大學(xué)生創(chuàng )業(yè)優(yōu)惠政策：大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)

1大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的現狀

大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)就是大學(xué)生通過(guò)個(gè)人及組織的努力，利用所學(xué)到的知識、才能、技術(shù)和所形成的各種能力，以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng )新、尋求機會(huì )，不斷成長(cháng)創(chuàng )造價(jià)值的過(guò)程。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)已引起了各方面的關(guān)注，國家不斷推出針對大學(xué)生就業(yè)的各種優(yōu)惠政策，鼓勵和支持大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)。各地政府部門(mén)也都推出了針對大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)園區、創(chuàng )業(yè)教育培訓中心等，以此鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)。部分高校也創(chuàng )立了自己的創(chuàng )業(yè)園，為學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供支持。盡管有國家和學(xué)校提供的政策等支持和扶持，但是大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)卻難以令人樂(lè )觀(guān)。

1.1自主創(chuàng )業(yè)參與者少，旁觀(guān)者多

盡管中央和地方的政府機關(guān)、稅務(wù)部門(mén)以及各個(gè)高校都對大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)給予了這樣或那樣的優(yōu)惠條件，但是大學(xué)生參與的熱情仍不是很高。據華南某高校于2004年對5所重點(diǎn)高校1400名大學(xué)生做的一份調查顯示，有74.57%的學(xué)生表示有創(chuàng )業(yè)意向，可是最終創(chuàng )業(yè)的卻不足1%，可以說(shuō)是寥寥無(wú)幾，大部分人都處于觀(guān)望的狀態(tài)。全國各地的高校情況基本上都是如此，2004屆的廣東高校畢業(yè)生約為13.028萬(wàn)人，選擇自主創(chuàng )業(yè)的只有一兩位同學(xué)；2004屆的北京市高校畢業(yè)生中，也只有一名學(xué)生選擇了自主創(chuàng )業(yè)這條路。大學(xué)生仍然把政府部門(mén)、大型國有和外資企業(yè)作為擇業(yè)的首選目標，自主創(chuàng )業(yè)步伐緩慢。

1.2自主創(chuàng )業(yè)多是從事一些技術(shù)含量不高的傳統行業(yè)，成功率低

大學(xué)生在校參加的自主創(chuàng )業(yè)計劃大賽中，大多數項目都是關(guān)于高新技術(shù)的。一旦學(xué)生畢業(yè)脫離學(xué)校后，要憑個(gè)人之力創(chuàng )辦高企業(yè)，卻往往顯得勢單力薄。因為一些風(fēng)險投資公司不愿意投資到學(xué)生創(chuàng )業(yè)的公司這樣規模小、風(fēng)險大的企業(yè)。所以，大多數畢業(yè)生在創(chuàng )業(yè)時(shí)選擇了啟動(dòng)資金少，容易開(kāi)業(yè)且風(fēng)險相對較小較容易操作的傳統行業(yè)，如餐廳、咨詢(xún)、零售等小而適合自己的行業(yè)。這樣一方面可以節約成本，另一方面也可以先積累經(jīng)驗。人們對于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)無(wú)疑是寄予厚望的，盡管?chē)�家出臺了優(yōu)惠政策，引導大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)，但目前選擇自主創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生并不多，自主創(chuàng )業(yè)的成功率也不是很高。2004年6月搜狐網(wǎng)做了一份2004年大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)意向調查，結果顯示，選擇自主創(chuàng )業(yè)只有8.4%。在眾多的創(chuàng )業(yè)者中，很大一部分人都嘗到了失敗的滋味。華南某大學(xué)的一名畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)開(kāi)辦了一家科技公司，由于經(jīng)驗不足，一年不到，就破產(chǎn)了。

2大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)問(wèn)題分析

大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)之路并非暢通無(wú)阻，在我國還是一個(gè)新生事物，只有短短幾年的發(fā)展時(shí)間，大學(xué)生還需突破能力經(jīng)驗、資金不足、社會(huì )觀(guān)念阻礙等方面的瓶頸。

2.1創(chuàng )業(yè)大學(xué)生能力經(jīng)驗不足

（1）經(jīng)驗不足。首先，市場(chǎng)經(jīng)驗不足。許多學(xué)生在設計產(chǎn)品開(kāi)發(fā)項目時(shí)并不了解市場(chǎng)上的需求，或者主觀(guān)臆斷市場(chǎng)需求，或者悶起頭來(lái)一味地搞技術(shù)；他們通常難以得到第一手的市場(chǎng)信息，也就無(wú)從分析市場(chǎng)未來(lái)的發(fā)展方向，同時(shí)他們往往以自我為中心，缺乏換位思考的能力，這使得很多下大力氣研制的產(chǎn)品找不到買(mǎi)家，錯過(guò)了商業(yè)機會(huì )，甚至導致失敗。其次，社會(huì )經(jīng)驗不足。大學(xué)生社會(huì )經(jīng)驗的不足，常常使他們在剛開(kāi)始創(chuàng )業(yè)時(shí)盲目樂(lè )觀(guān)，看到的都是成功的例子，而對于創(chuàng )業(yè)過(guò)程中會(huì )遇到的失敗卻沒(méi)有充足的心理準備。一旦在創(chuàng )業(yè)中遇到挫折和失敗，許多創(chuàng )業(yè)者感到十分痛苦茫然。

（2）綜合素質(zhì)較弱。首先，缺乏管理、和風(fēng)險投資知識。雖然多數學(xué)生在大學(xué)期間也學(xué)了一些管理方面的知識，但對于人事管理、資金財務(wù)管理、物資管理、生產(chǎn)管理和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理、法、稅務(wù)、知識產(chǎn)權法等知識相對較為缺乏。他們創(chuàng )辦的公司也大都組成了自己的管理團隊，其成員里有時(shí)還有名校的MBA，但大多數公司的管理能力還是相當薄弱的。其次，綜合素質(zhì)能力弱。一方面大學(xué)生在意志品質(zhì)方面，自覺(jué)性、堅毅性、自制力和勇敢、果斷等不夠徹底。另一方面實(shí)踐能力、開(kāi)拓、組織領(lǐng)導、協(xié)調協(xié)作、溝通和人際交往能力、創(chuàng )業(yè)、創(chuàng )造能力等有待進(jìn)一步提高。

2.2缺乏創(chuàng )業(yè)環(huán)境

雖然國家出臺了一系列鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)優(yōu)惠政策。但是，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)之路異常艱難，除了創(chuàng )業(yè)者本身條件的限制之外，更多的是因為缺乏一個(gè)整體有序的創(chuàng )業(yè)環(huán)境。與外國成熟又完備的創(chuàng )業(yè)環(huán)境相比，我國現在的創(chuàng )業(yè)環(huán)境還不是很完善。在資金支持、政府政策、政府項目、創(chuàng )業(yè)與培訓、商務(wù)環(huán)境等各個(gè)方面還需進(jìn)一步完善和健全。特別是政府職能還未完全轉變，政府官員服務(wù)意識不強。另外，傳統觀(guān)念阻礙也是創(chuàng )業(yè)環(huán)境不成熟的一種表現。我國傳統的社會(huì )觀(guān)念認為，考上了大學(xué)就是躍過(guò)了“龍門(mén)”，大學(xué)畢業(yè)之后理所應當去政府部門(mén)做公務(wù)員，或者去大公司作“白領(lǐng)”。而大學(xué)生在畢業(yè)之后自己開(kāi)辦一個(gè)小的時(shí)，就會(huì )流言四起，認為是大學(xué)生個(gè)人的能力有，找不到工作，所以才進(jìn)行創(chuàng )業(yè)的。

2.3創(chuàng )業(yè)教育滯后

聯(lián)合國教科文組織于1998年10月發(fā)表了《21世紀的高等教育：展望與行動(dòng)世界宣言》中提出，高等學(xué)校必須將創(chuàng )業(yè)技能和創(chuàng )業(yè)精神作為高等教育的目標，要使畢業(yè)生“不僅成為求職者，而且成為工作崗位的創(chuàng )造者”。我國教育部也在1999年頒發(fā)的《面向21世紀教育振興行動(dòng)計劃》中指出，“加強對教師和學(xué)生的創(chuàng )業(yè)教育，鼓勵他們自主創(chuàng )辦高新技術(shù)企業(yè)。”但是高校卻沒(méi)有隨著(zhù)的而改變其教學(xué)，大部分學(xué)校仍是停留在就業(yè)教育的階段，很少有學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育，導致學(xué)生對國家在對學(xué)生創(chuàng )業(yè)方面的方針政策知之甚少，創(chuàng )業(yè)技能等方面知識和能力欠缺，直接了大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)熱情。