【熱門(mén)】學(xué)生調查報告合集六篇
在我們平凡的日常里,報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切,其在寫(xiě)作上有一定的技巧。一聽(tīng)到寫(xiě)報告就拖延癥懶癌齊復發(fā)?下面是小編精心整理的學(xué)生調查報告6篇,歡迎大家分享。
學(xué)生調查報告 篇1
調查時(shí)間:
20xx年6月14日
調查地點(diǎn):
xxx職業(yè)技術(shù)學(xué)院
調查對象:
在校大學(xué)生調查內容:關(guān)于在校大學(xué)生的兼職情況,以及其中所反應出來(lái)的問(wèn)題
調查方法:
問(wèn)卷調查
一、目的:
大學(xué)生的空閑時(shí)間很多,但是在學(xué)習理論知識的同時(shí)又要增強自己的實(shí)踐能力,而兼職是提高大學(xué)生實(shí)踐能力的主要途徑,對此,為了了解大學(xué)生對兼職的看法以及選擇兼職工作的類(lèi)型等,我們開(kāi)展了此次調查活動(dòng)。
二、數據統計
1.46%的同學(xué)對做兼職持良好、贊成的態(tài)度,并且66%的人都有兼職的經(jīng)歷,這些同學(xué)做兼職最主要的目的是為了鍛煉自己的能力,積累社會(huì )經(jīng)驗,當然,也有22%的是為了賺點(diǎn)生活費,減輕父母的負擔,這22%的同學(xué)中,月生活費在300-600元左右占大多數。2.40%的同學(xué)認為兼職會(huì )影響學(xué)習,40%的同學(xué)認為合理安排就不會(huì )影響學(xué)習,而48%的同學(xué)會(huì )在寒暑假做兼職。3.92%的同學(xué)選擇兼職工作的類(lèi)型是派發(fā)傳單、做促銷(xiāo)和禮儀。極少數同學(xué)則會(huì )選擇模特兒和家教等兼職工作,80%的同學(xué)獲得兼職信息主要是通過(guò)熟人介紹和兼職中介推薦。
三、數據分析
1.絕大部分同學(xué)對兼職持贊成態(tài)度,最主要的目的是為了鍛煉自己的能力和積累社會(huì )經(jīng)驗,而是由于家庭經(jīng)濟原因而選擇做兼職的同學(xué)卻很少。
2.有一部份的同學(xué)認為做兼職會(huì )影響學(xué)習,這就要求同學(xué)們要合理安排時(shí)間,不要得次失彼,所以建議同學(xué)們最好在寒暑假等長(cháng)假時(shí)期做兼職。
3.既然做兼職的目的是為了積累經(jīng)驗,那就要選擇能鍛煉自己能力的兼職類(lèi)型,如果是經(jīng)管系的,可更多地考慮促銷(xiāo)方面的工作,學(xué)習旅游管理的,可選擇促銷(xiāo)、禮儀和餐飲等多種工作,與此同時(shí),也要提高自己的警覺(jué)性,小心兼職騙局。四、心得體會(huì )大學(xué)生可適當地、適時(shí)地選擇適合自己的兼職工作,這樣可在學(xué)習理論知識的同時(shí)增強自己的實(shí)踐能力,豐富大學(xué)生活,提高自身能力,但也要正確看待和對待兼職,要有選擇性,不能有“錢(qián)”就做,這是極度錯誤的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。最后提醒大家一句:作為學(xué)生的我們,一切還是應該以學(xué)業(yè)為重。
學(xué)生調查報告 篇2
在我們身邊,你可否注意過(guò),我們身邊就潛藏著(zhù)一些在步步威脅著(zhù)中華民族漢字傳統文化的殺手——錯別字。為了發(fā)現社會(huì )上錯別字,我就在今日做了一次調查,下面是我的調查成果——
我共調查了11家,其中有4家含有錯別字,共有8個(gè)錯別字,占調查的36.36%。這些錯字的錯因有:同音混、故意混、形近混和不認真、手誤致錯的。同音混的在錯別字中比較常見(jiàn),屬于別字。如:淦江路附近的一家餐廳名為“食新食異”,很顯然,與四字詞語(yǔ)“實(shí)心實(shí)意”相混。同時(shí)還有些故意的成分,為的就是能吸引顧客的眼球。形近混的也是比較常見(jiàn)的一種,同樣屬于別字。如:在復康路路口設置的一塊指引牌把“王頂堤派出所”誤寫(xiě)成“王頂提派出所”。這因為“堤”與“提”相近就寫(xiě)錯了。而這里面也含有一些不認真的因素。還有一種,是一塊立柱式路名牌上,一面寫(xiě)的是正確的“天拖北道”,而另一面卻是錯誤的“天托北道”。還是和上面那個(gè)例子的錯因一樣,形近和不認真致錯。而不認真致錯是錯別字中最常見(jiàn)的,最明顯的還是復康路王頂堤橋附近的一個(gè)寫(xiě)著(zhù)“第05006號110報警點(diǎn)”的街角牌誤把“咨詢(xún)熱線(xiàn)”寫(xiě)成了“資咨熱線(xiàn)”?梢哉f(shuō),現在的錯別字搞笑的都不能再搞笑了!
所以,我提出的建議是:希望人們不要再粗心了,一定要細心!各位老板們也不要拿替換過(guò)的祖國的成語(yǔ)當自己的店名了。因為現在的錯別字很容易使小孩子們受到誤導,從而可能使中華民族的漢字傳統文化走向錯誤的趨勢。所以,我們一定要愛(ài)護好漢字,這可是我們祖國的文字啊!
學(xué)生調查報告 篇3
一、調查背景:
隨著(zhù)人們對于健康的日漸重視,飲食是人們首先關(guān)注的。而零食作為一種被人們曾經(jīng)當做不健康飲食的消費品,現在因為人們對健康概念更深入的理解,已經(jīng)成為新的消費熱點(diǎn),F在的大學(xué)生大部分都處于良好的經(jīng)濟環(huán)境中,大學(xué)生的經(jīng)濟來(lái)源主要還是家庭供給,大多大學(xué)生有吃零食的習慣。
對于大學(xué)生而言,除了一日三餐主食外,零食也是其生活的重要部分,本次調研就在校大學(xué)生的零食消費情況展開(kāi)一次市場(chǎng)調研。零食消費情況,大致包括零食消費的類(lèi)型、數量、費用、偏好等有關(guān)內容。本次調查采用在線(xiàn)調查的方法獲取信息,然后加以分析研究。 調查過(guò)程中, 數據分析因問(wèn)卷回收率以及被調查者配合程度不同,有少量誤差,剔除了少部分沒(méi)用的問(wèn)卷,但對整體呈現的結果影響很小。
二、調查目的:
通過(guò)這次調查,分析研究大學(xué)生在零食消費方面的習慣和費用,以及大學(xué)生對進(jìn)口食品的態(tài)度。有助于了解零食消費品市場(chǎng)。
三、調查時(shí)間:20xx年12月
四、調查方法:在線(xiàn)調查; 調查對象:在校大學(xué)生
五、調查樣本特征:
參與調查的的樣本性別比例。
六、調查數據分析:
1、 大學(xué)生月生活費:
由于調查樣本偏向于二三線(xiàn)城市的大學(xué)生,所以樣本中大學(xué)生的的生活費水平屬于中等偏下的。25.53%的大學(xué)生生活費在所在的城市可以滿(mǎn)足大學(xué)生的基本生活,這類(lèi)大學(xué)生的零食消費比較少,他們跟注重滿(mǎn)足生活所需。60%以上的大學(xué)生的生活費水平屬于中等,這類(lèi)大學(xué)生的數量所占的比例很大。他們滿(mǎn)足基本生活后,還有部分錢(qián)余下,他們是普通零食消費市場(chǎng)的主力軍,偶爾也會(huì )光顧進(jìn)口食品市場(chǎng)和高檔食品市場(chǎng)。只有6%的大學(xué)生的生活費水平比較高,這也能滿(mǎn)足他們對零食消費的更高要求。
所以,對于校園內的零食市場(chǎng)更多的消費者還是中等生活水平的大學(xué)生。因此,大學(xué)校園內的零食應更注重一般的零食,而想發(fā)展高端零食和進(jìn)口零食,則比較難,消費者數量會(huì )比較少。
2、 大學(xué)生吃零食的程度
21.28%的大學(xué)生是經(jīng)常性的吃零食,這些大學(xué)生對零食的需求量大,而且會(huì )形成特定的零食消費習慣。零食對于這些人對于這些人來(lái)說(shuō)可以說(shuō)是一種生活品了。51.06%的大學(xué)生消費零食的程度不高,只能說(shuō)是正常水準,這和大眾消費程度差不多。25.53%的大學(xué)生是偶爾性的消費零食,他們對零食的需求性不高,但也有一定的消費量。只有2.13%的大學(xué)生不吃零食,這些人大多數只占了極少的比例,但也有一些原因。綜述,大部分大學(xué)生都會(huì )消費零食,可以說(shuō)大學(xué)生零食市場(chǎng)是一塊很大的“蛋糕”。
3、買(mǎi)零食的地方
調查顯示,有8.33%的大學(xué)生經(jīng)常去大型的連鎖超市買(mǎi)零食,比如,沃爾瑪,家樂(lè )福等。這些人可能是生活習慣的原因,他們買(mǎi)大部分生活用品都愿意去大型超市,或者超市的商品種類(lèi)更多,選擇性更大的原因。以至于他們買(mǎi)零食也愿意去超市。有87.5%的大學(xué)生在就近的超市購買(mǎi)零食,大部分超市的種類(lèi)可以滿(mǎn)足他們的需求。這就給一般的商店有了很大的商機,他們應該加強零食方面的管理,吸引跟多的學(xué)生選擇自己的商店。只有4.17%的大學(xué)生去專(zhuān)門(mén)的零食店買(mǎi)零食,隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展,我們可以看到一些專(zhuān)門(mén)賣(mài)零食的店鋪,這些店的零食種類(lèi)豐富,但人流量不多,大學(xué)校園內部也有專(zhuān)門(mén)賣(mài)零食的店。這就需要這些店去加強宣傳、普及,促使更多的人選擇去專(zhuān)門(mén)的零食店鋪。
4、零食的價(jià)位
有79%以上的大學(xué)生選擇零食的價(jià)位在10元以下,這和大學(xué)生的消費水平和能力有關(guān)系。并且由于大學(xué)生還是花錢(qián)的人,很少是掙錢(qián)的,他們在零食方面不會(huì )去追求高檔的享受。16%以上的大學(xué)生的零食價(jià)位在15元左右,這部分人的生活水平稍高,很大的可能是城市來(lái)的學(xué)生。有2.08%的大學(xué)生零食價(jià)位是21-25元,這部分人和前面那部分人有很大的相似。只有2.08%的大學(xué)生零食價(jià)位在30元以上,這些學(xué)生平常會(huì )去追求一些高檔的零食和一些新出的、新奇的零食。比如,哈根達斯等。這部分人可能跟多的去校外買(mǎi)零食,因為校內的零食可能滿(mǎn)足不了他們追求高檔的需求。
5、每個(gè)星期的零食花費
有39.58%的大學(xué)生零食消費在20元以下,這部分人多零食的消費不算高,也不會(huì )刻意去追求,只是隨著(zhù)自己的愛(ài)好。41.67%的大學(xué)生的零食消費在21-50元之間,這部分人買(mǎi)零食的頻率稍高,處于中等水平。他們會(huì )偶爾去追求一些自己比較心儀的好一點(diǎn)的零食。10.42%的大學(xué)生的零食消費是50-100元,這對于一般生活水平的大學(xué)生來(lái)說(shuō),是比較高的。有8.33%的大學(xué)生的零食消費水平,在100元以上。
6、學(xué)校的零食是否能滿(mǎn)足需求?
有22.92%的大學(xué)生認為一般大學(xué)校園內的零食課一滿(mǎn)足正常的生活需求。有64.58%認為大學(xué)校園的零食還可以適當的增加一些。有12.5%的大學(xué)生認為校園內的零食不能滿(mǎn)足平常的生活需求。
根據現在大學(xué)生的總體生活水平,絕大多數的大學(xué)生處于中等偏下的水平,一部分稍微高一點(diǎn)的水準,少數一部分屬于高等生活水平。而現在一所大學(xué)內的學(xué)生生活水平分布也基本上符合上述數據。再根據上面4、5、6三個(gè)題目的調查數據,可知大學(xué)生的零食消費主要是在中低檔的零食消費,也就是我們說(shuō)的市場(chǎng)上的普通零食。只有少數大學(xué)生會(huì )去追求高檔點(diǎn)的零食消費,比如,一些生活水平高的、有錢(qián)的大學(xué)生,還有一些戀愛(ài)中的大學(xué)生也或多或少會(huì )去追求一些“小資”消費。所以,大學(xué)校園的零食還是應以一般的零食市場(chǎng)為主,加強這方面的管理,就足以應付學(xué)生這個(gè)市場(chǎng)的需求。而稍微高檔點(diǎn)的零食進(jìn)駐校園內,會(huì )面臨消費者比較少的局面,這對管理者是個(gè)幾乎無(wú)解的情況,因為這不是自身產(chǎn)品和營(yíng)銷(xiāo)的問(wèn)題,而是沒(méi)有相應的消費群體。
7、吃零食的原因
45.83%的大學(xué)生吃零食,是應為零食的特殊的和不同的口味,大家覺(jué)得好吃,所以選擇吃零食。12.5%的大學(xué)生吃零食是因為身邊的人吃的原因,對自己有誘惑而吃零食。41.67%的大學(xué)生吃零食是因為一些其他方面的原因,比如,無(wú)聊,看電影,朋友聊天等。
只有少部分人是因為誘惑而吃零食,絕大部分是別的原因。所以,零食生產(chǎn)者對零食的種類(lèi)、樣式、口味等各方面加以研究,這樣可以促進(jìn)零食的銷(xiāo)售。
8、班級(宿舍)敕令現象
10.42%的大學(xué)生認為自己班級(宿舍)吃零食的現象普遍。37.5%的大學(xué)生認為自己班級(宿舍)吃零食的顯現比較普遍。43.75%大學(xué)生班級(宿舍)吃零食現象一般。只有8.33%的大學(xué)生班級(宿舍)幾乎不吃零食。
由數據可知,大學(xué)生對零售的消費是個(gè)很大的量,這個(gè)零食生產(chǎn)商來(lái)說(shuō)是個(gè)很好的現象。只要占有了大學(xué)生零食消費市場(chǎng)中的一定份額,就可以保證良好的經(jīng)營(yíng)。
9、零食代替早餐
6.25%的大學(xué)生經(jīng)常用零食代替早餐。27.08%的大學(xué)生會(huì )偶爾性的用零食代替早餐。45.83%的大學(xué)生很少會(huì )用零食代替早餐。20.83%的大學(xué)生不會(huì )用零食代替早餐。
只有少數大學(xué)生會(huì )用零食代替早餐,這可能有多方面的原因,一是大學(xué)生的學(xué)習時(shí)間不是很緊迫,有足夠的時(shí)間去吃早餐;二是大學(xué)生對身體方面的健康更加重視。所以,碎玉零食生產(chǎn)者來(lái)說(shuō),適合 代替早餐類(lèi)的零食可以適當的生產(chǎn)就可以滿(mǎn)足大學(xué)生的需求。
10、喜歡的零食(多選項)
33.33%的大學(xué)生比較喜歡膨化類(lèi)的食品,31.25%的大學(xué)生喜歡巧克力類(lèi)的食品,54.17%的大學(xué)生喜歡果仁類(lèi)的食品,35.42%的大學(xué)生喜歡糖果類(lèi)的食品,45.83%的大學(xué)生喜歡餅干,45.83%的大學(xué)生喜歡鹵制品類(lèi)的食品,47.92%的大學(xué)生喜歡流質(zhì)品類(lèi)的食品,還有一些其他的食品也受大學(xué)生的喜愛(ài)。
各種種類(lèi)的食品受喜愛(ài)的程度相差無(wú)幾,每種零食都占有差不多的市場(chǎng)。這就給商家有了經(jīng)營(yíng)的選擇性,可以選擇某一種或多種銷(xiāo)售。
11、購買(mǎi)新的零食的原因(多選項)
31.25%的大學(xué)生購買(mǎi)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的零食是因為特殊的包裝,62.5%的大學(xué)生購買(mǎi)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的零食是價(jià)格合理,37.5%的大學(xué)生購買(mǎi)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的零食是因為商家的宣傳廣告,45.83%的'大學(xué)生購買(mǎi)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的零食是朋友介紹,52.08%的大學(xué)生購買(mǎi)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的零食是由于好奇心。
促使大學(xué)生嘗試新的零食,有各種原因。這樣生產(chǎn)者在每生產(chǎn)一種新的零食時(shí),為了能夠更好的進(jìn)入市場(chǎng),并占有一定的份額,需要結合多方面的考慮零食的口味、包裝、營(yíng)銷(xiāo)方式等。
12、吃零食時(shí)的情緒和時(shí)間
25%的大學(xué)生情緒比較好的時(shí)候吃零食,16.67%的大學(xué)生在情緒失落的時(shí)候吃零食,來(lái)緩解情緒的低落,58.33%的大學(xué)生認為吃零食和情緒無(wú)關(guān)。
25%的大學(xué)生有空就會(huì )吃零食,這屬于“吃貨”類(lèi),33.33%的大學(xué)生平時(shí)餓了會(huì )選擇零食來(lái)填肚子,41.67%的大學(xué)生零食根據自己當時(shí)的意愿。這可以給零食生產(chǎn)者一些提示。
13、購買(mǎi)時(shí)注重質(zhì)量、口感、價(jià)格的大學(xué)生占了90%以上的比例,只有少數人會(huì )注重品牌之類(lèi)的。這也是大所數人在選擇零食類(lèi)時(shí)看重的方面。
14、零食口味
33.33%的大學(xué)生偏向于甜的零食,47.92%的大學(xué)生喜歡辣味的零食,只有12.5%和6.25%的大學(xué)生喜歡咸的和酸的零食。這是大多數人的口味選擇。
15、進(jìn)口零食的看法
54.17%的大學(xué)生會(huì )去購買(mǎi)進(jìn)口零食,45.83%的大學(xué)生不會(huì )去消費進(jìn)口零食。會(huì )去消費進(jìn)口零食的大學(xué)生中,66.67%的是因為覺(jué)得進(jìn)口的東西比較新奇;29.17%是喜歡進(jìn)口零食,覺(jué)得口味好;4.17%的人是因為朋友、同學(xué)的介紹。
可以看出,還是有很多的大學(xué)生喜歡進(jìn)口零食,他們覺(jué)得進(jìn)口零食比我們國產(chǎn)的好,這和好多人比較喜歡進(jìn)口的東西一樣。而不去買(mǎi)進(jìn)口的人一部分是因為比較貴。
16、不吃零食擔心。。。
25%的大學(xué)生是因為怕身體長(cháng)胖而不吃零食,20.83%的大學(xué)生是覺(jué)得零食消費高,20.83%擔心零食存在質(zhì)量問(wèn)題,33.33%的是因為一些其他的原因不吃零食。
這可以使我們想到一些家長(cháng)在談?wù)摵⒆映粤闶硶r(shí),考慮的也基本上是這些東西。零食的質(zhì)量、高卡路里等。這就對我們的零食生產(chǎn)者提出了考驗。該怎么去解決這些問(wèn)題。
17、上課吃零食
有2.08%的大學(xué)生經(jīng)常在上課時(shí)吃零食,70%以上的大學(xué)生或多或少在上課時(shí)吃過(guò)零食,22.92%的大學(xué)生從不在上課時(shí)吃零食。
零食給我們帶來(lái)了一些生活的便利,也帶來(lái)了一些負面的影響。這需要我們正確的看待。
18、零食對身體
50%的大學(xué)生說(shuō)不清楚零食對身體是好或者是壞,35.42%的大學(xué)生認為零食對身體沒(méi)有好處,甚至會(huì )有一些不好的影響,只有14.58%的大學(xué)生認為零食對身體有好處。
這個(gè)問(wèn)題不同的人有不同的看法,見(jiàn)仁見(jiàn)智。大部分人認為正常的生活里還是需要一定的零食。
七、調查結果:
1. 大學(xué)生普遍有吃零食的習慣。其中有21.28%的大學(xué)生經(jīng)常吃零食,51.06%的大學(xué)生吃零食的程度一般,25.53%的學(xué)生偶爾會(huì )吃,有2.13%的學(xué)生幾乎不吃零。
2. 大部分大學(xué)生平均每周都會(huì )去購買(mǎi)零食,且用于購買(mǎi)零食的金額在10—50元之間居多(其中有41.67%的學(xué)生一周用于購買(mǎi)零食的金額在21-50之間)。
3. 大學(xué)生的口味偏好不一,有很多學(xué)生比較偏愛(ài)甜味和辣味的零食,還有些口味比較好的膨化食品等。
4. 大學(xué)生購買(mǎi)零食主要是出于個(gè)人習慣。而且他們比較關(guān)注的是零食的質(zhì)量和食品安全和零食的口感誘人。
5. 大多大學(xué)生主要是采取就近原則,主要是在校內的超市和商店購買(mǎi)零食。
6. 大多數大學(xué)生不會(huì )用零食代替正餐。
八、建議:
1. 大部分大學(xué)生在飲食觀(guān)念上還是比較關(guān)心安全和健康問(wèn)題,所以零食商家應特別注重食品的安全和健康問(wèn)題。
2. 現在的大學(xué)生在零食方面比較注重口味,且比較多樣化,所以商家應該豐富零食的品種,提供足夠多的選擇空間。
3. 應合理制定零食價(jià)格。對于經(jīng)濟能力相對較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō),“薄利多銷(xiāo)”不失為一個(gè)盈利的好方法。
4. 合適地調整不同類(lèi)別零食銷(xiāo)售的結構,在保證零食安全的基礎上,進(jìn)一些口感較好的零食并適當增加新鮮水果。
5. 對各種零食分不同規格包裝銷(xiāo)售,不同學(xué)生、不同時(shí)候對某種零食的數量需求都有區別,因此零食分大中小規格包裝銷(xiāo)售將會(huì )受歡迎。
6. 對于零食的包裝設計應該新穎獨特,適合現在大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。
7. 現在有很多學(xué)生上網(wǎng)比較多,喜歡宅宿舍,建議商家可以根據情況提供電話(huà)及網(wǎng)絡(luò )訂購的銷(xiāo)售方式。
8. 店家要不定期搞一些促銷(xiāo)活動(dòng),來(lái)激起學(xué)生的購物欲望,以促進(jìn)消費。
9. 店家要想吸引學(xué)生購物就必須選方便的地點(diǎn)——寢室周?chē)、校內?/p>
10. 要恰當運用口碑營(yíng)銷(xiāo)(大學(xué)生比較容易受到同學(xué)、朋友的影響)。
學(xué)生調查報告 篇4
大學(xué)生是社會(huì )中的消費主體之一,他們有著(zhù)這個(gè)群體特有的消費意識和特點(diǎn)。大學(xué)生作為走在社會(huì )前沿的一代人,他們新型的消費觀(guān)也必將備受矚目,新型消費觀(guān)可能從中衍生,并引導未來(lái)社會(huì )的消費主流。與此同時(shí),他們一些超前的理財觀(guān)念也漸漸引起人們的審視。理財作為一種技能也越來(lái)越被人們所了解,在以后的社會(huì )中,理財將作為一種作用不容小覷的能力,體現在經(jīng)濟生活的方方面面,與我們的日常生活息息相關(guān)。
一、大學(xué)生消費的總體情況
在物質(zhì)文化生活日益豐富的今天,社會(huì )全體的消費水平也在日益提高。目前,大學(xué)生已經(jīng)成為消費群體中的一支主力軍,其發(fā)揮的作用不容小覷。從一定角度看,大學(xué)生的消費觀(guān)念和消費行為將在一定程度上主導著(zhù)未來(lái)經(jīng)濟的發(fā)展。
(一)大學(xué)生月生活費情況的結果反映
隨著(zhù)經(jīng)濟的日益發(fā)展,大學(xué)生群體的消費水平也日益提高。與以往相比,大學(xué)生每月的生活費逐年增加。這就意味著(zhù),大學(xué)生的消費基數在不斷增大,消費能力也在不斷增強。正在大學(xué)生消費領(lǐng)域中,我們發(fā)現或多或少存在著(zhù)一些問(wèn)題,如攀比消費、奢侈消費、炫富消費等。消費觀(guān)念正確與否對于大學(xué)生的消費行為起著(zhù)重要的引導作用。從月生活費的相關(guān)情況能從一個(gè)方面體現大學(xué)生在消費中存在的一些問(wèn)題。
大學(xué)生月生活費總額調查結果
調查結果顯示:大學(xué)生生活費水平集中在800~1500元這個(gè)區間內,生活費水平在800元以下的占樣本總體的8%,1500~2500元的占14%,2500元以上的僅占2%。由此可見(jiàn),當代大學(xué)生的消費水平大致位于800~1500元這個(gè)水平上。大學(xué)生生活費水平分布相對較為集中。
當今大學(xué)生越來(lái)越傾向于獨立自主,也更加有意識地培養自身實(shí)踐能力,正因如此,大學(xué)生生活費來(lái)源的渠道也越來(lái)越廣。比如一些大學(xué)生在課余時(shí)間會(huì )去做兼職,一方面可以賺取學(xué)費,另一方面也鍛煉了自身的實(shí)踐能力。還有一些學(xué)生通過(guò)自身努力獲得了一定金額的獎學(xué)金或助學(xué)金,或者采取勤工儉學(xué)的方式來(lái)賺取生活費用并且鍛煉自己。
大學(xué)生生活費來(lái)源調查結果
調查結果顯示:當代大學(xué)生生活費來(lái)源還是以父母供給為主,但相比歷年情形,大學(xué)生通過(guò)做兼職方式來(lái)賺取生活費也成為了一種趨勢,其中22%的大學(xué)生表示曾有過(guò)兼職經(jīng)歷。4%的大學(xué)生通過(guò)獎學(xué)金助學(xué)金或得了一定資助,2%的人以勤工儉學(xué)的方式作為獲取生活費的主要來(lái)源。
(二)大學(xué)生消費支出結構的調查
社會(huì )在不斷向前發(fā)展,大學(xué)生的消費結構也在發(fā)生著(zhù)改變?傮w來(lái)說(shuō),大學(xué)生消費的去向主要分布在食宿、購物、交際等方面。但相比較以往,大學(xué)生消費更加多元化,這與社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展、人們消費觀(guān)念的轉變分不開(kāi)。
調查結果顯示:大學(xué)生的主要消費還是用于餐飲食宿方面,這一比例占到總消費額的59%,總消費額的18%用于交際娛樂(lè ),在近年來(lái),這一比重正有所增長(cháng)。通訊網(wǎng)絡(luò )費用占到大學(xué)生總消費額的13%,這一比例也正在逐年增長(cháng)。此外,總消費額的10%用于教育學(xué)習。
(三)大學(xué)生的預付消費
當今大學(xué)生的消費觀(guān)念正發(fā)生著(zhù)改變,大學(xué)生的消費行為也不再囿于時(shí)間的框架,超前消費的形式也開(kāi)始為大學(xué)生所接受,一些大學(xué)生也已經(jīng)開(kāi)始嘗試預付消費。預付消費和超前消費是兩個(gè)不同的概念,超前消費具有很強的享樂(lè )色彩,是一種不值得推崇的消費方式。而預付方式是一種健康的新型消費方式,其有利于經(jīng)濟的發(fā)展。
大學(xué)生對預付消費的看法
調查結果顯示:僅有6%的大學(xué)生堅決反對預付消費,有33%的人對預付消費持無(wú)所謂的態(tài)度,26%的大學(xué)生認為預付消費要視家庭經(jīng)濟情況而論。所占比例最多的大學(xué)生認為,預付消費可以接受,但要引導其理性消費。
二、大學(xué)生理財的總體情況
大學(xué)是了解理財的起步時(shí)期,也是學(xué)習理財的黃金階段。大學(xué)階段的財商培養和演練尤為重要,它將在日常生活中成為一種理財習慣。理財對人的一生有著(zhù)十分重要的影響。大學(xué)生完成財富累積、實(shí)現自身價(jià)值和投資目的是可以通過(guò)學(xué)習理財而實(shí)現的。沒(méi)有科學(xué)、適當的理財,我們的生活必然會(huì )受到很大的影響。理財投資,對于精神財富相對富有,而物質(zhì)財富相對匱乏的大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項很重要的生活技能,也是一種鍛煉自身適應社會(huì )的實(shí)踐能力的途徑。
(一)大學(xué)生對理財的認識情況
如何更好的理財是當今社會(huì )的熱點(diǎn)問(wèn)題。在大學(xué)生中也不例外。走在社會(huì )前沿的大學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始對理財有一定的認知。甚至有些大學(xué)生己經(jīng)開(kāi)始嘗試自己理財,接觸一些簡(jiǎn)單的理財產(chǎn)品,通過(guò)自身實(shí)踐來(lái)進(jìn)行理財訓練。
大學(xué)生理財目的的調查結果
根據調查顯示,大學(xué)生最主要的理財目的是養成良好的習慣,為將來(lái)做準備。有23%的同學(xué)理財目的是盈利。17%的大學(xué)生理財是為了今后消費更合理。由此可見(jiàn),大學(xué)生理財的最主要目的是提高有效管理金錢(qián)的能力,為以后的理財道路打下基礎。另外,由于大學(xué)生可利用資金較少因此也有部分大學(xué)生希望通過(guò)理財獲得盈利,改善生活。
大學(xué)生對理財產(chǎn)品的認識情況
圖6反映了大學(xué)生對理財產(chǎn)品的認識情況,由圖可知,有71%的大學(xué)生只知道有哪幾類(lèi)理財產(chǎn)品,具體不了解。15%的大學(xué)生一點(diǎn)也不了解,9%的大學(xué)生比較了解,而只有5%的大學(xué)生很了解,并且掌握一些投資理財方面的技術(shù)。以上表明,大學(xué)生對理財產(chǎn)品缺乏了解,理財知識欠缺,理財能力薄弱。若要提高大學(xué)生理財能力,應該提高大學(xué)生對理財產(chǎn)品的認知程度。
(二)大學(xué)生理財能力的現狀
大學(xué)生理財已經(jīng)不是新生事物,大學(xué)生理財的現狀也將關(guān)系到大學(xué)生理財觀(guān)的形成。作為社會(huì )精英的大學(xué)生,理財能力的培養也是尤為重要。培養大學(xué)生正確的理財觀(guān),不僅有利于大學(xué)生個(gè)人適應社會(huì )的能力,更有利于推進(jìn)整個(gè)社會(huì )的理財進(jìn)程順利運行,社會(huì )經(jīng)濟蓬勃發(fā)展。
大學(xué)生理財能力自評結果
調查結果顯示:在大學(xué)生對自身理財能力的評價(jià)中,僅有8%的人認為自己已經(jīng)具備很好的理財能力,73%的人認為自身理財能力一般,19%的人認為自己的理財能力僅僅是一般。認為自身理財能力一般的還是大多數,說(shuō)明從大學(xué)生自身角度看,大學(xué)生群體的理財能力一般。
(三)大學(xué)生的理財需求
理財在近些年來(lái)形成了一股熱潮,不知不覺(jué)間,理財已經(jīng)成為了一個(gè)話(huà)題、一種趨勢甚至成為了一項事業(yè)。大學(xué)生已經(jīng)接觸到了理財這個(gè)概念,然而要培養大學(xué)生的理財能力,就要清楚地掌握大學(xué)生的理財需求。
大學(xué)生對理財能力的重視程度
調查結果顯示:大學(xué)生普遍對理財能力的需求較大。有15%的人認為理財是一種生活必需的技能,73%的人認為理財的作用很大,僅有6%的人認為作用不大,6%的人認為無(wú)所謂。
另外,通過(guò)走訪(fǎng)調查我們了解到,一些大學(xué)生已經(jīng)有了相對明確的未來(lái)理財規劃,他們的理財需求較為明朗。他們表示,建立家庭賬戶(hù)體系,實(shí)現家庭現金管理是理財能力的一種體驗。而對外投資理財要考慮到理財產(chǎn)品的風(fēng)險度和自身的承受程度,合理規劃資產(chǎn)配置,選擇合適的理財產(chǎn)品和投資方法。
三、對大學(xué)生消費和理財中出現的問(wèn)題的綜合分析
經(jīng)調查分析,從整體上看,大學(xué)生消費比較理性,但也易受到一些因素的影響,比如攀比心理、沖動(dòng)消費、他人引導等。
(一)大學(xué)生的消費觀(guān)念的問(wèn)題反映
1.消費差異性的體現。在此次社會(huì )調研中,我們發(fā)現大學(xué)生群體中不同學(xué)生的消費觀(guān)念也不盡相同。在大學(xué)生月總消費量的統計中我們發(fā)現,76%的學(xué)生消費水平在800~1500元,僅有2%的學(xué)生每月消費在2500元以上,由此可見(jiàn),大學(xué)生普遍能夠理性消費,消費觀(guān)念也比較正常,盲目攀比,追求奢華的現象只是個(gè)別存在。另外,消費水平相對較低的現象主要體現在農村和城鎮群體中。這一現象也在一定層面上反映了城鄉收入和消費水平的不平衡。
2.消費行為受消費心理的影響也比較大。大學(xué)生普遍能理智消費,其在消費中各項支出分配為59%用于食品開(kāi)支,13%用于通訊網(wǎng)絡(luò ),18%用于休閑文娛,10%教育學(xué)習。由此可見(jiàn),大學(xué)生消費分配比較合理,大部分的消費用于食品支出。同時(shí),相對于近幾年來(lái)的消費結構,大學(xué)生在休閑文娛方面的支出正逐年增加,這也體現出大學(xué)生更加注重精神層面的消費。由此體現出大學(xué)生消費心理較為積極,不合理的消費行為存在較少。
(二)大學(xué)生的理財觀(guān)念的問(wèn)題反映
由于大學(xué)生年齡較輕,群體特殊,他們有著(zhù)不同于社會(huì )其他消費群體的消費心理和行為。大學(xué)生尚未獲得經(jīng)濟上的獨立,消費和理財也會(huì )受到很大的制約。因此我們首先對大學(xué)生可支配費用進(jìn)行調查并整理如下數據:91%的大學(xué)生表示對可支配費用的結余不滿(mǎn)意,一般大學(xué)生的可支配收入只占全部生活費的6%左右。
其中,我們也對大學(xué)生如何理財進(jìn)行了問(wèn)卷調查,有93%的同學(xué)基本局限于將生活費活期存入銀行,只有6%同學(xué)進(jìn)行了理財投資。由此我們發(fā)現大學(xué)生理財存在如下問(wèn)題:
1.理財觀(guān)念薄弱。家庭或者是獎學(xué)金、助學(xué)金的資助是絕大多數在校大學(xué)生生活費得來(lái)源,生活費的用途也普遍局限于把將錢(qián)存入銀行,支付生活費的開(kāi)銷(xiāo)。不但花錢(qián)沒(méi)有計劃,甚至有的大學(xué)生奢侈浪費,缺乏創(chuàng )造財富和運用財富的觀(guān)念,不能夠深刻了解理財產(chǎn)品。因此,他們的理財意識相當匱乏,甚至可以說(shuō)并不具備應有的理財觀(guān)念。還有同學(xué)認為理財就是炒股,基金,需要投入較高的成本,風(fēng)險過(guò)大,這些都是對理財的誤區。
2.資金結構安排不合理。大部分學(xué)生在新學(xué)期開(kāi)始時(shí),或者把生活費全部以活期存款的形式存入銀行,不考慮其他的投資渠道;或者把錢(qián)大量投資于風(fēng)險較高的金融產(chǎn)品,不能很好地規避風(fēng)險,行情不好時(shí)往往會(huì )帶來(lái)較大損失,導致以后的生活費也沒(méi)有著(zhù)落。由此可見(jiàn),大學(xué)生理財還存在著(zhù)較強的主觀(guān)隨意性、極端性。
針對大學(xué)生理財問(wèn)題我們認為大學(xué)生應該合理制定投資計劃,加強理財知識的學(xué)習,了解更多適合的理財產(chǎn)品。雖然大學(xué)生面臨的經(jīng)濟局限較多,而投資理財產(chǎn)品收效又較低。但是大學(xué)生仍舊可以通過(guò)深入學(xué)習理財投資,合理規劃個(gè)人可支配收入,掌握理財技巧,不盲目追求過(guò)高的收益,最終獲得投資理財的益處。
學(xué)生調查報告 篇5
我們于20xx年xx月8日~12日,對我校小學(xué)學(xué)生的學(xué)習心理狀況進(jìn)行了調查。通過(guò)調查研究,對農村小學(xué)生的學(xué)習心理有了初步的了解,為準確地把握當前農村小學(xué)學(xué)生的學(xué)習心理動(dòng)向,深化教學(xué)改革,加強教育教學(xué)的針對性,提高教育教學(xué)的實(shí)效性,探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀(guān)依據。
一、調查的具體目標和方法
(一)具體目標
。.農村小學(xué)生的學(xué)習心理現狀
。.當前農村小學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)
。.當前農村小學(xué)生的學(xué)習心理成因及對策
(二)調查方法
。.走訪(fǎng)調查
通過(guò)對八一村及萬(wàn)勝村小學(xué)生的調查走訪(fǎng),掌握了大量的第一手真實(shí)資料,使調查報告的結論的真實(shí)性得到極大的保障。
。.座談會(huì )
整個(gè)調查共召開(kāi)了兩次教師座談會(huì ),四次學(xué)生座談會(huì )。這些座談會(huì ),不僅為我們提供了大量生動(dòng)的典型材料,而且為理性分析提供了基礎。
二、調查結果分析
對學(xué)生的調查分析,以及多次教師、學(xué)生座談結果顯示,農村小學(xué)生的學(xué)習心理具有明顯的時(shí)代特征。
(一)農村小學(xué)生的學(xué)習心理現狀分析
。.教育價(jià)值觀(guān)
調查顯示,大部分小學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀(guān)。74%的學(xué)生認為學(xué)習的作用是提高自身素質(zhì),10%的學(xué)生認為學(xué)習的作用是為了考中專(zhuān)和大學(xué),16%的小學(xué)生沒(méi)有考慮。
調查還顯示,農村小學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)帶有顯著(zhù)的經(jīng)濟社會(huì )特征。他們認為,農村的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比,其中65%的學(xué)生認為高中、中專(zhuān)、畢業(yè)生掙錢(qián)多,25%的學(xué)生認為小學(xué)畢業(yè)生掙錢(qián)多,8%的學(xué)生認為小學(xué)畢業(yè)生掙錢(qián)多,只有2%的學(xué)生認為文盲能獲得較高收入。
。.學(xué)習態(tài)度
調查結果表明,67%的學(xué)生對學(xué)習的熱情較高,24%的學(xué)生對學(xué)習的熱情中等,9%的學(xué)生害怕學(xué)習。這與他們“考中專(zhuān)或大學(xué)”意識淡化是相一致的。值得注意的是,害怕學(xué)習的學(xué)生數占相當份額。而且,我們在調查中還發(fā)現,90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習或討厭某些課程的根本原因,一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調查結果顯示,86%的學(xué)生對與現實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強的語(yǔ)文、數學(xué)、物理、化學(xué)、勞技學(xué)習熱情較高,而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中,英語(yǔ)是小學(xué)的核心課程之一,有57%的學(xué)生認為“英語(yǔ)對于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處”。
3.學(xué)習需求
當前,“特長(cháng)”是師生共同關(guān)心的熱門(mén)話(huà)題,許多教育工作者甚至把“特長(cháng)”看做是“素質(zhì)教育”的代名詞。在調查中我們發(fā)現,大部分學(xué)生對“特長(cháng)”有正確的認識,其中,92%
的學(xué)生有自己感興趣的目標,且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導。同時(shí),78%的學(xué)生希望在勞技課、活動(dòng)課上學(xué)到較多的、實(shí)用的農業(yè)科技知識,使之能對他們以后的工作有所幫助。
在對調查結果的整理中,我們得到了一組令教師們震驚的數據,52%的學(xué)生認為“學(xué)校老師能滿(mǎn)足自己的學(xué)習需求”,48%的學(xué)生認為“學(xué)校老師能力有限,希望得到名師指點(diǎn)”。對于這一結果,也許我們對信息的有效度產(chǎn)生懷疑,或者強調它的地域性特點(diǎn),但需要特別指出的是,“教師行為滯后”已經(jīng)得到越來(lái)越多的學(xué)生的認同,并越來(lái)越嚴重地影響著(zhù)他們的學(xué)習。
。.學(xué)習目的
調查結果表明,對于小學(xué)畢業(yè)后的打算,55%的學(xué)生選擇讀初中及以后考中專(zhuān),18%的學(xué)生選擇就業(yè),27%的學(xué)生還沒(méi)有考慮。有讀大學(xué)愿望的占37%。
小學(xué)學(xué)生對于“務(wù)農”的態(tài)度是我們調查的重要目標之一。調查結果表明,農村小學(xué)生大部分不愿意務(wù)農。
(二)當前農村小學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)
調查顯示,當前農村小學(xué)生的學(xué)習心理與以往農村的小學(xué)生的學(xué)習心理相比,有明顯不同。
。.教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化
自己跳出“農門(mén)”,走向城市。他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識,以增強自己在未來(lái)社會(huì )的競爭能力。在此基礎上,部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求大學(xué)教育。
小學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。小學(xué)學(xué)生越來(lái)越強烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟價(jià)值,他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值,繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐,滲透更多的實(shí)用技術(shù)。
我們知道,由于年齡和學(xué)識的制約,小學(xué)學(xué)生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實(shí)上,相當多的小學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)是迷茫的。其原因在于:一是越來(lái)越多的中專(zhuān)生和大學(xué)生難以就業(yè),從而使他們對考中專(zhuān)或大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強的小學(xué)文化課程難以滿(mǎn)足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求,難以使他們產(chǎn)生學(xué)習的內在刺激和利益驅動(dòng)。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。更為嚴重的是,我們在教師座談和學(xué)生家長(cháng)訪(fǎng)談的過(guò)程中發(fā)現,由于對學(xué)生前途的失望,部分家長(cháng)和教師也失去了對教育的信心,厭學(xué)情緒在受教育者和教育者身上同時(shí)滋生并蔓延,我們稱(chēng)這一現象為農村教育的世紀迷,F象。不可否認,這一現象所反映的是一種消極的教育價(jià)值觀(guān)。
。.學(xué)習需求的縱向多層次和橫向多目標
在調查中我們發(fā)現,農村小學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習基礎、教育價(jià)值觀(guān)和對未來(lái)的期望等方面的差異,使他們的學(xué)習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點(diǎn)。學(xué)習需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。小學(xué)畢業(yè)后準備就業(yè)的學(xué)生,只要求掌握基礎知識;準備考中專(zhuān)的學(xué)生,要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jì)達中等水平;追求大學(xué)教育的學(xué)生,則要求最大容量地掌握所學(xué)知識,學(xué)業(yè)成績(jì)達上等水平。學(xué)習需求的橫向多目標是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強的課程知識,又要求充分培養自己的特長(cháng),還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。
。.學(xué)習目的明確,但具有主觀(guān)性和不協(xié)調性
對學(xué)生的調查表明,73%的學(xué)生具有明確的學(xué)習目的。但是,通過(guò)對調查問(wèn)卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察,我們發(fā)現,學(xué)生的學(xué)習目的具有嚴重的主觀(guān)性和不協(xié)調性。學(xué)生
學(xué)習目的主觀(guān)性突出表現在:他們已經(jīng)認識到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)或在農村非農產(chǎn)業(yè)就業(yè)的艱難性,但有67%的學(xué)生卻表示不準備在農村務(wù)農。很明顯,如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現實(shí)的。此外,40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功,但他們中48%的學(xué)生沒(méi)準備接受高等教育,甚至不準備讀高中中專(zhuān),從而忽視了科學(xué)文化知識對于事業(yè)的發(fā)展所起的基礎性作用。學(xué)生學(xué)習目的的不協(xié)調性主要表現為思想與行動(dòng)的不協(xié)調。調查結果表明,33%的學(xué)生將準備在農村務(wù)農,但這部分學(xué)生在上勞動(dòng)技術(shù)課時(shí)并不認真,平時(shí)也很少接觸農業(yè)科技方面的資料。同時(shí),37%準備考大學(xué)的學(xué)生中有相當多的人在學(xué)習上并沒(méi)有顯現出相應的積極性,而是呈現出一種消極等待的學(xué)習態(tài)度。
三、對調查結果的思考
(一)當前農村小學(xué)生的學(xué)習心理狀況成因分析
當前農村小學(xué)生的學(xué)習心理狀況,其主流是積極向上的,他們正在健康地成長(cháng),同時(shí)也存在消極的一面,不容忽視。
。.市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的影響
從宏觀(guān)角度看,農村小學(xué)生深深地感觸到了國家經(jīng)濟發(fā)展的快步伐,欣喜于輝煌的經(jīng)濟成就。調查結果顯示,98%的學(xué)生對未來(lái)充滿(mǎn)美好的向往,其中有82%的學(xué)生對“競爭”這一市場(chǎng)經(jīng)濟的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀(guān)角度看,市場(chǎng)經(jīng)濟在農村的逐步深入,使農業(yè)的生產(chǎn)結構、生產(chǎn)方式不斷變化,而轟轟烈烈的農民打工隊伍更使農村人的生活發(fā)生了質(zhì)的變化。農村小學(xué)生對于這些變化極為興奮,因為他們享受到了蘊藏其中的經(jīng)濟利益和文化利益,使他們不愿生活在農村,且幼稚地想及早結束學(xué)業(yè)而外出打工。
。.國家高等教育改革的影響
隨著(zhù)高等教育的改革,將有越來(lái)越多的人獲得上大學(xué)的機會(huì ),以至于部分學(xué)生對考大學(xué)信心十足。但是,我國高等教育招生和分配制度的改革,對學(xué)生的負面影響也很大。調查結果表明,26%的學(xué)生認為家庭難以負擔未來(lái)讀大學(xué)的高額費用而放棄考大學(xué)的愿望;52%的學(xué)生認為大學(xué)不包分配而感到前途渺茫,從而在學(xué)習上漫無(wú)目的。需要特別指出的是,由于高等教育招生和分配制度改革的影響,使部分德、才兼備的學(xué)生感到迷茫和失望,并逐漸淡化了對學(xué)習的興趣,失去了學(xué)習的積極性。
。.農村教育全面實(shí)施素質(zhì)教育的影響
素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對于學(xué)生的積極作用,是使他們認識到了具有真才實(shí)學(xué)、一技之長(cháng)的重要意義,從而要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐,并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。其對于學(xué)生的消極作用,是使部分學(xué)生過(guò)多地追求學(xué)習的功利性,而忽視了學(xué)術(shù)性較強的文化課程的基礎性意義。
。.家庭教育的影響
當前,農村小學(xué)生中有一部分是獨生子女,處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中,備受家人的寵愛(ài),他們一般表現為意志不堅強,缺乏進(jìn)取精神,耽于生活享受。值得注意的是,我們在接觸眾多的學(xué)生家長(cháng)后,發(fā)現很多家長(cháng)對學(xué)生的要求較低,且大多數側重于紀律方面,而對學(xué)生提出考高中、特別是考大學(xué)要求的家長(cháng)越來(lái)越少,從而在學(xué)習上對學(xué)生形成了一種內家庭松外學(xué)校緊的矛盾局面。
。.學(xué)校教育的影響
在農村教育全面實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中,農村小學(xué)越來(lái)越重視特長(cháng)教育和培養學(xué)生的個(gè)性?墒,由于資金和人才的制約,對于學(xué)生學(xué)習的縱向多層次和橫向多目標需求無(wú)法滿(mǎn)足,從而導致學(xué)生需求與學(xué)校教育之間的矛盾沖突。
。.教師的影響
在諸多的影響因素中,我們認為,教師對于學(xué)生的影響最直接、最持久、最有效。但當前的問(wèn)題是,由于教師行為滯后,所以使教師的教育和教學(xué)工作對學(xué)生學(xué)習產(chǎn)生的制約和負
面影響越來(lái)越大。
(二)形成健康的學(xué)習心理的對策
影響學(xué)生學(xué)習心理的因素非常復雜,因而幫助他們形成健康的學(xué)習心理的任務(wù)十分艱巨。為了適應改革開(kāi)放新形勢的要求,實(shí)現由應試教育向素質(zhì)教育的轉軌,應積極地幫助農村小學(xué)生形成健康的學(xué)習心理。
。.增加投入,創(chuàng )造良好的教育教學(xué)環(huán)境
當前,農村學(xué)生已經(jīng)感受到了社會(huì )進(jìn)步的快節奏,初步了解了滲透于社會(huì )生活各個(gè)領(lǐng)域的高科技。但在日常的學(xué)習中,他們接觸的卻是落后的儀器設備、簡(jiǎn)陋的實(shí)驗場(chǎng)所、過(guò)時(shí)的科技知識,這種強烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此,只有增加硬件和軟件的投入,使儀器設備、實(shí)驗場(chǎng)所、科技知識具有鮮明的時(shí)代特征,才能對學(xué)生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。
。.幫助學(xué)生準確地了解和把握未來(lái)
由于主客觀(guān)方面的原因,農村小學(xué)生對國家市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展、高等教育改革、素質(zhì)教育實(shí)施等的了解既不全面也不深入,所以有必要以專(zhuān)題報告的形式,向他們介紹國家市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來(lái)的美好前景;向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學(xué)性,收費制度的公平性、保護性,分配制度的靈活性、公正性;向他們介紹素質(zhì)教育實(shí)施的具體內容、價(jià)值和未來(lái)取向,以幫助他們明辨是非,消除誤導。
進(jìn)行職業(yè)指導,幫助學(xué)生了解不同職業(yè)主要是務(wù)農的特點(diǎn)、現狀和發(fā)展趨勢,從而使他們在學(xué)習期間確定自己的學(xué)習目標,在畢業(yè)時(shí)選擇自己適合的就業(yè)崗位。
開(kāi)設心理輔導課程,對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習興趣、學(xué)習能力、考試心理、學(xué)習適應性等內容的輔導是當務(wù)之急。
。.在普通教育中滲透職業(yè)教育,使農村小學(xué)生成長(cháng)為適應農村經(jīng)濟發(fā)展要求的復合型人才
。保梗福赌,原國家教委等四部委聯(lián)合召開(kāi)的全國職業(yè)教育工作會(huì )議明確提出,農村教育“應該從辦學(xué)為了升學(xué)轉到以為本地區物質(zhì)和精神文明建設服務(wù)為主,兼顧向高一級學(xué)校輸送新生這個(gè)方向上來(lái)”。我們可以嘗試在農村小學(xué)進(jìn)行小學(xué)后職業(yè)教育——學(xué)期職業(yè)培訓或“3+1”制的培訓。但我們應該引以為鑒的是:傳統的也是落后的農村職業(yè)高中教育,當前步入了關(guān)、停、并、轉的惡劣境況。那么,在農村小學(xué)實(shí)施職業(yè)教育,則必須致力于追求教學(xué)內容的科技化和教學(xué)方法的科學(xué)化。
。.緊扣素質(zhì)教育的主旋律,制定科學(xué)的課程教學(xué)計劃和考核標準,主動(dòng)適應學(xué)生的縱向多層次和橫向多目標需求
為了真正體現素質(zhì)教育的特點(diǎn),在普教中滲透職教,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,就必須進(jìn)行課程改革,相對均衡各學(xué)科在教學(xué)時(shí)間上的比重,淡化各學(xué)科考核的學(xué)術(shù)標準,以使學(xué)生具有充足的時(shí)間和精力去進(jìn)行各學(xué)科的均衡學(xué)習和最感興趣的學(xué)科的強化學(xué)習。
。.改善教師待遇,改革教育系統的人事制度,營(yíng)造一個(gè)合理、高效的競爭環(huán)境,解決“教師行為滯后”問(wèn)題
發(fā)展經(jīng)濟學(xué)家的研究指出,第三世界國家的初等教育和中等教育“學(xué)習方法簡(jiǎn)單和學(xué)習內容貧乏是與大多數教師能力差和缺乏主動(dòng)性密切相關(guān)的,他們往往得不到應有的工資,沒(méi)有興趣,也沒(méi)有機會(huì )更新自己的知識,提高自己的教學(xué)水平”。我們的農村小學(xué)教育基本上是屬于這種情況。解決“教師行為滯后”問(wèn)題的有效辦法:一是提高教師的工資水平,為他們提供接受繼續教育和進(jìn)行終身學(xué)習的經(jīng)濟保障;二是改革教育系統的人事制度,保證教師考核的公開(kāi)性、公正性、科學(xué)性,營(yíng)造一個(gè)合理、高效的競爭環(huán)境;三是提高繼續教育和終身學(xué)習的質(zhì)量,改變當前繼續教育中的形式主義和低效局面。
學(xué)生調查報告 篇6
校園,是我們成長(cháng)的搖籃,是我們學(xué)習的樂(lè )土?晌kU的陷阱也可能就隱藏在其中某一角落。
前一段時(shí)間,我對校園安全進(jìn)行了調查,發(fā)現學(xué)校在以下方面做得很好。
一、安全知識的普及
每隔一段時(shí)間,學(xué)校就會(huì )給我們講解安全知識,比如防火、防電、飲食安全等方面。有時(shí)還會(huì )讓我們收看安全教育短片,之后在班中進(jìn)行討論。老師們也會(huì )收集安全小知識,只要有時(shí)間,就會(huì )向我們傳達。我們會(huì )制作安全知識小報,這些小報都是同學(xué)們自己平時(shí)積累的成果。制作小報的時(shí)候我們不用再查找資料,因為我們已經(jīng)胸有成竹。
二、行為習慣的培養
學(xué)校每個(gè)樓梯上面都標有上下樓靠右行的標志。同學(xué)們也會(huì )自覺(jué)遵守規則。每節課間樓道里還有護導員進(jìn)行檢查和監督,防止某些同學(xué)忘記規則,追跑打鬧做游戲,以消除安全隱患。年級會(huì )上老師還會(huì )對課間情況加以總結,加深我們的安全意識。
三、飲食安全的保障
學(xué)校里面的飲水機的外殼是隔熱的材料制成的,這樣即使有同學(xué)不小心碰到它,也不必擔心。而且每次從里面流出的水都是適合飲用的溫度。即使你口渴,心急,也不會(huì )被燙傷。
學(xué)校的營(yíng)養餐選用的是北京市指定的配餐公司,校長(cháng)每天和我們一起食用營(yíng)養餐,監督飯菜質(zhì)量,保證食品安全。
另外,學(xué)校從不讓學(xué)生爬上窗戶(hù)擦玻璃。這也是出于安全的考慮。
但是通過(guò)調查,我發(fā)現學(xué)校里面也存在一些不安全因素,需要改進(jìn)。比如:學(xué)校的清潔工人有時(shí)在下課前幾分鐘擦地,下課時(shí)地面沒(méi)有干,會(huì )造成同學(xué)滑倒。還比如:在下雪的時(shí)候,操場(chǎng)上會(huì )結冰,學(xué)校應該在濕滑的地方放置警示標,提醒同學(xué)們不要在冰上游戲。再比如:教室里的吊扇,應該經(jīng)常維護,以防螺絲松動(dòng),掉下來(lái)砸到人。
此外建議學(xué)校經(jīng)常組織突發(fā)事件的演習,加強逃生訓練。
學(xué)校是我們的第二個(gè)家,我希望家里沒(méi)有危險,只有歡聲笑語(yǔ)。讓安全隱患從我們身邊消失,讓我們快快樂(lè )樂(lè )生活每一天!
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