精選成語(yǔ)故事作文集合7篇
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編整理的成語(yǔ)故事作文7篇，希望對大家有所幫助。
成語(yǔ)故事作文 篇1
妄自尊大
馬援，字文淵，茂陵人。東漢初年，劉秀做了皇帝，稱(chēng)光武帝。當時(shí)，政權雖已建立，但天下尚未統一，各路豪強憑借自己的軍隊，各霸一方，各自為政。在各路豪強中，公孫述最為強大，他在成都稱(chēng)帝。為此，在隴西一帶稱(chēng)霸的隗囂，派了馬援去公孫述處探探情況，以商討如何能長(cháng)期地割據一方。馬援在隗囂手下，是個(gè)很受器重的將才，他接受使命，信心百倍地踏上征途。因為公孫述是他的同鄉，早年又很熟悉， 所以這次去，他心想一定能受到熱情的歡迎和款待，可以好好地敘日說(shuō)故。然而事出意外，公孫述聽(tīng)說(shuō)馬援要見(jiàn)他，竟擺出了皇帝的架 勢，自己高踞殿上，派出許多侍衛站在階前，要馬援以見(jiàn)帝王之禮去 見(jiàn)他，并且沒(méi)說(shuō)上幾句話(huà)就退朝回宮，派人把馬援送回賓館去了。接 著(zhù)，公孫述又以皇帝的名義，給馬援封官，賜馬援官眼。 對此，馬援當然很不愉快，他對手下的人說(shuō)：“現在天下還在各豪強手中爭奪，還不知道誰(shuí)勝誰(shuí)敗公孫述如此大講排場(chǎng)，自以為強 大，有才干的人能留在此與他共同建立功業(yè)嗎?” 馬援回到隗囂處，對隗囂說(shuō);“公孫述就好比井底的青眺，看不到天下的廣大，自以為了不起，妄自尊大，我們不如到東方(洛陽(yáng))的 光武帝那里去尋找出路�！焙髞�(lái)，馬援投靠了光武帝劉秀，在光武帝手下當了一位大將，竭盡全力，幫助光武帝統一天下。最后，公孫述被劉秀打敗。
【釋讀】妄：過(guò)分地;尊：高貴。形容人狂妄地夸大自己，以為自己了不起，輕視別人。
成語(yǔ)故事作文 篇2
坐井觀(guān)天
蛙坐井中，終日沉醉于頭頂上一方藍天的美景。于是“井底之蛙”便被人譏笑為眼光狹小、見(jiàn)識淺薄者。但我想，坐井觀(guān)天未嘗不可，因為它是跳出井外，觀(guān)賞浩瀚星河的基礎。
試想，蛙既然能靜心于井底觀(guān)天，天長(cháng)日久，必定會(huì )對眼前那方藍天中星轉斗移、日月變更熟諳無(wú)比。這無(wú)疑為它將來(lái)面對廣闊無(wú)際的天空打下一個(gè)良好的基礎 。相反的，若蛙毫無(wú)思想準備，一開(kāi)始就置身于廣闊的天空之下，難免會(huì )手足無(wú)措，不知如何是好。
【出處】唐·韓愈《原道》：“坐井而觀(guān)天，曰天小者，非天小也�！�
【釋讀】坐在井底看天。比喻眼界小，見(jiàn)識少。
成語(yǔ)故事作文 篇3
教學(xué)目的：
通過(guò)新編成語(yǔ)故事，豐富學(xué)生的想象，培養學(xué)生積極動(dòng)腦的習慣，發(fā)展創(chuàng )造性思維。
教學(xué)準備：
召開(kāi)成語(yǔ)故事會(huì )
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣
前些天，同學(xué)們的成語(yǔ)故事會(huì )開(kāi)得很好，很多同學(xué)講得有聲有色，并且理解了很多成語(yǔ)的含義。今天，我們將進(jìn)行更有趣的，也是有關(guān)成語(yǔ)的教學(xué)，那就是要求大家新編成語(yǔ)故事。(板書(shū)標題：新編成語(yǔ)故事)
二、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程及要求
1．提出新編成語(yǔ)故事的要求：①可以改變故事的情節；②可以改變故事的本來(lái)含義。
2．說(shuō)一說(shuō)“狐假虎威”這一成語(yǔ)故事的含義。
3．啟發(fā)思維，全班同學(xué)自由接編《新編狐假虎威》。
4．師生小結新編故事的優(yōu)缺點(diǎn)。
5．學(xué)生自由選擇成語(yǔ)，按要求動(dòng)筆編寫(xiě)故事。
6．按小小組(三、四人一組)讀新編的成語(yǔ)故事。每小組選出一個(gè)最好的在全班讀。
7．大組讀故事，評出一、二、三等獎。
8．總結：同學(xué)們通過(guò)大膽的想象，深刻的思維，新編了這么多情節完整、想象豐富的成語(yǔ)故事，真不錯。課后，你可以把原成語(yǔ)故事和你新編的成語(yǔ)故事講給親朋好友或爸爸媽媽聽(tīng)，請他們比較，最好能向你提出寶貴的意見(jiàn)。
三、教學(xué)效果
同學(xué)們新編的成語(yǔ)故事，創(chuàng )造了新的有趣的情節，有的保持了故事本身的含義，有的給予故事全新的意義。
例如，有個(gè)同學(xué)的《濫竽充數新編》(前—部分省略)，說(shuō)南郭先生逃到了另一個(gè)王國，這個(gè)王國的大臣看到他手里拿著(zhù)竽匆匆趕路，急忙攔住他說(shuō)：“正好，我們國王要找一個(gè)人吹竽給他聽(tīng)，那就請你吧�！彼麄儼涯瞎壬仆妻厮偷絿鯇媽m。國王支開(kāi)了所有的大臣，要南郭先生吹竽。南郭先生見(jiàn)實(shí)在躲不過(guò)去了，便又裝模作樣胡亂地吹起竽來(lái)。那國王瞇縫著(zhù)雙眼，儼然一個(gè)懂音樂(lè )的行家，還不時(shí)指指點(diǎn)地稱(chēng)贊：“好!好!”
故事不僅保持原意：諷刺沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的南郭先生混在行家里面充數，而且還諷刺了這個(gè)國王也是個(gè)“濫竽充數”的角色。
還有個(gè)同學(xué)在《新編狐假虎威》故事里說(shuō)，小猴博士學(xué)成回山，識破了狐貍的詭計，結果，倚仗老虎勢力欺壓動(dòng)物們的狐貍被老虎吃了。
還有個(gè)同學(xué)的《新編對牛彈琴》，里面寫(xiě)：牛天天聽(tīng)彈琴，長(cháng)得快，產(chǎn)奶多。
四、教學(xué)后的感想
1．全班接編故事，小小組讀故事，同學(xué)間相互影響，相互促進(jìn)，運用了合作學(xué)習的原理，
2．鍛煉了膽量，培養了同學(xué)們的口頭表達能力。
3．根據不同的成語(yǔ)自由編寫(xiě)的故事，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維。因為思維的發(fā)散性是創(chuàng )造性思維的核心，所以說(shuō)這一教學(xué)活動(dòng)發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
成語(yǔ)故事作文 篇4
防微杜漸
東漢和帝時(shí)，竇太后親臨朝政，并由太后的兄長(cháng)竇憲掌握大權，官員們爭著(zhù)逢迎巴結，因此政局混亂不堪。
竇氏家族仗勢橫行鄉里，魚(yú)肉百姓，沒(méi)有人敢揭發(fā)他們的惡行。當時(shí)的司徒（相當丞相）丁鴻借著(zhù)日蝕出現的機會(huì )，向和帝密奏說(shuō)："太陽(yáng)是君王的象征，月光是代表臣子的。日蝕出現，是象征做臣子的侵奪君王的權力，陛下千萬(wàn)要小心。在歷史上記載，日蝕出現了三十六次，國君被臣子殺死的有三十二人，都是因為臣子的`權力太大了！"他控訴竇憲仗著(zhù)太后的權勢，包攬朝政，獨斷專(zhuān)行，連皇帝也不放在眼里。接著(zhù)他又說(shuō)："日蝕的出現，是上天在警誡我們，我們就應該注意危害國家的災禍發(fā)生。穿破巖石的水，一開(kāi)始都是涓涓細流，長(cháng)到天上的大樹(shù)，也是由剛露芽的小樹(shù)長(cháng)成的。人們常忽略了微小的事情，而造成禍患。如果陛下能親自處理朝政，從小地方著(zhù)手，在禍患還在萌芽的時(shí)候消除它，這樣就能夠安定漢室王朝，國泰民安�！�
漢和帝聽(tīng)從了丁鴻的建議，革掉竇憲的官職，消減竇氏家族的勢力。朝廷除去了隱患，國勢便開(kāi)始有了好轉。
成語(yǔ)故事作文 篇5
最近一段時(shí)間，聽(tīng)說(shuō)電視臺都在放穿越劇，而我也迷上了文言文之類(lèi)的書(shū)，寒假書(shū)單里的這類(lèi)書(shū)我都很喜歡。我自己還在書(shū)店挑了一本《中華成語(yǔ)故事》，它教我學(xué)會(huì )了三百多個(gè)成語(yǔ)，了解了每個(gè)成語(yǔ)的意思、由來(lái)以及成語(yǔ)背后隱藏的精彩故事。
讀著(zhù)這些歷史悠久的成語(yǔ)，再想到我自己生活中發(fā)生的事情，仿佛有著(zhù)“穿越”的感覺(jué)哦。比如成語(yǔ)“一諾千金”就是教我們說(shuō)每一句話(huà)都要守信用。想想我自己，答應爸爸媽媽做事情要雷厲風(fēng)行，但是總是拖拖拉拉不及時(shí)去做，失去了起碼的誠信。媽媽說(shuō)：“你這做法要是穿越回古代，那重如千金萬(wàn)金的誠信就全沒(méi)了�！闭孀屛覒M愧！
成語(yǔ)從古到今一直都活躍在我們的生活中。有一天，我和爸爸路過(guò)景區的一家自行車(chē)出租點(diǎn)，看見(jiàn)門(mén)口貼著(zhù)一張廣告畫(huà)，上面印著(zhù)：“騎樂(lè )無(wú)窮”四個(gè)字�？吹竭@幾個(gè)字，爸爸意味深長(cháng)地看了我一眼。我忙說(shuō)：“這個(gè)應該不算寫(xiě)錯的�！卑职终f(shuō)：“嗯，應該是故意的穿越吧�！蔽蚁肓艘幌�，覺(jué)得很在理。我跟爸爸說(shuō)：“看看現在的商家，能把成語(yǔ)活學(xué)活用，真有才�！卑职謬烂C地說(shuō)：“這樣的活用有利有弊，人的第一印象是最深刻的，一些低年級的小朋友還沒(méi)有學(xué)過(guò)‘其樂(lè )無(wú)窮’這個(gè)成語(yǔ)，以后寫(xiě)的時(shí)候容易出錯，這樣豈不是誤導了小朋友嗎？”我想了想說(shuō)：“那是不是應該在穿越的成語(yǔ)旁邊注明正確的成語(yǔ)呢？”正當我跟爸爸熱火朝天地討論著(zhù)這個(gè)話(huà)題的時(shí)候，聽(tīng)見(jiàn)一位游客在稱(chēng)贊杭州人真是會(huì )做廣告，把成語(yǔ)用得活靈活現的。我跟爸爸聽(tīng)了都開(kāi)心地笑了。
讀了《中華成語(yǔ)故事》，再想到成語(yǔ)在生活中的“穿越”故事，我覺(jué)得作為一名小學(xué)生，首先應該踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)好成語(yǔ)，然后才能在學(xué)習和生活中合情合理地活學(xué)活用每個(gè)成語(yǔ)。
成語(yǔ)故事作文 篇6
以前，我對成語(yǔ)是知之甚少，一度認為成語(yǔ)是非�？菰餆o(wú)味的東西，但是自從讀了《成語(yǔ)故事》后，我才感到自己對成語(yǔ)的了解太少了，原來(lái)成語(yǔ)是這么的有趣，能帶給人很多很多的知識，不愧是我們中華民族的文化瑰寶。記得《成語(yǔ)故事》中的有一則《驕兵必敗》。
它寫(xiě)的是：魏相是我國漢朝的一名有名的官員，他當過(guò)好多的官。據說(shuō)，他很小的時(shí)侯就讀過(guò)《易經(jīng)》，文章寫(xiě)得好，也很有見(jiàn)解。公元前65年，匈奴人攻打漢朝，匈奴人打了敗仗，向北方逃去。當時(shí)漢朝的皇帝漢宣帝，準備追擊打垮匈奴。那時(shí)魏相正當丞相。
魏相對皇帝說(shuō)：“我聽(tīng)人家說(shuō)兵分4種：義兵、應兵、貪兵、驕兵。還說(shuō)義兵打仗會(huì )勝利，應兵一定能克服敵人的進(jìn)攻，搶寶貝的貪兵不會(huì )打仗，驕兵必然會(huì )打敗仗�！被实勐�(tīng)了覺(jué)得有道理，就放棄了追擊的念頭。后來(lái)，人們就根據這句話(huà)總結出“驕兵必敗”這個(gè)成語(yǔ)。讀到這我才發(fā)現，魏相的學(xué)問(wèn)真是太淵搏了。他用了寥寥數語(yǔ)就讓漢宣帝知道了驕兵必敗的道理。
但我自己何嘗不是跟漢宣帝一樣？只要做了什么好事，比如說(shuō)老師今天夸獎了我，我回家就馬上得意地告訴爸爸媽媽?zhuān)前职謰寢屄?tīng)了后往往只會(huì )說(shuō)：“知道了！”現在想想，真是汗顏。成語(yǔ)故事是我國歷史不可磨滅的一大部分，每一個(gè)成語(yǔ)背后都有一個(gè)精彩的故事，蘊含了豐富的知識和人生哲理。大家都來(lái)讀《成語(yǔ)故事》吧！
成語(yǔ)故事作文 篇7
有一個(gè)動(dòng)物園，里面住著(zhù)二百五十只猴子，猴子們住在一間飼猴室里面，并讓候老大看管這些猴子。
有一天，候老大召集猴子們開(kāi)會(huì )，說(shuō)：“我們的食物是桃子，每猴每日只可以吃七個(gè)桃子。早晨吃三個(gè)，晚上吃四個(gè)�！辈涣蠀s遭到了猴群們的一致反對：“我們要吃桃子，想吃多少就吃多少。話(huà)音還未落地，迫切的猴群們就沖出飼猴室，爭先恐后的出去吃桃子！”
候老大隨著(zhù)猴群們出去，不慌不亂地站在猴群面前，解釋到：“朝三暮四正好符合猴子們的營(yíng)養需要，再說(shuō)了，今年風(fēng)災，桃子的收成也不好，有些農民伯伯都吃不到......要不這樣行不行，每天早上四個(gè)，晚上......”
當眾猴們聽(tīng)到候老大的解決方案，猴群們紛紛贊同，異口同聲的說(shuō)到：“候老大，我們聽(tīng)你的，咱們就朝四暮四！”
候老大糾正說(shuō)到：“咱這可不是朝四暮四，應是朝四暮三�！笨墒潜姾飩兌紱](méi)注意到他的話(huà)，反正都很開(kāi)心。
在這些天里，候老大把最難管理的調皮猴子們都教育的很出色，在動(dòng)物園園長(cháng)視察動(dòng)物園的時(shí)候，猴子們的表現格外的令園長(cháng)滿(mǎn)意，于是，在候老大發(fā)薪資的時(shí)候，多給了一些獎勵金。
當候老二聽(tīng)到這個(gè)消息后，心理上產(chǎn)生了妒忌，他立馬就去了飼猴室去找猴群們，對猴子們說(shuō)到：“如果讓他管理，就把每天早上的四個(gè)桃子改為五個(gè)......”
還沒(méi)等他說(shuō)完，有一些猴子就起哄道：“好，好，好�！彪S后就把候老大轟走了，接受了候老二。
候老三知道后，又出了壞點(diǎn)子，一上來(lái)就要搞什么朝六暮一，緊接著(zhù)第二天的早晨，每個(gè)猴子都收到了個(gè)桃子，說(shuō)到想吃多少咱們就吃多少，就這樣，候老大三如愿以?xún)數禺斏狭撕镒觽兊墓芾韱T，眾猴狂歡了三天。
但好景不長(cháng)，園長(cháng)知道了，很是不高興，看到飼猴室里都是爛桃子，大發(fā)雷霆，辭去了候老三，依舊換回了候老大，猴子們也意識到了自己的不對，最后猴子們對候老大說(shuō)到：“我們知道錯了，我們同意還改為原來(lái)的朝三暮四�！睆拇酥�，候老大和眾猴們過(guò)著(zhù)開(kāi)心的每一天。
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