農村留守兒童的調查報告(高中學(xué)生調查報告)
一、調查登記表
調查時(shí)間:
調查方式:走訪(fǎng)
調查人:
調查地點(diǎn):略
留守兒童家數:13戶(hù),
留守兒童人數:26人
總戶(hù)數:33戶(hù)
其中有4戶(hù)一位老人帶3個(gè)小孩,有5戶(hù)一位老人帶2個(gè)小孩,有4戶(hù)1位老人帶1個(gè)小孩。
其中未滿(mǎn)周歲的留守兒童:2人;學(xué)齡前的留守兒童:6人;學(xué)前班—四年級:11人;五年級—六年級:7人。
二、調查感受
“孟母三遷”的故事可以說(shuō)是家喻戶(hù)曉,“言傳身教”這一成語(yǔ)也有很多人知道。但就此次調查情況看,在我們這個(gè)村組真正明白其中道理的人屈指可數,真正做到的更是寥寥無(wú)幾。推而廣之,在中國像我們這樣的村子還有很多,比我們村經(jīng)濟條件差的還不可計數,可想而知:中國農村留守兒童確實(shí)多,并且情況不容樂(lè )觀(guān)。
這些留守兒童的父母大多都是為了養家糊口,為了孩子讀書(shū)而背井離鄉出外打工,但這里面也含有個(gè)別怕吃苦而將重任交給來(lái)人的青年夫婦。他們有些一年回家一次或兩次,有些甚至幾年才歸家一趟,只是按時(shí)寄一些錢(qián)讓小孩生活、學(xué)習,有時(shí)寄一些衣服或玩具來(lái)“滿(mǎn)足”這些留守兒童的物質(zhì)生活。須不知正當這些父母自認為給了孩子富足的物質(zhì)生活時(shí),這些留守兒童的精神生活卻空虛得像一張白紙,他們很少享受到父母在身邊的那種溫馨與快樂(lè ),他們只能用電話(huà)線(xiàn)來(lái)寄托他們的情思,抑或在電話(huà)旁,在夜里,在父母牽著(zhù)孩子小手玩的電視片前淚流滿(mǎn)面。
社會(huì )環(huán)境、家庭環(huán)境對人的行為習慣,對人的思想認知,對人智力的開(kāi)發(fā)都起著(zhù)舉足輕重的作用,而這些留守兒童,這些祖國的花朵、民族的希望整天面對的卻是沒(méi)有文化的,已跟不是時(shí)代步伐的,思想已落伍的',身體里甚至還流淌著(zhù)封建社會(huì )血液的老人。在這些老人的“熏陶”下,這些留守兒童又怎能從小養成愛(ài)祖國、愛(ài)學(xué)習的行為習慣呢?他們又怎能知道“狼來(lái)了”的故事,又怎會(huì )明白飯前便后要洗手,朋友伙伴要團結呢?走訪(fǎng)中我看到他們一個(gè)個(gè)臉上滿(mǎn)是污垢,找不到一點(diǎn)白凈的皮膚,身上的衣服像抹布,那個(gè)樣子比魯迅筆下的阿Q還要讓人心酸。他們整天只知吃飯,只知和伙伴在骯臟的地上打鬧,在有青青禾苗的田中捉青蛙,或者和伙伴打架,或者跑到別家梨樹(shù)上摘梨子。
我記得梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊f(shuō)》中有言:“少年自由則國自由,少年進(jìn)步則國進(jìn)步,少年勝于歐洲則國勝于歐洲,少年雄于地球則國雄于地球。”青少年是國家的未來(lái)、民族的希望,他們將來(lái)要肩負起保國、興國的重任,因此人才的培養格外重要。
一朵奇葩,沒(méi)有雨露的滋潤,她將永遠不會(huì )美麗動(dòng)人。
一個(gè)蓓蕾,如果你希望她迎風(fēng)綻放就需要細心栽培。
一棵小樹(shù),如果你期盼他成為凌云之木就應該用心澆灌。
一個(gè)小孩,如果你渴望他有雄心壯志,成為國之棟梁就必須精心教育和引導。
一個(gè)人總是需要有人去發(fā)現、去欣賞、去啟發(fā)。即使是千里馬,也需要有慧眼識才的伯樂(lè ),再丑陋的石頭只要用心雕琢,也可能成為精美的工藝品。然而那些老人能堪當如此重任嗎?他們對于這些又懂多少,他們能走近、能了解他們孫子、孫女的心嗎?他們不能!他們有時(shí)甚至就像《邊城》中的爺爺和孫女,雖然天天在一起,雖然相依為命的他們彼此愛(ài)得很深,但他們卻缺少必要的理解和溝通。
錢(qián),固然重要,但好好地培養下一代更重要。因為這不僅是個(gè)人行為,也是一種民族行為和社會(huì )行為。父母不能只顧眼前利益,不能認為培養教育孩子只是學(xué)校的責任。其實(shí),你們自己才是孩子的第一任教師。歷史上很多成功人士的背后,都有他們明事知理的父母開(kāi)導他們。父母的言傳身教對孩子們起著(zhù)潛移默化的作用,父母的愛(ài)有時(shí)是孩子們成功的催化劑。因此,父母在孩子小的時(shí)候至少應有一個(gè)陪在孩子身邊教育、開(kāi)啟、照顧他們,使他們小的時(shí)候就受良好行為習慣的熏陶,養成愛(ài)祖國、講文明、有骨氣、有正義感的品德。父母要做真正對孩子負責,對國家盡義務(wù)的,合符時(shí)代要求的父母。
雖然國家現在非常關(guān)注留守兒童的健康成長(cháng),為此也頒布過(guò)一些政策,但由于受多方面的影響,很多貧困偏遠的鄉村根本無(wú)法執行,有些地方執行了,問(wèn)題也沒(méi)有得到根本解決。很多人由于缺少文化根本就沒(méi)有意識到這個(gè)問(wèn)題。其實(shí),留守兒童這個(gè)問(wèn)題是一個(gè)不容忽視,必須引起全社會(huì )熱切關(guān)注的問(wèn)題。我認為“留守兒童”這個(gè)話(huà)題完全可以和“科教興國”、“人才強國”相提并論,甚至可以說(shuō)“留守兒童”的問(wèn)題就屬于“科教興國、人才強國”的一部分。
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