教育調查研究報告9篇

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教育調查研究報告1

　　論文摘要：在對合肥工業(yè)大學(xué)在校學(xué)生創(chuàng )業(yè)現狀調查分析的基礎上，對如何完善大學(xué)生生態(tài)創(chuàng )業(yè)教育體系、創(chuàng )業(yè)指導和服務(wù)工作模式，提升大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)能力和層次，進(jìn)行了思考，并提出了切實(shí)可行的對策和建議。

　　論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生；自主創(chuàng )業(yè)；創(chuàng )業(yè)教育；調查研究

　　合肥工業(yè)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我�！保┳鳛橐凰�以工科為主的全國重點(diǎn)大學(xué)，多年來(lái)，在學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育和實(shí)踐方面進(jìn)行了深入探索，出臺了一系列政策和措施，形成了具有工科學(xué)校特點(diǎn)的創(chuàng )業(yè)教育工作體系和運行模式。為全面了解我校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)現實(shí)狀況，本課題組開(kāi)展了有關(guān)創(chuàng )業(yè)的專(zhuān)項調查，為學(xué)校下一步大學(xué)生創(chuàng )業(yè)政策的制定和落實(shí)提供依據和參考。

　　一、調查的對象、內容和方法

　　本次調查的對象為20xx年5月前在校的大二至大四的本科生和研究生，涵蓋全校16個(gè)學(xué)院，涉及文、理、工、法、經(jīng)、管等學(xué)科，66個(gè)本科專(zhuān)業(yè)和15個(gè)研究生專(zhuān)業(yè)。

　　本次調查圍繞以下幾個(gè)方面開(kāi)展：一是被調查者個(gè)人基本信息；二是大學(xué)生對創(chuàng )業(yè)的認識；三是對創(chuàng )業(yè)教育的認識和看法以及對學(xué)校創(chuàng )業(yè)教育開(kāi)展情況的評價(jià)和要求；四是前期創(chuàng )業(yè)準備和創(chuàng )業(yè)意向；五是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)存在的問(wèn)題、障礙和需要；六是創(chuàng )業(yè)期望和創(chuàng )業(yè)打算。

　　二、當前工科高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)狀況分析

　　1.大學(xué)生對自主創(chuàng )業(yè)的認識 （2）對大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)普遍表示認同。在被問(wèn)及“對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的看法”時(shí)，78.6%的大學(xué)生對自主創(chuàng )業(yè)持肯定態(tài)度，認為創(chuàng )業(yè)是實(shí)現理想和人生價(jià)值的一個(gè)途徑；12.2%的大學(xué)生認為應該是一個(gè)不錯的選擇；7.4%的大學(xué)生認為創(chuàng )業(yè)需要理性對待；而只有1.8%的大學(xué)生不贊成在校生創(chuàng )業(yè)。

　�。�3）大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)動(dòng)機呈現多元化。對“創(chuàng )業(yè)最吸引您的原因”的調查結果顯示，38.4%的學(xué)生認為創(chuàng )業(yè)能使個(gè)人獲得不斷地成長(cháng)和發(fā)展；26.3%的學(xué)生選擇最大限度的實(shí)現自我價(jià)值；17.6%的學(xué)生選擇提升自己的能力；8.8%的學(xué)生為了解決就業(yè)問(wèn)題；而只有3.3%的學(xué)生選擇了對金錢(qián)和自由的渴望；5.6%的受訪(fǎng)者選擇了其他。由此可見(jiàn)，個(gè)人獲得成長(cháng)和發(fā)展、自我價(jià)值實(shí)現、提升挑戰自我、解決就業(yè)問(wèn)題、賺錢(qián)是高校畢業(yè)生選擇自主創(chuàng )業(yè)的主要原因，說(shuō)明大多數學(xué)生創(chuàng )業(yè)并不是因為就業(yè)壓力或就業(yè)競爭激烈而選擇被迫創(chuàng )業(yè)，而是大學(xué)生自我價(jià)值在創(chuàng )業(yè)中的體現。 2.我校大學(xué)生對創(chuàng )業(yè)教育的認識和對學(xué)校創(chuàng )業(yè)教育開(kāi)展情況的評價(jià) （2）大學(xué)生獲取創(chuàng )業(yè)知識和信息來(lái)源特點(diǎn)鮮明。調查結果顯示，目前，大多數大學(xué)生學(xué)習創(chuàng )業(yè)知識、把握創(chuàng )業(yè)政策、獲取創(chuàng )業(yè)信息的來(lái)源主要是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，選擇的比例達到了68.9%；選擇大眾傳媒和社會(huì )宣傳的為43.6%；選擇通過(guò)同學(xué)和朋友獲知的占37.4%；而選擇課堂授課和實(shí)踐訓練的比例較前幾項略低，分別為21.5%和17.3%。綜上可見(jiàn)，學(xué)校應當進(jìn)一步完善我校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)網(wǎng)，并加大宣傳力度，及時(shí)將創(chuàng )業(yè)知識、創(chuàng )業(yè)政策和創(chuàng )業(yè)信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò )傳達給學(xué)生，另外，學(xué)生獲取的創(chuàng )業(yè)知識仍停留在感性認知階段，選擇創(chuàng )業(yè)實(shí)踐訓練的學(xué)生比例不高，說(shuō)明應當進(jìn)一步引導和組織學(xué)生參加創(chuàng )業(yè)培訓、創(chuàng )業(yè)模擬競賽和創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，擴大覆蓋面和參與度。 " （4）大學(xué)生對學(xué)校創(chuàng )業(yè)教育有更高的期待。調查結果顯示，大部分學(xué)生認為現有的創(chuàng )業(yè)方面的知識和技能不能滿(mǎn)足創(chuàng )業(yè)的要求，比例達到了76.5%；表示不清楚的占到了16.4%；而選擇基本可以滿(mǎn)足的學(xué)生比例僅為7.1%。在被問(wèn)及“學(xué)校開(kāi)展的創(chuàng )業(yè)教育方式，您更傾向于哪幾種”時(shí)，67.6%的學(xué)生選擇由創(chuàng )業(yè)者或企業(yè)家提供定期講座和指導；72.7%的大學(xué)生選擇以創(chuàng )業(yè)實(shí)踐和創(chuàng )業(yè)模擬分析作為創(chuàng )業(yè)指導課程的主體；而選擇專(zhuān)家講授創(chuàng )業(yè)必修課或選修課的比例只有33.4%。在關(guān)于“創(chuàng )業(yè)指導課程內容應更注重哪些方面”的調查時(shí)，78.3%的大學(xué)生選擇了人際交流和溝通技巧；69.5%的大學(xué)生選擇了創(chuàng )業(yè)機會(huì )和環(huán)境分析；64%的大學(xué)生認為更注重創(chuàng )業(yè)案例分析；選擇個(gè)性化輔導比例的占到了73.7%；而選擇創(chuàng )業(yè)營(yíng)銷(xiāo)、財務(wù)稅收、法律等內容的大學(xué)生也有55.4%的比例�？梢�(jiàn)，當前大學(xué)生已充分認識到自身創(chuàng )業(yè)知識和技能遠不能滿(mǎn)足創(chuàng )業(yè)需要，傳統的教師課堂講授創(chuàng )業(yè)知識的方式也受到了挑戰，學(xué)生希望能有更多的創(chuàng )業(yè)者來(lái)分享創(chuàng )業(yè)體會(huì )和經(jīng)驗教訓，而對于創(chuàng )業(yè)課程的內容學(xué)生也有更高的要求，希望學(xué)�？梢蕴峁└�多的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐和創(chuàng )業(yè)模擬活動(dòng)。

　　3.大學(xué)生對創(chuàng )業(yè)準備和創(chuàng )業(yè)選擇的認識 （2）大學(xué)生創(chuàng )業(yè)領(lǐng)域選擇多樣。在被問(wèn)及“您會(huì )選擇什么領(lǐng)域或行業(yè)創(chuàng )業(yè)”時(shí)，發(fā)現學(xué)生選擇自主創(chuàng )業(yè)領(lǐng)域和行業(yè)務(wù)實(shí)、理性。作為工科為主的全國重點(diǎn)大學(xué)，專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢體現明顯，36.5%的學(xué)生選擇與自身專(zhuān)業(yè)相結合的領(lǐng)域或行業(yè)，可以縮短創(chuàng )業(yè)準備期；由于資金有限，28.4%的學(xué)生選擇了啟動(dòng)資金少，風(fēng)險較低的領(lǐng)域或行業(yè)；而作為身處科技發(fā)展前沿的大學(xué)生，13.8%的人選擇當今熱門(mén)的高科技行業(yè)或領(lǐng)域；同時(shí)還有21.3%的學(xué)生選擇自己感興趣的行業(yè)或領(lǐng)域�？梢�(jiàn)，專(zhuān)業(yè)、資金、興趣是影響大學(xué)生選擇自主創(chuàng )業(yè)行業(yè)或領(lǐng)域的主要因素。

　�。�3）大學(xué)生創(chuàng )業(yè)地點(diǎn)選擇合理。在創(chuàng )業(yè)地點(diǎn)的選擇上，考慮家庭支持因素，22.7%的學(xué)生選擇畢業(yè)回家鄉創(chuàng )業(yè)；考慮創(chuàng )業(yè)市場(chǎng)熟悉程度，32.5%的學(xué)生選擇留在安徽創(chuàng )業(yè)；受創(chuàng )業(yè)資訊、創(chuàng )業(yè)機會(huì )和我校畢業(yè)生就業(yè)區域流向影響，38.6%的學(xué)生選擇到長(cháng)三角、珠三角以及環(huán)渤海等經(jīng)濟發(fā)達地區創(chuàng )業(yè)；而僅有6.2%的學(xué)生選擇到西部地區創(chuàng )業(yè)。綜上分析，大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)地點(diǎn)的選擇合理、理性，綜合考慮了自身優(yōu)劣勢和外部環(huán)境因素，另外學(xué)校需要加大力度引導更多學(xué)生響應國家號召，到中西部地區和基層建功立業(yè)。

　�。�4）大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)時(shí)機選擇理性。如上所述，將近87%的受訪(fǎng)者有創(chuàng )業(yè)的意愿，在被問(wèn)及“您會(huì )選擇什么時(shí)間開(kāi)始創(chuàng )業(yè)”時(shí)，6.3%的學(xué)生選擇在校期間創(chuàng )業(yè)；4.5%的學(xué)生選擇畢業(yè)當年；3.7%的沒(méi)有打算；其余85.5%的學(xué)生認為應當畢業(yè)后到社會(huì )鍛煉一段時(shí)間，積累足夠的資金和創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗能力以后再進(jìn)行創(chuàng )業(yè)�？梢�(jiàn)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意愿雖然強烈，但不盲目，創(chuàng )業(yè)時(shí)機的選擇比較理性，可以避免首次創(chuàng )業(yè)的失敗。

　　4.大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)存在的障礙和問(wèn)題 （2）更多機會(huì )和選擇成為主要干擾因素。隨著(zhù)國家產(chǎn)業(yè)結構調整和經(jīng)濟的飛速發(fā)展，工科高校大學(xué)生，只要有正確的擇業(yè)觀(guān)和就業(yè)觀(guān)，都可以找到一份理想的`工作，同時(shí)國家學(xué)術(shù)型和專(zhuān)業(yè)型研究生的擴招，為大學(xué)生繼續深造提供了良好的機會(huì )；根據我校近幾年的畢業(yè)生去向來(lái)看，出國深造的比例越來(lái)越高，機會(huì )越來(lái)越多，所以大學(xué)生不會(huì )再為緩解就業(yè)壓力而選擇創(chuàng )業(yè)。綜上所述，大學(xué)生更多的機會(huì )和選擇成為大學(xué)生堅持創(chuàng )業(yè)的干擾因素。"

　　三、結論和建議

　　高校是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的主陣地，調查結果顯示，雖然高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意愿強烈，但要實(shí)現成功創(chuàng )業(yè)，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)素質(zhì)和創(chuàng )業(yè)能力有待進(jìn)一步提升和加強，國家和政府創(chuàng )業(yè)扶持政策有待進(jìn)一步細化和落實(shí)，社會(huì )創(chuàng )業(yè)環(huán)境有待進(jìn)一步優(yōu)化，高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)服務(wù)體系有待進(jìn)一步完善。

　　1.政府應當完善扶持政策，優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng )業(yè)環(huán)境

　　國家和政府高度重視大學(xué)生創(chuàng )業(yè)工作，并相繼制定和出臺了許多優(yōu)惠措施和扶持政策，但很多政策具有較強的原則性，具體操作性不強，程序復雜繁瑣，所以政府應當出臺一些配套政策，增強政策的操作性，比如提高服務(wù)質(zhì)量、完善扶持手段、改善創(chuàng )業(yè)環(huán)境、強化創(chuàng )業(yè)培訓、提供創(chuàng )業(yè)培訓補貼、申辦小額創(chuàng )業(yè)貸款、稅收減免、提供個(gè)性化指導服務(wù)等，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供良好的政策和社會(huì )環(huán)境，提高大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)成功率。

　　2.強化創(chuàng )業(yè)教育和培訓，著(zhù)力提升大學(xué)生創(chuàng )業(yè)素質(zhì)和能力

　　作為人才培養的主陣地，學(xué)校首先應當轉變創(chuàng )業(yè)教育理念，將創(chuàng )業(yè)教育作為培養和促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)全面提升的助推器，著(zhù)重培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)知識、創(chuàng )業(yè)能力和創(chuàng )業(yè)品質(zhì)；其次，優(yōu)化創(chuàng )業(yè)教育課程體系，開(kāi)發(fā)出適合高校人才培養特色的模式，形成一個(gè)從理論到實(shí)踐完整的課程體系；第三，加強創(chuàng )業(yè)教育師資隊伍建設，建設一支專(zhuān)兼結合，結構合理，素質(zhì)優(yōu)良，兼具理論和實(shí)踐能力的師資隊伍，在整合學(xué)�，F有創(chuàng )業(yè)師資的基礎上，從企業(yè)、政府聘請一批企業(yè)家、成功創(chuàng )業(yè)者、就業(yè)指導師等兼任創(chuàng )業(yè)指導師；第四，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育形式，通過(guò)舉辦創(chuàng )業(yè)講座、校友創(chuàng )業(yè)報告會(huì )、創(chuàng )業(yè)論壇、創(chuàng )業(yè)計劃大賽、創(chuàng )業(yè)模擬訓練、創(chuàng )業(yè)素質(zhì)拓展、企業(yè)實(shí)習、職業(yè)規劃大賽等卓有成效的形式，做好大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)教育，提升大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力。

　　3.構建科學(xué)有效的創(chuàng )業(yè)融資機制，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供資金支持

　　創(chuàng )業(yè)融資渠道不暢是制約大學(xué)生成功創(chuàng )業(yè)的首要因素，應當構建一個(gè)由政府牽頭、高校、企業(yè)、社會(huì )團體、風(fēng)險投資和個(gè)人等參與的科學(xué)有效地創(chuàng )業(yè)融資機制，破解大學(xué)生創(chuàng )業(yè)資金瓶頸。政府應當設立大學(xué)生創(chuàng )業(yè)扶持基金，并出臺更加優(yōu)惠的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)貸款申請政策，比如安徽省出臺的“你貸款，我貼息”政策，得到了創(chuàng )業(yè)大學(xué)生的歡迎；高校應當加大對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)工作的投入，建立大學(xué)生創(chuàng )業(yè)基金，同時(shí)高�？梢砸�入社會(huì )資金，與企業(yè)合作，以創(chuàng )業(yè)項目立項合作的資源共享方式籌措大學(xué)生創(chuàng )業(yè)資金，比如合肥工業(yè)大學(xué)自20xx年3月以來(lái)開(kāi)展的“百千百”大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力培養計劃，已經(jīng)與上海杰事杰、工大高科、安徽巨一自動(dòng)化、合肥中興繼遠等十幾家企業(yè)建立合作，籌措大學(xué)生創(chuàng )業(yè)資金30多萬(wàn)元；大學(xué)生創(chuàng )業(yè)初期，希望能夠得到風(fēng)險基金的投入，但目前這項工作進(jìn)展緩慢，政府應當出臺政策引導風(fēng)險基金積極參與大學(xué)生創(chuàng )業(yè)。

　　4.加強大學(xué)生創(chuàng )業(yè)載體建設，強化大學(xué)生創(chuàng )業(yè)服務(wù)功能

　　政府和高校應當構建多種層次和形式的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)載體，實(shí)現大學(xué)生創(chuàng )業(yè)資源的優(yōu)化配置。高校應當建立大學(xué)生創(chuàng )業(yè)服務(wù)中心，可以為大學(xué)生提供創(chuàng )業(yè)咨詢(xún)、創(chuàng )業(yè)指導、創(chuàng )業(yè)項目孵化、創(chuàng )業(yè)場(chǎng)所、創(chuàng )業(yè)實(shí)戰、校企對接等服務(wù)。另外，大學(xué)生獲取創(chuàng )業(yè)知識和信息的主要渠道是網(wǎng)絡(luò )，高校應當加強大學(xué)生創(chuàng )業(yè)網(wǎng)絡(luò )建設，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供網(wǎng)絡(luò )服務(wù)平臺，如合肥工業(yè)大學(xué)創(chuàng )業(yè)網(wǎng)于20xx年5月正式開(kāi)通。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力來(lái)源于創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，政府和高校應當建設能滿(mǎn)足大學(xué)生創(chuàng )業(yè)所需的創(chuàng )業(yè)孵化和實(shí)習基地，引導、鼓勵和支持大學(xué)生到城市創(chuàng )業(yè)園、創(chuàng )業(yè)街、企業(yè)創(chuàng )業(yè)實(shí)習基地進(jìn)行項目孵化，實(shí)現創(chuàng )業(yè)扶持資源的共享。政府應當建立功能完善的公共創(chuàng )業(yè)服務(wù)指導中心，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者提供創(chuàng )業(yè)培訓、政策咨詢(xún)、項目推介、辦公場(chǎng)所、創(chuàng )業(yè)融資、開(kāi)業(yè)指導、后續跟蹤服務(wù)等“一條龍”、“一站式”創(chuàng )業(yè)服務(wù)，形成政府主導、高校支持、社會(huì )參與的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)服務(wù)機制。

　　5.大學(xué)生應強化自身素質(zhì)，提升創(chuàng )業(yè)能力

　　大學(xué)生是創(chuàng )業(yè)的主體。調查結果顯示，當前大學(xué)生創(chuàng )業(yè)素質(zhì)和能力有待提高，自身主觀(guān)因素對成功創(chuàng )業(yè)影響較大，所以創(chuàng )業(yè)教育中應當充分發(fā)揮大學(xué)生主體性作用，不斷提高創(chuàng )業(yè)素質(zhì)和創(chuàng )業(yè)能力。

　　一是堅定創(chuàng )業(yè)信念，排除其他干擾因素。大學(xué)生應當增強創(chuàng )業(yè)的自覺(jué)性、堅韌性、自制力和自我挑戰的精神，克服畏難情緒，鼓足勇氣，逾越資金、項目、管理等障礙。當遇到挫折時(shí)，要吸取經(jīng)驗教訓，從哪里跌倒從哪里爬起來(lái)，而不能一蹶不振。

　　二是提升創(chuàng )業(yè)素質(zhì)能力。包括合理的知識結構和基本的創(chuàng )業(yè)素質(zhì)，具備一定的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識、經(jīng)營(yíng)管理知識、財務(wù)稅收法律知識、人際交往知識等，并著(zhù)力提升自身團隊寫(xiě)作意識、組織領(lǐng)導能力、溝通協(xié)調能力、實(shí)踐實(shí)訓能力、創(chuàng )新創(chuàng )造能力和經(jīng)營(yíng)管理能力。

　　三是培養良好的心理素質(zhì)。要具有創(chuàng )業(yè)者所必需的冒險精神、抗挫能力、自信心、團隊意識、獨立性、果斷性等，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者只要通過(guò)適合的方式和途徑去磨練自己，就一定能擁有良好的創(chuàng )業(yè)心理素質(zhì)和心智品格。

教育調查研究報告2

　　現在，基礎教育工程已經(jīng)被列入國家教育的重中之重，新一輪課程改革已付諸實(shí)施，素質(zhì)教育的號角早已奏響，可是，當前農村小學(xué)的教育現狀又是如何呢？

　　我本就是農村出來(lái)的孩子，好久都沒(méi)回去好好看看了。接到調研題目，挺激動(dòng)的。其中，農村教育是我最想做的。當年，我們中學(xué)只有6、7個(gè)左右可以考上省重點(diǎn)高中，我們那屆最多，有11個(gè)。人家城里的學(xué)校有的都考170多.因為沒(méi)有什么前途，所以，家長(cháng)很少支持學(xué)生學(xué)習，但是學(xué)習的學(xué)生都非常拼，一個(gè)班的學(xué)生前后反差很大、、、仿佛回到了初中時(shí)代。每個(gè)班級都會(huì )有同學(xué)不聽(tīng)話(huà)，家長(cháng)從來(lái)不管，因為打麻將不來(lái)參加家長(cháng)會(huì )，拒接老師電話(huà)。初二時(shí)我和老師共用一張桌子、、、懷揣著(zhù)對初中時(shí)代的回憶與眷戀，我利用暑假的時(shí)間回到家鄉進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐，了解目前農村小學(xué)教育的現狀。

　　我的家鄉葫蘆島是遼寧省下轄的一個(gè)地級市，原名錦西（1994年10月更名為現名），是京沈線(xiàn)上重要的城市之一。葫蘆島是半島，伸向遼東灣內，因頭小尾大，中部稍狹，狀如葫蘆而得名。葫蘆島市地處遼寧省西南部，礦產(chǎn)資源頗豐富，擁有鉛、鋅、銅、鉬等礦產(chǎn)。同時(shí)是一個(gè)工業(yè)城市，有化工廠(chǎng)，鋅廠(chǎng)和造船廠(chǎng)。此地的渤海造船廠(chǎng)生產(chǎn)了中國的第一艘核潛艇，所以，它也是重要的潛艇基地。國共內戰時(shí)，遼沈戰役中的塔山阻擊戰于此地展開(kāi)�？谷諔馉幗Y束后，東北約百萬(wàn)日本僑民在此地被遣返回國。市下所轄縣級市綏中是中國第一位宇航員楊利偉的出生地。

　　實(shí)踐過(guò)程

　　首先我來(lái)到了我的母校剛東小學(xué)和剛屯中學(xué)。發(fā)現農村小學(xué)的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化。

　　第一，是在校舍上，由原來(lái)簡(jiǎn)陋的房子改建為樓房，寬敞明亮，為學(xué)生提供了更為優(yōu)良的學(xué)習環(huán)境。

　　第二，是教學(xué)的硬件設施上，一改過(guò)去破舊的拼湊起來(lái)的桌椅板凳，取而代之的是配套的'全新桌椅，圖書(shū)、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應的配備。

　　第三，是在學(xué)校的師資隊伍有所壯大。

　　第四，對待教育的態(tài)度上，從沒(méi)有家長(cháng)管，甚至因為打麻將拒絕家長(cháng)會(huì )到現在的會(huì )有家長(cháng)經(jīng)常主動(dòng)給老師打電話(huà)，那些老師們都很欣慰呢。說(shuō)覺(jué)得自己的工作是有意義的，被承認的。

　　但是，我認為目前教育仍存在許多弊端，主要表現在一下幾個(gè)方面：

　　第一、規模小，硬件設施落后

　　盡管目前農村小學(xué)在校舍及硬件設施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。由于農村教育經(jīng)費有限，很多需求無(wú)法得到滿(mǎn)足，大部分農村小學(xué)微機室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書(shū)館的書(shū)籍數量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設備僅僅是擺設，壞了也經(jīng)常缺乏資金買(mǎi)新的。

　　第二、學(xué)校的工資水平不高，工作負擔重

　　在農村中學(xué)中，年紀偏大的教師較多，這些教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問(wèn)題。由于農村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成小學(xué)教師的教育觀(guān)念滯后，教育教學(xué)能力不強。多數教師依然是用“一支粉筆＋一張嘴＋一本書(shū)”的傳統方法來(lái)完成教學(xué)，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽(tīng)、寫(xiě)、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應當代教學(xué)的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時(shí)間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時(shí)，農村家長(cháng)為生活所迫紛紛外出務(wù)工，使農村家庭教育的缺位現象嚴重。把本應由家庭、家長(cháng)承擔的教育責任全推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無(wú)疑加重了教師的負擔。

　　第三、素質(zhì)教育難以實(shí)行，課程改革舉步維艱

　　農村教育，一直籠罩在應試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的唯一目標，學(xué)校也用學(xué)生的成績(jì)作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據。音樂(lè )體育美術(shù)英語(yǔ)等課程雖然開(kāi)設，但實(shí)則難以得到保證，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展，知識面狹窄，觀(guān)念滯后。

　　第四、村級小學(xué)減少造成學(xué)生上學(xué)不便

　　我所去的陳莊鎮的愛(ài)林二村原來(lái)有一所村級小學(xué)，但由于教學(xué)條件差，教學(xué)設備落后，以及越來(lái)越多的家長(cháng)把孩子送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮學(xué)校就讀，因此生源逐年減少，最后學(xué)校廢止，目前大多數學(xué)生就讀于一所鄉級小學(xué)。撤并村級小學(xué)，在一定程度上有利于集中教育資源，節省教育開(kāi)支，但目前農村小學(xué)不提供住宿，這就造成了部分家比較遠的學(xué)生上學(xué)的不便，小學(xué)生年齡小，每天老回跑不僅浪費時(shí)間，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障。

　　綜上所述，當前農村的小學(xué)教育情況實(shí)在是不容樂(lè )觀(guān)，農村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山，必須高度重視它所存在的弊端�；�礎教育部扎實(shí)，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號。其問(wèn)題的解決也是實(shí)現教育公平、均衡的必經(jīng)途徑。否則，就相當于丟掉了小學(xué)階段的大多數，丟掉了整個(gè)基礎教育的基礎，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了。因此，只有采取措施徹底改變農村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現狀，加強和牢固基礎教育鏈條上的薄弱環(huán)節，是農村小學(xué)走出困境，為農村基礎教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎，推動(dòng)農村教育的發(fā)展。

　　實(shí)踐結論：關(guān)于農村教育改革的幾點(diǎn)意見(jiàn)

　　一）改善農村小學(xué)辦學(xué)條件

　　改善農村小學(xué)的教育條件、物質(zhì)條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費，并且政策盡可能向農村地區傾斜，向薄弱、偏遠的農村中小學(xué)地區傾斜。沒(méi)有相應的教育條件，教學(xué)儀器、圖書(shū)資料乃至校舍，提高質(zhì)量只能是一名空話(huà)。中央及省級財政可依據各鄉村學(xué)校的學(xué)生數將鄉村教育的經(jīng)費定額、定時(shí)、定量地通過(guò)銀行劃撥給鄉的九年一貫制鄉村學(xué)校，這樣可避免教育經(jīng)費在多個(gè)中間環(huán)節的截留現象，又可保證鄉村教育經(jīng)費的穩定性、均等性、可靠性。同時(shí)，要注重改造小學(xué)的危房，購置必需的教育儀器設備和圖書(shū)資料，使村辦小學(xué)辦學(xué)條件、管理水平、教育教學(xué)質(zhì)量有明顯提高。

　　二）加強農村小學(xué)師資隊伍建設

　　提高鄉村教師的地位和待遇，保證村小師資隊伍穩定和擴充。各級政府要認真貫徹知識分子的政策，想方設法改善農村小學(xué)教師的工作條件和生活待遇。因為“教師只有在具有所需的知識和技能、個(gè)人素質(zhì)、職業(yè)前景和工作動(dòng)力的情況下，才能滿(mǎn)足人們對他們的期望�！痹谔岣咿r村小學(xué)教師的整體素質(zhì)方面，政府和教育主管部門(mén)應注重教師培訓的經(jīng)常性，創(chuàng )造條件和機會(huì )使農村小學(xué)教師能夠參加繼續教育。通過(guò)學(xué)習和培訓，掌握現代化教學(xué)手段，在知識的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質(zhì)。另方面，教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責任感，根據學(xué)生的不同特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。采用啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)展農村小學(xué)孩子良好的思維品質(zhì)和創(chuàng )造能力，以適應現代社會(huì )對人才的需要。由于所處生活環(huán)境和學(xué)習條件的限制，農村小學(xué)的孩子更需要教師的關(guān)心、激勵和幫助。盡可能對每個(gè)學(xué)生，尤其是打工子女的基本情況進(jìn)行了解，多關(guān)注其學(xué)習完成和變化情況，多與他們談話(huà)和交流，及時(shí)了解他們在學(xué)習中存在的問(wèn)題與困難。對他們的教育應以鼓勵為主，使老師的鼓勵變?yōu)楹⒆訉W(xué)習的監督和動(dòng)力。

　　三）更新教育觀(guān)念，開(kāi)展形式多樣的素質(zhì)教育活動(dòng)

　　素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育�？梢允箤W(xué)生認識到具有真才實(shí)學(xué)、一技之長(cháng)的重要意義，要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。保證音樂(lè )美術(shù)體育等課程的課時(shí)，重視課外活動(dòng)的開(kāi)展，拓寬學(xué)生的視野，培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維。同時(shí)，也要注重提高農村教育管理者的素質(zhì)教育管理水平。

　　四）實(shí)行寄宿制的管理方式

　　小學(xué)生由于年齡太小，每天上學(xué)需來(lái)回四趟，每天來(lái)回跑很不方便。而且學(xué)生路上安全也得不到保證。如果農村小學(xué)實(shí)行寄宿制，那么學(xué)校也便于管理，尤其是留守兒童，可以填補家庭教育的空缺，同時(shí)學(xué)生的人身安全也得到保證。對已撤銷(xiāo)的學(xué)校校舍要合理利用，不能使之閑置。

　　這次的實(shí)踐受益匪淺，回到家鄉，重溫故鄉的童年的感覺(jué)，而且到了農村發(fā)展欣欣向榮的大好局面，同時(shí)，也了解到了農村小學(xué)教育的現狀。農村義務(wù)教育是我國教育工作的重點(diǎn)，而農村的小學(xué)教育更是重中之重。重視農村小學(xué)教育，改善農村小學(xué)教育現狀，是農村義務(wù)教育能否順利發(fā)展的重要基礎，只有加強農村小學(xué)教育的力度，才能逐步提高農村教育的質(zhì)量�！奥仿�漫其修遠兮”，農村小學(xué)教育需要國家和政府更高的重視和不斷的探索。

教育調查研究報告3

　　人生總有許多的第一次，而初為人師，對于師范生的我而言卻是件極具挑戰、頗具誘惑的事情。20xx年10月11日，我懷著(zhù)興奮的心情和隊友來(lái)到榆中二中，開(kāi)始了一個(gè)多月的教育實(shí)習，實(shí)習期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、酸甜苦辣，讓我體驗到太陽(yáng)底下最光榮事業(yè)的崇高和艱辛。在實(shí)習學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導和指導老師的悉心指導下，我時(shí)刻牢記“為人師表，嚴謹治學(xué)”的校訓，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，把在大學(xué)課堂上所學(xué)的理論知識和實(shí)際教學(xué)相結合，在實(shí)踐中學(xué)，在學(xué)中實(shí)踐，認真開(kāi)展教學(xué)工作和班主任實(shí)習工作，認認真真、踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇、任勞任怨，我付出了很多，但也收獲了很多。在整個(gè)實(shí)習階段，我從一個(gè)只會(huì )“紙上談教”的大學(xué)生到一個(gè)能在課堂上“講課自如”的準老師;從一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗的大學(xué)生到一個(gè)對平行班有一定處理能力的班主任，這一切無(wú)不見(jiàn)證著(zhù)我所付出的每一分耕耘所得到的收獲。下面我從幾個(gè)方面對我的實(shí)習進(jìn)行總結。

　　一、進(jìn)駐學(xué)校，統籌規劃，全面做好前期工作

　　我們于10月11日上午到達實(shí)習學(xué)校──××二中，之前興奮的心情被眼前面臨的情況沖刷得一干二凈：我們15個(gè)男生兩個(gè)房間一個(gè)房間10個(gè)男生另外一個(gè)房間5個(gè)，設備簡(jiǎn)陋，房間內蒼蠅相當多。女生18個(gè)人住一個(gè)房間，男生相對還好一點(diǎn)。就是擺在我們這些養尊處優(yōu)的大學(xué)生面前的第一個(gè)考驗，我們及時(shí)清醒的認識到面前的困難，排除沮喪的心情，齊心協(xié)力的安置行李，布置房間，找來(lái)生活用品，很快我們在這樣的環(huán)境中安頓下來(lái)。剛安頓好，負責實(shí)習事宜的老師和學(xué)校領(lǐng)導就召集我們開(kāi)會(huì )，在會(huì )上校長(cháng)對我們的實(shí)習做了安排，介紹了學(xué)校的一些基本的情況，還向我們提出了學(xué)校對我們的要求和希望，希望我們這次實(shí)習能順利完成，每個(gè)實(shí)習老師都能學(xué)到本領(lǐng)，要求我們嚴格要求自己，為人師表，言必行，行必果，身正為范。這為我們的實(shí)習有條不紊的進(jìn)行提供了保障。晚上我們實(shí)習隊進(jìn)行了一次簡(jiǎn)單的會(huì )議，落實(shí)了隊規隊紀，各項實(shí)習工作的安排和實(shí)習期間該注意的事項。有了這一切的統籌安排，我的實(shí)習才能進(jìn)行的這么順利。

　　二、名師指導，虛心學(xué)習，全面提高教學(xué)水平

　　教學(xué)實(shí)習的開(kāi)展，我們分為兩個(gè)階段：實(shí)習的第一周為見(jiàn)習階段，在這個(gè)星期里，我全面熟悉初一數學(xué)教材，認真聽(tīng)指導老師的每一堂課，做好聽(tīng)課紀錄，課后與老師探討，虛心求教，深入了解課堂教學(xué)的要求和過(guò)程。學(xué)習如何備課、備學(xué)生，如何更好地將素質(zhì)教育的理論與落實(shí)考綱考點(diǎn)的要求相結合。第二階段是上課，我的.指導老師是具有十多年教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀教師，并且帶的是四個(gè)理科班，所以她給我上的課不是很多，而且給我安排的課時(shí)間間隔比較長(cháng)，這就使得我有充分的時(shí)間細心琢磨教材、詳細寫(xiě)教案、做課件，每一樣都是改了又改，直到自己認為能教好的符合班級情況為止，這樣才交給指導老師審批，在指導老師的批改和建議下再做修改，并且在上課前進(jìn)行試講。

　　我的每一節課指導老師和另外一個(gè)數學(xué)都堅持聽(tīng)課，在課后細心幫我評課，針對我課堂上出現的缺點(diǎn)提出寶貴意見(jiàn)，并且肯定了我的一些可取之處，讓我倍受鼓舞，在課后努力改正，提高教學(xué)水平，以確保在下一次的教學(xué)中不出現同樣的錯誤，在這樣的努力下，我在教態(tài)、語(yǔ)言、板書(shū)、提問(wèn)技巧、與學(xué)生互動(dòng)各方面都有了顯著(zhù)的提高。老師的贊賞和學(xué)生成績(jì)的提高是對我的教學(xué)水平充分的肯定。認真負責，勤懇踏實(shí)，為人師表，積極開(kāi)展班主任工作。

　　做班主任是辛苦的，而當普通班的班主任則是更辛苦的，當我第一次到班上帶早讀的時(shí)候就更深刻的體驗到這一點(diǎn)。學(xué)生素質(zhì)普遍較低，個(gè)給管理教育帶來(lái)了巨大的困難，所以一開(kāi)始我就暗下決心，一定要加倍努力，要投入比別人更多的時(shí)間和精力將我的工作做好，輔助班主任將班級帶好。每天有三個(gè)主要任務(wù)：一是看早讀，每天早上7：00到教室督促他們打掃衛生，檢查儀容儀表，督促他們認真早讀。二是在上課時(shí)間進(jìn)行巡堂，檢查上課情況，如有上課不認真聽(tīng)講者，下課及時(shí)找他談話(huà)，提出警告。三是午自習，我要到班上看班，輔導個(gè)別學(xué)生，給個(gè)別學(xué)生作思想工作。

　　我在一開(kāi)始我就抓緊了解班級情況，管理整理他們的檔案和成長(cháng)經(jīng)歷，很快的熟悉了學(xué)生的狀況和家庭情況，這給我的工作起了很大的作用。在這過(guò)程中，我做到愛(ài)崗敬業(yè)，任勞任怨，不喊苦不喊累，盡責的做好每一項工作，帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)校的各項活動(dòng)。經(jīng)過(guò)不懈的努力，班級整體情況有了改善，我與學(xué)生也建立了良好的師生關(guān)系，得到他們的信任，成為他們訴說(shuō)心事的對象，我也誠懇地傾聽(tīng)他們的傾訴并開(kāi)導他們。在班主任實(shí)習工作中，我學(xué)會(huì )了制定班級的班規紀律，學(xué)會(huì )了如何調動(dòng)班干部，學(xué)會(huì )了維持班級紀律，學(xué)會(huì )對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育，學(xué)會(huì )寫(xiě)班主任工作計劃，學(xué)會(huì )怎樣開(kāi)好主題班會(huì )，學(xué)會(huì )……..，這一切都是我班主任工作實(shí)習進(jìn)步的真實(shí)寫(xiě)照�；ハ嚓P(guān)心，相互學(xué)習，團結協(xié)作，做好實(shí)習隊的工作。

　　在實(shí)習期間，除了教學(xué)實(shí)習和班主任工作，我在實(shí)習隊里也盡力盡責，與隊友團結合作完成該完成的任務(wù);與隊友相互幫忙，相互聽(tīng)課，互相借鑒經(jīng)驗，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和批評。這一方面鞏固了我們之間的友誼，另一方面給我的實(shí)習工作起了很大的幫助，我從不同的隊友身上學(xué)到了很多，如不同的教學(xué)風(fēng)格，班主任工作技巧等等。雖說(shuō)我們的實(shí)習已近尾聲，但我對教學(xué)的追求和努力將一如既往，我對學(xué)生的關(guān)愛(ài)也將永不消減，作為準老師的我將在以后的學(xué)習、工作、生活中不斷努力、不斷成長(cháng)，爭取做一名優(yōu)秀的人民教師。

教育調查研究報告4

　　一、某某小學(xué)的素質(zhì)教育現狀

　　（一）某某小學(xué)教育發(fā)展的基本情況

　　某某小學(xué)現今在校人數共有263人，教師21人，從學(xué)前教育到基礎教育分為7個(gè)級別。該校全面實(shí)行多元化、辦學(xué)形式多樣化，從小學(xué)3 年級開(kāi)始對學(xué)生開(kāi)展外語(yǔ)教育，以?xún)?yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生的以后英語(yǔ)知識水平打下了堅實(shí)的基礎。該校并積極培養在校教師進(jìn)行繼續進(jìn)修和深造，提高教師的領(lǐng)導教育水平，從而使學(xué)生更好地接受素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的知識水平，使學(xué)生從德、智、體三方面得到全面發(fā)展。

　　（二）某某小學(xué)的教育方針

　　該校的教育方針，多數實(shí)行教師聘任制，分為公辦教師和代課教師，把工作成績(jì)與實(shí)際相結合，大大調動(dòng)了教職工的工作積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。正因為該校的教育方針有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，該校的畢業(yè)生都能以?xún)?yōu)異的成績(jì)進(jìn)入初中，為初中的初級教育培養了較高素質(zhì)的合格畢業(yè)生。

　　（三）某某小學(xué)的教育優(yōu)勢

　　該校教育的發(fā)展有一個(gè)辦學(xué)投入不斷加大，辦學(xué)條件逐步改善的過(guò)程多為無(wú)固定師資，無(wú)固定校舍，無(wú)穩定經(jīng)費的“三無(wú)學(xué)�！苯�年在行政部門(mén)的引導下，學(xué)校在基本完成原始積累之后，開(kāi)始注重辦學(xué)投入增添教學(xué)設備，美化校園環(huán)境。

　　從以上情況看來(lái)，該校的教學(xué)水平已具有相當的素質(zhì)，辦學(xué)加強教育素質(zhì)，該校在進(jìn)一步完善素質(zhì)教育方面做了大量的工作，主要是：

　　1、采取堅決措施、營(yíng)造教育環(huán)境

　　該校改善了辦學(xué)條件比例的下限，并建立小學(xué)的評估制度和評價(jià)原則。在全校公布評價(jià)結果，還鼓勵教師對學(xué)生給予更好的'教育素質(zhì)，而且要不斷培養自己、深造自己，保證自己的職稱(chēng)評定、標準、等于或高于重點(diǎn)學(xué)校。

　　2、理順關(guān)系、拓展空間

　　該校對義務(wù)教育進(jìn)行了進(jìn)一步的改善，使學(xué)校盡快完成體制改革，明晰產(chǎn)權，并按規范對學(xué)校進(jìn)行了改善。

　　3、進(jìn)一步完善規章制度、切實(shí)加強管理工作

　　在此基礎上，還進(jìn)一步完善了規章制度，特別是建立了健全教育評估制度，通過(guò)檢查評估促進(jìn)了社會(huì )辦學(xué)的規范化，法制化和管理科學(xué)化。

　　二、某某小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育存在問(wèn)題

　　某某小學(xué)基本上都已經(jīng)推進(jìn)了素質(zhì)教育，辦學(xué)水平有了較大的提高。但在個(gè)別方面也存在著(zhù)一定的問(wèn)題，主要存在以下幾點(diǎn)：

　　（一）教師不夠嚴謹

　　該校部分教師放松了教學(xué)管理工作，對學(xué)生的學(xué)習情況督促得不夠嚴謹。使得學(xué)生放松了學(xué)習，對學(xué)習沒(méi)有緊迫感，缺乏競爭意識，這也造成教學(xué)質(zhì)量下降。

　　（二）教師隊伍不穩定

　　由于該校教師的調動(dòng)性大，導致教學(xué)工作缺乏穩定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力，對學(xué)生的教育缺乏長(cháng)遠規劃，使學(xué)生對教師沒(méi)有習慣性，特別是小學(xué)階段學(xué)生不是一時(shí)就能適應。

　　（三）教學(xué)方法單一

　　該校的教學(xué)方法比較單一，課堂氣氛不夠活躍，導致學(xué)生上課時(shí)精力不夠集中，不能更好地掌握堂上知識。第二課堂活動(dòng)和文娛活動(dòng)開(kāi)展得不夠多，未能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，沒(méi)有充分利用好學(xué)生的課余時(shí)間。

　　三、今后的設想和建議

　　小學(xué)教育是基礎教育，提高義務(wù)教育水平是一項重要工作，是全面貫徹教育方針，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，為了提高教育質(zhì)量，培養適應新世紀要求的教學(xué)素質(zhì)，根據市提出的：“重點(diǎn)加強小學(xué)教育教學(xué)管理，提高教學(xué)素質(zhì)，建立并不斷完善教學(xué)選題監測制度”的要求。筆者針對以上某某小學(xué)所存在的幾點(diǎn)問(wèn)題，結合今年全市教育系統“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設等”活動(dòng)精神，認為要加強某某小學(xué)的管理，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，應重點(diǎn)抓好以下幾點(diǎn)：

　　（一）提高認識、不斷強化質(zhì)量意識

　　某某小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高，一方面容易導致學(xué)生留級，浪費義務(wù)資源，妨礙全面推進(jìn)素質(zhì)教育；另一方面不合格的小學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入中學(xué)以后因學(xué)習有困難極易中途輟學(xué)，影響初中的教學(xué)質(zhì)量，普通九年義務(wù)教育的鞏固和提高。

　　（二）多種形式并舉，提高某某小學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)

　　該校要把提高教師素質(zhì)作為提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的戰略重點(diǎn)，緊密結合基礎教育課程改革，以轉變教育觀(guān)念、提高職業(yè)道德和教育界水平為標準，認真落實(shí)教師隊伍，積極探索和建立新形勢下的激勵機制，健全和完善考核制度，堅持“能者上，庸者下”的原則，依法辭退教學(xué)水平低，不能履行職責的教師。

　　（三）注重實(shí)效、健全教學(xué)管理制度

　　建立健全學(xué)校管理制度是提高教學(xué)質(zhì)量的基本工作，某某小學(xué)必須以黨的方針、政策以及有關(guān)法律法規，條件為依據，按照《小學(xué)常規管理基本要求》，認真規定和完善學(xué)校的各種規章制度，確保學(xué)校的教育工作規范有效地進(jìn)行，當前要著(zhù)重抓好以下幾方面制度建設：1、要嚴格執行請示報告制度；2、要嚴格執行作息時(shí)間和師生考勤制度；3、要建立教師學(xué)習，培訓制度；4、要健全聽(tīng)課制度；5、要建立教研、教改成果檢查、評比、交流制度。

　　（四）綜合評價(jià)、開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量監測

　　小學(xué)教育質(zhì)量監測的科目主要是語(yǔ)文、數學(xué)，內容為教學(xué)大綱規定的，教學(xué)內容主要考勤查學(xué)生的合格率，一律采用等級制度評分方法，取消百分制結果報縣級教育主管部門(mén)。

　　（五）加強領(lǐng)導、明確責任、強化職能作用

　　加強學(xué)校管理，提高某某小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，是各級教育行政部門(mén)，教研部門(mén)和鄉鎮中心學(xué)校的共同任務(wù)。要明確責任，實(shí)行領(lǐng)導負責制，加強鄉鎮中心要親自抓好小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理，是提高某某小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

　　此外，要對某某小學(xué)實(shí)施嚴謹的英語(yǔ)教育：首先，要充分認識英語(yǔ)入門(mén)的重要性，緊迫性；其次，實(shí)施英語(yǔ)教育是‘三個(gè)面向’的重大措施；再次，要抓緊制訂開(kāi)課規劃；最后，必須認真研究教學(xué)策略。

教育調查研究報告5

　　我于20xx年10月12日，被分到寶雞斗雞中學(xué)進(jìn)行為期六個(gè)星期的教育實(shí)習，在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，順利的完成實(shí)習工作。同時(shí)，我還在實(shí)習期間做了一次深入的調查工作，是針對數學(xué)這門(mén)課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我費了一番心思，最終的調查結果對我將來(lái)的從業(yè)有很大的幫助。

　　為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習所帶班級的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習學(xué)校調查。重要的調查的形式是發(fā)放調查問(wèn)卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話(huà)，同老師交流，以便更好地了解情況。

　　在此，我介紹一下自己的調查的結果，談?wù)剬χ袑W(xué)數學(xué)教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降�，但我想這對于我們實(shí)習生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。

　　首先，從教師的角度來(lái)談一下數學(xué)教的情況。

　　我所在的學(xué)校是一所省重點(diǎn)高中，學(xué)校規模較大。該校在寶雞市地區高考成績(jì)排行第五，所以近年來(lái)生源不斷增加，所以教的好壞顯得尤為重要。寶雞對教育的投資相當重視，學(xué)校的經(jīng)濟狀況較好，設備先進(jìn)，設施有電腦、幻燈機等的現代教育設備。近幾年，該校學(xué)生的成績(jì)較好，基礎薄好，不過(guò)對于普通班級來(lái)說(shuō)班里學(xué)生水平參差，兩極分化嚴重。

　　我調查發(fā)現，現在的數學(xué)課堂教學(xué)，大多數老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多數學(xué)老師在備課時(shí)，設計了很多的問(wèn)題，以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生，達到和學(xué)生交流的目的。調查中有的數學(xué)老師對我說(shuō)現在的學(xué)生比較懶，對學(xué)習不是很重視，尤其對難度大的這門(mén)課，認為努力與否考試時(shí)得分提高不是很明顯，所以信心不斷減少，況且努力了也不一定能取得好成績(jì)。因而，你讓他們回家預習的時(shí)候，大多數學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問(wèn)題，這樣才能迫使他們課后去看。在數學(xué)教學(xué)的過(guò)程中一定要多問(wèn)個(gè)“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內容。我自己在實(shí)習的教學(xué)中也采用了此方法，成績(jì)果然不錯。

　　老師們認為一個(gè)班里的學(xué)生數學(xué)成績(jì)有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把數學(xué)學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，及個(gè)人的基礎程度。視個(gè)人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求。對于成績(jì)特別差的學(xué)生一些老師就采取加強他們的基礎知識在難度上適當減小，不過(guò)老師的精力也是有限的，所以不一定能照顧上每一位同學(xué)，老師們也承認他們在教學(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)辦法的'事情，畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無(wú)形中束縛著(zhù)他們。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講，確實(shí)是難能可貴的。

　　在數學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，老師們對課堂教學(xué)工作要認真、仔細的多，因為數學(xué)的教學(xué)課堂很關(guān)鍵。因為許多同學(xué)在課后根本是知難而退，所以老師提倡他們課堂動(dòng)起來(lái)，留下問(wèn)題，讓他們大腦都動(dòng)起來(lái)，所以對于課后不練習的同學(xué)，課堂就是他們的全部。調查中，大部分的教師采用的課堂學(xué)生動(dòng)起來(lái)的教學(xué)方法是讓學(xué)生自己思考問(wèn)題，鞏固知識，而且達到練習的效果作用。在調查中我還發(fā)現有經(jīng)驗的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛相對和諧。老師說(shuō)本校一些班級學(xué)生的記律較差，自覺(jué)性不足，如果氣氛過(guò)于活躍，課堂就會(huì )亂哄哄，難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習能力差，合作能力欠缺，實(shí)際效果為達到但花去了大量的時(shí)間，從而影響教學(xué)進(jìn)度。

　　其次，從學(xué)生的角度來(lái)談一下數學(xué)學(xué)的情況。

　　在調查中，大部分學(xué)生對數學(xué)學(xué)習存在較大的困難。課下聊天時(shí)，都紛紛向我訴苦：“老師，數學(xué)好難��！”我一邊以堅定的語(yǔ)氣鼓勵他們，高中知識相對初中知識可以說(shuō)在難度上是一個(gè)質(zhì)的飛躍，但只要你們咬牙堅持，不斷地在平時(shí)學(xué)習的碰壁中摸索高中的學(xué)習規律，找到適合自己的學(xué)習方法，就會(huì )慢慢地找到學(xué)數學(xué)的感覺(jué)了。給他們學(xué)好數學(xué)的信心，一邊在心里苦苦思索著(zhù)如何去幫助他們盡快地把學(xué)習方式從初中轉變到高中來(lái)，適應難度較大的高中數學(xué)學(xué)習�，F在的學(xué)生是多么有個(gè)性，我想學(xué)好數學(xué)還是有不少好處的。畢竟在高考時(shí)多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會(huì )后，多多少少會(huì )用到數學(xué)知識。

　　學(xué)生對現代化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時(shí)間一長(cháng)也就無(wú)所謂了。有的學(xué)生告訴我，上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好，有時(shí)太快，記筆記記不下來(lái)，有時(shí)太慢，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)又感覺(jué)到無(wú)聊。甚至有的學(xué)生說(shuō)，老師的方法太舊，因此影響了學(xué)習數學(xué)的積極性。

　　調查中，學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。無(wú)論是成績(jì)好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生，對這一問(wèn)題的看法是一致的。調查中有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我如何看待老師只關(guān)注成績(jì)好的學(xué)生，還問(wèn)我今后要是當老師的話(huà)會(huì )不會(huì )也這樣。我回答他們說(shuō)：老師關(guān)注成績(jì)好的學(xué)生是因為他們能聽(tīng)老師的話(huà)，而一般情況下后進(jìn)生的自覺(jué)性差，經(jīng)常不聽(tīng)話(huà)，自然惹得老師不開(kāi)心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實(shí)踐當中發(fā)覺(jué)，只要能多關(guān)注后進(jìn)生，他們會(huì )很感動(dòng)、進(jìn)步很大�？磥�(lái)老師要用一種平等的心態(tài)去對待學(xué)生，多鼓勵后進(jìn)生這一點(diǎn)對于老師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學(xué)，也有利于學(xué)生更加愛(ài)學(xué)習你所教的那門(mén)課。

教育調查研究報告6

　　教育實(shí)習是師范院校的一門(mén)重要的綜合實(shí)踐必修課程，既是對師范生思想和業(yè)務(wù)上的多項綜合訓練，又是對師范生心理、思想、能力及知識等各種因素的全面檢驗與提高。它在形成師范生合理的知識結構、能力結構以及幫助學(xué)生增強對社會(huì )、國情、中小學(xué)教育現狀的了解，激發(fā)學(xué)生對黨的教育事業(yè)的理解和熱愛(ài)，培養優(yōu)良的師德、師能、師藝等方面具有特殊的功能。教育實(shí)習在整個(gè)師范教育中占有十分重要的地位，是培養合格的師資不可缺少的職業(yè)訓練環(huán)節。

　　這次實(shí)習中，我再次體驗到為人師的滋味，真正體會(huì )到處于教育第一線(xiàn)的酸甜苦辣。很難說(shuō)，我能做出怎樣的成績(jì)。不過(guò)，我收獲很多。這對于我的學(xué)習和將來(lái)的工作來(lái)說(shuō)是如此的重要。我們的實(shí)習主要包括教育工作和教學(xué)工作這兩項，在這兩個(gè)方面我都獲益良多。其中，班主任教育實(shí)習工作主要是貫穿于主題班會(huì )來(lái)進(jìn)行。也就是說(shuō)我們通過(guò)組織主題班會(huì )來(lái)進(jìn)行教育實(shí)習工作。就在班會(huì )籌備和組織中，我深深體會(huì )到以下幾點(diǎn)：

　　一、在教育過(guò)程中做導師的同時(shí)，也要做朋友。

　　隨著(zhù)教育現代化的步伐，人們逐漸形成這樣一種觀(guān)念：師生平等。怎么去把握這個(gè)“平等”的度呢？我這次對這個(gè)問(wèn)題有了一個(gè)比較理想的回答：在做導師的同時(shí)，也要做朋友。我想這才是我們的教育所需要的“師生平等”�！皩�師”，這是教育者的'基本角色�！芭笥选眳s是對我們教育者新的要求。我們都知道，要收到好的教育效果，必須了解學(xué)生。而要了解學(xué)生絕非平時(shí)耳聞目睹就可以做得到的。這需要我們近距離地接近學(xué)生，耐心聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，逐步取得學(xué)生地信任，成為學(xué)生的知心朋友。

　　在整個(gè)主題班會(huì )的籌備過(guò)程中，我們有了契機跟學(xué)生接觸。期間，我們和學(xué)生們進(jìn)行交談，并取得了他們一定的信任。他們其中的一部分可以很真誠地把心聲告訴我們。就是這樣，我們對學(xué)生有了更深的理解。同時(shí)我們也驚訝：我們的學(xué)生心有著(zhù)如此多彩斑斕的想法、經(jīng)歷。就有一個(gè)學(xué)生，有姐妹倆，姐姐學(xué)習成績(jì)好，并升上了重點(diǎn)大學(xué)。于是，父親就一直拿她跟姐姐比較。所以，她感到壓力很大，灰心，覺(jué)得自己怎樣努力都不可以了令父親滿(mǎn)意。于是，她的行為變得更加叛逆。又有一個(gè)女學(xué)生覺(jué)得她和爸爸媽媽一直也演著(zhù)一部長(cháng)篇的電視連續劇，爸爸媽媽都是此劇的導演和編劇，而她，則只可以永遠是此劇的演員。導演和編劇不停地導演著(zhù)，演員不停地演出著(zhù)。他們編導些什么，演員便演出些什么。演員不可以為自己編一些劇情，也不可私自把自己的感情、表情、動(dòng)作表露出來(lái)。只能麻木地按著(zhù)導演和編劇所編制的表演。她覺(jué)得很累，很想表達出來(lái)，改變這種情況。了解了這個(gè)情況后，我們對她們做了一定的疏導，并為她提供了機會(huì )，讓其在班會(huì )上以表演形式述說(shuō)自己的心聲。就是這樣，在于他們接觸的過(guò)程中，我們聆聽(tīng)到很多不同的小故事，從而逐漸了解到學(xué)生的內心世界。在這個(gè)基礎上，我們不斷地充實(shí)了主題班會(huì )的內容，并逐步做好了各種籌備工作。

　　二、自主管理，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性和自主性。

　　在主題班會(huì )籌備的開(kāi)始階段，我們實(shí)施的是跟蹤指導的方式，具體跟著(zhù)學(xué)生進(jìn)行排練，發(fā)現有問(wèn)題及時(shí)糾正。但我們逐漸地發(fā)覺(jué)這樣做不妥。因為，我們的學(xué)生是初一學(xué)生。這個(gè)年齡階段的學(xué)生，本來(lái)就很難坐穩，站好來(lái)聽(tīng)講學(xué)教，而更多地體現出一種好動(dòng)性，好問(wèn)性，易受干擾性。所以，當我們在一旁進(jìn)行監督指導時(shí)，他們就吵吵鬧鬧，亂成一窩蜂。我們只能丟下排練，來(lái)整理紀律，這樣子搞了一個(gè)晚上，結果，進(jìn)度緩慢，效果不高，而且我們也很累。

　　后來(lái)我們決定采用新的管理方式——學(xué)生自主管理。采用這種方式主要出于以下兩點(diǎn)考慮：

　　1、學(xué)生有著(zhù)相當強的表演欲，很希望能夠有機會(huì )進(jìn)行表演，并希望所表演的節目能得到別人特別是老師的認可。所以他們很珍惜班會(huì )這個(gè)機會(huì )，以便大顯身手。

　　2、學(xué)生中間有著(zhù)一些組織管理能力很強的人，他們的作用不能很好的就是發(fā)揮出來(lái)，主要是因為沒(méi)有被賦予充當管理者的權利。我們借鑒了心理學(xué)上的“強化”方法，把每個(gè)節目都分成一個(gè)小組，指定一個(gè)管理負責人，有他全權負責指揮組織。并跟每個(gè)組定下一個(gè)約條：“經(jīng)過(guò)一定時(shí)間進(jìn)行檢查，排演得好的話(huà)，就上臺表演，否則，取消該組節目”。這種方式的實(shí)施效果是立桿見(jiàn)影的。每個(gè)組都希望得到強化物，一下子激發(fā)起他們的集體主義精神，認真進(jìn)行排練，管理負責人也發(fā)揮了他們重要的作用。到檢查之時(shí)，他們表演得很出色�？梢�(jiàn)，這種方式的效果很好，而且我們也可以省下很多時(shí)間下來(lái)，進(jìn)行班會(huì )其他方面的準備工作。

　　可以說(shuō)，這種方式的實(shí)施是我們班會(huì )之所以能成功的一個(gè)重要原因。

　　三、在班會(huì )過(guò)程中，培養學(xué)生的素質(zhì)

　　教育工作主要目標是什么呢？我想很多教育工作者都會(huì )有這樣一個(gè)理想——培養學(xué)生的能力。這也就有了所謂的“素質(zhì)教育”之提法。在這一點(diǎn)上，我們主要的問(wèn)題在于把學(xué)生素質(zhì)的培養過(guò)于形式化。組織學(xué)生在活動(dòng)里唱唱歌，跳跳舞，表演一下，有時(shí)甚至只在上級領(lǐng)導巡查時(shí)才草草作個(gè)樣子。認為這就代表“素質(zhì)教育”的成果。明顯這種做法是欠妥的。

　　我們這次的教育實(shí)習同樣進(jìn)行班會(huì )活動(dòng)。在活動(dòng)組織、籌備、演出的整個(gè)過(guò)程中，我們就很注重對學(xué)生實(shí)際能力的培養。

　　首先，我們的管理實(shí)施學(xué)生自主管理，從良好的效果來(lái)看，鍛煉了學(xué)生的組織管理能力。

　　其次，學(xué)生上臺表演，心理承受能力得到了一次鍛煉。就有這樣一個(gè)女學(xué)生。她平時(shí)性格內向，缺乏自信。令人想不到的是，她爭取了這次班會(huì )的機會(huì )，擔當了班會(huì )一舞臺劇的主要角色，而且，演出也得到其他同學(xué)的好評。

　　再次，在班會(huì )活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的才能。其實(shí)班會(huì )的雛形很不成熟，內容也顯得有點(diǎn)與班里同學(xué)的特點(diǎn)不相符。但由于學(xué)生的積極參與，很多有才能的學(xué)生為班會(huì )出謀劃策，主動(dòng)為班會(huì )編排節目，從而充實(shí)了整個(gè)班會(huì )的內容，為班會(huì )的舉行作好了鋪墊。其中有一個(gè)女同學(xué)熱心地向我們提出為班會(huì )編寫(xiě)一個(gè)舞臺劇，結果寫(xiě)了一個(gè)長(cháng)達21頁(yè)劇本，為班會(huì )填充上了一份重要的內容，同時(shí)也把她的才能淋漓盡致地表現出來(lái)。

　　最后，我們深入到學(xué)生中間，成為學(xué)生的“導師”和“朋友”。學(xué)生的很多心聲都向我們傾訴，我們可以盡我們的能力幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，對待困難，對他們的心理素質(zhì)提高起到了一定的引導作用。

　　四、現代教育需要家庭與學(xué)校有機的結合

　　我們的主題班會(huì )主要是針對家長(cháng)與子女之間的相互理解日漸削減這一現象而提出來(lái)的。我們?yōu)橛H子之間的交流與溝通敲響了警鐘。同時(shí)在完成了班會(huì )后，我們深深地意識到，學(xué)校應該為親子之間的交流多盡一分力。班會(huì )中，我們傾聽(tīng)到了學(xué)生的真切心聲，所以，更加堅定了我們搞好這個(gè)班會(huì )的決心。結果，我們?yōu)楹芏喔改柑峁┝藱C會(huì )來(lái)聆聽(tīng)學(xué)生的心里話(huà)。我想這在一定程度上拉進(jìn)了親子間的距離。有一個(gè)母親在會(huì )后，熱淚滿(mǎn)腔地拉著(zhù)女兒、原班主任進(jìn)行更深的對話(huà)。這是我們所期待的，我想也是我們學(xué)校教育所能所希望做到的。

　　總之，通過(guò)實(shí)習的三周時(shí)間，我學(xué)到了很多東西，同時(shí)也發(fā)覺(jué)到自己的不足�？梢哉f(shuō)我們的實(shí)習只不過(guò)是是我們以后教育工作的一種開(kāi)端。它對我們以后的學(xué)習、工作有著(zhù)重要的啟發(fā)作用。

教育調查研究報告7

　　我很榮幸的有機會(huì )在晉煤集團王臺礦小學(xué)進(jìn)行為期三個(gè)月的教育實(shí)習，實(shí)習內容包括兩個(gè)方面，一是語(yǔ)文教學(xué)的教育實(shí)習，二是班主任的工作實(shí)習。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績(jì)。同時(shí)，我還在實(shí)習期間做了一次深入的調查工作，是針對語(yǔ)文這門(mén)課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我費了一番心思，最終的調查結果對我將來(lái)的從業(yè)有很大的幫助。為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習所帶班級的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習學(xué)校調查。重要的調查的形式是發(fā)放調查問(wèn)卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話(huà)，同老師交流，以便更好地了解情況。在此，我介紹一下自己的調查的結果，談?wù)剬π�學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降�，但我想這對于我們實(shí)習生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。

　　首先，從教師的角度來(lái)談一下語(yǔ)文教學(xué)的情況。我調查發(fā)現，現在的語(yǔ)文課堂教學(xué)，大多數老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多語(yǔ)文老師在備課時(shí)，設計了很多的問(wèn)題，以便上課時(shí)交給學(xué)生小組討論，

　　達到學(xué)生自主學(xué)習的目的。調查中有的語(yǔ)文老師對我說(shuō)現在的學(xué)生比較好學(xué)，對學(xué)習非常重視，尤其是語(yǔ)文這門(mén)課，課上課下都認真鉆研，也不會(huì )得分很低，和其他同學(xué)不會(huì )有太大的差距。因而，你讓他們回家預習課文的時(shí)候，大多數學(xué)生基本上都會(huì )通過(guò)查閱資料進(jìn)行預習。因此上課時(shí)便于交流，也豐富了孩子們的知識，有助于培養學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中一定要多問(wèn)個(gè)“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內容。 我自己在實(shí)習的教學(xué)中也采用了此方法，成績(jì)果然不錯。

　　在我所實(shí)習的學(xué)校每個(gè)年級每個(gè)班都有多媒體教學(xué)設備。媒體作為一種現代化的教學(xué)手段，在教學(xué)中的優(yōu)勢是不言而喻的，他可以在輕松愉快的氣氛中，在不增加學(xué)生負擔的情況下，起到有意注意不能起到的作用，從而調整學(xué)生的學(xué)習心理。在教學(xué)中，還可以憑借多媒體課件的聲像手段創(chuàng )造教學(xué)意境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教材，開(kāi)發(fā)思維。我們應根據課程特點(diǎn)、教材內容、教學(xué)對象有選擇

　　性地加以使用，切實(shí)發(fā)揮現代化教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用�！岸嗝襟w教學(xué)”將聲像處理技術(shù)、視聽(tīng)技術(shù)與課堂教學(xué)科學(xué)合理的結合，是實(shí)現課堂教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的教學(xué)途徑。這種途徑能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習，它能打破時(shí)間、空間和資源限制，實(shí)現共享網(wǎng)絡(luò )資源，學(xué)習者能快捷獲得最新的知識信息，有利于培養開(kāi)放性思維和創(chuàng )造性思維。同時(shí)，“多媒體教學(xué)”能照顧個(gè)性差異，為個(gè)性化教學(xué)創(chuàng )造物質(zhì)條件，在

　　單位時(shí)間內滿(mǎn)足不同學(xué)生的不同需求。學(xué)生根據自身基礎，選擇所要學(xué)習的內容，選擇適合自己的練習形式。計算機的交互性能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)每個(gè)人在自身基礎上的發(fā)展。另外，“多媒體教學(xué)”的動(dòng)態(tài)畫(huà)面、逼真的聲響效果、豐富的色彩對學(xué)生不同感官產(chǎn)生有效刺激，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習欲望，強化學(xué)習動(dòng)機，有利于知識的獲取、保持和有效運用。

　　老師們認為一個(gè)班里的學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，視個(gè)人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求。對于成績(jì)特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認為不能因為某個(gè)學(xué)生成績(jì)差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認他們在教學(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)辦法的事情，畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無(wú)形中束縛著(zhù)他們。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講，確實(shí)是難能可貴的。

　　在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，老師們對文言文教學(xué)工作要認真、仔細的多，因為考試時(shí)有一道大題是文言文，而且學(xué)生對文言文的學(xué)習也不是能夠很準確地把握。調查中，大 部分的教師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本，反復地讀，以致于達到背誦，然后疏通字詞，講解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授課中，很少有老師采用學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。而現代文的教學(xué)則相對薄弱，只注重課堂分析，而對學(xué)生的情感態(tài)度的把握不太注重。。

　　通過(guò)以上的調查，我認為在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，老師應該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　一、 培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績(jì)。老師可以多組織一些語(yǔ)文活動(dòng)課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，叫學(xué)生在自己的參與中意識到學(xué)語(yǔ)文的重要性。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子，讓學(xué)生有個(gè)直觀(guān)的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對課文的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開(kāi)討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。

　　二、正確對待現代多媒體技術(shù)。多媒體應用到現在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步，它的直觀(guān)性、生動(dòng)性、豐富性對教學(xué)有著(zhù)巨大的促進(jìn)作用，但我認為在應用現代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度，過(guò)度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的'反感，這一點(diǎn)從上面的調查不難發(fā)現。對一些枯燥的課文，我建議最好能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖畫(huà)、flash，這樣會(huì )讓學(xué)生一下子對圖片產(chǎn)生興趣，

　　從而帶著(zhù)好奇心去學(xué)習課文，枯燥的文本就會(huì )容易讓學(xué)生接受。而對于一些故事性比較強的課文而言，最好是教師在課堂上講，多與學(xué)生互動(dòng)，多讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，這樣就能很好地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于老師和學(xué)生的交流。同時(shí)希望教育部門(mén)能更多關(guān)注山區的教育，為山區邊遠學(xué)校增加教育設備。

　　三、對待學(xué)生要一視同仁，賞識每一位學(xué)生。無(wú)論學(xué)生的成績(jì)好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個(gè)合格教師的基本要求�，F在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個(gè)老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對于成績(jì)差的學(xué)生也要積極地鼓勵他去學(xué)習，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應該及時(shí)表?yè)P，表?yè)P是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生，以鼓勵為主，即使是批評學(xué)生時(shí)，也要注意方法，語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評錯的地方也應該向學(xué)生道歉，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向學(xué)生承認錯誤的老師可能會(huì )更加受學(xué)生尊重的，我在實(shí) 和調查的過(guò)程中就有這樣的感受。

　　四、 除了做好自己的本職工作以外，我認為語(yǔ)文老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。在參與小同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，對學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動(dòng)同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育、教學(xué) 更好地展開(kāi)。

教育調查研究報告8

　　一、新課改針對的問(wèn)題與新理念

　�。ㄒ唬┬抡n改所針對的問(wèn)題

　　只有了解新課改的針對性，才能有的放矢地進(jìn)行新課改。國外課程改革失敗的教訓很多，比如美國60年代的結構主義教學(xué)改革，因為缺乏實(shí)踐的針對性，連課改的發(fā)起人布魯諾本人都承認改革失敗。

　　課改針對以下6個(gè)方面的問(wèn)題：

　　1、片面強調知識的傳授，忽視了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、自主學(xué)習

　　我們在小學(xué)搞的是問(wèn)答式教學(xué)，中學(xué)就少了，到大學(xué)就沒(méi)了，連提問(wèn)都沒(méi)有了，形式單一。學(xué)生是學(xué)習的主體，然而是在被動(dòng)學(xué)習，培養出來(lái)的學(xué)生缺乏創(chuàng )造性。

　　2、片面強調學(xué)科本位，門(mén)類(lèi)過(guò)多而缺乏整合

　　中小學(xué)生減負，越減越多。國防、法律、環(huán)保、民族常識紛紛進(jìn)課堂，大學(xué)也講“三進(jìn)”，尤其是社會(huì )科學(xué)、政治理論、思想品德等等，學(xué)生學(xué)完就扔書(shū)。中國與國外正好相反，美國是孩子的天堂、老人的地獄。大學(xué)生的書(shū)包很重，比中小學(xué)生都重，書(shū)卻都是精裝大書(shū)。國內正好是倒過(guò)來(lái)，大學(xué)生的書(shū)包最輕，而我們中學(xué)生的書(shū)桌上全是書(shū)，像是教授在做研究。

　　必要的知識、實(shí)用的知識才是適用的，必須綜合以后再精簡(jiǎn)。課程結構應具有綜合性、均衡性和選擇性。

　　3、課程內容繁、難、偏、舊和偏重書(shū)本知識，缺乏與社會(huì )生活和實(shí)際的結合

　　比如語(yǔ)文，講解的很繁瑣，字詞句篇，把完整的一篇文章割裂開(kāi)來(lái)。有些只可意會(huì )、不可言傳知識，好像欣賞就夠了。

　　再比如數學(xué)，應用題中乘數與被乘數的問(wèn)題，在我的印象中，至少爭論了20年，現在才在課改中明確。而那些真正需要的、讓學(xué)生發(fā)現知識的由來(lái)的“繁瑣”倒沒(méi)有了。

　　比如有一節課，老師用學(xué)具盒中的學(xué)具讓學(xué)生拼圖，老師舉例拼的都是動(dòng)物，學(xué)生大部分拼的也是動(dòng)物，這是模仿，說(shuō)明舉例不能單一，該繁瑣的地方還應該繁瑣。在這節課中，老師如果拼自然界沒(méi)有的家具、工具、交通工具等，就與實(shí)際生活相聯(lián)系了，與發(fā)明創(chuàng )造相聯(lián)系了。

　　4、課程實(shí)施強調死記硬背、機械訓練，而不強調學(xué)生的探究性學(xué)習

　　應該倡導主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，把知識因素化、規則化，再進(jìn)行機械記憶。

　　5、課程評價(jià)過(guò)分強調評價(jià)的甄別與選拔功能，強調評價(jià)的形成性和發(fā)展性功能不夠。

　　6、課程是單一的國家課程，現在強調三級課程，解決上億學(xué)生學(xué)一套教材的問(wèn)題

　　我們的教育應該把13億人變成真正意義上的、有創(chuàng )造性的13億人，也就是具有不同個(gè)性的13億人，而不是把13億人變成一個(gè)人。只有這樣中國才能發(fā)展，才能壯大，13億人才能成為人力資源。文革時(shí)，全國看一篇文章，看一樣的戲，講一樣的話(huà)，能發(fā)展嗎？

　�。ǘ�）新課改的`新理念

　　這里要區分四個(gè)概念：觀(guān)念、理念、理論、思想。觀(guān)念是一些觀(guān)點(diǎn)、看法，是即興的、零星的；理念是理性的、帶有理論色彩的、比較系統的觀(guān)點(diǎn)，理論層次比較高；思想，一個(gè)人，他的觀(guān)點(diǎn)、理論自成體系，可以稱(chēng)為思想，有理論的東西，也有屬于個(gè)人看法的東西；理論是系統的、理性的認識，它比思想還要高。理論的層次最高，具有三大功能：描述功能（回答是什么）；說(shuō)明功能（回答為什么）；預測功能（將來(lái)怎么樣）。

　　課改的新理念有以下幾方面：

　　1、教育新理念（什么是教育）：教育就是生活，教育就是成長(cháng)，教育就是發(fā)展，把教育上升到生命過(guò)程，而不是謀生的功能，強調生活。（西方一位才子說(shuō)的好：把所學(xué)的都忘了，剩下的教育）。

　　2、教學(xué)新理念：師生共同參與去研究新的知識，是一種研究活動(dòng)，是一種探索活動(dòng)。強調用研究的觀(guān)點(diǎn)，用研究的方法去學(xué)習。教學(xué)的基本要求：知識要準，教風(fēng)要實(shí)，教與學(xué)的方法要活，教學(xué)設計要新，教學(xué)過(guò)程要美。

　　3、課程新理念：課程是經(jīng)驗。過(guò)去的課程是知識系統�，F在課程強調既有直接經(jīng)驗，又有間接經(jīng)驗，而且越來(lái)越重視體驗教育，以得來(lái)直接經(jīng)驗。強調知識體驗，強調經(jīng)歷。經(jīng)驗非常重要。

　　4、教師新理念：從傳道、授業(yè)、解惑，到現在強調教師是研究者，因為教學(xué)是研究活動(dòng)，教育太復雜了，對象是人，容不得差錯、失誤，更不允許失敗。如何成為研究型教師呢？應該采取的步驟是：學(xué)—思—教—研—寫(xiě)，這樣才能成為適應課改的研究型教師。在這里，研是研究，寫(xiě)是寫(xiě)論文、隨筆、案例等，這是核心，只有寫(xiě)才能帶動(dòng)前四項。

　　5、學(xué)生新理念：學(xué)生是探究的主體，主體是一個(gè)位置，是一個(gè)地位，學(xué)生的地位決定了他是主體，只有把他當作主體，才能為他服務(wù)�；实墼傩�，也是皇帝，讓大臣去輔佐他，你只能去輔佐他，而不是取而代之，先當幾年皇帝再說(shuō)。

　　6、課堂新理念：課堂是實(shí)驗室、研究室。

　　7、學(xué)校新理念：學(xué)校是研究所，研究的場(chǎng)所。

　　8、教材新理念：教材是輔導材料，真正的知識是自主學(xué)習得來(lái)的。

　　9、學(xué)習新理念：學(xué)習就是體驗，用體驗的方式、方法，體驗的心態(tài)去學(xué)習。比如角色換位、角色扮演。

　　網(wǎng)上的東西，無(wú)法面對面，網(wǎng)上聊天，代替不了面對面。網(wǎng)上學(xué)校能把老師取消嗎？學(xué)生是在人與人交往中成長(cháng)起來(lái)的。我們的獨生子女是在老小結合中成長(cháng)起來(lái)的，缺少與同伴的交往，造成今天這么多問(wèn)題。

　　二、新課改背景下的教育科研

　　新課改背景下的教育科研重點(diǎn)是中小學(xué)教育科研需要解決的問(wèn)題，特別是“十一五”（XX—20xx年）期間需要解決的問(wèn)題。

　�。ㄒ唬┛茖W(xué)發(fā)展觀(guān)在教育上的落實(shí)，或者說(shuō)如何堅持科學(xué)發(fā)展觀(guān)

　　科學(xué)發(fā)展觀(guān)的核心是以人為本，這是一個(gè)社會(huì )的進(jìn)步。過(guò)去我們過(guò)多地強調教育為社會(huì )服務(wù)，很少強調為每個(gè)人的全面發(fā)展服務(wù)，為發(fā)掘每個(gè)人的潛能和創(chuàng )造力服務(wù)，今天看來(lái)，應該強化這種以人為本的服務(wù)意識。

　　1、教育如何以人為本？

　　2、全面協(xié)調可持續發(fā)展：硬件和軟件的問(wèn)題。均衡發(fā)展，不是平均而是平衡，不在水平上、層次上差別太大，鼓勵有不同，但不要有差距。這是指協(xié)調發(fā)展的問(wèn)題。

　　在可持續發(fā)展的問(wèn)題上，有的單位專(zhuān)抓硬件，對教師素質(zhì)提高不重視，對學(xué)歷教育、繼續教育、終身教育不重視。有一個(gè)好校長(cháng)，就能托起一所好學(xué)校，在某種程度上是對的。我們也應該看到，有名師才有名校，一個(gè)好學(xué)校成就一個(gè)好校長(cháng)，這也是很客觀(guān)的。比如一些百年名校，誰(shuí)當校長(cháng)并不重要，因為有優(yōu)良的傳統、百年的積淀和良好的外部環(huán)境，誰(shuí)干都是一所好學(xué)校。

　　3、人的全面發(fā)展問(wèn)題：主要是人的個(gè)性發(fā)展。

　�。ǘ�）現代學(xué)校制度的建立

　　1、與社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制相適應。

　　2、如何符合教育的規律，需要繼續探索。

　　3、現代學(xué)校制度的內容

　�。�1）所有權與經(jīng)辦權的關(guān)系；（2）政府與學(xué)校的關(guān)系（現在是父子關(guān)系）：政府與學(xué)校分開(kāi)，政府依法治校，學(xué)校獨立辦學(xué)；政府宏觀(guān)調控，學(xué)校自主辦學(xué)；（3）權利與責任的關(guān)系，出事了，校長(cháng)著(zhù)急，局長(cháng)比校長(cháng)還著(zhù)急。國有國辦，出了事不好辦，國有民辦，出了事也不好辦，發(fā)展還很慢；（4）校長(cháng)個(gè)人權威與依法治校的關(guān)系；（5）學(xué)校自主發(fā)展與市場(chǎng)選擇的關(guān)系；（6）學(xué)校與社區的互動(dòng)問(wèn)題。

　�。ㄈ�）學(xué)生創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的培養問(wèn)題

　　主要是創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的結構（構成）、怎樣培養的問(wèn)題。

　　1、創(chuàng )新精神的結構：創(chuàng )新意識（行為的前提）；創(chuàng )新情意（情感和意志，喜歡和敢于創(chuàng )新）；創(chuàng )新個(gè)性（表現力、好奇心、敏感、想象力、有挑戰性、質(zhì)疑精神、冒險精神）；創(chuàng )新品德（不抄襲，和平利用發(fā)明創(chuàng )造）。

　　2、實(shí)踐能力：動(dòng)手操作（動(dòng)手能力很重要，手對大腦的影響很大，心靈手巧，應為先手巧，后心靈，笨手笨腳就是笨頭笨腦）；設計（計劃）能力；解決問(wèn)題能力

　�。ㄋ模┚W(wǎng)絡(luò )教育問(wèn)題

　　主要指網(wǎng)絡(luò )德育、網(wǎng)絡(luò )心育、網(wǎng)上交往、網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言、網(wǎng)絡(luò )游戲、網(wǎng)絡(luò )美育、網(wǎng)絡(luò )體育問(wèn)題。

　�。ㄎ澹┬１菊n程建設問(wèn)題

　　1、學(xué)校優(yōu)良傳統的繼承；2、學(xué)校辦學(xué)特色的形成；3、學(xué)校的發(fā)展需要。

　�。�六）探究性（研究性）學(xué)習與教學(xué)

　　探究性學(xué)習分不分主題；以什么樣的方式來(lái)進(jìn)行。

　�。ㄆ撸┱n程改革實(shí)驗的設計問(wèn)題

　　課改是行動(dòng)研究，如何保證它的科學(xué)性，如何設計（平行設計、縱向設計、前后設計）。

　�。ò耍┙膛c學(xué)的互動(dòng)問(wèn)題

　�。ň牛┬抡n改的評價(jià)問(wèn)題

　　背景評價(jià)（以前的情況）；投入情況（學(xué)習的投入，學(xué)習也有成本問(wèn)題）；過(guò)程評價(jià)；結果評價(jià)。

　�。ㄊ�）課改與文化革新問(wèn)題

　　校園文化凸顯，文化發(fā)展的價(jià)值強調不夠。文化的多元，才能帶來(lái)思想的解放，促進(jìn)課程選擇的多元化。

教育調查研究報告9

　　教育改革的春風(fēng)已吹遍中國大地，基礎教育工程已經(jīng)被列入國家教育的重中之重，新一輪課程改革已付諸實(shí)施，素質(zhì)教育的號角早已奏響，可是，當前農村小學(xué)的教育現狀又是如何呢，我利用暑假的時(shí)間來(lái)到農村進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐，了解目前農村小學(xué)教育的現狀。

　　農村小學(xué)的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化。首先是在校舍上，由原來(lái)簡(jiǎn)陋的土坯房子改建為磚瓦房，寬敞明亮，為學(xué)生提供了更為優(yōu)良的學(xué)習環(huán)境。其次是教學(xué)的硬件設施上，一改過(guò)去破舊的拼湊起來(lái)的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書(shū)、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應的配備。第三是在學(xué)校的師資隊伍有所壯大。但是，我認為目前農村的小學(xué)教育仍存在許多弊端，主要表現在一下幾個(gè)方面：

　　一、學(xué)校規模小，硬件設施落后

　　盡管目前農村小學(xué)在校舍及硬件設施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。由于農村教育經(jīng)費有限，很多需求無(wú)法得到滿(mǎn)足，大部分農村小學(xué)微機室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書(shū)館的書(shū)籍數量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設備僅僅是擺設，壞了也經(jīng)常缺乏資金買(mǎi)新的。

　　二、教師的業(yè)務(wù)水平不高，工作負擔重

　　在農村中學(xué)中，年紀偏大的教師較多，這些教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問(wèn)題。由于農村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成小學(xué)教師的教育觀(guān)念滯后，教育教學(xué)能力不強。多數教師依然是用一支粉筆+一張嘴+一本書(shū)的傳統方法來(lái)完成教學(xué)，而學(xué)生的學(xué)法仍是聽(tīng)、寫(xiě)、讀、背、考的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應當代教學(xué)的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時(shí)間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時(shí)，農村家長(cháng)為生活所迫紛紛外出務(wù)工，使農村家庭教育的缺位現象嚴重。把本應由家庭、家長(cháng)承擔的教育責任全推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無(wú)疑加重了教師的負擔。

　　三、素質(zhì)教育難以實(shí)行，課程改革舉步維艱

　　農村教育，一直籠罩在應試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的目標，學(xué)校也用學(xué)生的成績(jì)作為衡量教師教學(xué)水平的依據。音樂(lè )體育美術(shù)英語(yǔ)等課程雖然開(kāi)設，但實(shí)則難以得到保證，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展，知識面狹窄，觀(guān)念滯后。

　　四、村級小學(xué)減少造成學(xué)生上學(xué)不便

　　我所去的陳莊鎮的愛(ài)林二村原來(lái)有一所村級小學(xué)，但由于教學(xué)條件差，教學(xué)設備落后，以及越來(lái)越多的家長(cháng)把孩子送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮學(xué)校就讀，因此生源逐年減少，ZUI后學(xué)校廢止，目前大多數學(xué)生就讀于一所鄉級小學(xué)。撤并村級小學(xué)，在一定程度上有利于集中教育資源，節省教育開(kāi)支，但目前農村小學(xué)不提供住宿，這就造成了部分家比較遠的學(xué)生上學(xué)的不便，小學(xué)生年齡小，每天老回跑不僅浪費時(shí)間，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障。

　　綜上所述，當前農村的小學(xué)教育情況實(shí)在是不容樂(lè )觀(guān)，農村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山，必須高度重視它所存在的弊端�；�礎教育部扎實(shí)，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號。其問(wèn)題的解決也是實(shí)現教育公平、均衡的必經(jīng)途徑。否則，就相當于丟掉了小學(xué)階段的大多數，丟掉了整個(gè)基礎教育的基礎，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了。因此，只有采取措施徹底改變農村孩子接受條件ZUI差的學(xué)校教育的現狀，加強和牢固基礎教育鏈條上的薄弱環(huán)節，是農村小學(xué)走出困境，為農村基礎教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎，推動(dòng)農村教育的發(fā)展：

　　一、改善農村小學(xué)辦學(xué)條件

　　改善農村小學(xué)的教育條件、物質(zhì)條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費，并且政策盡可能向農村地區傾斜，向薄弱、偏遠的農村中小學(xué)地區傾斜。沒(méi)有相應的教育條件，教學(xué)儀器、圖書(shū)資料乃至校舍，提高質(zhì)量只能是一名空話(huà)。中央及省級財政可依據各鄉村學(xué)校的學(xué)生數將鄉村教育的經(jīng)費定額、定時(shí)、定量地通過(guò)銀行劃撥給鄉的九年一貫制鄉村學(xué)校，這樣可避免教育經(jīng)費在多個(gè)中間環(huán)節的截留現象，又可保證鄉村教育經(jīng)費的穩定性、均等性、可靠性。同時(shí)，要注重改造小學(xué)的危房，購置必需的教育儀器設備和圖書(shū)資料，使村辦小學(xué)辦學(xué)條件、管理水平、教育教學(xué)質(zhì)量有明顯提高。

　　二、加強農村小學(xué)師資隊伍建設

　　提高鄉村教師的地位和待遇，保證村小師資隊伍穩定和擴充。各級政府要認真貫徹知識分子的政策，想方設法改善農村小學(xué)教師的工作條件和生活待遇。因為教師只有在具有所需的知識和技能、個(gè)人素質(zhì)、職業(yè)前景和工作動(dòng)力的`情況下，才能滿(mǎn)足人們對他們的期望。在提高農村小學(xué)教師的整體素質(zhì)方面，政府和教育主管部門(mén)應注重教師培訓的經(jīng)常性，創(chuàng )造條件和機會(huì )使農村小學(xué)教師能夠參加繼續教育。通過(guò)學(xué)習和培訓，掌握現代化教學(xué)手段，在知識的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質(zhì)。另方面，教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責任感，根據學(xué)生的不同特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。采用啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)展農村小學(xué)孩子良好的思維品質(zhì)和創(chuàng )造能力，以適應現代社會(huì )對人才的需要。由于所處生活環(huán)境和學(xué)習條件的限制，農村小學(xué)的孩子更需要教師的關(guān)心、激勵和幫助。盡可能對每個(gè)學(xué)生，尤其是打工子女的基本情況進(jìn)行了解，多關(guān)注其學(xué)習完成和變化情況，多與他們談話(huà)和交流，及時(shí)了解他們在學(xué)習中存在的問(wèn)題與困難。對他們的教育應以鼓勵為主，使老師的鼓勵變?yōu)楹⒆訉W(xué)習的監督和動(dòng)力。

　　三、更新教育觀(guān)念，開(kāi)展形式多樣的素質(zhì)教育活動(dòng)

　　素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育�？梢允箤W(xué)生認識到具有真才實(shí)學(xué)、一技之長(cháng)的重要意義，要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。保證音樂(lè )美術(shù)體育等課程的課時(shí)，重視課外活動(dòng)的開(kāi)展，拓寬學(xué)生的視野，培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維。同時(shí)，也要注重提高農村教育管理者的素質(zhì)教育管理水平。

　　四、實(shí)行寄宿制的管理方式

　　小學(xué)生由于年齡太小，每天上學(xué)需來(lái)回四趟，每天來(lái)回跑很不方便。而且學(xué)生路上安全也得不到保證。如果農村小學(xué)實(shí)行寄宿制，那么學(xué)校也便于管理，尤其是留守兒童，可以填補家庭教育的空缺，同時(shí)學(xué)生的人身安全也得到保證。對已撤銷(xiāo)的學(xué)校校舍要合理利用，不能使之閑置。

　　這次的社會(huì )實(shí)踐使我受益匪淺，看到了農村發(fā)展欣欣向榮的大好局面，同時(shí)，也了解到了農村小學(xué)教育的現狀。農村義務(wù)教育是我國教育工作的重點(diǎn)，而農村的小學(xué)教育更是重中之重。重視農村小學(xué)教育，改善農村小學(xué)教育現狀，是農村義務(wù)教育能否順利發(fā)展的重要基礎，只有加強農村小學(xué)教育的力度，才能逐步提高農村教育的質(zhì)量。路漫漫其修遠兮，農村小學(xué)教育需要國家和政府更高的重視和不斷的探索。

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