關(guān)注農村留守兒童問(wèn)題調查報告
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摘要:隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,特別是改革開(kāi)放以來(lái),社會(huì )經(jīng)濟快速發(fā)展,農民大多數人選擇外出打工,將自己的孩子留給老人或親戚照看。農民的收入雖然提高了,但是孩子卻失去父母的愛(ài),學(xué)習無(wú)人監督和指導,孩子的教育成了問(wèn)題。孩子是祖國的花朵,是祖國的未來(lái),是祖國的希望,我們應該關(guān)注農村留守兒童,幫助農村留守兒童。
近年來(lái),農村的農民為了增加收入,丟下自己的孩子外出打工,雖然農民的收入有所增加,農民的生活水平提高了,但是這還是有一些負面影響,如留守兒童問(wèn)題。
我走訪(fǎng)了駐馬店市政府,調查顯示:駐馬店市有2000萬(wàn)農民常年在城市務(wù)工經(jīng)商,產(chǎn)生了近20萬(wàn)留守兒童,其中14歲以下占86.5%.他們失去父母庇護,身心、學(xué)習、成長(cháng)都面臨著(zhù)失管、失教和失衡,由此引發(fā)了諸多社會(huì )問(wèn)題,同時(shí),也引起了社會(huì )各界對這個(gè)群體的關(guān)注。
我到駐馬店市正陽(yáng)縣永興鄉進(jìn)行了實(shí)地調查,總結一下幾點(diǎn):
(一):農村留守兒童存在的主要問(wèn)題
1.教育問(wèn)題
由于父母長(cháng)期在外,監護人的文化水平較低,對孩子教育幫助不夠。孩子的監護人大多數是年紀比較大的老人,他們的文化水平低,孩子在家里無(wú)人輔導。由于老人在家有家務(wù),他們很少或沒(méi)有參加家長(cháng)會(huì ),也就無(wú)法了解孩子的學(xué)習情況,所以孩子的文化成績(jì)很低。這種趨勢不利于社會(huì )的發(fā)展。
2.缺乏父母愛(ài),性格心理存在缺陷
由于正常的家庭心理環(huán)境的缺失,缺乏父母的`愛(ài),使得留守兒童形成了典型的個(gè)性特征和行為缺陷。表現為:任性、郁悶、敏感、不安、膽怯等。在學(xué)校常常表現的不合群、易嫉妒、叛逆心理嚴重,不能與老師和同學(xué)和平共處。很多兒童由于無(wú)人管理或管理不當而與社會(huì )上的不法分子混在一起,養成了不良的行為習慣,甚至走上了違法犯罪的道路。這樣后果是非常嚴重的,不利于孩子成長(cháng),不利于社會(huì )的安定。
3.安全方面得不到保障。面臨拐騙、打架、斗毆、交通等方面的安全隱患。由于學(xué)校與家庭之間安全紐帶銜接不上,學(xué)校不可能面面俱到,留守兒童年幼無(wú)知,監護人又普遍缺乏安全保護意識和防范防護能力,導致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無(wú)處不在,安全事件時(shí)有發(fā)生。
4.留守兒童在成長(cháng)期需要家庭、社會(huì )的關(guān)愛(ài)和引導。目前他們尚處于心智未完全成熟的階段,缺乏對社會(huì )生活事物的準確判斷,沒(méi)有父母在身邊交流、教育和疏導,讓他們面臨了更多的疑惑和不安。如:學(xué)校尚未建立留守兒童檔案,村委會(huì )也沒(méi)設立外出務(wù)工人員花名冊,相關(guān)部門(mén)對留守兒童引發(fā)的一系列問(wèn)題也尚未進(jìn)行政策性的思考等。
(二):農村留守兒童存在的原因
1.社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展,交通改善
隨著(zhù)改革開(kāi)放以來(lái),社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展,特別是我國東南沿海地區工廠(chǎng)增多,需要大量的勞動(dòng)力。交通便利促進(jìn)農村勞動(dòng)力在城鄉之間流動(dòng)。
2.地區教育差異和教育制度的限制
城鄉隔離的戶(hù)籍制度以及與這種制度相伴而生的子女免費或低收費入學(xué),必需在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁壘。農民工無(wú)法承擔子女入學(xué)的高昂費用問(wèn)題、在簡(jiǎn)陋的農民工子弟學(xué)校入學(xué)無(wú)法解決升學(xué)考試問(wèn)題、各地教材的選用不同使得這些群體的子女在轉學(xué)后面臨兩地教育內容不能銜接的困境等問(wèn)題,直接推動(dòng)了留守兒童這一群體的產(chǎn)生。
3. 在經(jīng)濟收入與子女教育之間取舍失衡,為了改善家庭生活,越來(lái)越多的農民離開(kāi)了土地,到城市里務(wù)工謀生。他們希望自己的生活越來(lái)越好,也希望給下一代成長(cháng)提供更充裕的經(jīng)濟支持。但在外出務(wù)工與子女就學(xué)、教育之間產(chǎn)生沖突時(shí),他們往往選擇前者。
(三)對問(wèn)題的建議
1.各級政府和有關(guān)職能部門(mén)應結合當地實(shí)際,從入學(xué)教育、學(xué)校建設、戶(hù)籍管理等方面健全政策和制度,逐步解決進(jìn)城務(wù)工農民子女進(jìn)城就學(xué)問(wèn)題,并從根本上杜絕城市學(xué)校對流動(dòng)兒童的歧視性待遇,確保流動(dòng)兒童教育“以流入地政府管理為主,以全日制公辦學(xué)校為主”政策的落實(shí),解決一些有條件攜帶子女到城市讀書(shū)的農村流動(dòng)父母的后顧之憂(yōu)。
2.政府要注重發(fā)展地方經(jīng)濟,帶動(dòng)地方工業(yè)發(fā)展,為農民創(chuàng )造就業(yè)機會(huì ),不用外出就業(yè)。
3.父母雙方不能全部外出務(wù)工,至少有一方留在家鄉撫養子女。
4.政府應該推進(jìn)教育制度改革,給予農民工子女上學(xué)的優(yōu)惠政策。
5.地區高校應組織學(xué)生在寒假和暑假進(jìn)行愛(ài)心活動(dòng),進(jìn)入農村幫助農村留守兒童的學(xué)習,為他們解決困難。
6. 大力加強農村寄宿制學(xué)校建設,從根本上解決農村留守兒童的學(xué)校寄宿條件,保證農村外出務(wù)工者子女“不但有學(xué)上,而且能夠上好學(xué)”。堅持政府積極主導、部門(mén)分工協(xié)作的原則,共同擔負起解決農村留守兒童問(wèn)題的重任。
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