- 相關(guān)推薦
幼兒園大班成語(yǔ)教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班成語(yǔ)教案，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班成語(yǔ)教案1
幼兒行為表現
�。�1） 胡羽乾平時(shí)上課總是動(dòng)個(gè)不停，今天看到屏幕上打出的幾個(gè)古人的畫(huà)片，頓時(shí)目不轉睛了，傻傻地看著(zhù)，聽(tīng)著(zhù)。
�。�2）在今天下午的計算活動(dòng)中，我特地出了一道連加題目，許多孩子都被難住了，胡羽乾坐在位上一動(dòng)不動(dòng)，慢慢地算著(zhù)想著(zhù)，一直到做出答案才離開(kāi)位子。我問(wèn)他：“今天這么難的題目你都做出來(lái)了，你真了不起�！彼J真地說(shuō)：“老師講了古人努力學(xué)習的故事，我也要向他們一樣�！蔽腋吲d地親了親他的臉，緊緊地抱了抱他。
指導與評價(jià) 這個(gè)孩子平時(shí)發(fā)展平平，在這樣的活動(dòng)中老師能注意觀(guān)察其行為。充分抓住成語(yǔ)的教育契機，引導他內化并加以表現，促進(jìn)了該幼兒在原有水平上的發(fā)展。
晨間情趣活動(dòng)：掩耳盜鈴
目標：
1、借助動(dòng)作、道具，體驗“掩耳盜鈴”蘊涵的意義。
2、在表演活動(dòng)中，有喜愛(ài)成語(yǔ)的情感。
準備：故事“掩耳盜鈴”，鈴、繩子。
過(guò)程：
1、《大風(fēng)車(chē)》開(kāi)場(chǎng)：今天小演員欄目要進(jìn)行一個(gè)節目，先聽(tīng)老師講故事“掩耳盜鈴”。
2、提問(wèn)：只要自己聽(tīng)不見(jiàn)，別人也聽(tīng)不見(jiàn)嗎？
3、幼兒表演故事“掩耳盜鈴”，加深對這個(gè)成語(yǔ)的理解。
�。�1） 一位幼兒用力敲鈴，然后自己將耳朵捂住。
�。�2） 提問(wèn)：你聽(tīng)到鈴聲嗎？其他小朋友能不能聽(tīng)到？
4、討論：“掩耳盜鈴”說(shuō)的是什么意思？幼兒行為表現
�。�1）胡金濤爭著(zhù)要上來(lái)敲鈴，然后捂住耳朵說(shuō)：“你們能聽(tīng)到鈴聲嗎？”楊金邊跑邊說(shuō)：“能聽(tīng)到，讓我試試�！痹囃旰髥�(wèn)：“你還聽(tīng)到的？”小朋友說(shuō)：“我們都聽(tīng)到了�！睏罱鹫f(shuō)：“這個(gè)人真笨�！贝蠹倚α�。
�。�2）翟雨實(shí)和徐震宇跑到我身邊說(shuō)：“董老師，我也會(huì )一個(gè)非常有趣的成語(yǔ)，而且我們還會(huì )表演。你能不能讓我在明天晨間情趣活動(dòng)中給小朋友表演��？”我愉快地點(diǎn)了點(diǎn)頭，他倆滿(mǎn)意地走開(kāi)了。
指導與評價(jià) 從一句“這個(gè)人真笨”，可知幼兒對這個(gè)成語(yǔ)的理解程度。幼兒對“掩耳盜鈴”這個(gè)成語(yǔ)的表演非常感興趣。由此有兩位幼兒想到將自己會(huì )的成語(yǔ) 第二天表演給小朋友看。教師答應了他們的請求，并決定以后學(xué)成語(yǔ)可以是老師教，也可以是小朋友教。
美術(shù)活動(dòng)：制作提線(xiàn)木偶
目標：
1、運用繪畫(huà)、剪、連接的方法法制作提線(xiàn)木偶。
2、制作過(guò)程中能獨立思考，克服困難，完成作品，體驗成功的快樂(lè )。
準備：鉛化紙，水彩筆、油畫(huà)棒、剪刀、針、線(xiàn)、筷子。
過(guò)程：
1、導入活動(dòng)，激發(fā)興趣。
�。�1）小朋友，你們喜歡成語(yǔ)故事嗎？今天，老師要給小朋友表演一個(gè)成語(yǔ)故事，看看，表演的是什么成語(yǔ)？
�。�2）教師操作提線(xiàn)木偶表演成語(yǔ)《黔驢技窮》。
�。�3）提問(wèn)：你們知道這是一句什么成語(yǔ)嗎？老師是用什么道具表演的？
小結：用線(xiàn)牽拉著(zhù)可以動(dòng)的木偶，就叫提線(xiàn)木偶。提線(xiàn)木偶是怎么制作的？
2、引導幼兒觀(guān)察提線(xiàn)木偶的制作方法。
�。�1）分別畫(huà)出身體、四條腿。
�。�2）用剪刀按線(xiàn)剪好身體、四條腿。
�。�3）用線(xiàn)把四肢釘在身體相應部位，四肢的另一頭用線(xiàn)牽拉著(zhù)與筷子連接起來(lái)。
3、交代制作要求：
�。�1）想一想，你想表演哪句成語(yǔ)？
�。�2）把成語(yǔ)里角色分步驟制作成提線(xiàn)木偶，看誰(shuí)制作的提線(xiàn)木偶又象又能動(dòng)起來(lái)。
4、幼兒制作，教師巡回指導鼓勵幼兒動(dòng)腦筋想辦法解決制作中遇到的難題。
5、請幼兒操作自制提線(xiàn)木偶相互表演、欣賞。
活動(dòng)內容 美工活動(dòng)：制作提線(xiàn)木偶
參與活動(dòng)幼兒姓名 黃書(shū)琳
幼兒行為表現 黃書(shū)琳用針、線(xiàn)連接好老虎的一條腿，發(fā)現動(dòng)不起來(lái)，她看了看，拽了拽，發(fā)現是線(xiàn)釘得太緊了，她重新釘松一些，腿動(dòng)了，她開(kāi)心地笑了。接著(zhù)用線(xiàn)牽拉四條腿到筷子上，操作起來(lái)：“咦，老虎怎么不動(dòng)呀？”她仔細檢查著(zhù)。李書(shū)陽(yáng)拿著(zhù)木偶過(guò)來(lái)：“黃書(shū)琳，看！我們的狐貍動(dòng)了�！秉S書(shū)琳說(shuō)：“李書(shū)陽(yáng)，把你的木偶給我看看，好嗎？”她對比看了半天，發(fā)現自己木偶上的線(xiàn)連接錯了，她坐下來(lái)又重新連接。待接好后，又和李書(shū)陽(yáng)一起表演《狐假虎威》成語(yǔ)故事。
指導與評價(jià) 幼兒在制作過(guò)程中，教師把方法給學(xué)生思考，獨立探索從中尋求解決困難的方法。該幼兒通過(guò)向同伴學(xué)習，完成了制作，體驗到成功的快樂(lè )，增強了自信心，提高了解決問(wèn)題的能力。這就是她最大的快樂(lè )。
活動(dòng)內容 郵局游戲：我制作的成語(yǔ)郵票
參與活動(dòng)幼兒姓名 孫得元、時(shí)立宇
幼兒行為表現 孫得元正在專(zhuān)心致致畫(huà)郵票，時(shí)立宇走來(lái)問(wèn)：“你在干什么？”孫得元說(shuō)：“我正在畫(huà)成語(yǔ)郵票�！睍r(shí)立宇驚奇地說(shuō)：“成語(yǔ)能畫(huà)在郵票上！我看看，你畫(huà)得是什么成語(yǔ)�！彼纯凑f(shuō)：“原來(lái)是守株待兔�！睂O得元拿出畫(huà)好的幾張郵票說(shuō)：“看看這幾張是什么成語(yǔ)？”時(shí)立宇邊看邊說(shuō)：“如魚(yú)得水，井底之蛙……�！彼袅艘粡垺毒字堋粪]票貼在信封上，高興地得跑到“海底世界”說(shuō)：“快來(lái)看，郵局有成語(yǔ)郵票買(mǎi)�！毙∨笥崖�(tīng)后，紛紛跑到郵局。孫得元高興地說(shuō)：“這里有‘狡兔三窟’，‘狐假虎威’……�！毙∨笥烟糇约合矚g的成語(yǔ)郵票。
指導與評價(jià) 這個(gè)情景的出現是教師始料不及的，它完全是孩子自覺(jué)自愿引發(fā)的，反映出他們對成語(yǔ)知識的掌握和理解。教師并沒(méi)有把自己的意愿強加給幼兒，而是順應幼兒興趣，滿(mǎn)足幼兒的求知欲望，肯定了這一情節，從而使郵局游戲情節不斷深入發(fā)展下去。
談話(huà)活動(dòng)：“我喜歡的成語(yǔ)”
目標：
1、能?chē)@“我喜歡的成語(yǔ)”進(jìn)行談話(huà)，用連貫的語(yǔ)言表達自己的意見(jiàn)。
2、能主動(dòng)、積極的與同伴交流，體驗參與談話(huà)活動(dòng)的快樂(lè )。
準備：幼兒事先準備好喜歡的成語(yǔ)的書(shū)或畫(huà)畫(huà)。
過(guò)程：
1、創(chuàng )設談話(huà)情景，引出話(huà)題。
教師 ：猜一猜，“王三數馬”說(shuō)的是什么成語(yǔ)？（騎馬找馬）對，這個(gè)成語(yǔ)很有意思 ，我很喜歡。你們有喜歡的成語(yǔ)嗎？是哪些成語(yǔ)呢？為什么喜歡它？
2、幼兒分組與同伴交流所喜歡的成語(yǔ)，教師引導幼兒圍繞成語(yǔ)進(jìn)行交流，并說(shuō)出喜歡的原因。
3、拓展談話(huà)范圍。
�。�1）幼兒在集體中交流，一邊展示自己的成語(yǔ)書(shū)或畫(huà)畫(huà)，一邊向同伴介紹。
要求：能說(shuō)出自己喜歡的成語(yǔ)，并說(shuō)出原因，語(yǔ)言連貫清楚。
�。�2）拓展談話(huà)范圍：你還喜歡哪些成語(yǔ)？為什么？請你說(shuō)一說(shuō)。
4、教師小結談話(huà)活動(dòng)。觀(guān) 察記錄時(shí)間 20xx年4月19日
活動(dòng)內容 談話(huà)活動(dòng)：我喜歡的成語(yǔ)
參與活動(dòng)幼兒姓名 ：錢(qián)飛鴻、王界凡、彭程
幼兒行為表現 錢(qián)飛鴻小朋友說(shuō)：“我喜歡掩耳盜鈴，因為這個(gè)人很笨，也很好玩�！蓖踅绶残∨笥颜f(shuō)：“我喜歡刻舟求劍，這個(gè)人真呆，不動(dòng)腦筋�！�--------彭程小朋友說(shuō)：“我喜歡殺雞儆猴，他讓我知道了老師批評小朋友時(shí)，我不能再犯和他一樣的錯誤�！�
指導與評價(jià) 在談話(huà)活動(dòng)中，發(fā)現只有個(gè)別幼兒理解成語(yǔ)所蘊涵的意義，而大部分幼兒喜歡具有情節性與動(dòng)作性較強的成語(yǔ)。因此，在進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)時(shí)，注意選擇這一類(lèi)的成語(yǔ)，便于理解，便于表現，便于制作。
美工區：我喜歡的成語(yǔ)
目標：
1、會(huì )將自己喜歡的成語(yǔ)用繪畫(huà)形式表現出來(lái)，畫(huà)面內容明確。
2、進(jìn)一步加深對成語(yǔ)的理解。
材料：白紙、水彩筆、油畫(huà)棒。
指導要點(diǎn)：
1、引導幼兒講述所知道的成語(yǔ)，激發(fā)繪畫(huà)興趣。
你們喜歡聽(tīng)成語(yǔ)嗎？你們知道哪些成語(yǔ)呢？今天，老師請小朋友把自己最喜歡的成語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
2、提出繪畫(huà)要求。
畫(huà)成語(yǔ)時(shí)，先想一想畫(huà)哪個(gè)成語(yǔ)，再把成語(yǔ)里的角色及情節畫(huà)出來(lái)，讓人一看就知道是什么成語(yǔ)。
3、幼兒選擇自己喜歡的成語(yǔ)創(chuàng )作繪畫(huà)，教師巡回指導。
4、幼兒結伴講述所畫(huà)的成語(yǔ)及成語(yǔ)故事。
延伸活動(dòng)：繪畫(huà)成語(yǔ)連環(huán)畫(huà)。
活動(dòng)內容 美工區活動(dòng)：我喜歡的成語(yǔ)
參與活動(dòng)幼兒姓名 李安琪、楊紫嫣
幼兒行為表現 李安琪畫(huà)好后，對楊紫嫣說(shuō)：“看看，我畫(huà)得是什么成語(yǔ)？”楊子嫣看了一會(huì )說(shuō)：“飛蛾撲火�！崩畎茬骺纯凑f(shuō)：“咦！你畫(huà)得怎么和我一樣呢？”楊子嫣說(shuō)：“你畫(huà)得不象，我畫(huà)得才象�！眱扇藸巿唐饋�(lái)。李安琪說(shuō)：“我們請付雅凡來(lái)看看，誰(shuí)畫(huà)得象�！备堆欧部戳苏f(shuō)都是《飛蛾撲火》，兩人開(kāi)心地笑了。
指導與評價(jià) 在活動(dòng)中，發(fā)現每位幼兒對同一成語(yǔ)的理解能力存在著(zhù)差異，所以反映的畫(huà)面也有所不同。因此教師應尊重幼兒，允許他們根據自身發(fā)展水平自我表現，并注意挖掘他們的創(chuàng )造潛能，不要局限幼兒的思維，還可以引導幼兒用連環(huán)畫(huà)的形式表現成語(yǔ)。
劇院游戲：我會(huì )表演成語(yǔ)故事
目標：
1、 能運用木偶表演或劇目表演的形式創(chuàng )造性的進(jìn)行成語(yǔ)故事表演，并能對角色的對話(huà)、動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng )編。
2、 同伴之間互相商量分配角色，使用道具，使表演能較協(xié)調、連貫的進(jìn)行。
3、加深對成語(yǔ)的喜愛(ài)、理解，體驗表演游戲的樂(lè )趣。
準備：幼兒自己制作的表演道具。
過(guò)程：
1、教師提出劇院表演的內容：成語(yǔ)表演。幼兒商量、確定表演內容、形式。
2、幼兒分工準備表演的道具及節目單。
3、討論分配角色。
4、進(jìn)行表演。
�。�1）重點(diǎn)指導幼兒能根據成語(yǔ)的內容較合理的創(chuàng )編角色對話(huà)、動(dòng)作。
�。�2）幫助幼兒能連貫的表演。
5、小結：請幼兒對自己與同伴的表演作出評價(jià)，教師贊揚表演中創(chuàng )編較好的語(yǔ)言動(dòng)作。
活動(dòng)內容 劇院游戲：我會(huì )表演成語(yǔ)故事
參與活動(dòng)幼兒姓名 王卓然、陳猛
幼兒行為表現 王卓然扮演著(zhù)“小狐貍”笑瞇瞇的走在老虎的前面，陳猛說(shuō)：“你表演得不像，看我的�！彼∈直吃诤竺�，搖頭晃腦，大搖大擺地走在老虎的前面。一邊走一邊說(shuō)：“瞧，我多神氣，小動(dòng)物們都怕我�！比缓�，他對老虎說(shuō)：“你敢吃我嗎？我是天上派來(lái)的百獸之王�！闭f(shuō)完得意地晃晃腦袋。
指導與評價(jià) 成語(yǔ)故事本身對話(huà)少，描述簡(jiǎn)單。而表演的劇本要求角色的對話(huà)、動(dòng)作。從幼兒表演中可看出，他們能夠把自己對成語(yǔ)的理解創(chuàng )造性的反映到表演的`對話(huà)、動(dòng)作中，而同一個(gè)成語(yǔ)由于幼兒各自理解不同，所表現出的語(yǔ)言動(dòng)作也不盡相同。由此看出，一個(gè)小小的成語(yǔ)表演就能發(fā)揮每一個(gè)孩子的潛能和創(chuàng )造性，教師要因勢利導，充分調動(dòng)孩子學(xué)習的積極性。
晨間情趣活動(dòng)：成語(yǔ)比賽--蓋高樓
目標：
1、在“蓋高樓”游戲中，進(jìn)一步鞏固已掌握的成語(yǔ)。
2、體驗使用成語(yǔ)的樂(lè )趣，有競爭意識。
準備：折疊好的樓房樣子（每組一種顏色），馬的動(dòng)物卡片一張，紅旗若干面。
指導要點(diǎn)：
1、唱“大風(fēng)車(chē)”歌，引出活動(dòng)欄目--小博士。
2、出示樓房樣子紙，交代“蓋高樓”的要求。講出一個(gè)成語(yǔ)蓋一層樓，比比哪組樓房蓋得高。
3、在規定時(shí)間內圍繞“馬的動(dòng)物卡片”進(jìn)行搶答成語(yǔ)。
4、比賽結束：給優(yōu)勝組插上紅旗，鼓勵幼兒向優(yōu)勝組學(xué)習。
活動(dòng)內容 晨間情趣活動(dòng)：成語(yǔ)比賽--蓋樓房
參與活動(dòng)幼兒姓名 王亞文、張亦珂
幼兒行為表現 王亞文舉手說(shuō)“馬不停蹄”，為組里蓋了一層樓，同伴都為他豎起了大拇戰，他很高興；張亦珂舉手回答說(shuō)“車(chē)水馬龍”； 王亞文又趕緊叫道：“老師，我又想起來(lái)了”老師請他說(shuō)“塞翁失馬” ；張亦珂把手舉得高高地，對老師說(shuō)“請我們組�！崩蠋熣埶�，她回答“走馬觀(guān)花”，這時(shí)他們組的樓房已蓋四層樓，已遙遙領(lǐng)先。王亞文表情異常激動(dòng)：“我還有指鹿為馬，老馬識途�！崩蠋熝杆俚貫樗麄兘M翻蓋了兩層樓。此刻王亞文、張亦珂所在組均得了第一名，樓上插上了小紅旗，兩組的幼兒都不約而同地歡呼跳躍起來(lái)。
指導與評價(jià) 今天這樣的游戲活動(dòng)，為幼兒提供了極好的表現成語(yǔ)的機會(huì )，深受幼兒的喜愛(ài)。在這樣的活動(dòng)中，幼兒運用成語(yǔ)的積極性得到了極大的調動(dòng)，值得我們教育者認真思考。
生活勞動(dòng)區：量體裁衣
目標：
1、 能選擇大小合適的塑料方便袋制作出漂亮的衣服。
2、體驗自己裁剪衣服、制作衣服的樂(lè )趣。
材料：幼兒收集來(lái)大小不同的塑料方便袋，剪刀、水彩筆、蠟光紙、皺紙、雙面膠，不同款式的背心。
指導要點(diǎn)：
1、導入活動(dòng)：
�。�1）小朋友，你們知道成語(yǔ)《量體裁衣》嗎？它是什么意思？
�。�2）今天，老師請小朋友學(xué)做小小服裝師，用塑料方便袋為好朋友來(lái)制作一件漂亮的的背心。
�。�3）出示幾件不同款式的背心，討論：這幾件背心哪些地方特別好看？
重點(diǎn)引導幼兒觀(guān)察背心的領(lǐng)口、袖口及口袋形狀等。
2、交代要求：
�。�1）將塑料方便袋的底邊剪開(kāi)，方便袋的上面當領(lǐng)口、袖口，下面當背心邊。
�。�2）可在領(lǐng)口、袖口、底邊用花邊、圖案裝飾，制成一件背心。
幼兒園大班成語(yǔ)教案2
一、說(shuō)教材。
(一)說(shuō)設計意圖：《沒(méi)有牙齒的大老虎》這是一個(gè)情節有趣，形象鮮明突出的故事，故事中透露著(zhù)老虎的愚蠢和狐貍的聰明，容易吸引幼兒的學(xué)習興趣。
(二)說(shuō)活動(dòng)目標：
《幼兒園教育指導綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力�！被顒�(dòng)的目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。
1、觀(guān)察與狐貍拔掉老虎牙齒有關(guān)的圖片，通過(guò)自主閱讀理解故事內容。
2、通過(guò)看一看，學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)，演一演，理解狐貍和老虎的心理活動(dòng)。
3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。有安靜傾聽(tīng)的意識，愿意參與閱讀活動(dòng)。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標，完成活動(dòng)內容，我作了以下準備：
人手一本小圖書(shū)、圖片、大圖書(shū)
三、說(shuō)教法。
教育心理學(xué)認為“學(xué)習者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習對象�！备鶕變旱膶W(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了觀(guān)察法、提問(wèn)法、表演法等教學(xué)方法。利用觀(guān)察法是因為這個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀(guān)性原則非常重要。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。采用提問(wèn)法是因為提問(wèn)能引導幼兒有目的地、仔細地觀(guān)察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。提問(wèn)法是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法，通過(guò)提問(wèn)觀(guān)察并回答，讓孩子更方便的理解故事的內容。表演法讓幼兒在通過(guò)學(xué)習對話(huà)的同時(shí)演繹故事中不同角色的話(huà)，更容易的使幼兒理解不同形象的心理活動(dòng)，方便孩子理解故事的發(fā)展情節以及故事的內容。
四、說(shuō)學(xué)法。
遵循幼兒學(xué)習的規律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導下，整個(gè)學(xué)習活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運用觀(guān)察法、表演法等。觀(guān)察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀(guān)察圖片直接獲得印象。表演法是幼兒在學(xué)習中理解故事形象的心理變化，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
結合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計了以下四個(gè)環(huán)節：
1、出示主要角色圖片，激發(fā)幼兒看圖書(shū)的興趣。
2、師幼共同閱讀故事，理解故事內容。
3、引導幼兒想想大老虎沒(méi)有牙齒后，故事的結局。
(一)、分別出示有牙齒和沒(méi)有牙齒的'老虎圖片，引起幼兒興趣。
興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵，開(kāi)始部分我就以一個(gè)孩子們熟悉的角色吸引了他們的眼球，并且通過(guò)一個(gè)提問(wèn)直接進(jìn)入了課題：小朋友，你們知道老虎最厲害的地方是哪里?后來(lái)它的牙齒為什么會(huì )沒(méi)有的?到底是為什么?(通過(guò)猜測，看圖書(shū)知道真正的答案)
(二)、師幼共同閱讀故事，理解故事內容。
1、找出小狐貍不怕大老虎的圖片。提問(wèn)：你從哪里看出來(lái)狐貍不怕大老虎?學(xué)醫學(xué)它的樣子。為什么它不怕大老虎?
2、閱讀第三到第九幅圖片。提問(wèn)：狐貍想了一個(gè)什么樣的好辦法?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)它們的對話(huà)。小狐貍為什么要送糖果給老虎?老虎喜歡吃嗎?從哪里看出來(lái)?一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題拋給孩子，讓孩子在自主閱讀中知道故事的發(fā)展，通過(guò)表演的形式理解故事的內容。
3、找出圖片10～13，提問(wèn)：老師把老虎找大夫的故事講出來(lái)，請小朋友們找找是那幾幅?為什么大夫不愿意幫大老虎拔牙?通過(guò)傾聽(tīng)知道大家都怕大老虎。
4、共同閱讀最后兩頁(yè)故事，提問(wèn)：小狐貍是怎么樣走來(lái)的?又是怎么樣幫大老虎拔牙的?通過(guò)講述和表演的形式理解故事的內容。
�。ㄈ�、引導幼兒想象大老虎沒(méi)有牙齒后，故事的結局。
通過(guò)討論的方法想象沒(méi)有牙齒后大老虎會(huì )怎么樣?由此引導孩子創(chuàng )編故事的結局，培養了孩子的想象能力。
�。ㄋ模�、延伸活動(dòng)：
把自己的想法畫(huà)下來(lái)，并講給其他的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
幼兒園大班成語(yǔ)教案3
幼兒制作，教師巡回指導。
重點(diǎn)引導幼兒根據同伴的高矮，胖瘦選擇合適的塑料方便袋裁剪。
套上自制的背心，相互欣賞。 觀(guān) 察 記 錄 時(shí)間 20xx年4月２０日
活動(dòng)內容
生活勞動(dòng)區活動(dòng)：量體裁衣
參與活動(dòng)幼兒姓名 鮑思楚、徐惟志
幼兒行為表現 鮑思楚在教師講解完要求后，連忙拿了一個(gè)大袋子到徐惟志面前，一邊比一邊說(shuō)：“哎呀，你太瘦了，得換個(gè)小袋子才行�！比缓�，拿起剪刀興致勃勃地剪起來(lái)，并在上面貼了好多漂亮的圖形紙，做好后得意地送給好朋友徐惟志，徐惟志看到了這件衣服，連忙套在身上，在小朋友面前炫耀：“你們看，鮑思楚做的衣服太好了�！�
指導與
今天的制作活動(dòng)，教師為幼兒了親身感受、體驗的機會(huì )，幼兒在這樣動(dòng)手操作中進(jìn)一步理解和體驗了成語(yǔ)的內涵。使幼兒獲得了深刻的感性認識，完善了自身對成語(yǔ)的認知。
計算：我給成語(yǔ)分個(gè)類(lèi)
目標：
1、在觀(guān)察、比較中，能自定分類(lèi)標準并將學(xué)過(guò)的成語(yǔ)卡片進(jìn)行分類(lèi)。
2、會(huì )與同伴共同討論、協(xié)商，提高合作能力。
準備：幼兒自己繪畫(huà)的成語(yǔ)卡片若干，教師將幼兒繪畫(huà)的成語(yǔ)打印成漢字貼在卡片下方。
過(guò)程：
1、看圖畫(huà)說(shuō)成語(yǔ)。
小朋友們已經(jīng)懂得了很多的成語(yǔ)，還將知道的成語(yǔ)畫(huà)成了畫(huà)�，F在我們就來(lái)玩一個(gè)看圖說(shuō)成語(yǔ)的游戲。
�。�1） 教師出示圖畫(huà)，幼兒說(shuō)出成語(yǔ)。
�。�2） 幼兒兩人一組玩游戲（一個(gè)幼兒出示成語(yǔ)卡片，一個(gè)幼兒說(shuō)出成語(yǔ)）。
2、提問(wèn)引出話(huà)題
�。�1）A、你們小組的成語(yǔ)有相同之處嗎？什么地方相同？
B、小組討論
C、幼兒表達
�。�2）你能將這些成語(yǔ)按照某一特征進(jìn)行分類(lèi)嗎？怎么分？
�。�3）幼兒討論將自己的成語(yǔ)進(jìn)行分類(lèi)。
�。�4）分好后請幼兒用語(yǔ)言表達自己是按照什么特征進(jìn)行分類(lèi)的。
3、幼兒根據自己選擇的'成語(yǔ)的類(lèi)別進(jìn)行組合，再次分類(lèi)。
數字類(lèi)： 一心一意 二人同心、其力斷金 三心二意……
動(dòng)物類(lèi)： 走馬看花 車(chē)水馬龍 老馬識途 指鹿為馬……
首字相同類(lèi)：井然有序 井中撈月……
4、將分類(lèi)的成語(yǔ)分別貼到墻上，供幼兒在課余時(shí)指一指，說(shuō)一說(shuō)。 延伸活動(dòng)：日常生活中繼續豐富
幼兒成語(yǔ)知識，并將日常生活中學(xué)到的成語(yǔ)進(jìn)行分類(lèi)，隨時(shí)貼到墻上。
觀(guān) 察 記 錄 時(shí)間 1年4月20 日
活動(dòng)內容 計算活動(dòng)：我給成語(yǔ)分個(gè)類(lèi)
參與活動(dòng)幼兒姓名 螢螢、歡歡、妮妮
幼兒行為表現 螢螢手中的成語(yǔ)有“狐假虎威、騎虎難下、為虎作倀……歡歡手中的成語(yǔ)有“老馬識途、塞翁失馬、指鹿為馬……妮妮手中的成語(yǔ)有“畫(huà)餅充饑、畫(huà)龍點(diǎn)睛、畫(huà)蛇添足……桌上還剩下“一心一意、二人同心，其利斷金、三心二意、專(zhuān)心致志、懸梁刺股、孜孜不倦……”沒(méi)人選。
指導與 在教師的提示、幫助下“一心一意、二人同心，其力斷金、三心二意”幾個(gè)數字成語(yǔ)也被幼兒送走了。而且很快歸為“動(dòng)物類(lèi)、數字類(lèi)、首字相同類(lèi)”。而剩下的幾個(gè)成語(yǔ)，由于從字面上看不出是意義相同，因此，幼兒都不選。我問(wèn)：“這幾個(gè)成語(yǔ)有相同的地方嗎？”幼兒還是說(shuō)不出，于是，我決定今天對這一類(lèi)成語(yǔ)不作要求，但教師鼓勵幼兒回家和爸爸媽媽一切找找這些成語(yǔ)的共同之處。在活動(dòng)中，教師完全在觀(guān)察幼兒發(fā)展的基礎上，調整計劃與指導策略，因此幼兒始終以積極情緒投入到活動(dòng)中。
主題的回顧與體會(huì )
短短的一周的主題活動(dòng)結束了，但它卻給教師與幼兒留下了深刻的感受，孩子們在活動(dòng)中表現出強烈的好奇心和求知欲，他們興趣盎然，樂(lè )此不疲地圍繞成語(yǔ)進(jìn)行討論，交流、表達，每當飯前課余之時(shí)，總有幾個(gè)幼兒擠到老師身邊，懇求說(shuō)：“老師，給我一點(diǎn)時(shí)間，我想教小朋友兩個(gè)成語(yǔ)，這兩個(gè)成語(yǔ)他們一定不知道。在一系列的活動(dòng)中,幼兒對成語(yǔ)產(chǎn)生了強烈喜愛(ài)，他們對成語(yǔ)所表現出的濃厚之情深深感動(dòng)著(zhù)教師,組織活動(dòng)的教師由衷地說(shuō)：“真沒(méi)想到，這個(gè)活動(dòng)有這么大的魅力,在活動(dòng)中我發(fā)現了每一位幼兒身上蘊含的巨大潛能,正是這個(gè)主題活動(dòng)為幼兒自主發(fā)展了空間�！�
整個(gè)活動(dòng)的成功之處在于真正體現了以幼兒為主體，幼兒積極參與，主動(dòng)學(xué)習,在活動(dòng)中提倡幼兒發(fā)問(wèn)，教師隨著(zhù)幼兒的思路調整計劃與策略，改變以教師為中心的教學(xué)模式,教師真正地走進(jìn)了幼兒的內心世界，把兒童的興趣、需要、想法真正呈現出來(lái),活動(dòng)中淡化目標意識，更多地去關(guān)注幼兒對活動(dòng)的體驗與興趣點(diǎn)，在此基礎上不斷生成新的教育活動(dòng)，并在引導幼兒發(fā)現問(wèn)題與解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷深化主題，延續主題。
當教師對孩子的問(wèn)題回答不上來(lái)的時(shí)候說(shuō)：“我要去請教我的老師，去查資料�！边@種潛移默化的影響,使幼兒在學(xué)習成語(yǔ)遇到困難與疑惑時(shí),也知道去查閱書(shū)籍，上咨詢(xún)。張鴻銘、彭程小朋友到圖書(shū)館翻閱資料時(shí)，圖書(shū)管理員驚訝地說(shuō)：“這么小，你就會(huì )查資料了，真了不起！”成人的鼓勵，家長(cháng)的支持，使幼兒以足夠的自信積極地投入探索、操作活動(dòng)之中，就連班上的徐宜笑小朋友也在這一活動(dòng)中找到了自信，學(xué)成語(yǔ)、說(shuō)成語(yǔ)在幼兒的心靈中引起了強烈的震撼，使他們體驗到探究學(xué)習的樂(lè )趣，進(jìn)入了研究學(xué)習狀態(tài)，這些為他們即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習打下了基礎.
在活動(dòng)中還有一個(gè)發(fā)現：就是整個(gè)活動(dòng)分不清誰(shuí)是教者，誰(shuí)是學(xué)者，孩子在遇到問(wèn)題時(shí)，求助于教師與家長(cháng)；家長(cháng)遇到難題時(shí)，向老師和孩子請教；當老師也遇到不知道的答案時(shí)，竟然有孩子能幫助教師解決，教師、家長(cháng)、幼兒之間相互協(xié)作、相互影響，他們在活動(dòng)中共同成長(cháng)，共同發(fā)展，生動(dòng)地展現出教學(xué)相長(cháng)的過(guò)程。
在豐富多彩的活動(dòng)中，在寬松自主的環(huán)境中，幼兒積累了大量的詞匯，教室里、操場(chǎng)上時(shí)�？梢月�(tīng)到：“我們一言為定、你這是明知故犯、我可是后來(lái)居上……”從成語(yǔ)中幼兒了解到廣博的科學(xué)、歷史知識，領(lǐng)悟了成語(yǔ)中古人身上所蘊含的優(yōu)良品質(zhì)，體驗到成語(yǔ)語(yǔ)句瑯瑯上口的韻律節奏，有效地促進(jìn)了幼兒全面素質(zhì)的提高。
在進(jìn)行生成性主題活動(dòng)時(shí)，我們感到：生成并不意味著(zhù)不要事先計劃，特別是初進(jìn)行活動(dòng)的教師，更需要細致考慮主題框架絡(luò )與主題相關(guān)的因素與活動(dòng)，只有這樣才能足夠地思考，才能敏捷地捕捉到有價(jià)值的線(xiàn)索，調整、修改計劃，使之不斷完善。
【幼兒園大班成語(yǔ)教案】相關(guān)文章：
成語(yǔ)王國大班語(yǔ)言教案08-26
成語(yǔ)王國大班語(yǔ)言教案2篇11-09
幼兒園大班音樂(lè )教案06-18
幼兒園大班安全教案06-02
幼兒園大班安全教案精選06-02
幼兒園大班國慶教案01-07
關(guān)于成語(yǔ)“坐井觀(guān)天”教案08-26
《成語(yǔ)故事》教案11-06