【精華】成語(yǔ)作文600字四篇
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編為大家收集的成語(yǔ)作文600字4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
成語(yǔ)作文600字 篇1
今天爸爸出差回家了。晚飯后，我和爸爸一起收拾碗筷，一起洗碗。洗完碗，爸爸一邊洗菜池一邊說(shuō)：“這里是藏污納垢的地方，要洗干凈哦！”“你說(shuō)藏污納垢是成語(yǔ)嗎？”我隨口就問(wèn)了爸爸�！笆前�！”爸爸不用考慮就回答了。
爸爸一出口就是成語(yǔ)，立刻引起了我的興趣，我對爸爸說(shuō)：“爸爸，我們的身體各個(gè)部分都可以說(shuō)好多成語(yǔ)吧？”爸爸笑著(zhù)回答：“是啊，閨女，你會(huì )說(shuō)你個(gè)呢？要不，做完事我們pk一下，如果誰(shuí)說(shuō)不出來(lái)，就打誰(shuí)一個(gè)手板兒�！蔽彝饬�，說(shuō)：“好呀，pk就pk！”
等爸爸收拾完，我倆坐在沙發(fā)上。爸爸指了指他的眼睛和耳朵，我馬上就說(shuō)：“眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛�！卑职纸又�(zhù)說(shuō)：“鼠目寸光，耳聽(tīng)八方�！�
“目瞪口呆，交頭接耳�！�
“唇槍舌戰，舉目不忘�！�
這時(shí)我問(wèn)爸爸：“唇槍舌戰是什么意思？”爸爸告訴我：“是形容一個(gè)人能說(shuō)會(huì )道，語(yǔ)言鋒利的意思�！�
我想了想又說(shuō)：“唇齒相依，眼疾手快�！闭f(shuō)完，我拍了拍爸爸的胸口說(shuō)：“這兒有什么成語(yǔ)？”爸爸回答：“胸有成竹，赤膽忠心�！�
“肚子里有哪些成語(yǔ)��？”爸爸揉了揉肚子問(wèn)。我想了好一陣子都沒(méi)有回答出來(lái)。爸爸說(shuō)：“來(lái)，伸出手，打一個(gè)手板兒�！蔽抑缓霉怨�?xún)旱厣斐鍪�。爸爸打了我一個(gè)小手板兒后說(shuō)：“肚子里的成語(yǔ)多著(zhù)呢！比如肝膽相照、肺腑之言、滿(mǎn)腹經(jīng)綸、牽腸掛肚……”爸爸一口氣說(shuō)了好多成語(yǔ)，我一點(diǎn)兒也記不過(guò)來(lái)。
爸爸笑呵呵地對我說(shuō)“閨女很棒哦！但是你要多看書(shū)多積累。今天就這樣吧！”
老爸說(shuō)得對，我要多看書(shū)多積累，爭取下次贏(yíng)老爸！
成語(yǔ)作文600字 篇2
成語(yǔ)是我國漢字語(yǔ)言詞匯中一部分定型的詞組或短語(yǔ)，就像語(yǔ)言中的活化石，是中華民族語(yǔ)言文化的精華，成語(yǔ)蘊藏著(zhù)中華民族豐富的傳統文化，體現了漢民族多種文化內涵和民族精神，為文學(xué)家研究語(yǔ)言和傳統文化提供了寶貴的資料，具有重要的研究意義。
漢語(yǔ)成語(yǔ)的的文化特色表現在兩個(gè)方面。第一個(gè)方面是成語(yǔ)的形式，多采用四字格的形式，并追求平仄的音律搭配，成分之間講究對稱(chēng)關(guān)系，反應了民族語(yǔ)言的發(fā)展歷史。第二個(gè)方面是成語(yǔ)內容上的文化特色，成語(yǔ)詞性分褒義的貶義，但隨著(zhù)時(shí)間的推移，一些原本代表褒義的成語(yǔ)也逐漸演變?yōu)橘H義詞，例如成語(yǔ)“衣冠禽獸”，古時(shí)指官服上繡的禽和獸的圖案，今義指道德敗壞的.人。這說(shuō)明成語(yǔ)于我國傳統文化有關(guān)，不論從物質(zhì)層面還是精神層面遠不止以上列舉的層面。
漢語(yǔ)成語(yǔ)在一定范圍內也反映了中華文化，并且可以通過(guò)不同角度，層次去發(fā)掘。漢民族的文化，反映了人與自然，人與社會(huì )，人與人的關(guān)系，而從中華文明的載體也表現為漢語(yǔ)和成語(yǔ)，準確而生動(dòng)地變現了漢民族文化的基本結構和獨特的心理結構，思維方式,審美情趣和價(jià)值體系。
我們可以分別從精神和物質(zhì)兩方面探討漢語(yǔ)成語(yǔ)與中華文化之間的聯(lián)系了解成語(yǔ)的文化內涵更好的理解并掌握中國的成語(yǔ)。
(一)漢語(yǔ)成語(yǔ)與精神文化
漢語(yǔ)成語(yǔ)在古代中國的學(xué)術(shù)思想中占主要組成成分，占據著(zhù)主導地位。對于儒家思想而言，提供了豐富的人生經(jīng)驗和智慧，在歷史上形成了各種制度。
(二)漢語(yǔ)成語(yǔ)與物質(zhì)文化
物質(zhì)文化是一種表層文化，不少成語(yǔ)直接表現了當時(shí)的生活方式和生活內容，選材集中于日常所見(jiàn)的人或事物直接反映當時(shí)民眾的生活狀況和物質(zhì)文明的發(fā)展水平。
通過(guò)以上的分析和論證，我們了解到成語(yǔ)中積淀著(zhù)中華傳統文化，也證實(shí)因為成語(yǔ)利于保存且久經(jīng)不忘的特性才能使中華文化綿延不絕。
成語(yǔ)作文600字 篇3
從小爸爸媽媽就給我講成語(yǔ)故事，讓我積累了不少成語(yǔ)，今天老師一宣布玩猜成語(yǔ)的游戲，我暗自高興，以我的經(jīng)驗一定能得第一名，說(shuō)不定還能拿獎品呢！
老師先給我們講了游戲規則，一個(gè)人先站在講臺上看一個(gè)成語(yǔ)，然后把這個(gè)成語(yǔ)用動(dòng)作表演出來(lái)，但不能將文字說(shuō)出來(lái)，臺下的同學(xué)如果明白講臺上同學(xué)表演的是什么成語(yǔ)，就可以舉手搶答。
游戲開(kāi)始了，老師先讓劉明同學(xué)到臺上表演，只見(jiàn)劉明蹲在了地上，然后臉朝著(zhù)天花板上，呱呱直叫，我思索了一下，立刻反應過(guò)來(lái)，是井底之蛙，可是說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，很多同學(xué)都不約而同的舉起了手，劉明選了最早舉手的楊平書(shū)回答問(wèn)題，楊平叔大聲的喊道，是“井底之蛙�！薄按饘α�！”劉明同學(xué)興奮地說(shuō)道。我心里暗想，唉！我還是反應慢了，我下一次要更快一點(diǎn)。
輪到我表演了，我看了一下紙條上的成語(yǔ)是“狼吞虎咽”，心想，這個(gè)成語(yǔ)怎么去表演呢？我在頭腦中思索了一下，便開(kāi)始比劃起來(lái)了。我先假裝手里有筷子，然后對著(zhù)空氣挑動(dòng)我的筷子，仿佛在吃東西一般。我做了一遍這個(gè)動(dòng)作之后，側過(guò)臉瞧了瞧同學(xué)們的反應，發(fā)現他們個(gè)個(gè)呆若木雞，都愣住了。哎呀，這可怎么辦？急死我了！我想該怎么樣才能讓他們知道我表演的是什么呢？突然靈光一閃，我先對著(zhù)大家比劃了一個(gè)碗的動(dòng)作，然后將筷子放在碗中，然后挑動(dòng)筷子，模仿著(zhù)平時(shí)我們吃飯的樣子，但是將動(dòng)作的幅度變大，還不時(shí)地說(shuō)著(zhù)好吃好吃。就在這時(shí)，陳佳同學(xué)舉起了手，我仿佛看到了希望的曙光，我讓他回答，他說(shuō)是：“大吃大喝�！蔽衣�(tīng)后搖了搖頭，說(shuō)：“不對�！蔽液苁�，正當在想該怎么表演時(shí)，另外一位同學(xué)舉起手大聲喊道，是狼吞虎咽。我高興地抬起頭，對他說(shuō)：“恭喜你答對了�！焙髞�(lái)我們又猜了很多次成語(yǔ)，比賽的氛圍變得越來(lái)越熱烈。
這真是一次有意義的活動(dòng)！我們全班都玩得非常開(kāi)心，猜成語(yǔ)不僅豐富了學(xué)校的課堂，同時(shí)也讓我們積累了更多的成語(yǔ)，讓我們在今后的生活中學(xué)以致用。
成語(yǔ)作文600字 篇4
最近一段時(shí)間，聽(tīng)說(shuō)電視臺都在放穿越劇，而我也迷上了文言文之類(lèi)的書(shū)，寒假書(shū)單里的這類(lèi)書(shū)我都很喜歡。我自己還在書(shū)店挑了一本《中華成語(yǔ)故事》，它教我學(xué)會(huì )了三百多個(gè)成語(yǔ)，了解了每個(gè)成語(yǔ)的意思、由來(lái)以及成語(yǔ)背后隱藏的精彩故事。
讀著(zhù)這些歷史悠久的成語(yǔ)，再想到我自己生活中發(fā)生的事情，仿佛有著(zhù)“穿越”的感覺(jué)哦。比如成語(yǔ)“一諾千金”就是教我們說(shuō)每一句話(huà)都要守信用。想想我自己，答應爸爸媽媽做事情要雷厲風(fēng)行，但是總是拖拖拉拉不及時(shí)去做，失去了起碼的誠信。媽媽說(shuō)：“你這做法要是穿越回古代，那重如千金萬(wàn)金的誠信就全沒(méi)了�！闭孀屛覒M愧！
成語(yǔ)從古到今一直都活躍在我們的生活中。有一天，我和爸爸路過(guò)景區的一家自行車(chē)出租點(diǎn)，看見(jiàn)門(mén)口貼著(zhù)一張廣告畫(huà)，上面印著(zhù)：“騎樂(lè )無(wú)窮”四個(gè)字�？吹竭@幾個(gè)字，爸爸意味深長(cháng)地看了我一眼。我忙說(shuō)：“這個(gè)應該不算寫(xiě)錯的�！卑职终f(shuō)：“嗯，應該是故意的穿越吧�！蔽蚁肓艘幌�，覺(jué)得很在理。我跟爸爸說(shuō)：“看看現在的商家，能把成語(yǔ)活學(xué)活用，真有才�！卑职謬烂C地說(shuō)：“這樣的活用有利有弊，人的第一印象是最深刻的，一些低年級的小朋友還沒(méi)有學(xué)過(guò)‘其樂(lè )無(wú)窮’這個(gè)成語(yǔ)，以后寫(xiě)的時(shí)候容易出錯，這樣豈不是誤導了小朋友嗎？”我想了想說(shuō)：“那是不是應該在穿越的成語(yǔ)旁邊注明正確的成語(yǔ)呢？”正當我跟爸爸熱火朝天地討論著(zhù)這個(gè)話(huà)題的時(shí)候，聽(tīng)見(jiàn)一位游客在稱(chēng)贊杭州人真是會(huì )做廣告，把成語(yǔ)用得活靈活現的。我跟爸爸聽(tīng)了都開(kāi)心地笑了。
讀了《中華成語(yǔ)故事》，再想到成語(yǔ)在生活中的“穿越”故事，我覺(jué)得作為一名小學(xué)生，首先應該踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)好成語(yǔ)，然后才能在學(xué)習和生活中合情合理地活學(xué)活用每個(gè)成語(yǔ)。
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