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高校就業(yè)創(chuàng )業(yè)不能只求數字好看
“學(xué)弟學(xué)妹，學(xué)長(cháng)喊你一起創(chuàng )業(yè)啦!”近日，在中國人民大學(xué)招聘會(huì )現場(chǎng)，這樣的廣告宣傳牌隨處可見(jiàn)。這不，去年剛從物理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的小謝，由于熱愛(ài)動(dòng)漫，就在畢業(yè)后獨立創(chuàng )業(yè)，創(chuàng )辦了一家動(dòng)漫展會(huì )公司，經(jīng)過(guò)一年的發(fā)展，公司初見(jiàn)規模，這次專(zhuān)門(mén)回母校招兵買(mǎi)馬，壯大自己的“中國合伙人”隊伍。
早些年，畢業(yè)便創(chuàng )業(yè)對于許多大學(xué)生來(lái)說(shuō)還是新鮮事，今年，尊重個(gè)性、不走尋常路已經(jīng)成為高校畢業(yè)生就業(yè)的新趨勢。記者采訪(fǎng)中發(fā)現，不戀北上廣，主動(dòng)選擇二、三線(xiàn)城市成為不少學(xué)生的新選擇;不僅將目光聚焦于國家部委與企事業(yè)單位，還將關(guān)注點(diǎn)放在支教、村官這樣看似艱苦更能扎根大地、深刻了解中國的崗位，成了大學(xué)生就業(yè)的時(shí)尚范兒。
如果說(shuō)，早些年，驟然增加的高校畢業(yè)生人數讓畢業(yè)大學(xué)生以及其家庭、社會(huì )與行業(yè)產(chǎn)業(yè)都有些措手不及，近些年來(lái)，逐年持續增加的高校畢業(yè)生人數，卻也倒逼出一種新的可能，畢業(yè)生就業(yè)觀(guān)日趨理性、更為科學(xué)與多元化的就業(yè)心態(tài)出現。同時(shí)，高校也不再簡(jiǎn)單地關(guān)注“就業(yè)率”，只是追求一個(gè)好看的就業(yè)數字，而是從更深層次考慮，將就業(yè)與育人相結合，幫助畢業(yè)生提升綜合素質(zhì)與職業(yè)能力，明確自己的個(gè)性特長(cháng)，精準推送就業(yè)服務(wù)，從而提升就業(yè)“滿(mǎn)意度”與個(gè)性化的就業(yè)匹配度。
實(shí)現高質(zhì)量就業(yè)，讓就業(yè)壓力變?yōu)榇髮W(xué)生個(gè)人成長(cháng)、高校育人理念提升、社會(huì )成才觀(guān)與就業(yè)觀(guān)漸趨理性的發(fā)展動(dòng)力，成為社會(huì )共識。
培植理性創(chuàng )業(yè)觀(guān)，就業(yè)與創(chuàng )業(yè)、學(xué)業(yè)“無(wú)縫對接”
如今，“創(chuàng )客”已經(jīng)不是新鮮詞，不少高校畢業(yè)生都將成為一名高水平、可以將創(chuàng )新成果服務(wù)社會(huì )的“創(chuàng )客”，作為自己未來(lái)就業(yè)與成才的方向。北京航空航天大學(xué)的無(wú)人直升機研發(fā)制造團隊“天峋創(chuàng )新”創(chuàng )業(yè)團隊、首都經(jīng)濟貿易大學(xué)卡摩創(chuàng )業(yè)咖啡廳的logo設計團隊“Camel Time”，都是大學(xué)校園里的“創(chuàng )業(yè)明星”。
今年2月3日，天津大學(xué)宣懷學(xué)院成立，旨在為立志創(chuàng )業(yè)的學(xué)子量身訂制個(gè)性化私人培養方案。天津大學(xué)校長(cháng)李家俊介紹說(shuō)，宣懷學(xué)院為“創(chuàng )客”們開(kāi)設了從理論到實(shí)戰的全方位訓練的“創(chuàng )業(yè)課”，順利完成課程與實(shí)踐學(xué)習的同學(xué)可以在主修專(zhuān)業(yè)之外免費修雙學(xué)位，獲得工商管理(創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)方向)的輔修學(xué)位證書(shū)。同時(shí)，學(xué)院執行“千導計劃”，聘請創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)導師，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊提供從科技成果專(zhuān)利保護、成果轉化、創(chuàng )業(yè)心理疏導、創(chuàng )業(yè)咨詢(xún)到創(chuàng )業(yè)資金支持的一條龍服務(wù)。
與天津大學(xué)的做法相仿，武漢大學(xué)也廣開(kāi)就業(yè)渠道，大力支持創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)。學(xué)校每年投入500萬(wàn)元專(zhuān)項經(jīng)費，支持學(xué)生開(kāi)展自主研究課題、學(xué)科競賽、科研訓練等創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)，以2014年為例，該專(zhuān)項經(jīng)費共支持學(xué)生參與國家級創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練項目130項、校級創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練項目965項。學(xué)校還建立健全校內外對接的孵化體系，從校內實(shí)踐中心、創(chuàng )業(yè)團隊孵化器到珞珈創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)園、大學(xué)科技園，形成了完整的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)扶持鏈條，從場(chǎng)地、資金、政策、培訓等多方面支持大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)。
“高校畢業(yè)生就業(yè)總量仍然較大，形成‘讓創(chuàng )新支持創(chuàng )業(yè)，創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)’的良性互動(dòng)，對進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作有積極意義。”武漢大學(xué)黨委常委應惟偉認為。
同時(shí)，呼喚理性的創(chuàng )業(yè)觀(guān)，是當下高校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育的當務(wù)之急，不少高校負責人強調，不該以創(chuàng )業(yè)者階段性的成功與否論創(chuàng )業(yè)教育的成敗，失敗的創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷對準備創(chuàng )業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)也是一筆財富，“當人們把失敗的創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷當做軍功章和犒賞，為創(chuàng )業(yè)失敗者鼓掌而不僅是為成功的創(chuàng )業(yè)者鼓掌時(shí)，創(chuàng )業(yè)所需要的氛圍才算真正形成。
就業(yè)不是“一錘子買(mǎi)賣(mài)”，就業(yè)培訓與人才培養相貫通
幾天前，即將于明年6月畢業(yè)的江西財經(jīng)大學(xué)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生劉雙終于收到了自己心儀的國內一家知名證券公司的錄用通知。當被記者問(wèn)及求職經(jīng)驗，他笑著(zhù)說(shuō)，“唯一稱(chēng)得上的經(jīng)驗就是有備而來(lái)。大學(xué)四年，學(xué)校始終在幫每位同學(xué)為自己的求職目標做準備。”
在大學(xué)四年全程，學(xué)校不僅幫助每位同學(xué)打下了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎，貫穿整個(gè)本科培養階段的全程化職業(yè)教育課程，也讓每一位同學(xué)對個(gè)性特征與行業(yè)需求有了更為清晰的把握，不斷發(fā)現自己的綜合能力與目標職業(yè)之間的差距，從而適時(shí)調整，不斷接近夢(mèng)想。
對于大學(xué)生而言，就業(yè)不是到了大四畢業(yè)季的“一錘子買(mǎi)賣(mài)”，而是需要經(jīng)過(guò)大一了解自我、了解職業(yè)，大二鎖定興趣職業(yè)，大三提升職業(yè)素養與技能，大四掌握求職方法并初步完成角色轉換的全過(guò)程，江西財經(jīng)大學(xué)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展促進(jìn)中心主任朱海琴認為。為此，江西財經(jīng)大學(xué)建立了全程化職業(yè)生涯發(fā)展規劃教育體系，將教育部規定的《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規劃》《就業(yè)指導》兩門(mén)課程的教學(xué)與學(xué)生職業(yè)發(fā)展類(lèi)活動(dòng)和比賽有機結合，在大學(xué)的各階段分年級、分層次、有重點(diǎn)地對學(xué)生進(jìn)行教育和指導，增強學(xué)生生涯規劃意識，提升就業(yè)能力。
“為了推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)，我們將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育納入人才培養全過(guò)程。”北京外國語(yǔ)大學(xué)教務(wù)處處長(cháng)金利民也介紹：首先，在人才培養方案中設置演講、辯論、跨文化交際等實(shí)踐課程，著(zhù)力培養學(xué)生的思辨能力、知識運用能力、心理抗壓能力等一系列綜合素質(zhì)，為創(chuàng )新能力培養打下堅實(shí)基礎;其次，推動(dòng)人才跨學(xué)科培養，使得學(xué)生跳出單一學(xué)科的思維模式，養成創(chuàng )新思維，進(jìn)而培養創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力;再次，搭建平臺，結合學(xué)校教育改革任務(wù)和自身學(xué)科特色，為大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)提供全方位、多層次、多學(xué)科、跨國界的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐訓練平臺。
高校應“完善就業(yè)服務(wù)體系。引導畢業(yè)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和成才觀(guān)，精準推送就業(yè)服務(wù)，優(yōu)化高校畢業(yè)生就業(yè)管理，切實(shí)提高就業(yè)指導和服務(wù)能力。”在不久前的2016屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)工作網(wǎng)絡(luò )視頻會(huì )議上，教育部部長(cháng)袁貴仁也專(zhuān)門(mén)強調。
職業(yè)規劃“私人訂制”，就業(yè)服務(wù)需要精準投放
從2008年秋天開(kāi)始，北京科技大學(xué)出現了一支“特工”隊伍—— “1+X”就業(yè)指導小組。“我們在每個(gè)學(xué)院設立專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導專(zhuān)任教師崗，專(zhuān)門(mén)負責本學(xué)院授課、指導、市場(chǎng)、服務(wù)、研究等就業(yè)相關(guān)工作。”北京科技大學(xué)校長(cháng)張欣欣介紹，“學(xué)校通過(guò)加強隊伍的穩定性和提高隊伍的專(zhuān)業(yè)化水平，鼓勵結合學(xué)院實(shí)際情況開(kāi)展特色就業(yè)工作。”
每個(gè)畢業(yè)生的職業(yè)取向、個(gè)人興趣與專(zhuān)長(cháng)都不同，如何從泛泛的針對群體的就業(yè)服務(wù)轉為聚焦于畢業(yè)生個(gè)體的個(gè)性化就業(yè)指導，成為當下許多高校就業(yè)指導工作探索的方向。
為此，“學(xué)校在學(xué)院層面建立了專(zhuān)業(yè)化就業(yè)工作隊伍，實(shí)現就業(yè)工作從學(xué)校層面深入到學(xué)院層面、從關(guān)注畢業(yè)生整體深入到關(guān)心畢業(yè)生個(gè)體的轉變。這些就業(yè)指導專(zhuān)任教師在學(xué)生人生選擇的轉角處提供溫暖的心靈陪伴、貼心的交流溝通、適時(shí)的專(zhuān)業(yè)指引，助力學(xué)生成長(cháng)成才。他們與每一位學(xué)生相伴、相知、相長(cháng)，為每一位學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規劃提供量身打造的‘私人訂制’服務(wù)，使他們能夠滿(mǎn)意開(kāi)心地畢業(yè)。”北京科技大學(xué)招生就業(yè)處處長(cháng)尹兆華介紹道。
采訪(fǎng)中，記者了解到，不少高校還建立了幫助畢業(yè)生“做實(shí)事、解難事”的幫扶體系。對少數民族學(xué)生、雙困學(xué)生實(shí)行了“一對一”就業(yè)援助，同時(shí)，高度關(guān)注經(jīng)濟困難、就業(yè)困難、心理承受能力弱等就業(yè)特殊群體畢業(yè)生的就業(yè)和發(fā)展問(wèn)題，主動(dòng)為其提供就業(yè)幫扶和指導，確保讓每一位有就業(yè)意愿的畢業(yè)生順利就業(yè)。
需要認識到，我國目前的“就業(yè)難”問(wèn)題，仍然是就業(yè)結構性矛盾比較突出，社會(huì )用工需求與高校的人才培養狀況不相適應，一方面每年都有一定數量的畢業(yè)生找不到合適的工作，難以實(shí)現滿(mǎn)意就業(yè);另一方面卻有相當數量的用人單位招不到合適的畢業(yè)生，難以滿(mǎn)足用工需求。“招聘難”和“就業(yè)難”同時(shí)存在。
教育界人士認為，探索個(gè)性化的就業(yè)服務(wù)，讓高校在追求就業(yè)率的同時(shí)，探索提升就業(yè)滿(mǎn)意率與匹配度的方法與路徑，同時(shí)確保“扶上馬，送一程”，不僅關(guān)心畢業(yè)生在畢業(yè)關(guān)口的去向，還關(guān)注走上就業(yè)崗位之后的適應性，從而提升就業(yè)服務(wù)的精準性以及全過(guò)程關(guān)照。未來(lái)，需要高校做的還有很多。
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