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休學(xué)創(chuàng )業(yè)休幾年，可與學(xué)校協(xié)商確定？
對于創(chuàng )業(yè)學(xué)生而言，“休學(xué)創(chuàng )業(yè)重要，拿文憑也很重要”。三湘都市報《創(chuàng )周刊》記者獲悉，《湖南省教育廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》(下稱(chēng)《實(shí)施意見(jiàn)》)也已出臺。根據《實(shí)施意見(jiàn)》，從2015年起，全省高校要研究制定創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育具體實(shí)施方案，全面啟動(dòng)實(shí)施創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革。
創(chuàng )業(yè)學(xué)生可與高校協(xié)商確定休學(xué)年限
按照《實(shí)施意見(jiàn)》，高校應大力推行學(xué)分制教學(xué)改革，在人才培養方案中設置合理的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)分，建立健全創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)分積累與轉換制度，探索將學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )新實(shí)驗、發(fā)表論文、獲得專(zhuān)利和自主創(chuàng )業(yè)等情況折算為學(xué)分。制定學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養計劃，建立學(xué)生個(gè)人創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)檔案和成績(jì)單，客觀(guān)記錄并量化評價(jià)學(xué)生開(kāi)展的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)情況。各高校要制定切實(shí)可行的措施，優(yōu)先支持參與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的學(xué)生根據創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)興趣、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意愿和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)需求轉入相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)習。實(shí)施彈性學(xué)制，放寬學(xué)生修業(yè)年限，允許調整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)，創(chuàng )業(yè)學(xué)生可根據創(chuàng )業(yè)需要與高校協(xié)商確定休學(xué)年限，辦理相關(guān)休學(xué)手續。
記者在采訪(fǎng)中發(fā)現，“彈性學(xué)制”的嘗試在我省一些高校已經(jīng)開(kāi)展，但目前大多數高校規定休學(xué)時(shí)間“累計不得超過(guò)兩年”，使得“彈性”非常有限。而且高校普遍實(shí)行“年級”管理，一學(xué)年修不到一定學(xué)分數，就面臨著(zhù)“降級”或者“學(xué)業(yè)性退學(xué)”處理，加上高校課程設置與開(kāi)設時(shí)間的問(wèn)題，使得學(xué)生基本上沒(méi)多大自主選擇的“彈性”空間。但《實(shí)施意見(jiàn)》規定，創(chuàng )業(yè)學(xué)生有更多時(shí)間可以在學(xué)業(yè)和事業(yè)上都得到兼顧。
設大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)俱樂(lè )部和實(shí)驗班
《實(shí)施意見(jiàn)》提出，要按照“面向全體、合理設置、突出重點(diǎn)、分階段推進(jìn)”原則，調整優(yōu)化課程內容，整合開(kāi)設研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng )業(yè)基礎、就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導等方面的必修課和選修課程，合理記入學(xué)分，將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育融入人才培養全過(guò)程。高校應開(kāi)設面向全體學(xué)生的通識性創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)公共課程，著(zhù)重培養學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)動(dòng)力;開(kāi)設具有行業(yè)特點(diǎn)、與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)和就業(yè)密切相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程，著(zhù)重提升學(xué)生創(chuàng )業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能;開(kāi)設提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力的各類(lèi)創(chuàng )新課程和實(shí)踐活動(dòng)課程，著(zhù)重培養學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)際運用能力。
同時(shí)，探索建立在線(xiàn)開(kāi)放課程學(xué)習認證和學(xué)分認定制度，以MOOC、視頻公開(kāi)課的方式，建設一批省級創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育在線(xiàn)開(kāi)放課程;立足不同類(lèi)型、不同層次的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)需要，組織學(xué)科帶頭人、行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀人才，聯(lián)合編寫(xiě)具有科學(xué)性、先進(jìn)性、適應性、特色性的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教材。
此外，省財政投入專(zhuān)項經(jīng)費引導高校充分利用實(shí)驗教學(xué)示范中心、虛擬仿真實(shí)驗教學(xué)中心、大學(xué)生創(chuàng )新訓練中心、校企合作人才培養基地、產(chǎn)學(xué)研合作基地等各類(lèi)實(shí)踐平臺，開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，推動(dòng)現有實(shí)踐平臺的資源整合與轉型升級。每年立項資助建設100個(gè)左右校內專(zhuān)業(yè)類(lèi)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中心和校外大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育基地。各高校要加快推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)俱樂(lè )部等各類(lèi)學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)社團建設，力爭在2017年底之前，在所有具備條件的高校建立以學(xué)校為主導，以學(xué)生為主體，企業(yè)、金融機構、風(fēng)險投資機構和創(chuàng )業(yè)導師等多方參與的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)俱樂(lè )部，并保證俱樂(lè )部有機構、有人員、有經(jīng)費、有場(chǎng)地、有制度、有活動(dòng)。
鼓勵高校多形式舉辦創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)驗班，到2020年在全省所有具備條件的高校開(kāi)設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)驗班。
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育將納入教師和學(xué)校領(lǐng)導班子考核
學(xué)生創(chuàng )業(yè)離不開(kāi)老師的積極引導，《實(shí)施意見(jiàn)》還提出，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育學(xué)生是主體，教師是主導，必須明確教師的崗位責任，并建立健全考核獎勵機制，把教師的精力吸引到指導學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)上來(lái)。高校要將提高教師創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的意識和能力作為崗前培訓、課程輪訓、骨干研修的重要內容，定期組織形式多樣的創(chuàng )新訓練指導教師、就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導教師專(zhuān)門(mén)培訓，建立相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)職教師定期到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉制度，全面提高教師指導學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的能力和水平。
同時(shí)，要加強對教師創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的考核評價(jià)，將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育業(yè)績(jì)納入教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘和績(jì)效考核內容。配齊配強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與創(chuàng )業(yè)就業(yè)指導專(zhuān)職教師隊伍，在專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評審中予以?xún)A斜。建立健全兼職教師管理制度，鼓勵高校聘請知名科學(xué)家、創(chuàng )業(yè)成功者、企業(yè)家、風(fēng)險投資人等各行各業(yè)優(yōu)秀人才，擔任專(zhuān)業(yè)課、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課授課或指導教師，建立優(yōu)秀創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)導師人才庫。
我省將建立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)家指導委員會(huì )，開(kāi)展高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的研究、咨詢(xún)、指導和服務(wù)，加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的指導管理與監督評價(jià)。各高校要把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育質(zhì)量作為衡量辦學(xué)水平、考核領(lǐng)導班子的重要指標，納入高校教育教學(xué)評估指標體系、學(xué)科評估指標體系和高�？蒲许椖吭u價(jià)指標體系。把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育相關(guān)情況列入高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量年度報告和畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告重點(diǎn)內容，向社會(huì )公布，接受社會(huì )監督。同時(shí)要把大學(xué)生創(chuàng )業(yè)數量和質(zhì)量情況納入學(xué)校就業(yè)工作考核的重要內容。
專(zhuān)家觀(guān)點(diǎn)
支持休學(xué)創(chuàng )業(yè)但別鼓勵
教育專(zhuān)家彭建國：教育部的規定，其初衷是為了讓大學(xué)生在學(xué)業(yè)和事業(yè)上都能兼顧。但并不是說(shuō)，所有學(xué)生都應該去創(chuàng )業(yè)，或者所有創(chuàng )業(yè)的學(xué)生都應該去休學(xué)。對于大部分在校學(xué)生而言，學(xué)習知識技能、積累實(shí)踐經(jīng)驗才是主要任務(wù)，畢業(yè)之后再去創(chuàng )業(yè)成功率可能更高。
對于有著(zhù)強烈創(chuàng )業(yè)意愿，擁有可行的創(chuàng )業(yè)項目，并且資金問(wèn)題也得到解決的在校大學(xué)生，學(xué)校應該給予支持，允許其休學(xué)創(chuàng )業(yè)，可以通過(guò)學(xué)分轉換、彈性學(xué)制等方式，幫助其完成學(xué)業(yè)。
高�？梢怨膭顚W(xué)生把學(xué)習和創(chuàng )業(yè)結合起來(lái)，讓創(chuàng )業(yè)成為學(xué)習成果和實(shí)踐經(jīng)驗的延伸，同時(shí)最為關(guān)鍵的是，要加強創(chuàng )業(yè)教育，幫助學(xué)生掌握創(chuàng )業(yè)技能，積累創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗，盡力助其規避創(chuàng )業(yè)風(fēng)險。
高校老師
休學(xué)創(chuàng )業(yè)需理性對待
湖南科技大學(xué)招生就業(yè)處處長(cháng)戴樹(shù)根：在我看來(lái)，在校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，尤其是休學(xué)創(chuàng )業(yè)，需要理性對待，不可盲目，畢竟在校大學(xué)生的主要任務(wù)是儲備知識、學(xué)習技能、完成學(xué)業(yè)，同時(shí)也不妨多了解一些創(chuàng )業(yè)的政策、培養一種創(chuàng )業(yè)精神和熱情。
當然，對于一些科學(xué)可行有潛力的創(chuàng )業(yè)項目，大學(xué)生是可以嘗試進(jìn)行創(chuàng )業(yè)的，通常選擇自己熟悉的、與自己專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的創(chuàng )業(yè)項目，成功幾率相對更高。每個(gè)學(xué)生都應根據自身情況做選擇，能同時(shí)兼顧學(xué)業(yè)和創(chuàng )業(yè)是最好的。
數據
1493名應屆高校畢業(yè)生
自主創(chuàng )業(yè)
根據《全省普通高等學(xué)校2015屆畢業(yè)生初次就業(yè)情況的通報》，今年全省31.5萬(wàn)高校畢業(yè)生中，共有28.4萬(wàn)人落實(shí)就業(yè)，其中選擇自主創(chuàng )業(yè)的有1493人，占總就業(yè)人數的0.53%。
其中，本科畢業(yè)生中自主創(chuàng )業(yè)913人，占總就業(yè)人數的0.66%;高職專(zhuān)科畢業(yè)生中自主創(chuàng )業(yè)530人，占總就業(yè)人數的0.41%;畢業(yè)研究生中自主創(chuàng )業(yè)50人，占總就業(yè)人數的0.32%。
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