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中小學(xué)生學(xué)習方式的研究實(shí)施情況的調查報告
xxxx小學(xué)是雁塔區教育局直屬的全日制小學(xué)，學(xué)校位于高校林立、文化氛圍濃厚的長(cháng)安路旁，地鐵二號線(xiàn)緯一街站口。學(xué)校創(chuàng )建于1905年，是一所具有優(yōu)良傳統的百年名校，前身為八里村小學(xué)，2005年更名為長(cháng)安南路小學(xué)，學(xué)校設24個(gè)教學(xué)班。近年來(lái)，學(xué)校以百年老校的深厚底蘊為依托，以加強學(xué)校管理為主線(xiàn)，以課程改革為中心，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，不斷深化教育教學(xué)改革，努力提升教學(xué)質(zhì)量，產(chǎn)生了良好的社會(huì )效應。學(xué)校先后被授予教育部重大課題實(shí)驗學(xué)校、陜西省示范家長(cháng)學(xué)校、西安市文明校園、陜西省綠色學(xué)校、西安市素質(zhì)教育優(yōu)秀學(xué)校、西安市依法治校示范校、西安市廉政文化示范校、西安市紅十字示范學(xué)校、西安市巾幗文明示范崗、西安市先進(jìn)黨支部、雁塔區教育系統先進(jìn)集體、區督導評估優(yōu)秀學(xué)校、區316工程優(yōu)秀學(xué)校、區平安校園及雁塔區目標管理考核一等獎等稱(chēng)號，被西安市教育局推薦為“身邊的好學(xué)校”。
學(xué)校堅持以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生幸福人生奠基的辦學(xué)理念，在狠抓課堂教學(xué)的同時(shí)，開(kāi)設了舞蹈、繪畫(huà)、英語(yǔ)、合唱、腰鼓、武術(shù)、繩舞、跆拳道、陶藝、航模、樂(lè )器等各類(lèi)興趣小組，為學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的平臺。在這所充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的學(xué)習樂(lè )園里，孩子們快樂(lè )地學(xué)習、自主地成長(cháng)、全面地發(fā)展;在嘗試中學(xué)會(huì )探究，在參與中發(fā)展自我，在活動(dòng)中健康成長(cháng)。學(xué)校成為“學(xué)習的樂(lè )園、人才的搖籃”。
在新一輪基礎教育語(yǔ)文課程改革實(shí)驗中，“語(yǔ)文綜合性學(xué)習”不僅是語(yǔ)文教學(xué)改革的熱點(diǎn)，更是語(yǔ)文教學(xué)改革的難點(diǎn)，那么我們學(xué)校的教師們在具體的教學(xué)實(shí)踐中，是如何理解的，又是如何操作的?有沒(méi)有通過(guò)語(yǔ)文綜合性學(xué)習提高學(xué)生的自主探究能力?本課題對本校 “語(yǔ)文綜合性學(xué)習”實(shí)施情況進(jìn)行了調查，以發(fā)現綜合性學(xué)習開(kāi)展帶來(lái)的教學(xué)變化及存在的問(wèn)題，以便進(jìn)行深入的探討與研究。
一、調查時(shí)間：
二、調查對象：我校24位教師及220位學(xué)生。
三、調查方法：訪(fǎng)談法、問(wèn)卷法等。
四、調查內容及目標：
1、了解教師和學(xué)生對“小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習”課程的認識。
2、了解教師實(shí)施“小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習中學(xué)生學(xué)習方式的研究”的操作方法。
3、了解并分析“語(yǔ)文綜合性學(xué)習”實(shí)施給教師的教和學(xué)生的學(xué)帶來(lái)的變化。
4、探究在“語(yǔ)文綜合性學(xué)習”中，如何提高學(xué)生自主探究能力的有效途徑。
五、調查情況分析：
(一)關(guān)于“語(yǔ)文綜合性學(xué)習”問(wèn)題對全校24名語(yǔ)文教師進(jìn)行問(wèn)卷調查，發(fā)下問(wèn)卷24份，收回24份。情況如下：
第一題有86.5℅的人認為語(yǔ)文綜合性學(xué)習是提高語(yǔ)文綜合能力的一項重要途徑，15.3℅認為語(yǔ)文綜合性學(xué)習不太重要。第二題40.3℅的人認真組織活動(dòng)，50℅的人當閱讀課教，組織簡(jiǎn)便的活動(dòng)，16.6℅的人大概提一下。第三題66.7℅的老師認為學(xué)生能積極參與，33.3℅的人覺(jué)得學(xué)生對此不感興趣，難以組織活動(dòng)。第四題80.7℅的人讓學(xué)生以板報、手抄報的形式進(jìn)行成果展示，其他形式展示占19.6℅。第五題學(xué)生收集資料以上網(wǎng)居多，占50℅，其他方法50℅ 。第六題普遍認為能提高學(xué)生收集資料能力。第七題教師在評價(jià)學(xué)生表現時(shí)，注重學(xué)生成果交流的占66.8℅，注重學(xué)生參與性的占16.9℅，注重量化指標占16.5℅。第八題教師都認為綜合性學(xué)習編排應根據年級水平而定。第九題教師都認為課文更重要，因為考試要考。能看出以下問(wèn)題：
1、關(guān)于概念的理解、特征的把握。
“語(yǔ)文課程課標”中有關(guān)于綜合性學(xué)習的專(zhuān)項內容教師們知道，但不能夠較準確地答出要點(diǎn)內涵及基本特征。
2、重視程度。
老師比較重視，都知道新一輪課程改革設置綜合學(xué)習有其重要意義，能培養學(xué)生綜合應用語(yǔ)文知識的能力，培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，有利于樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)。
3、實(shí)施情況。
全校共6個(gè)年級，能根據教材認真實(shí)施的只有為數不多的班級班級。教師缺乏指導策略，只是布置給學(xué)生就算開(kāi)展了，大多數形式是辦手抄報，沒(méi)有深入開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。
4、自主探究能力的培養。
78%的教師都很重視學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提高，忽視了在語(yǔ)文綜合性活動(dòng)中學(xué)生自主探究能力的培養。
5、評價(jià)情況。
老師能每次對活動(dòng)情況進(jìn)行評價(jià)，一般采用成果交流的形式。不太注重活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的參與性。
(二)關(guān)于“語(yǔ)文綜合性學(xué)習”問(wèn)題對學(xué)校五—六年級220名學(xué)生進(jìn)行了一次簡(jiǎn)單的問(wèn)卷調查。發(fā)下問(wèn)卷220份，收回208份。情況如下：
第一題學(xué)生理解語(yǔ)文綜合性活動(dòng)并能說(shuō)出大概意思的占47.5℅，大概了解，但了解不透徹的占36.1℅，還有18.2℅的學(xué)生認識模糊，沒(méi)有多少概念。第二題23.9℅的學(xué)生認為老師在語(yǔ)文綜合性學(xué)習中認真組織活動(dòng)，56.7℅的學(xué)生認為老師當課文講解，19.4℅的學(xué)生認為老師能不講就不講。第三題78.9℅的學(xué)生認為自己在語(yǔ)文綜合性學(xué)習時(shí)查資料，做小報，積極投入活動(dòng)之中，21.1℅的學(xué)生也能參與到活動(dòng)之中，但積極性不高。。第四題73.2℅的學(xué)生最喜歡的語(yǔ)文活動(dòng)形式是表演、討論、競賽，26.9℅的學(xué)生喜歡制作手抄報等個(gè)人完成的項目。第五題上網(wǎng)收看電視搜集資料的占34.8℅，查閱書(shū)籍搜集資料占56.3℅，8.9℅學(xué)生問(wèn)家長(cháng)同學(xué)。第六題都有分組合作搜集資料。第七題89.3℅的學(xué)生認為語(yǔ)文綜合性學(xué)習重要、喜歡，10.7℅的學(xué)生認為一般。第八題所有的孩子都認為語(yǔ)文綜合性學(xué)習對學(xué)習語(yǔ)文有幫助。
從中能看出以下問(wèn)題：
1、概念理解。
知道綜合性學(xué)習這個(gè)概念，但學(xué)生不知道該如何進(jìn)行綜合性學(xué)習，認為就是辦辦手抄報。
2、學(xué)習方法。
綜合性學(xué)習時(shí)做了些什么時(shí)，回答最多的是辦手抄報，其次是查資料，做得最少的是撰寫(xiě)研究報告，甚至有的 班只是老師宣讀知識，沒(méi)有組織過(guò)活動(dòng)。
3、自主參與。
有學(xué)生78.9%認為，當老師精心組織了豐富的活動(dòng)，自己會(huì )積極地參與，主動(dòng)進(jìn)行探究，如果對活動(dòng)不感興趣，只能被動(dòng)參與。
4、學(xué)習重要性。
當問(wèn)及你認為綜合性學(xué)習是否重要時(shí)，全部學(xué)生認為重要，能擴大知識面，能提高閱讀和作文能力，對學(xué)習有一定的好處。
(三)結合聽(tīng)課情況，在實(shí)踐活動(dòng)中培養學(xué)生自主探究能力還存在以下問(wèn)題：
1、老師認識不到位。
性學(xué)習主要體現為語(yǔ)文知識的綜合運用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結合。但在實(shí)際操作中，由于教師對綜合性學(xué)習的理解不夠深刻，有的把綜合性學(xué)習當作課堂作業(yè)來(lái)布置，有的認為綜合性學(xué)習就是學(xué)生的課外學(xué)習，有的當課文講解，采用單一枯燥的形式，使學(xué)生沒(méi)有自主探究的興趣。
2、指導不夠到位。
“綜合性學(xué)習應突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主主積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設計和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過(guò)程。”從這段話(huà)中，我們知道在綜合性學(xué)習中，學(xué)生的自主實(shí)踐應放在首位。但在實(shí)踐過(guò)程中，我們不難發(fā)現，很多老師的指導并不到位�；顒�(dòng)開(kāi)始前，老師只給學(xué)生分配任務(wù)，活動(dòng)的過(guò)程中就沒(méi)有參與、過(guò)問(wèn)，最后只檢查結果，結果這次活動(dòng)變成了少數幾個(gè)同學(xué)的展示會(huì )，沒(méi)有激發(fā)大多數學(xué)生的積極性、探究意識和參與性。
3、評價(jià)不夠全面
教師評價(jià)方法單一，甚至錯誤地認為綜合性學(xué)習的評價(jià)方式就是課堂上熱熱鬧鬧的節目表演，整堂匯報課以豐富多彩的文藝節目為主，沒(méi)有落實(shí)語(yǔ)文的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，沒(méi)有實(shí)效性。沒(méi)有注重對學(xué)生的過(guò)程性評價(jià)，沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生是否主動(dòng)積極參與，是否進(jìn)行深入探究，使學(xué)生興趣索然，沒(méi)有成就感。
六、如何有效在語(yǔ)文綜合性學(xué)習中提高學(xué)生的自主探究能力。
通過(guò)問(wèn)卷調查，我們對實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生自主探究能力提出如下建議：
1、正確把握語(yǔ)文綜合性學(xué)習的基本特征。
要很好地實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習，必須深入探討綜合性學(xué)習的性質(zhì)和特點(diǎn)，才能有效開(kāi)展活動(dòng)，提高學(xué)生自主探究能力。綜合性學(xué)習的焦點(diǎn)就是強調學(xué)生的自主學(xué)習，它不等同于過(guò)去的語(yǔ)文活動(dòng)。
2、多渠道開(kāi)發(fā)學(xué)習資源。
我們語(yǔ)文教師要高度重視語(yǔ)文綜合性學(xué)習資源的開(kāi)發(fā)。要善發(fā)現，優(yōu)化學(xué)習資源。教師要積極拓展課文內容，組織自主性活動(dòng)，讓學(xué)生去收集資料，去調查實(shí)踐，優(yōu)化課內外的結合。
3、教師要組織自主性活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生自主探究能力
教師要依據教材特點(diǎn)、學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)、組織貼近學(xué)生生活的自主性活動(dòng)，在活動(dòng)中訓練學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習，逐步讓學(xué)生自行設計和組織活動(dòng)，提高學(xué)生自主探究能力。
4、教師要注意指導
教師應是學(xué)生學(xué)習的組織者、促進(jìn)者和指導者，幫助學(xué)生制定學(xué)習目標，指導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，隨時(shí)掌控教學(xué)中的各種情況，設想下一步如何組織。要最大限度培養學(xué)生學(xué)習興趣，使他們全身心投入到自主學(xué)習中。
5、多角度、多種方式評價(jià)。
綜合性學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習的過(guò)程比結果更重要。綜合性學(xué)習的課程目標一般不是指向知識和能力的達成度，而是主要指向“過(guò)程”。要關(guān)注學(xué)生對綜合性學(xué)習活動(dòng)的參與及參與程度。人人積極主動(dòng)地參與其中，對所學(xué)知識進(jìn)行選擇、判斷、闡釋、運用，從而有所發(fā)展，有所創(chuàng )新。
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