大學(xué)生心理焦慮的調查報告(精選5篇)
當某一情況或事件需要弄明白時(shí),我們有必要弄明白問(wèn)題情況,并將探尋到的規律和經(jīng)驗寫(xiě)進(jìn)調查報告。但是調查報告有什么要求呢?以下是小編收集整理的大學(xué)生心理焦慮的調查報告(精選5篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
大學(xué)生心理焦慮的調查報告1
面對學(xué)業(yè)與就業(yè)的問(wèn)題,大學(xué)生的心理壓力也逐漸的增加。為了進(jìn)一步了解大學(xué)生心理健康問(wèn)題以及更早的對其進(jìn)行心理健康輔導,我們對大學(xué)生心理健康問(wèn)題作了調查與分析。此次活動(dòng)以人文學(xué)院學(xué)生為樣本,進(jìn)行抽樣調查,以問(wèn)卷調查為形式,以青島農業(yè)大學(xué)學(xué)生心理健康情況為調查目的,共發(fā)放問(wèn)卷96份,回收90份,回收率為93.75%,其中有效問(wèn)卷81份,有效率為90%.。報告從有效問(wèn)卷采取抽樣的方法,選取20份作為樣本進(jìn)行分析,現將結果公布如下:
一、學(xué)習問(wèn)題
在此次調查中,學(xué)習問(wèn)題是同學(xué)最為關(guān)心、也是反應最為突出的問(wèn)題。例如,問(wèn)題中“考試前后您會(huì )有心情緊張嗎?”,其中有44%的同學(xué)認為,考試所造成的心理壓力最大。這說(shuō)明剛剛進(jìn)入大學(xué)生活,有近一半的同學(xué)對大學(xué)生活不適應,尤其對大學(xué)學(xué)習方式不適應,感到心理壓力很大。從緊張的高考中走過(guò),許多同學(xué)不能適應大學(xué)開(kāi)放寬松的學(xué)習方式和生活方式,或過(guò)于精神緊張死扣書(shū)本,不能從高中應試教育中解脫出來(lái),或感覺(jué)生活空虛,整日無(wú)所事事,荒廢了學(xué)習,虛度了年華。
二、業(yè)余生活
在所調查的學(xué)生中,有45%的同學(xué)感覺(jué)大學(xué)生活自由開(kāi)放,同學(xué)也比較重視學(xué)習,學(xué)習自覺(jué)性較高,其中56%的同學(xué)在業(yè)余時(shí)間上自習或聽(tīng)課,與此相反,只有10%的同學(xué)網(wǎng)玩游戲或談戀愛(ài)。但這也從側面反應了同學(xué)心理上的學(xué)習壓力依然很大。
三、經(jīng)濟生活
如今大學(xué)生在經(jīng)濟生活方面基本沒(méi)有太大困難,在第6題“你每個(gè)月的生活費用夠用嗎?”中,有67%的同學(xué)基本夠用,更有11%的同學(xué)有剩余,與此同時(shí),在第12題中“你的生活費用最大支出在哪兩個(gè)方面?”有60%的同學(xué)用在飲食和娛樂(lè )。以上都說(shuō)明隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展進(jìn)步,人們生活水平的不斷提高,大學(xué)生生活水平也在提高,由于經(jīng)濟生活造成大學(xué)生心理壓力的情況明顯下降。
四、人際交往
人際交往問(wèn)題是在本次調查中反應較為突出的問(wèn)題。對于“與一群朋友在一起,你常感到孤獨或失落嗎?”有79%的同學(xué)選擇“是”或“有時(shí)是”,這反應了當代大學(xué)生與他人交往的能力欠缺。
大學(xué)生中,有相當一部分同學(xué)來(lái)自農村地區。在以前的日常生活中焦急范圍較窄,與人交往的機會(huì )也較少,初到大學(xué),面對如此開(kāi)放自由的環(huán)境,面對如此多的同學(xué)。面對如此多的公共場(chǎng)合,一下子不知所措,亂了陣腳,于是羞于表達形成內向性格。而在城市中長(cháng)大的同學(xué),來(lái)自獨生子女家庭,難以體會(huì )農村地區同學(xué)的情況。于是形成隔閡。與此同時(shí),在第12題“你覺(jué)得大多數人都不可信任嗎?”有78%的同學(xué)認為“是”或“偶爾是”。這更反映了大學(xué)生人際交往中出現了一些問(wèn)題。
通過(guò)這次調查,不難發(fā)現當代大學(xué)生在心理健康方面還是有欠缺的。針對這一問(wèn)題,我校與院也都設立了心理咨詢(xún)辦公室,希望能幫助有困難的同學(xué)早日心向陽(yáng)光!調查數據也為學(xué)校心理健康教育提供了真是、豐富的資料和鮮活的事例,達到了此次活動(dòng)的目的,活動(dòng)較為成功。本次活動(dòng)得到了各個(gè)方面的大力支持,特再次向參加此次調查的同學(xué)表示衷心感謝!
大學(xué)生心理焦慮的調查報告2
一項針對在校大學(xué)生的調查顯示,17%的大學(xué)生存在心理問(wèn)題。交際困難、學(xué)習就業(yè)壓力大、戀愛(ài)情感波動(dòng)、人格缺陷成為困擾大學(xué)生的四大心理問(wèn)題。
這項調查結果是6月25日發(fā)布的,調查由福州博智市場(chǎng)研究有限公司完成,共訪(fǎng)問(wèn)了福建師范大學(xué)、福州大學(xué)、福建金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院、福建醫科大學(xué)、福建工程學(xué)院、福建農林大學(xué)等6所大中專(zhuān)院校的1200名大學(xué)生。
調查顯示,約有23%的大學(xué)生在人際關(guān)系上存在一定問(wèn)題。有的同學(xué)有自閉傾向,不愿與人交往;有的同學(xué)為交際而交際,不惜犧牲原則隨波逐流。
一個(gè)多月來(lái),我在公司部門(mén)領(lǐng)導和同事們的熱心幫助及關(guān)愛(ài)下取得了一定的進(jìn)步,綜合看來(lái),我覺(jué)得自己還有以下的不足之處:
除交際困難外,學(xué)習就業(yè)壓力大、戀愛(ài)情感波動(dòng)、人格缺陷等也是困擾大學(xué)生的重要問(wèn)題。
約有30%的大學(xué)生感覺(jué)壓力很大。他們的壓力部分來(lái)自于所學(xué)專(zhuān)業(yè)并非所愛(ài),這使得他們長(cháng)期處于內在沖突與痛苦之中。另外,課程負擔過(guò)重、學(xué)習方法有問(wèn)題、各種大小不斷的考試、嚴峻的就業(yè)形勢等,都會(huì )給他們帶來(lái)壓力。
即將畢業(yè)的小張,已經(jīng)參加了4場(chǎng)招聘會(huì ),都沒(méi)有找到合適的職位,心情極度沮喪!拔医衲暌獜尼t大畢業(yè),卻沒(méi)有辦法進(jìn)入好醫院工作,我甚至不敢想明天會(huì )是什么樣子。我不是盲人,但卻是擇業(yè)時(shí)的盲人!
還有近35%的大學(xué)生存在情感困惑,由戀愛(ài)失敗導致的大學(xué)生心理變異是最為突出的現象,有的人因此而走向極端,甚至造成悲劇!霸诖蠖䲡r(shí),我的前女友突然提出要和我分手!币幻拯S的學(xué)生說(shuō),“我始終無(wú)法忘記那名女生,至今覺(jué)得無(wú)法解脫!
此次宣傳活動(dòng)我們在準備宣傳材料期間進(jìn)行了多方面的調查研究,利用網(wǎng)絡(luò )、書(shū)刊等方式查閱各種環(huán)保知識宣傳資料,F將我此次環(huán)保知識宣傳社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的總結及心得體會(huì )(針對“白色污染”)進(jìn)行分析。
攀比心理的形成不可避免。我們應該如何面對呢?首先,我們應樹(shù)立適應時(shí)代潮流的、正確的、科學(xué)的價(jià)值觀(guān),逐漸確立正確的人生準則,給自己理性的定位。大學(xué)生的確需要競爭意識,但并不是所有的事物我們都需要爭,生活上次于別人,并不可恥,沒(méi)有必要抬不起頭來(lái)。
調查發(fā)現,14%的大學(xué)生出現抑郁癥狀,17%的人出現焦慮癥狀,12%的人存在敵對情緒。而且,學(xué)生心理問(wèn)題分階段各不相同,一年級大學(xué)生集中表現為新生活適應問(wèn)題,兼有學(xué)習問(wèn)題、專(zhuān)業(yè)問(wèn)題、人際交往問(wèn)題;二年級出現的問(wèn)題依次為人際交往、學(xué)習與事業(yè)、情感與戀愛(ài);三年級集中在自我表現發(fā)展與能力培養、人際交往、戀愛(ài)與情感問(wèn)題;四年級則以擇業(yè)問(wèn)題為多數,兼有戀愛(ài)問(wèn)題、未來(lái)發(fā)展和能力培養問(wèn)題等。而和城鎮大學(xué)生相比,農村大學(xué)生的心理問(wèn)題要更多一些。
過(guò)度的壓力使大學(xué)生們在情緒上容易失落苦悶。一名接受調查的大二學(xué)生說(shuō):“我總是有一種難以言狀的苦悶和抑郁,感到前途渺茫,對一切都覺(jué)得索然無(wú)味,老是想哭,但又哭不出來(lái),即使遇到喜事,也毫無(wú)喜悅的心情,F在我睡不好,經(jīng)常做噩夢(mèng)!
如今,不少大學(xué)都開(kāi)設了創(chuàng )業(yè)指導課,教授創(chuàng )業(yè)管理、創(chuàng )業(yè)心理等內容,幫助大學(xué)生打好創(chuàng )業(yè)知識的基礎。大學(xué)圖書(shū)館也提供創(chuàng )業(yè)指導方面的書(shū)籍,大學(xué)生可通過(guò)閱讀增加對創(chuàng )業(yè)市場(chǎng)的認識。
針對本次調查中顯示出來(lái)的問(wèn)題,心理測評師、哲學(xué)碩士張小平分析說(shuō),從個(gè)體身心發(fā)展的角度看,大學(xué)生處于青少年向成年的轉變時(shí)期,這一階段中,會(huì )出現自豪感與自卑感的矛盾沖突,強烈交往的需要與孤獨感的矛盾沖突,理想與現實(shí)的矛盾沖突等一系列問(wèn)題。這些矛盾沖突如果存在過(guò)于強烈和持久,在遭遇某種刺激時(shí),就容易出現心理障礙,影響個(gè)體的健康發(fā)展。
從現實(shí)生活來(lái)看,大學(xué)生們在中學(xué)時(shí)形成的優(yōu)勢消失,“中心”地位受到威脅,也會(huì )使之產(chǎn)生失落感和恐懼感。此外,當代大學(xué)生中,獨生子女占了很大的比重。獨生子女常常帶有強烈的自我中心意識,缺乏社會(huì )鍛煉,心理較為脆弱,也容易引發(fā)上述問(wèn)題。
務(wù)實(shí)性和功利性是當代中學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)的另外兩個(gè)特點(diǎn)。當代中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟價(jià)值,他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值,繼而決定自己在不同課程上的努力程度。
當手中有余錢(qián)時(shí)最愿意選擇的消費項目。吃喝,旅游,穿著(zhù)打扮占比重最大,30%選擇儲蓄,5%選擇買(mǎi)書(shū),1%選擇其他?梢(jiàn)民以食為天,吃喝還是主流。愛(ài)美之心人皆有之,大學(xué)生們也重視自己的穿著(zhù)打扮,追求時(shí)尚成為部分學(xué)生的副業(yè)。女生中購買(mǎi)化妝品衣服的比重較大,男生用在交際娛樂(lè )方面占比重偏高些。
從性別來(lái)看,分別有69.4%的男生,45.2%的女生自己尋找兼職,38.8%的男生,25.5%的女生通過(guò)熟人尋找兼職,22.9%的男生,27.5%的女生通過(guò)中介機構尋找兼職,還有部分同學(xué)通過(guò)廣告尋找兼職。調查還發(fā)現,80%以上的同學(xué)認為學(xué)校非常有必要成立專(zhuān)門(mén)的兼職指導機構,以豐富同學(xué)們的課余生活并確保兼職的安全。
又是一年暑假,大學(xué)生活已經(jīng)匆匆過(guò)了一半,是時(shí)候該想想步入社會(huì )該作何打算.所以今年暑假便想提前體驗一下作為一個(gè)社會(huì )人的感受.
大學(xué)生心理焦慮的調查報告3
隨著(zhù)人們生活節奏的加快,近幾年來(lái)各大高校大學(xué)生殺人、自殺的案件不斷發(fā)生,壓力已不單單存在工作人士當中,大學(xué)生心理壓力也在逐漸加大。那么為什么大學(xué)生的壓力會(huì )越來(lái)越大?是什么引發(fā)什么其心理問(wèn)題?
一、大學(xué)生心理現狀
1、高年級的心理狀況優(yōu)于低年級學(xué)生:低年級學(xué)生對陌生的環(huán)境還較為迷茫,遇到挫折的時(shí)候容易造成心理負擔,嚴重的后果就易導致心理不健康;
2、非獨生子女心理狀況更好:非獨生子女從小與年齡相仿的人相處較多,獨立處理問(wèn)題的能力較強;
3、城市學(xué)生心理狀況較好:城市生長(cháng)的學(xué)生競爭意識強,承受壓力的能力也較強,非城市的學(xué)生遇到壓力容易產(chǎn)生反抗意識;
4、性格開(kāi)朗的學(xué)生心理素質(zhì)好于內向學(xué)生:性格開(kāi)朗的學(xué)生人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)都較為積極,面對困難能夠自我調節;
二、影響大學(xué)生心理健康因素的分析
1、交際困難因素:通過(guò)調查顯示,交際問(wèn)題是大學(xué)生心理問(wèn)題的首要因素。大學(xué)比高中的人際范圍更廣,大學(xué)校需要交往的范圍也更廣,有些想試著(zhù)跟別人交往,卻交往失敗,導致性格孤僻少言少語(yǔ),有些是因為從小的教育導致其自私,在集體環(huán)境中充分暴露,導致自閉偏執等心理狀況;
2、依賴(lài)網(wǎng)絡(luò ):部分大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò ),現實(shí)中交際出現問(wèn)題于是在網(wǎng)絡(luò )中尋找,久而久之更加不愿意跟人交往,產(chǎn)生自我封閉,影響人正常的認知,還有可能導致人格分裂;
3、角色轉換適應不來(lái):有些學(xué)生從高中進(jìn)入大學(xué),身邊的同學(xué)換了,學(xué)習的環(huán)境換了,學(xué)習的模式也換了,無(wú)法去適應,進(jìn)而導致成績(jì)與預期的差距太大,心理造成落差和恐懼感,如果不能及時(shí)調整,只會(huì )變得更加自卑抑郁;
4、學(xué)習和生活的壓力:大學(xué)學(xué)習沒(méi)有高中的高強度,但是自我學(xué)習能力要很強,有的學(xué)生學(xué)習方法不當,或者各類(lèi)考證帶來(lái)的壓力,使之精神一直處于高度緊張,久而久之易出現焦慮甚至精神分裂;
5、情感因素:很多大學(xué)生不能正視戀愛(ài)問(wèn)題,一旦失敗就易導致其心理變異,走向極端;
6、就業(yè)壓力因素:社會(huì )競爭的加劇及就業(yè)市場(chǎng)的不景氣,導致合適的工作越來(lái)越難找,這也造成了大學(xué)生精神負擔加重;
三、解決建議
1、學(xué)習并掌握心理學(xué)知識:可通過(guò)自學(xué)、講座等途徑,學(xué)習并掌握好心理知識,有益于大學(xué)生從理論上正確理解和認識自身所出現的心理問(wèn)題;
2、豐富業(yè)余生活:加入感興趣的校園業(yè)余社團,豐富生活和身心健康發(fā)展,也可以利用課余時(shí)間勤工助學(xué)等社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),不但可以正確認識自我,加強人際交往能力,也可以鍛煉社會(huì )適應能力和增強挫折的心理承受能力,提高心理健康水平;
3、學(xué)會(huì )自我調節:合理使用自我調節的各種方法,合理宣泄、目標取代等辦法,調節和改善自己的心理狀態(tài),保持和維護自身的心理健康;
4、正確認識困難和挫折:人生總是會(huì )有大小不同的坎坷,沒(méi)有人的人生是順風(fēng)順水的,一個(gè)健康的人就是要能夠在挫折中解決問(wèn)題,而不是逃避。
大學(xué)生只有一個(gè)健康的心理,才能更好的.適應來(lái)自社會(huì )各方面的壓力,更好的處理現在和將來(lái)的各種問(wèn)題,這樣,社會(huì )才能穩步健康的發(fā)展。
大學(xué)生心理焦慮的調查報告4
一、調查概況
我于20xx年4月份,對我所在大學(xué)的學(xué)生的學(xué)習心理狀況進(jìn)行了調查。通過(guò)調查研究,對大學(xué)生的學(xué)習心理有了初步的了解,為準確地把握當前大學(xué)生的學(xué)習心理動(dòng)向,深化教學(xué)改革,加強教育教學(xué)的針對性,提高教育教學(xué)的實(shí)效性,探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀(guān)依據。
二、調查的具體目標和方法
(一)具體目標
1、大學(xué)生的學(xué)習心理現狀
2、當前大學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)
3、當前大學(xué)生的學(xué)習心理成因及對策
(二)調查方法
1、問(wèn)卷調查
學(xué)生問(wèn)卷,內容涵蓋教育價(jià)值觀(guān)、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習需求和學(xué)習目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調查在澄西中學(xué)進(jìn)行,共發(fā)問(wèn)卷800份,回收有效問(wèn)卷786份,接近理想的高效樣本數。
三、調查結果
對學(xué)生問(wèn)卷調查分析結果顯示,大學(xué)生的學(xué)習心理具有明顯的時(shí)代特征。
(一)大學(xué)生的學(xué)習心理現狀分析
教育價(jià)值觀(guān)
部分大學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀(guān)。74%的學(xué)生認為學(xué)習的作用是提高自身素質(zhì),10%的學(xué)生認為學(xué)習的作用是為了找到更好的工作,16%的大學(xué)生沒(méi)有考慮。
調查還顯示,大學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)帶有顯著(zhù)的經(jīng)濟社會(huì )特征。他們認為,農村青年的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比,其中65%的學(xué)生認為大學(xué)生掙錢(qián)多,25%的學(xué)生認為高中畢業(yè)生掙錢(qián)多,8%的學(xué)生認為初中畢業(yè)生掙錢(qián)多。
1、學(xué)習態(tài)度
調查結果表明,67%的學(xué)生對學(xué)習的熱情較高,24%的學(xué)生對學(xué)習的熱情中等,9%的學(xué)生害怕學(xué)習。值得注意的是,害怕學(xué)習的學(xué)生數占相當份額。而且,我們在調查中還發(fā)現,90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習或討厭某些課程的根本原因,一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調查結果顯示,86%的學(xué)生對與現實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強的語(yǔ)文、數學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高,而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中,英語(yǔ)是初中的核心課程之一,有45%的學(xué)生認為“英語(yǔ)對于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處”。
2、學(xué)習習需求
當前,“特長(cháng)”是師生共同關(guān)心的熱門(mén)話(huà)題,在調查中我們發(fā)現,大部分學(xué)生對“特長(cháng)”有正確的認識,其中,92%的學(xué)生有自己感興趣的目標,且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導。同時(shí),78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識,使之能對他們以后的生活工作有所幫助。
(二)當前大學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)
調查顯示,當前大學(xué)生的學(xué)習心理與以往農村的大學(xué)生的學(xué)習心理相比,有明顯不同。
教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化
自己跳出“農門(mén)”,走向城市。他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識,以增強自己在未來(lái)社會(huì )的競爭能力。在此基礎上,部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。
大學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。大學(xué)生越來(lái)越強烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟價(jià)值,他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值,繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐,滲透更多的實(shí)用技術(shù)。
我們知道,由于年齡和學(xué)識的制約,大學(xué)生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實(shí)上,相當多的大學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)是迷茫的。其原因在于:一是越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè),從而使他們對找到好工作失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強的大學(xué)文化課程難以滿(mǎn)足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求,難以使他們產(chǎn)生學(xué)習的內在刺激和利益驅動(dòng)。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。
大學(xué)生心理焦慮的調查報告5
一、前言
隨著(zhù)社會(huì )的飛速發(fā)展,人們的生活節奏正在日益加快,競爭越來(lái)越激烈,人際關(guān)系也變得越來(lái)越復雜;由于科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步,知識爆炸性地增加,迫使人們不斷地進(jìn)行知識更新;“人類(lèi)進(jìn)入了情緒負重年代”,人們的觀(guān)念意識、情感態(tài)度復雜嬗變。作為務(wù)的適應問(wèn)題。對專(zhuān)業(yè)的選擇與學(xué)習的適應問(wèn)題,理想與現實(shí)的沖突問(wèn)題,人際關(guān)系的處理與學(xué)習、戀愛(ài)中的矛盾問(wèn)題以及對未來(lái)職業(yè)的選擇問(wèn)題等等。如何使他們避免或消除以上述種種心理壓力而造成的心理應激、心理危機或心理障礙,增進(jìn)身心健康,以積極的、正常的心理狀態(tài)去適應當前和發(fā)展的社會(huì )環(huán)境,預防精神疾患和心身疾病的發(fā)生,加強對大學(xué)生的心理健康教育,就成為各高校迫切的需要和共同關(guān)注的問(wèn)題。
二、心理健康的定義
從廣義上講,心理健康是指一種高效而滿(mǎn)意的、持續的心理狀態(tài)。從狹義上講,心理健康是指人的基本心理活動(dòng)的過(guò)程內容完整、協(xié)調一致,即認識、情感、意志、行為、人格完整和協(xié)調,能適應社會(huì ),與社會(huì )保持同步。
三、報告摘要
此報告主要針對新時(shí)代大學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行調查,主要圍繞學(xué)習、情感、就業(yè)、人際交往四方面展開(kāi),本調查報告寫(xiě)于到20xx年12月18日。調查范圍為陜西航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理工程系和機電工程系。
四、調查方式
此次調查,我們選擇在本系的管理工程系和機電工程系進(jìn)行調查,男女生比例為1:1。采取抽樣調查的方法,調查方式為問(wèn)卷調查。在此次調查中,我們小組針對大學(xué)生心理健康問(wèn)題進(jìn)行走訪(fǎng)式調查,在調查訪(fǎng)問(wèn)中,我們對調查人員進(jìn)行了具體分工,在分工中,由男生負責50份問(wèn)卷,女生負責50份問(wèn)卷,回收率為98,問(wèn)卷回收后,將問(wèn)卷整編編號,1-49份是女生問(wèn)卷,50-98為男生問(wèn)卷。由組長(cháng)召開(kāi)小組分析會(huì )議,并將會(huì )議討論結果進(jìn)行整理和歸納。
五、調查結果
1、學(xué)習方面
大學(xué)生在經(jīng)歷了高中的煉獄后,如釋重負,沒(méi)有了以往堆積如山的作業(yè),獲得了自由身。而問(wèn)題是,在高中時(shí)期,生活學(xué)習的唯一使命是高考,而本身對自己人生的方向缺少把握的同學(xué)在沒(méi)有了高考這一目標后,忽然不知該何去何從。又由于在高考結束后到大學(xué)開(kāi)始的長(cháng)達三個(gè)月的假期里,昔日緊張忙碌的心逐漸松散。在泡沫偶像劇、網(wǎng)絡(luò )游戲中逐漸消磨了曾經(jīng)飽滿(mǎn)的心。到了大學(xué),由于教學(xué)方式的改變,新生們不僅無(wú)心學(xué),“60分萬(wàn)歲”的消極思想,更更不知如何學(xué)。又加上高中老師灌輸的“大學(xué)不用學(xué)習”引得新生們不以學(xué)業(yè)為重。我們發(fā)現男女生的不同,女生在大學(xué)中會(huì )覺(jué)得學(xué)習壓力大,而男生沒(méi)有感到學(xué)習壓力大,其中有7.5的男生覺(jué)得無(wú)壓力。對在本校就讀,有56.5的同學(xué)表示對自己喜歡,有37.1的同學(xué)不喜歡,有1.7的同學(xué)認為無(wú)關(guān)緊要。在對大學(xué)生當前的壓力來(lái)源調查中顯示,有49.6的同學(xué)將學(xué)習壓力放在首位。由以上數據不難看出,當今大學(xué)生在入學(xué)時(shí),還是有部分同學(xué)能較快適應新生活,并確立明確的目標。其中也不乏存在較大一部分未能很好地適應新環(huán)境,在一段相對較長(cháng)的時(shí)間里才找到什么是自己要的。在對自身的專(zhuān)業(yè)選擇上,很多同學(xué)都表示滿(mǎn)意當前專(zhuān)業(yè),并都能認真鉆研自己的專(zhuān)業(yè)知識,認真對待。而對自身專(zhuān)業(yè)不滿(mǎn)的同學(xué)亦坦言在了解了自身的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)后,也能發(fā)現個(gè)中樂(lè )趣,現在能認真學(xué)習。對于已轉專(zhuān)業(yè)的同學(xué),情況不容樂(lè )觀(guān)。這些同學(xué)坦言轉專(zhuān)業(yè)后并沒(méi)有增加學(xué)習積極性。由此,問(wèn)題的關(guān)鍵在于同學(xué)是否有想法要把自己的學(xué)習搞好,而不在于專(zhuān)業(yè)是否喜歡。因此興趣是可以培養的。對于學(xué)習壓力重,也從另一方面表明現在同學(xué)們已經(jīng)把學(xué)習當回事,認真對待之。
2、情感方面
到了大學(xué)生這個(gè)年齡層,其情感正處于成熟和不成熟的過(guò)度階段,而愛(ài)情至于現今大學(xué)生究竟為何物,且看調查數據。在如何看待大學(xué)生戀愛(ài)動(dòng)機時(shí),有30是為了滿(mǎn)足心理需要,30是為了調節緊張的學(xué)習壓力,30是為了打發(fā)無(wú)聊的時(shí)光,僅僅只有10的學(xué)生是情到深處才談戀愛(ài)的。男生女生不相上下。當問(wèn)到曾為戀愛(ài)與其他關(guān)系產(chǎn)生不快情緒嗎?20的男生會(huì ),而女生為40?梢(jiàn)兩極分化很?chē)乐亍?3、人際交往
統計表明,大學(xué)生人際關(guān)系困擾總檢出率為53.57,其中輕度人際關(guān)系困擾者占38.51,嚴重困擾者占15.06,只有明顯障礙者占1.43。在同別人鬧別扭時(shí)能主動(dòng)道歉的占90以上。在同陌生人交往時(shí)能找到主動(dòng)找到話(huà)題的同學(xué)占34.6,能找到話(huà)題但要一段時(shí)間的同學(xué)占17.9。為了和大家和睦相處不會(huì )固持己見(jiàn),偶爾放棄自己的觀(guān)點(diǎn)以迎合大家的同學(xué)占71.3。女生之間鬧別扭率達到70,男生僅僅為20。當和朋友之間的友誼出現裂縫時(shí),小部分女生會(huì )選擇立即斷交,而小部分男生會(huì )選擇“以其人之道還治其人之身”。當遇到困難時(shí),女生有45.7會(huì )向知心朋友求救,而男生只有4會(huì )向知心朋友求救,這也可以看出女生更需要知心朋友。
4、就業(yè)方面在大學(xué)中,就業(yè)壓力比較大。90的人都認為就業(yè)競爭太激烈,僅10的人認為無(wú)所謂。
六、調查中反映的大學(xué)生容易出現的不良心理
1、緊張與焦慮
、、生活環(huán)境的改變引起的挫折心理
、、學(xué)習適應不良產(chǎn)生的心理困擾
、、人際交往不適引發(fā)的心理失衡
、、人生規劃的不確定性產(chǎn)生的焦慮心理
2、浮躁與急功近利
3、失落與沮喪
4、自卑與退縮
5、空虛與倦怠
七、對大學(xué)生心理問(wèn)題的原因分析、客觀(guān)方面與中學(xué)比,大學(xué)時(shí)期的學(xué)習、生活、人際關(guān)系都發(fā)生了很大變化。
1、學(xué)習的任務(wù)、內容、方法發(fā)生了變化。中學(xué)學(xué)的是基礎知識,目的是為今后繼續深造或就業(yè)做準備;大學(xué)學(xué)的是專(zhuān)業(yè)知識,目的是把學(xué)生塑造成建設祖國的高級專(zhuān)門(mén)人才。
2、生活環(huán)境發(fā)生了變化。部分新生在中學(xué)有寄讀經(jīng)歷,但也有新生仍然是上學(xué)到學(xué)校,放學(xué)同家人居住在一起。進(jìn)入大學(xué)后,班集體成為主要生活環(huán)境,宿舍成了主要的生活區,日常生活全要自理,這對那些平時(shí)習慣于依靠父母、家庭的人來(lái)說(shuō),確實(shí)是個(gè)難題。這種變化給他們帶來(lái)了一定的精神壓力。
3、人際關(guān)系較中學(xué)時(shí)代要復雜。大部分新生在中學(xué)時(shí)期居住的比較集中,從小學(xué)到中學(xué),都有一些從小在一塊兒的伙伴;班主任一任數年,天天相見(jiàn)。熟悉的面孔、相似的語(yǔ)言、習俗,構成自己熟悉的生活環(huán)境?邕M(jìn)大學(xué),周?chē)娜藖?lái)自不同地區,素昧平生,語(yǔ)言、習俗各不相同;同學(xué)間由原來(lái)的熱熱鬧鬧、親密無(wú)間變得陌生,有想法也難以啟齒。這對年齡僅有十八十九歲的新生來(lái)說(shuō),是極不習慣的,因此,每逢節假日就會(huì )想家、想同學(xué),會(huì )產(chǎn)生孤獨感。
4、對待社會(huì )工作的態(tài)度發(fā)生了變化。中學(xué)的工作和活動(dòng)多是在老師指導下開(kāi)展,由少數同學(xué)承擔的。大學(xué)強凋學(xué)生的自我管理,班里事情多,社團活動(dòng)多,學(xué)生除了要搞好自身的學(xué)習外,還要擔負一定的社會(huì )工作,關(guān)心班集體建設。新生往往不大適應這種較大工作量的生活,缺乏工作主動(dòng)性,在其位又不知如何謀其政,感到壓力大。
5、未來(lái)的不確定性。大部分的學(xué)生都認為應該對未來(lái)進(jìn)行及早的規劃,以提高自身的競爭力,適應社會(huì )?墒亲约菏且巹澰谀睦锬?對于未來(lái)的不確定性,沒(méi)有目標,找不到方向,缺乏動(dòng)力,自己的長(cháng)處短處何在?要怎樣發(fā)展?該走那條路等問(wèn)題是他們甚為苦惱。主觀(guān)方面對物質(zhì)生活的依賴(lài)性與精神生活的獨立意識發(fā)生著(zhù)矛盾;日益增強的自主自立意識與客觀(guān)條件上的可能性及能力之間發(fā)生著(zhù)矛盾。
1、盲目自滿(mǎn)與自我陶醉。因為考取了大學(xué),老師表?yè)P,同學(xué)羨慕,親友夸獎,父母慶賀,部分學(xué)生在這種自我陶醉中漸漸松懈了斗志,終日悠哉游哉,認為自己是中學(xué)的尖子,大學(xué)里成績(jì)也不會(huì )差,從而放松了對自己的要求,盲目自滿(mǎn)。
2、失望與失寵感。有的學(xué)生入學(xué)前把大學(xué)生活過(guò)于理想化、神秘化,入學(xué)后感到理想與現實(shí)差距太大,因而產(chǎn)生失望感,有的學(xué)生曾是中學(xué)的尖子,是家庭與學(xué)校的重點(diǎn)保護對象,進(jìn)入大學(xué)一下子不受重視了,就會(huì )產(chǎn)生失寵感。
3、松氣情緒與歇腳心理。有的同學(xué)認為考上大學(xué)就是端上了鐵飯碗,長(cháng)期拼搏的目標已經(jīng)達到,心理上得到了滿(mǎn)足,生理上希望得到休整。加上進(jìn)入大學(xué)后奮斗目標不明,適應能力不強,競爭的氣勢也有所減弱,便產(chǎn)生了“松口氣,歇歇腳”的心理,再也鼓不起前進(jìn)的勇氣了。
4、畏首畏尾。因為環(huán)境變化而瞻前顧后,畏縮不前,社會(huì )活動(dòng)不參加,運動(dòng)場(chǎng)不光顧。整日除了上課之外,無(wú)所事事,生活單一,精神倦怠。在生活和學(xué)習上都是應付了事,做事懶散,湊合著(zhù)打發(fā)時(shí)光。
5、有些大學(xué)生不知如何處理與異性的關(guān)系,對男女交往過(guò)分敏感,從而使正常的異性交往不能自然進(jìn)行;有的大學(xué)生則過(guò)快地將同學(xué)關(guān)系發(fā)展成戀愛(ài)關(guān)系,過(guò)早地沉溺于“兩人世界”。也有的大學(xué)生陷入單相思而不能自拔,由此產(chǎn)生情感沖突。
6、部分學(xué)生把兼職賺錢(qián)看得過(guò)重,常常為了兼職賺錢(qián)而遠離自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習,無(wú)法靜下心來(lái)鉆研學(xué)問(wèn),耽誤了過(guò)多的學(xué)習時(shí)間。
八、對大學(xué)生心理問(wèn)題的解決措施人的心理素質(zhì)不是天賦的,而是取決于后天的教育與訓練,教育對心理素質(zhì)的提高起著(zhù)決定性的作用。
1、充分發(fā)揮學(xué)校心理咨詢(xún)作用。
2、開(kāi)展大一新生心理健康調查,做到心理問(wèn)題早期發(fā)現與預防。
3、把心理素質(zhì)教育滲透在各科教學(xué)之中。
4、開(kāi)設心理教育必修課,增強自我教育能力。
5、加強校園文化建設,為大學(xué)生健康成長(cháng)創(chuàng )造良好的心理社會(huì )環(huán)境。
6、建立科學(xué)的生活方式。
7、加強自我心理調節
九、結束語(yǔ):
二十一世紀的晨鐘已經(jīng)敲響,在這新舊世紀交替之際,培養跨世紀人才是時(shí)代賦予高等學(xué)校的歷史重任。我們應該反思以往的教育工作,人們往往偏重的是科技文化、學(xué)識才能素質(zhì),而較為忽視的是思想道德素質(zhì),特別是心理素質(zhì),即使在比較注重思想教育工作的今天,仍未對心理健康教育這一“心理衛生死角”引起足夠的重視,其結果是導致學(xué)生中出現了大量的心理問(wèn)題,嚴重擾亂了學(xué)校正常的教學(xué)、生活秩序,影響了人才的整體素質(zhì),阻礙了高教目標的全面實(shí)現,給國家帶來(lái)無(wú)可挽回的損失。因此,保持健康的心態(tài),不僅關(guān)系到廣大學(xué)生健康生理、心理的發(fā)展,良好思想道德的養成和完美人格的塑造,而且關(guān)系到人才素質(zhì)的整體提高、高教目標的全面實(shí)現、直至現代化建設的順利進(jìn)行。二十一世紀是一個(gè)思想文化激蕩、價(jià)值觀(guān)念多元、新聞輿論沖擊、社會(huì )瞬息萬(wàn)變、的世紀,面對如此紛繁復雜的世界,未來(lái)人才都可能在某一時(shí)刻出現心理危機。二十一世紀人才的心理承受能力將經(jīng)受更為嚴峻的考驗。為此,就要不斷加強對青年大學(xué)生的適應性、承受力、調控力、意志力、思維力、創(chuàng )造力以及自信心等心理素質(zhì)的教育與培養,使他們真正懂得:要想占有未來(lái),不僅要作思想品德、智能、體魄的儲備,更要作戰勝各種困難挫折的心理準備,從而引導他們科學(xué)地走出自我認識的誤區,更新觀(guān)念,突破時(shí)空,超越自我,唯有如此,方能在搏擊中,翱翔自如,走向成熟,參與國際人才競爭,迎接新世紀的挑戰!
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