關(guān)于初中化學(xué)學(xué)習方法的調查報告
作為一名初中生，我們在初三那一年剛剛接觸化學(xué)，知道怎么樣學(xué)習化學(xué)嗎？以下是小編整理好的關(guān)于初中化學(xué)學(xué)習方法的調查報告，歡迎大家閱讀參考！
初中化學(xué)課堂教學(xué)現狀調查報告【1】
這學(xué)期，我一共去了四所農村中學(xué)，共聽(tīng)課8節，其中化學(xué)課6節。由于聽(tīng)課節次有限，我只能結合以前的聽(tīng)課調研情況，就我市初中化學(xué)課堂教學(xué)現狀分析如下：
一、化學(xué)課堂教學(xué)呈現的主要特色
1、教育理念的更新已顯現于化學(xué)課堂教學(xué)之中。經(jīng)過(guò)三年的課程改革實(shí)踐，多數教師已革除了傳統教學(xué)中存在的弊端，能遵循“以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生發(fā)展”的課改理念，圍繞“知識與技能，過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”的三維目標設計課堂教學(xué)，并付諸于教學(xué)實(shí)踐，有效地提高了化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。
2、教師的角色已發(fā)生了根本的轉變。在課堂教學(xué)中，教師已經(jīng)成為課堂教學(xué)的組織者、引導者和參與者，克服了過(guò)去那種“高高在上”，變成平等中的首席，創(chuàng )建了一個(gè)師生平等，民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生能積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)之中。
3、學(xué)生學(xué)習行為正趨于多樣化。課程改革就是要改變課程過(guò)于強調接受學(xué)習，死記硬背，機械訓練的學(xué)習方式。在化學(xué)課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的精心設計和正確引導，使學(xué)生根據不同的教學(xué)內容時(shí)而自主學(xué)習，時(shí)而探究合作學(xué)習，從而在獲取知識與技能的同時(shí)習得多樣化的學(xué)習方式。
4、課堂評價(jià)針對性增強。課改初期的課堂教學(xué)中，教師一味地強調用鼓勵性的語(yǔ)言進(jìn)行評價(jià)，不管學(xué)生回答的對與錯，教師都是好、好、好，學(xué)生一片鼓掌、喝彩聲，使評價(jià)失去了應有的作用。而現在，教師都能根據實(shí)際情況，對學(xué)生進(jìn)行恰如其分的評價(jià)，能夠利用多種評價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
5、探究式教學(xué)初見(jiàn)端倪�？茖W(xué)探究作為化學(xué)課程改革的突破口，強調它既是重要的學(xué)習方式和實(shí)踐過(guò)程，又是主要的學(xué)習內容和學(xué)習目標。為此，教材安排了許多探究活動(dòng)。多數教師都能結合教材內容，組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，讓學(xué)生親歷過(guò)程，獲取知識與技能，體驗情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養。
二、化學(xué)課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
盡管課程改革在初中階段已實(shí)施了一輪，取得了較好的成績(jì)，但存在的問(wèn)題還十分突出。
1、教學(xué)資源的匱乏，直接制約了教學(xué)質(zhì)量的提高�？v觀(guān)我市各中學(xué)，尤其是農村中學(xué)，化學(xué)實(shí)驗藥品和器材特別緊缺，缺口很大，無(wú)法達到新教材對實(shí)驗藥品和器材的要求，不能滿(mǎn)足課堂教學(xué)的需求，無(wú)法完成“活動(dòng)與探究”實(shí)驗，造成了教師在黑板上畫(huà)實(shí)驗，在課堂上講實(shí)驗；學(xué)生在練習中寫(xiě)實(shí)驗，在考試前背實(shí)驗的現象還比較突出，致使新課程提出的“過(guò)程與方法”，“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”的教學(xué)目標付水東流，培養學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神成為空中樓閣，全面提高教學(xué)質(zhì)量大打折扣，導致化學(xué)實(shí)驗藥品與器材的生均占有率較低，成為化學(xué)教學(xué)中亟待解決的首要問(wèn)題。
2、探究式教學(xué)還停留在初級階段。由于主觀(guān)上受長(cháng)期形成的思維與方法以及“考試文化”和功利主義思想的影響，客觀(guān)上受化學(xué)實(shí)驗藥品和器材不足的影響，教師的改革精神和改革熱情并不高，導致課堂教學(xué)中不能體現科學(xué)探究的要素，課堂教學(xué)出現了“重形式，輕結論”、“重結論，輕過(guò)程”等問(wèn)題，甚至個(gè)別教師將探究式教學(xué)內容當成講授內容進(jìn)行教學(xué)，無(wú)法實(shí)現探究式教學(xué)的目的。探究式教學(xué)只停留在表面，缺乏應有的內涵。
3、教學(xué)方法的“反彈”，使課堂教學(xué)出現“高原反應”。在聽(tīng)課調研中，個(gè)別教師本來(lái)能夠用新的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，但沒(méi)有繼續挖掘與提高，而本次聽(tīng)課中，明顯的回到了傳統式的教學(xué)方法上，出現了教學(xué)方法的“反彈”。還有個(gè)別教師，雖說(shuō)接受新的教育理念，但由于對新的教學(xué)方法研究不夠深入，將其應用于教學(xué)中，出現了教學(xué)方法與教學(xué)內容不相符合，面對教學(xué)中出現的各種問(wèn)題顯得無(wú)所適從等現象。課堂教學(xué)譜的是新課程的“曲”，添的是“應試教育”的“詞”。以上各種現象的存在，使課堂教學(xué)嚴重缺“氧”，實(shí)效性不高。
4、課堂教學(xué)形式上活潑，但實(shí)效性不強�；瘜W(xué)課堂教學(xué)，多數教師都能夠創(chuàng )設民主和諧的教學(xué)氛圍，也滲透自主、合作等新的學(xué)習方式，表面上看形式多樣，熱熱鬧鬧，但深入觀(guān)察思考卻發(fā)現，這些教學(xué)行為仍停留在形式上，缺乏實(shí)質(zhì)性的內容，達不到新課程的要求，也不能真正培養學(xué)生多樣化的學(xué)習方式和科學(xué)素養。
5、部分教師不能深入挖掘教材，教學(xué)還停留在教教材上。新的教材觀(guān)強調，教材是一個(gè)文本，只是一個(gè)范例，教師要根據教學(xué)的實(shí)際情況用好教材。而部分化學(xué)教師課前沒(méi)有認真研究教材，鉆研課程標準，設計恰當的教學(xué)方法，在課堂中，教材上有什么就教什么，不注意利用課堂上動(dòng)態(tài)生成的內容進(jìn)行教學(xué)，失去了許多教學(xué)的機會(huì )。這些教師只會(huì )教教材，而不會(huì )用教材。
6、學(xué)生缺乏必要的準備。盡管新課程已實(shí)施了三年，但學(xué)生仍沒(méi)有養成課前準備的良好習慣，新課程所倡導的學(xué)生課前要準備好必要的學(xué)具，查閱相關(guān)的資料，復習必要的知識，熟悉本節課教材的內容等要求，在課前都沒(méi)有得到落實(shí)，達不到教學(xué)需要，不管教師課前準備的多么充分，教學(xué)實(shí)施起來(lái)總有一些不盡師意的地方。
三、改進(jìn)的措施及建議
1、加強現代教育理論的學(xué)習，落實(shí)新的教學(xué)方法。在今后的教學(xué)中，要通過(guò)不同形式的，不同層次的'培訓活動(dòng)，加強教師對現代教育理論的學(xué)習，掌握現代教育技術(shù)和教學(xué)方法。要組織教師認真學(xué)習化學(xué)課程標準，挖掘教材資源，用現代教育理念設計課堂教學(xué)，落實(shí)“三維”目標，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，將信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)相互整合，創(chuàng )設適合教學(xué)內容的情境，提高學(xué)生學(xué)習興趣，克服課堂教學(xué)中追逐形式上的多樣，表面上的熱鬧等現象，把課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節落實(shí)到實(shí)處，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
2、切實(shí)加大資金投入，確�；瘜W(xué)實(shí)驗正常進(jìn)行�；瘜W(xué)實(shí)驗教學(xué)，是化學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一，也是培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的重要途徑之一。針對我市各中學(xué)實(shí)驗條件較差，不能滿(mǎn)足教學(xué)要求的現狀，建議教育行政部門(mén)和各�；I集資金，加大實(shí)驗投入，保證化學(xué)實(shí)驗必需的藥品和器材。同時(shí)教育局也可結合中考理化生實(shí)驗技能測試，改變只考個(gè)別實(shí)驗的現狀，有計劃、有步驟地加大實(shí)驗考核的數目，引導學(xué)校增加實(shí)驗的投入。
3、進(jìn)一步完善評價(jià)機制，給學(xué)校和教師搭建一個(gè)教改的舞臺。目前教育行政部門(mén)對學(xué)校進(jìn)行的考核，學(xué)校對教師進(jìn)行的考核，仍然停留在以考試分數為主上，造成學(xué)校和教師在教學(xué)改革上仍然瞻前顧后，不能進(jìn)行大膽的嘗試。如果對化學(xué)教師的評價(jià)能夠增加一些內容，從不同角度進(jìn)行考核，注重評價(jià)教學(xué)過(guò)程，將有利于新課程的實(shí)施。
總之，我市化學(xué)課堂教學(xué)正按照新課改的要求穩步推進(jìn)，多數教師基本上能夠將新的教育理念應用于課堂教學(xué)，但由于主客觀(guān)原因的限制，還沒(méi)有達到新課程的要求，這需要上級教育行政部門(mén)給予更多的指導培訓和經(jīng)費支持，需要化學(xué)教師認真學(xué)習，開(kāi)拓進(jìn)取，以促進(jìn)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。
淺談初中化學(xué)學(xué)習方法【2】
初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，但教材安排的課時(shí)少，教學(xué)內容多，初三學(xué)生對怎樣學(xué)好化學(xué)往往不知所措。而化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)在很大程度上決定它的學(xué)習方 法。它的最大特點(diǎn)是知識點(diǎn)繁雜，這個(gè)“繁”實(shí)際上就反映了化學(xué)知識點(diǎn)既多又分散，并且大量的知識需要識記的特點(diǎn)，這也是大多數同學(xué)感到化學(xué)難學(xué)的原因。從 這個(gè)角度講，化學(xué)更像理科中的文科。因此，我們不能把以前學(xué)數學(xué)、物理的方法照搬來(lái)學(xué)化學(xué)，而要根據化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)取舍、創(chuàng )新。我根據化學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn) 和本人從事化學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗，總結出基本的學(xué)習方法，供參考。
一、興趣是最好的老師
古人云“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”，這說(shuō)明了興趣在學(xué)習中的重要性。也許開(kāi)始會(huì )覺(jué)得某一學(xué)科枯燥無(wú)味，不想去學(xué)，這時(shí)一定要戰勝自己，勉勵自己：世上無(wú)難事，只怕有心人。只要你有恒心，就一定能克服厭學(xué)心理，挖掘出它的樂(lè )趣。
二、做好課前預習
預習能使學(xué)生獲得對預學(xué)知識的心理準備，能帶著(zhù)疑問(wèn)聽(tīng)課，從而提高學(xué)習效率。預習不僅包括新課內容還應包括復習與新課相關(guān)的舊知識，令新的知識點(diǎn)有存在的依據和聯(lián)系。
三、認真聽(tīng)講和記筆記
聽(tīng)課是學(xué)習過(guò)程的核心環(huán)節，是學(xué)會(huì )和掌握知識的主要途徑。聽(tīng)課時(shí)，不但要認真聽(tīng)老師的講解，還要特別注意老師解決問(wèn)題的思路和反復強調的重點(diǎn)及難點(diǎn)。邊 聽(tīng)課、邊記筆記，要學(xué)會(huì )記要點(diǎn)，但不要因記筆記而影響聽(tīng)講和思考，顧此失彼。遇到?jīng)]有聽(tīng)明白或沒(méi)記下來(lái)的地方要作些記號，課后及時(shí)請教老師或問(wèn)同學(xué)。同 時(shí)，還要注意聽(tīng)同學(xué)對老師提問(wèn)的回答以及老師對同學(xué)回答的評價(jià)：哪點(diǎn)答對了，還有哪些不全面的地方，這樣也能使學(xué)生加深對知識的理解，判斷是非。
四、認真觀(guān)察和動(dòng)手實(shí)驗
首先，在課堂上要認真觀(guān)察老師所做的每一個(gè)演示實(shí)驗的操作和實(shí)驗現象，但若只看熱鬧，不思考，看完了不知道是怎么回事，無(wú)助于學(xué)習的提高，所以，觀(guān)察要 有明確的目的。即觀(guān)察實(shí)驗前，要明確觀(guān)察的內容是什么，范圍是什么，解決什么問(wèn)題，其次，要上好學(xué)生實(shí)驗課，課前必須進(jìn)行預習，明確實(shí)驗目的、原理和操作 步驟。進(jìn)行實(shí)驗時(shí)，要親自動(dòng)手，認真做好每一個(gè)實(shí)驗，但一部分同學(xué)架手架腳，不能全身心投入。事實(shí)上，只要嚴格按照操作規程去做，不會(huì )存在安全問(wèn)題。在實(shí) 驗過(guò)程中要耐心細致地觀(guān)察，認真思考，準確如實(shí)地記錄。
五、課后及時(shí)復習
復習能加深理解，鞏固知識。 復習要及時(shí)，不能拖，遇到不懂的問(wèn)題及時(shí)請教老師。這樣在學(xué)習上就不會(huì )留存障礙，為以后順利學(xué)習打好基礎。復習時(shí)，要重視教科書(shū)，也要讀聽(tīng)課筆記，并且要反復讀，邊讀邊回憶老師的講解，邊理解書(shū)上的內容。
六、認真完成作業(yè)
做作業(yè)是鞏固知識的重要手段之一。做作業(yè)要在復習好了以后做，才能事半功倍。一定要主動(dòng)地、獨立地完成每次作業(yè)，多思多問(wèn)，不留疑點(diǎn)，并盡可能地把做過(guò)的作業(yè)都記在腦子里，因為只有用心記憶才會(huì )熟能生巧，才能在勤練的基礎上“巧”起來(lái)。
七、提高記憶能力
與數學(xué)、物理相比較，“記憶”對化學(xué)顯得尤為重要，它是學(xué)化學(xué)的最基本方法，離開(kāi)了“記憶”談其他就成為一句空話(huà)。這是由于：（l）化學(xué)本身有著(zhù)獨特 “語(yǔ)言系統”——化學(xué)用語(yǔ)。如：元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等，對這些化學(xué)用語(yǔ)的熟練掌握是化學(xué)入門(mén)的首要任務(wù)，而其中大多數必須記憶；（2）一些物質(zhì) 的性質(zhì)、制取、用途等也必須記憶才能掌握它們的規律。怎樣去記呢？常用的記憶法：一分析、理解記憶。如學(xué)習溶解度定義時(shí)，關(guān)鍵掌握四要點(diǎn)：①一定的溫 度，② 100克 溶劑，③飽和狀態(tài)，④溶解度的克數。二口訣記憶法。如把化合價(jià)編成：一價(jià)鉀鈉氯氫銀，二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅等。三會(huì )意記憶法。如把四種基本反應類(lèi)型分別會(huì )意成 “一變多”（分解反應）、“多變一”（化合反應）、“取而代之”（置換反應）和“相互轉換”（復分解反應）。四濃縮記憶法。如實(shí)驗室制取氧氣的七個(gè)步驟濃 縮為：“檢、裝、夾、熱、收、移、熄”。
八、準備一個(gè)“備忘本”
同學(xué)們都會(huì )出現“一錯再錯”現象，但是優(yōu)秀學(xué)生“一 錯再錯”的幾率很低。大量的調查結果顯示：優(yōu)秀學(xué)生之所以能在各種考試中保持較好的成績(jì)，一個(gè)關(guān)鍵的原因是他們把不會(huì )的知識真正問(wèn)清楚了，真正內化為自己 的知識了。如何做到“真正”兩個(gè)字呢？就是在問(wèn)過(guò)之后，馬上把它完整的寫(xiě)下來(lái)。若仍有問(wèn)題馬上“打破沙鍋問(wèn)到底”，也就不會(huì )重蹈“一錯再錯”的覆轍了。
總之，要想學(xué)好化學(xué)，不僅要學(xué)，更要會(huì )學(xué)。只要掌握了正確的學(xué)習方法，就掌握了學(xué)習化學(xué)的主動(dòng)權，體驗到學(xué)習成功帶來(lái)的樂(lè )趣，從而以輕松愉快的心情完成初中化學(xué)的學(xué)習。學(xué)習化學(xué)的方法還有很多，在學(xué)習中要注意不斷地總結和完善。
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