英語(yǔ)教育實(shí)習調查報告

　　當一個(gè)稱(chēng)職的老師就必須學(xué)會(huì )在適當的時(shí)機夸獎學(xué)生時(shí)，他們進(jìn)步的更快， 下面是小編收集的關(guān)于英語(yǔ)教育實(shí)習調查報告，歡迎一起來(lái)參考!

　　英語(yǔ)教育實(shí)習調查報告一

　　摘要: 組成教學(xué)系統的基本要素是學(xué)生、教師與課程、客觀(guān)世界(特指英語(yǔ)語(yǔ)言)。如何把三者有機結合起來(lái)，收到最佳效果，是我實(shí)習期間一直思考的問(wèn)題。通過(guò)校外實(shí)地教學(xué)，我意識到，能否調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。所以，實(shí)習期間我就如何調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這一問(wèn)題展開(kāi)了調查。

　　中學(xué)教育中，尤其是英語(yǔ)教育，應如何根據其自身特點(diǎn)有效地組織教學(xué)，一直是英語(yǔ)教育研究的重點(diǎn)。組成教學(xué)系統的基本要素是學(xué)生、教師與課程、客觀(guān)世界(特指英語(yǔ)語(yǔ)言)。如何把三者有機結合起來(lái)，收到最佳效果，是我實(shí)習期間一直思考的問(wèn)題。通過(guò)校外實(shí)地教學(xué)，我意識到，能否調動(dòng)學(xué)生學(xué)刁英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

　　所以，實(shí)習期間我就如何調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這一問(wèn)題展開(kāi)了調查，調查對象是我任課的鄭州師范學(xué)校九九(1)一(5)班的學(xué)生，調查以問(wèn)卷形式進(jìn)行，共收回有效答卷

　　(1)對英語(yǔ)課的興趣;(2)英語(yǔ)課上的主動(dòng)性積極性的重要性

　　對英語(yǔ)教學(xué)的影響;(5)在課堂教學(xué)中師生的角色與作用

　　一、學(xué)習興趣對發(fā)揮主動(dòng)性、積極性的影響情況

　　喜歡 一般 不喜歡

　　人數 103 46 101

　　百分比 41.2 18.4 40.4

　　從上表可以看出，喜歡上英語(yǔ)課的和不喜歡的比例基本持平，中間部分比例很小，呈兩極分化態(tài)勢。說(shuō)明學(xué)生對待英語(yǔ)課的態(tài)度觀(guān)點(diǎn)鮮明，它直接影響到課堂教學(xué)效果。學(xué)生們喜歡英語(yǔ)課的原因主要有：認為英語(yǔ)課很重要，是新世紀的需要;當前就業(yè)的通行證;喜歡接觸新事物。不喜歡英語(yǔ)課的原因，按教師和學(xué)生自身因素從兩方面分析：(一)老師因素：現今教學(xué)傳授知識的手段是

　　受英語(yǔ)，教會(huì )其學(xué)習方法。教學(xué)步驟公式化，課堂上講得多，讓學(xué)生參與的少，致使學(xué)生被動(dòng)接受，思維不活躍。(二)學(xué)生自身因素：本身英語(yǔ)基礎不好。學(xué)得越多，越聽(tīng)不懂、記不住，喪失信心，從而對老師及其所教內容產(chǎn)生恐懼厭煩心理。

　　由此可見(jiàn)，興趣是學(xué)習一切知識的初始原動(dòng)力。在興趣帶動(dòng)下，可以有克服一切困難的勇氣;如果喪失了興趣，不僅會(huì )成為學(xué)習的阻力，還會(huì )造成心理壓力，影響今后發(fā)展。所以，培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵和調動(dòng)其積極主動(dòng)性的基本條件。

　　二、學(xué)生對課堂上老師調動(dòng)其主動(dòng)性、積極牲重要性的認識

　　從調查結果顯示，百分之九十以上的學(xué)生能夠認識到課堂上主動(dòng)性積極性的調動(dòng)與發(fā)揮是極其重要的。因為學(xué)習是自已的事，無(wú)論教師講得多么好，不調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，是無(wú)論如何也學(xué)不好的。學(xué);(3;(6)你心目中的英語(yǔ)教師。統計分析如下： 250份。調查的題目共六個(gè);(4“灌"。并沒(méi)有帶動(dòng)學(xué)生去感: )英語(yǔ)教學(xué)的交際特點(diǎn))師生關(guān)系

　　生是學(xué)習的主人，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用，學(xué)生才會(huì )樂(lè )意攻讀，積極思維，主動(dòng)進(jìn)取。有位學(xué)生說(shuō)得好：“好學(xué)之，不如樂(lè )學(xué)之。"正是如此，課堂氣氛直接影響教師的教學(xué)熱情與同學(xué)的學(xué)習興趣。

　　調查中，學(xué)生提出了許多有益的實(shí)際操作性的意見(jiàn)。整理如下：老師應以教材為中心，適當穿插課外知識和口語(yǔ)練習，例如介紹外國風(fēng)情知識、典故。這適應了中學(xué)生好奇求新心理。在訓練口語(yǔ)和聽(tīng)力時(shí)，可以用簡(jiǎn)單單詞串起來(lái)講一些小故事、小幽默，組織學(xué)生自己用英語(yǔ)表演小品、小話(huà)劇，為學(xué)生培養發(fā)散思維能力提供機會(huì )。在趣味和娛樂(lè )中學(xué)習，才能使學(xué)生盡快接受所學(xué)知識，達到最佳教學(xué)效果。另外，針對程度稍差和心理上膽怯、內向、怕羞的學(xué)生，應說(shuō)服學(xué)生克服膽怯心理，找回自信。多輔導幫助、委婉糾正其錯誤，先鼓勵回答較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，建立起自信心，再逐漸提高問(wèn)題難度，從而敢于主動(dòng)發(fā)言，參與活動(dòng)。還有，教師課堂用語(yǔ)應簡(jiǎn)短，指示明確，語(yǔ)言風(fēng)趣，表情生動(dòng)，這樣可以減輕學(xué)生心理壓力，以免造成緊張氣氛。還要注意發(fā)掘表現積極、外向的學(xué)生，使其有發(fā)揮機會(huì )，從而帶動(dòng)全班同學(xué)，形成主動(dòng)、積極的氣氛。

　　由此可見(jiàn)，學(xué)生和教師同樣熱心于課堂教學(xué)的改革。

　　三、學(xué)生如何看待交際能力這一英語(yǔ)教學(xué)主要用途

　　調查問(wèn)卷的統計結果表明，百分之八十以上的學(xué)生認為培養英語(yǔ)交際能力是學(xué)習的最主要目的。因為語(yǔ)言是交際的工具，學(xué)習語(yǔ)言是為了互相溝通、了解，就是為了交際。針對這一點(diǎn)，學(xué)生們希望老師在授課時(shí)多講些實(shí)用的東西，包括見(jiàn)面、生活、家庭、師生間的日常用語(yǔ)，多搞些這方面的仿真練習，既拓寬了學(xué)生知識面，又提高了參與意識。按需供應，也是教師課堂教學(xué)應致力的方向。這樣才能調動(dòng)受教育者的積極性主動(dòng)性，達到最佳教學(xué)效果。

　　四、學(xué)生對師生關(guān)系影響教學(xué)的意見(jiàn)

　　這一調查數宇是出乎意料又是合乎情理的。幾乎百分之百的學(xué)生非�？粗貛熒�關(guān)系，認為它的好壞對教學(xué)效果有直接影響。這一結果與平時(shí)看似冷淡的師生共處場(chǎng)面截然相反。由此可見(jiàn)教與學(xué)并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內發(fā)生作用，它遠遠超出了這一范圍，涉及課下的方方面面諸多因素，教師的人格魅力也起著(zhù)舉足輕重的作用。

　　問(wèn)卷顯示，不少同學(xué)認為“喜歡老師就會(huì )喜歡他/她的課"。"教"

　　成師生關(guān)系(一位學(xué)生如是說(shuō))。師生關(guān)系好了，距離拉近了，學(xué)生上課自然會(huì )尊重老師的言行，就會(huì )為課堂學(xué)習提供一個(gè)快樂(lè )的積極主動(dòng)的氛圍。和諧的師生關(guān)系使師生雙方都能以最佳的精神狀態(tài)投入教與學(xué)的過(guò)程中。

　　學(xué)生們?yōu)楦愫脦熒�關(guān)系提了不少有效的建議。摘錄如下：以誠相待，對學(xué)生象朋友，不擺架子，有時(shí)開(kāi)開(kāi)玩笑，給學(xué)生們以親切感;利用課間、空余時(shí)間深入學(xué)生之間，與其多交流、多溝通，主動(dòng)接觸，增進(jìn)了解，聽(tīng)取教學(xué)意見(jiàn)、建議，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法;清楚每位學(xué)生的學(xué)習程度、層次，因材施教。而且"者為生，在教學(xué)中必然形者為師，“學(xué)

　　不僅要在學(xué)習方面，還要在生活、處事諸方面給以指導、幫助，即記熟每個(gè)學(xué)生的姓名;提問(wèn)時(shí)面帶微笑，設身處地理解體驗學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的喜、怒、哀、樂(lè )，或找回做學(xué)生時(shí)的感覺(jué)。

　　在現實(shí)生活中，師生之間似乎除了教學(xué)外，交流機會(huì )很少，大多數班級并未建立良好的師生關(guān)系。但其實(shí)雙方都渴望得到對方的理解與支持，只有溝通，才能交流，然后才能相互配合，上好每一堂課。

　　五、教學(xué)中，老師與學(xué)生的角色及所起的作用

　　現在雖然提倡實(shí)施素質(zhì)教育，要以學(xué)生為教學(xué)的中心，但在實(shí)際操作中，還是似老師為主要角色。此次調查表明，還有不少學(xué)生認為應以老師為中心，因為是老師在

　　教的目的是為了“學(xué)"，而

　　大多數學(xué)生知道學(xué)習是自己的事兒，應該以學(xué)生為主體，即英語(yǔ)課堂的語(yǔ)言活動(dòng)應以學(xué)生為中心，老師為主導，是“助手"或“導演"

　　生也會(huì )聽(tīng)得乏味。老師應起好引導作用，調動(dòng)點(diǎn)，學(xué)生將來(lái)必定要充當老師的角色，所以培養鍛煉他們的能力，給予施展空間，對今后教書(shū)育人是必須的。所以老師也應在課堂上盡力轉變學(xué)生的'觀(guān)點(diǎn)，使他們認識到自己是學(xué)習的主人，主動(dòng)參與學(xué)習，而不是被動(dòng)地受教，這樣才能提高他們的學(xué)習主動(dòng)性與積極性。

　　六、學(xué)生心目中的老師形象

　　最后，我調查了在學(xué)生的眼中，一個(gè)好老師應該是什么樣的。學(xué)生們思路很活躍，提的意見(jiàn)很中肯，道出了他們渴望好英語(yǔ)老師的心聲。其中，占第一位的是老師的教學(xué)水平。講課內容要準確，有條理，生動(dòng)有趣，通俗易懂。老師應知識淵博，有好的口才，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，發(fā)音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，吐字清晰，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。其次，在人格上，要尊重學(xué)生，時(shí)時(shí)把學(xué)生放在心上，親切和藹，和學(xué)生打成一片，關(guān)系融洽，絕不能諷刺挖苦學(xué)生，心中不能有好、壞生差別，不歧視學(xué)習成績(jì)差、反應慢的學(xué)生，而是更多地耐心幫助、關(guān)懷他們。再就是，儀表方面，要形象好，有氣質(zhì)，為人師表。其他，不拖堂，不占自習時(shí)間，作業(yè)不要太多，多和同學(xué)談心、聚會(huì )等也提了出來(lái)。

　　本次調查可以看出，學(xué)生把能否上好每一堂課排在了第一位。它強烈反映了教學(xué)目標和學(xué)生的需求。所以，提高自身素質(zhì)必須是每一位教師奮斗不止的目標。教師的人格魅力也被放在了關(guān)鍵位置。

　　在抓好業(yè)務(wù)工作的同時(shí)，一定要加強自身修養，保持良好的心態(tài)。這樣才能樹(shù)立威信，從而帶動(dòng)教學(xué)。

　　從這次調查中，我更加深入了解了現階段我們的中學(xué)教育現狀和學(xué)生的需求、老師的艱辛。每上好一節課，需要多方努力。在英語(yǔ)教學(xué)中重視調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性是上好課的關(guān)鍵，教育改革迫在眉睫。其他更深入的問(wèn)題有待進(jìn)一步研討。

　　"的要求制定計劃，安排活動(dòng)。否側即使老師表演得再精彩，學(xué)“演員"的熱情，發(fā)揮出自身潛能。另外，根據師范學(xué)校的特 "，學(xué)生應跟著(zhù)老師走，而意識不到這就說(shuō)明， “教“學(xué)”是學(xué)生在學(xué)。這說(shuō)明教育體制中這一改革還未收到預期效果。但是也應看到，。“助手”要以“主人。

　　英語(yǔ)教育實(shí)習調查報告 2400字

　　教育實(shí)習調查報告

　　一、調查概況20xx年x月x日至11月x日，我很榮幸的有機會(huì )在****學(xué)校度過(guò)了近三個(gè)月的實(shí)習生涯。我的實(shí)習內容包括兩個(gè)方面：一是作為一名英語(yǔ)教師的教育實(shí)習，二是作為一名班主任的工作實(shí)習。在這近三個(gè)月的時(shí)間里，我積極認真地工作，虛心向辦公室里有經(jīng)驗的老師請教，取得了不錯的成績(jì)。同時(shí)，我還利用這近三個(gè)月的時(shí)間做了一番的調查，這個(gè)調查是針對英語(yǔ)這門(mén)課在職高學(xué)校的教學(xué)情況的。通過(guò)調查研究，我對當下職高英語(yǔ)教學(xué)的狀況有了初步的了解，為深化教學(xué)改革，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了一些依據。

　　二、調查的具體目標和方法

　　(一)具體目標

　　1、從英語(yǔ)教師的自身、教學(xué)等方面探究現今職高英語(yǔ)教學(xué)的現狀。

　　2、從學(xué)生的角度探究現今職高英語(yǔ)的發(fā)展現狀。

　　3、從學(xué)生的心理角度探究現今英語(yǔ)教學(xué)該往何處去。

　　(二)調查方法抽樣調查：

　　以我實(shí)習的職高一年級英語(yǔ)教師為主要調查對象，調查對象為我的指導老師梅曉輝老師、英語(yǔ)組其他三位英語(yǔ)老師。

　　三、調查結果

　　1、從英語(yǔ)教師的自身、教學(xué)等方面探究現今職高英語(yǔ)教學(xué)的現狀。首先，從職高英語(yǔ)教師的自身方面談一談教學(xué)的狀況。經(jīng)過(guò)近三個(gè)月的相處，我發(fā)現教師的文化水平都是本科。經(jīng)過(guò)從教導處了解的信息，在這所職高年級占絕大多數的中學(xué)中擁有本科文憑的老師占多數，只有少數教師擁有碩士文憑。這證明職高英語(yǔ)教師普遍文憑不高。其次，從現今職高英語(yǔ)教師的教學(xué)方面來(lái)看英語(yǔ)教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面，職高一年級基本都采用問(wèn)答法、講授法，少數有經(jīng)驗的老教師會(huì )采用自學(xué)輔導法、情境教學(xué)法以更好地達到效果。在采用教學(xué)設備方面，經(jīng)調查發(fā)現，現在的課堂教學(xué)，大多數老師所使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講 1

　　學(xué)生聽(tīng)，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進(jìn)的手段。導致這種現象的一個(gè)原因是該校還未安裝該設備，另一個(gè)很重要的原因就是：采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動(dòng)的機會(huì )。從教學(xué)態(tài)度上來(lái)講，職高的學(xué)生英語(yǔ)基礎差，學(xué)習能力較弱還厭學(xué)，教學(xué)難度偏大。同時(shí)他們的心性不穩，不僅一個(gè)班里的學(xué)生英語(yǔ)成績(jì)有很大的差別，而且單個(gè)人的不同時(shí)段英語(yǔ)成績(jì)也有很大差別，老師們并不認為可以把學(xué)生分為幾等，他們一視同仁，想讓所有的學(xué)生都把英語(yǔ)學(xué)好，他們對所有的孩子都有耐心，他們極力想讓孩子聽(tīng)懂，所以變換著(zhù)方式讓學(xué)生對英語(yǔ)感興趣，并且看這些學(xué)生的具體情況，視個(gè)人的情況不同而對他們有不同的要求。也沒(méi)有采取放棄的態(tài)度，他們認為不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，一年級的老師們對學(xué)生上課的效果和朗讀教學(xué)工作很重視，因為一年級的學(xué)生只要求能聽(tīng)懂、會(huì )讀、能背，所以要確保他們會(huì )讀后才能開(kāi)始課文教學(xué)。在作業(yè)要求方面，一年級的`老師要求很寬松，很少有課外作業(yè)，有作業(yè)的話(huà)基本上是安排課內完成的，這是為了學(xué)生提高學(xué)生的課堂效率，讓學(xué)生有更多的時(shí)間做自己喜歡做的事。

　　2、從學(xué)生的角度探究現今職高英語(yǔ)的發(fā)展現狀。我實(shí)習的年級是職高一年級且全是男生，學(xué)生都在十六歲左右。這種學(xué)校該年齡段的學(xué)生存在失落和自卑感強烈、惰性和厭學(xué)心理普遍、 偏執和叛逆心理嚴重、法紀和是非觀(guān)念淡漠等問(wèn)題。經(jīng)過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現這個(gè)班的學(xué)生不是好動(dòng)、做小動(dòng)作，就是睡覺(jué)，不跟老師的步伐來(lái)。如果上課不集中，是根本掌握不了知識的，這非常讓老師頭痛。所以上課時(shí)，吸引學(xué)生注意、維護課堂秩序就成了每個(gè)一年級英語(yǔ)教師的重頭戲，我想從學(xué)生方面說(shuō)，這可能是因為職高學(xué)生英語(yǔ)基礎差，學(xué)習能力弱，自控力不強有很大關(guān)系，這門(mén)課對他們來(lái)說(shuō)還是一門(mén)很新鮮的學(xué)科。當然這種現象和職高英語(yǔ)教師的教學(xué)也是分不開(kāi)的，每一位職高英語(yǔ)教師都努力讓每一個(gè)學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)，他們使盡手段、用盡方法，就是要把學(xué)生的注意力引導到英語(yǔ)學(xué)習上來(lái)。

　　職高一年級的學(xué)生還是很單純的，正因為這樣，當一個(gè)稱(chēng)職的老師就必須學(xué)會(huì )在適當的時(shí)機夸獎他們，盡量用表?yè)P來(lái)鞭策他們進(jìn)步。調查中，職高學(xué)生最喜歡的是貼近他們思想的老師，他們會(huì )去尋找老師跟他們的共同喜好，如果共同喜好多，他們會(huì )比較親近這個(gè)老師，反之，則比較生疏。

　　在學(xué)習壓力方面，我是在職高實(shí)習的，調查的對象都是職高學(xué)生，這個(gè)職高學(xué)校對學(xué)生管的很?chē)�，除了放假不許出校門(mén)，一切生活都在校內進(jìn)行。據我深入學(xué)生之中了解到的，大多數 2

　　學(xué)生對作業(yè)的量還是很滿(mǎn)意的，但是有一部分學(xué)生因為種種原因，遲交或不寫(xiě)作業(yè)�？墒撬麄兤毡槎颊J為在校的課堂作業(yè)太多了，導致他們沒(méi)時(shí)間玩耍。

　　3、從學(xué)生的心理角度探究現今英語(yǔ)教學(xué)該往何處去。

　　職高學(xué)校中學(xué)生存在一些明顯的影響英語(yǔ)學(xué)習的心理因素：⑴ 失落和自卑感強烈。很大一部分學(xué)生由于自控能力差、貪圖玩樂(lè )且學(xué)習不得法，成績(jì)普遍較差，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校前飽受老師的批評、同學(xué)的冷漠和家長(cháng)的訓斥, 總覺(jué)得自己低人一等，存在著(zhù)比較嚴重的自卑心理;⑵ 惰性和厭學(xué)心理普遍。學(xué)生到了職校后，很多人不能主動(dòng)地吸取中考失敗的經(jīng)驗教訓，在思想上仍沒(méi)認識到學(xué)習的重要性，特別是職校新的教學(xué)模式新的學(xué)習內容更讓他們一時(shí)難以適應!⑶ 偏執和叛逆心理嚴重。職校學(xué)生大多正值十五、六歲的年齡段，處于心理上的逆反期，做事一意孤行，在家讓父母頭疼，在學(xué)校也根本聽(tīng)不進(jìn)老師對他們的教育。(4) 法紀和是非觀(guān)念淡漠。許多中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生法紀觀(guān)念淡薄，自控意識和行為能力差，是非觀(guān)念不強，在校園內打架、斗毆甚至盜竊等違法行為時(shí)有發(fā)生;不請假外出、翻墻上網(wǎng)等違反校紀校規已成常態(tài)。

　　要完成學(xué)校的教育任務(wù)，除了家庭和社會(huì )應盡的責任外，最為主要的還需從學(xué)生、教師和學(xué)校三個(gè)方面入手，針對心理取向的消極因素，展開(kāi)經(jīng)常性的“六個(gè)加強”教育。

　　1、加強對學(xué)生的思想品德教育，樹(shù)立學(xué)生的遠大理想

　　2、加強對學(xué)生的心理健康教育，完善學(xué)生的人格

　　3、加強對學(xué)生的正面自信教育，激勵學(xué)生的發(fā)展

　　4、加強對學(xué)生的自我管理教育，引導學(xué)生的成長(cháng)

　　5、加強教師綜合素質(zhì)的自我提升，強化良好的師生關(guān)系

　　6、加強學(xué)校網(wǎng)絡(luò )化教育環(huán)境的建立，培育良好的教育氛圍

　　英語(yǔ)教學(xué)的終極目標是：培養學(xué)生的閱讀和表達兩個(gè)能力。根據以上了解到的職高英語(yǔ)教學(xué)現狀，我認為，在現今條件下改善英語(yǔ)教學(xué)現狀必須先從制度改革抓起，關(guān)注教育的既定作業(yè)量。其次要提升教師團隊的學(xué)歷水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，要培養一批關(guān)愛(ài)學(xué)生的老師。最后就是，要從學(xué)生的心理出發(fā)，制定適合他們的課程，讓他們在身心愉悅中增長(cháng)知識、獲得做人的學(xué)問(wèn)。

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