幼兒園經(jīng)典成語(yǔ)故事
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都接觸過(guò)很多優(yōu)秀的成語(yǔ)吧，成語(yǔ)在語(yǔ)句中是作為一個(gè)整體來(lái)應用的，承擔主語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)等成分。還苦于找不到好的成語(yǔ)？下面是小編為大家收集的幼兒園經(jīng)典成語(yǔ)故事，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園經(jīng)典成語(yǔ)故事 篇1
愚公移山
傳說(shuō)古時(shí)候有兩座大山，一座叫太行山，一座叫王屋山。那里的北山住著(zhù)一位老人名叫愚公，快90歲了。他每次出門(mén)，都因被這兩座大山阻隔，要繞很大的圈子，才能到南方去。
一天，他把全家人召集起來(lái)，說(shuō)：“我準備與你們一起，用畢生的精力來(lái)搬掉太行山和王屋山，修一條通向南方的大道。你們說(shuō)好嗎！”
大家都表示贊成，但愚公的老伴提出了一個(gè)問(wèn)題：“我們大家的力量加起來(lái)，還不能搬移一座小山，又怎能把太行、王屋兩座大山搬掉呢？再說(shuō)，把那些挖出來(lái)的泥土和石塊放到哪里去呢？”
討論下來(lái)大家認為，可以把挖出來(lái)的'泥土和石塊扔到東方的海邊和北方最遠的地方。
第二天一早，愚公帶著(zhù)兒孫們開(kāi)始挖山。雖然一家人每天挖不了多少，但他們還是堅持挖。直到換季節的時(shí)候，才回家一次。
有個(gè)名叫智叟的老人得知這件事后，特地來(lái)勸愚公說(shuō)：“你這樣做太不聰明了，憑你這有限的精力，又怎能把這兩座山挖平呢？”愚公回答說(shuō)：“你這個(gè)人太頑固了，簡(jiǎn)直無(wú)法開(kāi)導，即使我死了，還有我的兒子在這里。兒子死了，還有孫子，孫子又生孩子，孩子又生兒子。子子孫孫是沒(méi)有窮盡的，而山卻不會(huì )再增高，為什么挖不平呢？”
當時(shí)山神見(jiàn)愚公他們挖山不止，便向天帝報告了這件事。天帝被愚公的精神感動(dòng)，派了兩個(gè)大力神下凡，把兩座山背走。從此，這里不再有高山阻隔了。
幼兒園經(jīng)典成語(yǔ)故事 篇2
《掩耳盜鈴》
春秋時(shí)侯，晉國貴族智伯滅掉了范氏。有人趁機跑到范氏家里想偷點(diǎn)東西，看見(jiàn)院子里吊著(zhù)一口大鐘。鐘是用上等青銅鑄成的，造型和圖案都很精美。小偷心里高興極了，想把這口精美的大鐘背回自已家去�？墒晴娪执笥种�，怎么也挪不動(dòng)。他想來(lái)想去，只有一個(gè)辦法，那就是把鐘敲碎，然后再分別搬回家。
小偷找來(lái)一把大大錘，拼命朝鐘砸去，咣的一聲巨響，把他嚇了一大跳。小偷著(zhù)慌，心想這下糟了，這種聲不就等于是告訴人們我正在這里偷鐘嗎？他心里一急，身子一下子撲到了鐘上，張開(kāi)雙臂想捂住鐘聲，可鐘聲又怎么捂得住呢！鐘聲依然悠悠地傳向遠方。
他越聽(tīng)越害怕，不同自由地抽回雙手，使勁捂住自已的耳朵�！斑�，鐘聲變小了，聽(tīng)不見(jiàn)了！”小偷高興起來(lái)，“妙極了！把耳朵捂住不住就聽(tīng)不進(jìn)鐘聲了嗎！”他立刻找來(lái)兩個(gè)布團，把耳朵塞住，心想，這下誰(shuí)也聽(tīng)不見(jiàn)鐘聲了。于是就放手砸起鐘來(lái)，一下一下，鐘聲響亮地傳到很遠的地方。人們聽(tīng)到鐘聲蜂擁而至把小偷捉住了。
故事出自《呂氏春秋·自知》“掩耳盜鐘”被說(shuō)成“掩耳盜鈴”，比喻愚蠢自欺的掩飾行為。
《井底之蛙》
一口廢井里住著(zhù)一只青蛙。有一天，青蛙在井邊碰上了一只從海里來(lái)的大龜。 青蛙就對海龜夸口說(shuō)： “你看，我住在這里多快樂(lè )！有時(shí)高興了，就在井欄邊跳躍一陣；疲倦了，就回到井里，睡在磚洞邊一回�；蛘咧涣舫鲱^和嘴巴，安安靜靜地把全身泡在水里：或者在軟綿綿的泥漿里散一回步，也很舒適�？纯茨切┪r，誰(shuí)也此不上我。而且，我是這個(gè)井里的主人，在這井里極自由自在，你為什么不常到井里來(lái)游賞呢！” 那海龜聽(tīng)了青蛙的話(huà)，倒真想進(jìn)去看看。但它的左腳還沒(méi)有整個(gè)伸進(jìn)去，右腳就已經(jīng)絆住了。它連忙后退了兩步，把大海的情形告訴青蛙說(shuō)： “你看過(guò)海嗎？海的廣大，哪止千里；海的深度，哪只千來(lái)丈。古時(shí)候，十年有九年大水，海里的水，并不漲了多少；后來(lái)，八年里有七年大早，海里的水，也不見(jiàn)得淺了多少�？梢�(jiàn)大海是不受旱澇影響的。住在那樣的大海里，才是真的快樂(lè )呢！” 井蛙聽(tīng)了海龜的一番話(huà)，吃驚地呆在那里，再沒(méi)有話(huà)可說(shuō)了。
成語(yǔ)井底之蛙比喻見(jiàn)識短淺，卻又妄自尊大。
《刻舟求劍》
有一個(gè)楚國人出門(mén)遠行。他在乘船過(guò)江的時(shí)候，一不小心，把隨身帶著(zhù)的劍落到江中的急流里去了。船上的人都大叫：“劍掉進(jìn)水里了!”
這個(gè)楚國人馬上用一把小刀在船舷上刻了個(gè)記號，然后回頭對大家說(shuō)：“這是我的劍掉下去的`地方�！�
眾人疑惑不解地望著(zhù)那個(gè)刀刻的印記。有人催促他說(shuō)：“快下水去找劍呀!”
楚國人說(shuō)：“慌什么，我有記號呢�！�
船繼續前行，又有人催他說(shuō)：“再不下去找劍，這船越走越遠，當心找不回來(lái)了�！�
楚國人依舊自信地說(shuō)：“不用急，不用急，記號刻在那兒呢�！�
直至船行到岸邊停下后，這個(gè)楚國人才順著(zhù)他刻有記號的地方下水去找劍�？墒�，他怎么能找得到呢。船上刻的那個(gè)記號是表示這個(gè)楚國人的劍落水瞬間在江水中所處的位置。掉進(jìn)江里的劍是不會(huì )隨著(zhù)船行走的，而船和船舷上的記號卻在不停地前進(jìn)。等到船行至岸邊，船舷上的記號與水中劍的位置早已風(fēng)馬牛不相及了。這個(gè)楚國人用上述辦法去找他的劍，不是太糊涂了嗎?
他在岸邊船下的水中，白費了好大一陣工夫，結果毫無(wú)所獲，還招來(lái)了眾人的譏笑。
刻舟求劍告訴我們，用靜止的眼光去看待不斷發(fā)展變化的事物，必然要犯脫離實(shí)際的主觀(guān)唯心主義錯誤。
《狐假虎威》
從前有一只老虎，因為肚子餓了，便跑到外面尋覓食物。當它走到一片茂密的森林時(shí)，忽然看到前面有只狐貍正在散步。老虎覺(jué)得這正是個(gè)千載難逢的好機會(huì )，于是，便一躍身?yè)溥^(guò)去，毫不費力的將狐貍擒過(guò)來(lái)。
可是當它張開(kāi)嘴巴，正準備把那只狐貍吃進(jìn)肚子里的時(shí)候，狡猾的狐貍突然說(shuō)話(huà)了：“ 哼！你不要以為自己是百獸之王，便敢將我吞食掉。你要知道，天帝已經(jīng)命令我為王中之王，無(wú)論誰(shuí)吃了我，都將遭到天帝極嚴厲的制裁與懲罰�！�
老虎聽(tīng)了狐貍的話(huà)，半信半疑�？墒�，當它斜過(guò)頭去，看到狐貍那副傲慢鎮定的樣子，心里不覺(jué)一驚。原先那股囂張的氣焰和盛氣凌人的態(tài)勢，竟不知何時(shí)已經(jīng)消失了大半。雖然如此，他心中仍然在想：“我因為是百獸之王，所以天底下任何野獸見(jiàn)了我都會(huì )害怕。而它，竟然是奉天帝之命來(lái)統治我們的！ ”
這時(shí)，狐貍見(jiàn)老虎遲疑著(zhù)不敢吃它，知道老虎對自己的那一番說(shuō)詞已經(jīng)有幾分相信了，于是便更加神氣十足的挺起胸膛，然后指著(zhù)老虎的鼻子說(shuō)：“怎么，難道你不相信我說(shuō)的話(huà)嗎？那么你現在就跟我來(lái)，走在我后面，看看所有野獸見(jiàn)了我，是不是都嚇的魂不附體，抱頭鼠竄�！�
老虎覺(jué)得這個(gè)主意不錯，便照著(zhù)去做了。 于是，狐貍就大模大樣的在前面開(kāi)路，而老虎則小心翼翼的在后面跟著(zhù)。它們走沒(méi)多久，就隱約看見(jiàn)森林的深處，有許多小動(dòng)物正在那兒爭相覓食，但是當它們發(fā)現走在狐貍后面的老虎時(shí)，不禁大驚失色，狂奔四散。 這時(shí)，狐貍很得意的掉過(guò)頭去看看老虎。老虎目睹這種情形，不禁也有一些心驚膽戰， 但它并不知到野獸怕的是自己，而以為它們真是怕狐貍呢！
狐貍的計謀得逞了，可是它的威勢完全是因為假借老虎，才能憑著(zhù)一時(shí)有利的形勢去威 脅群獸，而那可憐的老虎被狐貍愚弄了，自己還不知道呢。
成語(yǔ)啟示：
要善于去偽存真，由表及里，步步深入，弄清真相，不然，就很容易被“狐假虎威”式的人物所蒙蔽。
幼兒園經(jīng)典成語(yǔ)故事 篇3
驚弓之鳥(niǎo)
戰國時(shí)期，有個(gè)杰出的弓箭手，叫做更贏(yíng)。他的射箭本領(lǐng)在當時(shí)可稱(chēng)是舉世無(wú)雙。
有一天，他和魏王并肩站著(zhù)，天空中忽然飛過(guò)一群鴻雁。
更贏(yíng)很自信的對魏王說(shuō)：“我可以用弓聲就把飛鳥(niǎo)給打下來(lái)�！�
魏王很懷疑。
正在那是，一只孤雁很低很慢的飛過(guò)。鳴聲凄慘。更贏(yíng)見(jiàn)了，就張著(zhù)弓，扣著(zhù)弦，砰的一聲，直入云宵。那孤雁果然應聲落地。
魏王驚嘆之余，不明白這是怎么回事。
更贏(yíng)解釋說(shuō)：“那孤雁飛得低且慢，因為它已經(jīng)受過(guò)箭傷；它鳴叫的聲音悲而哀，因為它離了群。身傷心碎，突然發(fā)出弓弦的聲音使它心跳加速，極力上沖，但受傷的兩翼卻無(wú)力上升，體重失去平衡，墜落下來(lái)。正如人們吃飯時(shí)，突然聽(tīng)見(jiàn)雷聲，筷子落地的情況一樣自然而平常�！�
后人根據上面的故事，做成了“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)，形容先前多次受過(guò)驚嚇的'人，忽然遇到同樣可怕的事物，就嚇得魂飛魄散，驚惶失措，不知如何去應付新的環(huán)境。
幼兒園經(jīng)典成語(yǔ)故事 篇4
井底之蛙
一只青蛙生活在一口廢棄的淺井里，它對東海來(lái)的一只鱉夸耀說(shuō)：“我真的很快樂(lè )！想外出的時(shí)候，一下子就能跳到井欄上；累了就回到井里，在殘破的井壁邊休息。我跳進(jìn)井水中，水剛剛沒(méi)過(guò)我的胳肢窩，托著(zhù)我的下巴，我蹦啊跳啊，爛泥也只沒(méi)過(guò)我的腳丫�？纯粗�?chē)切┪r蟹啊蝌蚪啊什么的，沒(méi)有誰(shuí)能比我快樂(lè )。而且這是我的地盤(pán)，我跳跳停停，逍遙自在。你到了這里，怎么不進(jìn)來(lái)看看呢？”
鱉的左腳還沒(méi)有踏進(jìn)淺井，右膝已經(jīng)被卡住了。于是，它慢慢地退了回去，告訴青蛙關(guān)于海的事情：“即使用千里來(lái)計算，也說(shuō)不出它的廣闊；即使用千丈來(lái)測量，也算不出它的`深度。大禹治水的時(shí)候，十年九澇，海水也沒(méi)看出增多；商湯的時(shí)代，八年中倒有七年是干旱的，海水也沒(méi)見(jiàn)減少。大海啊，時(shí)間長(cháng)短對它的容量沒(méi)有什么影響，旱澇也不能使海水漲落，這是我居住在東海里的快樂(lè )！”
青蛙聽(tīng)得驚呆了，覺(jué)得若有所失。
幼兒園經(jīng)典成語(yǔ)故事 篇5
（一）活動(dòng)目標
1、理解成語(yǔ)故事內容和含義，客觀(guān)認識狐貍的行為，知道遇到危險的時(shí)候不要慌，要學(xué)會(huì )動(dòng)腦筋、想辦法，保護自己。
2、初步用于故事內容匹配的動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣來(lái)表演故事。
3、體驗大膽表演的快樂(lè )。
（二）活動(dòng)準備
1、《狐假虎威》故事圖片，ppt。
2、老虎和狐貍頭飾若干。
3、故事狐假虎威的視頻。
（三）活動(dòng)過(guò)程
教師指導語(yǔ)：小朋友們有沒(méi)有去過(guò)幼兒園？看過(guò)什么動(dòng)物？（教師據幼兒的回答簡(jiǎn)要的概括動(dòng)物的特點(diǎn)）
1、猜謎引起幼兒的學(xué)習興趣。
謎語(yǔ)一：身穿花衣四腳走，頭上有王真威風(fēng)，張開(kāi)大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。（謎底：老虎）
謎語(yǔ)二：眼睛細細三角臉，拖著(zhù)一條大尾巴，愛(ài)吃兔子和小雞，專(zhuān)門(mén)會(huì )想壞主意。（謎底：狐貍）
2、教師有感情地講述故事一遍。
提問(wèn)：
�。�1）小朋友們，聽(tīng)完了這個(gè)故事老師有幾個(gè)問(wèn)題要問(wèn)你們，狐貍被老虎抓到的時(shí)候是怎么辦的呢？說(shuō)了什么？請幾個(gè)小朋友學(xué)學(xué) （鎮定下來(lái)，我是上帝派來(lái)…重復幾遍老虎和狐貍的對話(huà)，為下面的游戲打基礎）
�。�2）小動(dòng)物們看到狐貍后怎么樣了��？你認為他們是害怕狐貍，還是害怕老虎？
�。�3）你覺(jué)得這是一只怎樣的.狐貍？（聰明）一只怎樣的老虎？（粗心）
小結：遇到危險的時(shí)候不要慌，要學(xué)會(huì )動(dòng)腦筋、想辦法，保護自己。
3、 選擇一個(gè)角色，用有感情的聲音和動(dòng)作表現狐貍和老虎
�。�1）第一次練習對話(huà)，請小朋友表演。
教師指導語(yǔ)：小朋友們邀請自己的好伙伴自由表演1分鐘。
出示圖1：狐貍被老虎抓到后師：表演之前先考考小朋友們，故事里狐貍說(shuō)話(huà)時(shí)的聲音是怎么樣的？（不慌不忙，鎮定）老虎說(shuō)話(huà)時(shí)的聲音又怎么樣？（疑惑的）下面我們用不同的聲音來(lái)表演狐貍和老虎，讓別人一聽(tīng)就知誰(shuí)是狐貍，誰(shuí)是老虎。
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出示圖2：表演狐貍眼珠骨碌碌一轉，想出好辦法的樣子。老虎搖頭疑惑的樣子師：狐貍和老虎在說(shuō)話(huà)的時(shí)候還可以加上表情和動(dòng)作。狐貍和老虎分別會(huì )做什么動(dòng)作呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（教師適時(shí)的提醒）
師：我們再現在請小朋友上來(lái)表演一下，注意把聲音、表情、動(dòng)作都表演出來(lái)，讓別人一聽(tīng)、一看就知道誰(shuí)是狐貍，誰(shuí)是老虎。
出示圖:3：
師：老虎相信了狐貍的話(huà)，于是老虎跟著(zhù)狐貍朝森林里走去，狐貍神氣活現、搖頭擺尾地走在前面，老虎半信半疑，東張西望地走在后面。
表演狐貍"神氣活現"、"搖頭擺尾"的樣子。
表演老虎"半信半疑"、"東張西望"的樣子。
出示圖4：
師：森林里的小動(dòng)物見(jiàn)到狐貍和老虎它們是怎樣做的？
請小朋友表演小動(dòng)物害怕地逃跑的樣子。
（四）看視頻，聽(tīng)故事。
小結：這個(gè)故事叫做《狐假虎威》，聰明的狐貍，能在遇到危險的時(shí)候想辦法了一個(gè)好辦保護了自己。
（五）活動(dòng)延伸
在生活中遇到危險要不慌張，動(dòng)腦筋，保護自己。
幼兒園經(jīng)典成語(yǔ)故事 篇6
葉公好龍
魯哀公經(jīng)常向別人說(shuō)自己是多么地渴望人才，多么喜歡有知識才干的人。有個(gè)叫子張的人聽(tīng)說(shuō)魯哀公這么歡迎賢才，便從很遠的地方風(fēng)塵仆仆地來(lái)到魯國，請求拜見(jiàn)魯哀公。
子張在魯國一直住了七天，也沒(méi)等到魯哀公的'影子。原來(lái)魯哀公說(shuō)自己喜歡有知識的人只是趕時(shí)髦，學(xué)著(zhù)別的國君說(shuō)說(shuō)而已，對前來(lái)求見(jiàn)的子張根本沒(méi)當一回事，早已忘到腦后去了。子張很是失望，也十分生氣。他給魯哀公的車(chē)夫講了一個(gè)故事，并讓車(chē)夫把這個(gè)故事轉述給魯哀公聽(tīng)。
然后，子張悄然離去了。
終于有一天，魯哀公記起子張求見(jiàn)的事情，準備叫自己的車(chē)夫去把子張請來(lái)。車(chē)夫對魯哀公說(shuō)：“他早已走了�！�
魯哀公很是不明白，他問(wèn)車(chē)夫道：“他不是投奔我而來(lái)的嗎？為什么又走掉了呢？”
于是，車(chē)夫向魯哀公轉述了子張留下的故事。那故事是這樣的：
有個(gè)叫葉子高的人，總向人吹噓自己是如何如何喜歡龍。他在衣帶鉤上畫(huà)著(zhù)龍，在酒具上刻著(zhù)龍，他的房屋臥室凡是雕刻花紋的地方也全都雕刻著(zhù)龍。天上的真龍知道葉子高是如此喜歡龍，很是感動(dòng)。一天，真龍降落到葉子高的家里，它把頭伸進(jìn)窗戶(hù)里探望，把尾巴拖在廳堂上。這葉子高見(jiàn)了，嚇得臉都變了顏色，驚恐萬(wàn)狀，回頭就跑。真龍感到莫名其妙，很是失望。其實(shí)那葉公并非真的喜歡龍，只不過(guò)是形式上、口頭上喜歡罷了。
幼兒園經(jīng)典成語(yǔ)故事 篇7
解釋?zhuān)?/p>
比喻暗中進(jìn)行某些別人不知道的活動(dòng)。（多指男女私通）
秦朝被推翻的時(shí)候，項羽、劉邦以及其他參加反秦戰爭的各路將領(lǐng)，齊集商議勝利以后怎樣割據國土。當時(shí)勢力最強的項羽企圖獨霸天下，他表面上主張分地封王、分配領(lǐng)地，心里卻已開(kāi)始盤(pán)算，將來(lái)怎樣一個(gè)個(gè)地消滅他們。來(lái)自成語(yǔ)大全
項羽對一般將領(lǐng)都沒(méi)有什么顧忌，唯獨對劉邦很不放心，他知道劉邦是最難對付的對手。早些時(shí)候，曾經(jīng)約定：誰(shuí)先攻下秦都咸陽(yáng)（今陜西西安附近），誰(shuí)就在關(guān)中為王。結果，首先進(jìn)入咸陽(yáng)的偏偏就是劉邦。關(guān)中，即今陜西一帶，是秦的本土，由于秦的大力經(jīng)營(yíng)，關(guān)中不但物產(chǎn)豐富，而且軍事工程也有強固的基礎。項羽不愿意讓劉邦當“關(guān)中王”，也不愿意他回到家鄉（今江蘇沛縣）一帶去，便故意把巴、蜀（今都在四川）和漢中（在今陜西西南山區）三個(gè)郡分給劉邦，封為漢王，以漢中的南鄭為都城。想這樣把劉邦關(guān)進(jìn)偏僻的山里去。而把關(guān)中劃作三部分，分給秦朝的降將章邯［hán］、司馬欣和董翳［yì］，以便阻塞劉邦向東發(fā)展的出路。項羽自封為西楚霸王，封地九郡，占領(lǐng)長(cháng)江中下游和淮河流域一帶廣大肥沃之地，以彭城（今江蘇徐州）為都城
劉邦的確也有獨霸天下的野心，當然很不服氣，其他將領(lǐng)對于自己所分得的更小的地盤(pán)也都不滿(mǎn)�？墒�，懾于項羽的.威勢，大家都不敢違抗，只得聽(tīng)從支配，各就各位去了。劉邦也不得不暫時(shí)領(lǐng)兵西上，開(kāi)往南鄭，并且接受張良的計策，把一路走過(guò)的幾百里棧道全部燒毀。棧道，是在險峻的懸崖上用木材架設的通道。燒毀棧道的目的是為了便于防御，而更重要的是為了迷惑項羽，使他以為劉邦真的不打算出來(lái)了，從而松懈對劉邦的戒備。
劉邦到了南鄭，發(fā)現部下有一位才能出眾的軍事家，那就是韓信。劉邦就拜韓信為大將，請他策劃向東發(fā)展、奪取天下的軍事部署。
韓信的第一步計劃是，先奪取關(guān)中，打開(kāi)東進(jìn)的大門(mén)，建立興漢滅楚的根據地。于是派出幾百名官兵去修復棧道。這時(shí)，守著(zhù)關(guān)中西部的章邯聽(tīng)到了這個(gè)消息，不禁笑道：“誰(shuí)叫你們把棧道燒毀的！你們自己斷絕了出路，現在又來(lái)修復，這么大的工程，只派幾百個(gè)士兵，看你們哪年哪月才得完成�！币虼�，章邯對于劉邦和韓信的這一行動(dòng)，根本沒(méi)有引起重視。
可是，不久章邯便接到緊急報告，說(shuō)劉邦的大軍已攻入關(guān)中，陳倉（在今陜西寶雞市東）被占，守將被殺。章邯起初還不相信，以為是謠言，等到證實(shí)的時(shí)候，慌忙領(lǐng)兵抵抗，已經(jīng)來(lái)不及了。章邯被逼自殺，駐守關(guān)中東部的司馬欣和北部的董翳也相繼投降。號稱(chēng)三秦的關(guān)中地區于是一下子被劉邦全部占領(lǐng)了。
原來(lái)韓信表面上派兵修復棧道，裝作要從棧道出擊的姿態(tài)，實(shí)際上卻和劉邦統率主力部隊，暗中抄小路襲擊陳倉，趁章邯不備取得了勝利。這就叫做“明修棧道，暗渡陳倉”。 由于這個(gè)歷史故事，后來(lái)形容瞞著(zhù)人偷偷摸摸地活動(dòng)，并達到了目的，就叫“暗渡陳倉”或者“陳倉暗渡”。
韓信這個(gè)計策，當初張良建議燒毀棧道的時(shí)候就曾向劉邦說(shuō)過(guò)。劉邦見(jiàn)他們兩人先后所定的計策竟然完全一樣，高興地說(shuō)：“英雄所見(jiàn)，畢竟略同！ ”由此，后來(lái)又形成了“英雄所見(jiàn)略同”或“所見(jiàn)略同”這句成語(yǔ)，和成語(yǔ)“不謀而合”（事先未經(jīng)商量而彼此的看法、態(tài)度完全一致）的含義相同。
幼兒園經(jīng)典成語(yǔ)故事 篇8
隨遇而安的成語(yǔ)故事
俗話(huà)說(shuō)“不如意之事十有八九”，在每個(gè)人的一生當中，根本就不可能永遠都是風(fēng)平浪靜。人生遭際不是個(gè)人力量所能左右的。而在詭譎多變、不如意事常存的環(huán)境中，唯一能使我們不覺(jué)其拂逆而使得心情輕松的辦法，那就是要做到使自己“隨遇而安”。
“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳”，是何緣故成了如此？水土不同是也。想一想，人如果像此橘，應該如何應對呢？當今這個(gè)社會(huì )，千變萬(wàn)化，每個(gè)人一生當中所處的環(huán)境不會(huì )一成不變，我們怎么去面對呢？有大智慧的'人都認為，堅持自己的信念，隨遇而安吧。
在很久以前，有一個(gè)寺院，里面住著(zhù)一老一小兩位和尚。
有一天老和尚給小和尚一些花種，讓他種在自己的院子里，小和尚拿著(zhù)花種正往院子里走去，突然被門(mén)檻絆了一下，摔了一跤。手中的花種灑了滿(mǎn)地。這時(shí)方丈在屋中說(shuō)道“隨遇”。小和尚看到花種灑了，連忙要去掃。等他把掃帚拿來(lái)正要掃的時(shí)候，突然天空中刮起了一陣大風(fēng)，把散在地上的花種吹得滿(mǎn)院都是，方丈這個(gè)時(shí)候又說(shuō)了一句“隨緣”。
小和尚一看這下可怎么辦呢？師傅交代的事情，因為自己不小心給耽擱了，連忙努力地去掃院子里的花種，這時(shí)天上下起了瓢潑大雨，小和尚連忙跑回了屋內，哭著(zhù)說(shuō)，自己的不小心把花種全撒了，然而老方丈微笑著(zhù)說(shuō)道“隨安”。冬去春來(lái)，一天清晨，小和尚突然發(fā)現院子里開(kāi)滿(mǎn)了各種各樣的鮮花，他蹦蹦跳跳地告訴師傅，老方丈這時(shí)說(shuō)道“隨喜”。
對于隨遇、隨緣、隨安、隨喜這四個(gè)隨，可以說(shuō)就是我們人生的縮影，在遇到不同事情、不同情況的時(shí)候，我們最需要具有心態(tài)就是“隨遇而安”。而且，一個(gè)人如能不管際遇如何，都保持快樂(lè )的心境，那真比有百萬(wàn)家產(chǎn)還有福氣！
大文學(xué)家蘇東坡曾經(jīng)多次被流放，可是，他說(shuō)，要想心情愉快，只需要看到松柏與明月也就行了。何處無(wú)明月，何處無(wú)松柏？只是很少人有他那般的閑情與心情罷了。如果大家都能夠做到隨遇而安，及時(shí)挖掘出身邊的趣聞樂(lè )事，甚至于去找尋蒼穹中的閃耀星星，這樣，就是環(huán)境沒(méi)有任何改變，你的心境從此也會(huì )大不一樣了。
環(huán)境往往會(huì )有不如人意的時(shí)候，問(wèn)題在個(gè)人怎么面對拂逆和不順。知道人力不能改變的時(shí)候，就不如面對現實(shí)，隨遇而安。與其怨天尤人，徒增苦惱，就不如因勢利導，適應環(huán)境，從既有的條件中，盡自己的力量和智慧去發(fā)掘樂(lè )趣。從容地由不如意中去發(fā)掘新的前進(jìn)道路，才是求得快樂(lè )與安靜最好的辦法。
幼兒園經(jīng)典成語(yǔ)故事 篇9
黃粱一夢(mèng)
從前，有個(gè)窮書(shū)生碰到一位道士。睡覺(jué)時(shí)，道士拿出一個(gè)枕頭交給他，說(shuō)道：“你枕著(zhù)這個(gè)枕頭睡一覺(jué)，就可以獲得你想要的生活�！边@時(shí)，店主正在煮黃粱米飯，窮書(shū)生睡著(zhù)后做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己生活得十分闊綽，官運亨通。最后夢(mèng)見(jiàn)自己快要病死時(shí)，忽然驚醒。醒后，看見(jiàn)道士依然站在他的'身邊，而店主的黃粱米飯還沒(méi)有煮熟。原來(lái)自己享受了幾十年的榮華富貴，不過(guò)是短暫的一夢(mèng)而已。
幼兒園經(jīng)典成語(yǔ)故事 篇10
女?huà)z氏：一位美麗的女神，身材象蛇一樣苗條。女?huà)z補天的故事和盤(pán)古開(kāi)天的故事一樣，都是中國人家喻戶(hù)曉的。女?huà)z時(shí)代，隨著(zhù)人類(lèi)的.繁衍增多，社會(huì )開(kāi)始動(dòng)蕩了。兩個(gè)英雄人物，水神共工氏和火神祝融氏，在不周山大戰，結果共工氏因為大敗而怒撞不周山，引起女?huà)z用五彩石補天等一系列轟轟烈烈的動(dòng)人故事。
女?huà)z補天是一個(gè)很著(zhù)名的傳說(shuō)�！都t樓夢(mèng)》的第一回即引用這個(gè)傳說(shuō)，女?huà)z為了補天，煉了三萬(wàn)六千五百零一塊石頭，用了三萬(wàn)六千五百塊，但剩下了一塊未用。有人認為，不周山暗喻房柱，其實(shí)補天就是蓋房子，女?huà)z補天的故事，其實(shí)是講女?huà)z這個(gè)人很聰明，會(huì )煉石蓋屋。
幼兒園經(jīng)典成語(yǔ)故事 篇11
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習《自相矛盾》，《濫竽充數》的生字詞。
2、詳細講解前兩則成語(yǔ)故事。
3、讓學(xué)生認真領(lǐng)悟兩則成語(yǔ)故事的寓意。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、理順故事發(fā)展的思路，把握重點(diǎn)字詞句。
2、讓學(xué)生體會(huì )兩則成語(yǔ)故事包含的寓意。
三、教學(xué)方法：講授法，一抓一放。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。�、導入新課，揭示課題。
師：同學(xué)們，你們一定知道不少成語(yǔ)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)幾個(gè)給大家聽(tīng)聽(tīng)？
�。ㄉ卮穑�
師：同學(xué)們積累得還真不少，那有同學(xué)知道成語(yǔ)的來(lái)源嗎？
�。ㄉ妓骰卮穑�
師引導學(xué)生：讓學(xué)生知道成語(yǔ)的來(lái)源，主要有兩個(gè)：一是民間口語(yǔ)，一是書(shū)本記載，本記載包括故事、典故、寓言。
師：今天啊，我們就一起來(lái)學(xué)習第八課《成語(yǔ)故事》。帶領(lǐng)學(xué)生讀課題。
�。�、精讀《自相矛盾》。
�。�1）師：下面我們一起來(lái)學(xué)習第一則故事《自相矛盾》。老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們你們在學(xué)習這篇課文之前聽(tīng)過(guò)自相矛盾這個(gè)成語(yǔ)嗎？
生:聽(tīng)過(guò)或沒(méi)有。
師：有人聽(tīng)過(guò)。那有人能說(shuō)說(shuō)你對這個(gè)成語(yǔ)的理解嗎？
�。ㄉ卮穑�
師：那自相矛盾究竟是什么意思呢？我們一起來(lái)學(xué)了這個(gè)故事就知道了。
�。�2）師:下面請同學(xué)們自己把這則故事讀一讀，讀的時(shí)候注意畫(huà)出本課的生字詞。
�。ㄉx課文。）
師：我們一起來(lái)看看本課的生字詞。
“矛（茅） 盾 楚 銳 戳”
請學(xué)生讀生字詞，讀準字音。請學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)在寫(xiě)這些生字詞時(shí)有哪些注意點(diǎn)。最后讓學(xué)生組詞。
�。�3）師：好。本課的生字詞我們就學(xué)到這里，我們來(lái)看這里“矛”這里的“矛”是什么意思呢？（生思索）盾呢？（生思索）
矛是古代的一種兵器，在長(cháng)桿的一頭有金屬槍頭。盾是古代的一種兵器，用來(lái)遮擋提防兵器。
師：我們這里還有一個(gè)字“戳”，這是一個(gè)動(dòng)詞，同學(xué)們你們能做做戳的動(dòng)作嗎？
生拿出筆紙。讓他們聽(tīng)指令做動(dòng)作。第一次“矛”戳不穿“盾”，第二次“矛”戳得穿“盾”。同時(shí)講解并板書(shū)
戳不穿→→矛 不銳利
戳得穿→→矛 很銳利
盾很堅固 盾不堅固
師：文中的楚國人是怎樣夸獎他的矛和盾的呢？請同學(xué)們找一找，用∽∽∽畫(huà)出。
生找到后請生朗讀。
師：你們注意到楚國人說(shuō)此話(huà)時(shí)的提示語(yǔ)了嗎？
突出“夸口”一詞，夸口是說(shuō)大話(huà)的意思。讓生再讀一遍，注意讀出“夸口”的語(yǔ)氣。
師：聽(tīng)了楚國人的話(huà)你們有什么疑問(wèn)嗎？
由學(xué)生提出自己的疑問(wèn)。
師：我們的同學(xué)都很聰明，看出了這個(gè)楚國人的破綻。其實(shí)看穿他的不止我們同學(xué)，文中的路人他是怎么問(wèn)的？請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。
由生讀出路人的話(huà)。
師:那路人問(wèn)完之后，那個(gè)楚國人有什么反應？請一大組的同學(xué)來(lái)讀一讀。
師：誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容那個(gè)楚國人的神態(tài)?
生：張口結舌。
重點(diǎn)講“張口結舌”——張著(zhù)嘴巴說(shuō)不出話(huà)來(lái)了。
師：這里的“張口結舌”可以換成哪些詞語(yǔ)呢？
生：瞠目結舌 啞口無(wú)言 目瞪口呆
師：到這里，你想對那個(gè)楚國人說(shuō)些什么呢？
生：說(shuō)話(huà)，做事不要前后抵觸，否則吃虧的是自己；不要夸口，要老老實(shí)實(shí)，實(shí)事求是。
師：現在你能理解自相矛盾的.意思了嗎？
自相矛盾比喻一個(gè)人的言語(yǔ)或行為前后抵觸。
在黑板上抄下寓意。
師：最后我們來(lái)分角色朗讀課文。A同學(xué)當楚國人，B同學(xué)做路人，其他的同學(xué)讀旁白。
3、引讀導悟《濫竽充數》
�。�1）師:《自相矛盾》我們就學(xué)到這里，接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習第二則故事。板書(shū)課題（濫竽充數）讓學(xué)生齊讀。
師：下面請同學(xué)們自己把課文讀一讀，你們思考一下你們在讀的時(shí)候需要做些什么？
生：畫(huà)出本課生字詞，畫(huà)出不理解的地方。
生讀課文。
師:老師來(lái)檢查一下你們讀書(shū)的情況。
竽 腮 俸祿 奏
開(kāi)火車(chē)讀，講生字詞讀及寫(xiě)的時(shí)候的注意點(diǎn)，齊讀，組詞擴詞
�。�2）師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了本課的生字詞。下面老師請一位同學(xué)來(lái)朗讀這篇課文，其余的同學(xué)注意思考小黑板上的幾個(gè)問(wèn)題。
先出示問(wèn)題，讓學(xué)生讀問(wèn)題。
小黑板上的問(wèn)題是：
�、龠@個(gè)故事的主人公是誰(shuí)？
�、谒麨槭裁匆鋽�？
�、鬯麨槭裁茨艹鋽�？
�、芩鋽档慕Y果如何
生讀課文，其余學(xué)生思考。
師:我們一起來(lái)看看這幾個(gè)問(wèn)題的答案。
�、龠@則故事的主人公是南郭先生。
�、谒氲玫劫旱�，但又不會(huì )吹竽，所以他要充數。
�、埤R宣王在世時(shí)總是喜歡大家一起吹給他聽(tīng)，給了南郭先生可乘之機
重點(diǎn)講“居然“居然表示出乎意料的意思。
師:這里的居然能換個(gè)詞嗎？
生：竟然。
師：從居然你看出了什么？
生：南郭先生蒙混騙人，不該得到俸祿。
�、艹鋽档慕Y果是：當齊宣王在世時(shí)他得到了和別人一樣多的俸祿
齊湣王在位時(shí)他只好逃走了。
師：通過(guò)南郭先生命運的轉變，你有什么收獲呢？
生1：人要有真才實(shí)學(xué)，否則只能混一時(shí)而不能混一世。
生2：作為管理者要善于識別那些沒(méi)有真本領(lǐng)的人，他們往往冒充有真本領(lǐng)的人混飯吃。
�。ǎ常┱垖W(xué)生有感情地朗讀課文，讀出裝模作樣的語(yǔ)氣。
師：你能說(shuō)說(shuō)你對濫竽充數的理解嗎？
生：濫竽充數比喻沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里面充數或比喻把不好的東西放在好的東西里面充數。
在黑板上寫(xiě)出寓意。
�。�、作業(yè)
師：這節課我們就講到這里。今天的作業(yè)是：
�。�1）仔細體會(huì )我們所學(xué)的兩則成語(yǔ)故事中包含的寓意
�。�2）搜集與我們課文類(lèi)似的成語(yǔ)故事
�。�3）搜集成語(yǔ)包括除了四個(gè)字以外的三個(gè)字，七個(gè)字等字數不等的成語(yǔ)。
幼兒園經(jīng)典成語(yǔ)故事 篇12
漢朝時(shí)有一個(gè)名人叫楊憚，他的父親是漢昭帝時(shí)的丞相楊敞，母親是人史學(xué)家司馬遷的女兒。他自幼便受到良好的教養，未成年時(shí)就成了當朝的名人。漢宣帝時(shí)大將霍光謀反，楊憚最先向宣帝報告。
事后被封平通侯，當時(shí)在朝庭中做郎官的人，賄賂之風(fēng)極熾，有錢(qián)的人可用錢(qián)，經(jīng)常在外玩樂(lè );無(wú)錢(qián)的人，甚至一年中也沒(méi)有一天休息。楊憚作中山郎后，便把這些弊病全部革除，滿(mǎn)朝官員都稱(chēng)贊他的廉潔。
但他因少年得志，又有功勞，便產(chǎn)生了驕傲自滿(mǎn)，結果與太仆長(cháng)榮(長(cháng)榮是宣帝舊友，最得信任)發(fā)生意見(jiàn)。
有一次，楊憚聽(tīng)見(jiàn)匈奴降漢的人說(shuō)匈奴的領(lǐng)袖單于被人殺了，楊憚便說(shuō)：“遇到一個(gè)這樣不好的君王，他的大臣給他擬好治國的策略而不用，使自己自白送了命，就像我國秦朝時(shí)的君王一樣，專(zhuān)門(mén)信任小人，殺害忠貞的大臣，結果國亡了。如果當年秦朝不如此，可能到現在國家還存在。從古到今的'君王都是信任小人的，真像同一山丘出產(chǎn)的貉一樣，毫無(wú)差別呀!”就這樣，楊憚被免職了。
自古君王勇于改過(guò)，不信饞言者能有幾人，楊憚僅被勉職，已是不幸申之大幸了。唉!“前漢書(shū)”：“楊憚傳”的原文是“古與今，如一丘之貂�！鼻�，土阜也，四邊高，中央低的土堆;貉，音鶴，俗稱(chēng)樹(shù)貉，狀似狐小，毛黃褐色，深厚而溫滑，可做皮袍。后來(lái)的人將這兩句話(huà)引申成“一丘之貂”一句成語(yǔ)，來(lái)此喻同類(lèi)沒(méi)有差別，像在同一個(gè)山丘里生長(cháng)的貂一樣，形體都是相同的。
幼兒園經(jīng)典成語(yǔ)故事 篇13
一、活動(dòng)目標
1、通過(guò)講成語(yǔ)故事比賽活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)孩子積累成語(yǔ)的興趣。
2、活動(dòng)中，培養學(xué)生合作精神與競爭的意識，在激烈與友好的比賽中，讓孩子感受到學(xué)習的有趣、學(xué)習的快樂(lè )、學(xué)習的重要。
3、活動(dòng)的開(kāi)展與拓展，學(xué)生靈活應能力的能力有所提高。
二、活動(dòng)準備
1．自由組合，全班分成4個(gè)小組。
2．組內講故事，評出2名小組內的講故事能手，參加全班的比賽。
三、活動(dòng)過(guò)程
1. 自我表現，激發(fā)趣味
�。�1）本學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些成語(yǔ)故事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）你還知道其它的.成語(yǔ)故事嗎？
�。ㄖ该f(shuō)說(shuō)，表現各自的才華）
2、比賽開(kāi)始
今天，我們又聽(tīng)說(shuō)了這么多的成語(yǔ)故事，你們想知道這些故事都講些什么嗎？接下來(lái)，我們進(jìn)行一次友誼比賽，看看哪一組的小朋友比較能干，成語(yǔ)故事講得最好聽(tīng)，讓我們大飽耳福。
老師主持
4個(gè)小組長(cháng)評分，選出“講故事能手”。
3、活動(dòng)小結：
通過(guò)本節課，你有什么收獲？
愿我們的小朋友在以后的學(xué)習中，不斷思與學(xué)、積累更多的成語(yǔ)。
幼兒園經(jīng)典成語(yǔ)故事 篇14
勤能補拙
唐朝時(shí)期，白居易調任蘇州刺史，而蘇州是唐東南地區的州，地方事務(wù)繁雜。
白居易上任后為了處理繁重的郡務(wù)，謝絕了所有的宴請，一心處理政務(wù)，很快就熟悉當地的情況，整頓吏治。
要知道，白居易在分司東都時(shí)曾是多么地沉溺于飲酒與音樂(lè )，但是在蘇州刺史任上這一切的消遣都讓位于正事了。
因為他認為自己生來(lái)笨拙，只有靠勤奮才能來(lái)彌補。
白居易在蘇州任上一年，雖然時(shí)間不長(cháng)，但由于他以民為本，政省刑寬，使得蘇州人民獲得了輕徭薄賦，休養生息的實(shí)惠，深受州民的愛(ài)戴。
所以當他兩袖清風(fēng)地經(jīng)水路離開(kāi)蘇州時(shí)，勤勞純樸的'蘇州人民夾岸相送。呈現出一時(shí)臨水拜，十里隨舟行的依依難舍的盛大感人場(chǎng)面。
勤能補拙，意思是指后天的勤奮能夠彌補先天的不足缺陷。4.幼兒園成語(yǔ)故事文字版
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