學(xué)前教育調查報告15篇
在學(xué)習、工作生活中，需要使用報告的情況越來(lái)越多，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。一起來(lái)參考報告是怎么寫(xiě)的吧，下面是小編為大家整理的學(xué)前教育調查報告，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)前教育調查報告1
根據國家、省市加快發(fā)展學(xué)前教育的有關(guān)文件精神和CPPCC主席會(huì )議的安排，CPPCC教育、文化、體育委員會(huì )會(huì )同NLD市委、農工市委，于今年4月中旬分成三批，深入市區公辦幼兒園(省直機關(guān)等。)和私立幼兒園(城東商業(yè)幼兒園、城中小龍幼兒園、城西小花雙語(yǔ)藝術(shù)幼兒園)參觀(guān)考察。6月28日至30日，調研小組在聽(tīng)取了市教育局關(guān)于全市學(xué)前教育工作的匯報后，前往XX區幼兒園、XX區嘉榕華陽(yáng)光幼兒園、XX縣共和鎮偉信幼兒園、XX縣柔查德幼兒園、XX縣多壩鎮小富興幼兒園、大同縣東霞鎮多隆幼兒園等地調研。同時(shí)，研究小組成員和相關(guān)部門(mén)負責人及時(shí)進(jìn)行了討論，并提出了意見(jiàn)和建議。調查報告如下:
一、我市學(xué)前教育的基本情況
xx年期間，在市委、市政府的關(guān)心和重視以及國家相關(guān)政策的支持下，XX的學(xué)前教育取得了長(cháng)足的進(jìn)步，基本形成了以示范幼兒園為骨干、民辦幼兒園為主體、公私結合的發(fā)展格局。
XX市各級幼兒園278所，其中公辦幼兒園29所，占10%，民辦幼兒園249所，占90%。有120所學(xué)前學(xué)校。幼兒園有61880名學(xué)齡前兒童、4922名教師和481名公立教師。幼兒教師的職業(yè)資格率為55%。全市有示范幼兒園29所，一級幼兒園23所�；▓@洋房總建筑面積279424平方米，固定資產(chǎn)17042萬(wàn)元，特種設備投資5780.4萬(wàn)元。
學(xué)前三年教育入學(xué)率超過(guò)67.3%，學(xué)前一年教育入學(xué)率超過(guò)92.1%�？備浫÷室蚪�(jīng)濟發(fā)展水平而異，經(jīng)濟水平高的XX區為94.48%，經(jīng)濟狀況差的XX縣為60.8%。辦學(xué)規模不斷擴大，但整體普及率不高。
二、我市學(xué)前教育存在的主要問(wèn)題
(一)學(xué)前教育資源短缺，經(jīng)費明顯不足。
目前，學(xué)前教育發(fā)展的主要指標，如幼兒園(班)兒童數量、學(xué)前教育錄取率等都低于全國平均水平。此外，近年來(lái)外來(lái)人口快速增長(cháng)，XX地區學(xué)前教育資源短缺，供需矛盾日益突出。
一是全市公辦幼兒園數量不足，僅占現有幼兒園的10%，作為骨干難以發(fā)揮主導作用。目前XX市教育部門(mén)辦的公辦幼兒園只有3所(其中20xx年城市改造中市幼兒園決定置換搬遷，至今未建)，建于80年代以前，設施差，內部結構不合理，活動(dòng)空間小，環(huán)境差，教學(xué)樓年久失修，存在嚴重的'安全隱患。近30年來(lái)，XX市沒(méi)有新建幼兒園。
二是，私立幼兒園數量較多，占現有幼兒園的90%。然而，大多數幼兒園辦學(xué)條件差，規模小，水平低，沒(méi)有完整的校舍。大部分都是租來(lái)的商業(yè)建筑或者庭院，更別說(shuō)配備教學(xué)設備和教具了。沒(méi)有固定的教師，管理水平低，有些幼兒園甚至無(wú)證經(jīng)營(yíng)，在教學(xué)管理、交通運輸、食品衛生、疾病預防等方面存在諸多安全隱患。
三是由于資金限制，教學(xué)設施設備多年未加更新，基礎設施嚴重老化，教學(xué)設備嚴重不足。特別是農村和民辦幼兒園不能享受?chē)医逃?jīng)費，靠收托幼費自收自支經(jīng)營(yíng)。一些幼兒園為了降低成本，聘用低薪教師，壓縮管理人員，克扣兒童餐費，擴大班級容量，校車(chē)超載兒童等。這些問(wèn)題嚴重影響了教育質(zhì)量，導致社會(huì )和家長(cháng)對私立幼兒園的不信任，從而加劇了“難以入園”“進(jìn)公立幼兒園更難”矛盾。
(二)缺乏鼓勵和支持民辦幼兒園發(fā)展的相應政策措施。
私立幼兒園工資福利低，師資力量薄弱。私立幼兒園占全市幼兒園的90%以上，但沒(méi)有扶持私立幼兒園發(fā)展的政策措施。一般來(lái)說(shuō)，私立學(xué)前教育在資金和教師方面沒(méi)有保障，既沒(méi)有穩定的資金來(lái)源，也沒(méi)有穩定的教師隊伍。幼師平均月薪800元左右，但是沒(méi)有三險一金，既沒(méi)有醫保也沒(méi)有養老保險，福利無(wú)從談起。私立幼兒園老師一般一個(gè)人上班，沒(méi)有寒暑假。教師和兒童比例超過(guò)國家標準，遠遠低于國家標準(國家標準是1: 7)。幼兒教師勞動(dòng)強度大，難以保證。2個(gè)部門(mén)和1個(gè)擔保。正是因為這種情況，私立幼兒園的老師遇到待遇較好的幼兒園，會(huì )立刻跳槽。教師流動(dòng)性大，人員不穩定，不利于幼兒園的發(fā)展。
民辦幼兒教師地位不清，社會(huì )地位低。目前還沒(méi)有關(guān)于他身份的明確聲明。培訓機會(huì )少，沒(méi)有工作評估和晉升機會(huì )，專(zhuān)業(yè)發(fā)展困難。這種被嚴重邊緣化的尷尬境地，極大地影響了幼兒教師的積極性和積極性。
(三)幼兒園收費低，難以維持正常運行。
由于辦園主體不同，資金來(lái)源有三種:教育部門(mén)辦的幼兒園靠財政撥款；部門(mén)辦的幼兒園，大部分都是差額撥款70%，按收入的30%辦；私立幼兒園通過(guò)收取托兒費來(lái)運營(yíng)。20xx年，全市學(xué)前教育財政撥款支出1400萬(wàn)元，占全市學(xué)前教育總支出8600萬(wàn)元的16.28%。按類(lèi)別劃分，公辦幼兒園每個(gè)學(xué)生每月最高400元，最低100元；私立幼兒園每個(gè)學(xué)生每月最高100元，最低70元(比如XX區林家崖幼兒園的伙食是每人每天1元；大同縣東下鄉幼兒園每人每天2元，含額外餐費)。
(四)地區間、城鄉間學(xué)前教育發(fā)展不平衡，分布不合理。
城市住宅小區配套幼兒園建設滯后。住宅區配套幼兒園建設、管理和使用中存在突出問(wèn)題，存在應建而不建、拖延、不建后挪作他用的現象。在城市住宅小區建設中，沒(méi)有配套幼兒園的總體規劃，也沒(méi)有城市建設預留用地，城市幼兒園新建、改建、擴建問(wèn)題很難解決。造成一定程度的入園難度。
(五)學(xué)前教育現狀。
小學(xué)”現象突出。課堂教學(xué)不同程度上是學(xué)前教育的主要方式。為了爭取更多的學(xué)生，不顧孩子的接受能力，一味迎合家長(cháng)“王耔成龍”心理學(xué)，用所謂“齊秦書(shū)畫(huà)藝術(shù)；增加孩子的身心負擔，違反了孩子身心發(fā)展的規律，對孩子的后續發(fā)展極為不利。
學(xué)前教育調查報告2
在發(fā)生了一個(gè)事件或情況之后，我們有必要進(jìn)行深入調查，并將獲得的成果展現于調查報告中。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一份好的調查報告，以下是小編家整理的關(guān)于學(xué)前教育的優(yōu)秀調查報告范文，希望對家有所助。
一、基本情況
近年來(lái)，在區、區政府的正確領(lǐng)導和社會(huì )各界的關(guān)心支持下，區教體局堅持把學(xué)前教育工作擺在重要位置，克服種種困難和不利因素，統籌管理，深化，多措并舉，狠抓落實(shí)，全區學(xué)前教育取得了積極進(jìn)展。截止目前，全區共有登記注冊幼兒園96所，其中政府辦園1所，占1%;企事業(yè)單位、集體辦園31所，占32%;個(gè)人辦園所，占67%。從達標情況看，省級實(shí)驗幼兒園1所，省級示范幼兒園1所，市級十佳幼兒園3所，市級示范幼兒園9所。全區0-6歲學(xué)齡前幼兒10440人，在園幼兒9568人。其中學(xué)前一年在園幼兒3838人，入園率100%;學(xué)前二年在園幼兒6953人，入園率97%;學(xué)前三年入園率96%，發(fā)展規�；緷M(mǎn)足了社會(huì )需求。
(一)科學(xué)規劃，建章立制。按照國務(wù)院《關(guān)于當前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》和省、市文件精神，出臺《博山區學(xué)前教育三年行動(dòng)計劃》、《博山區人民政府關(guān)于開(kāi)展鎮(街道)中心幼兒園建設工程的實(shí)施意見(jiàn)》等，對全區學(xué)前教育的管理機制、發(fā)展目標、重點(diǎn)工作、保障措施等提出了明確要求。
(二)統籌推進(jìn)，提高質(zhì)量。有針對性地發(fā)揮各類(lèi)幼兒園的主動(dòng)性和能動(dòng)性，抓引導、抓規范、抓品牌，通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)教育教學(xué)交流和創(chuàng )先達標活動(dòng)，有效發(fā)揮公辦園的龍網(wǎng)領(lǐng)作用;加強公辦性質(zhì)幼兒園的管理，嚴格實(shí)施對各幼兒園達標活動(dòng);保障民辦幼兒園健康發(fā)展，做到在各項評優(yōu)樹(shù)先、業(yè)務(wù)指導、工作考核中一視同仁。
(三)強化職責，扎實(shí)推進(jìn)三年行動(dòng)計劃。把學(xué)前教育三年行動(dòng)計劃列為重民生工程，積極協(xié)調有關(guān)部門(mén)，努力落實(shí)重點(diǎn)工作任務(wù)：一是加學(xué)前教育資金爭取力度。XX年以來(lái)，共爭取學(xué)前教育專(zhuān)項資金786萬(wàn)元，用于農村學(xué)校教學(xué)點(diǎn)增設附屬幼兒園和農村閑置校舍改建工程建設;二是力推進(jìn)鎮中心幼兒園建設。目前，各鎮、街道、開(kāi)發(fā)區努力克服各種困難，扎實(shí)推進(jìn)各項工程建設，其中白塔鎮投資1000萬(wàn)元、建筑面積3300平方米的中心幼兒園工程主體部分已完工，預計9月份投入使用;三是建立并實(shí)施學(xué)前教育資助制度。設立學(xué)前教育資助專(zhuān)項經(jīng)費，根據區域實(shí)際科學(xué)確定資助標準，按在園孩子總數的10%進(jìn)行資助，助家庭經(jīng)濟困難兒童、流動(dòng)兒童、留守兒童、孤兒、殘疾兒童等接受普惠性學(xué)前教育。XX年，共資助988名困難幼兒，總資助金額達118.56萬(wàn)元。
(四)抓好隊伍，提升形象。為提高全區幼教質(zhì)量，采取多種措施，著(zhù)力在加強幼教師資隊伍建設上下功夫。一是實(shí)行園長(cháng)崗位資格證制度。目前，全區所有幼兒園園長(cháng)均取得《園長(cháng)任職資格證》。二是對在職幼兒教師有計劃地進(jìn)行培訓。通過(guò)繼續教育、個(gè)人進(jìn)修、優(yōu)秀幼兒教師事跡報告會(huì )、優(yōu)質(zhì)課評選等活動(dòng)形式，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平和整體素質(zhì)。目前，全區在崗專(zhuān)任教師686人，其中公辦幼兒教師28名，從學(xué)歷層次看，本科以上37人，專(zhuān)科300人，中專(zhuān)271人;學(xué)歷達標教師601人，占87%;學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師550人，占80%。
(五)加強監管，優(yōu)化環(huán)境。高度重視對無(wú)證幼兒園的清理整頓，在全區范圍內進(jìn)行拉網(wǎng)式摸底排查，實(shí)行分類(lèi)治理，妥善清理整頓無(wú)證幼兒園26所，分流安置幼兒605名、教職工48名。對13所已經(jīng)具備辦園條件的幼兒園進(jìn)行審批，并發(fā)放《辦園許可證》;對不具備辦園條件的13所無(wú)證幼兒園依法取締關(guān)停。
二、存在問(wèn)題
(一)公辦與民辦幼兒園比例嚴重失調。一詩(shī)辦幼兒園數量少、規模小。全區公辦幼兒園只有實(shí)驗幼兒園1處，且規模偏小，原定規模為4個(gè)班，招生120人，但目前辦園規模已達到11個(gè)班，在園幼兒420人，形成了幼兒園人多地少的局面，不符合省市關(guān)于幼兒園建設的`要求。特別在近幾年的招生中更出現了報名人數嚴重超過(guò)招生計劃的問(wèn)題，如XX年該園計劃招生60人，但目前已經(jīng)報名400余人，現有辦園規模難以滿(mǎn)足社會(huì )的需求，社會(huì )意見(jiàn)較。二是小學(xué)附設幼兒園不規范。我區小學(xué)利用學(xué)校資源附設幼兒園，多項工作不符合上級關(guān)于幼兒園管理的規定，違背了兒童正常的身心發(fā)展規律，影響了小學(xué)教育的健康發(fā)展。XX年9月，區教體局根據市教育局《關(guān)于進(jìn)一步規范小學(xué)及附設幼兒園的通知》文件要求，對全區小學(xué)附設幼兒園進(jìn)行了整頓，在目前公辦性質(zhì)幼兒園數量較少的情況下，為規范發(fā)展秩序，仍關(guān)停了實(shí)驗小學(xué)幼兒園、五嶺路小學(xué)幼兒園、石炭塢小學(xué)幼兒園3處不符合標準的學(xué)校附設幼兒園，并對其它小學(xué)附設幼兒園提出了整改意見(jiàn)。小學(xué)附設幼兒園的整頓工作，降低了全區公辦性質(zhì)幼兒園比重，增加了幼兒入公辦幼兒園的困難，也加了實(shí)驗幼兒園的招生壓力。同時(shí)，個(gè)別民辦幼兒園乘機提高收費標準，增加了群眾負擔。根據上級要求，既要擴公辦幼兒園的數量和規模，也要規范辦園行為，所以做好公辦性質(zhì)幼兒園的規范與發(fā)展，成為我們當前面臨的一個(gè)重要課題。三是鎮中心幼兒園發(fā)展滯后。市教育局要求XX年60%以上鎮(街道)中心幼兒園通過(guò)省級認定，XX年所有鎮(街道)中心幼兒園達到省級認定標準及相關(guān)任務(wù)指標，市政府也將此項工作作為對區縣政府考核的一個(gè)重要依據。這是一項刻不容緩、非常艱巨的任務(wù)，就目前情況來(lái)看，由于經(jīng)濟和其它各方面的原因，工程進(jìn)度緩慢，差距很。
(二)學(xué)前教育經(jīng)費投入不足。突出表現在三個(gè)方面：一詩(shī)辦幼兒園經(jīng)費不足。實(shí)驗幼兒園因公辦教師不足，聘用了33名幼兒教師，需為其購買(mǎi)社會(huì )保險、支付工資;教學(xué)樓有近300平方米產(chǎn)權不屬幼兒園，需要每年繳納2.5萬(wàn)元的租賃費用，這種狀況導致管理協(xié)調難、安全隱患。目前，全區各公辦及公辦性質(zhì)幼兒園所收費用均需上繳財政，但區財政難以及時(shí)撥付幼兒園，實(shí)驗幼兒園的伙食費上繳財政后也不能及時(shí)撥付，嚴重影響了幼兒園的正常運轉和發(fā)展。二詩(shī)辦及公辦性質(zhì)幼兒園收費較低。按照市財政局、物價(jià)局和市教育局要求，公辦及公辦性質(zhì)幼兒園實(shí)行按類(lèi)別收費，其中類(lèi)別最高的實(shí)驗幼兒園每月僅收取管理費220.5元，其他公辦性質(zhì)幼兒園均低于該標準;而民辦幼兒園實(shí)行收費申報政策，有較的靈活性。三是我區與其他區縣在學(xué)前教育投入方面差距越來(lái)越。據了解，張店區XX年投資1200余萬(wàn)元新建三所公辦幼兒園，每年公開(kāi)招考10余名公辦幼兒教師。臨淄區實(shí)行了生均撥款制度，每個(gè)學(xué)生每年補貼300500元不等。周村區將鎮中心幼兒園調整為全額事業(yè)單位，每年投資200余萬(wàn)元用于幼兒園建設�；概_縣每年撥付150萬(wàn)元作為學(xué)前教育專(zhuān)項經(jīng)費。沂源縣投資XX萬(wàn)元建成檔次規模一流的公辦幼兒園。高新區共投入1130萬(wàn)元實(shí)行了生均撥款制度。我區目前未招聘公辦幼兒教師，未實(shí)行生均撥款制度，更沒(méi)有學(xué)前教育資金的專(zhuān)項投入，這些困難的存在，直接影響到全區學(xué)前教育發(fā)展，XX年前完成三年行動(dòng)計劃任務(wù)十分艱巨。
(三)教師素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。目前全區學(xué)前教育師資素質(zhì)不高、數量不足、待遇偏低、隊伍不穩的問(wèn)題較為突出，公辦園教師老化現象十分嚴重。一些民辦幼兒園和農村幼兒園教師沒(méi)有受過(guò)正規培訓，專(zhuān)業(yè)水平和綜合素養不高，他們對幼兒的身心發(fā)展不了解，對幼兒教育規律把握不準，教育方法單調，教育內容單一，不利于幼兒綜合素質(zhì)的培養，一定程度上制約了全區幼教質(zhì)量的整體提高。另外，民辦園教師待遇差，流動(dòng)性，直接影響師資水平的提高。
三、幾點(diǎn)建議
(一)發(fā)揮政府主導作用，提高重視程度。一是各級政府和教育主管部門(mén)應把學(xué)前教育納入公共服務(wù)范疇，堅持以政府投入為主、民辦形式為輔、多種形式并存的辦園格局。二是建立由政府牽頭，相關(guān)職能部門(mén)如教育、規劃、土地、建設、財政等部門(mén)相互協(xié)調、密切配合的工作機制。例如，在房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)方面，政府要有硬性規定，要為學(xué)前教育預留建設用地，土地出讓招拍掛要附加條件，引導開(kāi)發(fā)商真正負起相應社會(huì )責任。三是認真落實(shí)教育普惠性均衡發(fā)展政策，努力實(shí)現國家基礎教育均衡、同步、協(xié)調發(fā)展，積極調整相關(guān)政策，使學(xué)前教育向義務(wù)教育靠近、銜接。四是在經(jīng)費上加投入，政府出臺具體政策措施和相關(guān)具體實(shí)施細則，整合社會(huì )資源，激活民間資本，努力改善幼屆園條件。
(二)加科學(xué)管理力度，規范辦園行為。要認真履行學(xué)前教育的行政管理和服務(wù)職能，加快管理工作規范化、制度化，推進(jìn)全區學(xué)前教育有序發(fā)展。一是嚴格執行國家及各級教育主管部門(mén)關(guān)于學(xué)前教育的規定。當前要著(zhù)力把《博山區學(xué)前教育三年行動(dòng)計劃》、《博山區人民政府關(guān)于開(kāi)展鎮(街道)中心幼兒園建設工程的實(shí)施意見(jiàn)》的各項要求落到實(shí)處。二是進(jìn)一步完善管理體制。堅持政府統籌、分級管理、教育部門(mén)主管、有關(guān)部門(mén)分工負責的教育管理體制，各負其責，各司其職，促進(jìn)各類(lèi)幼兒園和諧健康可持續發(fā)展。三是加對民辦幼兒園管理力度。繼續實(shí)行幼兒園年檢制度，對不符合辦園條件的民辦幼兒園要限期進(jìn)行整改，對整改后仍不達標的堅決取締。
(三)積極爭取相關(guān)政策，穩定幼師隊伍。一是針對幼兒師資力量薄弱問(wèn)題，建議區政府給予政策傾斜，在編制緊缺情況下，允許使用自然減員指標，招考部分幼兒教師，滿(mǎn)足全區幼兒教育發(fā)展對師資力量的現實(shí)需求。二是抓好教師培訓。明確師資培養機構和資質(zhì)要求，加強師資培養機構建設，有計劃分層次地實(shí)施培訓計劃，進(jìn)一步加強幼兒園園長(cháng)和幼兒教師崗位和專(zhuān)業(yè)培訓，提高教師整體素質(zhì)。三是努力提高教師待遇。保障持證教師的職稱(chēng)評定、評獎、評優(yōu)等合法權益，實(shí)行教師最低工資和福利保障，按規定繳納各類(lèi)社會(huì )保險，推行帆辦教師繳納社會(huì )保險的政府補助政策。
(四)創(chuàng )新幼教工作思路，提升保教質(zhì)量。一要重視素質(zhì)教育。創(chuàng )新各種適合幼兒教育模式，指導幼兒園堅持保育與教育相結合，尊重幼兒身心發(fā)展規律和特點(diǎn)，突出素質(zhì)和啟蒙教育，注重體育鍛煉、潛能開(kāi)發(fā)和個(gè)性發(fā)展。二要創(chuàng )新辦園模式。整合社會(huì )資源，實(shí)現公辦園和民辦園結對共建、優(yōu)勢互補�？梢龑ч_(kāi)展“名園”帶“民園”、城鄉“姐妹園”活動(dòng)，提高優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，逐步實(shí)現學(xué)前教育質(zhì)量均衡發(fā)展。三要建立健全學(xué)前教育督導評估機制。政府和教育主管部門(mén)制定管理考核辦法，定期對幼兒園的保育、教育質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)評估考核，完善獎懲、激勵、扶持等措施，并納入政府科學(xué)化管理考評范疇，有力推動(dòng)全區學(xué)前教育健康協(xié)調發(fā)展。
學(xué)前教育調查報告3
為了了解學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)(藝術(shù)教育方向)大學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的情況，本研究采用問(wèn)卷與訪(fǎng)談相結合的方式，對許昌學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大一至大三三個(gè)年級大學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)情況進(jìn)行了調查�，F將調研情況報告如下：
一、調查目的和調查對象
本調查的目的在于了解許昌學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)(藝術(shù)教育方向)不同年級學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的情況，同時(shí)也為本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教育實(shí)習和見(jiàn)習工作提供依據。調查對象為許昌學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)(藝術(shù)教育方向)大一、大二、大三的學(xué)生，分別為280人、140人和56人。
二、調查時(shí)間、方式及其內容
我國目前的成人高等教育起始于七十年代末、八十年代初。最早出現的是電視大學(xué)、成人高等教育自學(xué)考試、教育部門(mén)的省地兩級教育學(xué)院，再后來(lái)各類(lèi)普通大專(zhuān)院校也先后辦起了成人教育學(xué)院，紛紛涉足成人高等教育，此外職工大學(xué)、函授大學(xué)也應運而生。
本次調查于20xx年4月8日至4月20日進(jìn)行，歷時(shí)21天。采用問(wèn)卷與訪(fǎng)談相結合的方式。問(wèn)卷調查是在學(xué)生中發(fā)放自制的調查問(wèn)卷476份，回收476份，回收率100%。調查主題是該院不同年級學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)(藝術(shù)教育方向)學(xué)生自入學(xué)以后參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的基本情況，問(wèn)題涉及參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的目的、內容、方式、途徑、形式、時(shí)間、效果、收獲、困惑等。訪(fǎng)談是問(wèn)卷調查的補充和深入，在問(wèn)卷調查的基礎上，隨機抽取三個(gè)年級共20名學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)談，并做了詳細的訪(fǎng)談?dòng)涗洝?/p>
三、調查結果與分析
小學(xué)生的認知發(fā)展的一般特點(diǎn):小學(xué)生的感知覺(jué)已經(jīng)逐漸完善，他們的方位知覺(jué)、空間知覺(jué)和時(shí)間知覺(jué)在教育的影響下不斷發(fā)展，觀(guān)察事物更加細致有序。小學(xué)生的'記憶能力也迅速發(fā)展，從以機械識記為主逐漸發(fā)展到以意義識記為主，從以具體形象識記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長(cháng)，從不會(huì )使用記憶策略到主動(dòng)運用策略幫助自己識記。小學(xué)生的言語(yǔ)也有很大發(fā)展，能夠比較熟練地掌握和運用口頭言語(yǔ)，在教育的影響下，逐漸掌握了書(shū)面言語(yǔ)，學(xué)會(huì )了寫(xiě)字、閱讀和寫(xiě)作。小學(xué)生思維的基本特征是以具體形象思維為主要形式過(guò)渡為以抽象邏輯思維為主要形式。小學(xué)低年級兒童形象思維所占的成分較多，而高年級兒童抽象思維的成分較多。
根據對問(wèn)卷數據的統計和訪(fǎng)談?dòng)涗浀恼�，我們得到的調查結果是：
(一)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)(藝術(shù)教育方向)學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的目的復雜多樣
大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的目的復雜多樣，本次研究發(fā)現許昌學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)(藝術(shù)教育方向)學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的目的主要有三種：一、鍛煉某方面的能力。比如節假日到幼兒園做兼職，參加舞蹈培訓班，參加計算機等級培訓班等。二、掙錢(qián)。在街頭分發(fā)宣傳單、在超市打工、在學(xué)校餐廳打工等。三、打發(fā)時(shí)間。比如，報了某種培訓班，經(jīng)常逃課，不求學(xué)習效果，純粹是為了消磨時(shí)光。問(wèn)卷顯示，大一有142人占大一學(xué)生總數的51%的學(xué)生表示，參加實(shí)踐活動(dòng)的目的主要是掙錢(qián)。訪(fǎng)談中有學(xué)生解釋說(shuō)“大一剛來(lái)，有很多空閑時(shí)間，不知道自己要干什么，就想閑著(zhù)也是閑著(zhù)，不如出去掙錢(qián)�！苯y計結果還顯示，大一僅有20%的學(xué)生，選擇了參加實(shí)踐活動(dòng)的目的是鍛煉某種能力;有17%的學(xué)生，選擇了參加實(shí)踐活動(dòng)的目的是打發(fā)無(wú)聊的時(shí)間;還有12%的學(xué)生，選擇了沒(méi)有參加任何實(shí)踐活動(dòng)。由上觀(guān)之，大一學(xué)生為掙錢(qián)而從事社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生占到了大一總數的一半稍多。僅有20%的學(xué)生選擇了實(shí)踐的目的是鍛煉能力，而還有29%的學(xué)生選擇打發(fā)時(shí)間或沒(méi)有從事實(shí)踐活動(dòng)。這表明大一新生剛踏進(jìn)大學(xué)，學(xué)習的目標還不明確，職業(yè)定位還不清晰。因此，需要關(guān)注大一學(xué)生，正確地引導他們。大二有52人選擇了實(shí)踐活動(dòng)的目的是鍛煉某種能力。即占大二總數的37%的學(xué)生是為了鍛煉能力而走出宿舍、走出教室、走出學(xué)校到教育機構做兼職。大三已有29人(占大三總數52%)的學(xué)生是出于鍛煉能力的目的從事實(shí)踐活動(dòng)。
上述調查結果表明，從三個(gè)年級選擇來(lái)看，我院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)(藝術(shù)方向)學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的目的不是十分理想，有相當有部分學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的目的不甚明確，存在打發(fā)時(shí)間的情況，也由一小部分學(xué)生不愿參加實(shí)踐活動(dòng)。這些情況說(shuō)明，我院應重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，并對他們進(jìn)行科學(xué)的引導。
(二)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)(藝術(shù)教育方向)學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的內容豐富多彩
到交大慧谷商城之后，萬(wàn)博美訊饒經(jīng)理為我介紹了交大慧谷電腦城的商家、產(chǎn)品結構和銷(xiāo)售情況。接下來(lái)的時(shí)間，這里的技術(shù)員和經(jīng)理還給我從主板、顯示器、CPU到顯卡、聲卡、內存、機箱電源、鼠標鍵盤(pán)等產(chǎn)品作了一一介紹。他要求我在實(shí)踐過(guò)程中不但要學(xué)會(huì )如何裝機，正確分辨計算機各部件的真偽，操作系統及部分應用軟件的安裝，還要學(xué)會(huì )計算機經(jīng)營(yíng)，市場(chǎng)調研，社會(huì )公關(guān)等方面的能力，全方位地發(fā)展，真正地達到社會(huì )實(shí)踐的目的。下午6：30，我將第一天假期社會(huì )實(shí)踐暫告一個(gè)段落，盡管我累得腰酸背痛，但是我卻十分高興。
問(wèn)卷和訪(fǎng)談結果顯示，許昌學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)(藝術(shù)方向)學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的內容豐富多彩，概括為兩大類(lèi)：教育類(lèi)實(shí)踐和非教育類(lèi)實(shí)踐。其中教育類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)主要包括：1、各級各類(lèi)托幼機構的參觀(guān)活動(dòng);2、幼兒園各種見(jiàn)習活動(dòng)，比如教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)、區角游戲活動(dòng)等;3、到幼兒園及其他早教機構的幫教活動(dòng)，主要是指學(xué)生利用寒暑假到各種早教機構打工等;4、接受各種技能訓練，包括學(xué)生參加校內外各種與幼兒教育有關(guān)的專(zhuān)業(yè)技能方面的培訓班，比如，律動(dòng)培訓班、高級育嬰師班等;5、教育科研，包括到幼兒園、早教中心、少兒培訓班等進(jìn)行訪(fǎng)談、問(wèn)卷調查等，了解早期教育的現狀和問(wèn)題，比如幼兒園玩具的投放情況、幼兒游戲的開(kāi)展情況、幼兒園的師資情況、蒙臺梭利班的教學(xué)情況等等。非教育類(lèi)實(shí)踐是指學(xué)生到企事業(yè)單位工作，比如到書(shū)店、超市、移動(dòng)營(yíng)業(yè)廳、電子塑膠廠(chǎng)、迎賓館、藥業(yè)公司、嘉寶莉地板專(zhuān)賣(mài)店等做兼職或打工。統計結果表明，許昌學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)(藝術(shù)方向)各年級學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的內容各有側重。
(三)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)(藝術(shù)教育方向)學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的形式和途徑靈活多樣
現階段大學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生的必修課，也是加強大學(xué)生與社會(huì )溝通的良好渠道。正如其他專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生一樣，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)(藝術(shù)方向)學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的形式和途徑靈活多樣。他們參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的形式主要有集體、小組和個(gè)別三種形式;比如全班集體報名參加四六級培訓班，6—10人為一個(gè)小組參加校外的舞蹈培訓等;學(xué)生自己聯(lián)系幼兒園做兼職。調查發(fā)現，在這三種形式中，各個(gè)年級學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)均以小組活動(dòng)形式為最多。這說(shuō)明他們獨立參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的能力還不是很強。他們參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的途徑歸納為自定和校定兩種。
四、結論與建議
現在，我們科最最的環(huán)境越來(lái)越差了，空氣質(zhì)量差，河水到處都是垃圾，化工廠(chǎng)排放污水到河里，還有嚴重的白色污染。因而導致了城市環(huán)境惡化。
綜上所述，許昌學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)(藝術(shù)方向)學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的積極性整體較高，實(shí)踐活動(dòng)內容豐富多彩，形式靈活多樣，已經(jīng)取得了一些成績(jì)，但也存在一些不足和問(wèn)題。為了使學(xué)生健康的成長(cháng)，盡快適應社會(huì )的需求，我們必須充分的發(fā)揮社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的積極作用，因勢利導，在引導學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)方面做足文章。為此，筆者特提出以下幾點(diǎn)看法：1、定期對學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)做摸底調查。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的動(dòng)向，及時(shí)引導學(xué)生。2、建立穩定的、完善的校內外實(shí)訓基地。使學(xué)生經(jīng)常到實(shí)訓基地考察、參觀(guān)、訓練。3、鼓勵學(xué)生在課余時(shí)間，參加其他方面的培訓。
學(xué)前教育調查報告4
一、調查的基本情況：
兒童去幼兒園第一要做的就是自己會(huì )吃飯、喝水，如果兒童還是一直習慣用奶瓶喝水，就要馬上訓練會(huì )用杯子喝水。第二要學(xué)會(huì )和別人交往，特別是向提出需求，比如他想上廁所，他要會(huì )說(shuō)；渴了餓了也要懂得說(shuō)，還有冷了熱了都要會(huì )表達。如果兒童不會(huì )說(shuō)，老師可能會(huì )照顧不到，兒童就越發(fā)會(huì )感到失落，如果這些方面能表達得較好，受到的老師的關(guān)注也會(huì )多一些，另外，如果兒童需要在幼兒園午睡的話(huà)，要學(xué)會(huì )穿脫鞋子和外衣，開(kāi)始幾天老師可能會(huì )忙，但肯定要過(guò)渡到自己會(huì )穿脫的。這個(gè)時(shí)間也是我們家長(cháng)訓練孩子的時(shí)間。
生活自理能力是指兒童從依賴(lài)到立的過(guò)程，即兒童從依賴(lài)的助，學(xué)習認知照顧自己的衣、食、住、行等歷程，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是自己照顧自己。它是一個(gè)人應該具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理能力的形成，有助于培養幼兒的責任感，自信心，以及自己處理問(wèn)題的能力，對幼兒今后的生活也產(chǎn)生深遠的意義，但現在部分的幼兒生活自理能力差，以致不能很好的適應新環(huán)境，所以培養幼兒的生活自理能力致關(guān)重要。
二、幼兒在生活自理方面存在的問(wèn)題及分析
1、家長(cháng)過(guò)度愛(ài)護�，F在的孩子多為生子女，家長(cháng)什么事都不要孩子做。像我們班的孩子多數是隔代教育，他們總是"飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手"。因此許多小朋友吃飯要喂；他們解小便，穿脫衣服處處包辦代替使孩子的立愿望會(huì )漸漸消失，養成依賴(lài)心理，從而導致發(fā)展遲緩。
2、認為孩子小、能力差，以后學(xué)習也不晚。在生活中，我們常常會(huì )聽(tīng)到孩子的這些請求："我來(lái)洗，我來(lái)拿……等等"。但得到的回答往往是："不行，你還小，不會(huì )做。"許多家長(cháng)認為孩子到了一定年齡，自然而然地就學(xué)會(huì )自己做，現在孩子小，不必急于讓他們自己動(dòng)手，而且越小越難教，孩子了，學(xué)得也快。因此這樣教養的.孩子在家中一切需要自己動(dòng)手的事，幾乎全由人包辦，養成了嚴重的依賴(lài)心理。
3、怕麻煩，嫌孩子動(dòng)作慢，或吃得臟。由于小朋友小肌肉發(fā)展還不完善，自控能力差，手眼協(xié)調還不夠。讓孩子自己吃飯常常桌上地上都是，家長(cháng)嫌臟，認為還不如自己喂得快；有的孩子要自己洗手，結果手沒(méi)洗干凈，還弄濕了衣服，家長(cháng)后悔沒(méi)他洗；孩子非要自己穿衣服，結果衣服穿了，還要重穿，耽誤了上班時(shí)間……所以許多家長(cháng)認為與其讓孩子做，不如自己做，節省時(shí)間，減少避免麻煩。其實(shí)，家長(cháng)這種拒絕孩子動(dòng)手做，包辦代替的做法，傷害了孩子的自尊心和自信心，妨礙了能力和立性的發(fā)展。
三、培養幼兒自理能力的方法
孩子自理能力差，每位做家長(cháng)的都深有感觸，他們都希望自己的孩子能自立、自強，克服依賴(lài)性，日后成為自食其力的有用人才。那么怎樣培養幼兒的自理能力？我認為可以從以下幾個(gè)方面入手：
1、從日常生活中入手培養幼兒的自理能力，增強幼兒立性。
教師責任就是協(xié)助家長(cháng)、誘導幼兒學(xué)會(huì )做些力所能及的事，如家務(wù)勞動(dòng)和自我管理，這不僅是生活對幼兒提出的要求，而且是幼兒自身發(fā)展的需要，幼兒剛開(kāi)始勞動(dòng)時(shí)，往往做得很慢，有時(shí)甚至“闖禍”，不要因此就不讓幼兒動(dòng)手，而要給幼兒做正確的示范動(dòng)作，耐心教他們怎樣做，鼓勵孩子堅持勞動(dòng)，養成習慣。在家里為幼兒創(chuàng )設良好的勞動(dòng)環(huán)境，提供一定的勞動(dòng)條件，如：讓幼兒自己起床、穿衣、吃飯、整理房間等，家長(cháng)不要加以干涉，要鼓勵幼兒做中學(xué)。剛開(kāi)始是慢一點(diǎn)，時(shí)間長(cháng)了他們自然會(huì )利索得過(guò)且過(guò)多，家長(cháng)一定要有耐心，這樣既鍛煉孩子的自理能力，也建立了自己事自己做的立性。使孩子體驗到立完成一件事后所獲得的快樂(lè )，從而增強其做事的信心，達到培養幼兒的自理能力目的。
2、采用多種形式教育、培養幼兒自理能力。
有專(zhuān)家研究：人的雙手與人的腦的神經(jīng)是緊密相連的。幼兒通過(guò)親手的操作可以鍛煉腦與手的協(xié)調性，而且可以促進(jìn)腦的發(fā)育。針對這點(diǎn)，我采用多種形式助幼兒學(xué)習生活、勞動(dòng)技能。通過(guò)講故事、念詩(shī)歌、做值日生、整理圖書(shū)、玩具等形式教會(huì )幼兒簡(jiǎn)單的自我勞動(dòng)。并要求幼兒在家里做力所能及的事，比如：掃地、擦桌子、洗碗、擺碗筷等。還激發(fā)幼兒對折紙、剪紙的興趣，要求他們回家發(fā)揮自己的想象力，制作手工作氣到幼兒園供家欣賞�？墒�，我發(fā)現有的家長(cháng)嫌孩子做得慢，做得不好，自己為其代勞，而讓孩子在旁邊當觀(guān)眾。雖然作業(yè)是做得很好，但是已違背了老師布作業(yè)的初衷。作為家長(cháng)應放手讓孩子自己動(dòng)手，讓幼兒知道自己的事情應自己做，激發(fā)孩子參與做的欲望�！靶履辍边^(guò)后，我在班上舉行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的“自理能力競賽”活動(dòng)，隨著(zhù)哨子一聲今下，賽手們立即沖上“戰場(chǎng)”穿衣服、穿鞋子、系鞋帶個(gè)個(gè)動(dòng)作利索，神情嚴肅，心中想著(zhù)：“要做得好，要做得快，要爭第一”， 場(chǎng)下啦啦隊的歡呼聲一浪高過(guò)一浪：“加油！加油！”。比賽的熱烈場(chǎng)面感染了在場(chǎng)的每一個(gè)孩子和老師，孩子們?yōu)橥槌錾谋憩F而驕傲，我為孩子們的自信與能力而自豪！這一場(chǎng)比賽進(jìn)行了一個(gè)多小時(shí)，每一位孩子都參與比賽。獲勝的結果固然令人喜悅，但孩子們最享受的是競賽過(guò)程中的快樂(lè )，這樣鍛煉了孩子，培養孩子的自己動(dòng)手能力，發(fā)展孩子的想象和美感，提高了幼兒的自理能力。
3、家長(cháng)放手培養幼兒的自理能力。
幼兒在適應變化的環(huán)境時(shí)會(huì )遇到許多困難，學(xué)會(huì )解決生活中不斷出現的困難的能力是必須的。幼兒成長(cháng)需要父母的關(guān)懷，老師的教導，但父母、老師不可能始終地跟隨在他的周?chē)�，替他去生活，也不可指望事事處處得到長(cháng)輩的保護，因此培養幼兒自理能力，讓幼兒具有一定的立性，擺脫對別人依賴(lài)是非常重要的。
孩子通過(guò)勞動(dòng)獲得本領(lǐng)，勞動(dòng)的機會(huì )時(shí)時(shí)處處都有，關(guān)鍵是家長(cháng)是否愿意放手。在生子女家庭中，家圍著(zhù)一個(gè)“太陽(yáng)”轉，不等孩子張口，吃、穿、玩、用一切具備，孩子失去了解很多學(xué)習，鍛煉的機會(huì )。因此，我們要求家長(cháng)要轉變觀(guān)念，放手讓孩子去嘗試、去體驗“要自己干的、能自己干”的事情。家長(cháng)應在生活中有計劃地安排幼兒參加力所能及的活動(dòng)和勞動(dòng)。在日常生活中本著(zhù)“自己的事自己做，不會(huì )的學(xué)著(zhù)做”的原則，只要是沒(méi)有危險的多讓他們去實(shí)踐，同時(shí)應抓住日常生活中每一個(gè)可利用的機會(huì )，為幼兒提供練習的機會(huì )，如：運用“我是阿姨來(lái)喂飯”、“我娃娃穿新衣”等游戲，教給幼兒一些勞動(dòng)技能。孩子們在這些游戲中，會(huì )學(xué)到一些生活自理的基本技能，然后，再助幼兒遷移到自己的實(shí)際生活中，這種方法符合幼兒心理特點(diǎn)，自然親切，生動(dòng)活潑，收效較明顯。讓幼兒從小掌握一些實(shí)干巧干的方法和技能，這是培養幼兒的自理能力，學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )自主的起點(diǎn)。
總而言之，有目的地、有計劃地對幼兒自理能力的培養，經(jīng)常組織幼兒參加各種活動(dòng)，對提高幼兒自理能力，把生子女從“小皇帝”中解脫出來(lái)具有更重要意。
學(xué)前教育調查報告5
通過(guò)我們的實(shí)地走訪(fǎng)，發(fā)現農村家長(cháng)學(xué)歷基本為小學(xué)或者初中，甚至還有很多連小學(xué)都沒(méi)有畢業(yè)。其主要原因是：城市的收入、就業(yè)機會(huì )、生活條件等各個(gè)方面都明顯優(yōu)于農村，學(xué)歷高有能力的年輕人都不愿意留在農村，選擇進(jìn)城打工，留下的都是那些在城市混不下去的人。從而導致農村人口呈現兩極分化嚴重，老的老小的小。其中有兩類(lèi)家庭居多，第一類(lèi)是父母在家務(wù)農，留在孩子身邊;第二類(lèi)家庭是父母外出打工，孩子留給爺爺奶奶帶，即留守兒童。
先來(lái)看看第一類(lèi)家庭，這些家長(cháng)都是在城市里無(wú)法找到工作，不得不留在農村的，一般來(lái)說(shuō)他們文化水平都很低，只有小學(xué)或者初中，全家人靠務(wù)農為生。
在孩子小的時(shí)候，父母雙方必須要有一個(gè)抽出時(shí)間來(lái)帶孩子，這大大影響了干農活，影響了全家的生計。為了生計，父母沒(méi)有時(shí)間陪在孩子身邊讀書(shū)給孩子聽(tīng)，不耐煩手把手教孩子怎么穿鞋子，怕孩子亂跑影響自己干農活就把孩子關(guān)在房間里……學(xué)前教育的缺失對孩子價(jià)值觀(guān)形成、智利開(kāi)發(fā)影響是巨大的。當孩子才四五歲，還沒(méi)達到入學(xué)年齡時(shí)，父母就迫不及待的將孩子送入學(xué)校。父母只是想讓學(xué)校去管孩子，好讓自己有更多時(shí)間去干農活。由于孩子年齡小，頭腦還沒(méi)發(fā)育到適合學(xué)習的`程度，再加上缺少學(xué)前的智利開(kāi)發(fā)，讓很多孩子輸在了起跑線(xiàn)上，他們根本跟不上學(xué)校的進(jìn)度。
絕大多數家長(cháng)還是支持孩子學(xué)習的，他們深知務(wù)農的艱苦，想讓孩子通過(guò)學(xué)習改變命運。然而愿望是美好的，生活的現實(shí)的。家長(cháng)白天忙著(zhù)干農活，只有晚上才能有一點(diǎn)的時(shí)間顧及孩子，由于家長(cháng)的學(xué)歷水平都很低，根本無(wú)法輔導孩子學(xué)習，也不知道該怎么在學(xué)習上幫助孩子。就會(huì )出現這樣的情況，孩子發(fā)現自己跟不上的時(shí)候，家長(cháng)不知道該怎么辦，也沒(méi)太放在心上。等到考試成績(jì)出來(lái)，家長(cháng)發(fā)現孩子的成績(jì)和改變命運的目標相差甚遠，心急如焚。但是，自己不會(huì )教，也不會(huì )用正確方法引導孩子，很多家長(cháng)就會(huì )去買(mǎi)一堆的習題書(shū)逼著(zhù)孩子去做。孩子做完以后，家長(cháng)不會(huì )幫著(zhù)孩子訂正，原來(lái)不會(huì )的還是不會(huì )，沒(méi)有任何效果，只是徒增孩子的負擔。家長(cháng)看到孩子做了，就以為自己幫助到了孩子。等到下次考試成績(jì)出來(lái)后，家長(cháng)又將大失所望，漸漸的開(kāi)始不耐煩，斥罵孩子，這大大激發(fā)了孩子逆反情緒，對孩子學(xué)習產(chǎn)生負面影響。
在了解農村父母教育理念時(shí)發(fā)現一個(gè)很大的偏見(jiàn)。農村父母認為，關(guān)心孩子就是在物質(zhì)上給孩子錢(qián)讓他們念書(shū)，而忽略了精神方面的關(guān)心，他們不會(huì )抽時(shí)間陪孩子學(xué)習，也不會(huì )關(guān)心他們學(xué)習遇到了什么困難。他們會(huì )做的大多只是，想起來(lái)時(shí)候詢(xún)問(wèn)下孩子學(xué)習情況，跟孩子說(shuō)幾句早已聽(tīng)出老繭的勵志名言。走訪(fǎng)時(shí)遇到過(guò)這么一個(gè)學(xué)生，由于學(xué)習跟不上，父母平時(shí)也沒(méi)關(guān)心他學(xué)習，他漸漸失去了學(xué)習的興趣，開(kāi)始和社會(huì )青年混在一起。開(kāi)始逃課，后來(lái)漸漸發(fā)展成根本不去上課。而粗心的家長(cháng)只是偶爾問(wèn)問(wèn)孩子學(xué)習的情況，孩子輕松的蒙混過(guò)關(guān)。等到家長(cháng)發(fā)現孩子開(kāi)始混社會(huì )時(shí)，已經(jīng)過(guò)去了兩個(gè)月。家長(cháng)又不知道該如何挽回，打罵體罰只會(huì )將孩子越推越深，直至無(wú)力挽回。還有一些孩子，他們在學(xué)校犯了錯，老師想找家長(cháng)談?wù)�，但是家長(cháng)忙于生計，對老師的幫助并不配合。即使有些家長(cháng)能和老師進(jìn)行信息交流，但是家長(cháng)在孩子心中地位卻不高，孩子根本不怕家長(cháng)，家長(cháng)無(wú)法管教孩子，只能眼睜睜看著(zhù)孩子越走越偏。
家長(cháng)對待孩子學(xué)習的態(tài)度其實(shí)十分微妙，一方面，每個(gè)家長(cháng)都認為讀書(shū)重要，只要孩子會(huì )讀書(shū)，自己不論砸鍋賣(mài)鐵也會(huì )供孩子讀書(shū)。而另一方面，讀書(shū)無(wú)用論還是存在于家長(cháng)的觀(guān)念中，在他們身邊，一些普通院校畢業(yè)的學(xué)生也難找到工作，周?chē)恍](méi)文化的孩子出去打工卻能賺很多錢(qián)。這種微妙的心態(tài)造成了，如果孩子會(huì )讀書(shū)家長(cháng)會(huì )十分支持，如果孩子讀書(shū)成績(jì)不理想，父母會(huì )想不會(huì )念還不如打工算了。父母的這種心態(tài)一定程度上造成了中學(xué)成績(jì)兩極分化的情況，成績(jì)好的越來(lái)越好，成績(jì)差的父母也會(huì )另謀出路，孩子成績(jì)越來(lái)越差。在城市，如果父母發(fā)現孩子學(xué)習成績(jì)不理想，會(huì )想盡方法幫孩子報各式各樣的補習班幫助孩子學(xué)習，很多孩子得以跟上進(jìn)度，繼續學(xué)習。然而，農村父母的心態(tài)使得很少有父母會(huì )逼著(zhù)孩子上補習班，孩子自己因為貪玩又很少會(huì )主動(dòng)提出來(lái)，因此學(xué)習一時(shí)跟不上的會(huì )越落越多，這對很多孩子成長(cháng)是不利的。
學(xué)前教育調查報告6
幼兒教育是為一個(gè)人終身的學(xué)習和發(fā)展做準備的教育，是為人的終身學(xué)習和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎的教育，而奠定良好素質(zhì)基礎的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng )新能力，也就是說(shuō)教師對教育目標、教育內容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認識不僅影響幼兒園教育實(shí)踐，同時(shí)也隱含著(zhù)教師的教育觀(guān)、兒童觀(guān)。
一、調查對象：牡丹江市林管局幼兒園全園教師
二、調查方法：談話(huà)法
三、調查步驟：
1、根據中央教科所幼教室編寫(xiě)的“對世紀幼兒教師繼續教育叢書(shū)《幼兒教育──自我評價(jià)手冊》”擬定測查的題目。
2、分別以林幼教師對教育目標、教育內容、教育組織方式與策略、教育環(huán)境等的認識水平進(jìn)行個(gè)別測查，同時(shí)，對園內教師**年以來(lái)論文情況和參加評好課情況進(jìn)行統計，為創(chuàng )新教育研究提供依據。
四、調查結果：
1、我園教師對教育目標、教育內容、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的認識較差；
2、青年教師和中青年教師進(jìn)行創(chuàng )新教育研究前的認識水平總體來(lái)說(shuō)是均衡的。經(jīng)統計檢驗，天顯著(zhù)性差異；
3、從**年以來(lái)我園教師文章的發(fā)表情況和評好課獲獎情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想，有待提高。
五、分析與討論：
25歲以下的青年教師和25歲以上中青年教師在教育目標和教育內容的認識上存在一定的差異，百分比分別為54.6％和46.6％，25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問(wèn)題的正確率高出8％。我們認為，這一結果說(shuō)明青年教師雖然年輕，但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬，敢于開(kāi)拓，有股初生牛犢不怕虎的精神，創(chuàng )新意識較強，而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè)，但常常以經(jīng)驗來(lái)開(kāi)展工作，比較保守，因此，在認識上和青年教師存在一定的差距。
結果還顯示，我園教師在回答“當幼兒的興趣、關(guān)注點(diǎn)與你想要進(jìn)行的活動(dòng)發(fā)生沖突時(shí)，你的做法是什么？”這題時(shí)，正確率達85.5％。說(shuō)明我園教師通過(guò)“適應我國國情，提高幼兒素質(zhì)”的實(shí)驗和近幾年的教育改革，能認識到：兒童是主動(dòng)的學(xué)習者，是我們教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，兒童的人格和基本需要應得到應有的尊重和滿(mǎn)足。
六、建議：
1、根據林幼教師對教育目標、教育內容、教育組織方式和策略、教育環(huán)境的認識較差的實(shí)際情況，首先要在教師中樹(shù)立創(chuàng )新觀(guān)念；樹(shù)立以人的生存發(fā)展為本的全局性的多樣性教育觀(guān)；樹(shù)立起尊重、賞識、喚起幼兒主體意識、發(fā)揮幼兒主體精神變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”的良好教育觀(guān)念。教師要認識到兒童是人，是發(fā)展著(zhù)的、能動(dòng)的主體；是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師要尊重和滿(mǎn)足幼兒的需要，要看到幼兒獨特的認識特點(diǎn)，看到幼兒之間的個(gè)體差異。要把兒童看做主動(dòng)的學(xué)習者，允許他們根據自己的需要和興趣從周?chē)h(huán)境中選擇學(xué)習的內容。其次，要為幼兒營(yíng)造創(chuàng )新的環(huán)境。要促進(jìn)主客體的.相互作用，就要為幼兒提供環(huán)境、材料，引發(fā)幼兒主動(dòng)探索，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價(jià)值的經(jīng)驗。教師要清楚地認識到，環(huán)境的創(chuàng )新是為了孩子的發(fā)展，孩子們需要的是活的環(huán)境，而不是擺設。要讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )運用各種感官、多種方式與環(huán)境發(fā)生積極的交互作用。教師要給幼兒提供豐富多樣的、物化教育目標和內容的材料。材料的提供方式應易于激發(fā)幼兒的探究活動(dòng)，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對事物的認識。從而發(fā)現事物間的關(guān)系。
2、正確處理好“創(chuàng )新”與“繼承”的關(guān)系。根據我園青年教師和中青年教師對教育目標和教育內容的認識有一定差異的測查結果，我們認為，雖然青年教師在某些認識上成績(jì)高于中青年教師，但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創(chuàng )新”與“繼承”的關(guān)系。另一方面，必須對教學(xué)內容及組織策略進(jìn)行改革，活化教育過(guò)程。這對我們教師提出了比較高的要求，中青年教師在積累經(jīng)驗的同時(shí)要敢于創(chuàng )新，要有創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力和創(chuàng )新精神，這是培養創(chuàng )新人才的根本保證。
學(xué)前教育調查報告7
學(xué)前教育是終身教育的開(kāi)端，是重要的社會(huì )公益事業(yè)。為全面了解我縣學(xué)前教育發(fā)展現狀，推進(jìn)公辦幼兒園和民辦幼兒園（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“公辦園”和“民辦園”）協(xié)調健康發(fā)展，我們赴教育部門(mén)及部分公辦園和民辦園進(jìn)行了走訪(fǎng)調研，現就有關(guān)情況報告如下：
近年來(lái)，我縣堅持學(xué)前教育的公益性和普惠性，按照“廣覆蓋、�；�、高質(zhì)量”的原則，大力發(fā)展公辦園，積極扶持民辦園，推動(dòng)學(xué)前教育事業(yè)快速健康發(fā)展，促進(jìn)了教育公平。當前學(xué)前教育發(fā)展中存在最大問(wèn)題就是公辦和民辦園不同步協(xié)調發(fā)展的問(wèn)題，尤其是民辦園發(fā)展中存在較多問(wèn)題亟需解決。學(xué)前教育是人生的起點(diǎn)，已經(jīng)成為整個(gè)教育體系中不可或缺的重要組成部分，如何辦好管好學(xué)前教育，是發(fā)展教育事業(yè)必須面對的一個(gè)時(shí)代課題。必須尊重歷史、尊重現狀，堅持“政府主導、社會(huì )參與、公辦民辦并舉”的原則，加強頂層規劃，合理引導，分步實(shí)施，構建多層次、全方位的學(xué)前教育體系。
（一）切實(shí)保護好民辦學(xué)前教育的積極性。
目前，民辦園占全縣幼兒園總數的74%，在園幼兒占全縣適齡幼兒總數的72%，已經(jīng)成為學(xué)前教育的主體，特別是在農村學(xué)前教育中發(fā)揮著(zhù)舉足輕重的作用。要注意保護好、調動(dòng)好社會(huì )力量辦園的積極性，促進(jìn)民辦園健康發(fā)展。對于能交給社會(huì )力量辦園的地方，就交給社會(huì )力量去辦，政府加強引導和監管即可。反之，如果政府過(guò)多介入學(xué)前教育，也會(huì )造成一定的財政負擔。據測算，建設一所標準化幼兒園，不算土地成本，每園需投入300萬(wàn)元以上，運行期間，按6—8個(gè)教學(xué)班20名教職員工核算，每年工資成本約80萬(wàn)元，還有后期的器材更新、校舍維修等費用尚未估算。交由社會(huì )力量辦園，政府就完全可以節省這筆支出。底店鎮公辦幼兒園為我們趟出了一條新路，去年秋季，在幼兒教師無(wú)法招聘的情況下，交由學(xué)區聘請6名臨時(shí)人員開(kāi)設了3個(gè)教學(xué)班，每名人員每月工資1500元，年需支出10.8萬(wàn)元，就保證了正常運轉。應該認真研究總結這一典型，對新建園如果難以招聘幼兒教師，是否可以采取“公建民營(yíng)”的模式，通過(guò)公開(kāi)招標向外租賃，吸引社會(huì )資金投向學(xué)前教育。
對于第二期學(xué)前教育三年行動(dòng)計劃項目，在不違背政策要求的情況下，也可吸引社會(huì )力量投資建設，一方面減輕財政壓力，另一方面提高民辦園辦學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)前教育均衡發(fā)展。一個(gè)不容忽視的問(wèn)題是民辦園的教育質(zhì)量問(wèn)題，其實(shí)質(zhì)是師資力量問(wèn)題，可以借鑒義務(wù)段學(xué)�！八徒滔锣l”、“農村支教”等成功經(jīng)驗，由公辦園和民辦園結對幫扶，選派教師雙向交流培訓，并探索建立民辦教育教師職稱(chēng)評定制度，逐步提高民辦園師資力量整體水平。
（二）千方百計加快幼兒園建設步伐。
盡管我們基本實(shí)現了適齡幼兒的全入園目標，但是現有幼兒園布設不盡合理，各鎮駐地幼兒園比較密集，村級幼兒園布點(diǎn)太少，農村幼兒相當一部分依靠校車(chē)接送，存在不安全因素。一些偏遠農村幼兒園覆蓋有盲點(diǎn)，幼兒入園難的問(wèn)題仍未得到根本解決。省上已經(jīng)規劃實(shí)施第二期學(xué)前教育三年行動(dòng)計劃，為我們帶來(lái)了新的機遇。我縣應創(chuàng )新機制，依托項目支持，構建多元化的學(xué)前教育投資機制，通過(guò)改建、新建等形式，加快實(shí)施農村標準幼兒園建設，促進(jìn)幼兒園合理布設，保證幼兒就近入園。對于偏遠地區，應在農村小學(xué)附設學(xué)前班，著(zhù)力解決好這些地方幼兒入園難的問(wèn)題。同時(shí)，對新建社區和商住樓開(kāi)發(fā)項目，要以剛性要求規劃建設高標準幼兒園，逐步化解城區幼兒園規模偏大的問(wèn)題。
（三）妥善處置學(xué)前教育免費問(wèn)題。
十五年免費教育是縣委、縣政府對全縣人民的莊嚴承諾，在現階段，必須予以堅持和完善。但是，由此對財政帶來(lái)的支出壓力問(wèn)題，也要高度警惕，認真研究解決。調研中發(fā)現，盡管目前保教費標準較低，各類(lèi)幼兒園尚可維持運轉。因此，我們建議：一是對于辦學(xué)水平高、管理規范的民辦園，嘗試放開(kāi)收費標準，差額部分按照備案制方式自行收取，激發(fā)辦學(xué)活力。二是財政每年列支一定數額的民辦園獎勵資金，一方面解決好管理無(wú)抓手的問(wèn)題，另一方面以獎代補，“四兩撥千斤”，撬動(dòng)社會(huì )資本，增加投入發(fā)展民辦學(xué)前教育。三是校車(chē)問(wèn)題，校車(chē)費用是民辦園的`一大筆支出，西安市閻良區等地已建立了校車(chē)補助機制，如果我縣財力不允許，建議人大代表、政協(xié)委員就此開(kāi)展專(zhuān)項調研，提出建議議案，請求省上將校車(chē)統一納入公交車(chē)“油補”范圍，減輕民辦園的辦學(xué)壓力。
（四）著(zhù)力加強對學(xué)前教育的監管。
目前我縣學(xué)前教育正處在發(fā)展時(shí)期，辦學(xué)投資多元化，辦學(xué)水平多樣化，必須堅持兩手抓，一手抓服務(wù)促進(jìn)發(fā)展，一手抓監管規范運營(yíng)。一是加強組織協(xié)調。應充分發(fā)揮縣學(xué)前教育工作領(lǐng)導小組作用，落實(shí)好學(xué)前教育聯(lián)席會(huì )議制度，定期不定期研究解決學(xué)前教育中存在的問(wèn)題。需要注意的是監管力量不足，我縣學(xué)前教育由教育局下設的成教辦負責，該辦8名工作人員，承擔著(zhù)學(xué)前教育、民辦教育、職業(yè)教育、教師培訓、校車(chē)管理等職能，人手偏少，職能太多，存在顧此失彼的現象。建議成立專(zhuān)門(mén)的民辦教育管理機構，副科級建制，掛靠縣教育局，解決好目前“既當裁判員又當運動(dòng)員”的問(wèn)題。民辦教育管理以民辦園管理為重點(diǎn)，細化標準、嚴格考核、亮化打分，促進(jìn)民辦園規范運作并不斷提升辦學(xué)水平。二是強化資金保障。堅持把學(xué)前教育事業(yè)經(jīng)費納入縣財政預算，并按月按季及時(shí)撥付。三是建立進(jìn)退機制。積極引導各類(lèi)幼兒園開(kāi)展創(chuàng )建達標活動(dòng)，深入推進(jìn)標準化建設。同時(shí)，對布點(diǎn)不合理、辦園標準過(guò)低的，逐步規范淘汰，不斷提升整體辦園水平。四是加強校車(chē)、校園安保和校園食品安全監管，嚴防各類(lèi)事故發(fā)生。五是加強勞動(dòng)監察監督管理，保護民辦園聘用人員的合法權益。
未來(lái)世界的競爭，就是人才的競爭，誰(shuí)贏(yíng)得了兒童，誰(shuí)就贏(yíng)得了整個(gè)世界。我們應認真研究、強化措施，分類(lèi)指導，整體推進(jìn)，著(zhù)力提高學(xué)前教育整體發(fā)展水平，促使我縣站在人才競爭的制高點(diǎn)，為教育事業(yè)的發(fā)展奠定堅實(shí)的基石。
學(xué)前教育調查報告8
一、基本情況
近年來(lái)，在區委、區政府的正確領(lǐng)導和社會(huì )各界的關(guān)心支持下，區教體局堅持把學(xué)前教育工作擺在重要位置，克服種種困難和不利因素，統籌管理，深化改革，多措并舉，狠抓落實(shí)，全區學(xué)前教育取得了積極進(jìn)展。截止目前，全區共有登記注冊幼兒園96所，其中，以政府辦園1所，占1%;企事業(yè)單位、集體辦園31所，占32%;個(gè)人辦園64所，占67%。從達標情況看，省級實(shí)驗幼兒園1所，省級示范幼兒園1所，市級十佳幼兒園3所，市級示范幼兒園9所。全區0-6歲學(xué)齡前幼兒10440人，在園幼兒9568人。其中學(xué)前一年在園幼兒3838人，入園率100%;學(xué)前二年在園幼兒6953人，入園率97%;學(xué)前三年入園率96%，發(fā)展規�；緷M(mǎn)足了社會(huì )需求。
(一)科學(xué)規劃，建章立制。按照國務(wù)院《關(guān)于當前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》和省、市文件精神，出臺《博山區學(xué)前教育三年行動(dòng)計劃》、《博山區人民政府關(guān)于開(kāi)展鎮(街道)中心幼兒園建設工程的實(shí)施意見(jiàn)》等，對全區學(xué)前教育的管理機制、發(fā)展目標、重點(diǎn)工作、保障措施等提出了明確要求。
(二)統籌推進(jìn)，提高質(zhì)量。有針對性地發(fā)揮各類(lèi)幼兒園的主動(dòng)性和能動(dòng)性，抓引導、抓規范、抓品牌，通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)教育教學(xué)交流和創(chuàng )先達標活動(dòng)，有效發(fā)揮公辦園的龍頭帶領(lǐng)作用;加強公辦性質(zhì)幼兒園的管理，嚴格實(shí)施對各幼兒園達標活動(dòng);保障民辦幼兒園健康發(fā)展，做到在各項評優(yōu)樹(shù)先、業(yè)務(wù)指導、工作考核中一視同仁。
(三)強化職責，扎實(shí)推進(jìn)三年行動(dòng)計劃。把學(xué)前教育三年行動(dòng)計劃列為重大民生工程，積極協(xié)調有關(guān)部門(mén)，努力落實(shí)重點(diǎn)工作任務(wù)：一是加大學(xué)前教育資金爭取力度。XX年以來(lái)，共爭取中央學(xué)前教育專(zhuān)項資金786萬(wàn)元，用于農村學(xué)校教學(xué)點(diǎn)增設附屬幼兒園和農村閑置校舍改建工程建設;二是大力推進(jìn)鎮中心幼兒園建設。目前，各鎮、街道、開(kāi)發(fā)區努力克服各種困難，扎實(shí)推進(jìn)各項工程建設，其中白塔鎮投資1000萬(wàn)元、建筑面積3300平方米的中心幼兒園工程主體部分已完工，預計9月份投入使用;三是建立并實(shí)施學(xué)前教育資助制度。設立學(xué)前教育資助專(zhuān)項經(jīng)費，根據區域實(shí)際科學(xué)確定資助標準，按在園孩子總數的10%進(jìn)行資助，幫助家庭經(jīng)濟困難兒童、流動(dòng)兒童、留守兒童、孤兒、殘疾兒童等接受普惠性學(xué)前教育。XX年，共資助988名困難幼兒，總資助金額達118.56萬(wàn)元。
(四)抓好隊伍，提升形象。為提高全區幼教質(zhì)量，采取多種措施，著(zhù)力在加強幼教師資隊伍建設上下功夫。一是實(shí)行園長(cháng)崗位資格證制度。目前，全區所有幼兒園園長(cháng)均取得《園長(cháng)任職資格證》。二是對在職幼兒教師有計劃地進(jìn)行培訓。通過(guò)繼續教育、個(gè)人進(jìn)修、優(yōu)秀幼兒教師事跡報告會(huì )、優(yōu)質(zhì)課評選等活動(dòng)形式，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平和整體素質(zhì)。目前，全區在崗專(zhuān)任教師686人，其中公辦幼兒教師28名，從學(xué)歷層次看，本科以上37人，專(zhuān)科300人，中專(zhuān)271人;學(xué)歷達標教師601人，占87%;學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師550人，占80%。
(五)加強監管，優(yōu)化環(huán)境。高度重視對無(wú)證幼兒園的清理整頓，在全區范圍內進(jìn)行拉網(wǎng)式摸底排查，實(shí)行分類(lèi)治理，妥善清理整頓無(wú)證幼兒園26所，分流安置幼兒605名、教職工48名。對13所已經(jīng)具備辦園條件的.幼兒園進(jìn)行審批，并發(fā)放《辦園許可證》;對不具備辦園條件的13所無(wú)證幼兒園依法取締關(guān)停。
二、存在問(wèn)題
(一)公辦與民辦幼兒園比例嚴重失調。一是公辦幼兒園數量少、規模小。全區公辦幼兒園只有實(shí)驗幼兒園1處，且規模偏小，原定規模為4個(gè)班，招生120人，但目前辦園規模已達到11個(gè)班，在園幼兒420人，形成了幼兒園人多地少的局面，不符合省市關(guān)于幼兒園建設的要求。特別在近幾年的招生中更出現了報名人數嚴重超過(guò)招生計劃的問(wèn)題，如XX年該園計劃招生60人，但目前已經(jīng)報名400余人，現有辦園規模難以滿(mǎn)足社會(huì )的需求，社會(huì )意見(jiàn)較大。二是小學(xué)附設幼兒園不規范。我區小學(xué)利用學(xué)校資源附設幼兒園，多項工作不符合上級關(guān)于幼兒園管理的規定，違背了兒童正常的身心發(fā)展規律，影響了小學(xué)教育的健康發(fā)展。XX年9月，區教體局根據市教育局《關(guān)于進(jìn)一步規范小學(xué)及附設幼兒園的通知》文件要求，對全區小學(xué)附設幼兒園進(jìn)行了整頓，在目前公辦性質(zhì)幼兒園數量較少的情況下，為規范發(fā)展秩序，仍關(guān)停了實(shí)驗小學(xué)幼兒園、五嶺路小學(xué)幼兒園、石炭塢小學(xué)幼兒園3處不符合標準的學(xué)校附設幼兒園，并對其它小學(xué)附設幼兒園提出了整改意見(jiàn)。小學(xué)附設幼兒園的整頓工作，降低了全區公辦性質(zhì)幼兒園比重，增加了幼兒入公辦幼兒園的困難，也加大了實(shí)驗幼兒園的招生壓力。同時(shí)，個(gè)別民辦幼兒園乘機提高收費標準，增加了群眾負擔。根據上級要求，既要擴大公辦幼兒園的數量和規模，也要規范辦園行為，所以做好公辦性質(zhì)幼兒園的規范與發(fā)展，成為我們當前面臨的一個(gè)重要課題。三是鎮中心幼兒園發(fā)展滯后。市教育局要求XX年
(三)積極爭取相關(guān)政策，穩定幼師隊伍。一是針對幼兒師資力量薄弱問(wèn)題，建議區政府給予政策傾斜，在編制緊缺情況下，允許使用自然減員指標，招考部分幼兒教師，滿(mǎn)足全區幼兒教育發(fā)展對師資力量的現實(shí)需求。二是抓好教師培訓。明確師資培養機構和資質(zhì)要求，加強師資培養機構建設，有計劃分層次地實(shí)施培訓計劃，進(jìn)一步加強幼兒園園長(cháng)和幼兒教師崗位和專(zhuān)業(yè)培訓，提高教師整體素質(zhì)。三是努力提高教師待遇。保障持證教師的職稱(chēng)評定、評獎、評優(yōu)等合法權益，實(shí)行教師最低工資和福利保障，按規定繳納各類(lèi)社會(huì )保險，推行非公辦教師繳納社會(huì )保險的政府補助政策。
(四)創(chuàng )新幼教工作思路，提升保教質(zhì)量。一要重視素質(zhì)教育。創(chuàng )新各種適合幼兒教育模式，指導幼兒園堅持保育與教育相結合，尊重幼兒身心發(fā)展規律和特點(diǎn)，突出素質(zhì)和啟蒙教育，注重體育鍛煉、潛能開(kāi)發(fā)和個(gè)性發(fā)展。二要創(chuàng )新辦園模式。整合社會(huì )資源，實(shí)現公辦園和民辦園結對共建、優(yōu)勢互補�？梢龑ч_(kāi)展“名園”帶“民園”、城鄉“姐妹園”活動(dòng)，提高優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，逐步實(shí)現學(xué)前教育質(zhì)量均衡發(fā)展。三要建立健全學(xué)前教育督導評估機制。政府和教育主管部門(mén)制定管理考核辦法，定期對幼兒園的保育、教育質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)評估考核，完善獎懲、激勵、扶持等措施，并納入政府科學(xué)化管理考評范疇，有力推動(dòng)全區學(xué)前教育健康協(xié)調發(fā)展。
學(xué)前教育調查報告9
在對幼兒進(jìn)行品德教育時(shí)，我們常發(fā)現有的幼兒道德認識與道德行為不相一致。為什么會(huì )出現這樣的現象？怎樣才能使幼兒的道德認識與道德行為相一致呢？為此，我們做了認真的調查和分析。
一、調查方法我們在全區調查了區屬不同性質(zhì)的幼兒園。調查對象：中班4-5歲幼兒200名。調查以開(kāi)封市品德教育評估標準以及我區中心教研組制定的評估標準為依據。調查方法是采取隨機抽樣，以問(wèn)卷為主，兼聽(tīng)、查、看等方法相結合進(jìn)行。
二、調查結果與分析從調查結果看，幼兒回答是令人滿(mǎn)意的，回答問(wèn)題正確的占幼兒總數90%以上。如回答跟爸媽上街要不要買(mǎi)東西？為什么？
如果不買(mǎi)怎么辦？正確率高達98%。由此可見(jiàn)幼兒對道德行為的好壞是能正確分辨的，說(shuō)明幼兒園對幼兒進(jìn)行品德教育是有成效的。
為了弄清孩子的真實(shí)表現，我們又對其中50名幼兒進(jìn)行了家庭調查。從調查結果看，幼兒的道德行為表現是很不理想的，幼兒的道德認識與行為是嚴重脫節的。如對幼兒提問(wèn)的第一個(gè)問(wèn)題“客人來(lái)了怎么辦？客人走時(shí)怎么說(shuō)？”有一位幼兒這樣回答：
“客人來(lái)我把他請進(jìn)屋，然后給他倒水，再給他拿水果吃�？腿俗邥r(shí)我對他說(shuō)再見(jiàn)，歡迎你下次再到我家來(lái)玩！”這樣的回答，誰(shuí)聽(tīng)了都會(huì )滿(mǎn)意�？墒�，這位幼兒的媽媽卻說(shuō)：“這孩子，家里來(lái)客人他什么也不說(shuō)，有時(shí)讓他說(shuō)他也不說(shuō)�！比缭賳�(wèn)一幼兒：
“跟爸媽上街時(shí)要不要買(mǎi)東西？”這位幼兒說(shuō)：“不要他們買(mǎi)�！�
“為什么不要買(mǎi)呀？”“老師說(shuō)不要亂花零錢(qián)�！薄敖稚嫌行〇|西不衛生�！笨晌覀冊趩�(wèn)她奶奶時(shí)，奶奶說(shuō)：“我們這孩子真沒(méi)辦法，只要帶她上街，看見(jiàn)什么要什么。如果不買(mǎi)她就哭�！�
在調查中我們還發(fā)現，在10%的教師家庭中，幼兒道德認識與道德行為相統一的占80%（5人中有a人是一致的）；在24%的干部家庭中幼兒道德認識與道德行為相統一的占50%（12名中有6人是一致的）；在50%的工人家庭中認識與行為相統一的占19%。（26人中只有5人是一致）；其他家庭中幼兒的認識與行為相統一的更少�？傊�，從對50名幼兒調查中，認識與行為相統一的只占3％左右·
三、值得我們注意的幾個(gè)問(wèn)題幼兒道德認識與道德行為的相互脫節，應該引起我們的高度重視，如果忽視了這一點(diǎn)，我們的品德教育將會(huì )成為一句空話(huà)。
教師對幼兒的教育不僅使孩子具有一定的道德認識，更重要的是使這些認識轉化成他們的行為。我們認為對幼兒進(jìn)行品德教育時(shí)，應注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、培養幼兒良好的道德情感對幼兒進(jìn)行道德品質(zhì)教育時(shí)，要對他們曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒，導之以行。在使幼兒明白道理的同時(shí)，著(zhù)重從培養幼兒的道德情感入手，使幼兒懂得：遵守道德規范，不能光從自己的主觀(guān)愿望出發(fā)，想干什么就干什么，不想干什么就不干什么，而要使自己的情感符合道德規范。同時(shí)，及時(shí)糾正幼兒從自己的感情出發(fā)，不自覺(jué)地做出不合道德要求的事。()教師和家長(cháng)在教育幼兒時(shí)，要以自己良好的道德情操去影響他們，要以情育情，豐富幼兒的道德情感，這樣才能有利于幼兒良好行為的形成。
2、當前獨生子女增多，作為父母應切實(shí)負起第一任教師的責任幼兒在家時(shí)，父母要進(jìn)行必要的道德教育，更要成為幼兒的榜樣，一言一行要為幼兒樹(shù)表率，同時(shí)還要注意對孩子嚴格要求與尊重孩子相結合，要善于發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)，不失時(shí)機地進(jìn)行肯定與表?yè)P，從而養成幼兒良好的`道德行為。特別是孩子在家時(shí)，家長(cháng)要鼓勵孩子克服困難，盡量多做一些他們能做的事。父母不要大包大攬，在孩子做的過(guò)程中要及時(shí)加以提醒和指導。如早上穿衣、戴帽，要讓幼兒自己動(dòng)手，不要因為家長(cháng)急于上班或爺爺奶奶的疼愛(ài)，而替孩子穿戴。
3、建立幼兒園與家長(cháng)聯(lián)系制度，取得二者教育的一致性現在幼兒園每個(gè)班都有與家長(cháng)的聯(lián)系，但真正聯(lián)系的似乎不多。因此幼兒在家里的表現老師不知道，幼兒在幼兒園的表現家長(cháng)不知道，這樣就很容易造成教育的不一致性。所以對幼兒進(jìn)行品德教育時(shí)，要切實(shí)加強與家長(cháng)的聯(lián)系。幼兒園的教育內容與要求要讓家長(cháng)知道，幼兒在家里的表現也要及時(shí)反饋給教師，教師應針對幼兒在家里的表現，有的放矢地教育幼兒。只有大家共同努力，才能真正教育好孩子。
4.家長(cháng)要有選擇地帶幼兒參加社會(huì )活動(dòng)隨著(zhù)改革的不斷深入，一些家庭的社會(huì )交往逐漸增多，所以社會(huì )上一些人的不良行為也會(huì )直接影響幼兒，對幼兒道德行為的形成產(chǎn)生不良影響。因此，父母要有選擇地帶幼兒參加社會(huì )活動(dòng)，有選擇地看一些電影、電視，有選擇地去一些文化娛樂(lè )場(chǎng)所，同時(shí)，還應對幼兒聽(tīng)到和觀(guān)察到的不良社會(huì )現象，告訴幼兒哪是好，哪是壞，應該怎么做，不應該怎么做，逐漸提高幼兒分辨是非的能力。
5、創(chuàng )造良好的家庭和社會(huì )環(huán)境幼兒園要適當開(kāi)辦類(lèi)似專(zhuān)題講座性質(zhì)的家長(cháng)學(xué)校，不斷提高幼兒父母的自身素質(zhì)；爭取社會(huì )力量，為幼兒為大家創(chuàng )建一個(gè)良好的社會(huì )環(huán)境，以促進(jìn)幼兒道德行為的形成。
學(xué)前教育調查報告10
學(xué)前教育是惠及子孫后代的一項重大民生工程，是今天的事業(yè)，明天的希望。各級政府有責任把這項“功在當代，利在千秋”的大事抓好抓實(shí)，不斷推進(jìn)我市學(xué)前教育工作的持續、健康發(fā)展。
農村學(xué)前教育是基礎教育的基石，質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)系到整個(gè)國民素質(zhì)的提高。農村幼兒教育狀況如何，不僅關(guān)系到農村基礎教育的發(fā)展，更關(guān)系到農村經(jīng)濟社會(huì )的協(xié)調發(fā)展，應該把農村教育作為教育工作的重中之重來(lái)抓，但目前的農村教育存在很多問(wèn)題，我想就目前的現狀和存在的問(wèn)題來(lái)做一下分析：
一、目前農村學(xué)前教育存在的問(wèn)題
1、幼兒教師編制過(guò)緊，配備嚴重不足。
(四)啟動(dòng)秀山高級中學(xué)，整合城區教育資源。以新建秀山高級中學(xué)為龍頭的“一帶五”城區教育調整規劃已經(jīng)納入縣委縣政府《關(guān)于教育改革與發(fā)展的決定》。秀山高級中學(xué)建設，既關(guān)系到我縣高中教育的發(fā)展，也關(guān)系到我縣城區義務(wù)教育資源整合，促進(jìn)全縣農村義務(wù)教育均衡發(fā)展。新建高級中學(xué)，可以起到“一脈通，周身通”的效果。目前，秀山高級中學(xué)建設已完成立項、可研報告等前期準備工作。但因土地未落實(shí)，歷時(shí)近兩年仍無(wú)實(shí)際性進(jìn)展。建議縣政府高度重視，加強統籌協(xié)調，采取強有力的措施予以推進(jìn)，早日建成秀山高級中學(xué)，以切實(shí)解決城區中小學(xué)大班額、生均用地嚴重不足，配套設施緊缺等問(wèn)題。
(二)統籌推進(jìn)，提高質(zhì)量。有針對性地發(fā)揮各類(lèi)幼兒園的主動(dòng)性和能動(dòng)性，抓引導、抓規范、抓品牌，通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)教育教學(xué)交流和創(chuàng )先達標活動(dòng)，有效發(fā)揮公辦園的龍頭帶領(lǐng)作用;加強公辦性質(zhì)幼兒園的管理，嚴格實(shí)施對各幼兒園達標活動(dòng);保障民辦幼兒園健康發(fā)展，做到在各項評優(yōu)樹(shù)先、業(yè)務(wù)指導、工作考核中一視同仁。
大多數農村幼兒園都是2—3人，一個(gè)教師一個(gè)班的現象相當普遍，離省規定的最低要求“半日制幼兒園每個(gè)班須配備2名教師，全日制幼兒園須配備2名教師、1名保育員”的要求相去甚遠。另外，男女比例不合理，男職工、男教師太少，僅占教職工總數的2.5%，這對幼兒身心健康發(fā)展極為不利。
2、政府管理的力度嚴重不到位。
幼兒教育不屬于義務(wù)教育范疇，沒(méi)有硬性指標的制約，幼教事業(yè)的發(fā)展與否在很大程度上取決于鄉鎮黨政領(lǐng)導的認識程度，這就直接導致縣市之間發(fā)展極不平衡。幼教投入嚴重不足，由于狠抓“普九”工作，都把有限的資金投在了“普九”上，以至于最近幾年有的鄉鎮幼兒教育經(jīng)費分文未撥;部分鄉鎮幼兒園布局調整進(jìn)展緩慢，這些，都與鄉鎮領(lǐng)導人的重視程度有關(guān)。
3、農村學(xué)前教育出現滑坡現象。
教師隊伍不穩定是導致農村學(xué)前教育滑坡的重要原因。由于幼兒教師的待遇太低，工作、生活不穩定，最近各地實(shí)行的農村中小學(xué)教師定編定崗和教師資格認證，農村幼兒教師不在其列，農村幼兒教師一直沒(méi)有與民辦教師享受同樣的升學(xué)轉正、培養培訓待遇，對長(cháng)期從事農村幼教工作的老教師造成了很大的心理傷害，致使農村優(yōu)秀幼兒教師大量流失現象在全國普遍存在，從而在一定程度上導致農村學(xué)前教育滑坡。
4、農村幼兒教師待遇低，生活無(wú)保障。
在市文明辦召開(kāi)文明辦主任會(huì )后，我縣就青少年思想道德教育情況工作，對我縣城關(guān)初中、寄宿中學(xué)、雋水寄宿小學(xué)、縣實(shí)驗小學(xué)、馬港初中、程豐初中進(jìn)行了摸底調查，從調查中顯示，我縣廣大未成年人的身心素質(zhì)基本狀況呈現良好的發(fā)展態(tài)勢，主流是健康的，他們的生活價(jià)值取向多元而務(wù)實(shí)，總體思想道德取向積極向上。
盡管《教師法》明確規定“中小學(xué)教師，是指幼兒園、普通中小學(xué)……以及其他教育機構的教師”。也就是說(shuō)國家已經(jīng)把幼兒教師納入到了中小學(xué)教師行列，這其中當然也就包括農村幼兒教師。但由于種種原因，農村幼兒教師是否是“教師”還沒(méi)有一個(gè)明確的說(shuō)法。幼兒教師既不屬于民辦教師(原來(lái)的民辦已經(jīng)轉正)，也不屬于公辦教師，身份不明，工資自然就有很大的隨意性。第二個(gè)問(wèn)題是前途未卜，廣大農村幼師普遍有后顧之憂(yōu)，目前還看不到任何轉正的希望，這些都嚴重影響了幼兒教師工作的積極性。
幼兒教師工資很低，遠遠沒(méi)有達到當地人均收入的1.8倍。只入了養老保險，沒(méi)有醫療保險，使幼兒教師的就醫問(wèn)題缺少保障。
5、農村文化程度相對較低，對學(xué)前教育意識不強。
(1)家長(cháng)沒(méi)有家教意識。絕大多數家長(cháng)認為教育就是在學(xué)校讀書(shū)，學(xué)生有問(wèn)題就是學(xué)校教育的問(wèn)題，把自身置之于外。
通過(guò)入戶(hù)走訪(fǎng)統計，認為孩子不必進(jìn)行學(xué)前教育，只要能正確數數，背幾首唐詩(shī)，等上小學(xué)后再正規學(xué)習也不晚的農村家庭占60%，認為孩子在條件允許的情況下應該接受學(xué)前教育的占25%，認為孩子必須接受正規學(xué)前教育的只占15%，這個(gè)數字充分體現了當前我市農村整體對兒童學(xué)前教育觀(guān)念的滯后，反映了各有關(guān)部門(mén)對農村兒童學(xué)前教育重要性的.宣傳做的還不到位，全民兒童學(xué)前教育意識還有待加強。
學(xué)前教育是教育事業(yè)的首要組成部門(mén)，是一種社會(huì )公益事業(yè)。社會(huì )應站在對兒童、對民族未來(lái)負責的高度，切實(shí)提高認識，把學(xué)前教育納入公民教育系統，調動(dòng)所有能夠調動(dòng)的資源和力氣，傾力推進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)的健康疾速發(fā)展。
二、建議與思考：
二是民辦幼兒園數量不少，占現有幼兒園90，但大部分幼兒園辦園條件差，規模小，層次低，沒(méi)有完整的校舍，多為租憑商業(yè)用房或庭院，更談不上配備教學(xué)設備、教具。沒(méi)有固定的師資，管理水平低，有些幼兒園甚至無(wú)證辦園，在教學(xué)管理、交通、食品衛生、疾病防治等方面存在諸多安全隱患。
1、提高農村幼兒教師的工資待遇。農村幼兒教師的工資普遍較低，希望有關(guān)部門(mén)對幼兒教師的工資給以關(guān)注。只有物質(zhì)基礎有了保障，幼兒園教師才能安心地從事這份職業(yè)。工資待遇差是農村幼兒教師反映最強烈的問(wèn)題。幼兒教師職業(yè)的特殊性，需要幼兒教師要付出更大更多的耐心與耐力，政府應適當考慮增加財政撥款，拓寬資金來(lái)源，扶持農村幼兒園的建設。政府還應從制度上給與農村幼兒教師穩定的政策保障。
大塘中學(xué)義務(wù)教育事業(yè)發(fā)展取得了很大的成績(jì)，但離人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求還有較大差距，面臨著(zhù)許多困難，存在著(zhù)以下幾個(gè)主要問(wèn)題。
通過(guò)朋友的幫忙，放假后我就跟朋友一塊到了深圳，來(lái)到了(香港)深圳精裕塑料實(shí)業(yè)(制品廠(chǎng))有限公司，簡(jiǎn)稱(chēng)精裕。精裕是一個(gè)玩具廠(chǎng)，主要生產(chǎn)應用于塑料玩具及其配件生產(chǎn)。緊接著(zhù)于7月3日下午到公司去應聘作業(yè)員。雖應聘上了，但仍需等二天才能進(jìn)廠(chǎng)，(每一位要進(jìn)廠(chǎng)的都要先體檢，拿到健康證!)不過(guò)還好廠(chǎng)里給我們這些暑期打工的學(xué)生提供了簡(jiǎn)易的住宿空間--12人一個(gè)宿舍。剛開(kāi)始晚上不敢出門(mén)，因為聽(tīng)說(shuō)深圳很亂，但最后在朋友的陪同下晚上一塊出去買(mǎi)東西，發(fā)現事實(shí)并沒(méi)有那么恐怖，只要你不去惹別人，別人也不會(huì )輕易地惹你。
學(xué)前教育調查報告11
一、調查的基本情況：
兒童去幼兒園第一要做的就是自己會(huì )吃飯、喝水，如果兒童還是一直習慣用奶瓶喝水，就要馬上訓練會(huì )用杯子喝水。第二要學(xué)會(huì )和別人交往，特別是向成人提出需求，比如他想上廁所，他要會(huì )說(shuō);渴了餓了也要懂得說(shuō)，還有冷了熱了都要會(huì )表達。如果兒童不會(huì )說(shuō)，老師可能會(huì )照顧不到，兒童就越發(fā)會(huì )感到失落，如果這些方面能表達得較好，受到的老師的關(guān)注也會(huì )多一些，另外，如果兒童需要在幼兒園午睡的話(huà)，要學(xué)會(huì )穿脫鞋子和外衣，開(kāi)始幾天老師可能會(huì )幫忙，但肯定要過(guò)渡到自己會(huì )穿脫的。這個(gè)時(shí)間也是我們家長(cháng)訓練孩子的時(shí)間。
生活自理能力是指兒童從依賴(lài)到獨立的過(guò)程,即兒童從依賴(lài)成人的幫助,學(xué)習認知照顧自己的衣、食、住、行等歷程，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是自己照顧自己。它是一個(gè)人應該具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理能力的形成，有助于培養幼兒的責任感，自信心，以及自己處理問(wèn)題的能力，對幼兒今后的生活也產(chǎn)生深遠的意義，但現在大部分的幼兒生活自理能力差，以致不能很好的適應新環(huán)境，所以培養幼兒的生活自理能力致關(guān)重要。
二、幼兒在生活自理方面存在的問(wèn)題及分析
1、家長(cháng)過(guò)度愛(ài)護�，F在的孩子多為獨生子女，家長(cháng)什么事都不要孩子做。像我們班的孩子多數是隔代教育，他們總是"飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手"。因此許多小朋友吃飯要喂；幫他們解小便，穿脫衣服處處包辦代替使孩子的獨立愿望會(huì )漸漸消失，養成依賴(lài)心理，從而導致發(fā)展遲緩。
2、認為孩子小、能力差，以后學(xué)習也不晚。在生活中，我們常常會(huì )聽(tīng)到孩子的這些請求："我來(lái)洗，我來(lái)拿……等等"。但得到的回答往往是："不行，你還小，不會(huì )做。"許多家長(cháng)認為孩子到了一定年齡，自然而然地就學(xué)會(huì )自己做，現在孩子小，不必急于讓他們自己動(dòng)手，而且越小越難教，孩子大了，學(xué)得也快。因此這樣教養的孩子在家中一切需要自己動(dòng)手的事，幾乎全由大人包辦，養成了嚴重的依賴(lài)心理。
3、怕麻煩，嫌孩子動(dòng)作慢，或吃得臟。由于小朋友小肌肉發(fā)展還不完善，自控能力差，手眼協(xié)調還不夠。讓孩子自己吃飯常常桌上地上都是，家長(cháng)嫌臟，認為還不如自己喂得快；有的孩子要自己洗手，結果手沒(méi)洗干凈，還弄濕了衣服，家長(cháng)后悔沒(méi)幫他洗；孩子非要自己穿衣服，結果衣服穿反了，還要重穿，耽誤了上班時(shí)間……所以許多家長(cháng)認為與其讓孩子做，不如自己做，節省時(shí)間，減少避免麻煩。其實(shí)，家長(cháng)這種拒絕孩子動(dòng)手做，包辦代替的做法，傷害了孩子的自尊心和自信心，妨礙了能力和獨立性的發(fā)展。
三、培養幼兒自理能力的方法
孩子自理能力差，每位做家長(cháng)的都深有感觸，他們都希望自己的孩子能自立、自強，克服依賴(lài)性，日后成為自食其力的有用人才。那么怎樣培養幼兒的自理能力？我認為可以從以下幾個(gè)方面入手：
1、從日常生活中入手培養幼兒的自理能力，增強幼兒獨立性。
教師責任就是協(xié)助家長(cháng)、誘導幼兒學(xué)會(huì )做些力所能及的事，如家務(wù)勞動(dòng)和自我管理，這不僅是生活對幼兒提出的要求，而且是幼兒自身發(fā)展的需要，幼兒剛開(kāi)始勞動(dòng)時(shí)，往往做得很慢，有時(shí)甚至“闖禍”，不要因此就不讓幼兒動(dòng)手，而要給幼兒做正確的示范動(dòng)作，耐心教他們怎樣做，鼓勵孩子堅持勞動(dòng)，養成習慣。在家里為幼兒創(chuàng )設良好的勞動(dòng)環(huán)境，提供一定的勞動(dòng)條件，如：讓幼兒自己起床、穿衣、吃飯、整理房間等，家長(cháng)不要加以干涉，要鼓勵幼兒做中學(xué)。剛開(kāi)始是慢一點(diǎn)，時(shí)間長(cháng)了他們自然會(huì )利索得過(guò)且過(guò)多，家長(cháng)一定要有耐心，這樣既鍛煉孩子的自理能力，也建立了自己事自己做的獨立性。使孩子體驗到獨立完成一件事后所獲得的快樂(lè )，從而增強其做事的信心，達到培養幼兒的自理能力目的。
2、采用多種形式教育、培養幼兒自理能力。
有專(zhuān)家研究：人的雙手與人的大腦的神經(jīng)是緊密相連的。幼兒通過(guò)親手的操作可以鍛煉腦與手的協(xié)調性，而且可以促進(jìn)大腦的發(fā)育。針對這點(diǎn)，我采用多種形式幫助幼兒學(xué)習生活、勞動(dòng)技能。通過(guò)講故事、念詩(shī)歌、做值日生、整理圖書(shū)、玩具等形式教會(huì )幼兒簡(jiǎn)單的自我勞動(dòng)。并要求幼兒在家里做力所能及的事，比如：掃地、擦桌子、洗碗、擺碗筷等。還激發(fā)幼兒對折紙、剪紙的興趣，要求他們回家發(fā)揮自己的想象力，制作手工作品帶到幼兒園供大家欣賞�？墒�，我發(fā)現有的家長(cháng)嫌孩子做得慢，做得不好，自己為其代勞，反而讓孩子在旁邊當觀(guān)眾。雖然作業(yè)是做得很好，但是已違背了老師布臵作業(yè)的初衷。作為家長(cháng)應放手讓孩子自己動(dòng)手，讓幼兒知道自己的事情應自己做，激發(fā)孩子參與做的欲望�！靶履辍边^(guò)后，我在班上舉行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的“自理能力競賽”活動(dòng)，隨著(zhù)哨子一聲今下，賽手們立即沖上“戰場(chǎng)”穿衣服、穿鞋子、系鞋帶個(gè)個(gè)動(dòng)作利索，神情嚴肅，心中想著(zhù)：“要做得好，要做得快，要爭第一”， 場(chǎng)下啦啦隊的歡呼聲一浪高過(guò)一浪：“加油！加油！”。比賽的熱烈場(chǎng)面感染了在場(chǎng)的每一個(gè)孩子和老師，孩子們?yōu)橥槌錾谋憩F而驕傲，我為孩子們的自信與能力而自豪！這一場(chǎng)比賽進(jìn)行了一個(gè)多小時(shí)，每一位孩子都參與比賽。獲勝的結果固然令人喜悅，但孩子們最享受的是競賽過(guò)程中的快樂(lè )，這樣鍛煉了孩子，培養孩子的.自己動(dòng)手能力，發(fā)展孩子的想象和美感，提高了幼兒的自理能力。
3、家長(cháng)放手培養幼兒的自理能力。
幼兒在適應變化的環(huán)境時(shí)會(huì )遇到許多困難，學(xué)會(huì )解決生活中不斷出現的困難的能力是必須的。幼兒成長(cháng)需要父母的關(guān)懷，老師的教導，但父母、老師不可能始終地跟隨在他的周?chē)�，替他去生活，也不可指望事事處處得到長(cháng)輩的保護，因
此培養幼兒自理能力，讓幼兒具有一定的獨立性，擺脫對別人依賴(lài)是非常重要的。
孩子通過(guò)勞動(dòng)獲得本領(lǐng)，勞動(dòng)的機會(huì )時(shí)時(shí)處處都有，關(guān)鍵是家長(cháng)是否愿意放手。在獨生子女家庭中，大家圍著(zhù)一個(gè)“太陽(yáng)”轉，不等孩子張口，吃、穿、玩、用一切具備，孩子失去了解很多學(xué)習，鍛煉的機會(huì )。因此，我們要求家長(cháng)要轉變觀(guān)念，放手讓孩子去嘗試、去體驗“要自己干的、能自己干”的事情。家長(cháng)應在生活中有計劃地安排幼兒參加力所能及的活動(dòng)和勞動(dòng)。在日常生活中本著(zhù)“自己的事自己做，不會(huì )的學(xué)著(zhù)做”的原則，只要是沒(méi)有危險的多讓他們去實(shí)踐，同時(shí)應抓住日常生活中每一個(gè)可利用的機會(huì )，為幼兒提供練習的機會(huì )，如：運用“我是阿姨來(lái)喂飯”、“我幫娃娃穿新衣”等游戲，教給幼兒一些勞動(dòng)技能。孩子們在這些游戲中，會(huì )學(xué)到一些生活自理的基本技能，然后，再幫助幼兒遷移到自己的實(shí)際生活中，這種方法符合幼兒心理特點(diǎn)，自然親切，生動(dòng)活潑，收效較明顯。讓幼兒從小掌握一些實(shí)干巧干的方法和技能，這是培養幼兒的自理能力，學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )自主的起點(diǎn)。
總而言之，有目的地、有計劃地對幼兒自理能力的培養，經(jīng)常組織幼兒參加各種活動(dòng)，對提高幼兒自理能力，把獨生子女從“小皇帝”中解脫出來(lái)具有更重要意
學(xué)前教育調查報告12
學(xué)前教育是我國基礎教育事業(yè)的重要組成部分,是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段,其根本任務(wù)是為幼兒的一生發(fā)展打好基礎。時(shí)代在發(fā)展，群眾對幼兒教育的期望越來(lái)越高，社會(huì )呼喚真正意義的學(xué)前教育。為研究解決我片區學(xué)前教育事業(yè)的方向性、體制性、政策性問(wèn)題，推進(jìn)片區學(xué)前教育事業(yè)持續、健康、均衡、可持續的發(fā)展。20xx年4月初旬對全片區各類(lèi)幼兒園進(jìn)行全面調查，現將調查情況匯報如下：
一、調查對象：
調查對象為片區下轄11個(gè)村及完小教學(xué)點(diǎn)。
二、調研方法
通過(guò)，現場(chǎng)考察，聽(tīng)取各完小及教學(xué)點(diǎn)負責人的匯報資料，座談?dòng)懻摰确绞�，全面視察了解水母全片區11所完小及教學(xué)點(diǎn)。
三、取得的效果
水母片區是化處鎮教育系統劃分的三個(gè)片區之一，陸地面積40平方公里左右，通過(guò)調查，水母片區下轄11個(gè)行政村，學(xué)前三年兒童人口988人，9所完小及兩所教學(xué)點(diǎn)，其中完小類(lèi)學(xué)校辦學(xué)前班的有5所。在財政投入方面，除了辦學(xué)前班的學(xué)校配備一個(gè)專(zhuān)兼職教師認課，開(kāi)取一定的報酬以及舉辦學(xué)前班必須的辦公投入之外，其他五任何投入。每所平均每年投入教師待遇及辦公開(kāi)支約1萬(wàn)元。
四、存在的突出問(wèn)題
1、片區內目前沒(méi)有任何一所公辦幼兒園，主要是政府投入不夠。
2、部分學(xué)校有學(xué)前班，但學(xué)前班舉辦屬松散型，缺乏政府干預及政策保障。
3、有未經(jīng)審批注冊擅自開(kāi)辦私人幼兒園一所，主要是辦園方的辦園的意識淡薄以及主管部分的監管力度不夠。加上政府對于民辦幼兒園沒(méi)有可行性規章。
4、辦學(xué)前班的學(xué)校沒(méi)有教師編制配備，有的是安排義務(wù)教育編制內教師授課，擠占義務(wù)教育階段教師；有的是聘請代課教師，代課教師的水平有限，導致教學(xué)質(zhì)量不好。
5、由于是代辦的學(xué)前班，所以管理不規范，衛生保健工作、教育工作不規范等。
五、對策建議
1、提高認識，加強對學(xué)前教育的領(lǐng)導。
為了切實(shí)加強幼兒教育的管理，促進(jìn)我片區幼教事業(yè)的穩步發(fā)展。水母片區要積極配合上級教育主管部門(mén)，積極發(fā)展學(xué)前教育，以適應國家“十二五”遠景教育規劃的需要。保護和發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)，是政府行政部門(mén)不可推卸的責任，更何況支持發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)是造福子孫后代的功德無(wú)量的事業(yè)。為此，水母片區必須把水母學(xué)前教育放在基礎教育發(fā)展的戰略重點(diǎn)位置，全方位加大教育投入，大力度深化體制改革，積極爭取在片區內新建一所干部幼兒園，積極實(shí)現學(xué)前教育事業(yè)的快速發(fā)展。
2、進(jìn)一步完善學(xué)前教育管理體制，明確辦學(xué)職責。
要堅決按照中央關(guān)于學(xué)前教育發(fā)展的相關(guān)文件精神“堅持實(shí)行地方負責、分級管理和有關(guān)部門(mén)分工負責的學(xué)前教育管理體制規定，進(jìn)一步明確辦學(xué)責任。建議：鎮政府負責全片區幼兒教育規劃、布局調整、民辦幼兒園的建設和各類(lèi)幼兒園的'管理，負責管理幼兒園園長(cháng)和教師指導教育教學(xué)工作；片區內承擔發(fā)展農村幼兒教育的責任，負責辦好片區中心幼兒園。教育部門(mén)是幼兒教育的主管部門(mén)，要認真貫徹中央幼兒教育的方針、政策，制定有關(guān)規章制度和幼兒教育規劃并組織實(shí)施，加強幼兒園登記注冊制度，實(shí)施幼兒園各類(lèi)評估標準和辦法，園長(cháng)資格審定和幼兒教師資格認定以及幼兒園取管理辦法等方面的建設。衛生、機構編制、建設、勞動(dòng)保障、民政等部門(mén)要從幼教事業(yè)大局出發(fā)，齊抓共管，整體聯(lián)動(dòng)，在各自職責范圍內，一切為了幼教，一切為了孩子，做好各自的工作。
3、創(chuàng )新模式，積極拓寬加快幼教發(fā)展的路子
可以提出“創(chuàng )新辦園體制，盤(pán)活教育資源，規范辦園管理，提升辦園水平”的總體工作思路，把辦園體制改革作為“十二五”推動(dòng)學(xué)前教育發(fā)展的重中之重，政策上傾斜，領(lǐng)導上加強，機制上創(chuàng )新，全面鋪開(kāi)，強力推動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)前教育的健康快速發(fā)展。全面加大學(xué)前教育的監控力度，完善學(xué)前教育的管理
機制和運作機制，全過(guò)程優(yōu)化，全方位推進(jìn)，狠抓幼小銜接，提升辦園水平，做到讓家長(cháng)滿(mǎn)意，讓小學(xué)滿(mǎn)意，讓社會(huì )滿(mǎn)意，最大限度地發(fā)揮學(xué)前教育的教育功能和辦園效益。本著(zhù)“放開(kāi)、放活、管?chē)馈钡脑瓌t，我們在做好“政府辦園為示范”的同時(shí)，動(dòng)員支持社會(huì )各方面的力量，充分吸納社會(huì )資金，多渠道、多形式發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)。形成以“政府辦園為示范、集體（村）辦園為主體、社會(huì )力量辦園為補充”的多元化辦園新格局。
4、堅持管理創(chuàng )新，提升學(xué)前教育的辦園水平
�。�1）上級部門(mén)嚴把辦園審批關(guān)。依據各級幼兒園登記注冊辦法和規定，對轄區內的幼兒園實(shí)行登記注冊。登記注冊后的幼兒園，名稱(chēng)變更、園址搬遷、停辦合并等事項，由縣教育行政部門(mén)審查同意。未經(jīng)登記注冊，擅自舉辦幼兒園，依法予以取締。
�。�2）嚴把教師準入關(guān)。建立完善了崗位培訓和持證上崗制度，所有園長(cháng)和教師都通過(guò)“一推雙考、競爭上崗”的辦法選聘產(chǎn)生。
�。�3）嚴把評估監督關(guān)。當前我片區雖然部分學(xué)校有學(xué)前班，但存在的問(wèn)題較多，影響了我片區學(xué)前教事業(yè)的健康發(fā)展。為此，辦有學(xué)前班的學(xué)校要根據《中華人民共和國教育法》、《幼兒園（學(xué)前教育）管理條件》，制定《××小學(xué)幼兒（學(xué)前）教育管理辦法》，建立學(xué)前教育督導評估制度，出臺以評估辦學(xué)前班或者幼兒園為主的《學(xué)前班辦班水平督導評估方案》，加強過(guò)程性督查和終結性評估，加大學(xué)前教育在鄉片區教育工作綜合評估中的計分權重。根據評估結果，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，從嚴進(jìn)行獎懲。對重點(diǎn)工作落實(shí)不力，評估成績(jì)不達標的，實(shí)行黃牌警告，限期整改，跟蹤管理。整改不力，造成負面影響的，堅決予以關(guān)、停、轉。
�。�4）嚴把常規管理關(guān)。放開(kāi)、放活，不是放任自流。為此，我們進(jìn)一步更新觀(guān)念，克服“重建輕管、重教輕�！钡乃枷�，堅持硬件、軟件一起抓，健全完善各項規章制度，使每項工作有規可依、有章可循；嚴格落實(shí)“嚴、細、情、實(shí)、恒、新”的六字管理要求，優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)；堅持以人為本，以德治園，強化廣大幼教工作者的主人翁意識；優(yōu)化園所環(huán)境，濃厚文化氛圍，創(chuàng )
設良好的育人環(huán)境；建立嚴格的安全工作制度，特別是在園舍、飲食、活動(dòng)、接送、保衛等方面，嚴把安全環(huán)節。
�。�5）加強幼兒教育隊伍建設，全面提高教育質(zhì)量。
發(fā)展幼兒教育事業(yè)，提高保育教學(xué)質(zhì)量，幼兒教師隊伍建設是重點(diǎn)。要通過(guò)多種途徑，采取各種措施，培養與造就一支穩定合格的幼兒教師隊伍。
第一，辦好職教中心幼師班，為今后大規模舉辦幼兒園全面、系統地培養合格的幼兒教師打下基礎。
第二，開(kāi)展短期培訓�？h的做法是：由教育主管部門(mén)負責組織實(shí)施，規定所有的幼兒教師都必須參加，費用由三方面負擔，教師自己出一點(diǎn)，所在園拿一點(diǎn)，教育部門(mén)貼一點(diǎn)。
第三，建立健全幼教輔導網(wǎng)，建立縣教育部門(mén)、鎮幼兒領(lǐng)導處、片區輔導員（或中心園園長(cháng)）組成的業(yè)務(wù)輔導網(wǎng)，對幼兒（學(xué)前）教師進(jìn)行全面指導。以鄉鎮中心園為龍頭，開(kāi)展教育、教學(xué)研討，組織觀(guān)摩、評估活動(dòng)，進(jìn)行經(jīng)驗交流，以此帶動(dòng)村辦、個(gè)體小園共同提高。
第四，科學(xué)合理安排公辦幼兒教師。
第五，注意調動(dòng)教師的積極性，提高幼兒教師的地位，完善幼兒教師的職稱(chēng)評審、評先、評優(yōu)辦法，使幼兒教師職稱(chēng)評定制度化、規范化，并按有關(guān)規定，對應相關(guān)工資標準，將幼兒教師的經(jīng)濟待遇與義務(wù)教育階段教師同等對待。
學(xué)前教育調查報告13
一、調查項目及范圍
調查項目主要包括：幼兒教師的教育觀(guān)念和教學(xué)策略，幼兒的教學(xué)課程結構內容。幼兒的教學(xué)目標與評價(jià)幾個(gè)方面。其中觀(guān)察幼兒教師的教育觀(guān)念的轉變程度為首要之重，因為教師的教育觀(guān)念決定著(zhù)教師的教育教學(xué)行為。調查的對象范圍是我鎮 5所學(xué)校的學(xué)前班，召夸朵朵幼兒園及召夸稚愛(ài)幼兒園兩所幼兒園。開(kāi)學(xué)以來(lái)共聽(tīng)了 10節幼兒教師的課，同時(shí)為作好幼小銜接工作，加強學(xué)科間的交流，提高整合課程的技能，我聽(tīng)了小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)、音樂(lè )、美術(shù) 8節。由于這次是先聽(tīng)小學(xué)課，接著(zhù)聽(tīng)幼兒園課，后來(lái)由于時(shí)間原因，有部分學(xué)校沒(méi)有走到，這將作為我今后的工作延續。作為學(xué)前教育教師，從事這項工作十多年，談不上調研報告，只是自己在學(xué)前教育方面的一些看法，僅供參考。
二、調查目的意義
為進(jìn)一步了解我鎮幼兒教育教學(xué)情況，為更好地實(shí)施幼教而服務(wù)。
三、過(guò)程分析
幼教教學(xué)狀況：
1、教學(xué)內容分為生活、學(xué)習、游戲、環(huán)境、運動(dòng)，貫穿在小班、中班、大班、學(xué)前班四個(gè)幼兒教育階段。不同年齡階段，不同性別和個(gè)性幼兒探究的特點(diǎn)和規律在共性當中也有其個(gè)性。
2、教學(xué)結構：活動(dòng)課程，研究性課程
3、目標：轉變觀(guān)念，加強幼兒園科學(xué)管理力度，探索在新型師幼關(guān)系中，如何創(chuàng )設幼兒主動(dòng)學(xué)習的良好教育環(huán)境與適于教師成長(cháng)與發(fā)展的制度。
從以上幾個(gè)方面來(lái)觀(guān)察，我鎮幼兒教師積極性比較高，在原有工作基礎上吸取精華，掌握新的教育教學(xué)技能，教師與幼兒之間是一種對話(huà)與分享的關(guān)系，在活動(dòng)中讓幼兒嘗試在先，教師指導在后，理解幼兒的探索愿望和探索行為，推動(dòng)幼兒按他們的邏輯與方式進(jìn)行適當的探索。如在朵朵幼兒園李芳教師“能干的小手”這節活動(dòng)課中，教師不拘泥于教材內容的限制，充分考慮到幼兒的生活學(xué)習經(jīng)驗，使幼兒對自己的小手有更具體、更深刻的認識，并培養了孩子自己的事情自己做的自豪感，圍繞小手這一知識點(diǎn)，通過(guò)兒歌、游戲、討論等方式進(jìn)行教學(xué)，鍛煉了孩子的語(yǔ)言表達能力，使孩子在有趣的活動(dòng)中認識到小手的作用，通過(guò)讓幼兒動(dòng)手制作，教師適時(shí)鼓勵、評價(jià)、增強了孩子愛(ài)勞動(dòng)的意識，從而使幼兒更加愛(ài)護小手，通過(guò)讓幼兒欣賞手印畫(huà)，感受手印畫(huà)的美麗，激發(fā)起動(dòng)手印畫(huà)的興趣，展示作品時(shí)，讓幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我評價(jià)，由此培養幼兒的審美能力，和大膽發(fā)言的習慣，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)里，得到的是快樂(lè )和成功。隨著(zhù)幼兒園“探索型”主題活動(dòng)在我鎮學(xué)前班得到實(shí)施的同時(shí)，教師與幼兒之間的`新型關(guān)系較為突出，在這種關(guān)系中，教師所承載的文化、經(jīng)驗不是居高臨下的傾斜，而是平等的對話(huà)，不是灌輸，而是分享，活動(dòng)成為師生共同探索新知和互相作用的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，充滿(mǎn)自然與和諧，充滿(mǎn)了創(chuàng )造和快樂(lè )。如在稚愛(ài)幼兒園趙關(guān)美教師“我愛(ài)洗澡”這節活動(dòng)課中，教師與幼兒是一種對話(huà)與平等的關(guān)系，教師引導幼兒熟悉身體的不同部位，并能用身體的不同部位隨音樂(lè )舞蹈，讓幼兒充分享受自由舞蹈的樂(lè )趣，同時(shí)鼓勵幼兒大膽想象，探索用雙手有節奏地搓身體各部位的動(dòng)作，并使動(dòng)作具有美感，從中培養幼兒愛(ài)洗澡，愛(ài)清潔的好習慣，以及與人交流合作的能力。證實(shí)了探索性學(xué)習確實(shí)是幼兒教育中的一種富有生命力的活動(dòng)。
學(xué)前教育調查報告14
學(xué)前教育是我國基礎教育事業(yè)的重要組成部分,是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段,其根本任務(wù)是為幼兒的一生發(fā)展打好基礎。時(shí)代在發(fā)展，群眾對幼兒教育的期望越來(lái)越高，社會(huì )呼喚真正意義的學(xué)前教育。為研究解決當前學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題，推進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)持續、健康、均衡、可持續的發(fā)展�，F以xxx幼兒園為例展開(kāi)調查，現將調查情況匯報如下：
一、調查情況：
1、調查目的：通過(guò)xx幼兒園為個(gè)例，調查其師資、教學(xué)、生源、經(jīng)費等情況，從而反應當前農村地區學(xué)前教育的發(fā)展及其存在的問(wèn)題。
2、調查時(shí)間：XX年xx月xx日—xx月xx日
3、調查地點(diǎn)：xxxxxxxxx
4、調查對象：xx幼兒園
二、調查方式：
1、觀(guān)察法：指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀(guān)察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀(guān)察被研究對象，從而獲得資料的一種方法�？茖W(xué)的觀(guān)察具有目的性和計劃性、系統性和可重復性。
2、訪(fǎng)談法：又稱(chēng)晤談法，是指是通過(guò)訪(fǎng)員和受訪(fǎng)人面對面地交談來(lái)了解受訪(fǎng)人的心理和行為的心理學(xué)基本研究方法。
3、調查法：為了達到設想的目的，制定某一計劃全面或比較全面地收集研究對象的'某一方面情況的各種材料，并作出分析、綜合，得到某一結論的研究方法，就是調查法。
三、調查結果：
紅太陽(yáng)幼兒園是該村一名在外務(wù)工的返鄉人員所建立的，他是個(gè)青年人，在與他交談之后我得知，他在外打拼了一些年頭，然后也積累了一定的資本。之后就回村創(chuàng )辦了這個(gè)幼兒園。但是這個(gè)幼兒園并不大，他在自家的庭院里圈起了一塊地，然后購買(mǎi)了一些教學(xué)和娛樂(lè )的設備，教師主要就是他們夫妻兩個(gè)人，生源主要就是周邊住戶(hù)家的孩子。
后來(lái)通過(guò)與他進(jìn)一步的交流發(fā)現，他之所以辦起了這個(gè)幼兒園是因為他發(fā)現有些人通過(guò)這樣一種方式致富了，所以他也就這樣做了，他對幼兒的教育其實(shí)沒(méi)有任何經(jīng)驗，家長(cháng)之所以把孩子放到他哪里，也并沒(méi)有多么高的要求，其實(shí)就是為了給自己的孩子或是孫子孫女找個(gè)托管的地方，能夠有人照顧他們，同事也讓他們有伙伴可以玩樂(lè )。
另外，小博士幼兒園的情況就有所不同了，這所幼兒園同樣是在創(chuàng )辦者家里，她是一位女士，因為她丈夫是醫生，夫妻兩也沒(méi)用種什么田地，有相當多的空閑時(shí)間，并且其人緣也比較好，所以在建立這所幼兒園后就有許多家長(cháng)把孩子送了過(guò)去。她這個(gè)幼兒園沒(méi)有什么供孩子們玩樂(lè )的設備，孩子們主要是在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習簡(jiǎn)單的字詞計算，還有就是唱歌畫(huà)畫(huà)等，她雖然也沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓，但是由于建園時(shí)間比較長(cháng)，積累了比較豐富的經(jīng)驗。
在通過(guò)對這兩個(gè)幼兒園的調查，我發(fā)現這兩所幼兒園存在如下突出問(wèn)題。
1、未經(jīng)審批注冊擅自開(kāi)辦私人幼兒園，辦園目的不明確，動(dòng)機不純。有些辦園者帶著(zhù)單純盈利的目的，還有一些雖然不是以盈利為目的，可是也只是為了打發(fā)時(shí)間，并沒(méi)有任何教育意義，這種形式下建立的幼兒園不僅對學(xué)生沒(méi)有多大的學(xué)習和引導作用，更有可能會(huì )對幼兒以后的成長(cháng)形成長(cháng)遠的不利影響，從而誤人子弟。
2、師資缺乏。有些教師沒(méi)有任何幼兒教育經(jīng)驗，有些有一定經(jīng)
驗的教師，也沒(méi)用受過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓，教學(xué)理念和方式落后，有的是聘請代課教師，代課教師的水平有限，導致教學(xué)質(zhì)量不好。
3、學(xué)前教育設施缺失，嚴重影響了學(xué)前教育的良好發(fā)展。學(xué)前班學(xué)生無(wú)專(zhuān)門(mén)的活動(dòng)場(chǎng)所，缺少最起碼的玩具和學(xué)具，學(xué)前教育達不真正意義上教育目標。
4、對于地區性學(xué)前教育，缺乏當地政府的監管和政策保障。這樣就導致了未經(jīng)許可擅自辦園等狀況的出現，以及學(xué)前教育發(fā)展的不規范等問(wèn)題。另外就是由于缺乏政府的政策保障和管理出現辦園規模小，辦園條件簡(jiǎn)陋的現象依然存在。有些民辦幼兒園辦園行為不規范，搶挖生員，亂打廣告等狀況依然嚴重。 5、由于一些辦園者知識的不足以及意識的缺乏，導致許多學(xué)前班出現管理不規范，衛生保健工作、教育工作不規范等問(wèn)題。
四、對策及建議：
1、加大政府投入。
要安排一定數量的學(xué)前教育專(zhuān)項經(jīng)費用于幼兒教師培訓、教育科研、評估和表彰。建立學(xué)前教育資助制度，資助家庭經(jīng)濟困難兒童、留守兒童、孤兒和殘疾兒童接受普惠性學(xué)前教育。積極爭取社會(huì )支持，多渠道籌措發(fā)展資金，全面普及農村幼兒教育，滿(mǎn)足農村幼兒教育之所需，力爭每一個(gè)鄉鎮建設好一所中心幼兒園。
2、加強幼兒園準入管理，上級部門(mén)嚴把辦園審批關(guān)。
依據各級幼兒園登記注冊辦法和規定，對轄區內的幼兒園實(shí)行登記注冊。登記注冊后的幼兒園，名稱(chēng)變更、園址搬遷、停辦合并等事項，由縣教育行政部門(mén)審查同意。未經(jīng)登記注冊，擅自舉辦幼兒園，依法予以取締。
3、嚴把教師準入關(guān)。
建立完善了崗位培訓和持證上崗制度，所有園長(cháng)和教師都通過(guò)選聘產(chǎn)生。
4、加強幼兒教育隊伍建設，全面提高教育質(zhì)量。
發(fā)展幼兒教育事業(yè)，提高保育教學(xué)質(zhì)量，幼兒教師隊伍建設是重點(diǎn)。要通過(guò)多種途徑，采取各種措施，培養與造就一支穩定合格的幼兒教師隊伍。第一，辦好職教中心幼師班，為今后大規模舉辦幼兒園全面、系統地培養合格的幼兒教師打下基礎。第二，開(kāi)展短期培訓�？h的做法是：由教育主管部門(mén)負責組織實(shí)施，規定所有的幼兒教師都必須參加，費用由三方面負擔，教師自己出一點(diǎn)，所在園拿一點(diǎn)，教育部門(mén)貼一點(diǎn)。第三，建立健全幼教輔導網(wǎng)，建立縣教育部門(mén)、鎮幼兒領(lǐng)導處、片區輔導員(或中心園園長(cháng))組成的業(yè)務(wù)輔導網(wǎng)，對幼兒(學(xué)前)教師進(jìn)行全面指導。以鄉鎮中心園為龍頭，開(kāi)展教育、教學(xué)研討，組織觀(guān)摩、評估活動(dòng)，進(jìn)行經(jīng)驗交流，以此帶動(dòng)村辦、個(gè)體小園共同提高。
5、規范辦園秩序，強化學(xué)前教育管理。
嚴把評估監督關(guān)，根據評估結果，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，從嚴進(jìn)行獎懲。對重點(diǎn)工作落實(shí)不力，評估成績(jì)不達標的，實(shí)行黃牌警告，限期整改，跟蹤管理。整改不力，造成負面影響的，堅決予以關(guān)、停、轉。
嚴把常規管理關(guān)。堅持硬件、軟件一起抓，健全完善各項規章制度，使每項工作有規可依、有章可循;堅持以人為本，以德治園，強化廣大幼教工作者的主人翁意識;優(yōu)化園所環(huán)境，濃厚文化氛圍，創(chuàng )設良好的育人環(huán)境;建立嚴格的安全工作制度，特別是在園舍、飲食、活動(dòng)、接送、保衛等方面，嚴把安全環(huán)節。
學(xué)前教育調查報告15
為進(jìn)一步關(guān)心關(guān)注幼兒的成長(cháng)教育環(huán)境，了解學(xué)前教育三年行動(dòng)計劃實(shí)施以來(lái)的成果和不足，全面掌握我縣學(xué)前教育發(fā)展情況，根據縣政協(xié)20xx年工作安排，縣政協(xié)科教文衛和文史委員會(huì )組織部分委員，在徐治國副主席的帶領(lǐng)下，于3月14日至15日，對全縣學(xué)前教育發(fā)展情況開(kāi)展了專(zhuān)題調研。調研組一行聽(tīng)取了縣教體局關(guān)于我縣學(xué)前教育發(fā)展情況的總體介紹，與相關(guān)局領(lǐng)導及部分鄉鎮中心校分管負責人、幼兒園園長(cháng)進(jìn)行了座談交流，實(shí)地查看了上派鎮、桃花工業(yè)園、柿樹(shù)崗鄉、官亭鎮部分幼兒教育機構軟硬件設施、師資力量等情況，全面摸清了我縣學(xué)前教育當前狀況，并就存在問(wèn)題及對策建議進(jìn)行了認真地梳理總結�，F將調研情況報告如下：
一、全縣學(xué)前教育發(fā)展現狀
自20xx年學(xué)前教育三年行動(dòng)計劃實(shí)施以來(lái)，我縣按照“廣覆蓋、�；尽钡囊�，以擴大優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源為重點(diǎn)，大力發(fā)展公辦園，引導扶持民辦幼兒園普惠性發(fā)展，努力構建布局合理、覆蓋城鄉的學(xué)前教育公共服務(wù)體系。到20xx年底，我縣已順利完成學(xué)前教育第一、二期三年行動(dòng)計劃，政府直接投資達1.35億元。共新建標準公辦中心幼兒園17所，覆蓋全縣各鄉鎮;安置點(diǎn)配套幼兒園14所;改擴建幼兒園6所;另有商業(yè)小區配建幼兒園近20所。目前全縣共有幼兒園100所，其中公辦園28所，民辦園72所;此外還有小學(xué)附屬幼兒園和教學(xué)點(diǎn)16個(gè);無(wú)證園47所，其中看護點(diǎn)20個(gè)。全縣共有民辦普惠性幼兒園42所;有縣級一類(lèi)園19所，市級一類(lèi)園9所。目前在園幼兒共22671人，其中公辦園(含附屬園)4225人，民辦園(含看護點(diǎn)和無(wú)證園)18446人，學(xué)前三年毛入園率已達到94%，提前實(shí)現了省里提出的到20xx年不低于90%的目標。各級各類(lèi)幼兒園共有專(zhuān)任教師1037人，其中公辦園275人(在編152人，其余為自聘教師)，民辦園762人(含看護點(diǎn)和無(wú)證園)。
為了加強對學(xué)前教育的管理，縣教體局向縣政府、縣編委積極爭取，組建了“學(xué)前教育辦公室”，作為局屬常設二級機構并明確了專(zhuān)門(mén)工作人員。在學(xué)前教育管理工作中，縣教體局先后出臺了一系列制度、規范，對全縣學(xué)前教育機構實(shí)行縣局、鄉鎮中心校、幼兒園三級管理模式，落實(shí)獎懲考核和評比評價(jià)機制，同時(shí)通過(guò)組建“肥西縣幼教輔導網(wǎng)”等形式，采取組長(cháng)園、中心園、普通園三級輻射，以園帶園促進(jìn)共同提升。近年來(lái)，我縣學(xué)前教育工作在各類(lèi)比賽、評比活動(dòng)中屢獲殊榮，取得了不俗的成績(jì)。
二、我縣學(xué)前教育當前存在的主要問(wèn)題
近年來(lái)，中央及地方各級政府大力強化學(xué)前教育工作，將這一問(wèn)題擺上重要議事日程，但因起步較晚，推進(jìn)過(guò)程中暴露出諸多難點(diǎn)問(wèn)題，如公辦幼兒園數量不足、無(wú)證幼兒園大量存在且取締難、幼兒園設計建造不專(zhuān)業(yè)、幼兒園管理機制欠科學(xué)、幼教資源分布不均衡等。這些問(wèn)題的存在，有其一定的必然性，需要在今后的工作中逐步解決。當前，就我縣而言，亟待解決的主要有以下三個(gè)問(wèn)題：
1、公辦園自聘教師難。我縣現有公辦幼兒園28所，153個(gè)班級，在編教師僅152人。按照上級要求，幼兒園每班要配備“兩教一�！�，即兩名教師和一名保育員，所以我縣公辦園教師缺口很大，各幼兒園只能自行招聘幼兒教師。但招聘幼教非常困難，有的意向人員到幼兒園看了一眼即轉身離去，有的在了解了相關(guān)情況、條件后放棄應聘，有的雖然應聘卻并不安心，很快離職。究其原因，一是薪酬待遇低，普遍只有每月一千多元的工資，且大部分沒(méi)有辦理社保，還享受不了住房、交通等補貼待遇。而如果到我縣桃花等近城地區高價(jià)民辦幼兒園就職，則每月薪酬可達三四千元，如果到合肥市區就職，則更可高達四五千元甚至五六千元。如此巨大的收入差距，不但對編外聘用人員充滿(mǎn)誘惑，連一些公辦園的在編教師也受其吸引，放棄“鐵飯碗”。二是農村地區交通不便，條件簡(jiǎn)陋，影響上下班和生活質(zhì)量，缺乏吸引力。三是招聘幼教大多面向年輕人，許多未婚青年擔心長(cháng)期投身農村地區，會(huì )影響自己擇偶成家，轉而到城市求職應聘。
2、對公辦園、民辦普惠園的扶持力度不夠。為了大力發(fā)展和扶持學(xué)前教育，根據上級要求，我縣安排專(zhuān)項資金，落實(shí)了對公辦園和民辦普惠園的“生均補貼”政策。對公辦園按每年每名幼兒100元標準給予補貼，對B類(lèi)民辦普惠園按每年每名幼兒200元標準補貼，C類(lèi)民辦普惠園補貼標準為每年每名幼兒160元。隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，教育形勢的變化，目前的生均補貼對幼兒園的高額運營(yíng)成本來(lái)說(shuō)顯得杯水車(chē)薪，基本上已起不到“扶持”的作用。此外，對民辦普惠園給予生均補貼，除了是對公益事業(yè)的扶持獎補外，更深層次的含義是鼓勵更多的企業(yè)、公民投資創(chuàng )辦普惠性幼兒園�？h政府在省、市要求的'基礎上提出我縣到20xx年末公辦園、民辦普惠園占比要達到90%，而我縣目前僅為70%，差距較大，這就需要民辦普惠園數量逐年增加，但因為補貼標準過(guò)低，無(wú)法形成有效激勵，我縣的民辦普惠園近兩年不僅沒(méi)有增加，反而有所減少。
3、小區配套幼兒園移交問(wèn)題有待落實(shí)。根據市政府要求，20xx年后新建小區的配套幼兒園應在建成驗收合格后，由建設單位及時(shí)將幼兒園以及相關(guān)建設資料移交教育行政部門(mén)，由教育行政部門(mén)開(kāi)設公辦幼兒園或對外招租創(chuàng )辦民辦普惠性幼兒園。但我縣對這一規定尚未執行到位，已經(jīng)建成的兩處小區配套幼兒園一直沒(méi)有移交，均由開(kāi)發(fā)商自行對外租賃，且均開(kāi)辦成高價(jià)園;對另外10余處在建待移交的小區配套幼兒園，也因缺少詳細操作規程，縣教體局一直無(wú)法介入。應當如何落實(shí)上級文件規定，以及具體移交的程序、內容、方法，我縣尚沒(méi)有政策跟進(jìn)。、
三、對我縣學(xué)前教育工作的幾點(diǎn)建議
1、出臺“三項舉措”，打造優(yōu)質(zhì)幼教人才隊伍。人員隊伍數量不足和人才缺乏是當前制約我縣學(xué)前教育發(fā)展的最突出問(wèn)題，人員不穩定、人才留不住、招聘幼教難、隊伍老齡化已成為全縣公辦幼兒園的共性問(wèn)題，嚴重影響了幼教隊伍的整體素質(zhì)和學(xué)前教育工作的正常開(kāi)展。建議縣政府通過(guò)以下“三項舉措”，著(zhù)力解決或緩解幼教隊伍問(wèn)題。一是提高公辦幼兒園教職工工資福利待遇，穩定現有隊伍。不但要提高工資標準，同時(shí)要在交通、住宿等方面為幼教人員提供政策傾斜，尤其是對偏遠地區的幼教人員要根據實(shí)際情況實(shí)行差異化對待，解決幼教人員現實(shí)困難，防止人才流失。二是增加公辦幼兒園編制，優(yōu)化隊伍質(zhì)量。我縣公辦幼兒園教師編制與中小學(xué)教師編制沒(méi)有劃分開(kāi)來(lái)，大量編制被中小學(xué)使用，擠占了幼兒園教師的入職空間。建議對公辦幼兒園教師單獨核編，進(jìn)一步增加編制，著(zhù)重招收年輕教師和優(yōu)秀人才，一方面擴大數量，優(yōu)化隊伍年齡結構;另一方面引進(jìn)人才，優(yōu)化隊伍整體質(zhì)量，并從中選擇培養一支高素質(zhì)的園長(cháng)替隊，為今后的發(fā)展奠定基礎。三是規范公辦幼兒園教師招聘管理辦法，暢通進(jìn)人渠道。對公辦教師數量仍不能滿(mǎn)足上級要求或工作需求的幼兒園，可以通過(guò)面向社會(huì )招聘的方式解決，但必須改變目前由各園自行招聘的“辦法不一、待遇不一、保障不一”局面。建議由縣教體局會(huì )同縣人社局，結合幼教工作實(shí)際，定期統一組織招聘，統一底薪，統一辦理“五險一金”，再統一分配就職。招聘教師工資由縣財政在全縣教育資金中切塊安排，減輕幼兒園壓力。
2、針對“三類(lèi)園種”，加大對公辦園、普惠園的扶持力度。對公辦幼兒園給予生均補貼，我縣是全省唯一的試點(diǎn)縣，兄弟縣區沒(méi)有同類(lèi)情形可比。但每年生均100元的標準過(guò)低，既然是“試點(diǎn)”，就應當敢于嘗試，敢于突破，在實(shí)踐中尋求最佳方案，建議按照略低于義務(wù)教育小學(xué)階段的生均補貼標準，予以適當提高。對民辦普惠園的生均補貼，我縣目前的標準是B類(lèi)園每生每年200元、C類(lèi)園每生每年160元，而市區的標準是每生每年1400元。結合我縣當前的經(jīng)濟發(fā)展水平和社會(huì )消費水平，以及百強縣的綜合實(shí)力，建議按照略低于市區的標準，將B類(lèi)民辦普惠園生均補貼標準提高至1000-1200元每生每年，C類(lèi)園提高至800-1000元每生每年。通過(guò)提高三個(gè)園種的生均補貼標準，真正實(shí)現補貼資金的扶持作用，進(jìn)一步調動(dòng)公、民辦幼兒園特別是民辦普惠性幼兒園辦學(xué)方的積極性，實(shí)現施惠于民的目標。
3、把握“三個(gè)階段”，全面做好小區配套幼兒園移交工作。在小區配套幼兒園建設前，要由縣教體局會(huì )同規劃、國土部門(mén)共同對幼兒園建設事宜審核批準，同時(shí)由縣教體局全面參與幼兒園建設方案設計，可聘請專(zhuān)業(yè)人員或專(zhuān)業(yè)機構把關(guān)，確保設計的專(zhuān)業(yè)性、規范性和適用性;在小區配套幼兒園建設過(guò)程中，縣教體局要適時(shí)組織開(kāi)展檢查指導工作，及時(shí)發(fā)現建設單位的錯漏失誤，提出整改意見(jiàn)，必要時(shí)可知會(huì )建設、規劃部門(mén)或上報縣政府對開(kāi)發(fā)商、建設單位作出處理;在小區配套幼兒園竣工并通過(guò)驗收后，建設單位要及時(shí)向縣教體局整體移交。建議縣政府及時(shí)出臺規定，按照市政府《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》中的相關(guān)要求，細化工作辦法，對具體的移交時(shí)限、移交內容、移交程序等作出詳細安排并盡快抓好落實(shí)。對之前建成并已經(jīng)投入運營(yíng)的小區配套幼兒園，以及目前已經(jīng)在建但尚未完工的小區配套幼兒園移交問(wèn)題，也要同時(shí)作出規定，一并予以解決。
【學(xué)前教育調查報告】相關(guān)文章：
學(xué)前教育調查報告01-07
幼兒學(xué)前教育調查報告04-26
學(xué)前教育實(shí)習調查報告12-19
學(xué)前教育調查報告范文03-03
小學(xué)學(xué)前教育調查報告10-30
學(xué)前教育調查報告3000字10-23
汕頭學(xué)前教育調查報告范文09-16