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《勞動(dòng)創(chuàng )造未來(lái)》主題班會(huì )設計記錄內容
上學(xué)期間，大家或多或少都參加過(guò)一些主題班會(huì )吧？主題班會(huì )能充分發(fā)揮集體的智慧和力量，讓個(gè)人在集體活動(dòng)中受教育、受熏陶，從而提高綜合素質(zhì)。那么，主題班會(huì )都有哪些類(lèi)型的呢？下面是小編為大家整理的《勞動(dòng)創(chuàng )造未來(lái)》主題班會(huì )設計記錄內容，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《勞動(dòng)創(chuàng )造未來(lái)》主題班會(huì )設計記錄內容1
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生認識到勞動(dòng)的重要性。
2、體驗勞動(dòng)的快樂(lè )，從小培養愛(ài)勞動(dòng)的習慣。
3、教育學(xué)生尊重勞動(dòng)人民，珍惜勞動(dòng)成果的思想，珍惜父母的辛苦和勞動(dòng)。
班會(huì )過(guò)程
�。ㄒ唬┘と耄�
同學(xué)們，你們看看我們教室的環(huán)境怎樣，你感覺(jué)到什么？這干凈、整潔、舒適的環(huán)境是我們的值日生用他們的辛勤勞動(dòng)創(chuàng )造出來(lái)的。勞動(dòng)創(chuàng )造了美、創(chuàng )造了美好的生活，勞動(dòng)是最光榮的！
�。ǘ⿲W(xué)會(huì )尊重勞動(dòng)者
我們背著(zhù)書(shū)包走在寬闊平坦的馬路上時(shí)，當我們穿著(zhù)干凈整潔的.衣服，吃著(zhù)美味可口的飯菜時(shí)，你是否會(huì )想到那些為我們創(chuàng )造美好生活的勞動(dòng)者？你是否體會(huì )到這些勞動(dòng)者們所付出的艱辛呢？假如這些勞動(dòng)者都停止了勞動(dòng)，我們的生活會(huì )出現怎樣的情景？勞動(dòng)只有分工不同，沒(méi)有貴賤之分，勞動(dòng)者是最值得尊重的人。讓我們?yōu)檫@些可敬的勞動(dòng)者送上最美的贊歌吧！下面請欣賞詩(shī)朗誦《勞動(dòng)之歌》。
�。ㄈ┓窒韯趧�(dòng)的故事
勞動(dòng)是平凡的，也是偉大的，不管是名人還是普通人，他們無(wú)一不都是用自己的雙手去勞動(dòng)、去創(chuàng )造自己的一切。下面，我們就一起來(lái)分享這些感人的勞動(dòng)故事吧！從他們身上，你受到了什么啟發(fā)呢？
�。ㄋ模┍�?yè)P愛(ài)勞動(dòng)的同學(xué)。
勞動(dòng)是可敬的，勞動(dòng)是光榮的。同學(xué)們，擦亮我們的眼睛，看看我們班上最?lèi)?ài)勞動(dòng)的同學(xué)有誰(shuí)？他們平時(shí)是怎樣做的？讓我們向他豎起贊賞的大拇指，說(shuō)一句贊美他的話(huà)！
�。ㄎ澹c(diǎn)燃熱愛(ài)勞動(dòng)之情。
勞動(dòng)是光榮的，但勞動(dòng)也是辛苦的！同學(xué)們，在以后的生活中，你會(huì )怎樣做個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子呢？
�。┛偨Y：
同學(xué)們，我們都有一雙靈巧的手，讓我們用雙手學(xué)會(huì )服務(wù)，學(xué)會(huì )勞動(dòng)，學(xué)會(huì )創(chuàng )造，都來(lái)做勤勞好孩子；讓我們用汗水描繪自己的理想，用雙手創(chuàng )造美好的未來(lái)！
《勞動(dòng)創(chuàng )造未來(lái)》主題班會(huì )設計記錄內容2
活動(dòng)目的：
1.使學(xué)生懂得做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)是一種美德，從小培養愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。
2.減輕父母的負擔，增強勞動(dòng)觀(guān)念。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導言：
同學(xué)們這節主題班會(huì )課，我們共同探討如何當爸爸媽媽的小幫手
二、質(zhì)疑
1.你們在家里做家務(wù)嗎？經(jīng)常做嗎？
2.能夠做哪些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)？
舉例說(shuō)明
三、講故事
1.具體內容：星期天，小華在家里幫助媽媽擦玻璃，費了很大的勁，才把整個(gè)房間的.玻璃都擦完了，心里特別高興，可是媽媽看見(jiàn)了，卻責怪她說(shuō)：“玻璃擦得不干凈，不讓你做的事，就別做，只要把學(xué)習搞好就行了”。
討論：
�。�1）小華和媽媽的做法對嗎？
�。�2）不對的地方應怎么做？
2.具體內容：奶奶正在打掃衛生，小剛放學(xué)回來(lái)了，就喊：“奶奶我渴了，快給我拿飲料�！蹦棠腾s緊說(shuō)：“好好好，我馬上給你拿去”。
討論：小剛的做法對嗎？他錯在哪里，他該怎么做？
四、判斷：
1、小明幫助爸爸抱柴。（）
2、五芳和小朋友玩，奶奶讓她去打醬油，她不去。（）
3、媽媽不在家，小紅自己做飯。（）
4、劉麗高興時(shí)，就幫媽媽做家務(wù)，不高興時(shí)，就不做。（）
5、宋佳在班級愛(ài)勞動(dòng)，在家就不干了。（）
通過(guò)剛才的學(xué)習，同學(xué)們有什么感受？
五、競賽
整理書(shū)包比賽
六、總結
這節課的學(xué)習，同學(xué)們都懂得在家里應該幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，從小養成愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。
《勞動(dòng)創(chuàng )造未來(lái)》主題班會(huì )設計記錄內容3
教學(xué)設想：
圍繞教學(xué)目的，應用小品表演、勞動(dòng)競賽、演講、知識競賽等形式，使全體學(xué)生積極參與，營(yíng)造勞動(dòng)創(chuàng )造世界的氛圍。還可邀請學(xué)校校長(cháng)、勞技課教師、家長(cháng)參加討論。
教室布置：
黑板上書(shū)寫(xiě)：勞動(dòng)創(chuàng )造世界
班會(huì )過(guò)程：
主持人：勞動(dòng)創(chuàng )造了人類(lèi)，勞動(dòng)創(chuàng )造了世界。在素質(zhì)教育的口號叫的很響亮的今天，由于我們的教育仍然未能逃出應試教育的羈絆，會(huì )勞動(dòng)、樂(lè )吃苦的同學(xué)越來(lái)越少，輕視勞動(dòng)之風(fēng)在校園蔓延，“四體不勤，五谷不分”已不再是笑話(huà)，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，“油瓶倒了不去扶”的現象，也絕然不是個(gè)別。針對這種現象，今天我們班舉行“勞動(dòng)創(chuàng )造世界”的主題班會(huì )課，使同學(xué)們認識勞動(dòng)創(chuàng )造世界的重要性，體味勞動(dòng)的樂(lè )趣和光榮，屏棄冷落、異化、扭曲勞動(dòng)的觀(guān)念。
第一部分：用小品的形式，表現孩子們從小學(xué)到高中對勞動(dòng)觀(guān)念的慢慢異化。
三個(gè)連慣的小品：（也可以制成動(dòng)畫(huà)課件）
幾個(gè)小學(xué)生唱著(zhù)《勞動(dòng)最光榮》的歌曲上場(chǎng)，邊走邊議論老師布置的家庭作業(yè)，回家后幫媽媽做一件事，并把做事的經(jīng)過(guò)用語(yǔ)言敘述出來(lái)。一個(gè)小學(xué)生回到家里，喊著(zhù)要幫媽媽做事，要熱愛(ài)勞動(dòng)，可媽媽說(shuō)，你現在的任務(wù)，就是好好讀書(shū)，將來(lái)當個(gè)科學(xué)家，勞動(dòng)這是媽媽的事，不要你管閑事。
一個(gè)初中生上場(chǎng)，一邊走一邊唱，回到家里，手里拿著(zhù)一個(gè)航模模型，高興的喊著(zhù)：“媽媽我的航模比賽得了第一名，媽媽迎上前來(lái)，不屑一顧的說(shuō)：”只知道玩，你的考試成績(jì)總是不能讓媽媽滿(mǎn)意�！拔铱茨阊�，老象這樣玩下去，你明兒長(cháng)大了，非去掃大街不可，初中生表現出特別喪氣的樣子。
一個(gè)高中生上場(chǎng)，一邊走一邊說(shuō)：”考考老師的法寶，分分學(xué)生的命根“，今天剛剛期中考試完畢，可要好好輕松輕松了。走進(jìn)家們，媽媽迎上前來(lái)，給孩子脫掉鞋子，拿下書(shū)包，遞上一杯水，孩子大腿翹到二腿上表現出一副悠然自得的樣子，然后指揮媽媽?zhuān)粫?huì )拿個(gè)這，一會(huì )拿個(gè)那，媽媽把飯遞過(guò)來(lái)�！�
主持人：前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：”沒(méi)有少年兒童勞動(dòng)的幸福，就沒(méi)有教育的一切�！八�強調指出：”孩子的智慧在他的手指尖上�！叭欢�，在我們成長(cháng)的過(guò)程中，勞動(dòng)的時(shí)間被剝奪了，勞動(dòng)的樂(lè )趣沒(méi)有了，有的還把勞動(dòng)認為是可恥的事，實(shí)際上，就是勞動(dòng)的意義被扭曲了。同學(xué)們可以針對剛才的小品，結合自己成長(cháng)的經(jīng)歷談?wù)勀銓趧?dòng)的認識，也可以談?wù)勀愕睦蠋熀屯瑢W(xué)對勞動(dòng)的認識，也可以談怎樣糾正這種做法。也請家長(cháng)談?wù)効捶ā?/p>
�。ㄍ瑢W(xué)及家長(cháng)的談話(huà)略）
第二部分：以測試、小品表演、討論的形式，探討目前這種冷落、異化、扭曲勞動(dòng)意義的現象的原因。
1、測試：主持人先不告訴測試什么，讓學(xué)生上臺，看其上臺時(shí)能否把丟在地上的東西拾起來(lái)，然后宣布測試結果。（在學(xué)生上臺的路上，有意放置一些東西，如掃把、竹棍、塑料袋等之類(lèi)的東西。）
主持人：這個(gè)題目，是幾年前在北京舉行的一次青少年某項知識大賽頒獎儀式前的一次測試，結果這些在知識大賽中獲獎的同學(xué)，在這次小小的測試中全軍覆滅。這里可讓我們的校長(cháng)談?wù)効捶ā?/p>
校長(cháng)的講話(huà)：（詳略）。應點(diǎn)明《中國教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出：”各級各類(lèi)學(xué)校都要把勞動(dòng)教育列入教學(xué)計劃，逐步做到制度化、系列化�！啊度罩破胀ㄖ袑W(xué)勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)大綱》規定勞動(dòng)課時(shí)間是：初中每學(xué)年兩周，高中每學(xué)年四周�！洞缶V》還對從初一到高三各個(gè)年級的具體內容做了安排。
2、小品表演：勞技課現象
教室里課代表宣布，同學(xué)們到勞技課教室上勞技課。語(yǔ)文老師匆匆忙忙走進(jìn)教室宣布，已與勞技課老師講妥，本節課上語(yǔ)文復習課，馬上就要月考了，這次說(shuō)定了，考試不及格的，罰擦黑板、掃走廊一周。
3、主持人就小品表演請勞技課教師、同學(xué)們一起參加討論。
主持人歸納討論要點(diǎn)：在學(xué)生的心靈深處，勞動(dòng)教育已與”勞動(dòng)改造“劃了等號，他們對勞動(dòng)一產(chǎn)生了一種抵觸情緒和逆反心理，還談什么熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)人民呢，難怪一些學(xué)校班級干部中，”勞動(dòng)委員“沒(méi)有愿意做，至于出現少數同學(xué)花錢(qián)雇人替自己值日，也就不足為怪了。造成這種現象的原因是勞動(dòng)課程被冷落，勞動(dòng)的內容被異化，勞動(dòng)的意義被扭曲�！庇问趾瞄e的學(xué)習，并不比學(xué)習的游手好閑好“，約翰·白拉斯的這句名言，值得我們好好的深思！
第三部分：以競賽、辯論的形式，使學(xué)生重視勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)。
1、知識競猜：可用動(dòng)畫(huà)課件的形式展示人類(lèi)通過(guò)勞動(dòng)而進(jìn)化的過(guò)程，然后讓學(xué)生回答：勞動(dòng)在人類(lèi)進(jìn)化的過(guò)程中起到了怎樣的作用。
要點(diǎn)：第一，勞動(dòng)促進(jìn)了人的體質(zhì)的進(jìn)化：從古猿向人的進(jìn)化中，發(fā)展變化最快的是上肢，這是勞動(dòng)的結果；因為勞動(dòng)，人不得不直立行走，直立行走促進(jìn)了大腦的不斷發(fā)育和人腦形成。第二，勞動(dòng)創(chuàng )造了生活：創(chuàng )造了工具，制造工具這是人和動(dòng)物的根本區別；擴大了食物的來(lái)源。
2、播放有關(guān)勞動(dòng)的歌曲，競猜：
播放《南泥灣》歌曲，說(shuō)出這首歌反映的是哪個(gè)革命歷史時(shí)期的事情，與勞動(dòng)有什么關(guān)系？
播放幾首《勞動(dòng)號子》，如《烏蘇里船歌》、《拉網(wǎng)小調》、《采茶舞》等，學(xué)生可猜一猜這些勞動(dòng)號子反映的是怎樣的勞動(dòng)生活，你還會(huì )唱哪些勞動(dòng)號子�；蛘叱皇子嘘P(guān)勞動(dòng)的歌曲。
3、展示兩位勞動(dòng)模范時(shí)傳祥、袁隆平的照片，猜一猜這兩位勞動(dòng)模范的姓名及主要事跡。
明確要點(diǎn)：時(shí)傳祥，新中國第一位受到中央領(lǐng)導人接見(jiàn)的環(huán)衛工人；袁隆平，世界著(zhù)名的水稻專(zhuān)家。
4、勞動(dòng)競賽活動(dòng)：男女生可分為小組，進(jìn)行洗襯衫與擦皮鞋的比賽。比賽包括：洗衣、擦鞋的步驟，效果，時(shí)間。
5、辯論賽：
主持人：馬克思早在《資本論》中指出：”未來(lái)教育對所有已滿(mǎn)一定年齡的兒童來(lái)說(shuō)，就是生產(chǎn)勞動(dòng)同智育和體育相結合，它不僅是提高社會(huì )生產(chǎn)的一種方式，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法�！罢\然，隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和科學(xué)的發(fā)展，勞動(dòng)的體力部分將逐漸減少，但”機器文明“能否取代雙手而”包打天下“呢？那么我們就以”機器文明能否取代體力勞動(dòng)“為話(huà)題進(jìn)行辯論。（可自行組成辯論小組，正方與反方）最后還可以采用無(wú)記名投票的方式，看看雙方的支持率。
辯論的要點(diǎn)：
正方：
�。�1）”機器時(shí)代“不需要體力勞動(dòng)：”機器時(shí)代“要求更多的腦力勞動(dòng)者，勞動(dòng)密集型的產(chǎn)業(yè)逐漸縮減，社會(huì )生產(chǎn)中大量需要有一定的知識技能的勞動(dòng)者，他們的勞動(dòng)主要表現在既定程序的操作上，生產(chǎn)機器的設計、產(chǎn)品的.設計、生產(chǎn)程序的設計上，簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)將失去市場(chǎng)。
�。�2）隨著(zhù)科技的發(fā)展，機器已經(jīng)逐步取代了人手和人的某些體力所能達到的功用，甚至更多的完成了人類(lèi)體力勞動(dòng)所無(wú)法做到的事情，人工智能、機器的自動(dòng)化等等，技術(shù)的飛速進(jìn)展，未來(lái)將不需要簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)。
反方：機器時(shí)代仍然需要體力勞動(dòng)：
�。�1）機器不能代替所有的體力勞動(dòng)，機器勞動(dòng)是解放人的繁重勞動(dòng)，但日常生活所需要的手工和體力勞動(dòng)仍然不可缺少，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，在某種意義上來(lái)說(shuō)，是不可能的。
�。�2）機器需要人操作，而人操作機器本身就是體力勞動(dòng)，何況不靠人本身的勤奮勞動(dòng)，想從天上掉下一個(gè)機器時(shí)代，這更是不可能的。馬克思說(shuō)：”體力勞動(dòng)是防止一切社會(huì )病毒的偉大消毒劑�！绑w力勞動(dòng)無(wú)論是對人的思想道德水準的提高、良好個(gè)性的磨練，還是對人的智力的開(kāi)發(fā)，都有著(zhù)其他教育形式難以替代的作用
主持人：歸結論辯的結果，通過(guò)對支持率的統計，大多數同學(xué)贊成反方的論題：機器時(shí)代仍然需要體力勞動(dòng)
第四部分：班主任總結
前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說(shuō)的好：”教育不僅應當發(fā)展人的理智，傳授他一定范圍的知識，還應該在他身上燃起對認真勞動(dòng)的渴望，沒(méi)有這種渴望，他的生活既不可能是可尊敬的，也不可能是幸福的。
“沒(méi)有勞動(dòng)教育的教育不是完全的教育，而是殘缺的教育，這一點(diǎn)在許多國家以引起了重視。如日本在中小學(xué)推行”上山下鄉“、”土留學(xué)“的活動(dòng)，德國法律對中小學(xué)學(xué)生勞動(dòng)內容的規定，美國對中小學(xué)勞動(dòng)時(shí)間的規定等等，都說(shuō)明勞動(dòng)對青少年的成長(cháng)起到至關(guān)重要的作用，只有通過(guò)勞動(dòng)的鍛煉，才能增長(cháng)才干，鍛煉意志，一輩子受益無(wú)窮。今天的主題班會(huì )大家認識到勞動(dòng)創(chuàng )造世界的重要性，體味了勞動(dòng)的樂(lè )趣和光榮，大家一定能夠屏棄冷落、異化、扭曲勞動(dòng)的觀(guān)念，在今后的學(xué)習生活中大家一定能夠在勞動(dòng)中體會(huì )更多的樂(lè )趣，在勞動(dòng)中增長(cháng)更多的才干。愿我們大家都能成為勞動(dòng)的能手。
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