【必備】學(xué)生調查報告七篇

　　我們眼下的社會(huì )，報告不再是罕見(jiàn)的東西，其在寫(xiě)作上有一定的技巧。那么什么樣的報告才是有效的呢？下面是小編為大家收集的學(xué)生調查報告8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

學(xué)生調查報告 篇1

　　高效課堂在戶(hù)縣已經(jīng)實(shí)施兩年了，這次課改是要將課堂還給孩子，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓課堂真正活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦來(lái)展示自己的成果，以達到展示自我，互相學(xué)習，增加膽量，培養能力的目的。

　　我校是第二批課改實(shí)驗校，進(jìn)行課改已經(jīng)一學(xué)期了，在高效課堂實(shí)踐中，我們除了培訓小組，加大各班小組文化之外，更加強了對學(xué)生展示能力的培養，通過(guò)半年來(lái)的高效課堂實(shí)踐，取得了一定的進(jìn)步。

　　一、玉立小學(xué)高效課堂中學(xué)生展示能力的現狀、存在的問(wèn)題及原因

　�。ㄒ唬┈F狀及原因

　　通過(guò)半年的高效課堂教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現在各年級高效課堂中學(xué)生的展示能力參差不齊，高段學(xué)生明顯膽大一些，板書(shū)也比較好，發(fā)言比較大膽，低年級的學(xué)生在語(yǔ)言方面還不是很流利。有的年級例如六年級和五年級學(xué)生展示能力稍微強一些，這些年級的學(xué)生比較大膽，他們聲音洪亮、語(yǔ)言表達完整，說(shuō)服力強，有些還有小大人的感覺(jué)。他們在課堂上表現的欲望強，也愛(ài)爭取機會(huì )。例如六年級一班，學(xué)生上課比較灑脫。四年級和五年級的學(xué)生展示能力一般。這些年級的學(xué)生語(yǔ)言組織能力差，說(shuō)服力不強，看問(wèn)題也比較簡(jiǎn)單，展示的內容也比較膚淺，很多學(xué)生展示時(shí)缺乏自信，發(fā)言聲音很小，還有很多學(xué)生一直不敢展示，即使上到黑板前展示，聲音特別小，語(yǔ)言組織不夠流利，自然而然，這些孩子展示能力就比較差，沒(méi)有高年級孩子的膽量。

　�。ǘ�）高效課堂展示方面存在問(wèn)題

　　1、展示課往往比較膚淺

　　由于老師初步設計導學(xué)案，所以老師設計的導學(xué)案讓孩子來(lái)展示出來(lái)，這對孩子本身就難度很大，再加上孩子考慮的問(wèn)題并不像老師思考的那么成熟，所以展示課往往比較膚淺，達不到展示的效果。

　　2、個(gè)人預習不到位

　　由于孩子是寄宿制，學(xué)習用的資源比較少，孩子預習時(shí)需要查閱很多資料，但是學(xué)校條件有限，孩子只能借助自己僅有的書(shū)進(jìn)行簡(jiǎn)單的預習，這樣在第二天的展示中就沒(méi)有足夠精彩的內容呈現出來(lái)。

　　3、小組合作不是很給力

　　由于剛開(kāi)始，老師指導的不夠，孩子也沒(méi)有太多的經(jīng)驗，孩子展示不到位，還由于各小組成員有好有差，有的成績(jì)好的同學(xué)不愿跟后進(jìn)生合作，有的幫后進(jìn)生幫的連自己也給連累了，還有成績(jì)差的學(xué)生本身就不行，再讓他們展示，去跟好學(xué)生走近，他們也沒(méi)底氣，等等原因導致小組合作不夠，在展示時(shí)要么就總是那幾個(gè)人，要么就是展示慢慢吞吞，不給力急死人的狀態(tài)，甚至有的組出現了組長(cháng)分配任務(wù)困難的現象，組內缺少人才，展示沒(méi)法進(jìn)行。

　　二、高效課堂教學(xué)實(shí)踐

　　通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我們學(xué)校對于課堂的展示也進(jìn)行了一些總結，

　�。ㄒ唬└咝дn堂中學(xué)生的展示要求

　　1、展示必須做到聲音洪亮，展示成員大膽自如，展示成員要多，盡量人人參與。

　　2、展示分為板展和講展，板展要重點(diǎn)突出，要有裝飾；講展要大膽，講展要有激情，能與下面同學(xué)互動(dòng)。

　　3、展示應以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習為目的，既要有小組的適當補充，又要有組間同學(xué)的質(zhì)疑。

　　4、展示過(guò)程中一定要有質(zhì)疑，展示人要態(tài)度好，虛心接受別人的意見(jiàn)，并且要求質(zhì)疑人要針對展示內容質(zhì)疑，不能只是膚淺的說(shuō)板書(shū)好不好，聲音大不大，字寫(xiě)得對不對等。要讓大家有學(xué)習改進(jìn)的質(zhì)疑內容。

　　三、課堂展示帶來(lái)的影響

　　一學(xué)期以來(lái)，通過(guò)高效課堂上的展示，孩子們比以前大膽了很多，他們現在愛(ài)表達個(gè)人的見(jiàn)解，愛(ài)專(zhuān)研一些問(wèn)題，甚至是難題，其實(shí)高效課堂真正讓孩子有了發(fā)表自己意見(jiàn)的地方，有了展示個(gè)人能力及理解力的舞臺，為每個(gè)學(xué)生在課堂上大膽地、盡情地交流自己的看法提供了機會(huì )。通過(guò)課堂展示，不僅提高了學(xué)生了分析、合作、歸納、談吐的能力；而且在不知不覺(jué)中，孩子的自信心得到了增強，學(xué)生的粉筆字現在寫(xiě)得真的比老師好；更重要的是課堂上的展示讓孩子自信滿(mǎn)滿(mǎn)，每個(gè)人好像找到了自己的光明，特別陽(yáng)光，特別自信，希望我們學(xué)校的學(xué)生通過(guò)展示能助他們實(shí)現孩子的成才夢(mèng)。讓高效課堂真正實(shí)現玉立是孩子夢(mèng)起飛的地方！

學(xué)生調查報告 篇2

　　一、調查背景

　　當前不斷變化的市場(chǎng)中，大學(xué)生作為一個(gè)特殊的消費群體正受到越來(lái)越多的關(guān)注。由于大學(xué)生年紀輕，缺乏經(jīng)驗，充滿(mǎn)青春的活力并同時(shí)具備了一定的購買(mǎi)能力，因而他們有著(zhù)不同于社會(huì )其他消費階層的群體的消費心理以及行為。首先大學(xué)生有著(zhù)比較旺盛的消費需求，而反觀(guān)另一方面，他們尚未獲得經(jīng)濟上的自主與獨立，消費受到家庭準許的很大的制約。消費觀(guān)念的超前以及消費實(shí)力的相對滯后，是這一群體不同于其他群體的問(wèn)題所在。問(wèn)了更加清晰的了解這個(gè)問(wèn)題，我進(jìn)行了對大學(xué)生消費狀況的一次調查。

　　二、調查目的

　　通過(guò)調查以幫助當代大學(xué)生了解自身消費情況，從而有助于大家樹(shù)立健康合理的消費觀(guān)，促進(jìn)自身全面發(fā)展。

　　三、調查地點(diǎn)：酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院

　　四、問(wèn)卷情況

　　這次問(wèn)卷共發(fā)放40份，收回有效問(wèn)卷40份。以身邊同學(xué)及朋友為主要調查對象。

　　五、問(wèn)卷分析

　　1.消費層次兩極分化。月消費最高達到1200元以上，最低的只有250元左右�？梢�(jiàn)，大學(xué)生的消費差距增大，兩極分化也比較分明，這在我國當前劇烈轉型的社會(huì )大背景下有一定的必然性。

　　2.關(guān)于支出的具體內容上我們看到，用于飲食及娛樂(lè )兩項的結果分別占了前兩位，而選擇用于通訊的支出與用于交際的花費的人數基本持平，并有具體數字

　　我們可以看出，越來(lái)越多的同學(xué)把相當多的錢(qián)花在了娛樂(lè )享受以及與人的聯(lián)絡(luò )溝通之上，這說(shuō)明飲食上的消費比重正在日益的降低當中。

　　3.我們可以看到娛樂(lè )一項的人數雖然不如選擇花費在飲食上的人數多，但在個(gè)體每月的消費上卻相差無(wú)幾甚至有過(guò)之，相信在一定時(shí)間的發(fā)展后，用于娛樂(lè )的金錢(qián)必將占據未來(lái)大學(xué)生消費相當重要的分量，相比之下，現在的大學(xué)生用于學(xué)習方面的錢(qián)實(shí)在是非常的少，這跟不良的學(xué)習風(fēng)氣以及社會(huì )的影響都有密不可分的聯(lián)系。

　　4.在調查中則顯示了有很多的學(xué)生選擇了走出校園，挑選了一些自己力所能及的工作作為兼職，這除了貼補自己的花費外參加更多的社會(huì )實(shí)踐也是促成這點(diǎn)的重要原因之一。

　　5通訊開(kāi)支大。擁有手機的同學(xué)占被調查總人數的三分之二強，月花費高于50元的占72%，遠超過(guò)一半。手機消費不理性、高開(kāi)銷(xiāo)的情況存在而且頗為嚴重。

　　6.在最后三道關(guān)于大學(xué)生消費習慣的調查中，我們發(fā)現具有以記賬為代表的良好的消費習慣的學(xué)生數量占的比例未達到三分之一的比例，而有下一階段消費計劃的人數也不足二分之一，而對于自己的消費大多數同學(xué)則表示沒(méi)什么感覺(jué)，只有小部分人總結為比較節儉。我們不難總結出目前學(xué)生們的科學(xué)消費意識還很淡泊，對于自己消費的管理還是存在很大的疏漏。

　　六、引導大學(xué)生養成健康消費心理和行為的建議

　　綜合以上的結果我們可以看出，大學(xué)生雖然作為一個(gè)特殊的消費群體，但有著(zhù)自己已具備規律的消費結構、習慣以及發(fā)展方向，只要我們能夠冷靜分析，必然能夠更加理性的控制自己的消費。

　　1.消費的理性化需求

　　享受與潮流已變成吸引大學(xué)生消費的主要因素。從調查的結果來(lái)看，大學(xué)生的消費觀(guān)念與消費習慣，需要調整以及改善。所以我提出了消費的理性化需求。

　　題目雖然說(shuō)起來(lái)很大，但做起來(lái)卻需要我們從細處著(zhù)手。比如對自己每天的消費情況進(jìn)行記錄，以方便自己查找超支消費的原因。也要同時(shí)做好對未來(lái)消費的計劃與打算，做到心中有數，不能由著(zhù)興趣不加節制的擴大自己的消費，從而導致自己的消費脫離了自己的生活檔次。這兩點(diǎn)在一定程度上也能保證自己在個(gè)人的生活水平下有個(gè)盡量好的享受水平。

　　2.拒絕奢侈品的消費

　　目前有的家庭收入很高，對學(xué)生的經(jīng)濟供給也較多，構成這部分大學(xué)生消費的一種比較奢侈的格局，主要表現在旅游、娛樂(lè )以及電子產(chǎn)品等方面的消費上。這點(diǎn)在我們的調查中也得到了充分的體現�？梢�(jiàn)，大學(xué)生的消費結構需要調整，當然這種情況的發(fā)生也是與我國當前劇烈轉型的社會(huì )大背景的必然性有一定聯(lián)系。作為一個(gè)學(xué)生我們應該為自己、為家庭負責，減少那些只為虛榮心而存在的不良消費。

　　3.調整消費結構

　　中國大學(xué)生的生活消費從20世紀的70年代至經(jīng)濟高速發(fā)展的前幾年，有一個(gè)方面是一直在傳承的，即大學(xué)生消費的主要組成部分以飲食費用和購買(mǎi)學(xué)習資料、用品為主體。而在最近幾年消費結構的失衡，不僅反映了學(xué)習風(fēng)氣的惡化，也反映了人心的浮躁與社會(huì )對于大學(xué)生消費心理的影響。我們必須加以調整來(lái)使之適應我們的消費水平。

　　4.杜絕攀比心理，不過(guò)分追求時(shí)尚

　　現實(shí)中為了擁有一款手機或者換上一款最流行的相機，有的同學(xué)情愿節衣縮食，甚至減少自己的其他必要開(kāi)支，又例如有些男同學(xué)為了一雙名牌運動(dòng)鞋，有些女同學(xué)為了一套名牌化妝品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢(qián)以滿(mǎn)足自己的欲望，都可以反映出學(xué)生們不懂得量入而出，而虛榮心的驅使又極易形成無(wú)休止的攀比心理，從而導致惡性循環(huán)的生成，所以我們必須杜絕自己的攀比心理。而對于不過(guò)分追求時(shí)尚，我們大學(xué)生本來(lái)就應該以學(xué)習為主，這些次要的東西本就不應該成為每天最讓我們操心的事。而在這方面的改進(jìn)必然有助于大學(xué)生好的消費習慣的養成。

　　5.經(jīng)濟的獨立意識與儲蓄觀(guān)念

　　大學(xué)生作為接受先進(jìn)知識，隨時(shí)走上社會(huì )的專(zhuān)業(yè)人才，很有必要在大學(xué)期間就嘗試經(jīng)濟上的獨立，培養一定的投資理念，并發(fā)展屬于自己的科學(xué)的儲蓄觀(guān)念。這對于將來(lái)管理自己的生活都是十分有意義的做法。不僅能夠降低家庭的負擔，讓父母減少對于自己的擔心，更能鍛煉自己的投資意識與自我控制的能力。

學(xué)生調查報告 篇3

　　調查地點(diǎn)：重慶工商大學(xué)蘭花湖校區圖書(shū)館

　　調查目的：面對嚴峻的就業(yè)形勢，自主創(chuàng )業(yè)已成為一種選擇。為了了解我校大一學(xué)生的創(chuàng )業(yè)觀(guān)念，特別是創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)認知程度，為我校在創(chuàng )業(yè)教育和創(chuàng )業(yè)意識培養方面提供參考。

　　調查對象：大一學(xué)生50人

　　調查范圍：各專(zhuān)業(yè)，尤其是財經(jīng)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)

　　調查結果：統計這50人的調查報告，表明當今大學(xué)生對創(chuàng )業(yè)觀(guān)念并不深入，想要自主創(chuàng )業(yè)的人數只占8%。而更多的是想要盡快就業(yè)的或是在國內考研。但當提及是否支持大學(xué)生創(chuàng )業(yè)時(shí)，有74%的人選擇了贊同，看來(lái)大學(xué)生對自主創(chuàng )業(yè)并不排斥，只是還沒(méi)有什么創(chuàng )業(yè)計劃。大多數學(xué)生選擇自己的創(chuàng )業(yè)偶像時(shí)最多的是馬云和俞敏洪，的確這兩人在創(chuàng )業(yè)方面十分成功。在提到創(chuàng )業(yè)中最關(guān)鍵的因素時(shí)有34%的人認為一個(gè)優(yōu)秀的管理團隊十分重要。同時(shí)認為缺少企業(yè)運作及管理經(jīng)驗是企業(yè)中最主要的困難。占66%的學(xué)生都會(huì )選擇自己感興趣或者熟悉的領(lǐng)域去進(jìn)行創(chuàng )業(yè)。面對創(chuàng )業(yè)失敗一半的人認為可能是自己的創(chuàng )業(yè)計劃可行性不夠很少人認為是當今創(chuàng )業(yè)環(huán)境較差。

　　一、 調查結果分析

　　創(chuàng )業(yè)觀(guān)念不深入

　　問(wèn)卷中第1、2、9題中看出，大學(xué)生對自主創(chuàng )業(yè)觀(guān)念還比較低下。雖然74%的學(xué)生表示贊同大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)，但明顯看來(lái)更多的選擇則是想要立即就業(yè)。很多人對創(chuàng )業(yè)的概念選擇是自己喜歡做的事情且這件事會(huì )實(shí)現我們的社會(huì )價(jià)值，同時(shí)給社會(huì )帶來(lái)價(jià)值，占了54%�？磥�(lái)多數人都希望自己的創(chuàng )業(yè)能給社會(huì )帶來(lái)好處。

　　然而真正實(shí)施的人卻只占18%，但也是不成熟的。其原因選擇有創(chuàng )業(yè)想法的人中，大多數人是還沒(méi)有想過(guò)怎么操作，單單只有想的程度而已。而且對于國家以及所在省份對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的各種優(yōu)惠政策，大部分同學(xué)不清楚或只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)但不具體了解。更多沒(méi)有進(jìn)行創(chuàng )業(yè)的人則是因為自己本身沒(méi)有這個(gè)能力，沒(méi)有一個(gè)好的創(chuàng )業(yè)計劃或者害怕創(chuàng )業(yè)中會(huì )遇到很多困難，不敢面對也不相信自己能夠克服。

　　以上的結果顯示，創(chuàng )業(yè)雖然有大多數人支持，但真正實(shí)施的人卻很少。所以在大學(xué)應該開(kāi)設類(lèi)似與美國的創(chuàng )業(yè)指導課程，確實(shí)有必要。

　　什么最助于創(chuàng )業(yè)

　　在問(wèn)卷中第6題中，在資金、一個(gè)好的創(chuàng )業(yè)計劃、個(gè)人能力與意志、優(yōu)秀的管理團隊、良好的創(chuàng )業(yè)環(huán)境(政府支持)中有18%的人選了第一個(gè)，有20%的人選了第二個(gè)，有22%的人選了第三個(gè)，有34%的人選了第四個(gè)，其余則選了第五個(gè)。

　　很明顯選第四個(gè)的人數相對較多，其他的比較平均。為什么大多數人贊同有一個(gè)優(yōu)秀的管理團隊是創(chuàng )業(yè)的關(guān)鍵因素呢?原因是一支優(yōu)秀的團隊意味著(zhù)成功與希望。時(shí)下，很多企業(yè)都希望建立一支高效、成熟、必勝的團隊，然而現實(shí)中并非每一支團隊都是優(yōu)秀或者成功的。那么在什么情況下才會(huì )有一個(gè)優(yōu)秀的團隊呢?有一下五個(gè)方面：一、加強領(lǐng)導，完善機制;二、分工具體，明確目標;三、細化管理，責任到人;四、凝人聚心，同謀發(fā)展;五、凝心聚力，共享成功。但同時(shí)，資金和個(gè)人能力也是不可缺少的一部分。

　　創(chuàng )業(yè)的最佳時(shí)機

　　問(wèn)卷中第8題顯示，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的最佳時(shí)機應是在畢業(yè)工作幾年后有一定的社會(huì )經(jīng)驗再創(chuàng )業(yè)，占80%。其余幾項都很少人選擇。

　　的確，有了足夠的工作經(jīng)驗再進(jìn)行創(chuàng )業(yè)是明智的選擇。畢竟我們都只是學(xué)生，就算能接觸到社會(huì )也是少數，且經(jīng)驗不夠，對市場(chǎng)的了解也是少之又少。沒(méi)有足夠的能力，公司很快就會(huì )倒閉;沒(méi)有足夠的經(jīng)驗，很容易上當受騙。

　　創(chuàng )業(yè)領(lǐng)域與活動(dòng)

　　問(wèn)卷中第4、10、11題中表明，大學(xué)生要進(jìn)行創(chuàng )業(yè)之前會(huì )去聽(tīng)有關(guān)講座、課程或大學(xué)生創(chuàng )業(yè)大賽之類(lèi)的活動(dòng)。同時(shí)有12%的人數會(huì )選擇與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的領(lǐng)域，占有相同份額的還有那些啟動(dòng)資金少，容易開(kāi)，且風(fēng)險相對較低的行業(yè)。10%的人則選擇當今熱門(mén)的發(fā)展方向(如軟件、網(wǎng)絡(luò )等高科技行業(yè))。絕大多數是選擇自己感興趣或者熟悉的領(lǐng)域去進(jìn)行創(chuàng )業(yè)。當問(wèn)及參加什么樣的活動(dòng)能促進(jìn)以后創(chuàng )業(yè)時(shí)，大多數選擇模擬創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，占44%。還有32%的人認為大學(xué)生兼職能幫助大學(xué)生進(jìn)行以后的創(chuàng )業(yè)。

　　模擬創(chuàng )業(yè)活動(dòng)對進(jìn)行以后的創(chuàng )業(yè)更有相似之處，許多大學(xué)生在大學(xué)生創(chuàng )業(yè)大賽中學(xué)到很多創(chuàng )業(yè)的知識。認為這種方式更能讓他們接近創(chuàng )業(yè)的理念。在自己喜歡的領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng )業(yè)，更能激起學(xué)生的熱情，把自己的理想付諸實(shí)踐，而且也能堅持的更長(cháng)久。

　　創(chuàng )業(yè)失敗與途中遇到的困難

　　大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)過(guò)程中會(huì )遇到很多困難，如缺乏實(shí)際的工作經(jīng)驗、面對風(fēng)險心理承受能力不足、缺乏企業(yè)運作和管理經(jīng)驗、缺乏社會(huì )關(guān)系、資金匱乏、缺乏好的創(chuàng )業(yè)項目和缺乏人才和核心技術(shù)等等。在問(wèn)卷第7題中顯示，大學(xué)生對這一問(wèn)題的答案各不相同，選項所占比重都相當。然而當問(wèn)及什么因素導致創(chuàng )業(yè)失敗時(shí)有50%的人選擇了創(chuàng )業(yè)計劃的可行性不夠。

　　創(chuàng )業(yè)過(guò)程中有很多因素會(huì )導致創(chuàng )業(yè)失敗，不管你是何種行業(yè)，何種類(lèi)型都會(huì )遇到這樣那樣的問(wèn)題。關(guān)鍵還是要看自己如何去把握去應對。很多人會(huì )把自己的創(chuàng )業(yè)失敗歸咎于自己的創(chuàng )業(yè)計劃的可行性不夠。其實(shí)不然，那只是把錯誤掩蓋的方式，我們應該正面失敗的原因�？隙ㄊ亲约耗姆矫娌蛔�，或者說(shuō)在管理上出現了什么錯誤，應該認真考慮一下自身的能力。大學(xué)生應該要具備良好的創(chuàng )業(yè)素質(zhì)：一、豐富的工作實(shí)踐經(jīng)驗。二、良好的社會(huì )人際關(guān)系。三、過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識和優(yōu)秀的管理溝通能力。當然，還有更多如強烈的挑戰精神、良好的心理素質(zhì)等等。

　　二、對大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)提出的意見(jiàn)和建議

　　1、假如你要創(chuàng )業(yè)應有基本的實(shí)力，即輸得起。

　　2、創(chuàng )業(yè)首先考慮的是風(fēng)險而不是回報，因為所有的企業(yè)想"知識管理"、"學(xué)習型組織"等都是適應環(huán)境的問(wèn)題，企業(yè)是適應性放在第一位的，一個(gè)企業(yè)的成功所具備的條件，你考慮一下有多少滿(mǎn)足，多少不滿(mǎn)足，怎么辦?

　　3、個(gè)案的成功不是規律，包括國家提倡也不等于要求你去做，每個(gè)人的條件不一樣。

　　4、有足夠的心理準備，第一次失敗沒(méi)關(guān)系，可以第二次，你必須營(yíng)造一種心境并有“經(jīng)”(經(jīng)驗積累)，這是要靠自己積累的。

　　5、以積極的正面的態(tài)度面對，以經(jīng)營(yíng)人生的勇氣塑造“財商”。

　　6、樹(shù)立全新的人才觀(guān)，重視創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的自我培養

　　7、注意在思想上和精神上錘練自己

　　8、廣泛獲取創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗

　　9、注重自身能力的綜合培養

　　10、通過(guò)各種渠道積極參加實(shí)踐活動(dòng)，培養自己的創(chuàng )業(yè)能力

　　三、總結

　　經(jīng)過(guò)此番調查，才了解現在大學(xué)生對創(chuàng )業(yè)的態(tài)度。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)究竟已經(jīng)到達了一個(gè)怎樣的程度，數據清晰地告訴了大家。雖然創(chuàng )業(yè)之路十分艱苦，但這卻應該成為大家前進(jìn)的阻力。也許對創(chuàng )業(yè)這一概念不是很深入，也許很多人在創(chuàng )業(yè)中遇到了很多的困難，也許自己的經(jīng)驗能力不夠，也許你現在還沒(méi)有打算以后的路途，在當今就業(yè)形勢嚴峻的情況下，何不為自己找條出路，自己做老板，自己為自己做主。這也是現下政府所支持的，大學(xué)生能夠自主創(chuàng )業(yè)會(huì )減輕社會(huì )就業(yè)壓力。馬云曾說(shuō)：“……今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好。大部分人死在了明天晚上，看不到后天的太陽(yáng)……” 所以，決定創(chuàng )業(yè)的學(xué)生們，不要先想到創(chuàng )業(yè)成功后的利益，首先要做好失敗的心理準備。創(chuàng )業(yè)的道路，沒(méi)有失敗就沒(méi)有成功。重要的是堅持下去，堅定信念。

學(xué)生調查報告 篇4

　　活動(dòng)背景

　　如今校園訂外賣(mài)現象日益嚴重，各種外賣(mài)軟件也應運而生;美團，餓了么，飛飯，比比皆是。每到午飯時(shí)間，各公寓樓下人員混雜，外賣(mài)小車(chē)來(lái)往不息，場(chǎng)面甚是壯觀(guān)。更多的大學(xué)生喜歡宅在宿舍，訂購外賣(mài);于此同時(shí)外賣(mài)飯菜的質(zhì)量衛生情況問(wèn)題，校園送外賣(mài)車(chē)輛的安全問(wèn)題也隨之而來(lái)。為了更好的維護學(xué)生權益，服務(wù)校園和諧建設，為此我們將對校園外賣(mài)進(jìn)行一次調研。

　　調研目的

　　1、旨在研究后街外賣(mài)的營(yíng)銷(xiāo)，衛生情況，了解外賣(mài)現象對于大學(xué)生飲食習慣，飲食健康的影響。

　　2、調研外賣(mài)現象的熱度，廣度，從中思考，發(fā)掘出外賣(mài)現象中反映出大學(xué)生生活，精神狀態(tài)。

　　3、綜合調研思考外賣(mài)出現并風(fēng)靡的原因，以及大學(xué)生如何看待外賣(mài)現象，選擇外賣(mài)，提出建設性意見(jiàn)。

　　三、調研內容

　　(一)外賣(mài)市場(chǎng)環(huán)境調查

　　1、外賣(mài)市場(chǎng)的容量及發(fā)展潛力;

　　2、學(xué)院不同年級對外賣(mài)的消費狀況;

　　3、學(xué)校教學(xué)、生活環(huán)境對該行業(yè)發(fā)展的影響。

　　(二)消費者調查

　　1、消費者的消費心理(偏愛(ài)、經(jīng)濟、便利等)

　　2、對外賣(mài)產(chǎn)品的了解程度(品種、口味、價(jià)格等)

　　四、 調研時(shí)間

　　20xx年3月27號----20xx年4月2號

　　五、 調研對象

　　陜西科技大學(xué)在校大學(xué)生，學(xué)校周邊外買(mǎi)商家，學(xué)校餐飲行業(yè)從事人員

　　六、調研具體安排

　　調研總的分為兩組，一組主要進(jìn)行問(wèn)卷調查，涉及對象為在校大學(xué)生;一組為走訪(fǎng)調查，對象為周邊的外賣(mài)商家，學(xué)校餐飲行業(yè)人員。具體分工如下：

　　問(wèn)卷調查組

　　3月25號，準備好網(wǎng)絡(luò )調查問(wèn)卷和紙質(zhì)調查問(wèn)卷

　　3月27號--3月30號，及時(shí)在網(wǎng)上發(fā)布調查問(wèn)卷并積極回收。借助學(xué)生會(huì )宣傳平臺，在微信，qq，微博上發(fā)布調查問(wèn)卷。

　　3月27號3月30號，調查組委員走進(jìn)宿舍進(jìn)行問(wèn)卷走訪(fǎng)調查。進(jìn)入宿舍時(shí)要說(shuō)明來(lái)意，以確保被調查者積極參與、得到正確有效的調查結果。調查過(guò)程中，調查員應耐心等待，切不可督促。調查員應及時(shí)收回問(wèn)卷。

　　3月31號，整理匯總問(wèn)卷調查信息，并及時(shí)上交。

　　走訪(fǎng)調查組

　　3月27號，準備相關(guān)的調查資料，問(wèn)題。

　　3月28號3月30號。對周邊外賣(mài)商家進(jìn)行走訪(fǎng)調查，在宿舍樓下對送外賣(mài)人員進(jìn)行隨機詢(xún)問(wèn)調查，對學(xué)校餐飲行業(yè)的人員進(jìn)行采訪(fǎng)。

　　3月31號，對走訪(fǎng)的調查情況匯總，并成文上交。

　　其他工作安排

　　4月1號-4月2號，對所有的資料進(jìn)行匯總分析，生成相關(guān)的調研報告。

　　聯(lián)系宣傳部，走訪(fǎng)調查中進(jìn)行拍照，留下影像資料。

　　七、經(jīng)費預算

　　紙質(zhì)調查問(wèn)卷500份，共計50元。

　　附錄。

　　具體人員安排

　　調查組：xx xx xxx xxx

　　走訪(fǎng)組：xxx xx xx

學(xué)生調查報告 篇5

　　普通高中數學(xué)課程標準指出學(xué)生對數學(xué)概念、結論、技能的學(xué)習不應只限于接受、記憶、模仿和練習，提倡自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習數學(xué)的方式。這些方式有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，以激發(fā)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，養成獨立思考、積極探索的習慣，發(fā)展創(chuàng )新意識。

　　新課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的變革，教學(xué)現狀也亟需學(xué)生學(xué)習方式的轉變。它關(guān)系到教育效能和學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，以及學(xué)生的可持續發(fā)展問(wèn)題。

　　在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們發(fā)現在高中生的心中，數學(xué)是較為枯燥的一門(mén)學(xué)科，多數的學(xué)生不喜歡學(xué)數學(xué)，覺(jué)得難，沒(méi)有興趣。對于這一情況，我們認為教師應該優(yōu)化學(xué)生自主探究學(xué)習方式、采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。只有將學(xué)習到的知識應用到我們生活中，學(xué)生才會(huì )感覺(jué)到數學(xué)的重要性。

　　鑒于此商河縣第二中學(xué)數學(xué)組進(jìn)行了“優(yōu)化學(xué)生自主探究學(xué)習方式”的課題研究，其主要任務(wù)是通過(guò)理論學(xué)習明確自主、合作、探究的學(xué)習方式的要素及表現形式；通過(guò)教學(xué)實(shí)踐探索如何在教育教學(xué)中落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習方式。

　　課題研究自20xx年8月開(kāi)題至今，歷經(jīng)二年多的時(shí)間，三年來(lái)，在不斷地實(shí)踐中，我們對“優(yōu)化學(xué)生自主探究學(xué)習方式”有了更深認識，我們認為教學(xué)方式?jīng)Q定學(xué)習方式，因此，要落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習方式必須首先改變教學(xué)方式。為了遵循新課程理念，讓學(xué)生主動(dòng)地參與、積極地探究，實(shí)現由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉變，為此我們課題組教師在實(shí)驗中主要采用了以下幾種教學(xué)方式：

　　1.探究式：以問(wèn)題為載體，培養思維能力，以學(xué)生自主或者合作探究為主要學(xué)習方式。因為問(wèn)題是自主探究的出發(fā)點(diǎn)，是開(kāi)啟任何一門(mén)學(xué)科的鑰匙。沒(méi)有問(wèn)題就不會(huì )有解釋問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想、方法和知識，

　　2.體驗感悟式：知識來(lái)源于生活，我們必須要把學(xué)習到的知識怎樣應用于生活，應該讓學(xué)生去體驗生活，使學(xué)生體會(huì )到我們生活中離不開(kāi)數學(xué)�？梢宰寣W(xué)生面對社會(huì )生活時(shí)用數學(xué)的知識觀(guān)察、分析、探究身邊的問(wèn)題，重視對學(xué)生發(fā)現、分析和解決問(wèn)題能力的培養。引導學(xué)生自主體驗、相互交流，在教學(xué)目標實(shí)現的過(guò)程中，在自主體驗中獲取知識與技能。

　　3.實(shí)踐式：在各類(lèi)實(shí)驗課或某些主題性的研究性學(xué)習中引導學(xué)生提煉或驗證相關(guān)的知識結論，

　　為保證課題研究順利進(jìn)行，我們課題組經(jīng)過(guò)多次調研、商討、經(jīng)過(guò)對自主、合作、探究學(xué)習方式理論的學(xué)習和研究，我們對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了優(yōu)化，具體實(shí)施辦法如下：

　　1.課堂重視創(chuàng )設問(wèn)題情境：學(xué)習的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣，因此，教學(xué)中要創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習情景，()讓學(xué)生獲得積極的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分發(fā)揮他們學(xué)習的積極性。

　　2.讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主提問(wèn)，注意給學(xué)生創(chuàng )造提問(wèn)的機會(huì )、教給學(xué)生提問(wèn)的方法、開(kāi)發(fā)學(xué)生提問(wèn)的潛能，使學(xué)生養成良好的質(zhì)疑習慣。激勵學(xué)生主動(dòng)參與。

　　3.教師在教學(xué)中應努力為學(xué)生創(chuàng )造自主參與的機會(huì )，給學(xué)生提供充足的學(xué)習和探究的時(shí)間與空間，使每個(gè)學(xué)生都能積極參與活動(dòng)的全過(guò)程。引導學(xué)生去積極發(fā)現。教會(huì )學(xué)生從不同的角度去思考同一個(gè)問(wèn)題、在同一情境中思考不同的問(wèn)題以及從不同的角度思考不同的問(wèn)題等。引導學(xué)生從不同的問(wèn)題中捕捉到主要的有價(jià)值的問(wèn)題。

　　幾年的課題研究過(guò)程，我們課題組全體成員不斷提高、不斷進(jìn)步，收獲了很多。

　　教師行為發(fā)生了轉變。從過(guò)去的以教師講解為中心轉變到以激勵學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)為中心。教師創(chuàng )設各種激勵機制，激發(fā)學(xué)生課堂參與度，在訓練的全面性和全體性上狠下功夫，通過(guò)小組合作學(xué)習、自主探究學(xué)習，師生對話(huà)學(xué)習來(lái)確立學(xué)生的主體地位。如學(xué)生體會(huì )作品中的形象和情境，并實(shí)現自己情感上的認同，在重過(guò)程學(xué)習的多元化評價(jià)中，體現學(xué)習的價(jià)值；教學(xué)內容從過(guò)去的以知識為目標轉變到了以孩子們的發(fā)展為目標，培養學(xué)生的自學(xué)能力，重視研究學(xué)習方法來(lái)確立學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自悟、探究中去深入學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )收集信息，在學(xué)習中求創(chuàng )新，學(xué)會(huì )終身學(xué)習的能力；教學(xué)評價(jià)從過(guò)去的以學(xué)習結果的評價(jià)為中心轉變到以學(xué)習過(guò)程的評價(jià)為中心，通過(guò)自評、學(xué)生評、教師評相結合做到評價(jià)方式多元化。

　　學(xué)生自主學(xué)習的能力得到提高。學(xué)生真正意識到學(xué)習是自己的事情，并全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生盡力展示自己的才能，表達個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)，抒發(fā)個(gè)人的情感，闡明個(gè)人的態(tài)度，吸引老師與同伴和自己交流、切磋。

　　學(xué)生的合作學(xué)習能力得到提高。在教師的不斷深入引導下、在師生和生生的合作互動(dòng)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生逐步認識到合作是一種生活態(tài)度，是一種文化，學(xué)生不斷形成合作的意識和能力，從而為學(xué)生的終身學(xué)習發(fā)展打下良好的基礎。

　　學(xué)生的創(chuàng )新能力得到提高。在師生、生生的合作交流中，學(xué)生體悟學(xué)習的問(wèn)題性、過(guò)程性和開(kāi)放性，形成學(xué)生內在的學(xué)習動(dòng)機，并養成善于思考、敢于提問(wèn)的良好習慣，學(xué)生的創(chuàng )新精神得到培養。

　　學(xué)生揚長(cháng)補短的能力得到提高。學(xué)生在合作過(guò)程中揚長(cháng)補短，把自己所有的本領(lǐng)都拿出來(lái)，展示給同伴，同時(shí)充分吸收同伴傳達的信息中有價(jià)值的部分充實(shí)自己、完善自己。

　　學(xué)生親合他人的能力得到提高。學(xué)生之間及師生之間相互接納與交融，在完成學(xué)習任務(wù)中彼此聯(lián)合。學(xué)生主動(dòng)獲得老師的指導幫助，師生平等交流，相互親合，學(xué)生虛心接受同伴的認識和看法，在合作中加強學(xué)生間的信任與親合，形成一種其樂(lè )融融，富有活力的課堂氣氛。

　　我們期待通過(guò)這一課題的研究，逐步認識把學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習（機械學(xué)習、他主學(xué)習）轉變?yōu)閷W(xué)生的自主性學(xué)習方式，以及在自主性學(xué)習中的合作學(xué)習、探究學(xué)習的一些可操作的實(shí)踐原則、方式及手段，使教師和學(xué)生在本課題研究平臺上，思考和認識如何理性地對待教與學(xué)的過(guò)程中的`問(wèn)題，如何科學(xué)地運用教學(xué)策略和學(xué)習策略認識問(wèn)題和解決問(wèn)題。并通過(guò)這一課題的實(shí)踐研究，推動(dòng)已經(jīng)實(shí)施的高中新課程標準。

　　總之，培養學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習，既是新時(shí)期課程改革的要求，也是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的迫切需要，但在課堂教學(xué)中轉變學(xué)生的學(xué)習方式是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，我們將繼續努力，完成課堂改革，賦予的神圣使命。

學(xué)生調查報告 篇6

　　我國大學(xué)擴招后，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)是一個(gè)不爭的現象，且有可能越來(lái)越難的趨勢。這個(gè)方面和國際經(jīng)濟形式近3年來(lái)連遭打擊，一方面和中國經(jīng)濟結構體制和教育改革落后有關(guān)，更和當今大學(xué)生的就業(yè)觀(guān)滯后有關(guān)。針對這一社會(huì )現象，此次調查范圍覆蓋華南師范大學(xué)17個(gè)院系，包括師范與非師范專(zhuān)業(yè)在校的本科學(xué)生。共發(fā)放調查問(wèn)卷580份，實(shí)際547份，回收率為94、3%。調查文件采用單項選擇、不定項選擇和主觀(guān)題三種方式來(lái)回答問(wèn)題。問(wèn)題涉及大學(xué)生就業(yè)期望、就業(yè)素質(zhì)的自我評價(jià)、高校就業(yè)指導工作、擇業(yè)與就業(yè)的影響因素等方面，旨在對大學(xué)生就業(yè)期望與實(shí)際就業(yè)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)證研究，為高校就業(yè)指導和人才培養提供資料與對策研究依據。

　　調查結果呈現出幾個(gè)問(wèn)題：

　　一、多數學(xué)生對于“務(wù)實(shí)”有新的認識，就業(yè)期望趨向現實(shí)，主要表現在工作單位、工作區域等方面。

　�。�1）就業(yè)方向：先就業(yè)后擇業(yè)成為第一選擇

　　大學(xué)生在職業(yè)取向方面優(yōu)先考慮的前三項是“先就業(yè)后擇業(yè)”、“先擇業(yè)后就業(yè)”、“繼續深造”，它們分別為41、76%、28、57%、27、84%。調查顯示，在面得就業(yè)壓力時(shí)，多數學(xué)生表現出特有的自信與成熟。

　　在此問(wèn)題的選擇中，特別值得關(guān)注的現象是“繼續深造”，這選項占27、84%，有過(guò)四分之一學(xué)生希望繼續學(xué)習，而且此風(fēng)近年經(jīng)久不衰，且越演越烈。究其原因：一是知識經(jīng)濟時(shí)代的影響和人才素質(zhì)要求的提高；二是就業(yè)競爭激烈，優(yōu)越的職業(yè)需要優(yōu)秀的高層次人才；三是心理因素，有的大學(xué)生是為了緩解就業(yè)壓力，回避即時(shí)就業(yè)等因素。這一現象值得認真分析研究，其利與弊何在？其利在于緩解就業(yè)壓力，促進(jìn)人才素質(zhì)的提高，改善我國人才結構，增強我國高級人才的科技實(shí)力和國際競爭力。憂(yōu)慮的是它反映出大學(xué)生心理素質(zhì)方面的欠缺，社會(huì )壓力的承受力不夠，面對激烈的社會(huì )競爭，有相當部分的大學(xué)生選擇了回避的方式，職業(yè)期望趨于“非風(fēng)險化”。這種現象還可以從學(xué)生對就業(yè)前景的評價(jià)中看出。22、92%的同學(xué)對就業(yè)前景持有“不容樂(lè )觀(guān)”的評價(jià)，這里除了客觀(guān)實(shí)在的因素影響外，更多的是學(xué)生的心理素質(zhì)因素問(wèn)題。由此可見(jiàn)，高校加強就業(yè)指導和就業(yè)心理輔導工作是必要的。

　�。�2）就業(yè)取向：就業(yè)地區首選經(jīng)濟發(fā)達地區

　　調查結果表明：學(xué)生在選擇就業(yè)地區時(shí)，選擇經(jīng)濟發(fā)達地區占66、54%。這說(shuō)明兩個(gè)問(wèn)題：一是經(jīng)濟發(fā)達地區除了有較可觀(guān)的工作待遇外，經(jīng)濟發(fā)達地區與國際接軌更便捷，更能為就業(yè)者提供再學(xué)習提高的機會(huì )，這與學(xué)生的“自我發(fā)展”、“自我實(shí)現”的需要密切相關(guān)。二是經(jīng)濟發(fā)達地區的就業(yè)機會(huì )較其他不發(fā)達地區的高，且就業(yè)崗位多元化，這是吸引學(xué)生的一個(gè)重要原因。

　�。�3）職業(yè)價(jià)值：結合專(zhuān)業(yè)特色，務(wù)實(shí)肯干

　　作為師范院校的學(xué)生在選擇就業(yè)崗位上，更多的是趨向于“學(xué)�；蚩蒲袡C構”、“行政機關(guān)或事業(yè)單位”

　　二、影響學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的因素突出。

　�。�1）多數學(xué)生對職業(yè)價(jià)值標準上，把“工資福利待遇”、“實(shí)現自我價(jià)值”作為重點(diǎn)考慮。兩項占的比例分別為36、62%、26%，具體情況調查結果：

　　這與學(xué)生實(shí)際就業(yè)時(shí)考慮的因素一致，即把薪金與個(gè)人價(jià)值和能力的體現作為重點(diǎn)考慮因素。調查顯示，學(xué)生的就業(yè)除了受薪酬的影響外，人生價(jià)值觀(guān)中個(gè)人因素也很突出。但是，學(xué)生在進(jìn)行人生選擇時(shí)較多考慮個(gè)人因素，較少考慮社會(huì )需要，即使在追求自我實(shí)現時(shí)也折射出主要強調的是“自我”而非“社會(huì )”的需要。對于這現象的利弊值得我們研究與思考。

　�。�2）在就業(yè)過(guò)程中，有44%的學(xué)生認為“經(jīng)驗及實(shí)踐能力”為最重要的因素。而“學(xué)歷”、“畢業(yè)院�；驅�(zhuān)業(yè)”、“應聘技巧”則各占10、48%、10、34%、12、69%。這可能與用人單位在招聘時(shí)的要求有關(guān)。

　　三、多數學(xué)生對就業(yè)素質(zhì)的評價(jià)都有比較明確的認識，明確自身的優(yōu)勢與劣勢。

　�。�1）多數學(xué)生的優(yōu)勢為“理論基礎”、“師范技能”。

　�。�2）有半數以上的學(xué)生認為自己的“實(shí)踐能力”、“競爭與風(fēng)險意識”處于劣勢狀態(tài)，它們分別達到了33、07%和30、69%；在學(xué)生認為自己最缺乏的素質(zhì)方面中，“創(chuàng )新能力”、“實(shí)踐*作能力”、“專(zhuān)業(yè)知識與技能”被納入了前三項選擇，結果：

　　其總的原因可能是，一方面知識更新迅速，知識越來(lái)越深，越來(lái)越廣，職業(yè)素質(zhì)越來(lái)越綜合；另—方面學(xué)校教育滯后，教育的知識結構不盡合理，使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)普遍有壓力感和不適應感，對自己所學(xué)習和掌握的知識與技能缺乏自信。再一方面學(xué)生勇于挑戰的心理素質(zhì)還沒(méi)形成；在創(chuàng )新能力的培養方面，說(shuō)得多卻做得少，培養的覆蓋范圍也相對狹小，主要的原因是缺乏培養的環(huán)境。除了提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識水平外，如何提高學(xué)生勇于挑戰的心理素質(zhì)和如何培養學(xué)生的創(chuàng )新能力也將成為高校就業(yè)指導的兩大課題。

　　四、、目前高校的就業(yè)指導與學(xué)生的需求處于不平衡狀態(tài)。

　�。�1）有過(guò)半數的學(xué)生反映：“不太滿(mǎn)意”學(xué)生就業(yè)的指導工作。

　�。�2）學(xué)生“希望學(xué)校在大學(xué)生就業(yè)成才方面著(zhù)重給予哪些指導和幫助”時(shí)，學(xué)生們有48、96%選擇“提供更多實(shí)踐機會(huì )”，而“加強創(chuàng )新能力培養”和“注重社交能力指導”也占據一定的分量。從國家政策和從現實(shí)需要上出發(fā)，學(xué)生需要從就業(yè)觀(guān)念向創(chuàng )業(yè)觀(guān)念轉變。在調查中，學(xué)生認為“培養自主創(chuàng )業(yè)精神”是轉變大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念的關(guān)鍵（占34、21%）；而“加強高校就業(yè)指導”與“其他因素”也占很大的份量。針對目前高校的就業(yè)指導工作，基本上還是局限于信息發(fā)布、政策宣傳、技巧培訓、協(xié)議辦理等服務(wù)性工作。調研建議，就業(yè)成才導航體系應覆蓋大學(xué)教育全過(guò)程。目前大部分高校的就業(yè)指導中心，仍然主要面對畢業(yè)班，但此時(shí)他們大多有“書(shū)到用時(shí)方恨少”的遺憾。就業(yè)指導工作亟待從畢業(yè)班向低年級學(xué)生輻射，貫穿大學(xué)教育全過(guò)程。

　　具體來(lái)說(shuō)，就業(yè)成才導航體系應該涵蓋專(zhuān)業(yè)知識技能導航，如學(xué)習方法指導、新思想新觀(guān)念介紹、個(gè)人完善知識結構幫助等；健康成才導航，通過(guò)實(shí)施結對服務(wù)、心理指南、交流討論，對大學(xué)生在就業(yè)求知和個(gè)人成長(cháng)過(guò)程中可能出現的心理困擾排憂(yōu)解惑；法律導航，普及法律知識，加強法治意識、引導誠信意識。

　　從調查所反映出的問(wèn)題來(lái)看，進(jìn)一步實(shí)現我校學(xué)生就業(yè)指導工作的管理規范化，特別是如何把就業(yè)指導工作切實(shí)納入學(xué)校教書(shū)育人的整體工作軌道，還有值得深入研究和改進(jìn)的地方。

學(xué)生調查報告 篇7

　　大學(xué)生的消費是社會(huì )消費的重要組成部分，隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，他們在現代社會(huì )的消費觀(guān)念、生活方式、流行時(shí)尚的影響下，消費心理與消費行為與以前相比也發(fā)生了根本性的改變。因此，大學(xué)生消費狀況，把握大學(xué)生生活消費的心理特征和行為導向，培養和提高我們的“財商”，在當前就成為我們當代大學(xué)生共同關(guān)注的課題。

　　一、當代學(xué)生的消費新概念及其存在的問(wèn)題

　　1、實(shí)惠是大學(xué)生考慮的重要因素

　　在流行和實(shí)用之間，更多數學(xué)生選擇的是實(shí)用。在各類(lèi)產(chǎn)品的選擇中，“價(jià)格適中”總是大學(xué)生首要考慮因素之一。類(lèi)似的特征在促銷(xiāo)方式的選擇上也有體現，最受大學(xué)生歡迎的三種促銷(xiāo)方式是：打折、派送和贈送小禮物。

　　2、大學(xué)生側重時(shí)尚性消費

　　20歲左右的青年是大學(xué)校園的絕對多數，我們站在時(shí)代前沿，追新求異，敏銳地把握時(shí)尚，惟恐落后于潮流，這是我們的共同特點(diǎn)。大學(xué)生對新事物有強烈的求知欲，喜歡追求獨特、新奇、時(shí)髦的產(chǎn)品，與此同時(shí)，獨特、新奇帶來(lái)的往往是流行、普及。服飾、化妝品仍是女生消費的大頭，68.3%的大學(xué)生表示“喜歡購買(mǎi)獨特風(fēng)格的衣著(zhù)服飾”。只有31.7%的人認為“無(wú)所謂，穿得舒服就行”�！笆欠窳餍小本o隨價(jià)格、質(zhì)量之后，成為大學(xué)生考慮是否購買(mǎi)的第三大因素。至于名牌產(chǎn)品，當問(wèn)到“如果經(jīng)濟許可，會(huì )否購買(mǎi)名牌產(chǎn)品”時(shí)，80%的學(xué)生表示肯定。以上充分體現了大學(xué)生對追求高品質(zhì)、高品牌、高品位生活的需要。

　　3、大學(xué)生在品牌的選擇上忠誠度高

　　國外有知名度、美譽(yù)度的品牌更受學(xué)生歡迎。在手機、數碼產(chǎn)品等中高端消費品上，國外品牌占據優(yōu)勢;國內品牌在電腦等個(gè)別領(lǐng)域逐步增強。在快速消費品上，國內外品牌在大學(xué)生心目中各有優(yōu)劣。大學(xué)生消費在一定程度上會(huì )相信自己的真實(shí)體驗，如果使用某種品牌產(chǎn)品產(chǎn)生好的體驗，就會(huì )堅持使用，從而逐步形成固定偏好，最終形成使用習慣，保持對此產(chǎn)品良好的忠誠度。比如洗發(fā)水，感性認識上的氣味清香，質(zhì)量好，效果明顯，都會(huì )促使他們繼續使用下去。有將近一半的同學(xué)在購物時(shí)，將品牌作為第一考慮因素，像“耐克”、“阿迪”、“ONLY”等中高檔服裝、化妝品品牌就非常受同學(xué)歡迎。

　　4、大學(xué)生消費也有其不理性的一面

　　大學(xué)生沒(méi)有經(jīng)濟來(lái)源，經(jīng)濟獨立性差，消費沒(méi)有基礎。他們沒(méi)有形成完整的，穩定的消費觀(guān)念，自控能力不強，多數消費都是受媒體宣傳誘導或是受身邊同學(xué)影響而產(chǎn)生的隨機消費，沖動(dòng)消費。調查發(fā)現，有98.3%的學(xué)生主要經(jīng)濟來(lái)源是父母，而且大部分人月消費在600元左右。像滿(mǎn)足以前意義上的“溫飽”消費只占總消費的三成，戀愛(ài)、人際交往、個(gè)人時(shí)尚用品等費用反而占了日常消費的大頭�，F在MP3、手機、筆記本電腦也已成為當代大學(xué)生三件不可或缺的高科技產(chǎn)品。目前，手機在同學(xué)中的占有率超過(guò)90%，其中七成的同學(xué)使用高檔手機。56.7%的同學(xué)擁有電腦。但在擁有電腦的同學(xué)中，68%的同學(xué)將電腦用于玩游戲、上網(wǎng)聊天等娛樂(lè )活動(dòng)，只有少數同學(xué)是用電腦學(xué)習。

　　5、考證、出國成為大學(xué)生消費新增長(cháng)點(diǎn)

　　我粗略數了下：除了以往的英語(yǔ)四六級，計算機等級證，還有許多職業(yè)資格證，像會(huì )計證、秘書(shū)證、公關(guān)員證等，甚至還包括駕駛證�！盀榱丝荚�，還要參加許多考證補習班，這種班少則數百元，多則上千元。但事實(shí)上，很多人是隨大流去考的，很多證對我們來(lái)說(shuō)并沒(méi)有多大用處，像公關(guān)員資格證對找工作來(lái)說(shuō)起不到什么作用�！蓖瑢W(xué)如實(shí)說(shuō)。除了考證成風(fēng)以外，還有越來(lái)越多的在校大學(xué)生將畢業(yè)出國留學(xué)提到了議事日程上，許多家庭就將一大筆錢(qián)投在了各種出國培訓班里。一位正在等待簽證的朋友算了一筆賬：“出國必須考雅思，大三我去了北京念新東方的雅思，學(xué)費1800元，材料費200元，報名費1000多元，連帶生活費，光半個(gè)月就花了4、5千元�？纪曛�后要申請學(xué)校，每所學(xué)校的申請費都不同，例如美國一般是60美元左右，如果多申請幾所，怎么都將近一萬(wàn)元，加上后面的簽證、護照、存檔的錢(qián)，僅前期準備就要好幾萬(wàn)，更別提出國了�！�

　　二、影響大學(xué)生消費的因素也有幾點(diǎn)

　　1、家庭因素的影響

　　家庭的消費情況對大學(xué)生的消費觀(guān)有重要影響。我在對一些同學(xué)的訪(fǎng)問(wèn)中發(fā)現，一般來(lái)說(shuō)，農村的大學(xué)生每月的消費大部分是用在伙食上，另外一部分開(kāi)支主要是學(xué)習用品和生活用品。他們的家庭都不富裕，在學(xué)校的消費也和在家里一樣，不會(huì )太講究。而城里的學(xué)生在消費上就相對大手大腳些。

　　2、集體影響

　　讀書(shū)的大部分時(shí)間都在集體宿舍，這樣，個(gè)人的消費方式不得不受到集體的影響，比如我以前不太喜歡喝牛奶，但同宿舍其他人都有喝奶的習慣，我也就慢慢跟著(zhù)喝了。

　　3、社會(huì )文化的影響

　　以女大學(xué)生為例，雖然他們和社會(huì )有一段距離，但社會(huì )上的潮流也能影響到她們，追求時(shí)尚，高檔服裝，化裝品，減肥品等，都要花很多錢(qián)。

　　三、引導大學(xué)生養成良好的消費心理和行為的建議

　　首先，家庭要建立健康的消費文化環(huán)境。家長(cháng)的消費觀(guān)和行為會(huì )在孩子身上有形或無(wú)形的反映出來(lái)。給予他們一定消費自主的同時(shí)也要注意教育。同時(shí)，學(xué)校對大學(xué)生正確的消費官和消費行為應有好的主導作用。要加強勤儉節約的教育，狠抓校風(fēng)學(xué)風(fēng)。最后建立健康的社會(huì )消費大環(huán)境。當前大學(xué)生在很大程度上是受社會(huì )影響。我們希望依賴(lài)社會(huì )的力量，屏棄不良的消費行為，積極建立校園新風(fēng)氣、新消費文化的生長(cháng)點(diǎn)。

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