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人才需求的調查報告

時(shí)間:2020-12-10 08:50:48 調查報告 我要投稿

有關(guān)人才需求的調查報告

  本次調研工作是湖南省教育廳組織的。全省中職教師的一次對機電專(zhuān)業(yè)人才需求調研。參加本次調研工作的主要負責人員是湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的賀力克教授、李得堯教授,等專(zhuān)家。參加本次調研工作的還有是來(lái)自全省中職學(xué)校的32位老師。本次調研工作分兩天。7月14日,我們到遠大中央空調有限公司調研。遠大中央空調有限公司是生產(chǎn)非電空調及空氣品質(zhì)檢測功能、可持續建筑等產(chǎn)品的公司。7月15日,我們到中聯(lián)重科有限公司調研。中聯(lián)重科有限公司是生產(chǎn)重工業(yè)的公司。

有關(guān)人才需求的調查報告

  一、調研目的與對象

  (一)調研目的

  中職教育是堅持以就業(yè)為導向,以能力為本位,以服務(wù)為宗旨的大眾教育。為彰顯職業(yè)教育的特點(diǎn),通過(guò)本次調研收集和分析機電一體化專(zhuān)業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的社會(huì )人才需求狀況信息,了解社會(huì )、行業(yè)以及企業(yè)對機電一體化專(zhuān)業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才知識、技能、素質(zhì)要求的變化和趨勢,為自己所在院機電一體化專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)設置、招生規模、學(xué)生就業(yè)指導提供信息,為專(zhuān)業(yè)人才培養目標定位、教學(xué)計劃和課程標準的修訂、教學(xué)的改革提供依據和幫助,提高我院機電一體化專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量及畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

  1、了解行業(yè)現狀及發(fā)展趨勢

  2、確定就業(yè)崗位(群),了解崗位職責和崗位從業(yè)人員結構

  3、了解本專(zhuān)業(yè)相關(guān)崗位職業(yè)能力結構,收集工作任務(wù)和項目,了解崗位生產(chǎn)對象,生產(chǎn)流程等,深入到工作崗位的細節,考慮潛在的因素

  4、明確專(zhuān)業(yè)定位

  (二)調研時(shí)間、地點(diǎn)、對象

  調研時(shí)間調研地點(diǎn)調研對象

  7月14日遠大中央空調公司人力資源部總監

  7月14日遠大中央空調公司可持續建筑廠(chǎng)長(cháng)

  7月14日遠大中央空調公司遠大工程院院長(cháng)

  7月14日遠大中央空調公司對一線(xiàn)員工

  7月15日中聯(lián)重科有限公司人力資源部總監

  7月15日中聯(lián)重科有限公司電氣工程師

  7月15日中聯(lián)重科有限公司對一線(xiàn)員工

  二、調研方法與內容

  (一)調研方法

  以具有代表性的企業(yè)作為調研單位。調研的主要方式是:通過(guò)現場(chǎng)交流、問(wèn)卷調查及座談等形式,了解企業(yè)的現狀、機電崗位的人才結構及需求情況;企業(yè)對中職學(xué)生的總體評價(jià);企業(yè)對學(xué)校教育教學(xué)的建議等。

  7月14日,我們到遠大中央空調有限公司調研。對人力資源部楊迎霞總監、可持續建筑廠(chǎng)肖長(cháng)庚廠(chǎng)長(cháng)、遠大工程院余立軍院長(cháng)采取座談形式調研,對一線(xiàn)員工采取表格形式調研。

  7月15日,我們到中聯(lián)重科有限公司調研。對人力資源部總監、一線(xiàn)員工都采取座談形式調研。

  (二)調研內容

  本次調研了工廠(chǎng)對高管人員、基本技術(shù)人員,對一線(xiàn)員工的基本素質(zhì)要求,基本技能要求。

  三、機電專(zhuān)業(yè)人才需求調查分析

  1、企業(yè)對不同層次人的需求分析

  企業(yè)對高質(zhì)量產(chǎn)品的追求,使得越來(lái)越多的企業(yè)更關(guān)注員工的質(zhì)量,就生產(chǎn)這一企業(yè)基礎而重要的過(guò)程而言,現場(chǎng)加工、檢測、在線(xiàn)管理、在線(xiàn)維護等人員的質(zhì)量決定了生產(chǎn)的質(zhì)量。在與企業(yè)人力資源主管的溝通過(guò)程中,我們強烈感受到,企業(yè)人才的需求是多層次的。穩定而熟練的操作工是完成生產(chǎn)任務(wù)的基本保障,而要使產(chǎn)品在生產(chǎn)過(guò)程中具有高質(zhì)量,設備維護人員又是重要的一方面,具有更熟練的操作技能或更寬的知識面或有復合技能的人更會(huì )受到企業(yè)的歡迎。

  如某企業(yè)主要設備為自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn),這些設備由企業(yè)根據其自身的用途自已研發(fā),所以在產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中,生產(chǎn)線(xiàn)的維護人員不僅要對現有設備進(jìn)行維護和維修,還要進(jìn)行設備改造,以適應新產(chǎn)品的生產(chǎn)需求。這些維護人員就必需具備機電的相關(guān)知識和能力。在這些場(chǎng)合,復合型的技能人才企業(yè)更需要。

  2、企業(yè)對員工社會(huì )能力需求的分析

  今年,我們更明顯地感到:很多機電企業(yè)用人時(shí),一方面考察其專(zhuān)業(yè)教育的背景,但更關(guān)注人的社會(huì )能力和非智力素質(zhì),善于與別人交流、正確的價(jià)值觀(guān)、敬業(yè)精神、吃苦精神、紀律性、責任心、工作態(tài)度。而那些或外表(發(fā)型、服飾)時(shí)尚、或衣冠不整、或表情生硬的人在面試時(shí)往往不受機電企業(yè)的歡迎。

  主要為機電維修和裝配類(lèi)崗位。在這類(lèi)崗位中,機械維修和電氣維修技術(shù)含量較高,要求維修人員在認識機械設備、電氣設備、機電設備結構和原理的基礎上,有較長(cháng)時(shí)間的經(jīng)驗積累。目前在大多數企業(yè),機械維修和電氣維修一般都有較明確的分工,中職畢業(yè)生在這類(lèi)崗位上開(kāi)始時(shí)只能做一些輔助性工作。相對而言,裝配類(lèi)崗位中職畢業(yè)生更輕易上手,但待遇也較低。

  3、機電崗位從業(yè)人員基本情況

  調查組對上述機電類(lèi)崗位從業(yè)人員的年齡、學(xué)歷、技術(shù)等級及工資收入進(jìn)行了調研。

 。1)年齡結構

 。2)學(xué)歷結構

  機電維修和裝配類(lèi)崗位從業(yè)人員學(xué)歷結構如表3所示。初中畢業(yè)的人員一般只能從事簡(jiǎn)單機械的拆裝;高中或中職畢業(yè)的人員除從事技術(shù)含量較低的流水線(xiàn)裝配工作以外,中職畢業(yè)生經(jīng)過(guò)較長(cháng)時(shí)間的經(jīng)驗積累,也可從事機械維修和電氣維修工作,大專(zhuān)或高職以上畢業(yè)的人員經(jīng)過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗的積累,則可以擔任機械維修和電氣維修技術(shù)員的工作。

 。3)技能等級對應的人數比例及年收入

  機電維修和裝配類(lèi)崗位從業(yè)人員一般都持有鉗工、機修鉗工、裝配鉗工、維修電工等國家職業(yè)資格證書(shū)及相關(guān)的上崗證。初級、中級、高級、技師和高級技師五個(gè)等級對應的人數比例如表4所示。機械維修和電氣維修技術(shù)員一般為大專(zhuān)或本科以上機械制造、機電一體化、自動(dòng)控制等專(zhuān)業(yè)畢業(yè),經(jīng)實(shí)踐具備了高級以上技能水平的人員。

  從表4可見(jiàn),崗位同等級技能水平從業(yè)人員的收入水平有較大波動(dòng),主要是因為不同企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況有較大差別。同時(shí)從整體上看,各類(lèi)人員的收入水平并不高,尤其是高級以上技能人才的收入水平偏低。這也是造成目前高技能人才緊缺的根本原因。

  4、機電專(zhuān)業(yè)人才招聘渠道分析

  機電專(zhuān)業(yè)對應崗位的招聘渠道主要有:人才市場(chǎng)、招收相關(guān)學(xué)校應屆畢業(yè)生、熟人推薦、網(wǎng)絡(luò )、人才中介公司等。

  對中職生來(lái)說(shuō),企業(yè)在招聘時(shí)一般通過(guò)面試,查閱學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)及評價(jià)、所持的技能證書(shū)及具備的技能,有的還進(jìn)行測試或考察試用,最后決定正式錄用那些會(huì )做人、能干事的學(xué)生。

  5、企業(yè)對中職畢業(yè)生的評價(jià)

  企業(yè)對中職畢業(yè)生的評價(jià)如下:(1)知識水平方面。滿(mǎn)足占25%,比較滿(mǎn)意占38%,尚可占29%,不滿(mǎn)意占8%。(2)技能水平方面。滿(mǎn)意占5%,比較滿(mǎn)意占33%,尚可占42%,不滿(mǎn)意占20%。(3)工作態(tài)度方面。滿(mǎn)意占8%,比較滿(mǎn)意占29%,尚可占51%,不滿(mǎn)意占12%。

  6、企業(yè)對中職機電專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的建議

  據調查,企業(yè)對中職校機電專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的建議歸納起來(lái)主要有以下幾點(diǎn):

 。1)加強培養目標定位的針對性,根據企業(yè)崗位職業(yè)能力的要求設置課程和確定教學(xué)內容。

 。2)在專(zhuān)業(yè)知識方面,應加強機械制圖、金屬切削原理與刀具、設備結構、機械傳動(dòng)、公差配合與測量、加工工藝、工裝夾具等知識的教學(xué),提高有效性。

 。3)在專(zhuān)業(yè)技能方面,應加強機床操作、常見(jiàn)故障識別診斷和排除、刀具刃磨、零件精度測量、機械設備拆裝、安裝調試和維修等方面的'練習。

 。4)在工作態(tài)度方面主要有:樹(shù)立準確的就業(yè)觀(guān);良好的職業(yè)道德素質(zhì)和行為規范,愛(ài)崗敬業(yè);工作踏實(shí),吃苦耐勞;不同企業(yè)的文化差異性教育等。

  四、中職機電專(zhuān)業(yè)教學(xué)情況及存在的主要問(wèn)題

 。1)課程設置及教材使用

  目前課程設置一般為:機械制圖、機械基礎、機械制造技術(shù)基礎、金屬工藝學(xué)、電工基礎、電子技術(shù)基礎、電氣控制技術(shù)基礎、CAD/CAM、PLC、極限配合與技術(shù)測量、金屬切削機床、機械制造工藝、鉗工工藝學(xué)、電力拖動(dòng)、安全用電、工廠(chǎng)供電、維修電工、鉗工技術(shù)訓練、電工技術(shù)訓練等。

  原有的課程體系及教材已經(jīng)不能適應目前中職機電專(zhuān)業(yè)目標定位和教學(xué)需求,主觀(guān)原因是作為學(xué)校層面也沒(méi)有能力對課程體系進(jìn)行科學(xué)系統的研究,只能憑各個(gè)側面的經(jīng)驗進(jìn)行選擇和取舍。

 。2)實(shí)訓條件

  近幾年,我校加強了實(shí)訓基地建設,改善實(shí)訓條件,添置了各種類(lèi)型的金屬切削機床和其它實(shí)訓設備。實(shí)訓條件的改善為培養學(xué)生的實(shí)踐技能提供了必要的保證。目前本專(zhuān)業(yè)開(kāi)設實(shí)訓項目分別有:鉗工實(shí)訓、電工實(shí)訓、電子實(shí)訓等。

 。3)學(xué)生考證

  本專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)考取相應工種中級職業(yè)資格證書(shū)

  五、機電專(zhuān)業(yè)改革建議

  1、機電專(zhuān)業(yè)培養目標調整建議

  從上述調研分析可見(jiàn),在我國大力發(fā)展裝備制造業(yè)的背景下,對機電維修和裝配類(lèi)崗位技能型人才需求旺盛。無(wú)論從學(xué)生基礎特點(diǎn)出發(fā),還是從目前我校的辦學(xué)條件出發(fā),該類(lèi)崗位的技能型人才都是中職機電專(zhuān)業(yè)合適的培養目標。所以,本專(zhuān)業(yè)的培養目標應定位于主要培養從事機電維修與裝配及相關(guān)崗位工作,具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎的中等應用型技能人才。

  2、機電專(zhuān)業(yè)課程設置建議

  課程設置既要以就業(yè)為導向,建立以任務(wù)為引領(lǐng),以模塊化項目教學(xué)為主的新型課程體系,又要結合學(xué)校的教學(xué)條件,強調可操作性。

  3、機電專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革建議

 。1)按照本專(zhuān)業(yè)培養目標制定教學(xué)計劃及主要課程內容。

 。2)專(zhuān)業(yè)教學(xué)貫徹任務(wù)引領(lǐng)的教學(xué)思想,采用項目教學(xué)法。根據課程內容,選擇典型項目作為教學(xué)課題,創(chuàng )設“生產(chǎn)情景”,實(shí)施理論與實(shí)踐一體化教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習愛(ài)好,挖掘學(xué)生的潛能,以利于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識與職業(yè)能力的綜合培養。

 。3)實(shí)行學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書(shū)培訓相結合,加強學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書(shū)的溝通,使學(xué)生在取得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)獲得相應的職業(yè)資格證書(shū)。在學(xué)歷教育的課程結構、教學(xué)內容和教學(xué)進(jìn)度安排等方面,都要為學(xué)生獲得職業(yè)資格證書(shū)提供支持,學(xué)生在獲得的職業(yè)資格證書(shū)的同時(shí),也獲得相應的學(xué)分。在學(xué)歷教育考核中,要建立對學(xué)生綜合能力進(jìn)行科學(xué)和持續性評估的機制,讓用人單位、學(xué)生和學(xué)生家長(cháng)共同參與學(xué)習評價(jià)。要將終結性評估與形成性評估結合起來(lái),注意學(xué)生綜合職業(yè)能力的發(fā)展。

 。4)加強專(zhuān)業(yè)師資隊伍建設,適應新的教學(xué)模式的要求。學(xué)校應建立專(zhuān)業(yè)教師定期到企業(yè)實(shí)踐的機制,以不斷更新教師的專(zhuān)業(yè)知識和技能,提高實(shí)踐能力。在教學(xué)活動(dòng)中,教師要適應新的教學(xué)模式的要求,努力成為學(xué)習過(guò)程的策劃者、組織者和咨詢(xún)者。

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