高中數學(xué)調查研究報告

　　在日常生活和工作中，大家逐漸認識到報告的重要性，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長(cháng)。其實(shí)寫(xiě)報告并沒(méi)有想象中那么難，下面是小編為大家整理的高中數學(xué)調查研究報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一、調查目的：

　　為了真正掌握XX中學(xué)20xx屆高一新生數學(xué)學(xué)習的基本情況，X月27日至X月30，我真對高一12各班，622名學(xué)生的四次月考數學(xué)成績(jì)進(jìn)行了調研，對學(xué)生數學(xué)學(xué)習情況進(jìn)行了全方位的調查和了解，并對成績(jì)進(jìn)行了細致的數據分析、表格整理，此外還有和高一年級八名數學(xué)教師進(jìn)行座談溝通進(jìn)一步了解當代學(xué)生學(xué)習數學(xué)所呈現的特點(diǎn)，形成本次調研報告。

　　二、調查對象及方法：

　　1、調查對象

　　(1)XX中學(xué)高一622名學(xué)生四次月考數學(xué)成績(jì)分析。并隨機抽取班級進(jìn)行詳細分析。

　　(2)針對全體學(xué)生對數學(xué)的興趣與看法及自身成績(jì)，學(xué)習方法等方面。

　　(3)抽取高一七班學(xué)生每人進(jìn)行了談話(huà)，了解他們對數學(xué)學(xué)習的認識與看法。

　　(4)高一8名數學(xué)教師針對每個(gè)班級學(xué)數學(xué)的情況。

　　2、調查方式：調查問(wèn)卷，成績(jì)查詢(xún)分析

　　三、調查內容及調查結果分析：

　　(一)學(xué)生成績(jì)調查及問(wèn)卷調查結果分析

　　1、根據新中分班情況，四次月考中數學(xué)成績(jì)進(jìn)行多方面比較，首先是在幾類(lèi)班級中的比較，領(lǐng)軍班四次平均分均在100-110之間，重點(diǎn)班平均分在70-80之間，而平行班集中在40-50分，及格率不足90%，差距較大，學(xué)生整體數學(xué)成績(jì)有待提高。

　　2、然后是個(gè)人成績(jì)的四次月考學(xué)生的成績(jì)變化比較，整體看來(lái)增長(cháng)率不高，學(xué)生進(jìn)步幅度基本無(wú)較大變化，個(gè)別學(xué)生進(jìn)步較大300名左右，但是也有退步較大的。

　　3、參與問(wèn)卷調查的，在數學(xué)教學(xué)課堂上，57.5%的學(xué)生大部分內容都能夠聽(tīng)懂，37.5%的學(xué)生都聽(tīng)不懂，一些學(xué)生認為數學(xué)老師講課能夠放慢語(yǔ)速。

　　4、在數學(xué)學(xué)習中遇到困難時(shí)，有38%的學(xué)生愿意向任課老師尋求幫助，其次是向同學(xué)尋求。而剩余的32%則認為會(huì )視情況而定。

　　(二)與學(xué)生座談?wù){查結果分析

　　1、學(xué)生對于數學(xué)的理解能力薄弱，導致沒(méi)有數學(xué)興趣

　　2、36%學(xué)生認為老師上課時(shí)候的課堂紀律也會(huì )影響到數學(xué)成績(jì)

　　3、數學(xué)較難，理解耗費時(shí)間長(cháng)，作業(yè)效率低，課上掌握較少，沒(méi)有足夠的練習時(shí)間，也是成績(jì)較差的原因。

　　4、部分學(xué)生課上難以集中精力，課下練習較少，不敢問(wèn)題。

　　5、對概念、法則、公式、定理一知半解，不能真正的舉一反三。

　　(三)與數學(xué)任課教師座談?wù){查結果分析

　　幾位任課教師都認為學(xué)生數學(xué)成績(jì)較低的原因有一下幾點(diǎn)。

　　1、在12個(gè)班中，領(lǐng)軍班1班和重點(diǎn)班2、3、4班數學(xué)成績(jì)較好，而在平行班中的學(xué)生對成績(jì)不是很重視，學(xué)習成績(jì)較差，數學(xué)基礎薄弱，缺乏學(xué)習數學(xué)的興趣，學(xué)生程度不一。

　　2、對于學(xué)科本身而言，數學(xué)的理論性較強，學(xué)習起來(lái)比較枯燥，從而導致學(xué)生學(xué)習數學(xué)的抵觸心理。高中數學(xué)與初中數學(xué)相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍。這就要求必須掌握基礎知識與技能為進(jìn)一步學(xué)習作好準。高中數學(xué)很多地方難度大、方法新、分析能力要求高。

　　3、對于教師而言，每一個(gè)教師都有自己獨到的教學(xué)方法與技巧，或許部分學(xué)生無(wú)法適應。

　　4、被許多同學(xué)進(jìn)入高中后，還像初中那樣，有很強的依賴(lài)心理，跟隨老師慣性運轉，沒(méi)有掌握學(xué)習主動(dòng)權。表現在不定計劃，坐等上課，課前沒(méi)有預習，對老師要上課的內容不了解，沒(méi)有真正理解所學(xué)內容。

　　5、一部分同學(xué)上課沒(méi)能專(zhuān)心聽(tīng)課，對要點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)到或聽(tīng)不全，筆記記了一大本，問(wèn)題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背。找不到正確的學(xué)習方法。

　　6、不重視基礎，好高騖遠。

　　四、調查總結

　　通過(guò)此次調查，充分說(shuō)明了數學(xué)教學(xué)有待提高，學(xué)生的數學(xué)興趣與管理力度有待增強。高中學(xué)生僅僅想學(xué)是不夠的，還必須“會(huì )學(xué)”，要講究科學(xué)的學(xué)習方法，提高學(xué)習效率，才能變被動(dòng)為主動(dòng).針對學(xué)生學(xué)習中出現的上述情況，教師應當采取以加強學(xué)法指導為主，化解分化點(diǎn)為輔的對策：

　　培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。研究學(xué)科特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習方法，數學(xué)學(xué)科擔負著(zhù)培養學(xué)生各種思維能力，以及運用所學(xué)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的重任.它的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高。加強輔導，化解分化點(diǎn)，以達到靈活掌握知識、運用知識的目的。試圖增加的趣味性，使學(xué)生樂(lè )學(xué)，會(huì )學(xué)。及時(shí)召開(kāi)教研活動(dòng)，帶動(dòng)整個(gè)年級的學(xué)科發(fā)展。

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