫助留守學(xué)生克服了厭學(xué)情緒，感受到了大家庭的溫暖，他們決心熱愛(ài)學(xué)習、熱愛(ài)生活。同時(shí)使非留守兒童懂得了要在學(xué)習、生活上關(guān)心和幫助留守兒童，受到了一次深刻的愛(ài)的教育。
當然，我在本次班會(huì )課中還存在著(zhù)許多不足的地方，因為是師生同臺主持的，所以學(xué)生主持在讓留守學(xué)生談體會(huì )時(shí)只點(diǎn)了幾名低年級的學(xué)生，他們都說(shuō)得很膚淺，點(diǎn)高年級學(xué)生可能說(shuō)得更深刻；另外在幾處環(huán)節的銜接上不夠自然，有時(shí)忘記展示課件內容了；再就是學(xué)生贈送賀卡前還應該請一到兩名學(xué)生把自己的贈言讀給全班學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)。如果把以上幾處問(wèn)題考慮周全了，本次活動(dòng)則會(huì )取得更好的教育效果。
主題班會(huì )反思 篇2
準備已久的主題班會(huì )終于要在這個(gè)星期二下午第八節開(kāi)展，此次的班會(huì )是以“樂(lè )學(xué)善學(xué)”為主題，這次的班會(huì )課，參照指導的老師的建議，這次主題班會(huì )在班上選出兩名同學(xué)來(lái)負責主持，活動(dòng)的策劃以及主持人稿由我來(lái)負責，最后的總結環(huán)節我上臺發(fā)言。這是我教師生涯里的第一個(gè)屬于自己的主題班會(huì )，心里有些許期待有些許忐忑，但是我還是非常期望這次主題班會(huì )可以順利展開(kāi)，課后可以達到預期的效果，同學(xué)們對學(xué)習的態(tài)度可以發(fā)生一點(diǎn)改變。
然而夢(mèng)想很豐滿(mǎn)，現實(shí)很骨感，我只能用“糟糕”兩個(gè)字來(lái)形容這次班會(huì )。我總結了這次班會(huì )糟糕的原因主要有三方面：
第一，主持人方面。首先因為兩位主持人缺乏一點(diǎn)主持經(jīng)驗，他們在臺上似乎沒(méi)有發(fā)揮主持人應有的作用——調動(dòng)活動(dòng)氣氛。其次，他們只顧著(zhù)在臺上主持，沒(méi)有管理好秩序，導致下面的同學(xué)到后面越來(lái)越放肆，完全沒(méi)有把這個(gè)班會(huì )當成一個(gè)課堂來(lái)看待，任意而為。
第二，班里其他同學(xué)方面。在主持人站在講臺上開(kāi)始，坐在下面的同學(xué)并沒(méi)有給予兩位主持最起碼的尊重，不聽(tīng)從主持人的'安排與指揮，主持人說(shuō)什么他們就反著(zhù)來(lái)做，一味逆著(zhù)來(lái)做，搗亂了整個(gè)課堂的秩序，班里的氣氛雖然高漲，但是一切都是亂哄哄的，后面級長(cháng)還過(guò)來(lái)投訴，弄得我非常尷尬。
第三，自身方面。首先，我在設計本節班會(huì )課的時(shí)候，太過(guò)高估學(xué)生的自制能力，安排過(guò)于多的關(guān)于活動(dòng)的環(huán)節，導致學(xué)生只是顧著(zhù)一味的玩，而不能感受到本節本會(huì )課開(kāi)展的真正意義，起不到任何的作用，根本沒(méi)有達到預期的效果。其次，在班會(huì )課的過(guò)程中，從一開(kāi)始我就沒(méi)有很好地協(xié)助兩位主持人管理好我們班的紀律，以致下面的同學(xué)以為這節課可以為所欲為，因為上面站著(zhù)的不是老師而是與他們地位平等的同學(xué)。
所以在最后的總結環(huán)節上，我非常生氣地在班上批評了我們班的同學(xué)，我從來(lái)沒(méi)有在班上生過(guò)那么大的氣，我自己做過(guò)學(xué)生，知道經(jīng)常罵人的老師是不會(huì )受學(xué)生歡迎的，所以我一直以來(lái)即使被氣到了我都是選擇隱忍，然而這次，真的忍無(wú)可忍。真正讓我生氣的是這節班會(huì )課，我根本在我們班上看不到“尊重”兩個(gè)字，站在講臺上的兩位主持人從頭到尾都是如此難堪�？吹剿麄兿铝酥v臺后第一個(gè)動(dòng)作是舉起水杯，喉嚨的干裂讓他們在后面階段都開(kāi)不了聲，我體會(huì )過(guò)這種感受，所以當這種情況發(fā)生在我學(xué)生身上，我真的非常心疼他們。我抓了在班會(huì )課上最吵的幾位同學(xué)，讓他們下課后過(guò)來(lái)找我，經(jīng)過(guò)這一殺雞儆猴，第二天，班上的同學(xué)似乎在班上表現得聽(tīng)話(huà)一點(diǎn)了，班會(huì )課的預期效果沒(méi)有達到，反而這一番教育卻起效了，也算是塞翁失馬焉知非福吧。
希望在班會(huì )課上最后跟他們講的一句話(huà)他們能夠真正聽(tīng)進(jìn)心坎上，并付諸于行動(dòng)，不要枉費我的一番苦心，“一節課最基本的是給站在講臺上的人最起碼的尊重，無(wú)論是誰(shuí)，都肯定值得你去尊重他”。
主題班會(huì )反思 篇3
溝通的品質(zhì)決定了做事的品質(zhì)。
對一個(gè)組織而言，良好的溝通能夠使成員認清形勢，使決策更加有理、有效，建立組織共同的愿景。主管能夠經(jīng)過(guò)溝通，引導屬員更好地工作；屬員能夠經(jīng)過(guò)溝通，更好地理解、執行領(lǐng)導的意圖和決策；同事之間能夠經(jīng)過(guò)溝通，更加精誠團結密切合作。在一個(gè)組織里，所有的決策和共識，都是經(jīng)過(guò)溝通來(lái)達成的。
溝通是管理工作的靈魂，是提高工作效率，實(shí)現共同目標，滿(mǎn)足各種需要的重要工具。我們所做的每一件事情都是在溝通，比如：上情下達或下情上傳等。不論溝通是否有效，溝通構成了我們日常工作中的主要部分。管理工作中70%的錯誤是由于不善于溝通造成的。成功的公司管理人士通常會(huì )將90%以上的工作時(shí)間用于部屬之間的良性溝通之中。經(jīng)過(guò)清晰的指導與決策節省時(shí)間與精力，減少重復勞動(dòng)，提高工作效率。提升他人和自我對工作的滿(mǎn)意度，用非強制性策略影響或激勵他人。美國通用電氣公司就是靠著(zhù)感情溝通式的管理，以驚人的速度發(fā)展起來(lái)的，這種溝通式管理給人以深刻的啟迪。國內外事業(yè)有成的名企，無(wú)不視溝通為管理的真諦。
企業(yè)實(shí)現高效率和充滿(mǎn)生機，賴(lài)于下情能為上知，上意能迅速準確地下達，部門(mén)之間互通信息，互知甘苦。這就需要溝通，需要高速、有效的`溝通。良好的溝通讓員工感覺(jué)到企業(yè)對自我的尊重和信任，因而產(chǎn)生極大的職責感、認同感和歸屬感，此外，良好溝通還能減少沖突，化解矛盾、澄清疑慮、消除誤會(huì )，增強團隊的內部凝聚。人的因素是企業(yè)成功的關(guān)鍵所在。企業(yè)管理說(shuō)到底就是做人的工作，其中觀(guān)念整合是先導，所有的管理問(wèn)題歸結到最終都是溝通問(wèn)題。Z理論認為人是文化人，管理之道在于以情度理，異常強調企業(yè)內部的溝通。
溝通的品質(zhì)決定了生活的品質(zhì)。
人與人之間的關(guān)系，是由事情聯(lián)系起來(lái)的，人在世上必須要做事。要想做好事，必須要先做好人，因為事的主體就是人，成功做事，就先要成功地做人�！叭藢α耸澜缇蛯α恕�，要想“人對了”最重要的是要溝通。
溝通的品質(zhì)決定了企業(yè)的品質(zhì)。
以溝通管理企業(yè)，就是以成功鍛造企業(yè)豐碑。孫武云：上下同欲，士可為之死，為之生。僅有溝通才能創(chuàng )造如此和諧的境界，從而贏(yíng)得人心，凝聚出一股股沖天士氣，支撐起企業(yè)大廈。
主題班會(huì )反思 篇4
古希臘特爾斐神廟前豎立著(zhù)一塊巨大的石碑，上面篆刻著(zhù)一句警諭——認識你自己！在人類(lèi)的各種社會(huì )活動(dòng)中，認識自己恐怕是最難實(shí)現的人類(lèi)課題。對于即將升入初中的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，渴望了解自己、認識自己的內心需要達到前所未有的高峰。本次班會(huì )中，我通過(guò)精心設計活動(dòng)企圖幫助學(xué)生更好地理解“自我”、“認識自我”“完善自我”這一課題，精心創(chuàng )設情境，誘出問(wèn)題，讓學(xué)生在合作探究活動(dòng)中體驗和理解，再與學(xué)生共同分析解決問(wèn)題，以達到做最好的自己的目的。仔細回顧和總結本節課的教學(xué)活動(dòng)，我覺(jué)得在本節課的教學(xué)活動(dòng)中有以下幾個(gè)方面值得肯定的'地方：
�。�1）注重課堂教學(xué)的有效性。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育應該使提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負擔�！毙睦韺W(xué)也告訴我們，學(xué)生只有在愉快的身心放松的狀態(tài)下才能更有效地學(xué)習。如何有效的提高學(xué)生對于知識和技能的訓練，情感地體驗、態(tài)度地轉變以及價(jià)值觀(guān)的引導便顯得更為重要。因此，本節課中，我以《欣賞你自己》的小詩(shī)導入，為的是營(yíng)造一種輕松、愉快、積極的課堂氣氛。讓學(xué)生在一種愉快的情緒狀態(tài)下參與課堂，獲得體驗，獲得成長(cháng)。
�。�2）引導學(xué)生自主合作學(xué)習，讓學(xué)生快樂(lè )積極參與。在課堂教學(xué)中，我設計了一系列的環(huán)節：“自己最美麗的地方”“你最欣賞的一個(gè)人的美麗瞬間”“你對自己的哪些地方不滿(mǎn)意”……讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)，議一議，真正體味到參與的快樂(lè )，收獲成功的體驗，促使學(xué)生從體驗中獲得自身的成長(cháng)。另外，在課堂中鼓勵學(xué)生自主合作學(xué)習，培養他們主動(dòng)學(xué)習、合作學(xué)習的能力，學(xué)生通過(guò)合作和分享，不斷豐富、擴展自己的經(jīng)驗，不斷激發(fā)學(xué)習的愿望，滿(mǎn)足自我成長(cháng)的需求。
�。�3）達到情感體驗、做最好的自己。
通過(guò)課前搜集的一些名人資料，讓學(xué)生真正體味自己的不足與他們這些身殘志不殘的名人相比，顯得多么不堪一擊，讓學(xué)生的情感再次升華，心靈碰撞思維的火花，要想做最好的自己，不僅要正確的認識自己，更重要的是完善自己，爭當做最好的自己。
教學(xué)反思是“教師成長(cháng)的階梯”�！蹲鲎詈玫淖约骸愤@一主題班會(huì )的教學(xué)設計方案經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐檢驗后，雖然有值得肯定的地方，但是還存在著(zhù)一些值得商榷的地方。
如（1）各個(gè)教學(xué)環(huán)節之間銜接不夠緊密，環(huán)節間的過(guò)渡不夠圓潤。
�。�2） 有些教學(xué)方法比如合作學(xué)習的開(kāi)展還比較膚淺，學(xué)生還不能有效地進(jìn)行分工學(xué)習，常常是課堂上感覺(jué)挺熱鬧，學(xué)生卻沒(méi)有發(fā)生更深層的認知活動(dòng)。
�。�3）在40分鐘時(shí)間內完成課堂教學(xué)，時(shí)間顯得比較倉促等等問(wèn)題。
這些問(wèn)題都需要在以后的課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中得到不斷補充和完善。
主題班會(huì )反思 篇5
常言道：“根莖不牢，地動(dòng)山搖”。文明的根基就是好習慣，每個(gè)人都不可缺少。近代教育家葉圣陶說(shuō)：“教育就是培養好習慣”。在中學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中要特別注意良好行為習慣的養成教育。培根在《習慣論》中的說(shuō)過(guò)："思想決定行為,行為決定習慣,習慣決定性格,性格決定命運，命運決定人生!"習慣一旦形成之后，沒(méi)有十倍百倍力量，很難加以改變。良好的日常行為習慣是從事其他活動(dòng)的重要前提，而良好行為習慣的形成則是優(yōu)良品德形成的標志。在教學(xué)中，學(xué)生行為習慣的好壞，對于教育任務(wù)的完成，對于學(xué)生的發(fā)展都有重大的影響。因此，對于每位教育工作者來(lái)說(shuō)，我們不能只重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，而忽視學(xué)生良好行為習慣的養成。
所以，xxxx年4月17日，我們初一（3）班開(kāi)展了《踐行文明禮儀告別不良習慣》主題班會(huì )活動(dòng)。班會(huì )的目標主要是讓學(xué)生體會(huì )到習慣的重要性，養成良好的行為習慣，告別不良的行為習慣，扎實(shí)有效地進(jìn)行學(xué)生文明習慣養成教育，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。為了上好這節課，我花費了大量的時(shí)間和努力。課雖然已經(jīng)上完，但我的心依然不能平靜，因為這節課既有令我滿(mǎn)意的地方，也有很多不足的地方。下面是我對這節課的回顧。
一、令我滿(mǎn)意的地方
1、從課堂環(huán)節設計上來(lái)看，整堂班會(huì )主要分為六個(gè)部分：
�。ㄒ唬⿲�，
�。ǘ┙虒W(xué)設計一：什么是習慣？
�。ㄈ┙虒W(xué)設計二：習慣的力量，
�。ㄋ模┙虒W(xué)設計三：告別不良習慣，
�。ㄎ澹┙虒W(xué)設計四：養成好習慣，
�。┌嘀魅慰偨Y陳詞。其中所有的活動(dòng)都是圍繞這六個(gè)部分展開(kāi)，主線(xiàn)索比較明朗，結構清晰，設計合理，一環(huán)套一環(huán)，不同環(huán)節之間過(guò)渡自然流暢。
2、從課堂內容上來(lái)看，整堂班會(huì )的內容選材也比較符合初中學(xué)生的認知特點(diǎn)，有些事例能夠引起初中生的興趣，增加了趣味性，也使學(xué)生從故事中受到潛移默化的影響。比如：導入時(shí)的“請保持安靜”、“垃圾桶在此”、“請便后沖水”三個(gè)事件，都是網(wǎng)絡(luò )熱點(diǎn)問(wèn)題，能夠吸引學(xué)習的興趣，引起學(xué)生的思考和反思。
3、從活動(dòng)形式上來(lái)看，這次班會(huì )采用了多種活動(dòng)形式。例如，齊讀“習慣之歌”、講故事“被綁的大象”、“伊拉克戰爭中的失誤”、評選最令人深?lèi)和唇^的不良習慣！、“不良習慣集中營(yíng)”等，活動(dòng)形式多樣，充實(shí)有趣。
4、從組織形式上來(lái)看，在合適是時(shí)候采用小組合作、討論探究的形式組織教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)討論，發(fā)現問(wèn)題并試圖去解決問(wèn)題。
5、從學(xué)生主體地位上來(lái)看，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生去體會(huì )，讓學(xué)生去找，讓學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題。從總體上來(lái)看，學(xué)生的參與度還是比較高的，積極性還是比較大的。
6、從創(chuàng )新上來(lái)看，對別人相同主題的班會(huì )課有所參照，既有繼承，也有創(chuàng )新，并立志于創(chuàng )新，在多處采用創(chuàng )新的活動(dòng)形式，比如：“評選最令人深?lèi)和唇^的不良習慣！”、“和不良習慣說(shuō)：byebye!”等。并在最后，給學(xué)生一個(gè)建議就是“不要讓習慣成為習慣”，即讓學(xué)生要學(xué)會(huì )創(chuàng )新。
7、從聯(lián)系實(shí)際上來(lái)看，盡可能的貼近生活。課中列舉了大量的事例，但有很多都遠離學(xué)生，但也有很多是和學(xué)生的`學(xué)習、生活密不可分的。比如：不要讓習慣成為習慣、習慣伴隨我們左右、吹毛求疵、我們需要養成哪些好習慣？八禮四儀、一月一個(gè)好習慣等。
8、從聯(lián)系學(xué)校德育上來(lái)看，緊密聯(lián)系學(xué)校的德育工作。本節班會(huì )課，從“八禮四儀”入手，緊密聯(lián)系學(xué)校的德育工作，貫徹學(xué)校的德育方針。
二、不足的地方
本次班會(huì )收到了較好的效果，學(xué)生們都下決心培養良好的學(xué)習習慣，尋找優(yōu)良的學(xué)習方法，并立志向成功邁進(jìn)。但仍然有很多不足的地方：
1、時(shí)間緊，準備倉促。雖然我從很早之前就開(kāi)始準備這節課，但直到上課之前，我還想修改課件，但時(shí)間來(lái)不及了，只能在老課件的基礎上上一些新內容。
2、學(xué)生回答問(wèn)題還缺乏深度，一些問(wèn)題的回答，還需要進(jìn)一步引導。
3、班會(huì )課堂還顯得不夠熱烈，學(xué)生的主動(dòng)參與性還不是很強。課堂比較沉悶，學(xué)生舉手發(fā)言不是很踴躍，提問(wèn)范圍也太窄，沒(méi)有讓全體學(xué)生都參與到其中去。
4、老師的語(yǔ)言的表述還不夠精煉，臨場(chǎng)發(fā)揮效果欠佳。比如，常說(shuō)“能不能做？”等，并且把“深?lèi)和唇^”的“惡”讀錯了。
5、內容略顯臃腫，事例太多了，學(xué)生活動(dòng)太多了。
6、時(shí)間有些緊張，一節班會(huì )課上了50分鐘，這是以前絕沒(méi)有的。
7、討論環(huán)節過(guò)多，顯得重復。比如，不良習慣就有教師舉例我們身邊的的不良習慣、學(xué)生討論我們班級的不良習慣、學(xué)生自己存在的不良習慣等。
8、習慣的定義不是很準確�！傲晳T伴隨我們左右”舉得例子太平常。
總之，這堂班會(huì )課讓我感到了自己的很多缺點(diǎn)和不足，需要通過(guò)更加努力的學(xué)習來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平，從而爭取更快的成長(cháng)和進(jìn)步！
主題班會(huì )反思 篇6
今天晚上我們班在A(yíng)109室開(kāi)展了本學(xué)期的第一次心理班會(huì )，圍繞著(zhù)溝通這個(gè)主題進(jìn)行了一系列的游戲和探討分享環(huán)節�；顒�(dòng)效果方面，前半段的游戲所有同學(xué)都積極性空前提高，熱情高漲，積極參與其中，后半段的討論與分享就顯得比較沉悶，中間還出現了一些意料之外的小插曲。至于目的是否達到，還有待觀(guān)察。整個(gè)班會(huì )流程分為兩部分：游戲和分享。我們一共是玩了6個(gè)游戲，分別是：對視與觀(guān)察，解開(kāi)千千結，同舟共濟，松鼠與大樹(shù)，真心話(huà)大冒險,我只要大聲說(shuō)。后面的分享環(huán)節分享了一首音樂(lè )，一本書(shū)以及一個(gè)小故事。
適逢學(xué)校五月心理月所以我和心理委員毛前海商量討論后決定了開(kāi)展這次的心理班會(huì )，確定溝通你我為主題，之后就是選擇內容，篩選游戲，確定分享內容。采納了心理委員的建議，設計了后半部分的分享環(huán)節，本希望達到一個(gè)共同分享討論的效果，但是由于在表達的時(shí)候把握不好，導致了意料之外的事情發(fā)生。同學(xué)們誤解了我們的意思，以致后面的討論話(huà)題發(fā)生了轉移，最后言歸正傳的時(shí)候，開(kāi)始時(shí)的活躍氣氛已經(jīng)蕩然無(wú)存，分享的時(shí)候自然是鴉雀無(wú)聲，只好自己來(lái)說(shuō)了。因為得不到同學(xué)們的確切反應，分享的效果也就只好揣摩了。
由于這次的班會(huì )內容除了一個(gè)游戲，其他的`內容都是自己篩選準備的，可以說(shuō)是全新的內容，所以我對這次心理班會(huì )的感悟和總
結就相對比較多一點(diǎn)。
首先我覺(jué)得我們的主題和內容的選擇是沒(méi)什么問(wèn)題的，游戲內容和我們的主題都比較吻合。其次是分享做的不好，游戲環(huán)節的分享還算可以，大家都發(fā)表自己的看法�；顒�(dòng)最后的分享，設計的時(shí)候，我們預期的氣氛是沉悶的，本想靜靜地和大家分享一下一直以來(lái)自己的一些所思所感，以圖拋磚引玉，讓大家來(lái)個(gè)面對面的交流，各自發(fā)表自己的感想，達到我們班會(huì )促進(jìn)同學(xué)們間的溝通交流的目的。但是因為不怎么好直接表達，所以采取了比較隱晦的表達方式，有些同學(xué)就誤解了我們的意思，后面的討論就轉移了話(huà)題，本來(lái)活躍的氣氛就一下子冷了下來(lái)，后面的分享就很難做了。
溝通主題班會(huì )活動(dòng)反思
主題班會(huì )反思 篇7
熬過(guò)了痛苦的高三生活，拼殺了黑色的六月高考，遠離了熟悉的家鄉，來(lái)到期望已久的大學(xué)。陌生的環(huán)境或許會(huì )使人感到無(wú)助，就像昔日的我們。但在學(xué)長(cháng)學(xué)姐的帶領(lǐng)下漸漸的熟悉校園，解決了不少問(wèn)題。如今，又迎來(lái)了新的同學(xué)，作為大二的我們，應義無(wú)反顧的將這份溫暖傳遞下去，為新生排憂(yōu)解難，讓校園增添更多的色彩。作為大三的學(xué)生，即將告別校園生活走向社會(huì )，又會(huì )如何選擇？在人生之路上譜下華麗的篇章。
本次班會(huì )活動(dòng)分為兩個(gè)主題，針對不同年級有效開(kāi)展相應活動(dòng)，通過(guò)本次班會(huì )活動(dòng)，同學(xué)們對如何對待新生有了更深刻的認識，待人處事是衡量一個(gè)人成功與否的重要因素，為加強我系學(xué)生的交流，讓新生感受到溫馨。大二年級開(kāi)展了以“攜手你我，讓我們親如一家”為主題的'班會(huì )活動(dòng)。大三學(xué)生則以如何“規劃人生”為主開(kāi)展了班會(huì )活動(dòng)。此次班會(huì )活動(dòng)多樣，以幻燈片展示、大家共同交流討論為主。在班會(huì )開(kāi)展前，各班根據主題布置好了黑板，并收集資料制作PPT。在班委的協(xié)助和同學(xué)們的積極配合下，班會(huì )開(kāi)展得井然有序。但本次的班會(huì )活動(dòng)還存在一些不足，例如，有個(gè)別的班級材料準備得還不夠豐富，主持人的表現還有些不自然，個(gè)別同學(xué)不重視，紀律方面還有待提高。
望各位領(lǐng)導對本次的主題班會(huì )提出寶貴的意見(jiàn)和建議，對今后的主題班會(huì )有更好的提升。
主題班會(huì )反思 篇8
誠信是我們?yōu)槿说幕A，是我們品德優(yōu)劣的衡量標準。倘若同學(xué)之間沒(méi)有誠信，那么這個(gè)班級便失去了凝聚力；倘若諾大的國家里沒(méi)有誠信，又如何依法治國？如果社會(huì )中連這最基本的誠信都缺乏了，人類(lèi)的文明又將何去何從？所以，為了配合現今社會(huì )對誠信教育的重視以及學(xué)校對此所展開(kāi)的誠信教育系列活動(dòng)，更為了讓同學(xué)們能夠更加深刻深入地了解誠信以及認識誠信的重要性和必要性，我班展開(kāi)了以誠信教育為主題的班會(huì )。
整體而言，這次主題班會(huì )能在輕松的氛圍里順利開(kāi)展，同學(xué)們積極參與，踴躍發(fā)言，問(wèn)題切合學(xué)生實(shí)際，內容豐富，形式多樣，如故事演講、案例討論、誠信大考驗、誠信樹(shù)、宣誓等環(huán)節，不僅調動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且取得了較好的教育效果，特別是案例討論和誠信大考驗，因為素材都是來(lái)自生活中的實(shí)際情況，所以同學(xué)們都積極發(fā)表自己的看法，并形成了正確的是非觀(guān)念。當然，本次主題班會(huì )也存在一些不足之處，應多讓學(xué)生列舉一些身邊的'不誠信行為，以此進(jìn)行反思，這樣的實(shí)效性可能會(huì )更好。
總之，“誠實(shí)守信，做人之本”的主題班會(huì )只是一個(gè)開(kāi)端，在接下來(lái)的教育教學(xué)工作中，我們還應該關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，抓住一切教育機會(huì )，引導學(xué)生形成良好的行為習慣，培養學(xué)生積極樂(lè )觀(guān)、拼搏進(jìn)取的生活態(tài)度和健康的身心，并使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
主題班會(huì )反思 篇9
我用五年級的學(xué)生上了一節《夸長(cháng)道短》的主題班會(huì )。整個(gè)活動(dòng)以人都有優(yōu)缺點(diǎn)為主線(xiàn)，分為四個(gè)環(huán)節，分別是講故事、思考問(wèn)題、討論交流、教師寄語(yǔ)。本次主題班會(huì )主要目的是通過(guò)互相指出優(yōu)缺點(diǎn)、使同學(xué)們進(jìn)一步互相認識和理解、并取長(cháng)補短：促進(jìn)同學(xué)間的友誼，激發(fā)集體主義精神，使每位同學(xué)都能主動(dòng)為他人、為班級、為學(xué)校著(zhù)想。
本次班會(huì )突出的地方：
從目的性來(lái)看，這次主題班會(huì )的目的很明確，讓學(xué)生感受人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，正確認識自己和他人。整個(gè)班會(huì )活動(dòng)流程很順利。
從形式上來(lái)看，這次的主題班會(huì )運用了多種形式，如：說(shuō)話(huà)、故事、視頻、小游戲、名言警句、歌曲，個(gè)別學(xué)生的參與、集體的參與，讓學(xué)生在每一個(gè)不同的節目中感受優(yōu)缺點(diǎn)。
本次班會(huì )課存在的問(wèn)題：
1、由于這次主題班會(huì )的學(xué)生不是自己教的，配合上有些地方欠默契，而且沒(méi)有試教過(guò)，容量太大，只完成兩個(gè)環(huán)節。
2、上課時(shí)，我自身的'發(fā)揮還屬于比較正常，學(xué)生的紀律較好，但過(guò)于拘謹，沒(méi)有學(xué)生的本性，氣氛不是很活躍。
3、在確定好優(yōu)缺點(diǎn)的內容時(shí)，應該從更廣泛的地方入手，多考慮學(xué)生年齡結構，心理特質(zhì)，使學(xué)生易于接受。這樣的效果可能會(huì )更好。
主題班會(huì )反思 篇10
一般來(lái)講，子女與父母溝通可以遵循以下幾個(gè)原則：
�。ㄒ唬┻x擇你與父母都高興的時(shí)刻與最適宜的場(chǎng)合。
與父母溝通首先要注意“時(shí)空”因素，“時(shí)空”選擇適當，就已經(jīng)有了好的開(kāi)始。
�。ǘ⿲W(xué)會(huì )傾聽(tīng)，避免與父母爭辯
當被父母批評或責罵時(shí)，不要急于反駁，不隨意發(fā)脾氣、頂嘴，避免不小心說(shuō)出或做出傷害人的事，試著(zhù)平心靜氣地先聽(tīng)完父母的想法，這樣也許會(huì )真正理解你的父母�？範幨菧贤ǖ亩舅�。
“爭辯”、“抗爭”是對立的，對立中無(wú)法找出“交集”。愿意被子女說(shuō)服，承認自己錯誤的父母非常少，縱使“抗爭”獲勝，結果也不會(huì )“融洽”。
�。ㄈ⿵母改感枰裁吹挠^(guān)點(diǎn)來(lái)達成自己的心愿。
我們最容易犯的錯誤，總是想到“我要什么”，沒(méi)想到對方要什么，因此往往各說(shuō)各話(huà)，找不到“交集”。例如，你希望買(mǎi)一個(gè)任天堂游戲機，父母希望你成績(jì)進(jìn)步，你說(shuō)我要買(mǎi)游戲機，讀書(shū)需要調劑，媽媽說(shuō)你現在成績(jì)這樣差，再玩不更差了嗎？如此形成一場(chǎng)爭論，可能達不到目的。如果你先說(shuō)：“媽?zhuān)蚁乱淮卧驴�，一定每科都在八十分以上（媽的需要），媽很高興，接著(zhù)你說(shuō)我每科都進(jìn)步，要有獎品呀？”“你要什么？”“任天堂游戲機”，這樣愿望就可以成真了。
�。ㄋ模┫鄬Ω冻雠c行為配合。
相對付出，是要有好表現，在與你的要求相關(guān)的事物上，做出令父母信任的行為。例如你爭取隱私權，不希望父母拆看你的信，你要表現行為正常．沒(méi)有“神秘客”與你交往，沒(méi)有“怪”電話(huà)找你，按時(shí)回家，這些都是可令父母信任你的行為，在你做到這些之后，你要求隱私權，十之七八可以如愿以?xún)敗?/p>
�。ㄎ澹┰賮�(lái)一次。
溝通不一定一次就可達成，一次不成功，找機會(huì )再一次，多次溝通可以轉變父母的觀(guān)念，最后就成功了。
�。坝鼗亍笔莾牲c(diǎn)間的快捷方式。
“迂回”是間接溝通，有些事，可以藉第三者對父母轉述你的問(wèn)題，也許是阿姨、舅舅，總之，是一位與你父母關(guān)系好、談得來(lái)的人，他的轉述，可以加上勸說(shuō)，常�？梢源蚱茰贤ǖ慕┚�。
�。ㄆ撸┙柚淖值哪Я�。
如果直接和父母對話(huà)，可能會(huì )惹他們生氣，或者當面講不清楚，或者沒(méi)有和父母對話(huà)的機會(huì )，你可以用寫(xiě)信的方式，在信中寫(xiě)出事情的真相、自己的心情以及對父母的希望等。一封情文并茂的信，可以打動(dòng)父母的心。父母看到你寫(xiě)的'信或小卡片，會(huì )有思考空間，想想是不是你說(shuō)的有理。
你也可以利用不同的節日，如母親節、父親節、爸媽生日，寫(xiě)個(gè)祝福小卡片，討父母歡心，對溝通有很大的幫助。
�。ò耍┝私飧改傅南埠�。
溝通也需要先下工夫，先與父母把關(guān)系處好，做些對溝通事項有利的事情，例如，了解父母的喜好，投其所好，到時(shí)候水到自然成。
�。ň牛┙^對不要“哪壺不開(kāi)提哪壺”。
用父母喜好的方式表達，用他們喜歡聽(tīng)的話(huà)講，溝通就容易達成。
�。ㄊ┒嗬醚哉Z(yǔ)
利用語(yǔ)言表達你的關(guān)心，如早上要向父母說(shuō)聲“早晨好”，外出時(shí)要向父母說(shuō)聲“再見(jiàn)”并交代預計回家的時(shí)間等。
每周主動(dòng)跟父母一起做幾件事，邊做邊交流；每天可在飯前飯后，和父母主動(dòng)談?wù)勛约旱膶W(xué)校、老師和朋友，高興的事或不高興的事，讓家人一起分享你的喜怒哀樂(lè )。
�。ㄊ唬┲鲃�(dòng)做家務(wù)
除讀書(shū)學(xué)習外，還要積極協(xié)助父母做家務(wù)，主動(dòng)分擔一些家庭責任，比如洗碗、倒垃圾、擦窗等。
�。ㄊ┲鲃�(dòng)道歉
如果有些事情是你做得不對，不要逃避，不要沉默不理，要主動(dòng)道歉，這樣會(huì )得到父母的理解。
�。ㄊ┖灐皡f(xié)議”。
與父母協(xié)商簽訂溝通協(xié)議書(shū)，在協(xié)議書(shū)中，除了對自己提出要孝敬、尊重父母的要求外，也對父母正確養育教導孩子的行為做出要求，并隨時(shí)在家庭生活中進(jìn)行監督。
主題班會(huì )反思 篇11
最近我們高一11班開(kāi)展了一次以養成良好行為習慣為主題的班會(huì )。班會(huì )的目標主要是讓學(xué)生體會(huì )到習慣的重要性，養成良好的行為習慣和學(xué)習習慣，告別不良的行為習慣。班會(huì )的形式主要有討論、小品表演、提出建議等。
從內容環(huán)節上看，整堂班會(huì )主要分為三個(gè)部分：
一、習慣的重要性。
二、養成良好的行為習慣。
三、和不良行為習慣說(shuō)“拜拜”和提出倡導。其中所有的活動(dòng)都是圍繞這三個(gè)部分展開(kāi)，主線(xiàn)索比較明朗，但在三個(gè)內容的銜接過(guò)渡方面還需要改進(jìn)和錘煉，使之更加自然流暢。內容選材也比較符合高中學(xué)生的認知特點(diǎn)，有些事例能夠引起中學(xué)生的興趣，增加了趣味性，也使學(xué)生從故事中受到潛移默化的影響。但由于這三個(gè)方面范圍較寬，每個(gè)部分拿出來(lái)都可以講一節班會(huì )課，所以?xún)热萋燥@臃腫，時(shí)間有些緊張，沒(méi)有做到知識點(diǎn)的深入挖掘。還需要精簡(jiǎn)內容，進(jìn)一步深入展開(kāi)，讓學(xué)生體會(huì )的更加深刻。
從形式上看，這次班會(huì )采用了多種形式。例如，運用事例感悟讓學(xué)生感受到習慣的重要性。通過(guò)小品表演讓學(xué)生知道應該培養良好的行為習慣。通過(guò)故事續寫(xiě)讓學(xué)生體會(huì )到不良行為習慣帶來(lái)的危害。運用小組討論交流讓學(xué)生找出身邊的不良行為習慣并拿出解決的對策。但是討論環(huán)節過(guò)多，顯得重復，可以適當減少討論次數，增添知識搶答之類(lèi)的環(huán)節。小品表演環(huán)節學(xué)生表演的惟妙惟肖，課堂氣氛隨之活躍起來(lái)。
從課堂氣氛上來(lái)看，前十分鐘課堂比較沉悶，回答問(wèn)題的也少。我分析了一下原因，主要有這幾個(gè)方面：
1、聽(tīng)課老師多，學(xué)生沒(méi)有放開(kāi)。
2、班會(huì )準備不充分，沒(méi)有讓學(xué)生搜集相關(guān)方面的`材料。
3、問(wèn)題設問(wèn)不具體，沒(méi)有更加密切的聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的適應和調整，課堂氣氛逐漸活躍起來(lái)。尤其是小品表演和比劃猜猜兩個(gè)方面能夠調動(dòng)起學(xué)生的積極性。
從學(xué)生主體地位上來(lái)看，基本上能夠做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生去體會(huì )，讓學(xué)生去找，讓學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題。但學(xué)生舉手發(fā)言不是很踴躍，提問(wèn)范圍也太窄，沒(méi)有讓全體學(xué)生都參與到其中去。在引導學(xué)生更深層次的探討方面做得不夠好。
總之，這堂班會(huì )課讓我感到了自己的很多缺點(diǎn)和不足，需要通過(guò)更加努力的學(xué)習來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平，從而爭取更快的成長(cháng)和進(jìn)步！
主題班會(huì )反思 篇12
20xx年11月，安定區教研室領(lǐng)導來(lái)我校進(jìn)行年度教學(xué)視導，有幸執教了一節主題班會(huì )課《寬容謙讓笑對煩惱》，經(jīng)過(guò)區教研室楊主任的點(diǎn)評指導，再加上聽(tīng)課教師的評課意見(jiàn)，感覺(jué)此次主題班會(huì )課的研討活動(dòng)氛圍十分凝練融洽，研討的觸動(dòng)效果十分理想，簡(jiǎn)直可用震撼這個(gè)詞來(lái)形容我被評課后的感受：
一、這節主題班會(huì )課，讓我找到了如何體現并突破主題班會(huì )課的課型模式與理念特點(diǎn)。
楊主任強調指出：主題班會(huì )課一定要突出其生活化的特色，從學(xué)生的生活中來(lái)，再到學(xué)生的生活中去，充分利用豐富的學(xué)生生活并且予以拓展，對學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)有效地班會(huì )教育，要做好主題班會(huì )課與品德教育課的有機整合，要做好導行的環(huán)節。主題班會(huì )課一定要突出明確的主題，教師要千方百計圍繞班會(huì )主題，搜集大量生動(dòng)鮮活的經(jīng)典故事、學(xué)生身邊的故事以及名人名言等信息材料，并且在實(shí)踐中放手培養學(xué)生搜集信息的興趣與能力，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、調查分析能力等。
本堂課由于過(guò)度地了解學(xué)生，并且知道學(xué)生在交流拓展自身故事方面的局限性，因而導致整堂主題班會(huì )課的“生活化”理念體現得比較淡薄，時(shí)控上亦未能較好地突破；
另外：個(gè)人感覺(jué)在本節主題班會(huì )課的執教過(guò)程中，寬容謙讓笑對煩惱的主題本身較大范圍較廣，設計時(shí)就存有困惑，主題應當是什
么？重點(diǎn)是寬容是謙讓?zhuān)�是笑對煩惱？平均用力導致授課活動(dòng)效果一般，個(gè)人感覺(jué)好像學(xué)生只是在課堂中進(jìn)一步認識了寬容謙讓的'重要意義，但是對于如何做寬容謙讓笑對煩惱的人，學(xué)生并未掌握清楚，而這一點(diǎn)恰恰是侯主任所點(diǎn)評的核心內容并未體現。
二、這節主題班會(huì )課，讓我明確了自身在教學(xué)工作中的問(wèn)題與不足。
拋開(kāi)本節課，之余的啟迪與收獲也感慨頗深：一是要想上好一節課（主題班會(huì )課），不用心備學(xué)生僅僅是備好教材教案，這是相當不明智的做法。侯主任在點(diǎn)評中說(shuō)到：實(shí)際上這個(gè)班的學(xué)生比較善于思考問(wèn)題，在對關(guān)于寬容謙讓的名言說(shuō)理解收獲時(shí)，回答得比較嚴謹，可惜教師在本節主題班會(huì )課中沒(méi)有給學(xué)生暢所欲言的機會(huì )，對學(xué)生沉默的氣氛，就是由于未能打開(kāi)學(xué)生交流的大門(mén)。二是在課堂氣氛沉悶的環(huán)境里，教師應當學(xué)會(huì )走近學(xué)生的心底深處，用良好有效的激勵手段去喚醒學(xué)生的世界，千萬(wàn)不能想著(zhù)“學(xué)生太不爭氣了；下課后我要好好批評一下同學(xué)們等”。我想一些特級教師的藝術(shù)魅力好像就在于此。三是教師在設計教學(xué)環(huán)節時(shí)一定要做到嚴謹、一絲不茍。圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，應當摒棄的就要舍棄不能心疼，應當保留的一定要保留，哪怕這個(gè)地方不出效果。我們的教學(xué)始終應當牢記：不是給學(xué)生表演，不是表演給觀(guān)眾來(lái)欣賞，是扎扎實(shí)實(shí)地教書(shū)育人！
由此及彼，此次主題班會(huì )課對我的教育與影響是深遠的，在此由衷地感謝區教研室楊主任的精彩點(diǎn)評與指導，也謝謝聽(tīng)課教師的勉勵與建議！
主題班會(huì )反思 篇13
今天，我們在8（12）班開(kāi)展了一次“我心中的偶像”主題班會(huì )活動(dòng)。我設計此次班會(huì )活動(dòng)的目的，是想通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生能夠樹(shù)立正確的偶像觀(guān)。感受“偶像”們的人格魅力、精神力量，樹(shù)立健康、高尚的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
在活動(dòng)的準備階段，學(xué)生積極動(dòng)腦，出謀劃策，以多種多樣的形式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。有的以講故事的形式來(lái)介紹偶像背后的故事；有的演唱了自己偶像的歌曲；有的以小品的形式來(lái)展現身邊的盲目“追星”現象，引起學(xué)生的關(guān)注；同學(xué)們在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，團結協(xié)作，共同編排節目，既鍛煉了自己的能力，又充分體現出了小組合作精神。 這次主題班會(huì ),大部分是由學(xué)生構思、組織，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性,他們能很好地利用身邊的典型事例來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，讓我感受到學(xué)生的潛力是巨大的，關(guān)鍵是看引導者怎樣來(lái)發(fā)現，怎么來(lái)挖掘。通過(guò)此次班會(huì )，學(xué)生深深地感受到了盲目崇拜偶像的危害，同時(shí)也知道了我們要從有利于自己的成長(cháng)出發(fā)，學(xué)習偶像身上閃光的品質(zhì)和感人的精神，作為自己的'精神動(dòng)力。
這次主題班會(huì )設計上還是不錯，有故事、演唱、小品等形式，各個(gè)環(huán)節銜接也比較自然、順暢，但還有一些不足的地方，如：時(shí)間的把握上不夠準確，各個(gè)環(huán)節還不夠深入到學(xué)生的心里，沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行更深刻的思考�？傊�，這堂課還是很精彩的，在今后的工作中，我還會(huì )組織同學(xué)們開(kāi)展各種主題班會(huì )活動(dòng)，我想我們會(huì )做得更好的。
主題班會(huì )反思 篇14
今天，我班召開(kāi)了以《我想對“您”說(shuō)》為主題的班會(huì )，此次班會(huì )的目的，是想讓大家真正理解感恩的含義，讓孩子從點(diǎn)滴小事中，感受父母的恩情，懂得感恩、回報。
我們現在的幸福生活與父母的關(guān)愛(ài)密不可分，談到父母之愛(ài)，同學(xué)感觸很多。但我想我們不應該光停留在感謝上，我們應該用實(shí)際行動(dòng)報答他們，要他們感到，我們長(cháng)大了，他們的愛(ài)沒(méi)有白費。就像我們一個(gè)同學(xué)說(shuō)的那樣，“母親的每一個(gè)細節，都值得我們銘記一生�！蔽覀円涀∷麄兊母冻�，學(xué)著(zhù)變得懂事，會(huì )照顧自己。
在活動(dòng)中，讓學(xué)生觀(guān)看父母平時(shí)工作辛苦的視頻時(shí)，有的'學(xué)生都流淚了，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想對父母說(shuō)的話(huà)，并寫(xiě)下來(lái)�？吹贸鰧W(xué)生想說(shuō)的有很多，馮心蕊說(shuō)：“爸爸媽媽我愛(ài)你們，以后我會(huì )更懂事一些，讓你們少操心�！崩羁≌Z(yǔ)說(shuō)：“我要好好學(xué)習，這樣爸爸媽媽就能安心工作�！痹楞戧�(yáng)說(shuō)：“以后在生活中，我會(huì )做一些力所能及的事情，減少爸爸媽媽的負擔�！辈芏喽嗾f(shuō)：“爸爸媽媽的嘮叨都是對我們的愛(ài)，我們不能不耐煩�！辈还軐W(xué)生說(shuō)的怎么樣，起碼他們體會(huì )到了父母的付出，懂得感恩父母的付出。
此次班會(huì )舉行得很成功，大家通過(guò)這次班會(huì )深深懂得了自己以前從未思考過(guò)的某些問(wèn)題，深深反思了以前自己在對待父母方面的錯誤，大家表示要以此次班會(huì )為起點(diǎn)，真正學(xué)會(huì )如何去感恩。
主題班會(huì )反思 篇15
誠信是我們?yōu)槿说幕A，是我們品德優(yōu)劣的衡量標準。倘若同學(xué)之間沒(méi)有誠信，那么這個(gè)班級便失去了凝聚力；倘若諾大的國家里沒(méi)有誠信，又如何依法治國？如果社會(huì )中連這最基本的誠信都缺乏了，人類(lèi)的文明又將何去何從？所以，為了配合現今社會(huì )對誠信教育的重視以及學(xué)校對此所展開(kāi)的誠信教育系列活動(dòng)，更為了讓同學(xué)們能夠更加深刻深入地了解誠信以及認識誠信的重要性和必要性，我班展開(kāi)了以誠信教育為主題的班會(huì )。
整體而言，這次主題班會(huì )能在輕松的氛圍里順利開(kāi)展，同學(xué)們積極參與，踴躍發(fā)言，問(wèn)題切合學(xué)生實(shí)際，內容豐富，形式多樣，如故事演講、案例討論、誠信大考驗、誠信樹(shù)、宣誓等環(huán)節，不僅調動(dòng)了學(xué)生的'積極性，而且取得了較好的教育效果，特別是案例討論和誠信大考驗，因為素材都是來(lái)自生活中的實(shí)際情況，所以同學(xué)們都積極發(fā)表自己的看法，并形成了正確的是非觀(guān)念。當然，本次主題班會(huì )也存在一些不足之處，應多讓學(xué)生列舉一些身邊的不誠信行為，以此進(jìn)行反思，這樣的實(shí)效性可能會(huì )更好。
總之，“誠實(shí)守信，做人之本”的主題班會(huì )只是一個(gè)開(kāi)端，在接下來(lái)的教育教學(xué)工作中，我們還應該關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，抓住一切教育機會(huì )，引導學(xué)生形成良好的行為習慣，培養學(xué)生積極樂(lè )觀(guān)、拼搏進(jìn)取的生活態(tài)度和健康的身心，并使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
主題班會(huì )反思 篇16
首先我通過(guò)一張張圖片，讓學(xué)生了解到在課堂上這樣的做法是不對的，那學(xué)生的這些做法叫什么呢？他們很顯然沒(méi)有集中注意力，那要怎么樣才是集中注意力呢，圍繞幾個(gè)小點(diǎn)來(lái)讓學(xué)生集中注意。并且出示班級學(xué)生上課的各種行為舉止，知道原來(lái)他們沒(méi)有集中注意，讓他們感受到集中注意力的重要性，從而更加積極主動(dòng)地去調整自己，并能聯(lián)系實(shí)際找到生活中、課堂上自己不專(zhuān)心的各種因素，想辦法克服。
其次，我設置了走迷宮的小游戲，不同形狀不同造型的迷宮，指引學(xué)生從開(kāi)始按照正確的路程走到結束，哪里該走，哪里不能走，一個(gè)個(gè)的指導，情況較好的學(xué)生可以喊他們到一體機上來(lái)試著(zhù)走一走。
然后是學(xué)生的發(fā)言積極，師生互動(dòng)有序，學(xué)生活躍，課堂處處能看到思維的火花。整個(gè)活動(dòng)順應心理特點(diǎn)，游戲貫穿整個(gè)課堂，學(xué)生能暢所欲言自己的想法。再次是學(xué)生能把自己實(shí)際生活與知識結合起來(lái)充分讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗注意力集中與不集中的利弊。
最后，我把學(xué)生當成自己的朋友，是和學(xué)生平等的，師生同玩同樂(lè )同說(shuō)，容易拉近與學(xué)生的距離，在融洽的氣氛中，在輕松的情境中走近學(xué)生的`心，更容易自然地發(fā)揮教師的輔導作用，讓學(xué)生在和諧、平等、民主的氛圍中暢所欲言，坦現真實(shí)想法。
從本次活動(dòng)課看，部分學(xué)生的思維活躍，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，課堂參與的積極性高，口語(yǔ)表達能力強，也深刻體會(huì )到本課的主題。
主題班會(huì )反思 篇17
這節課的活動(dòng)目的是通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生認識到自己的雙手可以做很多事，明白自己已經(jīng)長(cháng)大了，不需要依賴(lài)別人，懂得自己照顧自己，樹(shù)立自立自強的心理。
同時(shí)讓孩子們體驗自理給自己帶來(lái)的快樂(lè )，有信心去挑戰一些他們目前不會(huì )做的自理事務(wù)。
這題材選得實(shí)，很符合現在的兒童。因為培養學(xué)生的生活自理能力，是為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。培養小學(xué)生的生活自理能力，是當今社會(huì )對兒童終身發(fā)展的要求。但是，現在的小學(xué)生由于大多是獨生子女，生活條件優(yōu)越，加上長(cháng)輩的.寵愛(ài)，事事有大人幫著(zhù)做，使得他們不愛(ài)動(dòng)手做自己力所能及的事，凡事想依賴(lài)別人，久而久之，產(chǎn)生惰性、自理能力低的現象。
在這節課的活動(dòng)中，學(xué)生暢所欲言，課堂氣氛很活躍。因為這是一個(gè)真實(shí)的事例，情境的設計很真，它能激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話(huà)興趣。我通過(guò)具體事例讓學(xué)生明白自己能獨立做很多的事情，樹(shù)立自信心，敞開(kāi)心扉。繼而順勢引出生活中你還有哪些你能做卻還沒(méi)有去做的事情，為下個(gè)環(huán)節做鋪墊。
在整節課中，課件起到輔助的作用。一張張精巧的圖片，一個(gè)個(gè)活靈活現的案例能恰到好處地出現在投影上，讓他們仿佛有一種身臨其境的感覺(jué)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
通過(guò)教授這堂課，我也發(fā)現教學(xué)過(guò)程中的不足，也知道了今后的努力方向。繼續努力吧。
主題班會(huì )反思 篇18
這次的主題班會(huì )已經(jīng)結束了，然而學(xué)生從中受到的教育卻是永遠受益的，因為我覺(jué)得這次的主題班會(huì )開(kāi)得很有效，雖然整個(gè)活動(dòng)過(guò)程也不是很豐富多彩，內容又少又覺(jué)得單調，但從學(xué)生的會(huì )后感中（主題班一結束我就讓學(xué)生寫(xiě)一篇會(huì )后感）讓我得知學(xué)生從中得到了很多的教育。
有的學(xué)生寫(xiě)到自己長(cháng)這么大還從來(lái)沒(méi)有替父母著(zhù)想過(guò)，為他們考慮過(guò)，父母叫干點(diǎn)家務(wù)活老是推三推四不去做，甚至還與父母頂嘴，通過(guò)這次班會(huì )后現在想想實(shí)在是太不象話(huà)了，以后我一定不再是這樣了，我要幫父母做點(diǎn)力所能及的事，在家做個(gè)聽(tīng)話(huà)的好孩子，在學(xué)校做個(gè)聽(tīng)話(huà)的好學(xué)生，以此來(lái)感恩自己的父母與老師；
有的寫(xiě)到自己從這次班會(huì )中懂得了如何去感恩自己的父母與老師，有說(shuō)當父母在外勞累了一天回來(lái)后，自己會(huì )幫父母錘錘背、揉揉肩或倒上一杯熱騰騰的茶等等，他們說(shuō)這就是對父母的感恩，在學(xué)校老師布置的作業(yè)要按時(shí)按量完成、課前預習課后復習、不惹老師生氣、多幫助同學(xué)等等，這就是對老師的.感恩等等。
他們不只是說(shuō)說(shuō)而以，而且已經(jīng)在用行動(dòng)證明給父母與老師看，如一向非常調皮搗蛋的覃文斌、胡小明在會(huì )后的這些天也克制了許多，班里清靜了許多。
從這些情況來(lái)看，我自己認為這次的主題班會(huì )是開(kāi)得比較成功有效的，但不足的地方也有很多，比如活動(dòng)節目太少太單調、氣氛不夠活躍、學(xué)生的參與性不夠廣等等。如果再開(kāi)的話(huà)，我會(huì )設計多些有趣的節目，爭取讓每個(gè)同學(xué)都能參與到活動(dòng)當中來(lái)，再制作一些漂亮的課件，增添活動(dòng)的氛圍從而吸引、激發(fā)學(xué)生的興趣。
總之，如果再開(kāi)的話(huà)我相信效果肯定會(huì )更好。
主題班會(huì )反思 篇19
心理認為團結合作是兩個(gè)以上或群體為實(shí)現共同目標而共同完成某項任務(wù)學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )創(chuàng )造，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )生存，在小學(xué)階段合作和協(xié)調精神是學(xué)生進(jìn)行良好人際交往的所必須的心理品質(zhì)，也是老師塑造良好學(xué)生班級體所加以培養，訓練的，是小學(xué)生發(fā)展團體性心理的重要內容。
本課內容是緊緊團繞團結合作的這個(gè)主題，開(kāi)展一系列的體驗活動(dòng)，通過(guò)本課不同層次的活動(dòng)讓學(xué)生體驗團結合作的力量，使學(xué)生認識到團結合作的意識，體驗什么是團結合作，不團結的害處和如何團結，感受團結帶來(lái)的快樂(lè )情感，使小學(xué)生從小樂(lè )于與人合作，增強團體意識，培養合用能力，人小學(xué)會(huì )與人合作，增強團體意識，培養合作能力，達到班級的和諧發(fā)展。
針對學(xué)生情況，設計以下三個(gè)主要環(huán)節：
1、在問(wèn)題情境中了解團結，首先創(chuàng )設情境，讓學(xué)生感受團結的意義。
2、比賽中學(xué)會(huì )團結合作，通過(guò)以分組比賽讓孩子們體會(huì )團結應有的正確態(tài)度和方法嘗試合作，體會(huì )團結帶來(lái)的成功結果和快樂(lè )，同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，最終體會(huì )并懂得相互信任，相互配合，合理分工等團結合作的要素。
3、在實(shí)踐中嘗試團結合作，學(xué)生習得團結合作的方法后，通過(guò)完成活動(dòng)，把習得的能力運用到日常生活中去，使理論結合實(shí)際，加深對團結合作的理解與體驗。
以上是我在心理健康活動(dòng)課的'教學(xué)中的一些做法、感想。當然，我的心理健康課還不成熟，仍存在問(wèn)題。要真正上好心理健康教育課，發(fā)揮出它最大的作用，還有很多問(wèn)題有待發(fā)現和解決，還有很長(cháng)一段路要走，我會(huì )在學(xué)校的支持下不斷努力。
主題班會(huì )反思 篇20
對學(xué)生進(jìn)行禮貌教育，是一個(gè)巨大的工程。講文明、有禮貌、重禮儀是孩子們健康成長(cháng)的需要，是他們個(gè)人內在修養的表現，也是他們將來(lái)走向社會(huì )人際交往的必備素質(zhì)。如果從一點(diǎn)一滴做起，從小養成了良好的文明禮貌行為習慣，將來(lái)在社會(huì )生活和工作中，就能受到別人的尊重，就能建立一種良好的'人際關(guān)系，就能成就一番大事業(yè)。要從小抓好這一教育，因為不僅關(guān)系著(zhù)一個(gè)青少年的健康成長(cháng)，更關(guān)系著(zhù)我們中華民族的文明程度。根據學(xué)�！暗赖轮v堂”的安排，我班召開(kāi)了一次主題班會(huì )。
這次主題班會(huì )總的來(lái)說(shuō)是開(kāi)得比較成功的。這次的活動(dòng)目的是通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生懂得我們中華民族是世界聞名的“禮儀之邦”，講文明禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統，是做人的美德，更是一個(gè)現代文明人必須具備的美德；通過(guò)主題班會(huì )活動(dòng)，使學(xué)生繼承優(yōu)良傳統美德，增強愛(ài)國情感，從小養成良好的行為習慣，初步樹(shù)立社會(huì )責任感；把禮儀常規貫穿到猜謎、故事等各種表演形式之中，讓學(xué)生受到情趣的熏陶和思想品德的教育，形式多種多樣，欣賞完還讓學(xué)生說(shuō)收獲說(shuō)感受，讓學(xué)生受到情趣的熏陶和思想品德的教育。同學(xué)們能結合自己的生活實(shí)際說(shuō)出一些熟悉的禮貌用語(yǔ)，也能根據一定的場(chǎng)景正確地使用一些禮貌用語(yǔ)。學(xué)生覺(jué)得主題班會(huì )的形式很好，樂(lè )意參與到活動(dòng)中來(lái)，連平時(shí)從不發(fā)言的學(xué)生也搶著(zhù)說(shuō)，搶著(zhù)演，讓他們體會(huì )到了成功的喜悅。課后的一段時(shí)間，學(xué)生也能把禮貌用語(yǔ)常掛在嘴邊，文明之花開(kāi)遍班級。
當然，也有小部分學(xué)生主動(dòng)性不夠，參與度不高。同學(xué)之間沒(méi)能禮貌相讓、使用禮貌用語(yǔ)。其實(shí)要真正讓文明禮儀之花開(kāi)遍班級、開(kāi)遍校園，不能只靠一節班會(huì )課的，而應在平時(shí)的教育、教學(xué)中常抓不懈。
主題班會(huì )反思 篇21
這次主題班會(huì )活動(dòng)課，讓我深深體會(huì )到：主題班會(huì )成功與否，關(guān)鍵在于班會(huì )主題及素材是否緊緊貼近學(xué)生實(shí)際生活、師生關(guān)系是否和諧。班會(huì )課不同于其他學(xué)科教學(xué)，教師有本可鑒，學(xué)生有書(shū)可讀，尤其在農村小學(xué)，班會(huì )課是“裸”課，如果師生關(guān)系不和諧，在課堂中學(xué)生不能暢所欲言，教師便無(wú)法了解學(xué)生的真實(shí)想法，學(xué)生與老師之間隔著(zhù)一堵墻，班會(huì )課最終又會(huì )成為教師自己的空洞說(shuō)教，導致教育失效。
這次主題班會(huì )課之所以能順利完成任務(wù)，我認為跟自己平時(shí)和學(xué)生和諧的關(guān)系是分不開(kāi)的。這次主題班會(huì )準備時(shí)間較短，內容多，而且教學(xué)條件較差，學(xué)生和我都從未參與過(guò)這樣的活動(dòng)，但當我抱著(zhù)試探的.態(tài)度和學(xué)生商量時(shí)，學(xué)生卻反應熱烈，給予我很大的支持，對老師布置的任務(wù)熱情接受，努力完成。其次，這次主題班會(huì )課所選內容與他們現實(shí)生活息息相關(guān)，讓他們每個(gè)人都有事可為且能為，所以參與的積極性高。整節課師生互動(dòng)、生生交流都在很自然的狀態(tài)中進(jìn)行，學(xué)生充分表達個(gè)人的體驗、感悟、見(jiàn)解和主張，達到了預期的效果。
但在這次班會(huì )課中，也暴露了我個(gè)人的一些不足：首先，我在設計課的時(shí)候比較注重課的活動(dòng)形式，對課的針對性和實(shí)效性關(guān)注不夠。我聯(lián)系學(xué)生的日常行為表現，進(jìn)行了較大幅度的修改，這對于促進(jìn)學(xué)生由情到意、從知到行的轉化起到了積極的作用。其次，教學(xué)語(yǔ)言需要錘煉，個(gè)別過(guò)渡語(yǔ)的使用也未仔細推敲，，個(gè)別學(xué)生悟理不深，致使上下過(guò)渡不夠自然，承上啟下的作用發(fā)揮欠佳；再者，就是本節課容量大，以致課結束時(shí)，時(shí)間嫌緊了點(diǎn)。
因此，今后我會(huì )以此為契機，加強學(xué)習交流，努力增強自己的角色意識，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)能力。我相信，只要每一位班主任都用心、用情、用智慧去教育我們的學(xué)生，去經(jīng)營(yíng)我們的班級，那么趙厙小學(xué)必將迎來(lái)一個(gè)喜人的春天！
主題班會(huì )反思 篇22
“學(xué)雷鋒”主題班會(huì )的召開(kāi)正值三月份這個(gè)學(xué)雷鋒月。通過(guò)教師的多種教學(xué)方法，讓同學(xué)們在新的時(shí)期不忘雷鋒，牢記雷鋒精神，對他們進(jìn)行道德上的思想教育，讓同學(xué)們從身邊的小事做起，做新時(shí)代的“小雷鋒”。
首先，我認為本次教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于：
一、教學(xué)方法多樣
本次教學(xué)采用了觀(guān)看視頻、小組討論、講述故事等方法去增強同學(xué)們對雷鋒的了解。這不僅能引導他們體會(huì )雷鋒精神的內在含義，更加切實(shí)地從身邊的小事做起，更可以掌控課堂，使課堂生動(dòng)有趣，避免了單純進(jìn)行思想教育的枯燥乏味。
二、對學(xué)生的評價(jià)到位
在每一個(gè)同學(xué)起來(lái)發(fā)言后，教師都要給予適當的評價(jià)，大多以鼓勵為主，例如：你回答得非常好，非常棒。但更重要的是根據學(xué)生的答案做出針對性的點(diǎn)評。
三、結合生活恰當
同學(xué)們在語(yǔ)文課的時(shí)候學(xué)習過(guò)了《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文，在本次教學(xué)中又再次讓同學(xué)們進(jìn)行回憶，這既可以加強他們對課文的記憶，更可以使得本次班會(huì )的教學(xué)順暢進(jìn)行，過(guò)渡得恰到好處。結合黑板報上的雷鋒格言去學(xué)習本次班會(huì )的老師所收集的雷鋒格言，顯得內容上不生硬，銜接得到位。
然后，本次教學(xué)的不足在于：
一、引導的欠缺
本次教學(xué)中有一個(gè)講述雷鋒故事的環(huán)節，可能每個(gè)同學(xué)所聽(tīng)到的.故事版本不同，所以在課堂上有所分歧，這時(shí)我沒(méi)有及時(shí)地去引導，去告訴學(xué)生故事沒(méi)有對錯之分，只是版本不一樣，只要言之有理即可。以后還要加強引導學(xué)生的能力。
二、講課內容的遺忘
本次教學(xué)有一個(gè)看視頻的環(huán)節，在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，安排了看完視頻后提問(wèn)題，這樣可以進(jìn)行更多的教學(xué)反饋。但是在看完視頻后，遺忘了設計的問(wèn)題，這是一個(gè)失誤。下次一定要按照教學(xué)設計上的步驟一步步來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
總之，這次主題班會(huì )的開(kāi)展出了一些細節上的不足，但是比第一次講課要有所進(jìn)步，能更好地掌握課堂。在以后的教學(xué)中要注意細節，更加完善自己。
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