學(xué)前教育調查報告
在現實(shí)生活中，越來(lái)越多人會(huì )去使用報告，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。其實(shí)寫(xiě)報告并沒(méi)有想象中那么難，以下是小編整理的學(xué)前教育調查報告，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)前教育調查報告1
第一部分前言
一、調查目的
自國家開(kāi)始重視學(xué)前教育以來(lái)，“學(xué)前教育”頓時(shí)成為了一個(gè)熱點(diǎn)詞匯。雖然現在是學(xué)前教育的大發(fā)展時(shí)期，但實(shí)際上在發(fā)展過(guò)程中還存在著(zhù)許多的問(wèn)題，而人們對于學(xué)前教育的看法誤區首當其沖，其中又尤以農村地區的看法誤區最為嚴重。為了解我的實(shí)習地點(diǎn)——昆明市東川區銅都鎮部分小學(xué)教師對于學(xué)前教育的看法，我做了此次調研。本次調研旨在了解銅都鎮學(xué)前教育發(fā)展的真實(shí)現狀，以及該地小學(xué)教師對學(xué)前教育的普遍看法，從而找出學(xué)前教育發(fā)展中存在的問(wèn)題，以小窺大，了解農村學(xué)前教育發(fā)展的大致現狀，以便對癥下藥地實(shí)施措施改變農村人們對學(xué)前教育的看法誤區，為農村學(xué)前教育的進(jìn)一步發(fā)展做好思想上的準備。
二、調查對象
1、具體觀(guān)察：木樹(shù)朗小學(xué)附設的學(xué)前班
2、問(wèn)卷調查：東川區銅都鎮部分小學(xué)教師：木樹(shù)朗小學(xué)新街小學(xué)
三、調查內容
1、就木樹(shù)朗小學(xué)附設的學(xué)前班進(jìn)行實(shí)地考察，以初步了解當地學(xué)前教育現狀。
2、就小學(xué)教師對學(xué)前教育的看法以及當地學(xué)前教育現狀隨機向2所小學(xué)的教師發(fā)放問(wèn)卷，以了解該農村學(xué)校教師對現今學(xué)前教育的看法。
四、調查方式
1、觀(guān)察法
2、問(wèn)卷法（隨機抽樣）
第二部分調查過(guò)程
一、學(xué)前教育發(fā)展及現狀分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)前教育發(fā)展現狀
自從國家出臺了一系列重視學(xué)前教育發(fā)展的文件后，國內掀起了學(xué)前教育的大熱潮。學(xué)前教育迎來(lái)了前所未有的發(fā)展高峰期：幼教機構發(fā)展環(huán)境明顯改善且不斷優(yōu)化、幼兒園辦園行為日趨規范、重視學(xué)前教育師資隊伍的建設等等，都是學(xué)前教育大發(fā)展的一些體現。但是，這些都是體現在比較發(fā)達的城市的。在科學(xué)技術(shù)落后、思想陳舊、資金欠缺的廣大農村地區，學(xué)前教育還存在著(zhù)很大的問(wèn)題。 1、對學(xué)前教育的性質(zhì)、功能、目標、內容的認識存在偏差。在農村，人們普遍認為，學(xué)前教育就是所謂的“幼兒園”，而幼兒園的目的就是為了照顧孩子，幼兒教師就是“保姆”；幼兒園的課程設置越與小學(xué)接軌越好，非常重視書(shū)面文化知識的教授，根本不顧及幼兒的身心發(fā)展規律。
2、學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展缺乏領(lǐng)導機構與計劃的保障，缺乏有力的法律保障和必要的政策規范。某些政府機構不顧國家號召，根本不理會(huì )學(xué)前教育，不將學(xué)前教育提上本地發(fā)展的日程，造成學(xué)前教育發(fā)展滯后。
3、幼兒園辦園不規范，建筑、設施不合要求。
4、學(xué)前教育師資欠缺。
5、幼兒園教師的待遇問(wèn)題未解決。由于人們對學(xué)前教育的看法存在誤區，這就連帶造成幼兒教師的社會(huì )地位低下，因此農村幼兒教師的工資待遇很低。
�。ǘ┪磥�(lái)中國學(xué)前教育的發(fā)展趨向
1、21世紀將是一個(gè)更為光輝燦爛的“兒童的世紀”。很多學(xué)者分別從心理學(xué)．教育學(xué)、文化學(xué)、社會(huì )學(xué)、倫理學(xué)等視界，提出“向兒童學(xué)習”的主張，號召成人社會(huì )樹(shù)立正確的兒童觀(guān)。因此，在不久的將來(lái)，兒童的地位和尊嚴將會(huì )顯著(zhù)提高。
2、21世紀將會(huì )建立與世界保持同步同時(shí)又適合我國國情的現代學(xué)前教育理論。我國的學(xué)前教育在探索、在前進(jìn)。中國有自己的國情，西方的現代觀(guān)念要與中國的國情相結合，要經(jīng)過(guò)摸索、實(shí)驗，將先進(jìn)的觀(guān)念變成中國本土的東西，才有可能在中國發(fā)揮其重要作用。
二、調查基本情況
1、調查時(shí)間：
20xx年10月9日—20xx年1月1日
2、調查地點(diǎn)：
昆明市東川區銅都鎮木樹(shù)朗小學(xué)、新街小學(xué)
3、調查對象：
考察對象：昆明市東川區銅都鎮木樹(shù)朗小學(xué)學(xué)前班
問(wèn)卷對象：昆明市東川區銅都鎮木樹(shù)朗小學(xué)、新街小學(xué)部分教師調查人：衛庭英
聯(lián)系地址：楚雄師范學(xué)院東校區5幢406室
聯(lián)系電話(huà)：15125772350
三、調查對象簡(jiǎn)介及考察情況
圖1學(xué)校大門(mén)截圖
圖3木樹(shù)朗小學(xué)學(xué)前班的幼兒
圖2學(xué)前班教室（教室后方為堆放的廢舊桌椅）
圖4木樹(shù)朗小學(xué)宿舍
學(xué)前教育調查報告2
在對幼兒進(jìn)行品德教育時(shí)，我們常發(fā)現有的幼兒道德認識與道德行為不相一致。為什么會(huì )出現這樣的現象？怎樣才能使幼兒的道德認識與道德行為相一致呢？為此，我們做了認真的調查和分析。
一、調查方法我們在全區調查了區屬不同性質(zhì)的幼兒園。調查對象：中班4-5歲幼兒200名。調查以開(kāi)封市品德教育評估標準以及我區中心教研組制定的評估標準為依據。調查方法是采取隨機抽樣，以問(wèn)卷為主，兼聽(tīng)、查、看等方法相結合進(jìn)行。
二、調查結果與分析從調查結果看，幼兒回答是令人滿(mǎn)意的，回答問(wèn)題正確的占幼兒總數90%以上。如回答跟爸媽上街要不要買(mǎi)東西？為什么？
如果不買(mǎi)怎么辦？正確率高達98%。由此可見(jiàn)幼兒對道德行為的好壞是能正確分辨的，說(shuō)明幼兒園對幼兒進(jìn)行品德教育是有成效的。
為了弄清孩子的真實(shí)表現，我們又對其中50名幼兒進(jìn)行了家庭調查。從調查結果看，幼兒的道德行為表現是很不理想的，幼兒的道德認識與行為是嚴重脫節的。如對幼兒提問(wèn)的第一個(gè)問(wèn)題“客人來(lái)了怎么辦？客人走時(shí)怎么說(shuō)？”有一位幼兒這樣回答：
“客人來(lái)我把他請進(jìn)屋，然后給他倒水，再給他拿水果吃�？腿俗邥r(shí)我對他說(shuō)再見(jiàn)，歡迎你下次再到我家來(lái)玩！”這樣的回答，誰(shuí)聽(tīng)了都會(huì )滿(mǎn)意�？墒�，這位幼兒的媽媽卻說(shuō)：“這孩子，家里來(lái)客人他什么也不說(shuō)，有時(shí)讓他說(shuō)他也不說(shuō)�！比缭賳�(wèn)一幼兒：
“跟爸媽上街時(shí)要不要買(mǎi)東西？”這位幼兒說(shuō)：“不要他們買(mǎi)�！�
“為什么不要買(mǎi)呀？”“老師說(shuō)不要亂花零錢(qián)�！薄敖稚嫌行〇|西不衛生�！笨晌覀冊趩�(wèn)她奶奶時(shí)，奶奶說(shuō)：“我們這孩子真沒(méi)辦法，只要帶她上街，看見(jiàn)什么要什么。如果不買(mǎi)她就哭�！�
在調查中我們還發(fā)現，在10%的教師家庭中，幼兒道德認識與道德行為相統一的占80%（5人中有a人是一致的）；在24%的干部家庭中幼兒道德認識與道德行為相統一的占50%（12名中有6人是一致的）；在50%的工人家庭中認識與行為相統一的占19%。（26人中只有5人是一致）；其他家庭中幼兒的認識與行為相統一的更少�？傊�，從對50名幼兒調查中，認識與行為相統一的只占3％左右·
三、值得我們注意的幾個(gè)問(wèn)題幼兒道德認識與道德行為的相互脫節，應該引起我們的高度重視，如果忽視了這一點(diǎn)，我們的品德教育將會(huì )成為一句空話(huà)。
教師對幼兒的教育不僅使孩子具有一定的道德認識，更重要的是使這些認識轉化成他們的行為。我們認為對幼兒進(jìn)行品德教育時(shí)，應注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、培養幼兒良好的道德情感對幼兒進(jìn)行道德品質(zhì)教育時(shí)，要對他們曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒，導之以行。在使幼兒明白道理的同時(shí)，著(zhù)重從培養幼兒的道德情感入手，使幼兒懂得：遵守道德規范，不能光從自己的主觀(guān)愿望出發(fā)，想干什么就干什么，不想干什么就不干什么，而要使自己的情感符合道德規范。同時(shí)，及時(shí)糾正幼兒從自己的感情出發(fā)，不自覺(jué)地做出不合道德要求的事。()教師和家長(cháng)在教育幼兒時(shí)，要以自己良好的道德情操去影響他們，要以情育情，豐富幼兒的道德情感，這樣才能有利于幼兒良好行為的形成。
2、當前獨生子女增多，作為父母應切實(shí)負起第一任教師的責任幼兒在家時(shí)，父母要進(jìn)行必要的道德教育，更要成為幼兒的榜樣，一言一行要為幼兒樹(shù)表率，同時(shí)還要注意對孩子嚴格要求與尊重孩子相結合，要善于發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)，不失時(shí)機地進(jìn)行肯定與表?yè)P，從而養成幼兒良好的道德行為。特別是孩子在家時(shí)，家長(cháng)要鼓勵孩子克服困難，盡量多做一些他們能做的事。父母不要大包大攬，在孩子做的過(guò)程中要及時(shí)加以提醒和指導。如早上穿衣、戴帽，要讓幼兒自己動(dòng)手，不要因為家長(cháng)急于上班或爺爺奶奶的疼愛(ài)，而替孩子穿戴。
3、建立幼兒園與家長(cháng)聯(lián)系制度，取得二者教育的一致性現在幼兒園每個(gè)班都有與家長(cháng)的聯(lián)系，但真正聯(lián)系的似乎不多。因此幼兒在家里的表現老師不知道，幼兒在幼兒園的表現家長(cháng)不知道，這樣就很容易造成教育的不一致性。所以對幼兒進(jìn)行品德教育時(shí)，要切實(shí)加強與家長(cháng)的聯(lián)系。幼兒園的教育內容與要求要讓家長(cháng)知道，幼兒在家里的表現也要及時(shí)反饋給教師，教師應針對幼兒在家里的表現，有的放矢地教育幼兒。只有大家共同努力，才能真正教育好孩子。
4.家長(cháng)要有選擇地帶幼兒參加社會(huì )活動(dòng)隨著(zhù)改革的不斷深入，一些家庭的社會(huì )交往逐漸增多，所以社會(huì )上一些人的不良行為也會(huì )直接影響幼兒，對幼兒道德行為的形成產(chǎn)生不良影響。因此，父母要有選擇地帶幼兒參加社會(huì )活動(dòng)，有選擇地看一些電影、電視，有選擇地去一些文化娛樂(lè )場(chǎng)所，同時(shí)，還應對幼兒聽(tīng)到和觀(guān)察到的不良社會(huì )現象，告訴幼兒哪是好，哪是壞，應該怎么做，不應該怎么做，逐漸提高幼兒分辨是非的能力。
5、創(chuàng )造良好的家庭和社會(huì )環(huán)境幼兒園要適當開(kāi)辦類(lèi)似專(zhuān)題講座性質(zhì)的家長(cháng)學(xué)校，不斷提高幼兒父母的自身素質(zhì)；爭取社會(huì )力量，為幼兒為大家創(chuàng )建一個(gè)良好的社會(huì )環(huán)境，以促進(jìn)幼兒道德行為的形成。
學(xué)前教育調查報告3
論文關(guān)鍵詞:職業(yè)學(xué)院 學(xué)前教育 專(zhuān)業(yè)認同 幼兒教師
論文摘要:幼兒教師職業(yè)認同感低、惡性流動(dòng)等問(wèn)題與學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的師資培養是密不可分的。職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育類(lèi)學(xué)生對本專(zhuān)業(yè)的興趣與其生源地、高考前專(zhuān)業(yè)相關(guān);有過(guò)幼兒園實(shí)踐經(jīng)驗的學(xué)生更傾向于認為幼兒教師工作太辛苦;多數學(xué)生認為幼兒教師待遇差，這些都影響了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣及職業(yè)愿望。
學(xué)前教育對個(gè)體成長(cháng)的作用伴隨著(zhù)腦科學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等專(zhuān)業(yè)的長(cháng)足發(fā)展而愈加受到人們的重視，社會(huì )對幼兒教師的要求也隨之增高并表現出理性化傾向，反思型、研究型的專(zhuān)業(yè)化幼兒教師成為時(shí)代的呼喚。然而目前幼兒教師隊伍不穩定、幼兒教師惡性流動(dòng)等問(wèn)題卻給學(xué)前教育的進(jìn)展帶來(lái)了困難，這也進(jìn)一步使以培養幼兒師資為主的職業(yè)教育面臨空前的挑戰，并陷人了前所未有的困境。
作為未來(lái)的幼兒教師，目前學(xué)前教育類(lèi)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)認同方面處于什么狀態(tài)?我們采用自編問(wèn)卷對廣東大專(zhuān)層次學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)一、二年級的212名學(xué)生進(jìn)行了抽樣調查，以探尋造成其職業(yè)認同感偏低的原因。本次調查中，男生2人，女生210人，年齡18-23歲，有效問(wèn)卷199份，問(wèn)卷有效率為93.87%。調查按班級進(jìn)行團體測試。問(wèn)卷內容涉及基本信息、專(zhuān)業(yè)興趣、專(zhuān)業(yè)壓力、求職意向等方面，答題后回收問(wèn)卷，剔除無(wú)效問(wèn)卷，數據采用SPSS10.0版本軟件進(jìn)行分析。
1.專(zhuān)業(yè)興趣及原因
問(wèn)卷題目“你對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的喜歡程度如何”、“你未來(lái)工作時(shí)是否愿意從事學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)”分別用以了解學(xué)生的職業(yè)興趣和職業(yè)目標，從“很喜歡”或“很愿意”至“很不喜歡”或“堅決不做”采用5等級劃分，其頻數分析見(jiàn)表1。
另外，我們分別把學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣與學(xué)生年級、是否參加過(guò)幼兒園見(jiàn)習或實(shí)習進(jìn)行t檢驗，沒(méi)有顯著(zhù)差異;而專(zhuān)業(yè)興趣與生源地及學(xué)生高考前的專(zhuān)業(yè)之間存在顯著(zhù)差異。職業(yè)目標與年級、是否是見(jiàn)實(shí)習、生源地、高考前專(zhuān)業(yè)之間均沒(méi)有差異(見(jiàn)表2)。
問(wèn)卷中“如果你愿意從事本專(zhuān)業(yè)，主要是因為”、“如果你不愿意從事本專(zhuān)業(yè)，主要是因為”(可多選)兩題是用來(lái)了解學(xué)生喜歡或不喜歡本專(zhuān)業(yè)的原因。
我們把每種原因的選擇人次進(jìn)行了統計，并按照是否是見(jiàn)實(shí)習、年級、生源地、高考前專(zhuān)業(yè)分別作頻數分析，進(jìn)行X2檢驗。在喜歡本專(zhuān)業(yè)的原因方面，四種分類(lèi)均未有顯著(zhù)差異(p>0.05)，喜歡孩子、喜歡做教師、從事本專(zhuān)業(yè)很開(kāi)心是吸引學(xué)生從事本專(zhuān)業(yè)的主要原因;而在不喜歡本專(zhuān)業(yè)的原因方面，有過(guò)實(shí)習經(jīng)驗的同學(xué)更認為幼兒教師工作太辛苦、待遇差，二年級的學(xué)生此方面體會(huì )比一年級的學(xué)生深刻，差異非常顯著(zhù)，同時(shí)這兩種原因的選擇比例也分別排在第一、二位。另外，更多來(lái)自農村的學(xué)生和非幼師專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生認為“大學(xué)畢業(yè)做幼兒教師沒(méi)面子”，顯著(zhù)高于來(lái)自城市的學(xué)生和幼師畢業(yè)學(xué)生的選擇人次;來(lái)自農村的學(xué)生更傾向于認為幼兒教師對各方面的才能要求太高，詳細結果見(jiàn)表3。
2.專(zhuān)業(yè)壓力與壓力來(lái)源
問(wèn)卷中探討學(xué)生壓力來(lái)源的題目共有7個(gè)選項，彈唱跳技能不強、經(jīng)驗不足、幼教知識不豐富分別排在壓力來(lái)源的前三位(見(jiàn)表4)。
3.職業(yè)愿望
問(wèn)卷題目“你希望畢業(yè)后從事什么工作(可多選)”提供了8個(gè)選項，了解學(xué)生的職業(yè)愿望，其中公立小學(xué)、公立幼兒園仍然是多數學(xué)生的首選，詳見(jiàn)表5.
4.分析與思考
4.1專(zhuān)業(yè)興趣
從調查結果來(lái)看，近一半的學(xué)生對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)抱“可以接受”的態(tài)度，并沒(méi)有表示非常明確的專(zhuān)業(yè)意向，表示喜歡或很喜歡的約43%，只有不足8%的學(xué)生表示不喜歡或很不喜歡本專(zhuān)業(yè)。這與調查中問(wèn)及是否愿意從事本專(zhuān)業(yè)的工作時(shí)所獲得的數據(40%左右表示很愿意或愿意從事本專(zhuān)業(yè)，8%左右的學(xué)生認為自己不愿意或堅決不愿意從事本專(zhuān)業(yè)的工作)基本一致�？梢�(jiàn)學(xué)生在進(jìn)人學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域時(shí)，并非完全抵觸該專(zhuān)業(yè)。
這種專(zhuān)業(yè)興趣在一、二年級之間不存在顯著(zhù)差異，是否經(jīng)過(guò)見(jiàn)習實(shí)習影響也不明顯。然而從生源地和高考前的專(zhuān)業(yè)來(lái)看，城市的學(xué)生比農村的學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣更強烈，幼師畢業(yè)后進(jìn)人大專(zhuān)學(xué)院本專(zhuān)業(yè)學(xué)習的學(xué)生比高中畢業(yè)的學(xué)生更喜歡本專(zhuān)業(yè)。這兩方面的差異，前者可能是由學(xué)前教育在城市更普及、大家對該專(zhuān)業(yè)更認可造成的;而后者的差異則說(shuō)明，在對學(xué)前教育的興趣方面，我們能夠從經(jīng)過(guò)三年專(zhuān)業(yè)教育的幼師學(xué)生身上看到明顯的效果。
4.2影響專(zhuān)業(yè)興趣的原因
從問(wèn)卷中所列舉的喜歡本專(zhuān)業(yè)的原因來(lái)看，近60%的學(xué)生認為自己喜歡孩子，近一半的學(xué)生表示喜歡做教師，1/3左右的學(xué)生承認從事本專(zhuān)業(yè)很開(kāi)心，本專(zhuān)業(yè)容易就業(yè)。這對如何開(kāi)展本專(zhuān)業(yè)的教育帶來(lái)了一定的啟示。我們在教育中可以從教師職業(yè)的吸引力、教育工作的趣味性方面來(lái)加強學(xué)生對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的認同感。然而問(wèn)卷調查也發(fā)現，在“本專(zhuān)業(yè)有前途、有創(chuàng )造性”方面的選擇人次卻偏低，全都不足15%。這意味著(zhù)學(xué)生對該專(zhuān)業(yè)的認識不夠全面、深刻，有必要開(kāi)展更加細致而深入的專(zhuān)業(yè)教育，引導學(xué)生認識到學(xué)前教育事業(yè)的朝陽(yáng)屬性和美好前景。
在不喜歡本專(zhuān)業(yè)的原因選擇中，約55%曾經(jīng)見(jiàn)習實(shí)習過(guò)的學(xué)生認為幼兒教師工作太辛苦，遠遠高于未實(shí)習過(guò)學(xué)生的選擇的25%，差異非常顯著(zhù)。在此方面，二年級學(xué)生的選擇人次也遠遠高于一年級，幼師畢業(yè)的選擇人次高于非幼師畢業(yè)的選擇人次。從中不難總結出:有過(guò)幼兒園實(shí)踐經(jīng)驗的學(xué)生更傾向于認為幼兒教師工作太辛苦。因為二年級學(xué)生、幼師畢業(yè)學(xué)生都已經(jīng)有過(guò)去幼兒園實(shí)習的經(jīng)驗。思考造成這種狀況的原因至少有兩個(gè)方面:一則可能在于學(xué)生缺乏吃苦耐勞的奉獻精神;二則說(shuō)明目前幼兒教師職業(yè)的任務(wù)和職責越來(lái)越多，使一線(xiàn)教師感覺(jué)工作太累，沒(méi)有職業(yè)成功感，這也與目前國內對幼兒教師的研究一致(黃紹文，20xx;陳小異等，20xx)。
另外值得關(guān)注的問(wèn)題在于，有一半以上的學(xué)生認為幼兒教師待遇差，實(shí)習過(guò)的學(xué)生、二年級的學(xué)生的選擇人次分別高于未實(shí)習過(guò)的學(xué)生、一年級學(xué)生的選擇人次，差異非常顯著(zhù)。這在很大程度上與幼兒教師的生存狀態(tài)相一致。目前我國幼兒教育事業(yè)的總體特征是辦園模式多元化。廣東省自辦園體制改革之后，多數企事業(yè)單位的幼兒園被“剝離”，在經(jīng)濟利益的驅動(dòng)下，某些幼兒園開(kāi)始追求辦園效益最大化，自負盈虧使幼兒園給幼兒教師的薪酬隨市場(chǎng)而浮動(dòng)，再加上社會(huì )上對幼兒教師社會(huì )認可度偏低，認為只要能帶好孩子吃喝拉撒即可，導致教師待遇不穩定。據20xx年對廣東、湖南等地幼兒教師抽樣調查顯示，城市幼兒教師的收人水平一般比小學(xué)教師低20%左右(彭世華、皮軍功，20xx)。幼兒教師地位低、待遇差、工作苦的狀態(tài)已經(jīng)與幼兒師資的培養和發(fā)展形成了惡性循環(huán)。
4.3專(zhuān)業(yè)壓力
本調查中學(xué)生認為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)壓力較大、與其他行業(yè)相似、壓力較小的分別約占1l3。而在壓力來(lái)源中，有近70%的學(xué)生選擇了自己的彈唱跳技能不強，近60%認為自己經(jīng)驗不足，50%左右認為幼教知識不豐富，有45%的學(xué)生認為教學(xué)技能少、幼兒教師責任重也分別帶來(lái)了壓力。隨著(zhù)幼兒教師專(zhuān)業(yè)化的呼聲越來(lái)越高，人們對幼兒教師的認識早已從能歌善舞型轉變?yōu)榉此伎蒲行�，然而超過(guò)2/3的學(xué)生仍然覺(jué)得彈唱跳技能是自己從事該專(zhuān)業(yè)的主要壓力之一，反思其原因，在一定程度上是學(xué)生對本專(zhuān)業(yè)認識不夠深刻造成的，而目前就業(yè)形勢也有推波助瀾之勢。有研究者指出，注重技能的學(xué)前教育機構處于低水平的發(fā)展階段(黃紹文，20xx)，然而目前幼兒園招聘教師時(shí)，多數都把彈唱跳技能作為篩選人才的重要標準之一，這又使培養幼兒師資的院校進(jìn)人了尷尬境地—以就業(yè)為導向的師資培養院校何去何從?如何在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)生源不斷下降的壓力下(呂蘋(píng)，20xx;張雪萍,20xx;蔣建其，20xx)，更好地把理論與專(zhuān)業(yè)技能并重的培養體系充實(shí)、完善并成功實(shí)施?
4.4職業(yè)愿望
在進(jìn)行職業(yè)愿望的選擇時(shí)，46%的學(xué)生都選擇了公立小學(xué)，41%的人選擇了公立幼兒園，25%左右的人希望能進(jìn)人公立中學(xué)，而只有9%的人選擇了私立幼兒園�？梢钥闯�，雖然只有的學(xué)生選擇了非教育行業(yè)的工作，但多數學(xué)生都把公立學(xué)校作為自己的首選，這又將與學(xué)生畢業(yè)時(shí)最終的就業(yè)單位形成矛盾:目前廣東省的公立幼兒園已經(jīng)是鳳毛麟角，成為公立小學(xué)的教師并非是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的培養目標。這再次向我們表明:社會(huì )地位、工作待遇等問(wèn)題已經(jīng)成為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)繼續發(fā)展中面臨的困境。如何提高幼兒教師的社會(huì )地位，保障其工作利益，維持其隊伍穩定性，已經(jīng)和學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的師資培養緊密聯(lián)為一體。
本研究在調查之初，我們多次與學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)談，了解他們對于本專(zhuān)業(yè)的看法，以便設計更客觀(guān)、全面的調查問(wèn)卷。這在一定程度上反映了大專(zhuān)學(xué)生對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的思想認識問(wèn)題。然而該問(wèn)卷未經(jīng)過(guò)效度檢驗，調查的范圍也不夠廣泛，研究中的某些數據和結論不具有普遍性，因而需要在未來(lái)的研究中繼續完善。但我們可以通過(guò)這樣的初步調查來(lái)推測我們幼兒師資培養的現狀和問(wèn)題，進(jìn)而思考分析幼兒教師地位低、隊伍不穩定與師資培養困境之間的惡性循環(huán)，尋找切人問(wèn)題的對策。
學(xué)前教育調查報告4
一、調查目的
自國家開(kāi)始重視學(xué)前教育以來(lái)，“學(xué)前教育”頓時(shí)成為了一個(gè)熱點(diǎn)詞匯。雖然現在是學(xué)前教育的大發(fā)展時(shí)期，但實(shí)際上在發(fā)展過(guò)程中還存在著(zhù)許多的問(wèn)題，而人們對于學(xué)前教育的`看法誤區首當其沖，其中又尤以農村地區的看法誤區最為嚴重。為了雷州市部分小學(xué)教師對于學(xué)前教育的看法，特組織教職工做了此次調研。本次調研旨在了解學(xué)前教育發(fā)展的真實(shí)現狀，以及該地小學(xué)教師對學(xué)前教育的普遍看法，從而找出學(xué)前教育發(fā)展中存在的問(wèn)題，以小窺大，了解農村學(xué)前教育發(fā)展的大致現狀，以便對癥下藥地實(shí)施措施，調整學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)辦學(xué)思路，改變人們對學(xué)前教育的看法誤區，為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展做好思想上的準備。
二、調查對象
1、具體觀(guān)察：實(shí)驗小學(xué)
2、問(wèn)卷調查：雷州市城區部分幼兒園及小學(xué)教師：
三、調查內容
1、就實(shí)驗小學(xué)進(jìn)行實(shí)地考察，以初步了解當地學(xué)前教育現狀。
2、就小學(xué)教師對學(xué)前教育的看法以及當地學(xué)前教育現狀隨機向若干所小學(xué)、學(xué)前教育機構的教師發(fā)放問(wèn)卷，以了解學(xué)校教師對現今學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的看法。
四、調查方式
1、觀(guān)察法
2、問(wèn)卷法（隨機抽樣）
第二部分調查過(guò)程
一、學(xué)前教育發(fā)展及現狀分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)前教育發(fā)展現狀
自從國家出臺了一系列重視學(xué)前教育發(fā)展的文件后，國內掀起了學(xué)前教育的大熱潮。學(xué)前教育迎來(lái)了前所未有的發(fā)展高峰期：幼教機構發(fā)展環(huán)境明顯改善且不斷優(yōu)化、幼兒園辦園行為日趨規范、重視學(xué)前教育師資隊伍的建設等等，都是學(xué)前教育大發(fā)展的一些體現。但是，這些都是體現在比較發(fā)達的城市的。在科學(xué)技術(shù)落后、思想陳舊、資金欠缺的廣大農村地區，學(xué)前教育還存在著(zhù)很大的問(wèn)題。
1、對學(xué)前教育的性質(zhì)、功能、目標、內容的認識存在偏差。在農村，人們普遍認為，學(xué)前教育就
是所謂的“幼兒園”，而幼兒園的目的就是為了照顧孩子，幼兒教師就是“保姆”；幼兒園的課程設置越與小學(xué)接軌越好，非常重視書(shū)面文化知識的教授，根本不顧及幼兒的身心發(fā)展規律。
2、學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展缺乏領(lǐng)導機構與計劃的保障，缺乏有力的法律保障和必要的政策規范。某些政府機構不顧國家號召，根本不理會(huì )學(xué)前教育，不將學(xué)前教育提上本地發(fā)展的日程，造成學(xué)前教育發(fā)展滯后。
3、幼兒園辦園不規范，建筑、設施不合要求。 4、學(xué)前教育師資欠缺。
5、幼兒園教師的待遇問(wèn)題未解決。由于人們對學(xué)前教育的看法存在誤區，這就連帶造成幼兒教師的社會(huì )地位低下，因此農村幼兒教師的工資待遇很低。
�。ǘ┪磥�(lái)中國學(xué)前教育的發(fā)展趨向
1、21世紀將是一個(gè)更為光輝燦爛的“兒童的世紀”。很多學(xué)者分別從心理學(xué)．教育學(xué)、文化學(xué)、社會(huì )學(xué)、倫理學(xué)等視界，提出“向兒童學(xué)習”的主張，號召成人社會(huì )樹(shù)立正確的兒童觀(guān)。因此，在不久的將來(lái)，兒童的地位和尊嚴將會(huì )顯著(zhù)提高。
2、21世紀將會(huì )建立與世界保持同步同時(shí)又適合我國國情的現代學(xué)前教育理論。我國的學(xué)前教育在探索、在前進(jìn)。中國有自己的國情，西方的現代觀(guān)念要與中國的國情相結合，要經(jīng)過(guò)摸索、實(shí)驗，將先進(jìn)的觀(guān)念變成中國本土的東西，才有可能在中國發(fā)揮其重要作用。
二、調查基本情況
調查時(shí)間：20xx年10月9日—20xx年1月1日
調查地點(diǎn)：雷州市
調查對象：
1、考察對象：實(shí)驗小學(xué)
2、問(wèn)卷對象：雷州市若干學(xué)前教育機構及小學(xué)部分教師
調查人：雷州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)
調查小組聯(lián)系地址：雷州市西湖大道229號聯(lián)系電話(huà)：0759-8890000
三、問(wèn)卷調查結果
此次問(wèn)卷共發(fā)放300份，回收290份，有效問(wèn)卷280份，有效率約為94.7%。其中，在有效調查的18位小學(xué)教師中，個(gè)人情況如下圖所示：
問(wèn)卷調查結果統計如下（圖中，ABC等為選項，數字為選擇該選項的人數，百分數為該人數占總人xx。
學(xué)前教育調查報告5
為進(jìn)一步關(guān)心關(guān)注幼兒的成長(cháng)教育環(huán)境，了解學(xué)前教育三年行動(dòng)計劃實(shí)施以來(lái)的成果和不足，全面掌握我縣學(xué)前教育發(fā)展情況，根據縣政協(xié)20xx年工作安排，縣政協(xié)科教文衛和文史委員會(huì )組織部分委員，在徐治國副主席的帶領(lǐng)下，于3月14日至15日，對全縣學(xué)前教育發(fā)展情況開(kāi)展了專(zhuān)題調研。調研組一行聽(tīng)取了縣教體局關(guān)于我縣學(xué)前教育發(fā)展情況的總體介紹，與相關(guān)局領(lǐng)導及部分鄉鎮中心校分管負責人、幼兒園園長(cháng)進(jìn)行了座談交流，實(shí)地查看了上派鎮、桃花工業(yè)園、柿樹(shù)崗鄉、官亭鎮部分幼兒教育機構軟硬件設施、師資力量等情況，全面摸清了我縣學(xué)前教育當前狀況，并就存在問(wèn)題及對策建議進(jìn)行了認真地梳理總結�，F將調研情況報告如下：
一、全縣學(xué)前教育發(fā)展現狀
自20PC年學(xué)前教育三年行動(dòng)計劃實(shí)施以來(lái)，我縣按照“廣覆蓋、�；尽钡囊�，以擴大優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源為重點(diǎn)，大力發(fā)展公辦園，引導扶持民辦幼兒園普惠性發(fā)展，努力構建布局合理、覆蓋城鄉的學(xué)前教育公共服務(wù)體系。到20PC年底，我縣已順利完成學(xué)前教育第一、二期三年行動(dòng)計劃，政府直接投資達1.35億元。共新建標準公辦中心幼兒園17所，覆蓋全縣各鄉鎮;安置點(diǎn)配套幼兒園14所;改擴建幼兒園6所;另有商業(yè)小區配建幼兒園近20所。目前全縣共有幼兒園100所，其中公辦園28所，民辦園72所;此外還有小學(xué)附屬幼兒園和教學(xué)點(diǎn)16個(gè);無(wú)證園47所，其中看護點(diǎn)20個(gè)。全縣共有民辦普惠性幼兒園42所;有縣級一類(lèi)園19所，市級一類(lèi)園9所。目前在園幼兒共22671人，其中公辦園(含附屬園)4225人，民辦園(含看護點(diǎn)和無(wú)證園)18446人，學(xué)前三年毛入園率已達到94%，提前實(shí)現了省里提出的到20xx年不低于90%的目標。各級各類(lèi)幼兒園共有專(zhuān)任教師1037人，其中公辦園275人(在編152人，其余為自聘教師)，民辦園762人(含看護點(diǎn)和無(wú)證園)。
為了加強對學(xué)前教育的管理，縣教體局向縣政府、縣編委積極爭取，組建了“學(xué)前教育辦公室”，作為局屬常設二級機構并明確了專(zhuān)門(mén)工作人員。在學(xué)前教育管理工作中，縣教體局先后出臺了一系列制度、規范，對全縣學(xué)前教育機構實(shí)行縣局、鄉鎮中心校、幼兒園三級管理模式，落實(shí)獎懲考核和評比評價(jià)機制，同時(shí)通過(guò)組建“肥西縣幼教輔導網(wǎng)”等形式，采取組長(cháng)園、中心園、普通園三級輻射，以園帶園促進(jìn)共同提升。近年來(lái)，我縣學(xué)前教育工作在各類(lèi)比賽、評比活動(dòng)中屢獲殊榮，取得了不俗的成績(jì)。
二、我縣學(xué)前教育當前存在的主要問(wèn)題
近年來(lái)，中央及地方各級政府大力強化學(xué)前教育工作，將這一問(wèn)題擺上重要議事日程，但因起步較晚，推進(jìn)過(guò)程中暴露出諸多難點(diǎn)問(wèn)題，如公辦幼兒園數量不足、無(wú)證幼兒園大量存在且取締難、幼兒園設計建造不專(zhuān)業(yè)、幼兒園管理機制欠科學(xué)、幼教資源分布不均衡等。這些問(wèn)題的存在，有其一定的必然性，需要在今后的工作中逐步解決。當前，就我縣而言，亟待解決的主要有以下三個(gè)問(wèn)題：
1、公辦園自聘教師難。我縣現有公辦幼兒園28所，153個(gè)班級，在編教師僅152人。按照上級要求，幼兒園每班要配備“兩教一�！�，即兩名教師和一名保育員，所以我縣公辦園教師缺口很大，各幼兒園只能自行招聘幼兒教師。但招聘幼教非常困難，有的意向人員到幼兒園看了一眼即轉身離去，有的在了解了相關(guān)情況、條件后放棄應聘，有的雖然應聘卻并不安心，很快離職。究其原因，一是薪酬待遇低，普遍只有每月一千多元的工資，且大部分沒(méi)有辦理社保，還享受不了住房、交通等補貼待遇。而如果到我縣桃花等近城地區高價(jià)民辦幼兒園就職，則每月薪酬可達三四千元，如果到合肥市區就職，則更可高達四五千元甚至五六千元。如此巨大的收入差距，不但對編外聘用人員充滿(mǎn)誘惑，連一些公辦園的在編教師也受其吸引，放棄“鐵飯碗”。二是農村地區交通不便，條件簡(jiǎn)陋，影響上下班和生活質(zhì)量，缺乏吸引力。三是招聘幼教大多面向年輕人，許多未婚青年擔心長(cháng)期投身農村地區，會(huì )影響自己擇偶成家，轉而到城市求職應聘。
2、對公辦園、民辦普惠園的扶持力度不夠。為了大力發(fā)展和扶持學(xué)前教育，根據上級要求，我縣安排專(zhuān)項資金，落實(shí)了對公辦園和民辦普惠園的“生均補貼”政策。對公辦園按每年每名幼兒100元標準給予補貼，對B類(lèi)民辦普惠園按每年每名幼兒200元標準補貼，C類(lèi)民辦普惠園補貼標準為每年每名幼兒160元。隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，教育形勢的變化，目前的生均補貼對幼兒園的高額運營(yíng)成本來(lái)說(shuō)顯得杯水車(chē)薪，基本上已起不到“扶持”的作用。此外，對民辦普惠園給予生均補貼，除了是對公益事業(yè)的扶持獎補外，更深層次的含義是鼓勵更多的企業(yè)、公民投資創(chuàng )辦普惠性幼兒園�？h政府在省、市要求的基礎上提出我縣到20xx年末公辦園、民辦普惠園占比要達到90%，而我縣目前僅為70%，差距較大，這就需要民辦普惠園數量逐年增加，但因為補貼標準過(guò)低，無(wú)法形成有效激勵，我縣的民辦普惠園近兩年不僅沒(méi)有增加，反而有所減少。
3、小區配套幼兒園移交問(wèn)題有待落實(shí)。根據市政府要求，20PC年后新建小區的配套幼兒園應在建成驗收合格后，由建設單位及時(shí)將幼兒園以及相關(guān)建設資料移交教育行政部門(mén)，由教育行政部門(mén)開(kāi)設公辦幼兒園或對外招租創(chuàng )辦民辦普惠性幼兒園。但我縣對這一規定尚未執行到位，已經(jīng)建成的兩處小區配套幼兒園一直沒(méi)有移交，均由開(kāi)發(fā)商自行對外租賃，且均開(kāi)辦成高價(jià)園;對另外10余處在建待移交的小區配套幼兒園，也因缺少詳細操作規程，縣教體局一直無(wú)法介入。應當如何落實(shí)上級文件規定，以及具體移交的程序、內容、方法，我縣尚沒(méi)有政策跟進(jìn)。、
三、對我縣學(xué)前教育工作的幾點(diǎn)建議
1、出臺“三項舉措”，打造優(yōu)質(zhì)幼教人才隊伍。人員隊伍數量不足和人才缺乏是當前制約我縣學(xué)前教育發(fā)展的最突出問(wèn)題，人員不穩定、人才留不住、招聘幼教難、隊伍老齡化已成為全縣公辦幼兒園的共性問(wèn)題，嚴重影響了幼教隊伍的整體素質(zhì)和學(xué)前教育工作的正常開(kāi)展。建議縣政府通過(guò)以下“三項舉措”，著(zhù)力解決或緩解幼教隊伍問(wèn)題。一是提高公辦幼兒園教職工工資福利待遇，穩定現有隊伍。不但要提高工資標準，同時(shí)要在交通、住宿等方面為幼教人員提供政策傾斜，尤其是對偏遠地區的幼教人員要根據實(shí)際情況實(shí)行差異化對待，解決幼教人員現實(shí)困難，防止人才流失。二是增加公辦幼兒園編制，優(yōu)化隊伍質(zhì)量。我縣公辦幼兒園教師編制與中小學(xué)教師編制沒(méi)有劃分開(kāi)來(lái)，大量編制被中小學(xué)使用，擠占了幼兒園教師的入職空間。建議對公辦幼兒園教師單獨核編，進(jìn)一步增加編制，著(zhù)重招收年輕教師和優(yōu)秀人才，一方面擴大數量，優(yōu)化隊伍年齡結構;另一方面引進(jìn)人才，優(yōu)化隊伍整體質(zhì)量，并從中選擇培養一支高素質(zhì)的園長(cháng)替隊，為今后的發(fā)展奠定基礎。三是規范公辦幼兒園教師招聘管理辦法，暢通進(jìn)人渠道。對公辦教師數量仍不能滿(mǎn)足上級要求或工作需求的幼兒園，可以通過(guò)面向社會(huì )招聘的方式解決，但必須改變目前由各園自行招聘的“辦法不一、待遇不一、保障不一”局面。建議由縣教體局會(huì )同縣人社局，結合幼教工作實(shí)際，定期統一組織招聘，統一底薪，統一辦理“五險一金”，再統一分配就職。招聘教師工資由縣財政在全縣教育資金中切塊安排，減輕幼兒園壓力。
2、針對“三類(lèi)園種”，加大對公辦園、普惠園的扶持力度。對公辦幼兒園給予生均補貼，我縣是全省唯一的試點(diǎn)縣，兄弟縣區沒(méi)有同類(lèi)情形可比。但每年生均100元的標準過(guò)低，既然是“試點(diǎn)”，就應當敢于嘗試，敢于突破，在實(shí)踐中尋求最佳方案，建議按照略低于義務(wù)教育小學(xué)階段的生均補貼標準，予以適當提高。對民辦普惠園的生均補貼，我縣目前的標準是B類(lèi)園每生每年200元、C類(lèi)園每生每年160元，而市區的標準是每生每年1400元。結合我縣當前的經(jīng)濟發(fā)展水平和社會(huì )消費水平，以及百強縣的綜合實(shí)力，建議按照略低于市區的標準，將B類(lèi)民辦普惠園生均補貼標準提高至1000-1200元每生每年，C類(lèi)園提高至800-1000元每生每年。通過(guò)提高三個(gè)園種的生均補貼標準，真正實(shí)現補貼資金的扶持作用，進(jìn)一步調動(dòng)公、民辦幼兒園特別是民辦普惠性幼兒園辦學(xué)方的積極性，實(shí)現施惠于民的目標。
3、把握“三個(gè)階段”，全面做好小區配套幼兒園移交工作。在小區配套幼兒園建設前，要由縣教體局會(huì )同規劃、國土部門(mén)共同對幼兒園建設事宜審核批準，同時(shí)由縣教體局全面參與幼兒園建設方案設計，可聘請專(zhuān)業(yè)人員或專(zhuān)業(yè)機構把關(guān)，確保設計的專(zhuān)業(yè)性、規范性和適用性;在小區配套幼兒園建設過(guò)程中，縣教體局要適時(shí)組織開(kāi)展檢查指導工作，及時(shí)發(fā)現建設單位的錯漏失誤，提出整改意見(jiàn)，必要時(shí)可知會(huì )建設、規劃部門(mén)或上報縣政府對開(kāi)發(fā)商、建設單位作出處理;在小區配套幼兒園竣工并通過(guò)驗收后，建設單位要及時(shí)向縣教體局整體移交。建議縣政府及時(shí)出臺規定，按照市政府《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》中的相關(guān)要求，細化工作辦法，對具體的移交時(shí)限、移交內容、移交程序等作出詳細安排并盡快抓好落實(shí)。對之前建成并已經(jīng)投入運營(yíng)的小區配套幼兒園，以及目前已經(jīng)在建但尚未完工的小區配套幼兒園移交問(wèn)題，也要同時(shí)作出規定，一并予以解決。
學(xué)前教育調查報告6
一、存在的主要問(wèn)題
�。ㄒ唬⿲W(xué)前教育的地位和重視性認識有待進(jìn)一步提高。主要表現：一是義務(wù)教育和高中段教育發(fā)展很快，面對學(xué)前教育是整個(gè)基礎教育的重要組成部分認識不夠，忽視其為公益性的特征，學(xué)前教育成為當前教育體系中最薄弱、最為忽視教育段，國家規定的學(xué)前教育建立政府主導、社會(huì )參與、公民辦并舉的辦園體制沒(méi)有充分在我縣得以體現；二是相關(guān)部門(mén)對舉辦學(xué)前教育的第一審批權不明確；三是公立幼兒園教師的編制、調配、招聘落實(shí)不到位；四是對縣城新建第二所公立幼兒園的規劃、征地、建設進(jìn)度緩慢；五是對學(xué)前教育的經(jīng)費投入不夠；六是對民辦幼兒園辦園管理不規范不到位等。
�。ǘ┯變簣@辦園條件不具備。一是班額過(guò)大，教師不專(zhuān)業(yè)，保育不到位。按照幼兒特點(diǎn)和辦園標準及要求，每班需配備二教一保，但在調研中發(fā)現，普遍達不到此要求，一般班額都是40－60多人不等。特別是縣城幾個(gè)幼兒園（含公立）普遍存在大班額現象，如縣幼兒園9個(gè)班，每班平均幼兒48人，最大班額為60人；太陽(yáng)城的未來(lái)之星幼兒園有一個(gè)班達到61人。二是公辦園數量嚴重不足，入園壓力大�？h城共有1962人幼兒，而公立園只有一所，園所面積不足2畝，容納幼兒430人（平均每班為48人），僅占城區幼兒入園的21%，從數據可以看出公立園少之又少遠遠不能滿(mǎn)足群眾幼兒入園的需求。部分民辦幼兒園辦學(xué)條件滯后，建筑主體不符合幼兒特點(diǎn)和消防安全要求，有的將一些舊院落改做幼兒園，缺少幼兒活動(dòng)必要的空間與場(chǎng)所，安全設施不完善，生均建筑面積與國家標準差距太大。三是幼教師資不具備，小學(xué)化現象相當嚴重，幼兒玩教具及學(xué)前兒童讀物較少，教學(xué)質(zhì)量不高，嚴重影響幼兒的健康成長(cháng)。
�。ㄈ┌踩[患仍然突出。一是校車(chē)安全隱患。全縣19所民辦幼兒園，有校車(chē)的幼兒園有12所，占民辦幼兒園總數的63％。所有校車(chē)為廉價(jià)的微型車(chē)、面包車(chē)，而不是達標的校車(chē)，校車(chē)車(chē)況普遍較差，超載現象十分嚴重，駕駛員多為臨聘或園長(cháng)家屬及其園長(cháng)本人兼，并非聘請駕齡長(cháng)，有經(jīng)驗之人駕駛。二是食品安全隱患。根據調查和現場(chǎng)察看，發(fā)現大多數民辦幼兒園幼兒伙食太差，食品來(lái)源無(wú)統一渠道。今年為了提高幼兒生活標準，增加營(yíng)養，每月伙食費由原來(lái)的110元提高到150元，但絕大部分幼兒園仍沒(méi)有提高和保證幼兒的伙食標準，同樣存在購低廉食品，伙食單一，公示菜譜與實(shí)際供給不一樣。如城西幼兒園午餐只是一鍋豆腐皮湯，更有甚者是未來(lái)之星幼兒園，在我們連續三年的跟蹤調研檢查中發(fā)現，連續三年都是一鍋南瓜湯，這樣的伙食能滿(mǎn)足幼兒成長(cháng)的需求？食品安全措施難到位，衛生難達標，食品留樣不規范，幼兒身心健康得不到保障。三是衛生安全隱患。大部分幼兒園空間狹窄，通風(fēng)欠通暢，生源多，場(chǎng)地少，食堂面積狹小，沒(méi)有獨立的儲藏室，食堂及儲藏室（柜）衛生差，食品與雜物擺放不規范，防鼠設備不全等。
�。ㄋ模⿴熧Y力量仍顯薄弱。一是數量不足。絕大部分都是一個(gè)班一個(gè)教師，一人多崗，羅依溪星星幼兒園的園長(cháng)既是園長(cháng)，也是教師，又是駕駛員，很難確保幼教質(zhì)量。二是學(xué)前教師學(xué)歷不達標、專(zhuān)業(yè)不合格為普遍現象，212名教師中（不含鄉村幼兒園自愿者）高中以下學(xué)歷88人，占總數的41.5%；專(zhuān)業(yè)不合格149人占70.3%；轉崗教師多，占學(xué)歷合格人員的50%。特別是民辦幼兒園師資學(xué)歷參差不齊，初中畢業(yè)所占比例較高。三是公辦幼兒園教師編制短缺。由于歷史的原因，公辦幼兒園編制管理長(cháng)期處于無(wú)人問(wèn)津的狀態(tài)，年齡老化十分嚴重，根本不適應當今幼兒教育水準。四是幼師、保育員與幼兒的比例嚴重不足。按教育部關(guān)于《幼兒園教職工配備標準（暫行）》的通知〔教師〔20xx〕1號〕規定，幼兒園全園教職工與幼兒比是1：5——1：7，就目前我縣城區幼兒入園總數、教師數、保育員總數來(lái)看，僅從數量上講目前保育員為零，還缺幼師248人，遠達不到學(xué)前教育的要求與標準。
�。ㄎ澹┕芾砬返轿�，保教質(zhì)量有待提高。一是對山村幼兒園管理難到位。各點(diǎn)上課不統一、不規范，上多長(cháng)時(shí)間，上什么內容監管難到位。二是對民辦幼兒園尤其是無(wú)證園的管理不到位。存在準入不嚴格的現象。三是幼兒園管理隊伍薄弱。教育局只有一個(gè)幼教專(zhuān)干，還兼帶其他多項工作。四是“小學(xué)化”現象存在。由于辦園的負責人對幼兒的身心特點(diǎn)，教育方式了解較少，進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)就出現了空檔。大部分家長(cháng)望子成龍心切，以為把孩子送到幼兒園就是必須學(xué)知識，要的是孩子能夠寫(xiě)多少、認多少，幼兒園的教師就只好按照教小學(xué)生的方法教育幼兒。容易導致幼兒從小厭學(xué)，失去自信心。
二、幾點(diǎn)建議
學(xué)前教育既是今天的事業(yè)，也是明天的希望。針對調查研究中存在的問(wèn)題和不足，應從以下幾個(gè)方面加以解決和著(zhù)手，強化認識，營(yíng)造學(xué)前教育的良好氛圍。
�。ㄒ唬┻M(jìn)一步提高對我縣學(xué)前教育工作的重要性的認識
學(xué)前教育是終身學(xué)習的開(kāi)端，是國民教育的重要組成部分，辦好學(xué)前教育關(guān)系到兒童的健康成長(cháng)，關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)的切身利益，關(guān)系到民族的未來(lái)。一是統一思想認識，切實(shí)將學(xué)前教育作為整個(gè)基礎教育列入政府工作的重要議事日程，全面貫徹落實(shí)學(xué)前教育各項政策、規定和要求。二是要進(jìn)一步明確政府對學(xué)前教育改革，發(fā)展管理的主體職能。三是將學(xué)前教育納入各級政府教育考核內容。
�。ǘ⿵娀熑渭訌妼W(xué)前教育工作的監督管理
一要明確責任，確定教育行政部門(mén)為學(xué)前教育第一審批權，宏觀(guān)指導和統籌管理學(xué)前教育，其他相關(guān)部門(mén)履行各自職責，充分調動(dòng)各方面力量發(fā)展學(xué)前教育。對學(xué)前教育加大定期與不定期巡查力度，統一管理、統一量化、統一考核，建立評估體系，促進(jìn)保教質(zhì)量全面提高。二要加大對民辦園、山村幼兒園的管理，形成并發(fā)展辦園特色，逐步向標準化、規范化方向發(fā)展。對責任不到位、達不到要求的予以推遲招生或停止招生，對存在嚴重安全隱患的要堅決整改，確保兒童入園后有舒適的環(huán)境。
�。ㄈ┰黾訉W(xué)前教育教職工編制，完善聘用制度，穩定教師隊伍
一要增加幼兒園教職工編制。逐年解決公辦幼兒園的教師進(jìn)編招聘工作。二要依法保障幼兒園教師的合法權益，監督落實(shí)完善民辦幼兒園的教師待遇問(wèn)題。三要提高幼兒教師職稱(chēng)評聘比例。四要健全幼兒教師培訓體系，落實(shí)培訓經(jīng)費，開(kāi)展多形式培訓，不斷提升幼兒園教師整體素質(zhì)。
學(xué)前教育調查報告7
學(xué)前教育是終身教育的開(kāi)端，是重要的社會(huì )公益事業(yè)。為全面了解我縣學(xué)前教育發(fā)展現狀，推進(jìn)公辦幼兒園和民辦幼兒園（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“公辦園”和“民辦園”）協(xié)調健康發(fā)展，我們赴教育部門(mén)及部分公辦園和民辦園進(jìn)行了走訪(fǎng)調研，現就有關(guān)情況報告如下：
近年來(lái)，我縣堅持學(xué)前教育的公益性和普惠性，按照“廣覆蓋、�；�、高質(zhì)量”的原則，大力發(fā)展公辦園，積極扶持民辦園，推動(dòng)學(xué)前教育事業(yè)快速健康發(fā)展，促進(jìn)了教育公平。當前學(xué)前教育發(fā)展中存在最大問(wèn)題就是公辦和民辦園不同步協(xié)調發(fā)展的問(wèn)題，尤其是民辦園發(fā)展中存在較多問(wèn)題亟需解決。學(xué)前教育是人生的起點(diǎn)，已經(jīng)成為整個(gè)教育體系中不可或缺的重要組成部分，如何辦好管好學(xué)前教育，是發(fā)展教育事業(yè)必須面對的一個(gè)時(shí)代課題。必須尊重歷史、尊重現狀，堅持“政府主導、社會(huì )參與、公辦民辦并舉”的原則，加強頂層規劃，合理引導，分步實(shí)施，構建多層次、全方位的學(xué)前教育體系。
（一）切實(shí)保護好民辦學(xué)前教育的積極性。
目前，民辦園占全縣幼兒園總數的74%，在園幼兒占全縣適齡幼兒總數的72%，已經(jīng)成為學(xué)前教育的主體，特別是在農村學(xué)前教育中發(fā)揮著(zhù)舉足輕重的作用。要注意保護好、調動(dòng)好社會(huì )力量辦園的積極性，促進(jìn)民辦園健康發(fā)展。對于能交給社會(huì )力量辦園的地方，就交給社會(huì )力量去辦，政府加強引導和監管即可。反之，如果政府過(guò)多介入學(xué)前教育，也會(huì )造成一定的財政負擔。據測算，建設一所標準化幼兒園，不算土地成本，每園需投入300萬(wàn)元以上，運行期間，按6—8個(gè)教學(xué)班20名教職員工核算，每年工資成本約80萬(wàn)元，還有后期的器材更新、校舍維修等費用尚未估算。交由社會(huì )力量辦園，政府就完全可以節省這筆支出。底店鎮公辦幼兒園為我們趟出了一條新路，去年秋季，在幼兒教師無(wú)法招聘的情況下，交由學(xué)區聘請6名臨時(shí)人員開(kāi)設了3個(gè)教學(xué)班，每名人員每月工資1500元，年需支出10.8萬(wàn)元，就保證了正常運轉。應該認真研究總結這一典型，對新建園如果難以招聘幼兒教師，是否可以采取“公建民營(yíng)”的模式，通過(guò)公開(kāi)招標向外租賃，吸引社會(huì )資金投向學(xué)前教育。
對于第二期學(xué)前教育三年行動(dòng)計劃項目，在不違背政策要求的情況下，也可吸引社會(huì )力量投資建設，一方面減輕財政壓力，另一方面提高民辦園辦學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)前教育均衡發(fā)展。一個(gè)不容忽視的問(wèn)題是民辦園的教育質(zhì)量問(wèn)題，其實(shí)質(zhì)是師資力量問(wèn)題，可以借鑒義務(wù)段學(xué)�！八徒滔锣l”、“農村支教”等成功經(jīng)驗，由公辦園和民辦園結對幫扶，選派教師雙向交流培訓，并探索建立民辦教育教師職稱(chēng)評定制度，逐步提高民辦園師資力量整體水平。
（二）千方百計加快幼兒園建設步伐。
盡管我們基本實(shí)現了適齡幼兒的全入園目標，但是現有幼兒園布設不盡合理，各鎮駐地幼兒園比較密集，村級幼兒園布點(diǎn)太少，農村幼兒相當一部分依靠校車(chē)接送，存在不安全因素。一些偏遠農村幼兒園覆蓋有盲點(diǎn)，幼兒入園難的問(wèn)題仍未得到根本解決。省上已經(jīng)規劃實(shí)施第二期學(xué)前教育三年行動(dòng)計劃，為我們帶來(lái)了新的機遇。我縣應創(chuàng )新機制，依托項目支持，構建多元化的學(xué)前教育投資機制，通過(guò)改建、新建等形式，加快實(shí)施農村標準幼兒園建設，促進(jìn)幼兒園合理布設，保證幼兒就近入園。對于偏遠地區，應在農村小學(xué)附設學(xué)前班，著(zhù)力解決好這些地方幼兒入園難的問(wèn)題。同時(shí)，對新建社區和商住樓開(kāi)發(fā)項目，要以剛性要求規劃建設高標準幼兒園，逐步化解城區幼兒園規模偏大的問(wèn)題。
（三）妥善處置學(xué)前教育免費問(wèn)題。
十五年免費教育是縣委、縣政府對全縣人民的莊嚴承諾，在現階段，必須予以堅持和完善。但是，由此對財政帶來(lái)的支出壓力問(wèn)題，也要高度警惕，認真研究解決。調研中發(fā)現，盡管目前保教費標準較低，各類(lèi)幼兒園尚可維持運轉。因此，我們建議：一是對于辦學(xué)水平高、管理規范的民辦園，嘗試放開(kāi)收費標準，差額部分按照備案制方式自行收取，激發(fā)辦學(xué)活力。二是財政每年列支一定數額的民辦園獎勵資金，一方面解決好管理無(wú)抓手的問(wèn)題，另一方面以獎代補，“四兩撥千斤”，撬動(dòng)社會(huì )資本，增加投入發(fā)展民辦學(xué)前教育。三是校車(chē)問(wèn)題，校車(chē)費用是民辦園的一大筆支出，西安市閻良區等地已建立了校車(chē)補助機制，如果我縣財力不允許，建議人大代表、政協(xié)委員就此開(kāi)展專(zhuān)項調研，提出建議議案，請求省上將校車(chē)統一納入公交車(chē)“油補”范圍，減輕民辦園的辦學(xué)壓力。
（四）著(zhù)力加強對學(xué)前教育的監管。
目前我縣學(xué)前教育正處在發(fā)展時(shí)期，辦學(xué)投資多元化，辦學(xué)水平多樣化，必須堅持兩手抓，一手抓服務(wù)促進(jìn)發(fā)展，一手抓監管規范運營(yíng)。一是加強組織協(xié)調。應充分發(fā)揮縣學(xué)前教育工作領(lǐng)導小組作用，落實(shí)好學(xué)前教育聯(lián)席會(huì )議制度，定期不定期研究解決學(xué)前教育中存在的問(wèn)題。需要注意的是監管力量不足，我縣學(xué)前教育由教育局下設的成教辦負責，該辦8名工作人員，承擔著(zhù)學(xué)前教育、民辦教育、職業(yè)教育、教師培訓、校車(chē)管理等職能，人手偏少，職能太多，存在顧此失彼的現象。建議成立專(zhuān)門(mén)的民辦教育管理機構，副科級建制，掛靠縣教育局，解決好目前“既當裁判員又當運動(dòng)員”的問(wèn)題。民辦教育管理以民辦園管理為重點(diǎn)，細化標準、嚴格考核、亮化打分，促進(jìn)民辦園規范運作并不斷提升辦學(xué)水平。二是強化資金保障。堅持把學(xué)前教育事業(yè)經(jīng)費納入縣財政預算，并按月按季及時(shí)撥付。三是建立進(jìn)退機制。積極引導各類(lèi)幼兒園開(kāi)展創(chuàng )建達標活動(dòng)，深入推進(jìn)標準化建設。同時(shí)，對布點(diǎn)不合理、辦園標準過(guò)低的，逐步規范淘汰，不斷提升整體辦園水平。四是加強校車(chē)、校園安保和校園食品安全監管，嚴防各類(lèi)事故發(fā)生。五是加強勞動(dòng)監察監督管理，保護民辦園聘用人員的合法權益。
未來(lái)世界的競爭，就是人才的競爭，誰(shuí)贏(yíng)得了兒童，誰(shuí)就贏(yíng)得了整個(gè)世界。我們應認真研究、強化措施，分類(lèi)指導，整體推進(jìn)，著(zhù)力提高學(xué)前教育整體發(fā)展水平，促使我縣站在人才競爭的制高點(diǎn)，為教育事業(yè)的發(fā)展奠定堅實(shí)的基石。
學(xué)前教育調查報告8
一、調查項目及范圍
調查項目主要包括：幼兒教師的教育觀(guān)念和教學(xué)策略，幼兒的教學(xué)課程結構內容。幼兒的教學(xué)目標與評價(jià)幾個(gè)方面。其中觀(guān)察幼兒教師的教育觀(guān)念的轉變程度為首要之重，因為教師的教育觀(guān)念決定著(zhù)教師的教育教學(xué)行為。調查的對象范圍是我鎮 5所學(xué)校的學(xué)前班，召夸朵朵幼兒園及召夸稚愛(ài)幼兒園兩所幼兒園。開(kāi)學(xué)以來(lái)共聽(tīng)了 10節幼兒教師的課，同時(shí)為作好幼小銜接工作，加強學(xué)科間的交流，提高整合課程的技能，我聽(tīng)了小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)、音樂(lè )、美術(shù) 8節。由于這次是先聽(tīng)小學(xué)課，接著(zhù)聽(tīng)幼兒園課，后來(lái)由于時(shí)間原因，有部分學(xué)校沒(méi)有走到，這將作為我今后的工作延續。作為學(xué)前教育教師，從事這項工作十多年，談不上調研報告，只是自己在學(xué)前教育方面的一些看法，僅供參考。
二、調查目的意義
為進(jìn)一步了解我鎮幼兒教育教學(xué)情況，為更好地實(shí)施幼教而服務(wù)。
三、過(guò)程分析
幼教教學(xué)狀況：
1、教學(xué)內容分為生活、學(xué)習、游戲、環(huán)境、運動(dòng)，貫穿在小班、中班、大班、學(xué)前班四個(gè)幼兒教育階段。不同年齡階段，不同性別和個(gè)性幼兒探究的特點(diǎn)和規律在共性當中也有其個(gè)性。
2、教學(xué)結構：活動(dòng)課程，研究性課程
3、目標：轉變觀(guān)念，加強幼兒園科學(xué)管理力度，探索在新型師幼關(guān)系中，如何創(chuàng )設幼兒主動(dòng)學(xué)習的良好教育環(huán)境與適于教師成長(cháng)與發(fā)展的制度。
從以上幾個(gè)方面來(lái)觀(guān)察，我鎮幼兒教師積極性比較高，在原有工作基礎上吸取精華，掌握新的教育教學(xué)技能，教師與幼兒之間是一種對話(huà)與分享的關(guān)系，在活動(dòng)中讓幼兒嘗試在先，教師指導在后，理解幼兒的探索愿望和探索行為，推動(dòng)幼兒按他們的邏輯與方式進(jìn)行適當的探索。如在朵朵幼兒園李芳教師“能干的小手”這節活動(dòng)課中，教師不拘泥于教材內容的限制，充分考慮到幼兒的生活學(xué)習經(jīng)驗，使幼兒對自己的小手有更具體、更深刻的認識，并培養了孩子自己的事情自己做的自豪感，圍繞小手這一知識點(diǎn)，通過(guò)兒歌、游戲、討論等方式進(jìn)行教學(xué)，鍛煉了孩子的語(yǔ)言表達能力，使孩子在有趣的活動(dòng)中認識到小手的作用，通過(guò)讓幼兒動(dòng)手制作，教師適時(shí)鼓勵、評價(jià)、增強了孩子愛(ài)勞動(dòng)的意識，從而使幼兒更加愛(ài)護小手，通過(guò)讓幼兒欣賞手印畫(huà)，感受手印畫(huà)的美麗，激發(fā)起動(dòng)手印畫(huà)的興趣，展示作品時(shí)，讓幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我評價(jià)，由此培養幼兒的審美能力，和大膽發(fā)言的習慣，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)里，得到的是快樂(lè )和成功。隨著(zhù)幼兒園“探索型”主題活動(dòng)在我鎮學(xué)前班得到實(shí)施的同時(shí)，教師與幼兒之間的新型關(guān)系較為突出，在這種關(guān)系中，教師所承載的文化、經(jīng)驗不是居高臨下的傾斜，而是平等的對話(huà)，不是灌輸，而是分享，活動(dòng)成為師生共同探索新知和互相作用的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，充滿(mǎn)自然與和諧，充滿(mǎn)了創(chuàng )造和快樂(lè )。如在稚愛(ài)幼兒園趙關(guān)美教師“我愛(ài)洗澡”這節活動(dòng)課中，教師與幼兒是一種對話(huà)與平等的關(guān)系，教師引導幼兒熟悉身體的不同部位，并能用身體的不同部位隨音樂(lè )舞蹈，讓幼兒充分享受自由舞蹈的樂(lè )趣，同時(shí)鼓勵幼兒大膽想象，探索用雙手有節奏地搓身體各部位的動(dòng)作，并使動(dòng)作具有美感，從中培養幼兒愛(ài)洗澡，愛(ài)清潔的好習慣，以及與人交流合作的能力。證實(shí)了探索性學(xué)習確實(shí)是幼兒教育中的一種富有生命力的活動(dòng)。
學(xué)前教育調查報告9
提高幼兒教師的情育素養對實(shí)施幼兒情感教育、健全幼兒人格起關(guān)鍵性作用。同時(shí)，教師在工作過(guò)程中尊重家長(cháng)，友愛(ài)同事，與孩子、家長(cháng)、同事之間建立“亦師亦友、教學(xué)相長(cháng)”的和諧互助的關(guān)系，在情感上認同、接納每一個(gè)教育合作伙伴，能使幼兒教育效益最大化。因而，提高教師情感素養也是教師職業(yè)技能和教師教學(xué)水平提升的需要。
在當今知識經(jīng)濟信息時(shí)代，對幼教工作提出了新的挑戰，在諸多的幼教工作中，幼兒教師的素質(zhì)成為各種挑戰中的焦點(diǎn)，高素質(zhì)的幼兒要靠高素質(zhì)的教師來(lái)培養。
我國學(xué)前教育的泰斗陳鶴琴先生在《怎樣做人民的幼稚園教師》一文中寫(xiě)道：“熱愛(ài)兒童是做一個(gè)優(yōu)秀教師的起碼條件”。他說(shuō)：“一個(gè)熱愛(ài)兒童的教師，他是全心全意地為兒童謀幸福，繼續不斷地改進(jìn)自己的工作的。反之，一個(gè)不熱愛(ài)兒童的教師，他是不會(huì )時(shí)時(shí)刻刻想到如何指導兒童的生活，如何使兒童得到合理的教養的�！�
綜觀(guān)國內外關(guān)于兒童身心發(fā)展的研究表明，幼兒教師的素養對兒童心理的發(fā)展，人格的形成具有重要的影響，是兒童是否接受教育的關(guān)鍵，他直接影響到兒童學(xué)習的興趣，學(xué)習的外部動(dòng)機，甚至影響到孩子一生的成長(cháng)。因為兒童身心發(fā)展并不完善，主動(dòng)學(xué)習的積極性不高，學(xué)習的內部動(dòng)機不強，所以強化外界的刺激，對激起他的求知欲望尤為重要。而外界的強化刺激，一方面來(lái)自家庭和社區，另一方面，也是最主要的一方面來(lái)自于學(xué)校，來(lái)自與教師的影響。
教師是維護兒童身體健康的保健師，是開(kāi)啟兒童智力之窗的建筑師，是塑造兒童美好心靈的工程師，是提高兒童審美能力的美容師，是兒童的第二位家長(cháng)，是兒童的第二依靠人，保護者。所以幼兒教師一定的職業(yè)素養是擔負起教育幼兒的神圣使命的前提，幼兒教師的健全人格是教育幼兒的關(guān)鍵。幼兒教師的一言一行對兒童都有著(zhù)深遠的影響。不當的動(dòng)作輕則傷害到幼兒的身體，重則傷害到幼兒的身心。
另中新網(wǎng)金華11月5日電 11月4日晚，有網(wǎng)友稱(chēng)，自家親戚一寄宿的4歲小男孩在浙江東陽(yáng)某幼兒園遭暴打，全身遍體鱗傷。
新浪網(wǎng)20xx年3月28日南都訊記者何永華 昨日，莞城元嶺路小袋鼠幼兒園的學(xué)生家長(cháng)稱(chēng)其6歲的女兒遭到幼兒園一名姚姓內部管理人員的猥褻。
一條條觸目驚心的新聞提醒我們幼兒教師素養是一個(gè)現實(shí)命題也是每一個(gè)幼師必須考慮思索的命題。幼師是幼兒園教育教學(xué)工作的基本力量，幼師素養高低已經(jīng)成為幼兒園教育事業(yè)成敗的關(guān)鍵。具有良好道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)的幼師隊伍，是創(chuàng )辦高質(zhì)量有特色幼兒園的力量源泉和重要保證，一所幼兒園的辦園質(zhì)量和特色往往是幼師的群體素養和群體特長(cháng)的體現，是他們教育教學(xué)思想和經(jīng)驗的積累與升華。故提高幼師隊伍的整體素養，是關(guān)系到幼兒園、幼兒教師個(gè)人，乃至關(guān)系到整個(gè)幼兒教育事業(yè)大局的重中之重的大事。
當今時(shí)代是信息化、國際化、現代化的時(shí)代�，F代化將帶來(lái)教育新理念、教育新環(huán)境、新設施，也推動(dòng)幼兒教師朝著(zhù)現代化的目標奮進(jìn)。幼兒教師作為孩子們成長(cháng)的指導者、幫助者，必定要在專(zhuān)業(yè)化、現代化的進(jìn)程中不斷提高自身的素質(zhì)。做到“幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習”
愛(ài)心、耐心、用心，決定了幼師的育人水平。與其它大中小學(xué)老師所不同的，做好這方面的工作就需要幼教老師在具備愛(ài)心的同時(shí)還要有足夠的耐心，耐心地等待孩子們的變化和進(jìn)步，細心發(fā)現，用心工作因人施教，讓孩子們在老師的呵護教導下身心健康地成長(cháng)進(jìn)步。幼兒有一顆求知的心，每天都會(huì )問(wèn)無(wú)數個(gè)：“是什么？為什么？”。要回答這些問(wèn)題教師豐富的經(jīng)驗是極其寶貴的；
有愛(ài)心的教師清楚，幼兒處在生命成長(cháng)的初期十分稚弱，關(guān)于幼兒的事再小也是大事。幼兒處在成長(cháng)學(xué)習的基礎時(shí)期，每一步都對其未來(lái)產(chǎn)生著(zhù)重要的影響。 幼兒的心理最真誠、細膩，需要用一顆慈愛(ài)善良之心來(lái)關(guān)愛(ài)孩子，尊重孩子，為孩子著(zhù)想。
具有良好情感素養的教師富有愛(ài)心、耐心、同情心、同理心、秩序感、具有求知欲、挑戰未知的熱情；具有良好情育素養的老師能真情對待幼兒，關(guān)心愛(ài)護幼兒；能展現教學(xué)過(guò)程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅；能不斷完善自我，展現個(gè)人風(fēng)采。提高幼兒教師的情育素養對實(shí)施幼兒情感教育、健全幼兒人格起關(guān)鍵性作用。同時(shí)，教師在工作過(guò)程中尊重家長(cháng)，友愛(ài)同事，與孩子、家長(cháng)、同事之間建立“亦師亦友、教學(xué)相長(cháng)”的和諧互助的關(guān)系，在情感上認同、接納每一個(gè)教育合作伙伴，能使幼兒教育效益最大化。因而，提高教師情感素養也是教師職業(yè)技能和教師教學(xué)水平提升的需要。
學(xué)前教育調查報告10
XX年5月14日—24日，對xx市學(xué)前教育體制及幼兒園基礎設施存在的問(wèn)題等多方面進(jìn)行了全面交流和考察。先后調研了xx市實(shí)驗幼兒園、xx街道、xx鎮、xx鎮、xx鎮、xx鎮中心幼兒園，現場(chǎng)聽(tīng)取了相關(guān)情況介紹，并實(shí)地查看了各地幼兒園的辦學(xué)情況，在全面掌握學(xué)前教育發(fā)展情況的基礎上，認真分析了存在的問(wèn)題，現將調研情況報告如下。
一、xx市學(xué)前教育目前發(fā)展水平現狀
xx市總面積1946平方公里，轄20個(gè)鄉鎮街道、916個(gè)行政村（居）、1個(gè)省級高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區，總人口139萬(wàn)�，F有各類(lèi)幼兒園xxx處，其中市直實(shí)驗園2處、鄉鎮中心園20處、學(xué)校附設園106處、社區（村）辦園51處、社會(huì )力量辦園69處，在園幼兒xxxxx名，教職工xxxx人。近年來(lái)，xx市把學(xué)前教育作為民生之基，以創(chuàng )建省教育工作示范市為契機，加大投入，創(chuàng )新發(fā)展，鑄造和美園所，提高保教質(zhì)量。三年入園率達到93。8%，0—3歲嬰幼兒受教育率達到30%。
二、主要工作和成效
近年來(lái)，xx市委、市政府始終把發(fā)展學(xué)前教育作為民生之基，牢牢把握中央和省強促學(xué)前教育發(fā)展的機遇，按照“規劃先行、門(mén)檻準入、星級管理、提高質(zhì)量”的原則，高標準投入、高質(zhì)量建設、高水平管理，構建起覆蓋城鄉、布局合理、均衡優(yōu)質(zhì)的現代公共服務(wù)體系。
1、加大財政投入保障發(fā)展強化統籌，構建完善的學(xué)前教育公共服務(wù)體系。
XX年市委市政府出臺了《關(guān)于加快學(xué)前教育發(fā)展的意見(jiàn)》、《xx市農村幼兒園規劃建設獎勵辦法》。XX年初出臺了《xx市學(xué)前教育三年行動(dòng)計劃》，把幼兒園規范化建設列入“十件實(shí)事”之一。XX年—XX年的三年間，市鄉兩級財政累計投入上億元，教育部門(mén)對上爭取專(zhuān)項資金2317萬(wàn)元，新建、改擴建幼兒園232處，新建鄉鎮街道中心幼兒園17處，實(shí)現了鄉鎮中心園全覆蓋。
XX年又根據城市發(fā)展和新型農村社區建設規劃，進(jìn)行了微調，布局更加合理，方便了適齡幼兒就近入園。XX年，投資3900余萬(wàn)元，建設了40處規范化幼兒園，改造提升了3處鄉鎮中心園。今年，又將20處標準化幼兒園建設納入為民所辦實(shí)事，總投資6000萬(wàn)元，建設園舍面積近4萬(wàn)平方米，現已有10處開(kāi)工建設。在打造全新園舍的同時(shí)，大力完善配套設施，功能室建設、室外娛樂(lè )設施、美綠化都達到高標準，全市每一處幼兒園都成為了文化啟蒙的學(xué)園、行為養成的樂(lè )園、精神凝結的家園。
2、抓管理，構成辦園新機制
體制機制不活一直是制約學(xué)前教育發(fā)展的“瓶頸”。近年來(lái)，xx市從激活辦園體制機制入手，積極推進(jìn)布局調整，強力整頓辦園秩序，實(shí)現辦園多元化、規范化。根據人口分布狀況和“撤并、新建、改擴、附設”的原則，將全市原有529處幼兒園規劃調整為285處，按照三年行動(dòng)計劃，XX年底全部完成規劃定點(diǎn)幼兒園建設。XX年—XX年連續三年對全市各級各類(lèi)幼兒園進(jìn)行了重新評估認證，認證合格的頒發(fā)辦園許可證，實(shí)行動(dòng)態(tài)化年檢制度；對不具備辦園條件、存在安全隱患的幼兒園限期整改，整改后仍然不達標的責令重建或就近并入其他達標幼兒園。
目前，xx市已有合格幼兒園247處，其中市直實(shí)驗園2處、鄉鎮中心園20處、學(xué)校附設園106處、社區（村）辦園51處、社會(huì )力量辦園69處，形成了“市直實(shí)驗幼兒園為龍頭、鄉鎮中心園為示范、學(xué)校附設園及街道社區辦園為骨干、社會(huì )辦園為補充”的多元辦園體制。并積極推進(jìn)管理機制創(chuàng )新，探索建立了星級評價(jià)機制。根據辦園規模、園舍檔次、設備標準、師資水平、保教質(zhì)量五項指標，對全市合格幼兒園實(shí)行星級評價(jià)，分層確定一至五個(gè)等次，授予星級牌匾。市物價(jià)部門(mén)依據星級等次確定收費標準，調動(dòng)了大部分幼兒園上檔升級的積極性。
目前，全市247處幼兒園中，有五星級幼兒園20處、四星級44處、三星級xx處、二星級54處、一星級79處。目前，xx市共創(chuàng )成省級實(shí)驗園1處、省級十佳園1處、省級示范園20處、xx市級規范化幼兒園xx處。20處鄉鎮街道中心園通過(guò)了xx市級認定、15處通過(guò)了省級認定；今年計劃其余5處鄉鎮中心園再通過(guò)省級認定，實(shí)現鄉鎮中心園全部通過(guò)省級認定的目標。
學(xué)前教育調查報告11
一、基本情況
近年來(lái),在區委、區政府的正確領(lǐng)導和社會(huì )各界的關(guān)心支持下,區教體局堅持把學(xué)前教育工作擺在重要位置,克服種種困難和不利因素,統籌管理,深化改革,多措并舉,狠抓落實(shí),全區學(xué)前教育取得了積極進(jìn)展.截止目前,全區共有登記注冊幼兒園96所,其中政府辦園1所,占1%;企事業(yè)單位、集體辦園31所,占32%;個(gè)人辦園64所,占67%.從達標情況看,省級實(shí)驗幼兒園1所,省級示范幼兒園1所,市級十佳幼兒園3所,市級示范幼兒園9所.全區0-6歲學(xué)齡前幼兒10440人,在園幼兒9568人.其中學(xué)前一年在園幼兒3838人,入園率100%;學(xué)前二年在園幼兒6953人,入園率97%;學(xué)前三年入園率96%,發(fā)展規�；緷M(mǎn)足了社會(huì )需求.
(一)科學(xué)規劃,建章立制.
按照國務(wù)院《關(guān)于當前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》和省、市文件精神,出臺《博山區學(xué)前教育三年行動(dòng)計劃》、《博山區人民政府關(guān)于開(kāi)展鎮(街道)中心幼兒園建設工程的實(shí)施意見(jiàn)》等,對全區學(xué)前教育的管理機制、發(fā)展目標、重點(diǎn)工作、保障措施等提出了明確要求.
(二)統籌推進(jìn),提高質(zhì)量.
有針對性地發(fā)揮各類(lèi)幼兒園的主動(dòng)性和能動(dòng)性,抓引導、抓規范、抓品牌,通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)教育教學(xué)交流和創(chuàng )先達標活動(dòng),有效發(fā)揮公辦園的龍頭帶領(lǐng)作用;加強公辦性質(zhì)幼兒園的管理,嚴格實(shí)施對各幼兒園達標活動(dòng);保障民辦幼兒園健康發(fā)展,做到在各項評優(yōu)樹(shù)先、業(yè)務(wù)指導、工作考核中一視同仁.
(三)強化職責,扎實(shí)推進(jìn)三年行動(dòng)計劃.
把學(xué)前教育三年行動(dòng)計劃列為重大民生工程,積極協(xié)調有關(guān)部門(mén),努力落實(shí)重點(diǎn)工作任務(wù):
一是加大學(xué)前教育資金爭取力度.xx年以來(lái),共爭取中央學(xué)前教育專(zhuān)項資金786萬(wàn)元,用于農村學(xué)校教學(xué)點(diǎn)增設附屬幼兒園和農村閑置校舍改建工程建設;
二是大力推進(jìn)鎮中心幼兒園建設.目前,各鎮、街道、開(kāi)發(fā)區努力克服各種困難,扎實(shí)推進(jìn)各項工程建設,其中白塔鎮投資1000萬(wàn)元、建筑面積3300平方米的中心幼兒園工程主體部分已完工,預計9月份投入使用;
三是建立并實(shí)施學(xué)前教育資助制度.設立學(xué)前教育資助專(zhuān)項經(jīng)費,根據區域實(shí)際科學(xué)確定資助標準,按在園孩子總數的10%進(jìn)行資助,幫助家庭經(jīng)濟困難兒童、流動(dòng)兒童、留守兒童、孤兒、殘疾兒童等接受普惠性學(xué)前教育.xx年,共資助988名困難幼兒,總資助金額達118.56萬(wàn)元.
(四)抓好隊伍,提升形象.
為提高全區幼教質(zhì)量,采取多種措施,著(zhù)力在加強幼教師資隊伍建設上下功夫.
一是實(shí)行園長(cháng)崗位資格證制度.目前,全區所有幼兒園園長(cháng)均取得《園長(cháng)任職資格證》.
二是對在職幼兒教師有計劃地進(jìn)行培訓.通過(guò)繼續教育、個(gè)人進(jìn)修、優(yōu)秀幼兒教師事跡報告會(huì )、優(yōu)質(zhì)課評選等活動(dòng)形式,不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平和整體素質(zhì).目前,全區在崗專(zhuān)任教師686人,其中公辦幼兒教師28名,從學(xué)歷層次看,本科以上37人,專(zhuān)科300人,中專(zhuān)271人;學(xué)歷達標教師601人,占87%;學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師550人,占80%.
(五)加強監管,優(yōu)化環(huán)境.
高度重視對無(wú)證幼兒園的清理整頓,在全區范圍內進(jìn)行拉網(wǎng)式摸底排查,實(shí)行分類(lèi)治理,妥善清理整頓無(wú)證幼兒園26所,分流安置幼兒605名、教職工48名.對13所已經(jīng)具備辦園條件的幼兒園進(jìn)行審批,并發(fā)放《辦園許可證》;對不具備辦園條件的13所無(wú)證幼兒園依法取締關(guān)停.
二、存在問(wèn)題
(一)公辦與民辦幼兒園比例嚴重失調.
一是公辦幼兒園數量少、規模小.全區公辦幼兒園只有實(shí)驗幼兒園1處,且規模偏小,原定規模為4個(gè)班,招生120人,但目前辦園規模已達到11個(gè)班,在園幼兒420人,形成了幼兒園人多地少的局面,不符合省市關(guān)于幼兒園建設的要求.特別在近幾年的招生中更出現了報名人數嚴重超過(guò)招生計劃的問(wèn)題,如xx年該園計劃招生60人,但目前已經(jīng)報名400余人,現有辦園規模難以滿(mǎn)足社會(huì )的需求,社會(huì )意見(jiàn)較大.
二是小學(xué)附設幼兒園不規范.我區小學(xué)利用學(xué)校資源附設幼兒園,多項工作不符合上級關(guān)于幼兒園管理的規定,違背了兒童正常的身心發(fā)展規律,影響了小學(xué)教育的健康發(fā)展.xx年9月,區教體局根據市教育局《關(guān)于進(jìn)一步規范小學(xué)及附設幼兒園的通知》文件要求,對全區小學(xué)附設幼兒園進(jìn)行了整頓,在目前公辦性質(zhì)幼兒園數量較少的情況下,為規范發(fā)展秩序,仍關(guān)停了實(shí)驗小學(xué)幼兒園、五嶺路小學(xué)幼兒園、石炭塢小學(xué)幼兒園3處不符合標準的學(xué)校附設幼兒園,并對其它小學(xué)附設幼兒園提出了整改意見(jiàn).小學(xué)附設幼兒園的整頓工作,降低了全區公辦性質(zhì)幼兒園比重,增加了幼兒入公辦幼兒園的困難,也加大了實(shí)驗幼兒園的招生壓力.同時(shí),個(gè)別民辦幼兒園乘機提高收費標準,增加了群眾負擔.根據上級要求,既要擴大公辦幼兒園的數量和規模,也要規范辦園行為,所以做好公辦性質(zhì)幼兒園的規范與發(fā)展,成為我們當前面臨的一個(gè)重要課題.三是鎮中心幼兒園發(fā)展滯后.市教育局要求xx年
(三)積極爭取相關(guān)政策,穩定幼師隊伍.
一是針對幼兒師資力量薄弱問(wèn)題,建議區政府給予政策傾斜,在編制緊缺情況下,允許使用自然減員指標,招考部分幼兒教師,滿(mǎn)足全區幼兒教育發(fā)展對師資力量的現實(shí)需求.
二是抓好教師培訓.明確師資培養機構和資質(zhì)要求,加強師資培養機構建設,有計劃分層次地實(shí)施培訓計劃,進(jìn)一步加強幼兒園園長(cháng)和幼兒教師崗位和專(zhuān)業(yè)培訓,提高教師整體素質(zhì).
三是努力提高教師待遇.保障持證教師的職稱(chēng)評定、評獎、評優(yōu)等合法權益,實(shí)行教師最低工資和福利保障,按規定繳納各類(lèi)社會(huì )保險,推行非公辦教師繳納社會(huì )保險的政府補助政策.
(四)創(chuàng )新幼教工作思路,提升保教質(zhì)量.
一要重視素質(zhì)教育.創(chuàng )新各種適合幼兒教育模式,指導幼兒園堅持保育與教育相結合,尊重幼兒身心發(fā)展規律和特點(diǎn),突出素質(zhì)和啟蒙教育,注重體育鍛煉、潛能開(kāi)發(fā)和個(gè)性發(fā)展.
二要創(chuàng )新辦園模式.整合社會(huì )資源,實(shí)現公辦園和民辦園結對共建、優(yōu)勢互補.可引導開(kāi)展“名園”帶“民園”、城鄉“姐妹園”活動(dòng),提高優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面,逐步實(shí)現學(xué)前教育質(zhì)量均衡發(fā)展.
三要建立健全學(xué)前教育督導評估機制.政府和教育主管部門(mén)制定管理考核辦法,定期對幼兒園的保育、教育質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)評估考核,完善獎懲、激勵、扶持等措施,并納入政府科學(xué)化管理考評范疇,有力推動(dòng)全區學(xué)前教育健康協(xié)調發(fā)展.
學(xué)前教育調查報告12
一、調查背景
幼兒園的后勤保育工作是全園管理工作的重要組成部分。要照顧好幼兒一日的起居飲食；要創(chuàng )設良好的環(huán)境條件；要充實(shí)和改善保教設備；要提供人、財、物的要素；要促進(jìn)幼兒保教活動(dòng)的順利開(kāi)展等都必須有后勤大量的瑣碎、復雜的事務(wù)人員的支持、配合、努力才能完成。幼兒園的后勤工作有別于一般學(xué)校，除了教好孩子，還要讓孩子學(xué)好、吃好、睡好，環(huán)境好、生活好。要管理好幼兒園的后勤保育工作，我覺(jué)得提高后勤人員的素質(zhì)、管理好幼兒園的生活環(huán)境和物品以及保證優(yōu)質(zhì)的膳食等方面非常重要。幼兒園是實(shí)施保育和教育的機構，要實(shí)施保育和教育相結合的原則，搞好幼兒園的保育工作，必須采用科學(xué)有效的方法。
調查時(shí)間：4月12日至6月x日
調查地點(diǎn)：廣州市體育東路幼兒園
調查目的：了解幼兒園保育工作內容及流程，初步掌握具體的保育工作方法，發(fā)現其中問(wèn)題并找到解決方法。
調查人：盤(pán)瓊、葉賜玲、張霞、鐘琳、丁潔莉、戴陳露、陳彩杰
二、調查方法
1、觀(guān)察法：指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀(guān)察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀(guān)察被研究對象，從而獲得資料的一種方法�？茖W(xué)的觀(guān)察具有目的性和計劃性、系統性和可重復性。
2、訪(fǎng)談法：又稱(chēng)晤談法，是指是通過(guò)訪(fǎng)員和受訪(fǎng)人面對面地交談來(lái)了解受訪(fǎng)人的心理和行為的心理學(xué)基本研究方法。
3、調查法：為了達到設想的目的，制定某一計劃全面或比較全面地收集研究對象的某一方面情況的各種材料，并作出分析、綜合，得到某一結論的研究方法，就是調查法。
三、調查結果
根據我們一個(gè)多月的調查，體育東路幼兒園的保育工作基本程序如下：
1、入園檢查：摸頭、摸下頜檢查幼兒體溫，用手電筒檢查幼兒口腔和手指
2、日常檢查：
其他要求：
1、日常生活中保持班級環(huán)境的衛生、干燥；
2、每周一次進(jìn)行園環(huán)境的清潔工作呢。
3、特殊時(shí)期檢查：
預防手足口�。好刻烨宄坑變喝雸@時(shí)用消毒水泡手15秒，再用洗手液洗手；教室內所有窗臺、桌子、柜子及水杯柜皆用消毒水消毒
夏天防蚊：每天下午等幼兒離園后，關(guān)閉教室門(mén)窗，用蚊香片熏蚊，第二天清晨在打開(kāi)門(mén)窗通風(fēng)
四、基本結論
體育東路幼兒園在幼兒保育方面的工作做得非常詳盡且認真，他們有具體的規章制度來(lái)確保保育工作的有序開(kāi)展，并且在非常時(shí)期有特殊措施來(lái)彌補上述表格的遺漏之處。
同時(shí)根據各個(gè)季節的季節特點(diǎn)和多發(fā)傳染病來(lái)調整具體保育措施，同時(shí)爭取家長(cháng)的支持。
但在針對個(gè)別幼兒的身體狀況并沒(méi)有具體措施，通過(guò)觀(guān)察，大部分保育工作只是形式上的，教師和保育老師沒(méi)有多加留意和用心。
所以應在原有的基礎上加強保育工作責任制，讓保育工作步步到位，時(shí)時(shí)加強，同時(shí)根據不同幼兒的身體素質(zhì)進(jìn)行適當的個(gè)別性調整。
學(xué)前教育調查報告13
一．調查目的：
了解智能雙語(yǔ)幼兒園幼兒自理能力；
二．調查時(shí)間：
xx年2月－xx年3月；
三．調查地點(diǎn)：
南京市元蕪湖區西城綠錦幼兒園；
四．調查對象：
幼兒園小朋友及家長(cháng)；
五．調查人：
李小��；兒童是祖國的未來(lái)；了對幼兒自理能力的培養；
一、調查的基本情況：
針對幼兒自理能力較差的情況電大學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)社會(huì )調查報告關(guān)于學(xué)前教育在智能雙語(yǔ)幼兒自理能力的調查報告
一．調查目的：了解智能雙語(yǔ)幼兒園幼兒自理能力
二．調查時(shí)間：xx年2月－xx年3月
三．調查地點(diǎn)：南京市元蕪湖區西城綠錦幼兒園。
四．調查對象：幼兒園小朋友及家長(cháng)
五．調查人：李小小
兒童是祖國的未來(lái)。但是由于現在許多家庭都是獨生子女，忽視了對幼兒自理能力的培養。為了提高幼兒自理能力的培養，我在xx年2月―xx年3月對南京市元蕪湖區西城綠錦幼兒園的幼兒園小朋友以及家長(cháng)，采用調查問(wèn)卷的方式，對該院兒童的生活自理情況作了調查。
一、調查的基本情況：針對幼兒自理能力較差的情況，我從小 中 大 學(xué)前各抽出十五位家提出了以下幾個(gè)問(wèn)題來(lái)調查。如；幼兒在家是自己吃飯還是由父母來(lái)喂；早上是自己穿衣、穿鞋子還是父母幫穿；自己洗臉還是父母幫洗；回家寫(xiě)作業(yè)是自己主動(dòng)寫(xiě)還是要靠父母督促才寫(xiě) 。
二、幼兒在生活自理方面存在的問(wèn)題及分析自理能力主要包括自己穿脫衣服、鞋襪、收拾整理衣服、獨立進(jìn)餐、自己洗臉和屁股等。著(zhù)名教育家陳鶴琴先生提出“凡是兒童自己。
學(xué)前教育調查報告14
為了促進(jìn)我市學(xué)前教育快速健康發(fā)展，提高我市十五年基礎教育的整體水平，滕州市民盟對全市學(xué)前教育工作進(jìn)行了調研，到西崗、大塢、濱湖、木石、龍泉、北辛等6個(gè)鄉鎮與街道，分別聽(tīng)取當地政府和有關(guān)單位關(guān)于學(xué)前教育發(fā)展情況的匯報，聽(tīng)取了市教育局有關(guān)學(xué)前教育情況匯報，實(shí)地察看了部分市直公辦、民辦和鄉鎮、農村幼兒園等近20所幼兒園，召開(kāi)11個(gè)各種類(lèi)型座談會(huì )，聽(tīng)取各方面意見(jiàn)、建議，比較全面了解和掌握了我市學(xué)前教育工作的情況�，F報告如下：
一、我市學(xué)前教育基本情況
近年來(lái)，我市學(xué)前教育工作取得了長(cháng)足發(fā)展，基本形成了以示范性幼兒園為重點(diǎn)，以社會(huì )力量舉辦幼兒園為主體，多種辦園形式相結合的發(fā)展格局。
(一)幼教事業(yè)發(fā)展迅速。目前，全市共有3—6歲幼兒39，583人，我市現有各級各類(lèi)幼兒園203處，其中，市實(shí)驗幼兒園2處，鎮街中心幼兒園21處，學(xué)校附設幼兒園57處，民辦幼兒園31處，企事業(yè)單位辦園9處，村集體辦園83處。全市現有在園幼兒34508人;幼兒專(zhuān)任教師1312人，其中公辦教師284人;全市學(xué)前三年入園率達76.7%。
一定程度滿(mǎn)足了全市學(xué)前教育的需求。
(二)設施條件明顯改善。多年來(lái)，各級政府及石油、石化企業(yè)加大對國家和省關(guān)于學(xué)前教育相關(guān)政策的貫徹落實(shí)力度，在科學(xué)規劃、政策支持、優(yōu)化環(huán)境等方面采取了不少措施，加大對幼兒園的投入力度，為改善辦園條件提供了有力保障。先后創(chuàng )建省級示范幼兒園24處，棗莊市級示范幼兒園25處，7處鎮街中心幼兒園通過(guò)全省首批中心幼兒園認定，XX年我市被評為全省學(xué)前教育工作先進(jìn)單位。
(三)幼兒園管理日趨規范。教育行政部門(mén)堅持依法治教，常規管理日趨規范化、制度化、科學(xué)化。幾年來(lái)，我市根據出臺的《滕州市幼兒園綜合辦園水平評估細則》，對幼兒園的園舍設備、幼兒園管理、幼兒園工作人員、幼兒園教育、幼兒園保育等五大方面、46個(gè)指標進(jìn)行了評估檢查。隨著(zhù)幼教市場(chǎng)的不斷發(fā)育和完善，辦園主體的責任意識、規范意識和質(zhì)量意識得到了培養和增強。從調查的情況看，各級各類(lèi)幼兒園的管理制度不斷規范。學(xué)前教育研討會(huì )、幼師才藝競賽、教玩具制作競賽、優(yōu)質(zhì)課評選等活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)前教育質(zhì)量得到提升。幼兒園安全工作得到高度重視，做到了常抓不懈。
二、存在的不足與問(wèn)題
我市學(xué)前教育事業(yè)取得了一定成績(jì)，但也存在一些不足與問(wèn)題，與人民群眾對優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源的渴求不相適應。
(一)公辦學(xué)前教育資源嚴重不足。據統計，在全市203個(gè)幼兒園中，政府辦園23個(gè)，占8%，企業(yè)辦園9個(gè)，占4.5%，民辦幼兒園31個(gè)，占15%，村集體辦園83處，占42%。政府的主導地位遠沒(méi)有確立。公辦園收費低，保教水平高，但是數量不足，也是“入園難入園貴”問(wèn)題的出現的主要原因之一。公辦園數量不足，一方面是隨著(zhù)城市人口的擴張，公辦園沒(méi)有隨之增加。如滕州市城區，公辦園幾乎全部位于老城區，新開(kāi)發(fā)建設的住宅小區很少設立公辦幼兒園;另一方面，XX年以來(lái)國家關(guān)于學(xué)前教育“以政府辦園為示范，以社會(huì )力量辦園為主體”的政策導向帶來(lái)的是公辦園的改制、退出，學(xué)前教育被推向市場(chǎng)。目前，入園難已成為社會(huì )問(wèn)題。從滕州市城區看，想進(jìn)公立幼兒園，必須至少提前一年排隊。公辦園減少也導致政府對學(xué)前教育的主導力度降低，一些民辦幼兒入園收費標準過(guò)高。如濱江花苑，通盛小區等一些幼兒園收費過(guò)高(包括管理費、交通費、保育費、多媒體費、外交費、特長(cháng)費、興趣班、特色教學(xué)費用等)。條件稍好些的幼兒園每月收費都在800-900元左右，還不包括特長(cháng)費等額外費用。每年萬(wàn)元以上的學(xué)前教育收費讓家長(cháng)難以承受�，F在，一般本科院校一年的收費也僅僅在4000—7000元，學(xué)前教育已趕超大學(xué)院校的收費。
(二)民辦幼兒園管理不規范。在我市31所民辦園中，絕大多數還存在諸多管理漏洞和問(wèn)題，如師資水平低、辦園條件差、教材五花八門(mén)、課程設置隨心所欲，為迎合家長(cháng)望子成龍的迫切想法，開(kāi)設大量小學(xué)課程。特別是學(xué)前班，多數使用小學(xué)一年級教材，“小學(xué)化”、“成人化”傾向十分嚴重，嚴重違背幼兒身心發(fā)展規律，教學(xué)質(zhì)量得不到保證。在安全防火、食品安全、傳染病防控等方面也存在諸多隱患。
(三)學(xué)前教育基礎設施較差。我市對義務(wù)教育段教育比較重視，投入的經(jīng)費相對較多，而對學(xué)前教育，政府投入的人、財、物較少。極為有限的財政預算內經(jīng)費，主要用于政府辦園，其他的幼兒園很少或沒(méi)有享受到國家的支持�？h本級財政沒(méi)有設立學(xué)前教育專(zhuān)項經(jīng)費。幼教經(jīng)費主要靠收費解決。學(xué)前教育經(jīng)費嚴重不足，使得辦園條件難以得到改善，一些老園所屋頂漏雨、滲水，墻皮脫落，電路老化等等，無(wú)力維修。有的園所幼兒在園入廁、盥洗、飲食、飲水等基本衛生條件都得不到保障。
(四)幼兒園布局不合理。由于我市對幼兒園特別是民辦幼兒園在城鄉的選點(diǎn)、設置缺乏全面規劃，導致出現城鄉不均衡、老城區與城鄉結合部不均衡的現象。在城市，近幾年新建的住宅小區越來(lái)越多，但是配套建設的幼兒園很少，按照新增人口比例計算，遠遠滿(mǎn)足不了社會(huì )需求，帶來(lái)了適齡幼兒入園難、入好園更難的問(wèn)題。在選址上，多數投資人都是高價(jià)租賃商業(yè)用房或是家庭開(kāi)辦幼兒園，園所環(huán)境不盡如人意。有的幼兒園甚至沿路設置，噪音大，車(chē)輛穿行，存在大量安全隱患。在農村，我市鄉鎮共有鄉鎮中心幼兒園21個(gè)，還未達到每個(gè)鄉鎮都建立一所高標準中心幼兒園的要求。適齡幼兒半數在農村，但82%的幼兒園卻在城鎮，農村學(xué)前教育發(fā)展嚴重滯后。
(五)師資水平不高。一是公辦園師資補充不及時(shí)。東風(fēng)新村幼教中心近十年沒(méi)有分配指標，隊伍老化嚴重。由于人員自然減員，正式職工缺口近200人。目前，幼教中心外聘職工總數已接近正式職工數，外聘人員支出費用均出自幼兒托兒費，運行壓力逐年加大。二是教師隊伍不穩定。大部分民辦幼師的社會(huì )養老保險、醫療保險等都未得到妥善解決。企業(yè)公辦園幼兒教師技術(shù)職稱(chēng)只能晉升到小學(xué)高級教師(中級)，阻礙了教師的工作積極性。較低的社會(huì )地位和經(jīng)濟待遇，導致幼教隊伍流動(dòng)性大。三是幼師隊伍整體素質(zhì)偏低�！斑M(jìn)不來(lái)”和“留不住”人的現象在全市各級各類(lèi)幼兒園中普遍存在，嚴重影響幼教隊伍的整體素質(zhì)。民辦園多數教師學(xué)歷達標率低、甚至無(wú)證上崗。由于業(yè)務(wù)培訓經(jīng)費投入少，教師的素質(zhì)提高緩慢。
三、幾點(diǎn)建議
為了真正實(shí)現教育強市的目標，必須采取有力措施促進(jìn)農村學(xué)前教育的發(fā)展。為此，我們提出“布線(xiàn)織網(wǎng)，推進(jìn)滕州市學(xué)前教育大發(fā)展”的建議。
(一)布線(xiàn)
1、政策線(xiàn)�！秶抑虚L(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱(XX-20xx年)》指出：學(xué)前教育要建立政府主導，社會(huì )參與，公辦民辦并舉的辦園體制。到20xx年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區普及學(xué)前三年教育。建議市政府出臺相關(guān)規定，統籌制訂學(xué)前教育發(fā)展規劃和相關(guān)政策，大力發(fā)展公辦幼兒園，不斷擴大公辦幼兒園的數量及規模。建立起政府主導，社會(huì )共同參與，財政投入為主、多渠道投入相結合的學(xué)前教育發(fā)展機制，促進(jìn)全市學(xué)前教育事業(yè)均衡健康發(fā)展。
對愿意到鄉鎮、農村去從事學(xué)前教育的投資者，要放開(kāi)政策，及時(shí)審批，免費辦理各項手續;在劃撥土地、基建規劃、評定等級、表彰先進(jìn)等方面，無(wú)論是公辦的還是私立的幼兒園或學(xué)前班，都要一視同仁，盡可能地創(chuàng )造寬松的環(huán)境;對他們在辦園過(guò)程中所遇到的問(wèn)題和困難，要主動(dòng)關(guān)心并給予無(wú)私的幫助;對辦得好的幼兒園或學(xué)前班，要及時(shí)給予總結、獎勵，進(jìn)行大張旗鼓的宣傳和表彰，努力形成公辦和民辦學(xué)前教育機構共同發(fā)展的多元辦學(xué)格局。同時(shí)，適時(shí)制定地方性政策法規，明確各級政府在學(xué)前教育發(fā)展中的義務(wù)。在經(jīng)費投入、人才培訓、師資福利保障、托幼機構辦學(xué)條件等方面做出具體而明確的規定。
2、經(jīng)費投入線(xiàn)。幼兒教育屬于非義務(wù)教育，政府不能把它全部包下來(lái)，但政府還是應該堅持對幼兒教育的投入。(1)建設一定數量的公辦幼兒園、配備一定數量的公辦幼兒教師，充分發(fā)揮公辦幼兒園在保育、科研和平抑保育費方面的示范作用，因此，必須保證一定的政府投入。
(2)把農村學(xué)前教育切實(shí)納入公共財政體系予以保障，減輕農民負擔。調查顯示，農村義務(wù)教育實(shí)行“兩免一補”以來(lái)，農村小學(xué)輟學(xué)率大幅下降。在經(jīng)濟條件允許時(shí)，可以考慮對農村戶(hù)籍人口子女減免一定費用。目前可以考慮在部分鎮區進(jìn)行試點(diǎn)。
(3)采取措施幫助解決特殊問(wèn)題，如：免費提供教材，免費租借各種教具，資助經(jīng)濟困難家庭的學(xué)齡前兒童。
3、人才線(xiàn)。要加大農村學(xué)前教育師資的培養、培訓力度。支持市廣播電視大學(xué)和職業(yè)學(xué)校繼續開(kāi)設并辦好學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)。同時(shí)，采取有效措施維護幼兒教師的切身利益。
(二)織網(wǎng)
要編織我市學(xué)前教育的網(wǎng)絡(luò )，實(shí)現我市學(xué)前教育機構由竹篩型模式向網(wǎng)絡(luò )型模式的轉變。
1、要加強統籌。要改變目前我市農村學(xué)前教育機構各自為政的狀態(tài)，繼續發(fā)揮教育局對學(xué)前教育的指導、監督作用，將學(xué)前教育納入全市教育發(fā)展的大框架，或組建市一級的學(xué)前教育行業(yè)協(xié)會(huì )，對全市學(xué)前教育統籌指導。
2、要實(shí)現教育資源共享。利用現代遠程教育技術(shù)手段，建立本市優(yōu)質(zhì)幼兒教育資源庫。開(kāi)發(fā)本地農村校本教材，向全市農村幼兒園或學(xué)前班免費提供。
學(xué)前教育調查報告15
幼兒教育是為一個(gè)人終身的學(xué)習和發(fā)展做準備的教育，是為人的終身學(xué)習和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎的教育，而奠定良好素質(zhì)基礎的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng )新能力，也就是說(shuō)教師對教育目標、教育內容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認識不僅影響幼兒園教育實(shí)踐，同時(shí)也隱含著(zhù)教師的教育觀(guān)、兒童觀(guān)。
一、調查對象：
牡丹江市林管局幼兒園全園教師
二、調查方法：
談話(huà)法
三、調查步驟：
1、根據教科所幼教室編寫(xiě)的“對世紀幼兒教師繼續教育叢書(shū)《幼兒教育──自我評價(jià)手冊》”擬定測查的題目。
2、分別以林幼教師對教育目標、教育內容、教育組織方式與策略、教育環(huán)境等的認識水平進(jìn)行個(gè)別測查，同時(shí)，對園內教師xx年以來(lái)論文情況和參加評好課情況進(jìn)行統計，為創(chuàng )新教育研究提供依據。
四、調查結果：
1、我園教師對教育目標、教育內容、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的認識較差；
2、青年教師和中青年教師進(jìn)行創(chuàng )新教育研究前的認識水平總體來(lái)說(shuō)是均衡的。經(jīng)統計檢驗，天顯著(zhù)性差異；
3、從20xx年以來(lái)我園教師文章的發(fā)表情況和評好課獲獎情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想，有待提高。
五、分析與討論：
25歲以下的青年教師和25歲以上中青年教師在教育目標和教育內容的認識上存在一定的差異，百分比分別為54.6％和46.6％，25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問(wèn)題的正確率高出8％。我們認為，這一結果說(shuō)明青年教師雖然年輕，但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬，敢于開(kāi)拓，有股初生牛犢不怕虎的精神，創(chuàng )新意識較強，而年齡較的教師雖然兢兢業(yè)業(yè)，但常常以經(jīng)驗來(lái)開(kāi)展工作，比較保守，因此，在認識上和青年教師存在一定的差距。
結果還顯示，我園教師在回答“當幼兒的興趣、關(guān)注點(diǎn)與你想要進(jìn)行的活動(dòng)發(fā)生時(shí)，你的做法是什么？”這題時(shí)，正確率達85.5％。說(shuō)明我園教師通過(guò)“適應我國國情，提高幼兒素質(zhì)”的實(shí)驗和近幾年的教育，能認識到：兒童是主動(dòng)的學(xué)習者，是我們教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，兒童的人格和基本需要應得到應有的尊重和滿(mǎn)足。
六、建議：
1、根據林幼教師對教育目標、教育內容、教育組織方式和策略、教育環(huán)境的認識較差的實(shí)際情況，首先要在教師中樹(shù)立創(chuàng )新觀(guān)念；樹(shù)立以人的生存發(fā)展為本的全局性的多樣性教育觀(guān)；樹(shù)立起尊重、賞識、喚起幼兒主體意識、發(fā)揮幼兒主體精神變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”的良好教育觀(guān)念。教師要認識到兒童是人，是發(fā)展著(zhù)的、能動(dòng)的主體；是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師要尊重和滿(mǎn)足幼兒的需要，要看到幼兒特的認識特點(diǎn)，看到幼兒之間的個(gè)體差異。要把兒童看做主動(dòng)的學(xué)習者，允許他們根據自己的需要和興趣從周?chē)h(huán)境中選擇學(xué)習的內容。其次，要為幼兒營(yíng)造創(chuàng )新的環(huán)境。要促進(jìn)主客體的相互作用，就要為幼兒提供環(huán)境、材料，引發(fā)幼兒主動(dòng)探索，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價(jià)值的經(jīng)驗。教師要清楚地認識到，環(huán)境的創(chuàng )新是為了孩子的發(fā)展，孩子們需要的是活的環(huán)境，而不是擺設。要讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )運用各種感官、多種方式與環(huán)境發(fā)生積極的交互作用。教師要給幼兒提供豐富多樣的、物化教育目標和內容的材料。材料的提供方式應易于激發(fā)幼兒的探究活動(dòng)，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對事物的認識。從而發(fā)現事物間的關(guān)系。
2、正圈理好“創(chuàng )新”與“繼承”的關(guān)系。根據我園青年教師和中青年教師對教育目標和教育內容的認識有一定差異的測查結果，我們認為，雖然青年教師在某些認識上成績(jì)高于中青年教師，但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創(chuàng )新”與“繼承”的關(guān)系。另一方面，必須對教學(xué)內容及組織策略進(jìn)行，活化教育過(guò)程。這對我們教師提出了比較高的要求，中青年教師在積累經(jīng)驗的同時(shí)要敢于創(chuàng )新，要有創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力和創(chuàng )新精神，這是培養創(chuàng )新人才的根本保證。前教育發(fā)展的良好氛圍。
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