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英語(yǔ)教育實(shí)習調查報告
當一個(gè)稱(chēng)職的老師就必須學(xué)會(huì )在適當的時(shí)機夸獎學(xué)生時(shí),他們進(jìn)步的更快, 下面是小編收集的關(guān)于英語(yǔ)教育實(shí)習調查報告,歡迎一起來(lái)參考!
英語(yǔ)教育實(shí)習調查報告一
摘要: 組成教學(xué)系統的基本要素是學(xué)生、教師與課程、客觀(guān)世界(特指英語(yǔ)語(yǔ)言)。如何把三者有機結合起來(lái),收到最佳效果,是我實(shí)習期間一直思考的問(wèn)題。通過(guò)校外實(shí)地教學(xué),我意識到,能否調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性,是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。所以,實(shí)習期間我就如何調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這一問(wèn)題展開(kāi)了調查。
中學(xué)教育中,尤其是英語(yǔ)教育,應如何根據其自身特點(diǎn)有效地組織教學(xué),一直是英語(yǔ)教育研究的重點(diǎn)。組成教學(xué)系統的基本要素是學(xué)生、教師與課程、客觀(guān)世界(特指英語(yǔ)語(yǔ)言)。如何把三者有機結合起來(lái),收到最佳效果,是我實(shí)習期間一直思考的問(wèn)題。通過(guò)校外實(shí)地教學(xué),我意識到,能否調動(dòng)學(xué)生學(xué)刁英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性,是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
所以,實(shí)習期間我就如何調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這一問(wèn)題展開(kāi)了調查,調查對象是我任課的鄭州師范學(xué)校九九(1)一(5)班的學(xué)生,調查以問(wèn)卷形式進(jìn)行,共收回有效答卷
(1)對英語(yǔ)課的興趣;(2)英語(yǔ)課上的主動(dòng)性積極性的重要性
對英語(yǔ)教學(xué)的影響;(5)在課堂教學(xué)中師生的角色與作用
一、學(xué)習興趣對發(fā)揮主動(dòng)性、積極性的影響情況
喜歡 一般 不喜歡
人數 103 46 101
百分比 41.2 18.4 40.4
從上表可以看出,喜歡上英語(yǔ)課的和不喜歡的比例基本持平,中間部分比例很小,呈兩極分化態(tài)勢。說(shuō)明學(xué)生對待英語(yǔ)課的態(tài)度觀(guān)點(diǎn)鮮明,它直接影響到課堂教學(xué)效果。學(xué)生們喜歡英語(yǔ)課的原因主要有:認為英語(yǔ)課很重要,是新世紀的需要;當前就業(yè)的通行證;喜歡接觸新事物。不喜歡英語(yǔ)課的原因,按教師和學(xué)生自身因素從兩方面分析:(一)老師因素:現今教學(xué)傳授知識的手段是
受英語(yǔ),教會(huì )其學(xué)習方法。教學(xué)步驟公式化,課堂上講得多,讓學(xué)生參與的少,致使學(xué)生被動(dòng)接受,思維不活躍。(二)學(xué)生自身因素:本身英語(yǔ)基礎不好。學(xué)得越多,越聽(tīng)不懂、記不住,喪失信心,從而對老師及其所教內容產(chǎn)生恐懼厭煩心理。
由此可見(jiàn),興趣是學(xué)習一切知識的初始原動(dòng)力。在興趣帶動(dòng)下,可以有克服一切困難的勇氣;如果喪失了興趣,不僅會(huì )成為學(xué)習的阻力,還會(huì )造成心理壓力,影響今后發(fā)展。所以,培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵和調動(dòng)其積極主動(dòng)性的基本條件。
二、學(xué)生對課堂上老師調動(dòng)其主動(dòng)性、積極牲重要性的認識
從調查結果顯示,百分之九十以上的學(xué)生能夠認識到課堂上主動(dòng)性積極性的調動(dòng)與發(fā)揮是極其重要的。因為學(xué)習是自已的事,無(wú)論教師講得多么好,不調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,是無(wú)論如何也學(xué)不好的。學(xué);(3;(6)你心目中的英語(yǔ)教師。統計分析如下: 250份。調查的題目共六個(gè);(4“灌"。并沒(méi)有帶動(dòng)學(xué)生去感: )英語(yǔ)教學(xué)的交際特點(diǎn))師生關(guān)系
生是學(xué)習的主人,只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用,學(xué)生才會(huì )樂(lè )意攻讀,積極思維,主動(dòng)進(jìn)取。有位學(xué)生說(shuō)得好:“好學(xué)之,不如樂(lè )學(xué)之。"正是如此,課堂氣氛直接影響教師的教學(xué)熱情與同學(xué)的學(xué)習興趣。
調查中,學(xué)生提出了許多有益的實(shí)際操作性的意見(jiàn)。整理如下:老師應以教材為中心,適當穿插課外知識和口語(yǔ)練習,例如介紹外國風(fēng)情知識、典故。這適應了中學(xué)生好奇求新心理。在訓練口語(yǔ)和聽(tīng)力時(shí),可以用簡(jiǎn)單單詞串起來(lái)講一些小故事、小幽默,組織學(xué)生自己用英語(yǔ)表演小品、小話(huà)劇,為學(xué)生培養發(fā)散思維能力提供機會(huì )。在趣味和娛樂(lè )中學(xué)習,才能使學(xué)生盡快接受所學(xué)知識,達到最佳教學(xué)效果。另外,針對程度稍差和心理上膽怯、內向、怕羞的學(xué)生,應說(shuō)服學(xué)生克服膽怯心理,找回自信。多輔導幫助、委婉糾正其錯誤,先鼓勵回答較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,建立起自信心,再逐漸提高問(wèn)題難度,從而敢于主動(dòng)發(fā)言,參與活動(dòng)。還有,教師課堂用語(yǔ)應簡(jiǎn)短,指示明確,語(yǔ)言風(fēng)趣,表情生動(dòng),這樣可以減輕學(xué)生心理壓力,以免造成緊張氣氛。還要注意發(fā)掘表現積極、外向的學(xué)生,使其有發(fā)揮機會(huì ),從而帶動(dòng)全班同學(xué),形成主動(dòng)、積極的氣氛。
由此可見(jiàn),學(xué)生和教師同樣熱心于課堂教學(xué)的改革。
三、學(xué)生如何看待交際能力這一英語(yǔ)教學(xué)主要用途
調查問(wèn)卷的統計結果表明,百分之八十以上的學(xué)生認為培養英語(yǔ)交際能力是學(xué)習的最主要目的。因為語(yǔ)言是交際的工具,學(xué)習語(yǔ)言是為了互相溝通、了解,就是為了交際。針對這一點(diǎn),學(xué)生們希望老師在授課時(shí)多講些實(shí)用的東西,包括見(jiàn)面、生活、家庭、師生間的日常用語(yǔ),多搞些這方面的仿真練習,既拓寬了學(xué)生知識面,又提高了參與意識。按需供應,也是教師課堂教學(xué)應致力的方向。這樣才能調動(dòng)受教育者的積極性主動(dòng)性,達到最佳教學(xué)效果。
四、學(xué)生對師生關(guān)系影響教學(xué)的意見(jiàn)
這一調查數宇是出乎意料又是合乎情理的。幾乎百分之百的學(xué)生非?粗貛熒P(guān)系,認為它的好壞對教學(xué)效果有直接影響。這一結果與平時(shí)看似冷淡的師生共處場(chǎng)面截然相反。由此可見(jiàn)教與學(xué)并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內發(fā)生作用,它遠遠超出了這一范圍,涉及課下的方方面面諸多因素,教師的人格魅力也起著(zhù)舉足輕重的作用。
問(wèn)卷顯示,不少同學(xué)認為“喜歡老師就會(huì )喜歡他/她的課"。"教"
成師生關(guān)系(一位學(xué)生如是說(shuō))。師生關(guān)系好了,距離拉近了,學(xué)生上課自然會(huì )尊重老師的言行,就會(huì )為課堂學(xué)習提供一個(gè)快樂(lè )的積極主動(dòng)的氛圍。和諧的師生關(guān)系使師生雙方都能以最佳的精神狀態(tài)投入教與學(xué)的過(guò)程中。
學(xué)生們?yōu)楦愫脦熒P(guān)系提了不少有效的建議。摘錄如下:以誠相待,對學(xué)生象朋友,不擺架子,有時(shí)開(kāi)開(kāi)玩笑,給學(xué)生們以親切感;利用課間、空余時(shí)間深入學(xué)生之間,與其多交流、多溝通,主動(dòng)接觸,增進(jìn)了解,聽(tīng)取教學(xué)意見(jiàn)、建議,及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法;清楚每位學(xué)生的學(xué)習程度、層次,因材施教。而且"者為生,在教學(xué)中必然形者為師,“學(xué)
不僅要在學(xué)習方面,還要在生活、處事諸方面給以指導、幫助,即記熟每個(gè)學(xué)生的姓名;提問(wèn)時(shí)面帶微笑,設身處地理解體驗學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的喜、怒、哀、樂(lè ),或找回做學(xué)生時(shí)的感覺(jué)。
在現實(shí)生活中,師生之間似乎除了教學(xué)外,交流機會(huì )很少,大多數班級并未建立良好的師生關(guān)系。但其實(shí)雙方都渴望得到對方的理解與支持,只有溝通,才能交流,然后才能相互配合,上好每一堂課。
五、教學(xué)中,老師與學(xué)生的角色及所起的作用
現在雖然提倡實(shí)施素質(zhì)教育,要以學(xué)生為教學(xué)的中心,但在實(shí)際操作中,還是似老師為主要角色。此次調查表明,還有不少學(xué)生認為應以老師為中心,因為是老師在
教的目的是為了“學(xué)",而
大多數學(xué)生知道學(xué)習是自己的事兒,應該以學(xué)生為主體,即英語(yǔ)課堂的語(yǔ)言活動(dòng)應以學(xué)生為中心,老師為主導,是“助手"或“導演"
生也會(huì )聽(tīng)得乏味。老師應起好引導作用,調動(dòng)點(diǎn),學(xué)生將來(lái)必定要充當老師的角色,所以培養鍛煉他們的能力,給予施展空間,對今后教書(shū)育人是必須的。所以老師也應在課堂上盡力轉變學(xué)生的'觀(guān)點(diǎn),使他們認識到自己是學(xué)習的主人,主動(dòng)參與學(xué)習,而不是被動(dòng)地受教,這樣才能提高他們的學(xué)習主動(dòng)性與積極性。
六、學(xué)生心目中的老師形象
最后,我調查了在學(xué)生的眼中,一個(gè)好老師應該是什么樣的。學(xué)生們思路很活躍,提的意見(jiàn)很中肯,道出了他們渴望好英語(yǔ)老師的心聲。其中,占第一位的是老師的教學(xué)水平。講課內容要準確,有條理,生動(dòng)有趣,通俗易懂。老師應知識淵博,有好的口才,語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,發(fā)音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),吐字清晰,能充分調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。其次,在人格上,要尊重學(xué)生,時(shí)時(shí)把學(xué)生放在心上,親切和藹,和學(xué)生打成一片,關(guān)系融洽,絕不能諷刺挖苦學(xué)生,心中不能有好、壞生差別,不歧視學(xué)習成績(jì)差、反應慢的學(xué)生,而是更多地耐心幫助、關(guān)懷他們。再就是,儀表方面,要形象好,有氣質(zhì),為人師表。其他,不拖堂,不占自習時(shí)間,作業(yè)不要太多,多和同學(xué)談心、聚會(huì )等也提了出來(lái)。
本次調查可以看出,學(xué)生把能否上好每一堂課排在了第一位。它強烈反映了教學(xué)目標和學(xué)生的需求。所以,提高自身素質(zhì)必須是每一位教師奮斗不止的目標。教師的人格魅力也被放在了關(guān)鍵位置。
在抓好業(yè)務(wù)工作的同時(shí),一定要加強自身修養,保持良好的心態(tài)。這樣才能樹(shù)立威信,從而帶動(dòng)教學(xué)。
從這次調查中,我更加深入了解了現階段我們的中學(xué)教育現狀和學(xué)生的需求、老師的艱辛。每上好一節課,需要多方努力。在英語(yǔ)教學(xué)中重視調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性是上好課的關(guān)鍵,教育改革迫在眉睫。其他更深入的問(wèn)題有待進(jìn)一步研討。
"的要求制定計劃,安排活動(dòng)。否側即使老師表演得再精彩,學(xué)“演員"的熱情,發(fā)揮出自身潛能。另外,根據師范學(xué)校的特 ",學(xué)生應跟著(zhù)老師走,而意識不到這就說(shuō)明, “教“學(xué)”是學(xué)生在學(xué)。這說(shuō)明教育體制中這一改革還未收到預期效果。但是也應看到,。“助手”要以“主人。
英語(yǔ)教育實(shí)習調查報告 2400字
教育實(shí)習調查報告
一、調查概況20xx年x月x日至11月x日,我很榮幸的有機會(huì )在****學(xué)校度過(guò)了近三個(gè)月的實(shí)習生涯。我的實(shí)習內容包括兩個(gè)方面:一是作為一名英語(yǔ)教師的教育實(shí)習,二是作為一名班主任的工作實(shí)習。在這近三個(gè)月的時(shí)間里,我積極認真地工作,虛心向辦公室里有經(jīng)驗的老師請教,取得了不錯的成績(jì)。同時(shí),我還利用這近三個(gè)月的時(shí)間做了一番的調查,這個(gè)調查是針對英語(yǔ)這門(mén)課在職高學(xué)校的教學(xué)情況的。通過(guò)調查研究,我對當下職高英語(yǔ)教學(xué)的狀況有了初步的了解,為深化教學(xué)改革,探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,提供了一些依據。
二、調查的具體目標和方法
(一)具體目標
1、從英語(yǔ)教師的自身、教學(xué)等方面探究現今職高英語(yǔ)教學(xué)的現狀。
2、從學(xué)生的角度探究現今職高英語(yǔ)的發(fā)展現狀。
3、從學(xué)生的心理角度探究現今英語(yǔ)教學(xué)該往何處去。
(二)調查方法抽樣調查:
以我實(shí)習的職高一年級英語(yǔ)教師為主要調查對象,調查對象為我的指導老師梅曉輝老師、英語(yǔ)組其他三位英語(yǔ)老師。
三、調查結果
1、從英語(yǔ)教師的自身、教學(xué)等方面探究現今職高英語(yǔ)教學(xué)的現狀。首先,從職高英語(yǔ)教師的自身方面談一談教學(xué)的狀況。經(jīng)過(guò)近三個(gè)月的相處,我發(fā)現教師的文化水平都是本科。經(jīng)過(guò)從教導處了解的信息,在這所職高年級占絕大多數的中學(xué)中擁有本科文憑的老師占多數,只有少數教師擁有碩士文憑。這證明職高英語(yǔ)教師普遍文憑不高。其次,從現今職高英語(yǔ)教師的教學(xué)方面來(lái)看英語(yǔ)教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面,職高一年級基本都采用問(wèn)答法、講授法,少數有經(jīng)驗的老教師會(huì )采用自學(xué)輔導法、情境教學(xué)法以更好地達到效果。在采用教學(xué)設備方面,經(jīng)調查發(fā)現,現在的課堂教學(xué),大多數老師所使用的教學(xué)方法還是原始的:老師講 1
學(xué)生聽(tīng),他們很少使用多媒體、掃描儀等先進(jìn)的手段。導致這種現象的一個(gè)原因是該校還未安裝該設備,另一個(gè)很重要的原因就是:采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想,而且減少了師生互動(dòng)的機會(huì )。從教學(xué)態(tài)度上來(lái)講,職高的學(xué)生英語(yǔ)基礎差,學(xué)習能力較弱還厭學(xué),教學(xué)難度偏大。同時(shí)他們的心性不穩,不僅一個(gè)班里的學(xué)生英語(yǔ)成績(jì)有很大的差別,而且單個(gè)人的不同時(shí)段英語(yǔ)成績(jì)也有很大差別,老師們并不認為可以把學(xué)生分為幾等,他們一視同仁,想讓所有的學(xué)生都把英語(yǔ)學(xué)好,他們對所有的孩子都有耐心,他們極力想讓孩子聽(tīng)懂,所以變換著(zhù)方式讓學(xué)生對英語(yǔ)感興趣,并且看這些學(xué)生的具體情況,視個(gè)人的情況不同而對他們有不同的要求。也沒(méi)有采取放棄的態(tài)度,他們認為不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中,一年級的老師們對學(xué)生上課的效果和朗讀教學(xué)工作很重視,因為一年級的學(xué)生只要求能聽(tīng)懂、會(huì )讀、能背,所以要確保他們會(huì )讀后才能開(kāi)始課文教學(xué)。在作業(yè)要求方面,一年級的`老師要求很寬松,很少有課外作業(yè),有作業(yè)的話(huà)基本上是安排課內完成的,這是為了學(xué)生提高學(xué)生的課堂效率,讓學(xué)生有更多的時(shí)間做自己喜歡做的事。
2、從學(xué)生的角度探究現今職高英語(yǔ)的發(fā)展現狀。我實(shí)習的年級是職高一年級且全是男生,學(xué)生都在十六歲左右。這種學(xué)校該年齡段的學(xué)生存在失落和自卑感強烈、惰性和厭學(xué)心理普遍、 偏執和叛逆心理嚴重、法紀和是非觀(guān)念淡漠等問(wèn)題。經(jīng)過(guò)觀(guān)察,我發(fā)現這個(gè)班的學(xué)生不是好動(dòng)、做小動(dòng)作,就是睡覺(jué),不跟老師的步伐來(lái)。如果上課不集中,是根本掌握不了知識的,這非常讓老師頭痛。所以上課時(shí),吸引學(xué)生注意、維護課堂秩序就成了每個(gè)一年級英語(yǔ)教師的重頭戲,我想從學(xué)生方面說(shuō),這可能是因為職高學(xué)生英語(yǔ)基礎差,學(xué)習能力弱,自控力不強有很大關(guān)系,這門(mén)課對他們來(lái)說(shuō)還是一門(mén)很新鮮的學(xué)科。當然這種現象和職高英語(yǔ)教師的教學(xué)也是分不開(kāi)的,每一位職高英語(yǔ)教師都努力讓每一個(gè)學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ),他們使盡手段、用盡方法,就是要把學(xué)生的注意力引導到英語(yǔ)學(xué)習上來(lái)。
職高一年級的學(xué)生還是很單純的,正因為這樣,當一個(gè)稱(chēng)職的老師就必須學(xué)會(huì )在適當的時(shí)機夸獎他們,盡量用表?yè)P來(lái)鞭策他們進(jìn)步。調查中,職高學(xué)生最喜歡的是貼近他們思想的老師,他們會(huì )去尋找老師跟他們的共同喜好,如果共同喜好多,他們會(huì )比較親近這個(gè)老師,反之,則比較生疏。
在學(xué)習壓力方面,我是在職高實(shí)習的,調查的對象都是職高學(xué)生,這個(gè)職高學(xué)校對學(xué)生管的很?chē),除了放假不許出校門(mén),一切生活都在校內進(jìn)行。據我深入學(xué)生之中了解到的,大多數 2
學(xué)生對作業(yè)的量還是很滿(mǎn)意的,但是有一部分學(xué)生因為種種原因,遲交或不寫(xiě)作業(yè)?墒撬麄兤毡槎颊J為在校的課堂作業(yè)太多了,導致他們沒(méi)時(shí)間玩耍。
3、從學(xué)生的心理角度探究現今英語(yǔ)教學(xué)該往何處去。
職高學(xué)校中學(xué)生存在一些明顯的影響英語(yǔ)學(xué)習的心理因素:⑴ 失落和自卑感強烈。很大一部分學(xué)生由于自控能力差、貪圖玩樂(lè )且學(xué)習不得法,成績(jì)普遍較差,進(jìn)入職業(yè)學(xué)校前飽受老師的批評、同學(xué)的冷漠和家長(cháng)的訓斥, 總覺(jué)得自己低人一等,存在著(zhù)比較嚴重的自卑心理;⑵ 惰性和厭學(xué)心理普遍。學(xué)生到了職校后,很多人不能主動(dòng)地吸取中考失敗的經(jīng)驗教訓,在思想上仍沒(méi)認識到學(xué)習的重要性,特別是職校新的教學(xué)模式新的學(xué)習內容更讓他們一時(shí)難以適應!⑶ 偏執和叛逆心理嚴重。職校學(xué)生大多正值十五、六歲的年齡段,處于心理上的逆反期,做事一意孤行,在家讓父母頭疼,在學(xué)校也根本聽(tīng)不進(jìn)老師對他們的教育。(4) 法紀和是非觀(guān)念淡漠。許多中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生法紀觀(guān)念淡薄,自控意識和行為能力差,是非觀(guān)念不強,在校園內打架、斗毆甚至盜竊等違法行為時(shí)有發(fā)生;不請假外出、翻墻上網(wǎng)等違反校紀校規已成常態(tài)。
要完成學(xué)校的教育任務(wù),除了家庭和社會(huì )應盡的責任外,最為主要的還需從學(xué)生、教師和學(xué)校三個(gè)方面入手,針對心理取向的消極因素,展開(kāi)經(jīng)常性的“六個(gè)加強”教育。
1、加強對學(xué)生的思想品德教育,樹(shù)立學(xué)生的遠大理想
2、加強對學(xué)生的心理健康教育,完善學(xué)生的人格
3、加強對學(xué)生的正面自信教育,激勵學(xué)生的發(fā)展
4、加強對學(xué)生的自我管理教育,引導學(xué)生的成長(cháng)
5、加強教師綜合素質(zhì)的自我提升,強化良好的師生關(guān)系
6、加強學(xué)校網(wǎng)絡(luò )化教育環(huán)境的建立,培育良好的教育氛圍
英語(yǔ)教學(xué)的終極目標是:培養學(xué)生的閱讀和表達兩個(gè)能力。根據以上了解到的職高英語(yǔ)教學(xué)現狀,我認為,在現今條件下改善英語(yǔ)教學(xué)現狀必須先從制度改革抓起,關(guān)注教育的既定作業(yè)量。其次要提升教師團隊的學(xué)歷水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì),要培養一批關(guān)愛(ài)學(xué)生的老師。最后就是,要從學(xué)生的心理出發(fā),制定適合他們的課程,讓他們在身心愉悅中增長(cháng)知識、獲得做人的學(xué)問(wèn)。
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