縣教委邊遠村小行活動(dòng)調研報告
為了解我縣邊遠村小現狀，關(guān)心邊遠村小師生疾苦，傾聽(tīng)邊遠村小教師心聲和訴求，今年以來(lái)，縣教委組織開(kāi)展“邊遠村小行”活動(dòng)，縣教委主要負責人先后10余次深入邊遠村小調研，先后調研了中峰鎮新莊村小、東溪鎮犀牛村小、安穩鎮大生田村小、永新鎮保覺(jué)村小等20余所邊遠村小，足跡遍布我縣東南西北四方邊陲，行程達2000多公里。每到一所村小都仔細查看學(xué)校校容校貌和辦學(xué)條件，并與村小師生親切交流，詳細詢(xún)問(wèn)學(xué)校、師生面臨的困難和問(wèn)題，全面了解了我縣村小現狀，為制定出臺發(fā)展村級小學(xué)、繁榮農村文化生活的政策措施積累了大量第一手資料，現就調研活動(dòng)有關(guān)情況總結如下。
一、我縣村小發(fā)展現狀
目前，全縣現有教學(xué)使用村小111所、教師527人、學(xué)生7342人，占全縣小學(xué)生總數的15%，是全縣基礎教育重要組成部分，肩負著(zhù)為廣大農村學(xué)生，特別是農村留守兒童就近入學(xué)的重要任務(wù)。同時(shí)，也是繁榮農村文化生活，開(kāi)展農村愛(ài)國主義教育的重要陣地。一所村小就是一個(gè)鄉村的文化核心和活力之源，辦好每一所村小是踐行公平教育理念，惠及教育民生的重要內容。廣大村小教師，堅守在國家工作人員中條件最艱苦的崗位，履行“傳道授業(yè)解惑”的光榮使命，以師者的奉獻與責任支撐起師魂的脊梁，涌現出了“全國優(yōu)秀教師”——田維敏、“感動(dòng)綦江十大人物”——肖大倫等一大批村小教師先進(jìn)典型，贏(yíng)得社會(huì )廣泛贊譽(yù)。
二、調研中發(fā)現的問(wèn)題
1.辦學(xué)條件亟待改善。一是教學(xué)設施陳舊。在調研中發(fā)現，除九十年代末迎接“兩基”國檢修建的部分村小外，其余村小均為上世紀六七十年代修建，有的甚至還是“干打壘”和土墻的危房，存在嚴重的安全隱患。同時(shí)，即便是90年代修建村小也由于缺乏維護和修繕，存在不同程度的漏水，墻面脫落等隱患。學(xué)生用的桌椅、黑板等教學(xué)設施大多已用了10多年，殘破不堪，亟待改善。二是活動(dòng)場(chǎng)地、器材匱乏。在走訪(fǎng)的10余所村小中，有半數以上的學(xué)校操場(chǎng)沒(méi)有硬化，師生在“晴天一身泥，雨天一身水”的.土壩子上活動(dòng)、玩耍，有的甚至雜草叢生，蛇鼠出沒(méi)，安全隱患嚴重�；@球架、乒乓臺等有限的運動(dòng)器材大都殘破不堪，已無(wú)法使用。
2.教師結構亟待優(yōu)化。在調研的十余所村小中，村小教師的平均年齡為48.2歲，教師結構老齡化嚴重，知識結構相對老化，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生旺盛的求知欲，容易扼殺學(xué)生創(chuàng )造力，造成學(xué)生膽怯、自閉的不良意志品質(zhì)。同時(shí)，在村小教師中，男女教師比近4:1，性別比例嚴重不協(xié)調，不利于村小學(xué)生身心健康成長(cháng)。
3.管理水平有待提高。在調研中發(fā)現，部分村小常規管理秩序混亂，不按教學(xué)作息時(shí)間安排課程，有的甚至下午一兩點(diǎn)鐘就放學(xué)回家。課間活動(dòng)內容單一，只是做老版的廣播體操，全縣廣為實(shí)施的2+X課外拓展活動(dòng)、校園集體舞、間操課等活動(dòng)課程等沒(méi)有開(kāi)展。
4.課改工作推進(jìn)滯后。課堂教學(xué)還處于課改前的教師“滿(mǎn)堂灌”式的課堂，“綦江課改”所推崇的問(wèn)題式教學(xué)、小組合作學(xué)習、探究性學(xué)習等模式?jīng)]有得到體現，學(xué)生的主體性、積極性沒(méi)有得到有效的調動(dòng)，課堂教學(xué)效率低下。
5.教師素質(zhì)有待提高。在調研中發(fā)現，村小教師中90%以上為原耕讀校教師和代課轉正教師，沒(méi)有接受過(guò)系統的教育理論與實(shí)踐的教育、培訓，不僅教學(xué)理念、教學(xué)方法陳舊，有的甚至連文化水平也不能很好勝任教師崗位，突出表現在低段的漢語(yǔ)拼音教學(xué)和高段的數學(xué)教學(xué)，教學(xué)內容謬誤頻出，存在“老糊涂教小糊涂，越教越糊涂”的現狀；部分教師普通話(huà)水平不符合教師要求，還有用方言教學(xué)的現象；部分村小教師衣著(zhù)、儀容不整，與教師職業(yè)要求大相徑庭，行課期間飲酒等不良行為時(shí)有發(fā)生。
三、改進(jìn)意見(jiàn)
一是加強硬件投入。修繕村小門(mén)窗，更換全部村小桌凳、黑板等教學(xué)設備設施，添置乒乓臺、籃球架等體育運動(dòng)設施，硬化規模較大、且將長(cháng)期存在的村小操場(chǎng)；強化村小食堂建設，確保村小師生“吃熱飯”項目落到實(shí)處；為每一名村小學(xué)生配發(fā)《新華字典》等必備工具書(shū)，提高學(xué)習效率。
二是均衡配置教師。實(shí)行村小、中心校教師輪崗等措施，加強村小教師流動(dòng)，保障村小師資均衡；新參加工作教師應到村小磨練，體驗邊遠村小教師崗位的艱辛，同時(shí)也為村小發(fā)展注入新鮮血液；繼續實(shí)行支教教師資金、政策傾斜，引導更多優(yōu)秀教師深入邊遠村小開(kāi)展支教工作，引領(lǐng)、帶動(dòng)廣大村小教師素質(zhì)整體提升；進(jìn)一步強化中心校英語(yǔ)、音樂(lè )、體育、美術(shù)等專(zhuān)任教師走教力度，緩解村小專(zhuān)任教師不足難題，確保村小開(kāi)齊開(kāi)足課程。
三是強化村小教師培訓。進(jìn)一步加強對村小教師新課程理念、及適應新課程理念的課堂教學(xué)方法培訓，提升村小教師適應新課改的能力，促進(jìn)村小學(xué)生學(xué)業(yè)水平及能力素質(zhì)全面提升；繼續開(kāi)展村小教師轉崗培訓，緩解村小音體美等專(zhuān)任教師不足難題。
四是扎實(shí)推進(jìn)村小課改工作。村小課改工作是綦江課改的重要組成部分，但由于受辦學(xué)條件、師資水平等影響，已成為我縣課改工作的短板，下一步，將建立健全村小課改工督導考核力度，強化教研員、課改名師送課下村，并在各村小評選出課改骨干教師，以榜樣帶動(dòng)、示范引領(lǐng)，扎實(shí)推進(jìn)村小課改工作，豐富綦江課改內涵。
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