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幼兒健康調查報告

時(shí)間:2022-10-31 09:52:21 調查報告 我要投稿

幼兒健康調查報告范文通用

  在當下這個(gè)社會(huì )中,報告與我們的生活緊密相連,報告根據用途的不同也有著(zhù)不同的類(lèi)型。你所見(jiàn)過(guò)的報告是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的幼兒健康調查報告范文通用,歡迎閱讀與收藏。

幼兒健康調查報告范文通用

幼兒健康調查報告范文通用1

  一、問(wèn)題的提出

  家庭是幼兒社會(huì )化的第一途徑,也是人可塑性最強時(shí)期的生活環(huán)境。父母是幼兒的第一任教師,他們教育素質(zhì)將直接影響到孩子的身心發(fā)展。家庭教育的影響先于幼兒園教育的影響。家庭教育在幼兒發(fā)展中有特殊的地位、作用,是幼兒教育機構無(wú)法代替的,家庭教育不等于幼兒園教育。家庭教育是整個(gè)教育系統中不可缺少的部分,提高幼兒家庭教育質(zhì)量成為提高幼兒教育質(zhì)量的關(guān)鍵。

  為了更好地了解并掌握本園幼兒家庭教育的情況,針對家長(cháng)所受教育程度的差別,對幼兒家庭教育的影響做了調查。

  二、調查方法

  1、調查對象:xxxx幼兒園兒童100名(大、中、小班)

  2、調查時(shí)間和地點(diǎn):20xx年7月—9月

  3、調查手段:采用問(wèn)卷調查

  4、調查內容:家長(cháng)基本情況

  三、調查結果與分析

  1、基本情況(調查顯示)

  (1)教養者:母親占65%,父親占30%,其他:5%

  (2)教養者學(xué)歷;大專(zhuān)畢業(yè)占40%,中專(zhuān)畢業(yè)占30%,高中畢業(yè)30%

  (3)家庭結構:以核心家庭為主,有20%的是以三代家庭

  2、大專(zhuān)、中專(zhuān)、高中家長(cháng)在家庭教育觀(guān)念上的差異

  在調查中發(fā)現,許多家庭由于家庭背景和父母素養及環(huán)境的差異,大多數家庭都認為把孩子培養成“才”,將來(lái)有出息,有個(gè)好的職業(yè),一生能在順境中度過(guò)。還有許多家庭認為時(shí)間和精力不足,與家校溝通不夠,教育觀(guān)念的沖突,兩代家長(cháng)教育的不一致。

  (1)經(jīng)調查顯示,有絕大多數家庭認識到家庭教育的重要性,認識到家庭教育是教育孩子不可缺少的一部分,但是大專(zhuān)、中專(zhuān)、高中家長(cháng)看法有顯著(zhù)的差異。

  (2)經(jīng)調查顯示,大專(zhuān)以品德為主,中專(zhuān)高中以知識為主。

  (3)經(jīng)調查顯示,大多數家長(cháng)主張對孩子要以民主平等的方式教育,大專(zhuān)、中專(zhuān)、高中家長(cháng)對民主平等觀(guān)念有差別的。還有許多家長(cháng)認為“沒(méi)有規矩不成方圓”持有很明顯的比例,大專(zhuān)家長(cháng)占37%,中專(zhuān)家長(cháng)占20%,高中家長(cháng)占20%,這說(shuō)明許多家長(cháng)又要給孩子民主平等,又要有制約性的教育孩子,這就是新舊觀(guān)念的矛盾,也是我們家庭面對的問(wèn)題。

  3、大專(zhuān)、中專(zhuān)、高中家長(cháng)在教育內容上的差異:

  (1)教育方面:家長(cháng)在保證讓幼兒吃好及有病得到治療的基礎上,有70%的家長(cháng)只重視智力教育,把大量的時(shí)間和精力放在孩子的學(xué)習上,有85%的家長(cháng)都有非常注意兒童的生活有規律性的培養。還有78%的家長(cháng)都鼓勵幼兒通過(guò)戶(hù)外活動(dòng)增強身體素質(zhì),其余的家長(cháng)則由于周?chē)h(huán)境的安全因素而不鼓勵孩子進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)。在調查中發(fā)現,有90%的家長(cháng)認為教育孩子的最好方法是“民主平等、表?yè)P鼓勵、耐心說(shuō)理、正確的教育指導”。但是在這些家庭中,家長(cháng)雖然懂得教育子女的方法,還有45%的家長(cháng)認為孩子犯了錯誤的有效方法是“打一頓,全家人不理他,關(guān)在家里不許出去”等。這就說(shuō)明了,還有一半的家長(cháng)在教育孩子的理論水平與實(shí)際操作不成正比。

  (2)德育方面:調查結果顯示,有82%的家長(cháng)重視幼兒禮貌教育,也喜歡鼓勵幼兒自行交往。在交往中鼓勵幼兒自己解決交往中的問(wèn)題和爭端的大專(zhuān)家庭明顯低于中專(zhuān)、高中的家庭。

  (3)智育方面:經(jīng)調查結果顯示88%的家長(cháng)重視智力教育,同時(shí)家長(cháng)都很注重幼兒專(zhuān)業(yè)能力的培養。經(jīng)調查結果顯示,大專(zhuān)家庭以繪畫(huà)、音樂(lè )、外語(yǔ)為主,中專(zhuān)家庭以音樂(lè )、舞蹈為主,高中家庭以其他的為主。

  四、結論和建議

  1、調查中發(fā)現的幼兒家庭教育中存在的問(wèn)題

  (1)家長(cháng)對孩子的期望過(guò)高,而教育的方法簡(jiǎn)單,這種現象,中專(zhuān)、高中的家庭占到65%,調查中也發(fā)現一些家長(cháng)在教育子女過(guò)程中,普遍對孩子期望過(guò)高,在管教孩子方面顯得束手無(wú)策,重視孩子物質(zhì)上的需求,忽視孩子精神上的需要,對孩子不夠信任,未能正確全面評價(jià)自己的孩子,對孩子不滿(mǎn)時(shí)往往采取簡(jiǎn)單消極的教育方法,如責罵、非難、侮辱、體罰。在不良的教育方式中長(cháng)大額定孩子較易出現如依賴(lài)、退縮、恐懼、軟弱、撒謊、攻擊、急躁、自卑等情緒與行為方面的問(wèn)題,應引起家長(cháng)的高度重視。

  (2)許多家長(cháng)在對孩子教育中缺乏正確的管教孩子的態(tài)度與方法。隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展,傳統的教育觀(guān)念與教育孩子的方法已經(jīng)不適應新時(shí)期的要求,不少家長(cháng)自己認為是“愛(ài)”孩子、“關(guān)心”孩子,但孩子感受不到這份“愛(ài)”,這份“關(guān)心”;不少父母正在認認真真地做傷害自己孩子的事,從而也易產(chǎn)生一些溺愛(ài)孩子的現象,這種情況在大專(zhuān)家庭中較多,調查顯示在三代同堂的情況較多,在教育子女觀(guān)念上存在嚴重的分歧,祖父母的寵溺和父母的管教往往形成對立局面,甚至父親和母親有時(shí)也不統一。

  2、對策

  (1)教子做人,是家庭教育的主要和根本的任務(wù),就是十分重視子思想品德教育。許多年來(lái),應付教育的弊端在家庭教育中的突擊反映就是“重智輕德”。每位家長(cháng)都希望自己的孩子盡快成才,把是否學(xué)習好作為衡量孩子的唯一標準,把輔導、扶助孩子學(xué)習,作為家庭教育的重點(diǎn),忽視了對孩子如何做人的教育,也忽視了在各行各業(yè)中數以?xún)|計的有道德,有一技之長(cháng)的勞動(dòng)者。其結果,造就了一批高分低能,甚至是智優(yōu)德劣的孩子。許多家長(cháng)為孩子付出的很多,但是由于不懂教學(xué)規律,不了解教學(xué)內容和方法,往往事與愿違。因此,家長(cháng)必須先懂得孩子的基本原理,提高各方面素質(zhì),注重對孩子做人的教育,為家長(cháng)發(fā)揮自身在家庭中教育孩子的獨特功率提供了相當廣闊的領(lǐng)域,也進(jìn)一步明確了家庭德育方面的重點(diǎn)。

  (2)強調個(gè)性教育,重視每個(gè)受教育者個(gè)性發(fā)展,促進(jìn)其潛能在自身原有基礎上得到充分開(kāi)發(fā)。個(gè)性教育的主要內容包含培養學(xué)生獨立人格、主體意識、創(chuàng )造性能力和諧、完整個(gè)性。譬如著(zhù)名的教育家蒙特梭利認為兒童存在著(zhù)與生俱來(lái)的“內在生命力”,這種生命力是積極的,不斷發(fā)展的,具有無(wú)窮的力量。因此在這方面,家庭教育明顯的優(yōu)勢。因為家庭教育不同于學(xué)校教育突出特點(diǎn)之一的就是有鮮明的針對性,尤其在健全的獨生子女家庭中,是家長(cháng)多于孩子,教育者多于受教育者,家長(cháng)對孩子基本上是“一對一”的教育。這就不同于學(xué)校里的一個(gè)教師面對幾十個(gè)學(xué)生更難了解學(xué)生的長(cháng)處、短處,孩子的思想,情緒變化。所以我們的父母要認真研究,觀(guān)察孩子、了解他們的內心世界,在日常生活中融入思想品德教育內容,培養孩子的自主意識,自己動(dòng)手做事的能力等。在寬松和諧的家庭環(huán)境中,給孩子充分的表現自己,體現自我實(shí)現的機會(huì )。這就要求家長(cháng)轉變教育觀(guān)念,優(yōu)化教育方式,充分利用家庭教育的這一優(yōu)勢,因材施教,最大限度地開(kāi)發(fā)孩子的潛能。

  (3)父母親應加強自身學(xué)習,不斷提高個(gè)人素質(zhì)。父母親學(xué)習不僅包括教育知識的學(xué)習,還應包括做人的學(xué)習。父母親在孩子面前要注意一言一行,給孩子起到一定的作用。父母親應學(xué)會(huì )給予孩子鼓勵和表?yè)P。對于孩子成績(jì)的肯定會(huì )給孩子帶來(lái)成就感,無(wú)形中增強孩子的自信心,孩子就會(huì )不斷地做好,這樣在家庭教育環(huán)境中形成一個(gè)良性循環(huán)。多參與孩子的活動(dòng),不僅要參與孩子學(xué)習,還應更多地與孩子一直進(jìn)行其他活動(dòng),家長(cháng)應該成為孩子的好朋友,與孩子多溝通多交流,了解孩子的心理活動(dòng),引導孩子健康發(fā)展。

幼兒健康調查報告范文通用2

  幼兒哭鬧現象是幼兒在園時(shí)經(jīng)常表現出的一種行為,這種行為不但會(huì )影響到幼兒自我情緒的正常發(fā)展,而且會(huì )影響到其他幼兒的情緒穩定及教師組織正常的活動(dòng)。為了找到減少幼兒哭鬧次數和哭鬧時(shí)間的辦法,讓幼兒的良好情緒得到發(fā)展,我以自己所教的中班的40名幼兒為研究對象,進(jìn)行了幼兒哭鬧現象的觀(guān)察。

  一、哭鬧現象的類(lèi)型

  我們中班幼兒的年齡大多在4歲左右,雖然他們入園已經(jīng)有一段時(shí)間了,但是哭鬧的現象還是不少的'。根據我的觀(guān)察記錄,我班幼兒的哭鬧類(lèi)型分為依賴(lài)情緒型(新入園、換老師、分離焦慮等)、交往不利型(語(yǔ)言溝通不暢、爭搶玩具等)、需要得不到滿(mǎn)足型(喝水、上廁所等)、受到挫折型(完不成任務(wù)等)、受家庭環(huán)境影響型(父母離異、父母吵架等)、身體受到傷害型、被外界因素干擾型(其他幼兒哭鬧等),其中依賴(lài)情緒型占8%,交往不利型占40%,需要得不到滿(mǎn)足型占10%,受到挫折型占8%,受家庭環(huán)境影響型占6%,身體受到傷害型占18%,受外界干擾型占10%。

  二、現象產(chǎn)生的原因

  依賴(lài)情緒型:一般來(lái)說(shuō),中班幼兒不應再出現這種現象,但是由于幼兒的性格或適應環(huán)境的能力不同,偶爾也會(huì )出現哭鬧現象。相對來(lái)說(shuō),這種類(lèi)型的哭鬧持續的時(shí)間很短,教師稍加干預即可;交往不利型:隨著(zhù)年齡的增長(cháng),幼兒對于交往的需要越來(lái)越強烈,他們希望與別人溝通。但是,由于家長(cháng)的溺愛(ài),幼兒“自我為中心”的傾向十分嚴重,致使他們在交往中頻頻出錯,所以在溝通過(guò)程中經(jīng)常會(huì )出現哭鬧現象。這種類(lèi)型的哭鬧只要教師及時(shí)給予幫助或幼兒及時(shí)加以調整,一般不會(huì )持續很長(cháng)時(shí)間;需要得不到滿(mǎn)足型:這種現象產(chǎn)生的原因主要是幼兒膽小或語(yǔ)言表達能力差,不能大膽地說(shuō)出自己的想法;受到挫折型:幼兒是一個(gè)個(gè)體,他們需要成功,但是他們的生活經(jīng)驗、學(xué)習方式、現有水平不同,有的幼兒達不到統一的要求,從而產(chǎn)生哭鬧。但是,同伴之間的幫助或教師的指導都能夠減少這種哭鬧現象;受家庭環(huán)境影響型:家庭是幼兒的主要生活環(huán)境,家庭的和睦與否直接關(guān)系到幼兒的情緒,父母離異與吵架都會(huì )影響到幼兒的情緒。這種類(lèi)型的哭鬧持續時(shí)間長(cháng),一般在兩小時(shí)以上,教師的勸說(shuō)很少起作用,只有等幼兒自己自然停止;身體受到傷害型:這是一種必然性的現象,幼兒對于痛覺(jué)表現得非常敏感,所以只要他們被碰就會(huì )馬上有反應,從而導致哭鬧。但是這種類(lèi)型的哭鬧會(huì )伴著(zhù)注意力的轉移而停止;被外界干擾型:幼兒的自制力比較差,容易被外界刺激,所以其他幼兒的哭鬧會(huì )影響到他們。

  三、解決問(wèn)題的方法

  在實(shí)際工作中,為了減少幼兒的哭鬧現象,我采取了以下幾項措施:一是帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)幼兒園,讓幼兒喜歡上幼兒園,避免幼兒由于對幼兒園的“恐懼”而害怕大人離去;二是創(chuàng )設和諧、溫馨的活動(dòng)環(huán)境,讓幼兒自由地相互溝通。在活動(dòng)前,對他

幼兒健康調查報告范文通用3

  一、調查目的

  一個(gè)健康的孩子,既是一個(gè)身體健全的孩子,也是一個(gè)愉快、主動(dòng)、大膽、自信、樂(lè )于交往、不怕困難的孩子。但在孩子成長(cháng)過(guò)程中,許多家長(cháng)關(guān)注的是孩子體格、智力的發(fā)展、知識技能的掌握,卻忽視孩子心理的需求。孰不知,幼兒期是一個(gè)心理發(fā)展最為迅速、最為重要的時(shí)期,而幼兒的情緒對幼兒心理健康有很大的影響。

  然而,在語(yǔ)言表達能力相對較弱的小小班,幼兒的情緒極不穩定;哭鬧是部分小小班幼兒表達自己的一種語(yǔ)言,哭鬧行為時(shí)有發(fā)生?摁[不僅影響孩子個(gè)體身心健康的發(fā)展,還擾亂了集體正常的教育教學(xué)秩序。為了了解孩子發(fā)生哭鬧行為的心理因素,對針下藥,以采取應對策略,引導幼兒擁有積極、愉快的情緒,促進(jìn)孩子身心健康的發(fā)展。特對本班30名幼兒進(jìn)行追蹤調查、研究。

  二、調查對象

  明水中心幼兒園小小班30名幼兒

  三、調查內容

  明水中心幼兒園小小班幼兒不愿入園心理分析

  四、調查方法

  1、問(wèn)卷法:設制家長(cháng)問(wèn)卷,了解孩子在家的情緒表現。

  2、觀(guān)察法:設制觀(guān)察、記錄、統計表,以記錄孩子情緒狀況。

  3、行動(dòng)研究法:實(shí)施一定的教育措施,穩定幼兒的情緒,以探究孩子哭鬧的心理因素,引導幼兒擁有積極、愉快的情緒體驗。

幼兒健康調查報告范文通用4

  一、調查目的:

  處于生長(cháng)發(fā)育階段的幼兒,對營(yíng)養的需求非常廣泛,F代家庭的生活條件越來(lái)越優(yōu)越,理應不存在營(yíng)養問(wèn)題。但是事實(shí)際上卻由于許多家長(cháng)對孩子的寵愛(ài)遷就,致使幼兒任性嬌慣,邊吃邊玩,挑剔,偏食等不良飲食習慣于。因此,怎樣才能讓幼兒養成良好的飲食習慣,成為我們一直關(guān)注的話(huà)題,通過(guò)對班級小朋友的飲食習慣進(jìn)行觀(guān)察,分析,并和家長(cháng)取得聯(lián)系,找出方法培養幼兒養成良好的飲食習慣。

  二、調查時(shí)間、地點(diǎn)、對象、方法:

 。ㄒ唬┱{查時(shí)間:

 。ǘ┱{查地點(diǎn):小紅花幼兒園

 。ㄈ┱{查對象:大上班

 。ㄋ模┱{查方法:觀(guān)察法、訪(fǎng)問(wèn)法

  三、調查結果及分析:

 。ㄒ唬┱{查結果:

  在昆明市教工第一幼兒園實(shí)習期間,我觀(guān)察了我所在大一班全休幼兒在班級就餐時(shí)的飲食習慣,對于出現的頻率較高的不良飲食習慣做做出如下統計:

  1、挑食、偏食9人

  2、吃飯時(shí)講話(huà)12人

  3、進(jìn)餐時(shí)間超過(guò)30分鐘7人

  4、湯食5人

  5、飯前忘洗手、飯后不擦嘴3人

  6、飯菜撒在桌上10人

  7、吃飯情緒低落3人

 。ǘ┰蚍治觯

  從調查結果來(lái)看,幼兒不良飲食習慣現象比較嚴重。通過(guò)調查,我發(fā)現幼兒不良飲食習慣形成有如下幾個(gè)原因:

  1、家庭因素影響

  挑食、偏食等不良飲食習慣現象在家中發(fā)生多于在幼兒園,因為家長(cháng)的過(guò)分嬌慣,現在的孩子都是父母的心肝寶貝,父母對孩子總是百依百順,這樣就助長(cháng)了孩子不良飲食習慣的養成。

  有此家長(cháng)缺乏相應的經(jīng)驗,或者因為工作忙,自己的飲食態(tài)度和習慣就不正確,給孩子樹(shù)立了壞榜樣。

  2、外部環(huán)境因素影響

  老師和家長(cháng)的評價(jià)都會(huì )影響孩子的就餐情緒,而就餐心情的好壞能很大程度影響孩子進(jìn)食。

  幼兒在家零食不離口;騽t在家吃早餐再來(lái)幼兒園,打亂了正常的飲食規律,不利于良好飲食習慣養成。

  園伴飲食行為的影響,幼兒喜歡模仿,同伴挑食或速度的快慢都會(huì )影響周?chē)變;另外、同伴關(guān)系也會(huì )影響進(jìn)餐,例如同伴之間鬧矛盾,導致情緒低落,食欲不佳。

  3、身體因素影響

  大班幼兒正在換牙期,換牙期間會(huì )食欲不佳;身體狀況,生病也會(huì )影響飲食。

  四、如何培養幼兒良好進(jìn)餐習慣的方法

  1、正確對待不同飯量的幼兒

  根據各個(gè)班幼兒自身的特點(diǎn),正確對待不同飯量的幼兒。進(jìn)餐時(shí)對生病的,個(gè)別食欲不好的幼兒應為他們提供可口的飯菜,不要強迫他們吃掉全部的食物。若幼兒長(cháng)期飯量不大,但精神狀態(tài)良好,應尊重幼兒本身的意愿,能吃多少就吃多少。

  2、家園共育、控制零食

  良好的飲食習慣可以培養幼兒獨立生活進(jìn)餐的能力,它有利于幼兒對食物的喜好,也有利于培養幼兒文明的的飲食行為。但是長(cháng)期以來(lái),幼兒飲食中的不良習慣卻一直困擾著(zhù)家長(cháng)和老師。通過(guò)示范法、鼓勵法、選擇法、誘導等方法進(jìn)行了分析,并提出了相應的對策,以期更好的促進(jìn)幼兒飲食習慣的形成,促進(jìn)幼兒健康的成長(cháng)。

幼兒健康調查報告范文通用5

  一、健康檢查結果

  我校共有43名幼兒,參加此次體檢的幼兒有43人,體檢率達100%。鎮衛生院對體檢的幼兒進(jìn)行了身高、體重、心肺、血色素等檢查和營(yíng)養狀況評估,查出咽部工腫大10人次,總患病率達23.8%,各項檢查正常幼兒33人,占總人數的78.6%。通過(guò)檢查,我們發(fā)現幼兒的身體健康狀況良好,但也存在以下問(wèn)題:

  1、膳食結構搭配不合理。

  2、農村幼兒保健意識差。

  二、主要原因分析

  一是膳食結構搭配不合理。隨著(zhù)計劃生育的深入開(kāi)展,獨生子女和二孩家庭增加,大部分家長(cháng)對小孩過(guò)于溺愛(ài),沒(méi)有合理的調節幼兒飲食,偏食、挑食、吃零食等不良習慣普遍,導致食欲減退或偏食,影響幼兒的身體健康,幼兒齲齒發(fā)生率達20%。

  二是農村幼兒保健意識差。據調查農村醫療衛生條件差,技術(shù)水平不足,農村家長(cháng)缺少幼兒保健意識,特別"留守幼兒"營(yíng)養狀況差尤為明顯。

  三、對策與建議

  綜合我校目前的情況,可按"四個(gè)強化"加強幼兒營(yíng)養不良防治工作,促進(jìn)幼兒健康成長(cháng)。

  一是強化宣傳,加強幼兒營(yíng)養知識的健康教育普及工作。幼兒園要進(jìn)一步加大對科學(xué)育兒知識的宣傳力度,通過(guò)制作幼兒營(yíng)養知識專(zhuān)欄、開(kāi)展現場(chǎng)咨詢(xún)活動(dòng)、舉辦科學(xué)育兒知識講座等方式引導廣大家長(cháng)避免過(guò)于溺愛(ài)幼兒,增強營(yíng)養健康知識。

  二是強化指導,大力推廣平衡膳食。學(xué)校要充分利用家長(cháng)學(xué)校開(kāi)展形式多樣的育兒知識講座,聘請專(zhuān)業(yè)醫生對家長(cháng)科學(xué)育兒進(jìn)行指導,以增進(jìn)幼兒的體格、智力發(fā)育,為未來(lái)儲備體智雙優(yōu)秀的人才奠定基礎。

  三是強化監測,在幼兒園定期開(kāi)展幼兒體格檢查登記。學(xué)校要把幼兒體格檢查登記納入學(xué)校常規工作中。

  四是強化控制,建立健全幼兒健康監測與控制的長(cháng)效機制。學(xué)校將進(jìn)一步加大對幼兒園衛生經(jīng)費的投入,強化教師的培訓,提高教師衛生保健服務(wù)質(zhì)量。

幼兒健康調查報告范文通用6

  一、幼兒心理健康現狀

  在十幾年前,“心理健康教育”一詞,對絕大多數人來(lái)說(shuō)還是非常陌生的字眼,直到近年來(lái),隨著(zhù)教育體制的不斷轉軌,素質(zhì)教育要求實(shí)現人的全面而健康的發(fā)展,心理素質(zhì)教育引起了社會(huì )各界的關(guān)注,學(xué)生的心理健康問(wèn)題開(kāi)始成為教育界及至社會(huì )各界關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題之一,心理健康教育越來(lái)越受到各級各類(lèi)學(xué)校的重視。在中小學(xué),我國一些學(xué)者開(kāi)展了一些心理健康教育的嘗試,取得了一定的成績(jì)。但是在幼兒園開(kāi)展心理健康教育的實(shí)踐,目前國內還沒(méi)有像中小學(xué)心理健康教育那樣如火如荼,可以借鑒的成果也非常少。

  然而,幼兒心理健康教育卻比任何階段的心理健康教育更為必要及迫切。幼兒心理健康教育是社會(huì )穩定發(fā)展、家庭幸福的要求。目前,我們正面對市場(chǎng)經(jīng)濟的浪潮,面對復雜的國際環(huán)境,面對新世紀的挑戰,隨著(zhù)經(jīng)濟的高速發(fā)展和文明、民主程度的提高,我們要接受風(fēng)險、競爭、高節奏的考驗,要建立新型的人際關(guān)系,這些無(wú)疑對新一代的心理素質(zhì)提出了新的要求。

  個(gè)體素質(zhì)的優(yōu)化,一方面將有力地推動(dòng)整體素質(zhì)的發(fā)展;另一方面,心理素質(zhì)也可以直接成為社會(huì )發(fā)展的推動(dòng)力,F代社會(huì )的競爭是科技競爭,而科技的發(fā)明需要的是高素質(zhì)人才,現代社會(huì )對兒童發(fā)展的影響呼喚心理健康教育。當前我國改革和社會(huì )主義現代化建設進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期,社會(huì )的發(fā)展、科技的進(jìn)步,對人們提出了更高的要求。市場(chǎng)的活躍,將來(lái)就業(yè)求職的雙向選擇,對將來(lái)青少年學(xué)生的心理素質(zhì)也提出了高的要求。如果在幼兒階段沒(méi)有解決好一些心理上的沖突,他們將來(lái)就難以適應社會(huì )對其的要求,更難面對挑戰。

  二、調查手段

  調查工具包括

  A、家長(cháng)/教師幼兒健康情況調查問(wèn)卷

  B、幼兒心理健康狀況問(wèn)卷

  C、家長(cháng)/教師訪(fǎng)談提綱

  三、結論

  1、對困難挫折態(tài)度

  所謂對困難挫折態(tài)度也叫自責,就是責備自己。這種傾向走向極端就會(huì )過(guò)低評價(jià)自己,自責、自我鄙視、自我輕蔑。這種狀態(tài)是受悲哀和憂(yōu)郁情緒支配的。如果對這方面的癥狀不盡快地加以科學(xué)有效的指導很容易造成學(xué)生的反社會(huì )性格的形成。

 、購谋举|(zhì)上講,自責傾向隱蓋了人對外在的敵意和攻擊,是人在無(wú)法實(shí)現對外在的敵意和攻擊后轉而向內攻擊的結果。比如:孩子依賴(lài)父母-父母嚴厲懲罰孩子-孩子對父母抱有反感和敵意-這種反感和敵意表現出來(lái)時(shí)-父母越發(fā)嚴厲地懲罰孩子-此后孩子不能或不敢憎恨父母-孩子失去了憎恨的外在目標-于是憎恨的能量由外轉向內部-形成自責傾向。

 、诹硗,老師和朋友的懲罰、批評與指責也能引起自責傾向。當一個(gè)學(xué)生犯了錯誤后,被父母、老師和朋友責罵、懲罰,此后,他可能會(huì )感到無(wú)法生活或者是無(wú)法適應現實(shí)情況,并因此而對這些人(老師和朋友)產(chǎn)生憤恨與不滿(mǎn),如果這些憤恨與不滿(mǎn)得不到順利的解決,就會(huì )產(chǎn)生自責傾向。

  2、沖動(dòng)傾向是指易在某種強烈情緒的驅使下出現帶有暴發(fā)性或攻擊性的話(huà)語(yǔ)或行為。表現在有時(shí)無(wú)緣無(wú)故地想大聲哭大聲叫,或者一看到想要的東西,就一定要拿到手,毫無(wú)理由地想到遠處去,或想死等這種想干危險的事或愚蠢的事的觀(guān)念。

  產(chǎn)生沖動(dòng)傾向主要原因有:

 、龠z傳因素的影響。一些人的沖動(dòng)傾向,往往起因于生來(lái)具有的情緒易變性和激情性。這種沖動(dòng)傾向與其生物學(xué)的神經(jīng)類(lèi)型有關(guān)。對于沖動(dòng)傾向特別強烈的人,就必須考慮到其是否屬于先天的沖動(dòng)性和情緒易變性。

 、诒粡娏业慕箲]所驅使。比如,在坐立不安無(wú)法靜止下來(lái)時(shí),沖動(dòng)傾向就會(huì )增強。有一些孩子由于反復的人際關(guān)系沖突,出現了反復的情感危機,為了避免被遺棄,他們極力與人建立情感關(guān)系,而采取了過(guò)度的交往方式,使言行帶有較強的沖動(dòng)性。還有一些孩子自我心像(對自己的看法)、個(gè)人偏好及目的性不清楚或紊亂,不知如何與人相處,長(cháng)期感到空虛,并伴有不踏實(shí)的焦慮感,因此,也容易有沖動(dòng)性的行為。

 、酆筇斓膶W(xué)習與模仿。有一些具有沖動(dòng)傾向的孩子,其父親或母親的言行也有較強的沖動(dòng)性。在長(cháng)期的生活交往中,孩子不自覺(jué)地學(xué)習和模仿了父母的言行。

 、軟_動(dòng)行為的不當強化。有一些孩子在起初出現沖動(dòng)性言行后,沒(méi)有受到及時(shí)的制止與懲戒,反而得到了某種獎勵,因而沖動(dòng)性行為得到強化,并發(fā)展起來(lái)。比如,孩子想要某種東西沒(méi)有如愿,于是,他發(fā)脾氣扔東西,結果父母不但沒(méi)有懲罰他的不良行為,反而滿(mǎn)足了他的要求,從此,孩子就會(huì )習慣于用沖動(dòng)性行為來(lái)達成自己的愿望。

  大多數學(xué)生的沖動(dòng)傾向與焦慮有關(guān),部分起因于生來(lái)具有的情緒易變性和激情性,或與學(xué)生外向性格等遺傳因素有關(guān)。教師可在學(xué)生管理過(guò)程中指導孩子與人交往的方法,在行為上設定清楚的界限以防止沖動(dòng)行為的不斷強化,并幫助孩子正確的認識自己。

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