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教育見(jiàn)習調查報告

時(shí)間:2022-06-21 03:54:50 調查報告 我要投稿
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教育見(jiàn)習調查報告范文

  【教育見(jiàn)習調查報告范文篇一】

  據化材學(xué)院的安排,臨汾七中實(shí)習領(lǐng)導小組自××年對我!痢良壗逃龑(shí)習工作做了調查了解,F將有關(guān)情況匯報如下:

教育見(jiàn)習調查報告范文

  一、基本概況

  實(shí)習領(lǐng)導組到實(shí)習學(xué)校----臨汾七中的××級教育實(shí)習情況進(jìn)行調研,通過(guò)聽(tīng)實(shí)習生講課與實(shí)習學(xué)校領(lǐng)導、指導教師進(jìn)行座談及征求實(shí)習生意見(jiàn)等形式,了解了有關(guān)教育實(shí)習的基本情況。

  1.在七中實(shí)習的××級學(xué)生共有16人。

  2.在此期間聽(tīng)了化材學(xué)院在高一實(shí)習幾位同學(xué)的講課,寫(xiě)出教學(xué)實(shí)習調查表16份。實(shí)習成績(jì)大都是優(yōu),良;旧先鐚(shí)反映了實(shí)習生的實(shí)際教學(xué)水平。

  3.臨汾七中的校領(lǐng)導對這次實(shí)習工作非常重視,由專(zhuān)人負責接待安排,保證了這次實(shí)習工作的順利進(jìn)行。

  二、指導教師對實(shí)習生的意見(jiàn)和建議

  1.七中指導教師普遍認為××級實(shí)習生實(shí)習素質(zhì)多數好于往屆。主要表現在:虛心學(xué)習,工作認真,遵守紀律,對自己要求嚴格,能按照指導教師要求做好各項工作。

  2.多數學(xué)生熱情積極參予教學(xué)工作,認真寫(xiě)教案,認真備課,認真批改作業(yè),上課時(shí)態(tài)度也很認真,知識面較廣,個(gè)別實(shí)習生教學(xué)質(zhì)量高,效果好,受到中學(xué)生的歡迎。實(shí)習生還積極參加所屬教研室的教學(xué)活動(dòng),從中吸取老教師的教學(xué)經(jīng)驗、體會(huì )。

  3.師大實(shí)習生普遍生活樸素,謙虛謹慎,講課儀表端莊,能深入班級與中學(xué)生打成一片,既提高了實(shí)習生社會(huì )工作能力,又減輕了任課教師的負擔。至于輔導自習、批改作業(yè)、監考等教學(xué)輔助工作,更是個(gè)個(gè)爭先去做。學(xué)校領(lǐng)導普遍感到滿(mǎn)意。

  4.有的指導教師反映:實(shí)習時(shí)間太短,應增加實(shí)習時(shí)間,時(shí)間太短許多知識掌握不了,效果也就差了。他們建議實(shí)習最好分兩段:第一階段見(jiàn)習,讓實(shí)習生多聽(tīng)多看;第二階段實(shí)習,讓學(xué)生多參與教學(xué)。這樣效果自然會(huì )更好指導教師認為,應多培養“一專(zhuān)多能”型的教師,才能適應中學(xué)生之需要。.

  5.少數實(shí)習生普通話(huà)不過(guò)關(guān),地方方言太重,有的板書(shū)不規范,字跡太了草,說(shuō)明“三字一話(huà)”的訓練還要認真抓緊抓好。

  三、實(shí)習生自己的情況

  實(shí)習生談了前段時(shí)間的收獲、體會(huì ),也提出了一些改進(jìn)教育實(shí)習工作的意見(jiàn)、建議。

  1.所在學(xué)校對實(shí)習生都很關(guān)心,指派專(zhuān)任教師指導他們的教學(xué)實(shí)習工作和班主任實(shí)習工作,而且要求很?chē)栏。試講、教案等指導教師都嚴格把關(guān),不達標不通過(guò),體現了高度的責任心,同學(xué)們深受感動(dòng),從中也學(xué)到了老教師們的治學(xué)之道。

  2.經(jīng)過(guò)指導教師的辛勤培養,精心指導,多數同學(xué)克服了最初的.膽怯心理,積極承擔輔導或講課任務(wù),勇敢地邁出了第一步。感到很有收獲,初步嘗到了甜頭,為今后走上工作崗位,適應未來(lái)的教學(xué)環(huán)境打下了初步基礎。

  3.實(shí)習生反映:在大學(xué)所學(xué)知識,包括教學(xué)方式方法等與中學(xué)實(shí)際脫節現象較普遍,教學(xué)內容不能銜接,教學(xué)方法不盡相同,因此一開(kāi)始感到很吃力,對現在中學(xué)生的學(xué)習狀況包括心理狀態(tài)、學(xué)習方法等均不了解,增加了實(shí)習工作的難度。建議我校今后應加強對中學(xué)實(shí)際情況的研究(包括教材內容的取舍,教學(xué)方法的選用,中學(xué)生思想狀態(tài),心理狀況的調查等)做到“有的放矢”,“對癥下藥”。這樣才會(huì )取得好的效果。

  4.有的學(xué)生反映,教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)太少,因為學(xué)校對他們不放心,不敢將講主課的任務(wù)交給他們,只在最后一周講兩三次課,沒(méi)有更多機會(huì )展現自己的才能。

  5.少數實(shí)習生反映:大學(xué)所學(xué)計算機、化學(xué)等實(shí)踐性知識太少,動(dòng)手能力差,適應不了中學(xué)“多而雜”,“全能型”人才的需要,希望在這方面能多學(xué)些知識,以適應客觀(guān)需求。

  【教育見(jiàn)習調查報告范文篇二】

  一、調查概況

  我于20××年9月份,對我實(shí)習的一所省中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習心理狀況了調查。調查,對中學(xué)生的學(xué)習心理的,為地把握當前中學(xué)生的學(xué)習心理動(dòng)向,深化教學(xué)改革,教育教學(xué)的性,教育教學(xué)的實(shí)效性,實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,了客觀(guān)依據。

  二、調查方法

  1、中學(xué)生的學(xué)習心理現狀

  2、當前中學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)

  3、當前中學(xué)生的學(xué)習心理成因及對策

  學(xué)生問(wèn)卷,內容涵蓋教育價(jià)值觀(guān)、學(xué)習、學(xué)習需求和學(xué)習目的四個(gè)。問(wèn)卷調查在六中學(xué),共發(fā)問(wèn)卷80份,回收問(wèn)卷70份,接近理想的高效樣本數。

  三、調查結果

  對學(xué)生問(wèn)卷調查分析,中學(xué)生的學(xué)習心理的時(shí)代特征。

  (一)中學(xué)生的學(xué)習心理現狀分析

  1、教育價(jià)值觀(guān)

  調查顯示,大中學(xué)生較為的教育價(jià)值觀(guān)。74%的學(xué)生學(xué)習的作用是自身素質(zhì),10%的學(xué)生學(xué)習的作用是考大學(xué),16%的中學(xué)生考慮。

  調查還顯示,中學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)帶有的經(jīng)濟社會(huì )特征。,青年人的`經(jīng)濟收入與受教育程度成正比,65%的學(xué)生大學(xué)生掙錢(qián)多,25%的學(xué)生高中畢業(yè)生掙錢(qián)多,8%的學(xué)生初中畢業(yè)生掙錢(qián)多。

  2、學(xué)習

  調查結果表明,67%的學(xué)生對學(xué)習的熱情較高,24%的學(xué)生對學(xué)習的熱情中等,9%的學(xué)生害怕學(xué)習。這與“考大學(xué)”意識淡化是相的。值得注意的是,害怕學(xué)習的學(xué)生數占份額。而且,在調查中還,90%的學(xué)生都有“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習或討厭某些課程的原因,與教師的教學(xué)方法緊密;與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密。調查結果顯示,86%的學(xué)生對與現實(shí)生活緊、實(shí)用性強的語(yǔ)文、數學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高,而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中,英語(yǔ)是初中的核心課程,有45%的學(xué)生“英語(yǔ)以后的生活幾乎用處”。

  3、學(xué)習需求

  當前,“特長(cháng)”是師生的熱門(mén)話(huà)題,在調查中,大學(xué)生對“特長(cháng)”有的認識,,92%的學(xué)生有感興趣的,且有52%的學(xué)生希望教師的。,78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識,使之能對以后的生活工作幫助。

  4、學(xué)習目的

  調查結果表明,高中畢業(yè)后的打算,99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。

  (二)當前中學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)

  調查顯示,當前中學(xué)生的學(xué)習心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習心理相比,有不同。

  1、教育價(jià)值趨向、務(wù)實(shí)化、功利化

  中的大人認識到了教育的價(jià)值在于幫助的綜合素質(zhì),使生存、生活所需的的文化科學(xué)知識,以在未來(lái)社會(huì )的競爭能力;A上,家庭經(jīng)濟條件且成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。

  中學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)的兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟價(jià)值,中的人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值,繼而決定在不同課程上的努力程度。要求課程教學(xué)更多地生活和生產(chǎn)實(shí)踐,滲透更多的實(shí)用技術(shù)。

  中學(xué)生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實(shí)上,多的中生的教育價(jià)值觀(guān)是迷茫的。其原因在于:越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè),從而使對考大學(xué)失去信心;學(xué)術(shù)性較強的中學(xué)文化課程難以學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求,難以使產(chǎn)生學(xué)習的內在刺激和利益驅動(dòng)。原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。

  2、學(xué)習需求的縱向多層次和橫向多

  在調查中,中學(xué)生個(gè)人的學(xué)習基礎、教育價(jià)值觀(guān)和對未來(lái)的期望等的差異,使的學(xué)習需求縱向多層次和橫向多的特點(diǎn)。學(xué)習需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后就業(yè)的學(xué)生,只要求基礎知識;考高職或藝術(shù)類(lèi)院學(xué)生,要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jì)達中等;追求大學(xué)教育的學(xué)生,則要求最大容量地所學(xué)知識,學(xué)業(yè)成績(jì)達上等。學(xué)習需求的橫向多是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強的課程知識,又要求培養的特長(cháng),還要求更多的實(shí)用技術(shù)。

  3、學(xué)習目的,但主觀(guān)性和不性

  對學(xué)生的問(wèn)卷調查表明,89%的學(xué)生的學(xué)習目的。,對調查問(wèn)卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察,我,學(xué)生的學(xué)習目的嚴重的主觀(guān)性和不性。學(xué)生學(xué)習目的主觀(guān)性在:認識到了未來(lái)城市就業(yè)的艱難性。很,如此大的群體想法是極不現實(shí)的。此外,40%的學(xué)生希望以后在事業(yè)上能。學(xué)生學(xué)習目的的不性主要為思想與行動(dòng)的不。調查結果表明,37%考大學(xué)的學(xué)生中有多的人在學(xué)習上并顯現出的性,而是呈現出消極等待的學(xué)習。

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