學(xué)生調查報告合集七篇
在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天,報告使用的次數愈發(fā)增長(cháng),寫(xiě)報告的時(shí)候要注意內容的完整。那么報告應該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編精心整理的學(xué)生調查報告7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
學(xué)生調查報告 篇1
隨著(zhù)時(shí)代和社會(huì )的發(fā)展,當代大學(xué)生愛(ài)情觀(guān)千奇百態(tài),在高校越來(lái)越多的大學(xué)生越來(lái)越早地走到愛(ài)情的邊緣,走進(jìn)愛(ài)情世界里的也大有人在。
筆者于XX年12月對jy大學(xué)的學(xué)生做了愛(ài)情觀(guān)的問(wèn)卷調查和網(wǎng)絡(luò )調查。在對jy大學(xué)各系、各年級學(xué)生關(guān)于愛(ài)情觀(guān)的抽樣調查中顯示:當今的大學(xué)生的愛(ài)情觀(guān)已發(fā)生了很大的變化。談戀愛(ài)這在大學(xué)校園已不是希奇的事了,大學(xué)生有自己的戀愛(ài)觀(guān),約91%的學(xué)生認為大學(xué)生戀愛(ài)是正常的。其中89.5%的男生贊同大學(xué)生在大學(xué)期間談戀愛(ài),68.5%的女生認為大學(xué)生戀愛(ài)可有可無(wú),一切天注定,其中又以文科女生為主占55%。占80%的學(xué)生認為大學(xué)的愛(ài)情是理想的,浪漫的。
在談到愛(ài)情的標準時(shí),占71.5%的學(xué)生認為愛(ài)情應以感情為基礎,70%的男生認為愛(ài)情應是隨緣的,而只占6.5%的女生相信隨緣,但相信以金錢(qián),外貌等為基礎的愛(ài)情占了一部分,主要表現為女生占11%。盡管多數人認為大學(xué)生談戀愛(ài)很正常,但對愛(ài)情的信任度上占70%的學(xué)生認為大學(xué)生的愛(ài)情可信度不高,畢業(yè)意味著(zhù)分手,很難走向婚姻。而12%的理科女生認為大學(xué)的愛(ài)情是忠貞的,可信度甚高;占18%的文科女生認為大學(xué)生戀愛(ài)可以發(fā)展為婚姻。
綜上,通過(guò)對jy大學(xué)生的抽樣調查表明:愛(ài)情表征著(zhù)兩個(gè)相愛(ài)的人連成的心,神圣不可侵犯,體現為大學(xué)生對愛(ài)情的認識較理想化,希望找到理想中的愛(ài)情,而現實(shí)的殘酷又給愛(ài)情加了矛盾的枷鎖,絕大多數的大學(xué)生不能很好地處理愛(ài)情與現實(shí)的諸般關(guān)系。同時(shí),大學(xué)生對大學(xué)期間戀愛(ài)的認識又是片面的。
一、大學(xué)生的愛(ài)情代表著(zhù)浪漫、理想化,但又無(wú)法擺脫現實(shí)的羈絆及殘酷
從jy大學(xué)網(wǎng)上調查搜集的資料看:既有對現實(shí)的美好愛(ài)情的憧憬,如“愛(ài)情是神圣的、堅貞的”、“愛(ài)情如鉆石恒久遠,一顆永流傳!”、“愛(ài),簡(jiǎn)單而又簡(jiǎn)約!我們的愛(ài)是建立在相互之間的需要上的!我們身邊的愛(ài)是輕輕的來(lái),而又輕輕的走!沒(méi)有線(xiàn),沒(méi)有頭,一切都是那么的簡(jiǎn)單而又簡(jiǎn)約!”又有對現實(shí)殘酷的無(wú)奈,如“難得一身好本領(lǐng),情關(guān)始終闖不過(guò),柔情蜜意,亂揮刀劍無(wú)結果。流水滔滔斬不斷,情絲百結沖不破。刀鋒冷,熱情未冷,心底更是難過(guò)。無(wú)情刀,永不知錯,無(wú)緣份,只嘆奈何,面對死,不會(huì )驚怕,離別心凄楚。人生幾許失意,何必偏偏選中我。揮刀劍,斷盟約,相識注定成大錯!庇钟袑(ài)情的無(wú)奈,如“愛(ài)情如流沙”,“愛(ài)是什么?相愛(ài),不就是兩個(gè)人你愛(ài)我,我愛(ài)你,還有我現在想的是現在相愛(ài),以后會(huì )怎么樣呢?會(huì )結婚嘛?所以我很猶豫,我很彷徨”。因此,當代大學(xué)生的戀愛(ài)充滿(mǎn)著(zhù)浪漫與高尚,又逃不脫現實(shí)的殘酷。無(wú)怪乎,有人說(shuō):“大學(xué)不談戀愛(ài),大學(xué)生活是不完整的!倍F實(shí)的愛(ài)情從來(lái)就沒(méi)有“世外桃園般的愛(ài)情”。
二、大學(xué)生的愛(ài)情觀(guān)既讓人充滿(mǎn)向往,又很脆弱
大學(xué)生朝氣蓬勃,有理想,有上進(jìn)心,而對永恒的話(huà)題──愛(ài)情,既向往,又缺乏理智。在調查中占41.5%的女生認為大學(xué)談戀愛(ài)是一時(shí)的好奇,經(jīng)歷了十二年寒窗之苦、高考的艱辛、無(wú)硝煙彌漫的戰場(chǎng)的拼搏,進(jìn)入了象牙塔,青少年壓抑久的心終于得到了釋放,豐富多彩的大學(xué)生活,已經(jīng)改變了高中的那種只有讀書(shū)為高考的觀(guān)念已不復存在了,思想放松了,再由于處于青春騷動(dòng)期的大學(xué)生終于找到了釋放情感的方式--談戀愛(ài)。由于生理、心理等各方面的日趨成熟及對人生認識的完善,自然對愛(ài)情有了現實(shí)的變化。在調查中,占13%的男生認為大學(xué)戀愛(ài)的一個(gè)目地是為了生理的需要,占20%的男生認為大學(xué)生戀愛(ài)同居是自然而然的事情,而58%的學(xué)生則反對同居,認為同居是對道德的一種敗壞;而約9%的文科類(lèi)的女生認為同居無(wú)所謂,感情已達某種程度的時(shí)候,那也無(wú)可非議,只要雙方合適就可以,這可能與其所接受的知識、認識及感性思想的濃厚等有關(guān)。約占60%的學(xué)生則認為愛(ài)情應該專(zhuān)一,忠于彼此,這成了主導思想,看來(lái)當代的大學(xué)生還是受傳統文化的熏陶,思想道德觀(guān)趨于良性化發(fā)展。一部分的女生認為如果可以找到更好的,會(huì )考慮換男朋友,追求更加完美的愛(ài)情,體現了對愛(ài)情的理想化,缺乏理性,談戀愛(ài)只是憑著(zhù)自己的感性認識,缺乏成熟的分析。這樣一來(lái),在一定程度上導致了大學(xué)生愛(ài)情信任度的下降。占70%的學(xué)生認為大學(xué)生談戀愛(ài)可信度不高,但不會(huì )完全、堅決地反對戀愛(ài),因為對消費者的大學(xué)生而言,婚姻是遙遠的事情,還談不上責任與義務(wù),大學(xué)時(shí)代談戀愛(ài)也無(wú)可厚非;對愛(ài)情的認識,隨著(zhù)年齡的增長(cháng),有比較成熟的表現,在被調查的大三、大四的學(xué)生中,占60%的人主張戀愛(ài)應結合社會(huì )現實(shí),家庭實(shí)際,經(jīng)濟能力等,少了魯莽和隨便,多了成熟、理性的思考。
三、大學(xué)生的愛(ài)情觀(guān)又是不協(xié)調的
在調查中表明:占30%的學(xué)生認為找男(女)朋友必須有“為共同理想奮斗的決心”,其中藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生占了10%,而占60%的理科類(lèi)男生認為女朋友必須是純潔堅貞的,占20%的文科類(lèi)的女生希望找個(gè)“在無(wú)聊時(shí)可以談?wù)勑牡陌閭H”……這些結果顯示:男、女學(xué)生對愛(ài)情伴侶的取向有著(zhù)很大的不同,而文、理科又有明顯的差別。追究原因,可能是各自的文化知識層面、接受教育程度、道德觀(guān)念、對現實(shí)的了解認識和對未來(lái)的計劃等不同有關(guān)。
通過(guò)對調查結果的分析:筆者認為當代大學(xué)生有美好的愛(ài)情觀(guān)念,但又產(chǎn)生一些不良現象。導致不良現象產(chǎn)生的根源:一是由于社會(huì )的進(jìn)步、經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的提高,人們不必再為溫飽問(wèn)題而疲于奔命,這為人們的愛(ài)情騰出更多的時(shí)間、精力和提供更多的資本;二是外來(lái)文化和風(fēng)氣的影響,當代大學(xué)生的思想越來(lái)越開(kāi)放,最主要的還是部分大學(xué)生游手好閑、思想放松、學(xué)習目的不明確、缺乏進(jìn)取精神,再加上一些老生的消極宣傳,使得一些學(xué)生產(chǎn)生一種晚追不如早追,不早追連丑的都不剩的錯誤意識。
四、為使大學(xué)生的愛(ài)情觀(guān)更趨成熟、更富責任感,筆者試從以下幾方面談?wù)劧苏敶髮W(xué)生愛(ài)情觀(guān)不良之風(fēng)的措施。
(一)對大學(xué)生的戀愛(ài)心理的教育
1、端正戀愛(ài)態(tài)度
對大學(xué)生加強愛(ài)的教育,使大學(xué)生深刻地認識到愛(ài)不僅是一種權利,更是一種責任和義務(wù),必須以高度負責的態(tài)度對待戀愛(ài)。愛(ài)的權利和義務(wù)是不可分割的,封建婚姻只強調婚姻的封建義務(wù),無(wú)視人有愛(ài)的權利,具體表現為包辦婚姻“三從四德”等,那是對人性的奴役,必須予以否定。但是,如果從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端,只強調愛(ài)的權利,而不承擔愛(ài)的責任,就陷入了非理性主義的泥潭,這種只圖享受、不負責任的輕率行為理應受到指責。一位教育家曾教導兒子:“要記住,愛(ài)情首先意味著(zhù)對你的愛(ài)惜的命運、前途承擔責任。想借愛(ài)情尋歡作樂(lè )的人,是貪ooo淫ooo好色之徒,是墮落者。愛(ài),首先意味著(zhù)獻給,把自己的精神力量獻給愛(ài)侶,為她締造幸福!边@種愛(ài)的權利和責任的統一,是戀愛(ài)生活的基礎。愛(ài),是感情,只能用感情去愛(ài),而不能用道理去愛(ài)!睈(ài),是人類(lèi)的一種特殊情感,當然也只能用感情去愛(ài),這并沒(méi)有錯,但人作為人,既具有自然屬性,更具有社會(huì )屬性。人之愛(ài)其所愛(ài),除開(kāi)感情因素,也應當講究理性,應當符合社會(huì )的法律和道德規范。無(wú)理性的愛(ài)是盲目的,很危險的,導致的結果很可能是一場(chǎng)悲劇。
2、擺正愛(ài)情的位置
首先,要教育大學(xué)生擺正愛(ài)情在人生中的位置。愛(ài)情在人生中占有重要地位,沒(méi)有愛(ài)情的人生是不完美的,但愛(ài)情不是人生的根本宗旨,更不是人生的全部,只為愛(ài)情而活著(zhù)是蒼白的。人生的主宰應當是事業(yè),只有偉大的事業(yè)對人生才具有決定意義。流傳至今的裴多菲的詩(shī)句“生命誠可貴,愛(ài)情價(jià)更高;若為自由故,二者皆可拋”,正說(shuō)明了這一點(diǎn)。
其次,要教育大學(xué)生擺正愛(ài)情在大學(xué)生活中的位置。明確堅持學(xué)業(yè)第一的觀(guān)點(diǎn),要使大學(xué)生理解,今天的學(xué)習與未來(lái)的事業(yè)息息相關(guān),也是愛(ài)情美滿(mǎn)的基礎。那種拋開(kāi)學(xué)業(yè)談戀愛(ài)的作法,不僅有礙成就事業(yè),也難以獲得幸福的愛(ài)情,因此不僅是愚蠢的,也是可悲的。
要克服大學(xué)生客觀(guān)上的愛(ài)情至上,光懂上述道理還不夠,還必須幫助大學(xué)生樹(shù)立崇高的理想,變“兒女情長(cháng)”為胸懷大志,用理想的感召力煥發(fā)學(xué)習的激情,把興奮中心轉移到學(xué)習上,把時(shí)間和精力投放到學(xué)習上,從而真正把學(xué)習放在第一位,愛(ài)情服從學(xué)業(yè),愛(ài)情促進(jìn)學(xué)習。
3、加強戀愛(ài)道德教育
針對當代大學(xué)生傳統倫理觀(guān)念逐漸淡化的特點(diǎn),進(jìn)行戀愛(ài)道德觀(guān)教育。
(二)結合正確的標準,發(fā)揮大學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性擇偶
如果大學(xué)生真的要談戀愛(ài),千萬(wàn)不能操之過(guò)急,要保持慎重。在選擇對象方面,不應過(guò)于片面,身材不應成為決定因素,關(guān)鍵在于對方是否具有上進(jìn)心和善良心、是否跟自己志同道合和起到相互促進(jìn)之作用。在追求方面,在一定程度上,應該相信隨緣和順其自然之說(shuō),因為愛(ài)情是可以追求但絕不能強求的,只要雙方在學(xué)習和生活中能相互從對方得到幫助、依托和快樂(lè ),所謂的愛(ài)情就會(huì )自然而然水到渠成了。
(三)大學(xué)生應注意交往的藝術(shù),有做人的原則
在交往的過(guò)程中,要做到相互尊重、關(guān)心、幫助和理解。做人要有自己的原則,千萬(wàn)不要因為自己心中的情人而改變整個(gè)自己,應該本著(zhù)獨立自主,互相尊重,和睦共處的原則,站在不同的角度去考慮問(wèn)題,多顧及對方的感受,盡量避免傷害對方的自尊心和不讓其感到尷尬。
在交往過(guò)程中,不要花太多的財力、時(shí)間和精力到對方身上。作為學(xué)生,學(xué)習是重中之重,因此戀愛(ài)應該是為學(xué)習服務(wù)的而不應是為之而嚴重影響學(xué)習的。戀愛(ài)并非都是一帆風(fēng)順和快樂(lè )的,所以要有足夠的心理準備,不要因為對方對自己冷落而全盤(pán)否定自己。在失落之時(shí),多考慮自己的閃光點(diǎn)和回憶與感情無(wú)關(guān)的美好往事,以此來(lái)進(jìn)行自我安慰和解脫。筆者堅決反對一腳踏兩船和感情多元化,但是一旦對方去意已定,請相信天涯處處有芳草,及時(shí)調整自己的心態(tài),努力學(xué)習,刻苦研究。乘風(fēng)破浪會(huì )有時(shí),直掛云帆濟滄海,更美的東西就在不遠的彼岸向你招手。
學(xué)生調查報告 篇2
一、調查時(shí)間:x年x月x日——x年x月x日
二、調查對象:在校大學(xué)生
三、調查方式:網(wǎng)絡(luò )問(wèn)卷
四、調查方法:
自己制作調查問(wèn)卷,通過(guò)e-mail發(fā)送給認識的朋友,并請他們轉發(fā)給熟識的同學(xué)進(jìn)行調查。通過(guò)回復統計數據進(jìn)行分析。
六、調研統計人:xx
本次調查共有167人參加并且完成了問(wèn)卷,有效回復率為90%.并且參加調查的朋友具有很高的隨機性,保證了本次大學(xué)生手機調研具有一定普遍意義。我們主要針對大學(xué)生手機擁有和需求狀況、學(xué)生手機的使用要求分析、學(xué)生手機族的消費動(dòng)力分析、學(xué)生手機族的消費動(dòng)機分析、學(xué)生手機族的目標確立分析5個(gè)方面進(jìn)行數據統計和分析并最后給出結論。
在接受調查的167名大學(xué)生中,涵蓋了從大一到大三的樣本,性別構成上基本持平,其中女性占53.3%,男性比例是46.6%。
1、大學(xué)生手機擁有和需求狀況:
你現在是否擁有手機?
調查數據顯示,在被訪(fǎng)者中有89%的學(xué)生擁有手機。同時(shí)45%的學(xué)生將會(huì )在近期更換手機。在沒(méi)有手機的學(xué)生中,71%學(xué)生將會(huì )在近期購買(mǎi)手機。
從這些數據可看出:隨著(zhù)人們生活水平的提高,手機在大學(xué)里已不再是新鮮事物了,已開(kāi)始普及化了。大學(xué)生已經(jīng)成為手機市場(chǎng)中一個(gè)不容忽視的消費者群體。
現在使用哪個(gè)牌子的手機?
這是手機商們最想知道的問(wèn)題,到底哪個(gè)手機商擁有的顧客最多呢?馬上揭出我們的謎底,最多人使用的手機牌子是--諾基亞,在調查中,一共有40%的人使用這款手機,耐用是它的一個(gè)最大賣(mài)點(diǎn),而不斷擴張的功能也使不少人選擇它;而排名第二位的是索尼愛(ài)立信,雖然使用者人數卻是諾基亞的一半,即總人數的22%,但它的市場(chǎng)份額有不斷擴大的趨勢,亮麗的外形與實(shí)用的功能是不少人選擇的重點(diǎn);第三位是三星,占15%,三星雖然擁有高技術(shù),但價(jià)錢(qián)卻令不少學(xué)生消費者望而卻步;接著(zhù)是摩托羅拉和西門(mén)子均占6%;阿爾卡特占3%;飛利蒲占2%;接著(zhù)是tcl和國產(chǎn)牌子,均是占總人數的1%。
可見(jiàn)諾基亞這一世界手機銷(xiāo)售商果然不負眾望,霸占了頭位,而其他牌子也不甘示弱,擁有一定的支持者?梢(jiàn)需求成上升趨勢。
你獲得手機的途徑是?
家人購買(mǎi)的占總調查人數的45%;自己購買(mǎi)占51%;朋友贈送占3%;來(lái)歷不明占1%。
以上調查表明,現在越來(lái)越多的大學(xué)生的消費水平提高,部分學(xué)生有穩定的收入以滿(mǎn)足他們的消費。
2、學(xué)生手機的使用要求分析:
、僮钪刭|(zhì)量
選擇手機時(shí),消費者考慮的主要因素依次為:質(zhì)量21%,外型19%,價(jià)格18%,功能18%,品牌11%,售后服務(wù)9%,廣告宣傳2%,其它方面也占2%。其中,消費者對質(zhì)量的要求最高,手機是日常的通訊工具,如果質(zhì)量不好,將會(huì )給消費者帶來(lái)極大的不便。
另外,部分消費者對外觀(guān)款式要求也較高,手機廠(chǎng)商不斷推出新款很大程度上是迎合他們的口味,由于大學(xué)生都是年輕人。隨著(zhù)人們生活水平的提高,以及持手機者年齡的下降,消費者對價(jià)格的敏感度會(huì )降低,而對外觀(guān)款式的要求會(huì )更高。
、谥械謸醍a(chǎn)品較受
在手機價(jià)格的調查中,我們發(fā)現消費者比較傾向于1000元至1500元的價(jià)位,其比例高達44.5%。另外,有29%的消費者表示會(huì )選擇1000元以下的手機。當然,也有部分消費者購買(mǎi)高價(jià)位手機,其中,選1500至xx元的消費者占15%,xx元以上的占12%。
、圪彊C地點(diǎn)較集
中對消費者購買(mǎi)手機地點(diǎn)的調查發(fā)現,消費者購買(mǎi)手機的地點(diǎn)較為集中,大體上分布在手機大賣(mài)場(chǎng)和品牌專(zhuān)賣(mài)店,其比例分別為56%和38%,其它的只占6.5%。手機是高科技產(chǎn)品,普通消費者難以了解其功能是否完善、質(zhì)量是否可靠,他們只好以銷(xiāo)售人員的信用和專(zhuān)業(yè)知識作為判斷標準,而手機大賣(mài)場(chǎng)或品牌專(zhuān)賣(mài)店的銷(xiāo)售人員素質(zhì)相對較高,因而容易贏(yíng)得消費者的信任。此外手機大賣(mài)場(chǎng)的價(jià)格優(yōu)勢也是學(xué)生朋友們考慮的重要因素。
、苁謾C品牌比較復雜
在此項調查中我發(fā)現,使用諾基亞的最多,占46.25%,其他的如摩托羅拉15.00%,索尼愛(ài)立信6.25%,西門(mén)子6.25%,三星13.75%,飛利浦5.00%,其他的有7.50%。
、菔謾C用途比較統一
大學(xué)生使用手機用途較統一,在已有手機用戶(hù)中,多數用于聯(lián)系親友,占67.7%。還有少數只是跟著(zhù)大家走(受周?chē)擞绊懙?和追趕時(shí)尚的,各占9.8%。
家長(cháng)方面認為,手機是用于方便和孩子聯(lián)系的,學(xué)生手機族的手機58.0%都是家長(cháng)掏錢(qián)買(mǎi)的。同樣學(xué)生也認為有了手機可以方便與親友進(jìn)行溝通,以維系家人及朋友的感情。
、奘謾C費用普遍較低
在學(xué)手機族中,每月手機費用普遍較低。每月消費在50元以下的占40%,在100元以?xún)鹊恼?8%。但也存在一些高消費學(xué)生,在100D200元內的占12%,其中200-300這一高消費段也占6%。超過(guò)300元手機費用的基本沒(méi)有。在被訪(fǎng)中,有進(jìn)82%的是采用充值卡方式。同樣,手機費用用于短信服務(wù)的占87%。這充分說(shuō)明了,學(xué)生的消費能力有限。
、吡己玫姆⻊(wù)態(tài)度和購機環(huán)境
配合度檢驗結果表明:被試者大都傾向選1米或是0.5米;和選沉默的、微笑的傾向較為明顯。;和喜歡擁有柔和音樂(lè )的購機環(huán)境。
學(xué)生調查報告 篇3
一、調查目的。
語(yǔ)文課程標準 明確指出要培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū),并且在總目標中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規定:小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。其中又明確指出:小學(xué)階段一至二年級學(xué)生閱讀量不少于5萬(wàn)字。這一要求表明在小學(xué)低年級養成學(xué)生課外閱讀的興趣和習慣是極其重要的。但由于低年級學(xué)生識字不多,閱讀起來(lái)有一定的困難,這一階段的課外閱讀要求又是極容易忽視的。
1、我所面對的是一年級新生,剛結束幼兒園的生活。我要就我班學(xué)生的課外閱讀狀況作較全面的了解,包括閱讀興趣、閱讀對象、閱讀習慣、閱讀方法等。
2、對調查的結果進(jìn)行分析并發(fā)現我班學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題并簡(jiǎn)單提出對策。
二、調查內容。
本次調查的內容涉及學(xué)生課外閱讀的興趣、閱讀對象、課外閱讀的習慣;家長(cháng)的對課外閱讀的要求。
三、調查方法與對象。
本次調查主要采用抽樣問(wèn)卷調查法、談話(huà)調查法。
四、調查結果與分析。
1、工作之余你讀書(shū)嗎?
經(jīng)常讀 有時(shí)讀 沒(méi)時(shí)間xx%、xx%、xx%這張表表明家長(cháng)大多數有較好的閱讀習慣,重視孩子家庭文化氛圍的建設。也許工作繁忙之故所致,有些家庭讀書(shū)不能形成習慣。
2、你每天和孩子一起讀書(shū)嗎?讀多長(cháng)時(shí)間?
調查顯示,家長(cháng)還是比較重視孩子的讀書(shū)問(wèn)題。而且大多數家長(cháng)能按老師要求給孩子有選擇的讀書(shū)。
根據我每天布置,約占98%的家長(cháng)都能做到一起讀,時(shí)間30分鐘。
3、您孩子喜歡閱讀嗎?他平時(shí)看什么類(lèi)型的書(shū)?
童話(huà)故事、漫畫(huà)等畫(huà)報、科普類(lèi)、其他xx7%、xx%、xx%,有xx%的學(xué)生喜歡閱讀。從這張調查表不難看出,童話(huà)故事類(lèi)和漫畫(huà)類(lèi)的書(shū)籍最受學(xué)生歡迎,而科學(xué)類(lèi)和古詩(shī)詞由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇得較少。學(xué)生只是按照老師的要求每天讀書(shū),自主性不大。
4、從上面這張調查表很容易看出,一年級學(xué)生的學(xué)前識字量程度不一,大部分孩子的識字量有限,閱讀速度受到影響,獨立閱讀的能力欠佳。
5、閱讀方法沒(méi)有得到重視,大部分的學(xué)生都是隨意翻翻過(guò)就算了,更多的家長(cháng)較注重子女的學(xué)習成績(jì),缺乏全面提高的素質(zhì)教育觀(guān),少部分家庭中缺乏讀書(shū)的氛圍,未能較好地為子女提供學(xué)習的榜樣。
五、幾點(diǎn)建議。
。ㄒ唬┨峁┏渥愕拈喿x時(shí)間。保證學(xué)生的閱讀量。
。ǘ┡囵B濃厚的閱讀興趣。尤其在小學(xué)一年級培養學(xué)生的閱讀興趣的責任重大,應想方設法,共同努力營(yíng)造良好的閱讀氛圍。當學(xué)生出現閱讀障礙而引發(fā)厭讀情緒時(shí),教師應該以身作則,在情感上感染學(xué)生,使他們對閱讀發(fā)生興趣,逐漸培養起終生受益的閱讀習慣。
。ㄈ⿺U大學(xué)生的閱讀面,本著(zhù)推薦、自由選擇的原則讓其廣泛閱讀。閱讀書(shū)籍的來(lái)源還可以是信息量大而豐富的網(wǎng)絡(luò )世界。
。ㄋ模┙o予一定的閱讀指導。從小學(xué)一年級起,就應讓學(xué)生樹(shù)立不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的觀(guān)念,要求他們隨讀隨記。
。ㄎ澹╅_(kāi)展多彩的閱讀活動(dòng)。以課外閱讀活動(dòng)來(lái)檢查和促進(jìn)學(xué)生讀書(shū),讓學(xué)生體會(huì )享受到閱讀的快樂(lè ),從而激活學(xué)生讀書(shū)的興趣。
總之,學(xué)校、家庭以及學(xué)生本身現實(shí)狀況的制約下,需要大家一起努力,為他們提供更廣闊的閱讀空間,讓他們熱愛(ài)讀書(shū),成為視野開(kāi)闊、知識豐富、富有想象力、創(chuàng )造力的可持續發(fā)展的跨世紀人才!
學(xué)生調查報告 篇4
我們才上小學(xué),可我發(fā)現我們班戴眼鏡的同學(xué)逐漸變多,這些會(huì )給我們的生活帶來(lái)不便,所以我想借此機會(huì ),研究一下學(xué)生視力下降的原因。
一、調查
1.了解同學(xué)們的用眼情況
2.了解小學(xué)生合理用眼時(shí)間
3.了解小學(xué)生做眼保健操情況
二、資料整理
患有近視的同學(xué)大部分都沉迷網(wǎng)絡(luò ),所以人數達到:34人(38.64%)
沒(méi)有近視的同學(xué)都是有效合理安排用眼時(shí)間。沒(méi)有近視的同學(xué)達到:54人(61.36%)
這樣可以看出,近視的同學(xué),近視的原因。調查后:有20%的.同學(xué)回到家后,第一件事是:看電視、玩電腦。而沒(méi)有近視的同學(xué)有一部分回家后合理的調節燈光,閱讀自己喜歡的課外書(shū)。
最后,我們整理了大家近視的原因:
1. 寫(xiě)作業(yè)時(shí)姿勢不正確。
2. 每天花在上網(wǎng)、看電視的時(shí)間較長(cháng)。
3. 沒(méi)能做好眼保健操。
4. 在燈光較暗的環(huán)境下讀書(shū)。
同學(xué)們盡量不要在傍晚六點(diǎn)以后不要開(kāi)電燈看書(shū)或做作業(yè)。寫(xiě)作業(yè)時(shí)要做到寫(xiě)字的三姿。晚上看電視不能在較暗的環(huán)境下進(jìn)行。不能長(cháng)時(shí)間玩游戲。
同學(xué)們一定要記住,眼睛是自己在生活中必不可少的。一定要保護好自己的眼睛哦!
學(xué)生調查報告 篇5
一、調查目的
當今的大學(xué)生是新新人類(lèi),對新鮮事物比較好奇,加上大學(xué)生青春陽(yáng)光、追求時(shí)尚的心理特點(diǎn),而網(wǎng)絡(luò )購物的時(shí)尚性和快捷性正符合大學(xué)生的心理。為了了解當今青年大學(xué)生的網(wǎng)上消費的情況,更好的發(fā)展大學(xué)生良好健康的消費觀(guān)念,以及了解大學(xué)生網(wǎng)購行為以及他們對網(wǎng)購的看法,對在校大一到大三的大學(xué)生進(jìn)行了網(wǎng)購情況調查。
二、調查結果分析
1、本次調查共發(fā)出40份問(wèn)卷,回收有效問(wèn)卷40份。其中女生26人,男生14人。相關(guān)數據顯示:其中大一學(xué)生中有9人進(jìn)行網(wǎng)購,比例為22.5%;大二的有15人,占37.5%;大三的有11人,占27.5%。只有5人從沒(méi)有過(guò)網(wǎng)購經(jīng)歷,占12.5%。
2、本次調查中,同學(xué)們的網(wǎng)購消費水平數據顯示,每月一次的有9個(gè),占總數的25.7%,有19個(gè)的同學(xué)每季網(wǎng)購一次,占54.3%,每年一次的同學(xué)有5個(gè),占14.3%。還有2個(gè),5.7%的網(wǎng)購達人平均每周一次。每次購物的平均交易金額在100以下和100~500之間的人數都占總數的45%,其他金額范圍分布較少。
3、經(jīng)調查,大學(xué)生網(wǎng)購商品中,服裝產(chǎn)品位居榜首,占到總消費的37.5%,其次是數碼產(chǎn)品27.5%,在網(wǎng)上買(mǎi)書(shū)也是個(gè)不錯的選擇,占到總數的19.5%。相比之下,由于食品的特殊性(保鮮等問(wèn)題),卻幾乎無(wú)人在網(wǎng)上購買(mǎi)食品。
4、在沒(méi)有在網(wǎng)上購物的同學(xué)中,有近60%的同學(xué)認為網(wǎng)購不安全,而在有過(guò)網(wǎng)購行為的同學(xué)中,所有同學(xué)都覺(jué)得網(wǎng)購值得信任。另外,在前者中有80%的人以后會(huì )嘗試網(wǎng)購。
5、在網(wǎng)購人群中,因為購物方便快捷而選擇網(wǎng)購的占網(wǎng)購人數的60%,還有一部分同學(xué)認為網(wǎng)購產(chǎn)品種類(lèi)多樣,可以對比從而挑出性?xún)r(jià)比高的商品。而在眾多大學(xué)生選擇的購物網(wǎng)站中,有57.1%的大學(xué)生會(huì )把網(wǎng)站商品是否齊全作為他們選擇購物網(wǎng)站的主要標準。其中,淘寶網(wǎng)名列前茅,有80%的同學(xué)選擇在淘寶購物。
6、在網(wǎng)購過(guò)程中,難免會(huì )遇到一些困難,其中主要困難是商品描述不清楚,達到45%,其次是商品數目繁多和網(wǎng)站太多,網(wǎng)上市場(chǎng)太雜亂,有些商品質(zhì)量較差,占30%。
7、同學(xué)們網(wǎng)購為了安全性考慮,付款方式一般都采用支付寶,占比例的60%,貨到付款占22.9%,網(wǎng)上支付占17.1%。
三、大學(xué)生選擇網(wǎng)購的原因:
1、大學(xué)生的追求時(shí)尚性,他們跟隨時(shí)代趨勢。而且社會(huì )生活節奏的加快,網(wǎng)上購物使大學(xué)生尋求更便捷的生活方式。
2、大學(xué)生一般沒(méi)有過(guò)多的閑置資金,所以總想在網(wǎng)上淘到物美價(jià)廉的商品,而且網(wǎng)購的價(jià)格一般比市場(chǎng)上親自買(mǎi)要便宜;
3、網(wǎng)上賣(mài)家更多,選擇余地更大,能夠貨比三家選擇性?xún)r(jià)比高的商品;4、大學(xué)生大多熟練使用計算機,對網(wǎng)購容易接受,而且引導潮流,如今網(wǎng)購就是時(shí)尚的潮流;5、網(wǎng)購方便,不去自己花太多時(shí)間逛商場(chǎng),很容易找到自己想要的東西,方便快捷,省時(shí)省力。
四、網(wǎng)上購物存在的問(wèn)題
1、網(wǎng)絡(luò )是個(gè)虛擬的世界,網(wǎng)上購物平臺存在一定的風(fēng)險性,這就使得同學(xué)們在網(wǎng)上購物時(shí)容易被欺騙,有時(shí)候會(huì )買(mǎi)到假貨,得不償失。
2、大學(xué)生的金錢(qián)大部分都來(lái)自于父母,由于網(wǎng)上購物的便捷性和時(shí)尚性,使有的同學(xué)花更多的錢(qián)更頻繁去網(wǎng)上購物,甚至形成“網(wǎng)購癮”,造成生活費的高度開(kāi)銷(xiāo)。
3、網(wǎng)絡(luò )上的商品有可能描述不清楚,當事人不能夠親身了解商品的質(zhì)量,當買(mǎi)到的商品與自己期望的不一致時(shí),較容易形成心理落差。
五、對策分析
1、大學(xué)生要學(xué)會(huì )理性購物,網(wǎng)絡(luò )是個(gè)虛擬的世界,里面的信息不一定是真實(shí)的,當在網(wǎng)上購物平臺購物時(shí)要細心謹慎,注意對商品的真假鑒定,防止被騙。
2、在網(wǎng)上購物時(shí),要貨比三家,了解每一個(gè)細節,購買(mǎi)性?xún)r(jià)比最高的網(wǎng)絡(luò )商品;當購買(mǎi)比較貴重的數碼產(chǎn)品時(shí),應當去實(shí)體店購買(mǎi)。
3、網(wǎng)上購物平臺管理方也應該加強對網(wǎng)絡(luò )購物環(huán)境的整理,營(yíng)造一個(gè)安全可靠的購物環(huán)境,讓廣大買(mǎi)家更能安心淘寶。
六、調查結果總結
通過(guò)上述的調查報告,說(shuō)明大學(xué)生在網(wǎng)上購物已經(jīng)形成一種流行趨勢。只有一小部分的大學(xué)生不選擇網(wǎng)上購物。阻礙他們開(kāi)始網(wǎng)購的主要是安全因素,只要他們認為網(wǎng)購值得信任了,網(wǎng)購的方便、省時(shí)、商品齊群等優(yōu)點(diǎn)一定會(huì )吸引大多數的人開(kāi)始網(wǎng)購。青年大學(xué)生具有追求時(shí)尚和容易從眾的心理特點(diǎn),而網(wǎng)上購物的快捷性、時(shí)尚性,又與大學(xué)生的心理特點(diǎn)相適應,這就使得大部分的在校大學(xué)生選擇在網(wǎng)上購物。但是由于網(wǎng)絡(luò )本身存在的弊端,網(wǎng)上購物存在安全隱患是不可忽視的,若操作不當或遇到非法分子,就會(huì )受到欺騙,造成經(jīng)濟上的損失。
學(xué)生調查報告 篇6
審題是解題的開(kāi)始,小學(xué)生審題能力的高低強弱,直接影響到解題過(guò)程的正確與否。而學(xué)生在解題過(guò)程中遇到的心理障礙,很多情況下都會(huì )在審題這一初始環(huán)節中有所體現。因此,要提高學(xué)生的解題能力,首先要提高學(xué)生的審題水平。教師在教學(xué)中要主動(dòng)地,積極地,有意識地從學(xué)生心理傾向中分析出產(chǎn)生審題障礙的主要原因,采取有效措施,幫助學(xué)生開(kāi)啟思維之門(mén)。下面結合教學(xué)實(shí)例,分析一下學(xué)生審題中產(chǎn)生障礙的主要表現,以及談?wù)勅绾螏椭鷮W(xué)生克服心理障礙,戰勝學(xué)習困難的做法與體會(huì )。
一,粗心大意引起結果出錯------重視非智力因素的培養
例 : 17.58-5.49+4.51
==17.59-(5.49+4.51)
==17.59-10
==7.59
上面是學(xué)生經(jīng)常出錯的典型案例。究其原因:在題目中,學(xué)生不是沒(méi)有掌握加減法計算法則,而是僅憑直覺(jué),一眼看出5.49與4.51可以湊十,于是動(dòng)起筆來(lái)一揮而就;導致結果出錯也就不奇怪了。
上述情況的出現,與學(xué)生審題時(shí)缺乏細心,耐心是有密切關(guān)系的,這就給我們一個(gè)啟示:在引導學(xué)生數學(xué)審題過(guò)程中,要十分重視非智力因素的培養。在審題中,要教育引導學(xué)生自始至終細心推敲,耐心思考。解題時(shí)要有自信,但不能過(guò)于輕信自己的經(jīng)驗與直覺(jué);盡管題目文字極其簡(jiǎn)單,但我們審題時(shí)思維卻絲毫不能簡(jiǎn)單化,從而提高思維的深刻性與批判性,養成認真審題的良好習慣。
二,事理不清引起算理錯誤——增加生活數學(xué)知識的積累
例:張師傅把一根長(cháng)120厘米的自來(lái)水管鋸成6 截,每鋸斷一次需小時(shí),張師傅共用了多少時(shí)間
這是一道與生活密切相關(guān)的“植樹(shù)問(wèn)題” 類(lèi)的應用題。如果學(xué)生閱歷不夠豐富,解此類(lèi)問(wèn)題時(shí),很可能失之毫厘,謬之千里。不少學(xué)生對張師傅只要把水管鋸斷5次,就能鋸成6截的事理不熟悉,因而思路無(wú)法展開(kāi),錯誤列式為×(120÷6)也就見(jiàn)怪不怪了。
幫助學(xué)生找出題目中隱含的條件,弄清事理與算理,有助于克服學(xué)生解題時(shí)的心理障礙,提高解題能力。由此及彼,我們注意引導學(xué)生處處留心與數學(xué)有關(guān)的生活常識,豐富并積累生活中的數學(xué)知識,舉一反三,觸類(lèi)旁通:登上五樓,實(shí)際上只需登四個(gè)樓層之間的樓梯;把一根管子鋸成4段,實(shí)際只需鋸三次;鐘敲10下,實(shí)際一聲與一聲的間隔只有9次! 隨著(zhù)對生活中數學(xué)算理的感知,以及這些知識的積累,為學(xué)生開(kāi)闊視野,開(kāi)拓思路,正確審題,分析與解答應用題打下了良好的基礎。
三,手段單一引起思路狹窄——學(xué)會(huì )用線(xiàn)段圖啟發(fā)思路
例:商店里運來(lái)一批紅,藍墨水。紅墨水占總數的,如果把40盒紅墨水換成藍墨水,藍墨水則占總數的,紅墨水,藍墨水各多少盒
有些學(xué)生在審題中習慣于從問(wèn)題與條件中苦苦尋找聯(lián)系,探索思路,卻從不愿意借用線(xiàn)段圖進(jìn)行審題分析,認為用畫(huà)線(xiàn)段圖費時(shí)費事。這種單一的審題手段,勢必引起思路狹窄,在碰到上面這樣的題目時(shí),這些學(xué)生就出現了審題障礙。我從“人需要各種營(yíng)養成份,才能健康生長(cháng)”,“戰士需要各種武器,才能打好勝仗”入手,啟發(fā)學(xué)生:我們只有把握各種審題手段,才能打開(kāi)解題思路。并指導這些學(xué)生學(xué)會(huì )用好線(xiàn)段圖,分析解答應用題。借助線(xiàn)段圖表示出的數量關(guān)系,學(xué)生在對線(xiàn)段圖的觀(guān)察,感知中發(fā)現:調換后藍墨水多的40盒與〔〕相對應,由此可以求出紅,藍墨水的總盒數。這樣,學(xué)生在審題中借助線(xiàn)段圖曉事理,明算理,悟轉化,很快把握了數量關(guān)系,理順了解題思路,并從中嘗到了甜頭,提高了借助線(xiàn)段圖與其它手段參與審題的積極性與自覺(jué)性。
四,遷移障礙引起思路中斷——把握課題類(lèi)化的規律
例:修一條路,甲需要12天,乙需要15天,甲隊工作效率比乙隊快百分之幾
這條題目中具體的路程是未知的,只給出兩隊的工作時(shí)間,卻要比較工作效率。許多學(xué)生認為條件不完備,思維陷入困境,思路難以為繼。其實(shí),如果學(xué)生在審題過(guò)程中能從“工程問(wèn)題”這一思路去思考,問(wèn)題就迎刃而解了。求出數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程就是應用知識的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程要求學(xué)生把抽象的知識與具體事物統一起來(lái),這就是進(jìn)行課題類(lèi)化。而這種類(lèi)化首先體現在審題階段。把握知識遷移和課題類(lèi)化的規律,我們就可以化難為易,化繁為簡(jiǎn),化抽象為具體。既然“路程÷時(shí)間=工作效率”,本題中隱含的抽象的工作總量“1”分別除以甲,乙的工作時(shí)間,也可以得到甲,乙的工作效率與,在此基礎上,再求比一個(gè)數多百分之幾的百分數的應用題,再也不是難事了。
五,心理習慣引起思維定勢----學(xué)習領(lǐng)會(huì )轉化的思想方法
例:一根繩長(cháng)176米,第一次用去68米,第二次用去75米,這根繩比原來(lái)短了多少米
學(xué)生在審題過(guò)程中就犯下錯誤,多數同學(xué)都是因為心理習慣,思維定勢造成的。受“是條件都得用上”的思維定勢影響,不少同學(xué)做成了176-68-75=33(米)。為將學(xué)生這次出現的錯誤經(jīng)歷轉化為他們認知方面的財富,我引導學(xué)生從問(wèn)題出發(fā),進(jìn)行轉化思考:“這根繩為什么會(huì )短 ”“能否把比原來(lái)短的米數”換種說(shuō)法當學(xué)生悟出“比原來(lái)短的米數”就是“用去的米數”后,我再讓學(xué)生舉一反三,諸如:“比原來(lái)少多少錢(qián)”就是指“用去了多少錢(qián)”,以加深理解。最后,我啟發(fā)學(xué)生對“一根繩長(cháng)176米”這一多余的條件進(jìn)行再認識,消除思維定勢帶來(lái)的負面影響。這樣,學(xué)生在學(xué)習領(lǐng)會(huì )轉化的思想方法中有了新的理解和認識。
六,指向錯誤引起思維障礙-------提高善抓題目關(guān)鍵的能力
例:某汽車(chē)廠(chǎng)六月份上半月完成了原計劃生產(chǎn)任務(wù)的一半,下半月前5天每天生產(chǎn)160臺汽車(chē),后10天每天生產(chǎn)150臺汽車(chē)。結果超額完成300臺。這個(gè)廠(chǎng)上半月生產(chǎn)汽車(chē)多少臺
學(xué)生在審題過(guò)程中,注意力集中在“上半月完成原計劃生產(chǎn)任務(wù)的一半” 上苦思冥想,以為一定要求出原計劃生產(chǎn)的臺數,這個(gè)題目才能解決。卻想不到只要把思維的聚焦點(diǎn)轉移到“另一半上”:即下半月實(shí)際完成的臺數中,去掉超額數,就是原計劃生產(chǎn)的一半。只要找準方向,抓住關(guān)鍵,轉化思想與方法,所求問(wèn)題也就迎刃而解了。
發(fā)散學(xué)生思維,讓學(xué)生在審題中善抓關(guān)鍵,把握重點(diǎn),選準角度,學(xué)會(huì )從不同的方向思考問(wèn)題,用不同的方法解決問(wèn)題,就能有助于學(xué)生克服障礙,提高審題,解題的能力。
學(xué)生調查報告 篇7
一、調查目的
傳統的課堂教學(xué),以講述為主,強調的是學(xué)生被動(dòng)的接受學(xué)習,這種教學(xué)方式束縛了學(xué)生的多向思維,“一言堂”的課堂狀況使學(xué)生成為盲目接受知識的機器。為了改變這種落后的教學(xué)方式和學(xué)習方式,我校大力開(kāi)展課堂教學(xué)改革,相繼學(xué)習、借鑒了“杜郎口”、“洋思”以及“昌樂(lè )二中”等學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗,在中心校指導和教科室的組織下,深入進(jìn)行了高效課堂模式的探究,大力實(shí)施以“小組合作學(xué)習”為核心的課堂模式,經(jīng)過(guò)一年實(shí)踐,雖然有了一定的成果,但還存在著(zhù)不少的問(wèn)題,致使小組合作學(xué)習效果不佳,特別是在“學(xué)生自我展示”環(huán)節還有較大的問(wèn)題;谝陨显,課題組成員精心設計相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行本次調查,旨在通過(guò)調查,尋找、診斷、分析問(wèn)題及原因所在,研究、制訂解決對策,使學(xué)生在小組合作學(xué)習中能真正“展示自我”,切實(shí)培養、提升學(xué)生在合作學(xué)習中自我展示的能力,實(shí)現課堂高效的目的。
二、調查方法與對象
本次調查采用問(wèn)卷調查、談話(huà)、課堂摸底相結合的方式進(jìn)行。以問(wèn)卷調查為主,隨機抽選部分學(xué)生,進(jìn)行小組合作學(xué)習情況的問(wèn)卷調查。
三、調查的內容
本次調查設計了20個(gè)問(wèn)題,主要包括五大方面:
小組合作學(xué)習中學(xué)生的參與度;
。ǘ┬〗M合作學(xué)習自我展示的認識;
。ㄈ┬〗M合作學(xué)習自我展示內容;
。ㄋ模┬〗M合作學(xué)習自我展示存在的主要問(wèn)題;
。ㄎ澹┬〗M合作學(xué)習自我展示效果。
四、調查結果與分析
通過(guò)對回收的問(wèn)卷結果進(jìn)行統計,以及和有關(guān)學(xué)生座談,看到當前我校大力推廣的“三點(diǎn)七步”模式受到學(xué)生的歡迎,但我們也清楚地看到當前學(xué)生小組合作學(xué)習存在的突出問(wèn)題是:在合作學(xué)習中學(xué)生的自我展示很不到位,使合作學(xué)習效果還不算佳。主要表現在:
。ㄒ唬┬〗M展示形式比較單一。
小組各成員之間缺少平等的溝通與交流,使展示成了少數尖子學(xué)生表演,個(gè)別學(xué)生成為教師的代言人,許多學(xué)生采取旁觀(guān)的態(tài)度,缺少積極參與的意識,學(xué)生的思維能力、表達能力、質(zhì)疑能力得不到鍛煉,合作意識和合作能力得不到培養。有這樣一道題“在小組合作中你的表現是?”選擇回答主動(dòng)搶著(zhù)說(shuō)占16%,認真聽(tīng)占57%,不發(fā)言占27%。其中選擇后兩個(gè)答案的都是自認為學(xué)習成績(jì)中等或不太好的。
。ǘ⿲W(xué)生進(jìn)行交流展示由于小組成員沒(méi)有明確的問(wèn)題意識和責任分工。
學(xué)生在合作學(xué)習前沒(méi)有作預先的準備,想到哪說(shuō)到哪,多數學(xué)生表達完自己的意見(jiàn)就算完事,而對于小組其他成員的意見(jiàn)常常不置可否。從“你在小組合作學(xué)習扮演的腳色是?”這一問(wèn)題的統計的結果40.8%的人等組長(cháng)分配發(fā)言任務(wù);有33%代表小組發(fā)言。從“在小組合作學(xué)習中,如果對某個(gè)問(wèn)題有爭論,你會(huì )怎么做?”選擇聽(tīng)學(xué)習優(yōu)秀同學(xué)的占34.4%,選擇等老師講60.2%,選擇不了了之的占5.4%等情形來(lái)看,小組合作學(xué)習中學(xué)生的自我意識還沒(méi)有被激發(fā)出來(lái)。
。ㄈ┬〗M合作學(xué)習處于有形式、無(wú)競爭,表現好壞無(wú)所謂狀態(tài),缺乏激勵評價(jià)機制,學(xué)生沒(méi)有明確的努力方向,因而也就失去了自我展示的激情。
。ㄋ模⿵膯(wèn)卷調查中的大多數問(wèn)題及與學(xué)生座談中了解到:占80%的學(xué)生是因為認為自己的語(yǔ)言表達能力差,怕其他人嘲笑。
。ㄎ澹⿵膯(wèn)卷調查中的大多數問(wèn)題及與學(xué)生座談中了解到教師有時(shí)對小組合作學(xué)習的目的、時(shí)機及過(guò)程缺乏認真的設計,往往是匆匆開(kāi)始、草草收場(chǎng),對學(xué)生的求異、創(chuàng )新思維不夠重視,最后總喜歡以其認為唯一正確的答案來(lái)評定,挫傷了學(xué)生自我展示的積極性。
通過(guò)對調查問(wèn)卷及談話(huà)分析,造成以上問(wèn)題的主要原因是:
。ㄒ唬├蠋熀蛯W(xué)生都還對小組合作學(xué)習中的學(xué)生自我展示認識不夠明確。
從教師講,對學(xué)生的自我展示還沒(méi)能熟練地把握,無(wú)論從形式上,還是從具體的設計上,都不夠充分。從學(xué)生角度講,有部分學(xué)生認為自我展示就是“表現”好玩,也有部分學(xué)生認為與己無(wú)關(guān)。這都與“學(xué)生的自我展示”內涵相差甚遠。
。ǘ⿲W(xué)生合作意識較差,合作技能較低。
合作小組成員沒(méi)有明確的職責分工,往往導致合作活動(dòng)流于形式,對討論過(guò)程中結論、問(wèn)題等缺少記錄、比較、分析,造成合作成員討論時(shí)發(fā)表完自己的意見(jiàn)即草草了事,使展示成為個(gè)別學(xué)生的自我表現,導致大多數學(xué)生失去熱情。
。ㄈ⿲W(xué)生缺少必要的準備。
老師提出問(wèn)題急于展開(kāi)討論,由于學(xué)生的思維沒(méi)有完全打開(kāi),容易被他人同化,造成合作時(shí)“人云亦云”的現象,同時(shí)思考問(wèn)題的程度不會(huì )深刻,致使對問(wèn)題的表達不清,缺乏自信心。
。ㄋ模⿲W(xué)生合作交流沒(méi)有給予充裕的時(shí)間,急于完成教學(xué)任務(wù),造成合作交流時(shí)疲于應付,往往是虎頭蛇尾,學(xué)生無(wú)法從合作交流中獲得清晰、完整的知識生成,從而導致學(xué)生自我展示時(shí)仍然迷茫。
五、思考與改進(jìn)措施
。ㄒ唬┱_引導,樹(shù)立自我展示意識
陶行知先生早就告訴我們:“要解放兒童的腦子,使之能思,要解放兒童的嘴巴,使之能說(shuō)!币簿褪钦f(shuō)讓學(xué)生在課堂中得到想充分的展示。學(xué)生的課堂展示是高效課堂的重要環(huán)節,是學(xué)生自主學(xué)習的動(dòng)力源泉,是學(xué)生實(shí)現自我表現欲的重要途徑,是學(xué)生獲得成就感的重要平臺,是評價(jià)高效課堂是否成功的重要標準。因此,課堂上學(xué)生參與展示積極性的高低,參與課堂展示人次的多少,課堂展示是否充分合理,決定了學(xué)生們收獲的多少。因此,在課堂上教師應用表?yè)P和鼓勵激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的愉悅感,用中肯的評價(jià)和鼓勵給學(xué)生參與課堂的成就感,提供多樣化參與情景給學(xué)生參與課堂的新鮮感引導學(xué)生逐步樹(shù)立積極參與、積極展示的思想意識。
。ǘ(shù)立參與無(wú)錯意識,消除后顧之憂(yōu)。
學(xué)生在課堂中展示往往有很大的疑惑:怕出錯,怕同學(xué)、老師笑話(huà),怕小組組員埋怨怪責,不敢參與。針對這種情況,教師應在課堂上樹(shù)立參與無(wú)錯的意識。給學(xué)生這樣一個(gè)印象:展示沒(méi)有對錯,只要你敢參與,就證明自己在思考,證明自己很勇敢,證明自己在合作中很積極。其他同學(xué)也應該給你掌聲,為你喝彩!老師照樣給予鼓勵,為你加分!讓同學(xué)們打消思想顧慮,放開(kāi)思維羈絆,逐步敢于在課堂上展示自己的才華。
。ㄈ┟鞔_參與要求,由易到難,學(xué)會(huì )展示。
展示的同學(xué)要在小組內準備充分,每個(gè)問(wèn)題都要在小組內充分交流,每個(gè)組員都要綜合組內的意見(jiàn),做好討論整理,然后由老師指定組員代表本組完成展示。這樣避免了只有性格外向或是學(xué)習水平高的同學(xué)發(fā)言的單一性,為不主動(dòng)發(fā)言的同學(xué)提供了更多的發(fā)言機會(huì )。也有助與小組內交流的積極性,另一方面也增強了發(fā)言者的自信心,也激發(fā)了學(xué)生為小組爭榮譽(yù)的責任感。面向全體展示時(shí),聲音要宏亮有力,體態(tài)要大方,語(yǔ)言要力求簡(jiǎn)潔流暢;書(shū)寫(xiě)要格式規范,過(guò)程完整;觀(guān)點(diǎn)要是非分明,旗幟鮮明。盡可能用普通話(huà),盡可能用學(xué)科語(yǔ)言,盡可能做到表達清楚。要求從聲音體態(tài)到展示語(yǔ)言,從易到難,逐步提高學(xué)生展示的質(zhì)量。另外,我也要求其他同學(xué),養成認真傾聽(tīng)的習慣。一定要認真聽(tīng)講,不要打斷展示同學(xué),隨時(shí)準備質(zhì)疑提問(wèn),給展示者以熱烈掌聲。
。ㄋ模┡囵B參與骨干,由部分帶動(dòng)整體。
在合作學(xué)習中,首先培養一批參與課堂展示的積極分子,為其他同學(xué)樹(shù)立一個(gè)榜樣,起到帶動(dòng)作用。老師有意通過(guò)個(gè)別輔導,讓這些同學(xué)組成課堂展示的排頭兵,榜樣的力量是無(wú)窮的。其他同學(xué)在榜樣的帶動(dòng)下,逐漸形成個(gè)個(gè)想參與,人人想嘗試局面。
。ㄎ澹┙⑴c考核獎勵制度,增強學(xué)生參與的競爭活力和持續性。
每個(gè)學(xué)習小組展示時(shí),及時(shí)定分,除展示基本要求加分后,加分設置問(wèn)題知識點(diǎn)分,質(zhì)疑分,創(chuàng )新分等,這樣激勵學(xué)生全面思考問(wèn)題,質(zhì)疑能力,創(chuàng )新思維能力等方面的培養都起到了積極作用。把參與課堂展示的得分多少,排出名次。按時(shí)統計,定期公布,對參與評分高的同學(xué)和表現突出的學(xué)習小組和學(xué)生提出表?yè)P。對于參與次數少的同學(xué),老師了解情況,進(jìn)行思想教育,讓這部分同學(xué)自己定出參與課堂展示次數的目標,老師給他們提供更多的機會(huì )。這樣班級體就能形成一個(gè)良好的積極參與氛圍。還可以以周為單位來(lái)競賽,評出先進(jìn)激勵學(xué)生參與的積極性。
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