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關(guān)于科學(xué)調查報告怎么寫(xiě)
不知道科學(xué)調查報告怎么寫(xiě)？下面讓小編告訴你科學(xué)調查報告怎么寫(xiě)吧！
篇一：關(guān)于科學(xué)調查報告怎么寫(xiě)
問(wèn)題一：如何判斷生熟雞蛋？
實(shí)驗材料：生雞蛋若干，熟雞蛋若干。
實(shí)驗假設：通過(guò)雞蛋旋轉可能能判斷出雞蛋師生的還是熟的。
實(shí)驗方法：進(jìn)行旋轉兩種雞蛋，并進(jìn)行觀(guān)察兩種雞蛋的旋轉速度。
實(shí)驗步驟：
在光滑的平面里快速旋轉熟雞蛋，用手制動(dòng)后又立即釋放，發(fā)現熟雞蛋立即旋轉起來(lái)；然后又在光滑的平面里快速旋轉生雞蛋，用手制動(dòng)后又立即釋放，發(fā)現生雞蛋不會(huì )立即旋轉起來(lái)，只是慢慢的轉著(zhù)。換一個(gè)熟雞蛋和生雞蛋，再次進(jìn)行實(shí)驗，發(fā)現仍是這個(gè)結果。接著(zhù)繼續進(jìn)行多次實(shí)驗，發(fā)現還是這個(gè)結果：熟雞蛋旋轉較快，生雞蛋旋轉較慢。
實(shí)驗結論：通過(guò)雞蛋旋轉能判斷出雞蛋師生的還是熟的。
問(wèn)題二：為什么熟雞蛋旋轉較快？生雞蛋旋轉較慢？
經(jīng)驗得知：是因為在生的雞蛋里面，蛋清和蛋黃都是可以流動(dòng)的，轉的時(shí)候，不容易平衡，所以就轉不起來(lái)．而當雞蛋被煮熟了以后，蛋清和蛋黃都被凝固了，所以，轉的時(shí)候就可以很容易了．
問(wèn)題三：能否通過(guò)雞蛋的旋轉速度來(lái)得知雞蛋是否已經(jīng)完全熟了？
實(shí)驗材料：生雞蛋若干，熟雞蛋若干，半生半熟的雞蛋若干。
實(shí)驗假設：可能能通過(guò)雞蛋的旋轉速度來(lái)得知雞蛋是否已經(jīng)完全熟了。
實(shí)驗方法：進(jìn)行旋轉三種雞蛋，并進(jìn)行觀(guān)察三種雞蛋旋轉的速度。
實(shí)驗步驟：
在光滑的平面，同一時(shí)間里快速旋轉一個(gè)生雞蛋，一個(gè)熟雞蛋和一個(gè)半生半熟的'雞蛋。開(kāi)始旋轉后，發(fā)現生雞蛋轉的最慢，半生半熟的雞蛋勻速地轉動(dòng)著(zhù)，不快也不慢，而熟雞蛋轉的很順暢，速度較快。換一個(gè)熟雞蛋，一個(gè)生雞蛋和一個(gè)半生半熟的雞蛋，再次進(jìn)行實(shí)驗，發(fā)現仍是這個(gè)結果。接著(zhù)再繼續進(jìn)行多次實(shí)驗，發(fā)現還是這個(gè)結果：熟雞蛋旋轉較快，生雞蛋旋轉較慢，半生半熟的雞蛋轉的不是很快也不是很慢，屬于中速。
實(shí)驗結論：能通過(guò)雞蛋的旋轉速度來(lái)得知雞蛋是否已經(jīng)完全熟了。
調查結論：
可以通過(guò)進(jìn)行旋轉雞蛋，通過(guò)觀(guān)察雞蛋旋轉的速度，能進(jìn)行判斷雞蛋是否已經(jīng)完全熟了，是不是可以吃了。這個(gè)方法較為簡(jiǎn)單，并且更能分析出準確的判斷。適合廣大民眾采用。
篇二：關(guān)于科學(xué)調查報告怎么寫(xiě)
一、調查目的：為了掌握同學(xué)們自我校啟動(dòng)水土保持普及教育以來(lái)，對水土流失和水土保持知識、意識和行為的了解情況，為我校水土保持普及教育持續和有效的開(kāi)展提供建議和意見(jiàn)。在校團委、政史地組老師的幫助和指導下，我們組織本次問(wèn)卷調查，并對調查結果統計分析，形成調查報告。
二、調查時(shí)間：7月20
三、調查地點(diǎn)：校園
四、調查情況
1、水保知識和水保意識
參加調查的98人中，對“水土流失”、“水土保持”等這類(lèi)詞比校熟悉的有69人，占70.41%；有聽(tīng)說(shuō)過(guò)但不經(jīng)常的有26人，占26.53%；沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)有3人，占3.06%。
有89人知道什么是水土流失和水保持，占90.82%；有9人知道，占9.18%。
對于自己水土保持方面的知識，認為豐富的有12人，占12.24%；認為比較豐富的有13人，占13.27%；認為比較缺乏的有72人，73.47%；認為非常缺乏的有1人，占1.02%。
認為水土保持與自己有關(guān)的有93人，占94.90%；認為無(wú)關(guān)的有2人，占2.04%；而對此不清楚的有3人，占3.06%。
關(guān)于水土保持是不是我國的一項基本國策，82人認為是，占70.41%；7人認為不是70.41%；不知道的有9人，占70.41%。
關(guān)于我國是否有《水土保持法》，74人認為有，占75.51%；7人認為沒(méi)有，占有7.14%，不知道的有17人，17.35%。
在治理水土流失能給我們帶來(lái)哪些好處的問(wèn)題上（多選），認為能改善環(huán)境有39人，占39.80%；認為能增加糧食產(chǎn)量的30人，占30.61%；認為能使生活富裕的有25人，占25.51%；對此不清楚的有5人，占5.10%；而認為沒(méi)有好處的人數為0，占0.00%。
關(guān)于治理水土流失的措施（多選），認為應在山區修梯田有15人，15.31%；認為應該開(kāi)墾荒地有45人，45.92%；認為應該退耕還林的有44 人，占44.90%；認為應該多植樹(shù)造林的有90人，多達91.84%。
對于哪些活動(dòng)會(huì )造成水土流失（多選），有63人認為是過(guò)度放牧，占64.29%；有55人認為是挖沙，占56.12%；認為是陡坡開(kāi)荒的有41人，占41.84%；認為是開(kāi)礦、修路的有39人，占39.8%；認為是修梯田的有9人，占9.18%；還有3人認為植樹(shù)造林會(huì )造成水土流失，占5.30%。
對于水土流失的后果（多選），45人認為會(huì )使耕地減少，占45.92%；45人認為會(huì )使耕地產(chǎn)量下降，占45.92%；認為會(huì )使草場(chǎng)沙化的有67人，68.37%；認為會(huì )多干旱和洪澇災害的有78人，占79.59%。
經(jīng)常通過(guò)電視、廣播、報紙等媒體關(guān)心水土保持的只有16人，占16.33%；偶爾關(guān)心的有77人，78.57%；從不關(guān)心的有3人，占5.10%。
關(guān)于最樂(lè )意的水土保持教育，48人認為是活動(dòng)參與式，48.98%；19人認為是新聞媒介，占19.39%；16人認為是閱讀科普書(shū)籍，占16.33%；15人認為課堂教學(xué)，占15.30%。
認為把水土保持教育滲透到課堂教學(xué)中有必要的有96人，97.96%；認為沒(méi)有必要的只有2人，僅占2.04%。
對于如果有機會(huì )，是否會(huì )做水土保持志愿者，認為會(huì )的有55人，占56.12%；認為有可能的有43人，占43.88%；認為不會(huì )的人數為0，占0.00%。
2、對于家鄉水土流失的看法
在本次參加調查的98人中，共有65人提出了家鄉水土流的看法，占66.33%；大部分
60.12%認為家鄉水土流失的現象不是很?chē)乐�，但近幾年�?lái)呈現上升趨勢；還有6.21認為比較嚴重和不嚴重。其中有62.54%認為造成家鄉水土流失的主要是因為人們文化程度不高，水保意識差，對水土流失現象不夠重視，濫砍濫伐和過(guò)度開(kāi)墾等。此外，有3.79%認為政府等部門(mén)管理不到位、開(kāi)辦工廠(chǎng)、挖沙建房以及人們浪費水資源也是造成家鄉水土流失的原因。被調查者普遍認為水土流失破壞了生態(tài)平衡和自然環(huán)境，導致耕地減少，糧食產(chǎn)量下降，應該著(zhù)手管理整治，自己也應從小事、身邊做起，為家鄉的水土保持出力。
3、對學(xué)校開(kāi)展水土保持教育工作的建議
在本次參加調查的98人中，共有84人對學(xué)校開(kāi)展“水土保持”教育工作提出了建議，占85.71%。提出的建議主要有：學(xué)校應多開(kāi)展此類(lèi)活動(dòng)，帶學(xué)生去實(shí)踐；學(xué)校應進(jìn)行此類(lèi)宣傳，收集更多資料和影像，通過(guò)課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行教育；開(kāi)展的活動(dòng)應貼近生活，生動(dòng)有趣，調動(dòng)同學(xué)的`積極性，加強水保意識，鼓勵同學(xué)們從實(shí)際出發(fā)，從身邊做起。
四、調查結果
通過(guò)統計分析，得出以下幾個(gè)結論：
1、被調查者的父母親文化程度都不高，大部分都只有小學(xué)的學(xué)歷，還有小部分為初中學(xué)歷，只有個(gè)別為高中或大學(xué)以上學(xué)歷。由于文化程度普遍不高，家長(cháng)們的水保意識差，對“水土流失”和“水土保持”不甚了解。
2、被調查者對“水土流失”和“水土保持”均比較熟悉，并大部分知道什么是水土流失和水土保持，絕大部分偶爾會(huì )通過(guò)各種媒體關(guān)心水土保持，但大部分被調查者關(guān)于水土保持方面的知識比較缺乏，有一小部分被調查者認為比較豐富和豐富。
3、在關(guān)于“水土流失”和“水土保持”的幾個(gè)問(wèn)題中，被調查者普遍答得比較合理，對這些問(wèn)題基本能選出自己所知的，認為較合理的選項。由此可看出被調查者對于“水土流失”和“水土保持”的相關(guān)知識較豐富。
五、建議
通過(guò)對調查結果的分析，提出以幾個(gè)建議：
1、學(xué)生應該通過(guò)課堂教學(xué)、活動(dòng)等方式增加水土流失和水土保持的知識，并深入地了解，提高自身的水保意識。并從實(shí)際做起，從身邊做起，為水土保持做貢獻。
2、學(xué)生應向身邊的親戚好友宣傳水土流失和水土保持的知識，提高其水保意識
3、學(xué)校應持續開(kāi)展水土保持普及教育，可以通過(guò)課堂教學(xué)、提供科普書(shū)籍、提供資料和影像和開(kāi)展活動(dòng)來(lái)對學(xué)生進(jìn)行教育；尤其是開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生親身實(shí)踐，從而提高水保意識。
4、學(xué)校開(kāi)展水土保持普及教育活動(dòng)，應注意調動(dòng)學(xué)生的積極性；讓更多學(xué)生參與到活動(dòng)中，從而達到學(xué)生、學(xué)校、家庭及社會(huì )都受益。
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