單親家庭兒童教育的調查報告
家，是所有人心靈的港灣，
家，是我們走向社會(huì )的第一步，
家，更是小學(xué)生成長(cháng)的樂(lè )園……
而如今，隨著(zhù)社會(huì )變遷和時(shí)代的發(fā)展，尤其是改革開(kāi)放后外來(lái)文化的滲透、影響，離婚現象日益普遍，單親家庭日益增多。這種家庭解體給小學(xué)生所帶來(lái)的影響是難以估量的。有調查表明，在學(xué)校里，單親家庭的學(xué)生比那些有雙親家庭的學(xué)生麻煩更多。他的進(jìn)步慢、缺點(diǎn)多，違反紀律也多。據報載，目前我國的離婚案件已占全部民事案件的一半以上，離婚率由1979年的3%上升到現在的13%。在對海門(mén)能仁小學(xué)1250名學(xué)生家庭狀況的調查中，離婚率高達10.8%左右。有個(gè)別班級達到18%以上，這些生活在離異家庭的子女，他們面臨著(zhù)親情殘缺或教養失衡問(wèn)題，幼小心靈留下深深的傷痕。如何了解、掌握這部分孩子的心態(tài)，幫助他們適應父母離異的事實(shí)，這是當今家庭教育不可忽視的問(wèn)題。
一、父母離異對子女身心的影響
父母離異不只是離異的當事人受到困擾，孩子是父母離婚大戰的直接受害者。他們在生理、心理、學(xué)習等方面都受到干擾和影響，從而產(chǎn)生了如下幾方面的問(wèn)題：
首先是容易產(chǎn)生心理方面的障礙，造成情緒低落、自尊心下降以及出現退縮行為。為了達到早日分離的目的或發(fā)泄煩惱和厭惡對方的情緒，他們不惜采用吵嘴、打架、砸東西、酗酒、分居等種種失控行為，子女經(jīng)常目睹父母的所作所為，心里充滿(mǎn)了恐慌和不安。尤其是有些家長(cháng)，彼此拿孩子作為“出氣筒”，或以小孩當作與對方斗爭的籌碼，或父母雙方認為小孩是累贅，對小孩不聞不問(wèn)，或相互爭奪小孩。父母離婚后，這類(lèi)孩子總是懷著(zhù)一種羞恥感以及“沒(méi)媽(爸)的孩子像根草”的自卑自賤心理，認為自己處處不如人家。另外，父母分離造成孩子只能隨一方生活，缺少另一方溫暖;有的只能隨祖父母生活，缺少父母關(guān)照;而有的被托親友代管，寄人籬下，如此種種處境，使孩子心靈深處常感到孤單，寂寞從而產(chǎn)生退縮行為。有研究指出，父母離婚的兒童如果是在學(xué)齡階段，會(huì )變得不喜歡上學(xué)，不喜歡參加班級與學(xué)校的活動(dòng)，有的還不敢參加小伙伴的游戲和活動(dòng)，原因是怕被別人嘲笑，尤其怕人家提及與離婚有關(guān)的字眼。有的兒童則表現為好斗和攻擊性，以此來(lái)獲取他們失去的自尊。
第二，出現學(xué)習成績(jì)下降以及厭學(xué)現象。兒童學(xué)習的過(guò)程，需要有良好的心境為基礎。由于父母離婚前后，都有一段時(shí)間的相互攻擊和自怨自艾過(guò)程，當事人本身心緒不寧，便無(wú)意去過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習，輔導就更談不上了。而孩子也因惶惶不可終日而無(wú)法靜下心來(lái)學(xué)習功課。據統計，由于父母離異，孩子學(xué)習條件變差，情緒受到影響，而無(wú)心學(xué)，無(wú)人照管，以致學(xué)習放任自流的，竟占成績(jì)中下被試總人數和46.3%，占離婚家庭子女總數的50%。我校有一名六年級學(xué)生，原先各門(mén)功課在班上名列前茅，自父母鬧離婚后，孩子在父母的打罵聲中度日如年，每天放學(xué)后不愿回家，學(xué)習成績(jì)急劇下降。據了解正在離異家庭孩子學(xué)習成績(jì)受影響較大，但若引導得當，孩子的學(xué)習成績(jì)還是能趕上來(lái)的。
第三、身體發(fā)育受影響。不管父母正在鬧離婚或是已離婚，多數孩子都沒(méi)有得到很好的照顧，飲食不太正常，衣物沒(méi)人清洗，生病時(shí)沒(méi)人照顧等事情不時(shí)發(fā)生。有些研究報告指出，父母離婚的兒童常會(huì )做惡夢(mèng)，有失眠、食欲減退等身心癥狀。
二、影響單親孩子身心發(fā)展的因素
造成單親孩子身心發(fā)展受挫的原因，除了離婚本身使家庭環(huán)境、家庭氣氛惡化之外，還常常是由于離異父母的'家庭教育上發(fā)生了變化，突出有以下幾種：
一種是“過(guò)度忽視”。一些單親家長(cháng)視子女為包袱，百般嫌棄，甚至虐待。如有一家庭，父母離異后，女兒歸父親撫養。父親工作之余，不是去筑四方城，就是去“卡拉OK”，很少過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習和生活，孩子經(jīng)常餓著(zhù)肚皮去上學(xué)。父親后來(lái)再婚，對方嫌他有個(gè)女兒累贅，未成，他便遷怒于孩子，經(jīng)常打罵。以后，凡有女友來(lái)，他總是先把女兒趕出家門(mén)。
另一種“過(guò)度寵愛(ài)”。有的單親家長(cháng)認為對子女的撫養權爭來(lái)不易，因此對孩子百般遷就、姑息，造成這些子女任性、專(zhuān)橫、膽大亡為。如我校五年級一位女生，父母離異，孩子原先判給父親，因父親疏于管理，母親因此把撫養權爭取了過(guò)來(lái)，母親對孩子失去了理智范疇內的教養，自己不吃不喝也要給孩子吃好穿好，久而久之，孩子任性、專(zhuān)橫，貪吃貪玩，學(xué)習不思進(jìn)取，更無(wú)法理解母親的心，成了“問(wèn)題”兒童。
第三種是“過(guò)度嚴厲”。在離婚家庭里，由于父母本身受到心靈上巨大的傷害，久而久之不少家長(cháng)因此而造成某種心理扭曲，對孩子處處嚴加管教，施以重壓，使孩子望而生畏，變得膽小、孤僻、不合群。
三、單親家庭子女的家庭教育策略
離婚單親家庭學(xué)生消極的情緒和不良的情感反應，家庭教育也存在著(zhù)許多問(wèn)題，如果不能及時(shí)地進(jìn)行引導教育，就會(huì )導致不良后果。著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基強調：“拯救這些單親家庭孩子，使他們領(lǐng)略到社會(huì )、精神生活、人類(lèi)美德諸方面的完善與幸福，是我們學(xué)校和教師的人道主義天職。”那么，如何采取更好的教育對策，單親父母在教育子女時(shí)要注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
一不要回避單親事實(shí)�，F在有不少離異的父母，想避免產(chǎn)生不愉快的情緒，不愿和孩子解釋離婚的事。但是孩子和其他人交往中，常常不得不對付一些關(guān)于這方面的詢(xún)問(wèn)。孩子由于沒(méi)有一定的心理準備，往往不知所措。所以單親家庭的父母應該根據孩子的性格、年齡等因素，以孩子最能接受的方式，平靜、真誠、耐心、自信地向他們解釋自己離異的原因，求得他們的理解，并教會(huì )孩子應付各種有關(guān)的詢(xún)問(wèn)，保護好孩子的自信心。
二不要無(wú)原則地遷就、溺愛(ài)孩子。單親家庭的父母，往往更加憐憫孩子，啥事都依孩子，一切都任由孩子擺布，寧愿自己受苦受累，也不讓孩子受一點(diǎn)“委屈”。其結果常常導致孩子處處以我為中心，變成自私、專(zhuān)橫和任性的“小霸王”，缺乏同情心和責任感，不懂得尊重他人，往往瞧不起含辛如苦養育他們的父母。
三不要采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方式。與特殊照顧和過(guò)度保護相反，有的家長(cháng)對孩子教育方法簡(jiǎn)單、粗暴，動(dòng)不動(dòng)就又打又罵，使孩子整日生活在驚恐不安之中，個(gè)性發(fā)展受到嚴重的壓抑，形成膽小、孤僻、倔強、缺乏自信心等不良品質(zhì)。因害怕懲罰而回避家長(cháng)，不愿回家，便到外面尋找“溫暖”，容易被壞人拉下水而走上犯罪的道路。因此，家長(cháng)教育孩子切忌簡(jiǎn)單粗暴，要注意正確引導。
四不要對孩子期望過(guò)高。失去配偶之后，許多家長(cháng)便把孩子作為自己唯一的精神支柱，往往把自己全部的希望、夢(mèng)想都寄托在孩子身上，要求孩子處處出人頭地，特別是在學(xué)業(yè)上。但如果期望值過(guò)高，勢必導致孩子的心理負擔過(guò)重。有些孩子受不了這種壓力，便索性走向了反面，來(lái)個(gè)不思進(jìn)取，乃至“破罐子破摔”。
那我們應該怎么做呢?
一要培養孩子的獨立意識。有許多單親家長(cháng)與孩子相依為命，把孩子當作生活中唯一希望，唯恐孩子不安全、出事故。對孩子的生活包辦代替，使孩子從小就養成衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的習慣，還采取種種辦法來(lái)限制孩子的活動(dòng)，這也不行，那也不準，生怕孩子出問(wèn)題，孩子事事不能獨立，沒(méi)有機會(huì )親自去體驗一些生活中必不可少的“風(fēng)險”，這樣的孩子缺乏獨立意識，一旦離開(kāi)了家長(cháng)，便不知如何面對生活中的困難和挫折了。
二要讓孩子參與社會(huì )活動(dòng)。單親子女往往需要受到自社會(huì )的歧視、偏見(jiàn)，因而在性格上容易變得內向、憂(yōu)郁、自卑，甚至孤僻。家長(cháng)要注意多和孩子進(jìn)行交流和溝通，重視孩子情感方面的需要，多給孩子提供精神上的支持，教育孩子自尊、自強、自愛(ài)、自勵，鼓勵孩子積極參加集體活動(dòng)，盡可能地參與社會(huì )活動(dòng)，不要逃避社會(huì )，要主動(dòng)與人交往，培養健康、開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)的性格。
三要注意性別角色教育。在孩子心理成長(cháng)過(guò)程中，性別角色的學(xué)習是一個(gè)重要的環(huán)節。沒(méi)有父親的男孩或母親的女孩，在性別角色的學(xué)習中缺乏最直接的模仿榜樣。所以，單親家長(cháng)應注意調動(dòng)親戚、朋友中的性別資源，給孩子適宜的影響，讓其性別角色得到充分的表現和發(fā)展，培養健康高尚的人格，以適應社會(huì )生活的需要。
教育是一項系統工程，只有家庭、學(xué)校、社會(huì )一起“聯(lián)手”關(guān)心、共同為單親孩子撐一片溫馨的天空，重視單親家庭學(xué)生的教育，重視對單親家庭教育的指導，共同形成一個(gè)良好的愛(ài)心氛圍，才能使這些受過(guò)心靈傷害的孩子與其他孩子一樣健康成長(cháng)，臉上重新綻開(kāi)燦爛的笑容。
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