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李開(kāi)復的成功學(xué)
引導語(yǔ)：當今中國大陸，李開(kāi)復儼然是成功學(xué)的另一種說(shuō)法。他是老師，也是創(chuàng )業(yè)者仰望的山峰，讓我們一起走進(jìn)李開(kāi)復，看看他口中的成功學(xué)。
從“李開(kāi)復給大學(xué)生的七封信”到創(chuàng )辦創(chuàng )新工場(chǎng)，從奔走中美之間到徹底回到中國，這個(gè)來(lái)自臺灣，中等身材、半框眼鏡、時(shí)刻面帶微笑的中年IT精英，為中國青年人總結出“成功關(guān)鍵詞”。
熱愛(ài)與責任
1990年，李開(kāi)復第一次有機會(huì )到中國，在北京信息工程學(xué)院講學(xué)時(shí)，他發(fā)現學(xué)生們都很聰明、好奇、勤奮，但是他們身邊資源的缺乏和教育體制的落后令他震驚。東西方文化價(jià)值觀(guān)的強烈碰撞使李開(kāi)復感到使命重重。
時(shí)隔8年，李開(kāi)復以微軟中國研究院院長(cháng)身份來(lái)到北京。因為工作原因，李開(kāi)復接觸了國內許多高校的大學(xué)生。“從他們身上，我看到了朝氣與活力，也看到了不安和躁動(dòng)。”
曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)信說(shuō)到：“開(kāi)復老師：就要畢業(yè)了�；仡^看自己所謂的大學(xué)生活，我想哭，不是因為離別，而是因為什么都沒(méi)學(xué)到。我不知，簡(jiǎn)歷該怎么寫(xiě)，若是以往我會(huì )讓它空白。最大的收獲也許是……對什么都沒(méi)有的忍耐和適應……”
這段文字后來(lái)被李開(kāi)復在很多場(chǎng)合反復引用，后來(lái)又被他寫(xiě)進(jìn)給大學(xué)生的信《大學(xué)要學(xué)什么》中，“大學(xué)期間，有許多學(xué)生放任自己、虛度光陰，還有許多學(xué)生始終也找不到正確的學(xué)習方向。當他們被第一次補考通知喚醒時(shí)，當他們收到第一封來(lái)自應聘企業(yè)的婉拒信時(shí)，這些學(xué)生才驚訝地發(fā)現，自己的前途是那么渺茫，一切努力似乎都為時(shí)已晚……我希望自己的成長(cháng)經(jīng)歷和成功經(jīng)驗，可以為年輕人提供思想和方法上的幫助。”
從此，他開(kāi)始關(guān)注祖國大陸的大學(xué)生，與他們分擔，同他們分享，為他們分析，以自己獨一無(wú)二的案例去幫助成千上萬(wàn)的學(xué)生創(chuàng )造他們同樣不可復制的成功。通向未來(lái)的路，比學(xué)業(yè)更重要的是方向，而最終決定人生向何處而去的，則是天性中的稟賦和發(fā)自?xún)刃牡臒釔?ài)。他自己就是沿著(zhù)一條這樣的路而來(lái)。
1973年11月，李開(kāi)復來(lái)到美國。在橡樹(shù)嶺讀中學(xué)，在哥倫比亞大學(xué)讀本科，在卡內基·梅隆大學(xué)完成碩士和博士學(xué)業(yè)，他接受了基本完整的美國教育。順順利利的讀書(shū)經(jīng)歷背后，是李開(kāi)復曲曲折折的選擇過(guò)程。初入哥大，李開(kāi)復毫不猶豫地填報“政治科學(xué)”專(zhuān)業(yè)，經(jīng)過(guò)一年的通識教育，卻發(fā)現這個(gè)專(zhuān)業(yè)完全不適合自己。大學(xué)一二年級，他的學(xué)習成績(jì)一直徘徊在B和C之間，平均分降到2.9。
曾經(jīng)的夢(mèng)想在現實(shí)面前成為一地碎片，李開(kāi)復意識到，自己急需找到自己的最?lèi)?ài)。偶然在學(xué)校計算機房打工的機會(huì )，讓他發(fā)掘出一個(gè)癡迷計算機的自己。不僅樂(lè )在其中，而且頗有天賦。當能力與機遇相匹配，熱愛(ài)則是理所當然。
美國的大學(xué)，大多有著(zhù)簡(jiǎn)便的轉系制度，經(jīng)過(guò)慎重考慮，李開(kāi)復最終堅定地轉到計算機系，很快一鳴驚人。他在自傳《世界因你而不同》中，用著(zhù)名記者懷特·霍布斯的話(huà)詮釋成功：“成功就是當你醒來(lái)，不論身在何處，不論年齡多大，你很快從床上彈起，因為你迫不及待地想去做你愛(ài)做的、你深信的、你有才華做的工作。這個(gè)工作比你個(gè)人偉大、神圣。你迫不及待地要起床，跳進(jìn)它的懷里。”對計算機的這種熱情，激勵李開(kāi)復當年投奔這一新興領(lǐng)域。而且在專(zhuān)業(yè)課“可計算性和形式語(yǔ)言”中，他考了前無(wú)古人的滿(mǎn)分。
大學(xué)三四年級，李開(kāi)復就開(kāi)始和研究生一起選修碩士、博士課程，接手各種各樣的項目。在此期間，他在“自然語(yǔ)言處理”課上提出挑戰“圖靈試驗”，也就是以計算機程序模擬人的表現，最高境界是使人無(wú)法辨別真偽。
這段經(jīng)歷開(kāi)啟了李開(kāi)復日后專(zhuān)攻語(yǔ)音識別系統的征程。沒(méi)有人逼迫，一切奮斗都發(fā)自?xún)刃�，而學(xué)校教育需要做的是，為一粒種子提供生長(cháng)的土壤。這段經(jīng)歷深深鐫刻在李開(kāi)復心中，不僅成為記憶里最美的風(fēng)景，而且直接鋪墊了他今日的成功。
2004年，李開(kāi)復創(chuàng )建“開(kāi)復學(xué)生網(wǎng)”(現名“我學(xué)網(wǎng)”)，初衷就是“幫助學(xué)生幫助自己”，而不是替代任何人尋求成功之路。
選擇與堅持
博士畢業(yè)留校起，一直到創(chuàng )辦創(chuàng )新工場(chǎng)之前，李開(kāi)復先在卡內基·梅隆大學(xué)當教師并成為最年輕的副教授，而后經(jīng)歷蘋(píng)果、SGI、微軟、谷歌四家頂級公司的高管生涯。一直行走巔峰，到底有怎樣的獨到之處?
李開(kāi)復的回答是：“追隨我心。”
1983年10月，李開(kāi)復讀博士期間走進(jìn)語(yǔ)音識別的世界。開(kāi)始和導師瑞迪教授一起探討語(yǔ)音識別領(lǐng)域里現有的成果以及如何突破的可能性，瑞迪說(shuō)，“你來(lái)做一個(gè)不特定語(yǔ)者的語(yǔ)音識別系統吧。”讓電腦識別不同人的語(yǔ)音，當時(shí)在世界上是一個(gè)無(wú)解之謎。而且，當時(shí)導師瑞迪已經(jīng)向美國國防部立項并成功申請了大筆經(jīng)費，但是正在此時(shí)，李開(kāi)復在研究思路上與導師產(chǎn)生了分歧，堅持自己的統計學(xué)方法進(jìn)行研究還是遵從導師的思路?彷徨許久，最終李開(kāi)復跟導師直接表明想法，希望“以統計學(xué)來(lái)解決這個(gè)"不特定語(yǔ)、大詞匯、連續性語(yǔ)音識別"”。雖然導師并不贊同，但是還是支持了他。之后三年半，李開(kāi)復每天中午一點(diǎn)到凌晨?jì)扇c(diǎn)，每天18個(gè)小時(shí)、一周六天進(jìn)行科研工作，把語(yǔ)音識別率從起初的40%提高到80%，最終飆升到96%。他為自己的語(yǔ)音識別系統取名為斯芬克斯，并在導師的支持下參加了1988年度世界語(yǔ)音學(xué)術(shù)會(huì )議，撼動(dòng)了整個(gè)學(xué)術(shù)界。
1988年，斯芬克斯被評為當年最重要的科學(xué)發(fā)明。
數次穿梭于世界電腦巨頭公司，做高管，創(chuàng )建研究院……不論職務(wù)如何變動(dòng)，工作地點(diǎn)設在世界的哪一個(gè)角落，李開(kāi)復內心中始終有一個(gè)屬于自己的清晰目標，這也讓他從未因被光環(huán)籠罩而手足無(wú)措，也不會(huì )因為位高權重而放棄自我。
而他所憂(yōu)慮的是，他看到的很多中國大學(xué)生即便讀完四年本科甚至研究生、博士生，仍舊茫然如身陷重重迷霧不知所向。“中國的大學(xué)生是非常優(yōu)秀的，但我卻越來(lái)越多地感受到他們的內心困惑。面對著(zhù)望子成龍的父母、應試教育體制束縛下的學(xué)校和老師、急功近利的社會(huì )心態(tài)，這些都讓他們很多人在路途中陷于迷失。”
于是，2000年夏天離開(kāi)中國回到美國后的5年里，李開(kāi)復先后回國15次，做了50場(chǎng)演講，寫(xiě)了4封“給中國學(xué)生的公開(kāi)信”，并創(chuàng )辦了一個(gè)專(zhuān)門(mén)與大學(xué)生交流的公益網(wǎng)站“開(kāi)復學(xué)生網(wǎng)。
曾經(jīng)有學(xué)生在讀完他《寫(xiě)給中國學(xué)生的第三封信》后，感觸很深，寫(xiě)了一封信給李開(kāi)復說(shuō)：“很小的時(shí)候，我的目標就是長(cháng)大，長(cháng)大了做什么，我當時(shí)沒(méi)有想;讀小學(xué)的時(shí)候，父母給我的目標就是考初中，考上初中做什么，我沒(méi)有想過(guò);讀初中的時(shí)候，父母給我的目標就是考高中，考上高中做什么，我沒(méi)有想過(guò);讀高中的時(shí)候，父母給我的目標就是考大學(xué)，考上大學(xué)做什么，我沒(méi)有想過(guò);上大學(xué)的時(shí)候，父母給我的目標就是要出國，出國做什么，我也沒(méi)有想過(guò);現在留學(xué)拿到了學(xué)位，要找工作了，下一步我該做些什么呢?這次，我要好好地想一想。謝謝你的第三封信，它喚醒了我埋藏了25年的進(jìn)取心，它改變了我25年來(lái)被動(dòng)的生活方式。從今天開(kāi)始，我要積極主動(dòng)地為自己而生活!”李開(kāi)復在為這位中國留學(xué)生終于理解自己“有選擇的權利”并想要去追求而感到歡欣鼓舞之時(shí)，腦海中浮現出更多給他寫(xiě)過(guò)信的、面談過(guò)的年輕人，依然在被動(dòng)的道路上迷茫地生活著(zhù)。在“開(kāi)復學(xué)生網(wǎng)”我每天都看到：“只有你能告訴我，我該怎么做。”的被動(dòng)思維。
一邊是抱怨，一邊是茫然;一邊是服從，一邊是反叛。新青年走失在喧囂與浮華中。這讓屢屢被中國年輕人的聰明勤奮震驚的李開(kāi)復，深深為這種被動(dòng)思維扼腕嘆息。
2005年10月起，他在全國進(jìn)行巡講，題目就是《選擇的智慧》。彼時(shí)“超女”正在火爆巡演，李開(kāi)復的校園行也同樣火爆。每到一座學(xué)校，都會(huì )出現同樣的場(chǎng)面里面已經(jīng)開(kāi)講，過(guò)道與門(mén)口早已擠得水泄不通，門(mén)外無(wú)法進(jìn)場(chǎng)的學(xué)生仍在不懈地與檢票人員大聲爭執，拼命想闖進(jìn)去。他們來(lái)自不同的高校，有的甚至專(zhuān)門(mén)乘七八個(gè)小時(shí)的火車(chē)趕來(lái)，怎能甘心放棄!不止一個(gè)學(xué)生對李開(kāi)復說(shuō)，他們在國內所受的十多年教育，還不如李開(kāi)復在一年多的時(shí)間里給他們帶來(lái)的影響大。這位IT精英在本職工作之外的“不務(wù)正業(yè)”所產(chǎn)生的影響力，甚至超過(guò)了他的正業(yè)。
他曾在8天時(shí)間里轉戰三個(gè)城市，作了6場(chǎng)演講，被稱(chēng)作“鐵人”。他卻絲毫不覺(jué)累，反而被臺下學(xué)生的渴望眼神深深打動(dòng)，不惜拋出自己的失敗案例，以期學(xué)生能夠理解。
至此，李開(kāi)復做出或許將改變他后半生的決定離開(kāi)GOOGLE，創(chuàng )辦一所幫助中國大學(xué)生成功、創(chuàng )業(yè)的公司。2009年9月，李開(kāi)復離開(kāi)主政四年的GOOLE中國總部，創(chuàng )辦創(chuàng )新工場(chǎng)。當他在如油畫(huà)般美妙的舊金山GOOGLE總部，謝絕了天價(jià)挽留，辭職離開(kāi)，揮別舊金山灣的碧藍海水和清新微甜的空氣，實(shí)現自己的新夢(mèng)想時(shí)，他也又一次用自己的行動(dòng)為他牽掛的中國青年人做出了一個(gè)示范只有“追隨我心”的選擇，才能激發(fā)起身體內最大的潛能，并為之拼盡全力。
風(fēng)險與艱苦伴隨李開(kāi)復走過(guò)了創(chuàng )新工場(chǎng)的創(chuàng )業(yè)前期，越來(lái)越多的中國青年來(lái)到這里尋找創(chuàng )業(yè)夢(mèng)想實(shí)現的途徑�；蛟S他們不僅是想從這里得到創(chuàng )業(yè)資金和理念方面的支持，還想從一個(gè)前輩的身上獲得人生成功的點(diǎn)撥。
無(wú)數青年人眼中，李開(kāi)復是一個(gè)教父。
其實(shí)看李開(kāi)復的簡(jiǎn)歷，光芒四射之中也不乏一抹難捱的灰暗，令人咋舌的精彩背后也充滿(mǎn)挫折與挑戰。最被人熟知的兩個(gè)困難時(shí)刻，一是當年跳槽谷歌之后，被微軟狀告泄露商業(yè)機密。雖然最后以李開(kāi)復勝利，谷歌與微軟和解告終，官司纏身的兩個(gè)月，卻被李開(kāi)復形容人生中最沮喪的日子;最近的一次是剛剛遭遇的“方舟子質(zhì)疑李開(kāi)復簡(jiǎn)歷造假”事件，雖然最后查明并非造假，兩人握手言和，但是過(guò)程之中，對于當事人李開(kāi)復來(lái)說(shuō)也是一次信譽(yù)挑戰。不過(guò)，似乎這兩次事件都沒(méi)有對李開(kāi)復在青年人心中的導師形象和權威地位造成影響，被微軟告上法庭時(shí)，國內大學(xué)生雜志社社長(cháng)鐘巖主動(dòng)提出為李開(kāi)復做證人，另一位青年導師徐小平則直接作為其證人飛赴美國，在證詞上言之鑿鑿地寫(xiě)出李開(kāi)復的誠信對中國青年的積極影響;而不久前“簡(jiǎn)歷造假”事件中，更是很多人寫(xiě)評論、發(fā)帖子，聲援李開(kāi)復。
或許可以這樣理解，青年人需要導師，不是需要一尊神像，對于成長(cháng)中的青年人來(lái)說(shuō)，導師要給他們以啟迪但不能取代他們思考的權利;導師要給他們指一條明路但不能替他們邁出哪怕一小步;導師要值得他們仰視，令他們心甘情愿地低頭但不能高不可攀，完美無(wú)缺……與他們共成長(cháng)的導師才真正被擁護，因為他們也要吃喝拉撒也像他們一樣生活也有煩惱。
鋪開(kāi)“李開(kāi)復給大學(xué)生的七封信”，字里行間是一個(gè)睿智而輕松的學(xué)長(cháng)，讀完信卻想起此人與比爾·蓋茨并肩作戰，被喬布斯親自打電話(huà)聘請，被谷歌以天價(jià)挽留，他集中成就了無(wú)數青年人心中無(wú)數的夢(mèng)想，他卻一直陪伴在你身邊。
他為渴望成功的青年人總結出成功關(guān)鍵詞，又用自己的步步為營(yíng)、一次又一次成功，告訴你，其實(shí)成功不是終結，比成功更重要的，是有意義的人生。
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