調研活動(dòng)實(shí)踐報告（通用17篇）
忙碌而又充實(shí)的社會(huì )實(shí)踐已經(jīng)告一段落了，你梳理過(guò)這段時(shí)間的社會(huì )實(shí)踐嗎？這時(shí)候十分有必須要寫(xiě)一份實(shí)踐報告了！應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的調研活動(dòng)實(shí)踐報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
調研活動(dòng)實(shí)踐報告 1
終于迎了期盼已久的第一個(gè)大學(xué)寒假。為了充實(shí)假期生活，培養鍛煉自己的才干，我積極參加了學(xué)校組織的“調查企業(yè)對我校外國語(yǔ)學(xué)院用人需求情況”的實(shí)踐活動(dòng)，希望能借助這個(gè)機會(huì )提高思想境界，增強自信心，更多的了解將的就業(yè)趨勢。為此，我到了圍場(chǎng)縣教育局，采訪(fǎng)了教育局副局長(cháng)孫孝并收獲了很多。
萬(wàn)事開(kāi)頭難
回到家后，我很快平復了激動(dòng)的心情，著(zhù)手準備這次實(shí)踐活動(dòng)。但是附近的學(xué)校幾乎都放假了，找不到對象進(jìn)行采訪(fǎng)，這使我陷入了困境。如果學(xué)校不行，是不是可以通過(guò)其他途徑呢？思前想后，我決定去教育局試一試。畢竟那里負責全縣的教育工作，對于用人需求的.了解肯定不會(huì )比學(xué)校差。我馬上擬定了一份采訪(fǎng)稿，并設計了很多問(wèn)題。一切準備妥當之后到了縣教育局。經(jīng)過(guò)多番詢(xún)問(wèn)我了解到負責人才招聘的是副局長(cháng)，我懷著(zhù)忐忑的心情到了他的辦公室。說(shuō)明意后，孫副局長(cháng)欣然同意了我的請求。頓時(shí)我的心里松了一口氣，看接下的工作應該不會(huì )很難了。
認真準備才能進(jìn)行順利
采訪(fǎng)開(kāi)始。我看著(zhù)事先準備好的問(wèn)題，又從心里進(jìn)行了一下重新排序，深吸一口氣開(kāi)始提問(wèn)。孫副局長(cháng)微笑地看著(zhù)我，聽(tīng)完每一個(gè)問(wèn)題都會(huì )認真思考一會(huì )才進(jìn)行回答，還特意放慢語(yǔ)速好讓我進(jìn)行記錄；有時(shí)候他還會(huì )在聽(tīng)完問(wèn)題后點(diǎn)點(diǎn)頭，似乎對我的問(wèn)題很滿(mǎn)意。隨著(zhù)采訪(fǎng)的進(jìn)行，我沒(méi)有開(kāi)始時(shí)那么緊張了。如果不是事先就把問(wèn)題想好，我一定會(huì )手忙腳亂。影響到我自己的形象不說(shuō)，我是代表師大進(jìn)行的這次實(shí)踐，很有可能還會(huì )影響到師大的形象。過(guò)程進(jìn)行得很順利，最后我拿出調查表請孫副局長(cháng)填寫(xiě)。孫副局長(cháng)爽快地答應了，馬上拿起筆認真書(shū)寫(xiě)，還時(shí)不時(shí)詢(xún)問(wèn)一下我的意見(jiàn)以及對這次采訪(fǎng)的感受；他還囑咐我認真學(xué)習，將回到家鄉為家鄉造福。我由心底感謝孫副局長(cháng)，同時(shí)覺(jué)得他平易近人，是個(gè)好領(lǐng)導。
采訪(fǎng)結束。感謝了孫副局長(cháng)在百忙中抽出時(shí)間接待我，我馬上回到家里開(kāi)始整理我的采訪(fǎng)記錄，暗暗慶幸自己事先有準備。
實(shí)踐出真知
這次實(shí)踐活動(dòng)讓我受益匪淺。
1、大學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)是面向社會(huì )的，對于將就業(yè)及深造有很大幫助，能增強我們的服務(wù)意識，培養必需的社會(huì )才能，拓寬視野，是為學(xué)生走出校園、邁進(jìn)社會(huì )進(jìn)行的提前訓練；2、能夠讓學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，及時(shí)更新理念適應時(shí)代的需求，有助于加強對社會(huì )的了解；、讓學(xué)生看到自己與市場(chǎng)需求之間的差距，認識到自身的不足，努力提高改變自己，重新認識、評價(jià)自我。
這次實(shí)踐活動(dòng)還讓我意識到了很多不足。
1、事情要多角度考慮，從不同途徑解決問(wèn)題；
2、在進(jìn)行采訪(fǎng)或調查之前應提前和調查對象約定時(shí)間，以免打擾到他人。
對于這次實(shí)踐活動(dòng)，我還總結出了自己對單位對于我校用人需求情況的看法。
1、我校是培養優(yōu)秀教師的高等學(xué)校，適應當代教育的發(fā)展趨勢，應加大力度進(jìn)行各方面專(zhuān)業(yè)人才的培養；
2、我校還應擴大實(shí)習范圍，與更多的外地學(xué)校簽訂實(shí)習、就業(yè)合同，資共享。
調研活動(dòng)實(shí)踐報告 2
一、調查目的：
為了真正掌握xx中學(xué)XX屆高一新生數學(xué)學(xué)習的基本情況，x月27日至x月30，我真對高一12各班，622名學(xué)生的四次月考數學(xué)成績(jì)進(jìn)行了調研，對學(xué)生數學(xué)學(xué)習情況進(jìn)行了全方位的調查和了解，并對成績(jì)進(jìn)行了細致的數據分析、表格整理，此外還有和高一年級八名數學(xué)教師進(jìn)行座談溝通進(jìn)一步了解當代學(xué)生學(xué)習數學(xué)所呈現的特點(diǎn)，形成本次調研報告。
二、調查對象及方法：
1、調查對象
�。�1）xx中學(xué)高一622名學(xué)生四次月考數學(xué)成績(jì)分析。并隨機抽取班級進(jìn)行詳細分析。
�。�2）針對全體學(xué)生對數學(xué)的興趣與看法及自身成績(jì)，學(xué)習方法等方面。
�。�3）抽取高一七班學(xué)生每人進(jìn)行了談話(huà)，了解他們對數學(xué)學(xué)習的認識與看法。
�。�4）高一8名數學(xué)教師針對每個(gè)班級學(xué)數學(xué)的情況。
2、調查方式：調查問(wèn)卷，成績(jì)查詢(xún)分析
三、調查內容及調查結果分析：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生成績(jì)調查及問(wèn)卷調查結果分析
1、根據新中分班情況，四次月考中數學(xué)成績(jì)進(jìn)行多方面比較，首先是在幾類(lèi)班級中的比較，領(lǐng)軍班四次平均分均在100—110之間，重點(diǎn)班平均分在70—80之間，而平行班集中在40—50分，及格率不足90%，差距較大，學(xué)生整體數學(xué)成績(jì)有待提高。
2、然后是個(gè)人成績(jì)的四次月考學(xué)生的成績(jì)變化比較，整體看來(lái)增長(cháng)率不高，學(xué)生進(jìn)步幅度基本無(wú)較大變化，個(gè)別學(xué)生進(jìn)步較大300名左右，但是也有退步較大的。
3、參與問(wèn)卷調查的'，在數學(xué)教學(xué)課堂上，57%的學(xué)生大部分內容都能夠聽(tīng)懂，37%的學(xué)生都聽(tīng)不懂，一些學(xué)生認為數學(xué)老師講課能夠放慢語(yǔ)速。
4、在數學(xué)學(xué)習中遇到困難時(shí)，有38%的學(xué)生愿意向任課老師尋求幫助，其次是向同學(xué)尋求。而剩余的32%則認為會(huì )視情況而定。
�。ǘ┡c學(xué)生座談?wù){查結果分析
1、學(xué)生對于數學(xué)的理解能力薄弱，導致沒(méi)有數學(xué)興趣
2、36%學(xué)生認為老師上課時(shí)候的課堂紀律也會(huì )影響到數學(xué)成績(jì)
3、數學(xué)較難，理解耗費時(shí)間長(cháng)，作業(yè)效率低，課上掌握較少，沒(méi)有足夠的練習時(shí)間，也是成績(jì)較差的原因。
4、部分學(xué)生課上難以集中精力，課下練習較少，不敢問(wèn)題。
5、對概念、法則、公式、定理一知半解，不能真正的舉一反三。
�。ㄈ┡c數學(xué)任課教師座談?wù){查結果分析
幾位任課教師都認為學(xué)生數學(xué)成績(jì)較低的原因有一下幾點(diǎn)。
1、在12個(gè)班中，領(lǐng)軍班1班和重點(diǎn)班2、3、4班數學(xué)成績(jì)較好，而在平行班中的學(xué)生對成績(jì)不是很重視，學(xué)習成績(jì)較差，數學(xué)基礎薄弱，缺乏學(xué)習數學(xué)的興趣，學(xué)生程度不一。
2、對于學(xué)科本身而言，數學(xué)的理論性較強，學(xué)習起來(lái)比較枯燥，從而導致學(xué)生學(xué)習數學(xué)的抵觸心理。高中數學(xué)與初中數學(xué)相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍。這就要求必須掌握基礎知識與技能為進(jìn)一步學(xué)習作好準。高中數學(xué)很多地方難度大、方法新、分析能力要求高。
3、對于教師而言，每一個(gè)教師都有自己獨到的教學(xué)方法與技巧，或許部分學(xué)生無(wú)法適應。
4、被許多同學(xué)進(jìn)入高中后，還像初中那樣，有很強的依賴(lài)心理，跟隨老師慣性運轉，沒(méi)有掌握學(xué)習主動(dòng)權。表現在不定計劃，坐等上課，課前沒(méi)有預習，對老師要上課的內容不了解，沒(méi)有真正理解所學(xué)內容。
5、一部分同學(xué)上課沒(méi)能專(zhuān)心聽(tīng)課，對要點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)到或聽(tīng)不全，筆記記了一大本，問(wèn)題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背。找不到正確的學(xué)習方法。
6、不重視基礎，好高騖遠。
四、調查總結
通過(guò)此次調查，充分說(shuō)明了數學(xué)教學(xué)有待提高，學(xué)生的數學(xué)興趣與管理力度有待增強。高中學(xué)生僅僅想學(xué)是不夠的，還必須“會(huì )學(xué)”，要講究科學(xué)的學(xué)習方法，提高學(xué)習效率，才能變被動(dòng)為主動(dòng)。針對學(xué)生學(xué)習中出現的上述情況，教師應當采取以加強學(xué)法指導為主，化解分化點(diǎn)為輔的對策：
培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。研究學(xué)科特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習方法，數學(xué)學(xué)科擔負著(zhù)培養學(xué)生各種思維能力，以及運用所學(xué)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的重任。它的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高。加強輔導，化解分化點(diǎn)，以達到靈活掌握知識、運用知識的目的。試圖增加的趣味性，使學(xué)生樂(lè )學(xué)，會(huì )學(xué)。及時(shí)召開(kāi)教研活動(dòng)，帶動(dòng)整個(gè)年級的學(xué)科發(fā)展。
調研活動(dòng)實(shí)踐報告 3
群眾工作路線(xiàn)作為黨的基本路線(xiàn)，經(jīng)歷了歷史的實(shí)踐，并取得豐碩的成果，為了深入貫徹我鎮群眾路線(xiàn)調研要求，在全黨深入開(kāi)展以為民務(wù)實(shí)清廉為主要內容的黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)，著(zhù)力解決人民群眾反映強烈的突出問(wèn)題，我入村走訪(fǎng)，歷經(jīng)為期一個(gè)月的調研活動(dòng)，現將調研情況作以匯報。
一、 調研內容及形式的設置
榮家溝村共九個(gè)村民小組，390戶(hù)，人口1600人，耕地1900畝。共兩個(gè)自然村。北面靠坡，南面臨河。坡地占三分之二。此次調研活動(dòng)嚴格按照上級文件要求，圍繞“為民、務(wù)實(shí)、清廉”的主題，調研內容主要為涉及到就醫、教育、養老、住房、就業(yè)民生問(wèn)題，其次是群眾對當前社會(huì )風(fēng)氣、政風(fēng)行風(fēng)、黨風(fēng)廉政建設方面的看法，同時(shí)針對綜合治理、信訪(fǎng)、安全生產(chǎn)等方面的工作想群眾征詢(xún)意見(jiàn)。綜合調研內容，設置問(wèn)卷，綜合信息進(jìn)行匯總統計，突出查找基層工作方方面面存在的問(wèn)題。
二、調查中群眾反映強烈的問(wèn)題
�。ㄒ唬┺r村經(jīng)濟發(fā)展問(wèn)題
一是集體經(jīng)濟較薄弱�，F階段，榮家溝主要以農業(yè)收入為主，經(jīng)濟收入單一且相對較低，當前農民除外出打工外，致富渠道比較少，全村經(jīng)濟相對薄弱，在一定程度上制約著(zhù)農村各項事業(yè)的發(fā)展。近年來(lái)在大力發(fā)展新農村建設、鼓勵新型農業(yè)的政策支持下，部分群眾養雞、養豬收到一些經(jīng)濟成效，但仍受技術(shù)等限制，未能形成大規模養殖。
二是土地流轉難度大。土地作為農民最基本的生產(chǎn)資料，也是農民最基本的生活保障。由于分散經(jīng)營(yíng)，一些農民弄不清土地所有權、承包權和經(jīng)營(yíng)權之間的關(guān)系，害怕土地承包經(jīng)營(yíng)權流轉后會(huì )失去了自己的承包地，因而不敢大膽參與流轉，導致整個(gè)流轉無(wú)法正常進(jìn)行。如今很多土地為基本農田，變更十分困難，農民致富缺少土地。
三是資金制約。農民原有收入較低，前期資金積累難度大，貸款審批難度大，造成了農民致富缺少資金。
�。ǘ┑捅�、合作醫療等社保問(wèn)題
在社會(huì )保障方面，很多人反映低保名額少，要求增加低保比例；在合作醫療方面，很多群眾反映合作醫療在農村衛生所無(wú)法辦理，沒(méi)有很好的享受合作醫療待遇的問(wèn)題；在農村基本建設方面，要求道路硬化的問(wèn)題。
�。ㄈ┥鐣�(huì )治安方面問(wèn)題
在社會(huì )治安方面群眾普遍反映如今盜竊案件頻發(fā)，公安派出所破案率太低，主要抓大案要案，對日常頻發(fā)的盜竊案不重視，群眾反響較大。
�。ㄋ模┤鮿萑后w保障問(wèn)題。
部分退伍軍人、殘疾人、老年人除享受應有國家救助政策待遇外，還要求政府為其解決生產(chǎn)生活上的經(jīng)濟困難。表面上看，這些人的訴求都并不高，也不算過(guò)份，但是村上經(jīng)濟條件很有限，加上制度上沒(méi)有明確規定，不能為他們徹底解決這些實(shí)際問(wèn)題。
�。ㄎ澹┗鶎咏M織干部問(wèn)題。
近年來(lái)與資源、經(jīng)濟糾紛有關(guān)的矛盾糾紛明顯增多，這是深入開(kāi)展群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)中的一大難點(diǎn)。群眾對基層組織、黨員干部越來(lái)越關(guān)注，對基層集體經(jīng)濟收支狀況的透明公開(kāi)要求越來(lái)越高，對基層組織的民主制度的落實(shí)要求越來(lái)越嚴。改革開(kāi)放以來(lái)，農村基層群眾生活條件發(fā)
生了很大變化，群眾的民主意識、平等意識、權利意識、廉政監督意識不斷增強，政治參與要求和政務(wù)知情要求也越來(lái)越迫切。這要求我們必須順應群眾期待，廣泛凝聚群眾力量，悉心汲取群眾智慧，深入開(kāi)展以為民務(wù)實(shí)清廉為主要內容的黨的'群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)，大力加強黨的群眾工作。
三、政府干部作風(fēng)問(wèn)題的調查情況
政府干部形象相對于過(guò)去，村民給予了積極評價(jià)，針對于農村相關(guān)事務(wù)處理中，干部態(tài)度好、工作誠懇負責，但也反映了部分干部只滿(mǎn)足于完成日常事務(wù)性工作，服務(wù)能力、帶動(dòng)能力較差，辦事不透明、不公開(kāi)情況時(shí)有發(fā)生，干部和
群眾交流渠道不夠通暢，不能很好的引導群眾理性訴求，認為帶動(dòng)群眾發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)、加工業(yè)，提高農民收入，帶領(lǐng)農民致富的能力相對較差。但對基層干部事務(wù)繁多，人力資源缺乏，可支配的財力、時(shí)間十分有限做出理解。
四、針對于信訪(fǎng)、綜治管理、武裝工作征詢(xún)的意見(jiàn)
針對信訪(fǎng)工作，大多數群眾認為，在平常處理農村問(wèn)題方面能做到公平公正，在今后的工作中群眾認為需要更及時(shí)有效的處理信訪(fǎng)問(wèn)題，提高工作效率。我們對此做出解釋?zhuān)鶎用軓碗s，處理問(wèn)題需要一個(gè)過(guò)程，有的問(wèn)題不能當場(chǎng)解決，群眾表示對此理解。
在綜合治理工作方面，有安全感是大多數群眾的愿望。大多數群眾希望加強治安秩序，鏟除社會(huì )不穩定因素，加大打擊偷盜等方面的力度，保持社會(huì )穩定和諧，不影響正常的生產(chǎn)生活。
調研活動(dòng)實(shí)踐報告 4
大學(xué)生就業(yè)形勢一直是社會(huì )的關(guān)注點(diǎn)，可以毫不夸張的說(shuō)大學(xué)生在就業(yè)找工作太泛濫了，為了更好地了解當前本地大學(xué)生的就業(yè)現狀，便于分析新形勢下本地區大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題及其產(chǎn)生的原因，以應對高等教育擴招之后畢業(yè)生面臨的嚴峻的就業(yè)形勢，加強和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作。我們放了發(fā)大概300份調查問(wèn)卷，回收276份，在受調查的學(xué)生中男學(xué)生占30、4%，女學(xué)生占69、6%，基本上都是本科生，在問(wèn)卷調查的設計中，充分考慮了學(xué)校、專(zhuān)業(yè)的分布，反映當前大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的總體狀況。
一、調研背景
引導廣大青年學(xué)生加深對國情、民情的了解，結合專(zhuān)業(yè)背景發(fā)現、思考解決問(wèn)題，在實(shí)踐中增知識、長(cháng)才干、做貢獻。同時(shí)，聚焦時(shí)政熱點(diǎn)，使廣大青年學(xué)生在假期以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)、高度的熱情和具體的行動(dòng)學(xué)習貫徹黨的十八屆五中全會(huì )精神。
二、調研形式
2、1調查的對象和范圍
本次進(jìn)行的大學(xué)生就業(yè)觀(guān)調查，主要是利用大學(xué)生外出打工機會(huì )，調查打工所在地區的大學(xué)生的就業(yè)形勢，具體涉及到大學(xué)生對當前就業(yè)形勢、對就業(yè)前景的看法、就業(yè)方向期望、今后參與工作時(shí)所期望的
資薪待遇等各個(gè)的方面。
2、2問(wèn)卷調查的方法
主要是在大學(xué)生所在各大工廠(chǎng)發(fā)問(wèn)卷。調查為一對一的方式，填一份收一份。還有一小部分托熟人在其打工宿舍發(fā)放。最后統一整理，分析。
2、3調查的目的
大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題成為一個(gè)越來(lái)越重要的問(wèn)題。大學(xué)生的就業(yè)形式勢的調查，更好的讓大學(xué)生了解當前的就業(yè)形勢及就業(yè)趨勢，尤其是加強本地學(xué)生對本地區就業(yè)形勢的認識；真實(shí)的掌握企業(yè)招聘大學(xué)生現狀，了解企業(yè)用人標準，盡快找好自己的.地位，讓大學(xué)生提高就業(yè)危機形勢，更好地為自己的發(fā)展做一個(gè)新的規劃，盡量避免就業(yè)盲目性與隨波逐流。
三、調研分析與結果
3、1總體來(lái)看，大多數學(xué)生認為就業(yè)形勢嚴峻，雖然很大部分學(xué)生在對自己發(fā)展前途的態(tài)度上，一般選擇很樂(lè )觀(guān)或比較樂(lè )觀(guān)。在問(wèn)及求職中最困擾的因素時(shí)，主要回答有：信息量少；學(xué)校就業(yè)指導不夠；僧多粥少，自身優(yōu)勢不突出；求職方法技巧欠缺。
3、2從求職意愿來(lái)看，多數學(xué)生目標集中在國企或政府部門(mén)，且更傾向于經(jīng)濟發(fā)達的地區或東南沿海城市，5%左右的同學(xué)愿意在自己家鄉發(fā)展。還有部分學(xué)生對目前的可獲得的工作不滿(mǎn)意，其中60%選擇參加研究生考試。
3、3多數學(xué)生有想過(guò)自主創(chuàng )業(yè)，但只有2%的學(xué)生堅持下來(lái)。大學(xué)生不應該僅是社會(huì )現有崗位的競爭者，搶奪就業(yè)機會(huì )，而更應該是新崗位的開(kāi)拓者，為社會(huì )帶來(lái)就業(yè)機會(huì )。但是資金、技術(shù)和經(jīng)驗任是制約大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的主要因素。
3、4大多數學(xué)生的擇業(yè)觀(guān)是先就業(yè)后擇業(yè)，超過(guò)半數的人認為專(zhuān)業(yè)對口對未來(lái)選擇工作比較重要。數據顯示，20%的被調查者希望畢業(yè)后就業(yè)一步到位，有穩定的收入。
3、5被調研的學(xué)生認為自身周?chē)漠厴I(yè)生就業(yè)率普遍低于70%。高薪的期望也普遍降低。理想的工資（試用期）在3000到5000之間。
3、6調研中發(fā)現，大學(xué)生獲得就業(yè)信息的主要渠道是學(xué)�；蛟合稻蜆I(yè)信息欄、學(xué)校就業(yè)平臺，以及從老師或同學(xué)或親朋好友方面得到就業(yè)信息，也有少部分通過(guò)網(wǎng)絡(luò )招聘平臺獲得信息。
四、促進(jìn)本地大學(xué)生就業(yè)的幾點(diǎn)建議（從大學(xué)生角度出發(fā)）
4、1強化擇業(yè)的競爭意識，在正確自我評價(jià)的基礎上，充分相信自己的實(shí)力，敢于通過(guò)競爭去達到理想的目標。在心理上必須從社會(huì )進(jìn)步和深化改革的角度來(lái)加深對競爭機制的認識，強化自身的競爭意識，自覺(jué)地正視社會(huì )現實(shí)，轉變觀(guān)念，做好參加競爭的準備。
4、2要學(xué)會(huì )正確對待挫折，在求職擇業(yè)中遇到挫折是正常的，切不可因此而自卑。一個(gè)心理健康的人對人生總保持著(zhù)自信心，如喪失了自信心，就失去了開(kāi)拓新生活的勇氣。順境中有自信心不足為奇。逆境中更需要自信心的支持。生活中的挫折是造就強者的必由之路，挫折
是鍛煉意志、增強能力的好機會(huì )。遇到挫折后應放下心理包袱，仔細尋找失利的原因，調整好目標，腳踏實(shí)地前進(jìn)，爭
取新的機會(huì )。
4、3大學(xué)畢業(yè)生要充分利用整個(gè)社會(huì )營(yíng)造的就業(yè)市場(chǎng)，按市場(chǎng)規律辦事，把個(gè)人融入其中。也就是說(shuō)，面對就業(yè)形勢和就業(yè)市場(chǎng)，大學(xué)畢業(yè)生不能“等、靠、要”，更不要指望天上會(huì )掉餡餅。要以積極態(tài)度，樹(shù)立市場(chǎng)經(jīng)濟觀(guān)念，不斷提高自己的競爭意識和綜合競爭能力。
4、4 充分認識職業(yè)價(jià)值，樹(shù)立合理的職業(yè)價(jià)值觀(guān)。當下，很多大學(xué)生在選擇就業(yè)時(shí)所考慮的因素不外乎經(jīng)濟收入、工作條件、地點(diǎn)等因素，其實(shí)不然，我們選擇時(shí)也要考慮到職業(yè)對自我一生發(fā)展的影響與作用，應看重職業(yè)是否有發(fā)展的潛力，能否幫助實(shí)現自我價(jià)值。對于那些雖然現在工作條件不怎么樣，但發(fā)展空間大，能讓自己充分發(fā)揮作用的單位要優(yōu)先考慮；對于那些現在經(jīng)濟發(fā)展水平不太高，但發(fā)展潛力大，創(chuàng )業(yè)機會(huì )多的工作地點(diǎn)也要重視。
4、5鼓起勇氣適度自主創(chuàng )業(yè)。我國教育局常常鼓勵有條件的畢業(yè)生選擇自主創(chuàng )業(yè)，這能夠紓解就業(yè)的壓力，也為畢業(yè)生通往成功提供了新的道路，但是，由于我國高等教育模式存在一定局限性，在大學(xué)期間沒(méi)有為生存做好必要準備，導致很多學(xué)生放不開(kāi)手腳，特別是自主能力和實(shí)踐創(chuàng )新能力普遍不強，而創(chuàng )業(yè)者恰恰除了應該具備一般的知識結構、思想品質(zhì)和心理素質(zhì)外，還應具備積極主動(dòng)的心態(tài)和強烈的創(chuàng )業(yè)精神以及不怕失敗的勇氣和毅力，這就導致了只有極少數的大學(xué)生在有條件的情況下選擇創(chuàng )業(yè)，而許多人錯失了機會(huì )。并不是說(shuō)鼓勵所
有人去自主創(chuàng )業(yè)，只是在有條件的情況下，應該正視這方面的選擇。
調研活動(dòng)實(shí)踐報告 5
在抗戰勝利70周年到來(lái)之際，為引導青年學(xué)子銘記歷史，學(xué)習和傳承革命先烈的愛(ài)國精神，校團委與針灸推拿學(xué)院聯(lián)合開(kāi)展“追尋紅色足跡，關(guān)愛(ài)抗戰老兵”為主題的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。在XX年暑假前夕，該項暑期實(shí)踐活動(dòng)小分隊正式成立。
實(shí)踐小分隊成員組成：針灸推拿學(xué)專(zhuān)家、在校大學(xué)生。
指導老師:
xxx
調研目的：
了解抗戰老兵生活現狀，關(guān)愛(ài)抗戰老兵，為其營(yíng)造一個(gè)安靜祥和的晚年;重溫歷史，引導學(xué)生正視和銘記歷史，培養學(xué)生的愛(ài)國情懷。
調研地點(diǎn):
河北省保定市唐縣光榮院、唐縣抗戰老兵家中，順平縣養老院。
調研方式和內容：
對唐縣、順平的老兵進(jìn)行尋訪(fǎng)，探望。通過(guò)老兵講述或詢(xún)問(wèn)等方式了解老兵生活現狀。開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)，即聽(tīng)一段革命故事，唱一首革命歌曲，與老兵合一張影，為老兵做一件力所能及的事，寫(xiě)一篇與老兵在一起的感想。
調研現狀總結：
近年來(lái)，隨著(zhù)國家出臺的一系列對抗戰老兵政策，相當一部分抗戰老兵的生活得到了相應的改善，老兵的晚年生活得到保障。
作為志愿者，目睹老兵生活的現狀，我們?yōu)閲艺叩某雠_而感到高興與欣慰。但由于老兵年事已高，隨著(zhù)時(shí)間的推移，這一群體正加速消逝，真正能享受到這些國家政策的抗戰老兵已為數不多，這是令人痛心的事實(shí)與無(wú)可逃避的現狀。
部分老兵的養老問(wèn)題仍未得到改善。在我們尋訪(fǎng)的幾位未在養老院中的老兵中，大多數仍處于獨居狀態(tài)，家庭生活條件并不樂(lè )觀(guān)�？紤]到老兵的心理狀況，我們并未問(wèn)及其未與子女及家人同居的緣由。
在昔日的戰場(chǎng)上經(jīng)歷了生與死的較量而幸存下來(lái)的老兵，往往對物質(zhì)生活沒(méi)有過(guò)高的要求，他們更看重的是國家和人民對他們的態(tài)度，他們更在意的是他們所付出的一切犧牲能否得到認可。
針對老兵的醫療服務(wù)體系仍存在問(wèn)題，老兵的身體狀況應由相關(guān)部門(mén)做定期的檢查。
針對調研結果提出的幾點(diǎn)建議：
各政府有關(guān)部門(mén)應加緊對抗戰老兵的尋訪(fǎng)工作，莫要讓昔日的英雄在遺憾中離去。
民政部門(mén)應加緊對抗戰老兵的家庭、生活狀況的考察。對生活困難的抗戰老兵進(jìn)行積極地扶助，對于無(wú)人贍養的老兵將其納入供養范圍，安排其入住養老院，以確保其能安享晚年。
第一時(shí)間內讓國家出臺的一系列扶助老兵的政策從紙面上走下來(lái)，抓緊政策的實(shí)施，爭取在有限的時(shí)間內讓更多的老兵受益。
對抗戰老兵予以充分尊重及認可，在重大節點(diǎn)邀請其出席參加，不定期的.探望、慰問(wèn)抗戰老兵。
完善抗戰老兵的醫療服務(wù)保障體系，對符合城鄉低保和農村特困人員供養條件的，根據本人意愿由政府全額補助參加城鎮居民基本醫療保險或新型農村合作醫療，切實(shí)保障抗戰老兵醫療問(wèn)題，病有所醫。
調研意義：
通過(guò)此次的“追尋紅色足跡，關(guān)愛(ài)抗戰老兵”暑期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，讓我們更深層次的了解了抗戰老兵這個(gè)特殊的群體，了解了他們的真正需求。很明顯，對于這些平均年齡將近90歲的抗戰老兵來(lái)說(shuō)，最重要也是最迫切需要的，并不僅僅是簡(jiǎn)單的物質(zhì)生活的滿(mǎn)足，更是從精神情感上對他們曾經(jīng)為國家民族所做的犧牲的充分認可和尊重。
其實(shí)，對于我們來(lái)說(shuō)，無(wú)論他們經(jīng)歷了什么，對于只是聽(tīng)眾的我們來(lái)說(shuō)，都無(wú)法做到感同身受，我們無(wú)法真正了解他們經(jīng)歷了怎樣生與死的考驗。即便單純的將他們看做普通的老人來(lái)看，這樣一群已達耄耋之年的高齡老人，也亟需我們的關(guān)心、照顧和愛(ài)戴。這次活動(dòng)最重要的，不是了解了一些歷史原本問(wèn)題，不是聽(tīng)了某一個(gè)故事了解了某一個(gè)人，活動(dòng)的最重要的意義在于它教會(huì )了我們如何去付出，去感恩，去愛(ài)。
調研活動(dòng)實(shí)踐報告 6
一、調研內容
教師方面：
1、學(xué)校教師的教書(shū)育人的責任感、服務(wù)意識存在什么問(wèn)題？
2、學(xué)校在培養新教師、促進(jìn)青年教師成長(cháng)應做哪些方面工作？
3、實(shí)施有效教學(xué)，教師應怎么做？
4、學(xué)生不良習慣有哪些？應如何改進(jìn)？
5、關(guān)愛(ài)學(xué)生體現在哪些方面？我還應該怎么做？
6、績(jì)效獎勵怎樣才能體現多勞多得，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬？我認為？
7、學(xué)校管理存在哪些問(wèn)題?我認為這樣改進(jìn)？
學(xué)生及家長(cháng)代表：
1、教師關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生哪些方面還做得不夠？
2、學(xué)校管理哪些方面存在不足？
3、家長(cháng)對孩子的學(xué)習生活關(guān)心情況。
二、調研開(kāi)展情況
1、調研時(shí)限：調研于 10月31日－11月10日期間進(jìn)行。
2、調研范圍：部分教師、學(xué)生代表、家長(cháng)代表。
3、調研方式：走訪(fǎng)、集中交流。
三、現階段的主要問(wèn)題
1、部份教師思想觀(guān)念與科學(xué)發(fā)展觀(guān)不相適應。一是主人翁意識差；二是服務(wù)學(xué)生意識不夠，上完課就去做自己的事，責任意識不強；三是對學(xué)校的教育教學(xué)管理改革認識不夠，對工作安排有情緒。這些問(wèn)題都應在這次深入學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)中逐步解決落實(shí)。
2、教師的綜合素養、教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力還有待提高。我校的青年教師綜合素能還有所欠缺，部分教師對于新課程改革的理念、新課程的領(lǐng)悟與操作水平與教育發(fā)展的要求還有差距。
3、發(fā)展受客觀(guān)條件制約。目前學(xué)校的教學(xué)條件，客觀(guān)上制約著(zhù)學(xué)校向更高、更新、更強發(fā)展，這些客觀(guān)因素成為了我們部分同志不能積極向上看齊的理由，少了實(shí)干精神，成為得過(guò)且過(guò)的借口。
4、在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面還做得不夠。把追求教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作核心，還沒(méi)有真正把德育工作真正的放在首位，加上周邊環(huán)境的惡劣，結果教育教學(xué)質(zhì)量不高，還有個(gè)別學(xué)生身心不健全，因此，必須以德育為先，“以人為本、全面發(fā)展”的教育思想，德育為首，長(cháng)抓教學(xué)質(zhì)量不放松。
5、制度建設還有待進(jìn)一步完善。在教師的常規工作考核等方面，教師反映出制度的制定應更加科學(xué)化和人性化。
四、解決問(wèn)題的理論對策
解決上述問(wèn)題需要我們牢牢把握深入學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)這一有利時(shí)機，從思想上充分認識深入學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)對于解決問(wèn)題的指導意義和作用，進(jìn)而找到解決問(wèn)題的辦法。
一是要深刻理解科學(xué)發(fā)展觀(guān)的第一要義是發(fā)展。從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，不斷解放思想觀(guān)念，創(chuàng )新工作方式，改進(jìn)工作方法，堅持把發(fā)展作為辦學(xué)的第一要務(wù)。
二是要切實(shí)深入領(lǐng)會(huì )科學(xué)發(fā)展的理念。通過(guò)開(kāi)展學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)，結合學(xué)校面臨整合的機遇和挑戰的契機，提高黨員的戰斗堡壘作用。
三是要把握科學(xué)發(fā)展觀(guān)的核心理念，要學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展，就必須以育人為本，更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、綜合發(fā)展、個(gè)性發(fā)展。
四是要以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校黨建工作，在組織、思想、作風(fēng)、制度建設各方面取得新的突破。把提高黨的執政能力、保持黨的先進(jìn)性，體現到科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì )和諧上來(lái)，為學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展提供可靠的政治和組織保障。
五、解決問(wèn)題的基本思路
一是組織加強領(lǐng)導。學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)自始至終由學(xué)校一把手負總責。以學(xué)校的主題為活動(dòng)的主線(xiàn)，全員參加，把活動(dòng)各階段、各環(huán)節的工作一抓到底。
二是增強以科學(xué)發(fā)展觀(guān)指導學(xué)校改革發(fā)展的意識。要全面深刻地理解科學(xué)發(fā)展觀(guān)的內涵，明確主題，圍繞工作重心，以這次績(jì)效考核為切入點(diǎn)，進(jìn)一步規范學(xué)校的`各項管理制度，真正的把各項工作措施落實(shí)到位。
三是力求實(shí)效，不走過(guò)場(chǎng)，不搞形式。要使全體同志通過(guò)學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)，理清思路，強化措施，用理論來(lái)指導實(shí)踐。黨員干部都要對照科學(xué)發(fā)展觀(guān)的要求，各處室進(jìn)一步反思工作中存在的問(wèn)題和不足，有更好的方案、好的工作思路進(jìn)行革新。使大家的思路更清晰，使各項工作更好地上一個(gè)新的臺階，讓群眾看到貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)有實(shí)效、有變化、有成果。
四是突出重點(diǎn)，抓好關(guān)鍵。我們的重點(diǎn)工作是還是要在思想上真正的轉變觀(guān)念，關(guān)鍵是把教師面臨的整合與挑戰的壓力變成動(dòng)力，讓學(xué)校教育教學(xué)水平上一個(gè)新臺階。
五是增強主動(dòng)性和積極性。在師資隊伍建設、師資研訓、教育教學(xué)、后勤保障等各項工作中進(jìn)一步積極創(chuàng )新改革思路，采取有效管理措施，極大的提升全體教職員工的工作積極性和主動(dòng)性，在機遇面前拿出自己真正的本事去迎接挑戰。
調研活動(dòng)實(shí)踐報告 7
一、開(kāi)展調研的主要內容
�。ㄒ唬┲行膯�(wèn)題：
學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展問(wèn)題。涉及學(xué)校發(fā)展，班級管理，制度建設，教育教學(xué)，黨風(fēng)廉政等內容。
�。ǘ┚唧w設置的調研內容
1、發(fā)展目標定位問(wèn)題：xx中心學(xué)校是所屬19所小學(xué)的主管學(xué)校，也是教師培訓的重要基地，有力地提升各小學(xué)的辦學(xué)內涵，提高了廣大教師的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。今后，如何擺正學(xué)校的辦學(xué)定位？
2、辦學(xué)條件問(wèn)題：在目前這一有利的優(yōu)勢下，我校怎樣找到切入點(diǎn)，進(jìn)一步改善學(xué)校的辦學(xué)條件？如何充分利用這些有利條件？
3、學(xué)校制度問(wèn)題：學(xué)校在作為事業(yè)單位體制下，現行的規章制度哪些是利于科學(xué)發(fā)展的？哪些是需要及時(shí)補充、修改、細化和完善的？
4、學(xué)校管理問(wèn)題：學(xué)校在管理方面存在哪些問(wèn)題？
5、目前實(shí)際問(wèn)題：你認為學(xué)校、目前最需要迫切解決的實(shí)際問(wèn)題有哪些？又怎么解決？
二、開(kāi)展調研的簡(jiǎn)要情況
1、調研范圍：部分教職員工；部分典型的家長(cháng)。
2、調研組織：成立了黨總支部書(shū)記、校長(cháng)xx任組長(cháng)，副校長(cháng)及xx教育支部、xx教育支部、xx教育支部主要負責人為成員組成“學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展”專(zhuān)題調研小組。專(zhuān)題調研工作小組認真研究調研內容，制定調研方案，收集反饋資料、信息，負責梳理、分析，形成調研報告。
3、調研方式：調研人員深入服務(wù)對象發(fā)放調查問(wèn)卷，召開(kāi)座談會(huì )，電話(huà)采訪(fǎng)，開(kāi)通調研熱線(xiàn)電話(huà)，設立網(wǎng)站留言專(zhuān)欄，在學(xué)校內部設立征求意見(jiàn)箱。
4、調研要求：務(wù)必要得到第一手真實(shí)的材料。調研人員態(tài)度要和藹，要為被調研人員保密。
三、群眾反映的主要問(wèn)題
經(jīng)過(guò)全體調研人員的認真梳理和綜合分析，形成如下的共識：
1、加強德育工作，全面提升辦學(xué)品位是可行的，只要我們堅持加強師徒建設，促進(jìn)良好的教育風(fēng)尚形成；發(fā)揮少先隊等群團組織，拓展教育渠道；突出鄉土特色，抓好陽(yáng)光體育；堅持德育與學(xué)科教學(xué)相結合創(chuàng )建良好的德育環(huán)境。就能夠實(shí)現這一目標。
2、加強學(xué)校建設，全面提升學(xué)校內涵的設想是能夠實(shí)現的，開(kāi)展布局調整，融合資源；多方籌措資金，全面改善辦學(xué)條件。樹(shù)立安全第一思想加強安全教育。抓好家校聯(lián)系，爭取社會(huì )支持。實(shí)施校務(wù)公開(kāi)，做到言暢事通。
3、加強教育科研，全面提高綜合素質(zhì)是勢在必行的，要組織教師加強學(xué)習，給骨干教師創(chuàng )造機會(huì )，把農遠工程落到實(shí)處，狠抓校本課題研究。
4、科學(xué)管理學(xué)校，全面提高教育質(zhì)量是務(wù)實(shí)的，要建立科學(xué)細致的管理制度；加強學(xué)校管理的常規督導；制定切實(shí)可行的工作計劃；倡導形式多樣的集體備課。經(jīng)營(yíng)實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)；實(shí)施綜合全面的學(xué)生評價(jià)。
5、加強控輟保學(xué)，全面確保學(xué)生指數是硬性的，控輟保學(xué)工作是我們的重要工作任務(wù)，不可懈怠。要依法控輟，勸學(xué)控輟，助學(xué)控輟，愛(ài)生控輟，制度控輟相結合，把控輟工作作為常規工作來(lái)抓。
四、存在問(wèn)題的成因分析
一是服務(wù)意識仍需加強。從中心學(xué)校的主要業(yè)務(wù)都是服務(wù)性質(zhì)的.，加強服務(wù)是我們永恒的主題。
二是客觀(guān)條件限制。如硬件建設等等，都是學(xué)校單方面力所不能及的，盡管中心學(xué)校今年多方籌集資金添置了倉里小學(xué)多媒體教室和電腦室，和村小學(xué)、雷山小學(xué)校園廣播系統等，但是仍然不能滿(mǎn)足19所小學(xué)的工作需求，籌措資金牽扯著(zhù)方方面面，涉及的問(wèn)題多，要完全滿(mǎn)足中心學(xué)校的所有小學(xué)，任重道遠。
三是制度機制方面的因素�？茖W(xué)發(fā)展具體到學(xué)校工作的方方面面，但它并不是量化的事物，很難在主觀(guān)上得到19所學(xué)校的一致的認同。對于中心學(xué)校來(lái)說(shuō)，目前很多的制度和規章，都有待于在實(shí)踐中進(jìn)一步摸索，積累更多經(jīng)驗和教訓，建立健全新的制度和規章，并不斷完善、修訂，同時(shí)需要制定一系列合理的、科學(xué)的規章制度和評價(jià)標準。
調研活動(dòng)實(shí)踐報告 8
一、調研目的：
轉眼我已是大四的學(xué)生了，大學(xué)的學(xué)習已經(jīng)結束。在畢業(yè)踏出校門(mén)以前，我應該做好踏進(jìn)社會(huì )的準備。因此，通過(guò)對自己的實(shí)踐工作進(jìn)行調研，我應該達到以下目的：
1、學(xué)習實(shí)習所在部門(mén)的工作規范和程序，明確自己的工作內容。
2、在此基礎上尋找適合自己的工作方式，調整心態(tài)使自己適應所在的工作環(huán)境；結合所學(xué)知識總結、提高自己的工作能力。
3、在自己力所能及的范圍內，對所在部門(mén)提出一些有價(jià)值的建議。
二、實(shí)踐內容：
摘要：根據學(xué)校有關(guān)畢業(yè)前社會(huì )實(shí)踐課程的安排，大四上學(xué)期一結束我便回到家鄉重慶，開(kāi)始尋找意向工作單位。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的辛苦尋找，最后留在了重慶農村商業(yè)銀行，并簽訂了《畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書(shū)》。經(jīng)過(guò)安排，我在農商行永川支行個(gè)人貸款中心實(shí)習，實(shí)習時(shí)間從20XX年2月7日至20XX年4月1日，總共八周。在實(shí)習期間我能夠遵守工作紀律，不遲到、早退，認真有效地完成指導老師交辦的工作，并提出了一些工作建議。工作時(shí)，努力將理論知識向實(shí)踐轉化，盡量做到理論與實(shí)踐相結合，積極學(xué)習、提高自己，得到部門(mén)領(lǐng)導和指導老師的一致好評，同時(shí)也發(fā)現了自己的許多不足之處。
1）單位及業(yè)務(wù)簡(jiǎn)介：
重慶農村商業(yè)銀行成立于20XX年6月29日，由原重慶市信用聯(lián)社和39個(gè)區縣信用社、農村合作銀行基礎上組建而成。注冊資本金60億元，總資產(chǎn)規模超過(guò)20XX億元，下轄39家縣級支行、1800家分理處。20XX年12月16日，重慶市農村商業(yè)銀行成功在香港聯(lián)交所掛牌上市。農商行的資產(chǎn)規模、存款規模、網(wǎng)點(diǎn)數量居重慶市金融機構首位，是繼上海、北京之后我國第三家、西部首家省級農村商業(yè)銀行。
重慶農商行秉承“根植地方、服務(wù)大眾”的理念，定位于服務(wù)“三農”、服務(wù)中小企業(yè)、服務(wù)區域經(jīng)濟，力求實(shí)現“成為具有良好價(jià)值創(chuàng )造力的現代商業(yè)銀行；成為農民的、社區的、中小企業(yè)的零售銀行”的戰略目標。重慶農村商業(yè)銀行永川支行擁有56個(gè)營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)，各項存款余額達到61億元，貸款余額達到24億元，存貸款余額、撥備充足率等主要指標在永川區金融同業(yè)中名列前茅。重慶農商行的主要業(yè)務(wù)包括存貸業(yè)務(wù)、銀行卡業(yè)務(wù)、結算業(yè)務(wù)以及資金業(yè)務(wù)等。我所在的部門(mén)目前正在推出個(gè)人助業(yè)貸款、就業(yè)再就業(yè)貸款、個(gè)體經(jīng)營(yíng)戶(hù)貸款、消費貸款、按揭貸款及行政企事業(yè)工作人員信用貸款等業(yè)務(wù)。
2）實(shí)習工作內容及規范：
此次實(shí)習的崗位是農商行個(gè)人貸款中心的信貸人員，直接與前來(lái)貸款的客戶(hù)面對面。概括起來(lái)，工作流程及注意事項如下：
1、信貸人員與客戶(hù)面簽：對借款人的個(gè)人信息、資產(chǎn)狀況等進(jìn)行初步調查，審查確保貸款相應的申請、擔保資料真實(shí)齊全后制作成文件。
2、將備齊的資料連同信貸人員的調查報告等初步資料上報到支行風(fēng)險管理部門(mén)，由風(fēng)險管理部門(mén)逐級上報進(jìn)行審查審批。
3、抵押登記：獲得批準的貸款申請即可通知申請人前來(lái)個(gè)貸中心領(lǐng)取抵押登記資料（抵押申請、貸款合同，政府貼息的貸款還應附上一份政府審批表）前往所在區行政服務(wù)中心辦理抵押登記。
4、放款：借款人交回《抵押證書(shū)》和抵押財產(chǎn)所有權證書(shū)后即可簽訂《貸款合同》和借據，獲得所貸資金。
5、補錄及貸后管理：資料完善和保存，對借款人的貸后信用、擔保情況進(jìn)行跟蹤檢查和監控分析，確保貸款資產(chǎn)安全。
3）、調研分析：
銀行通過(guò)承擔信用風(fēng)險來(lái)獲取利潤，對于90%以上的收入來(lái)自于存貸利差的國內銀行來(lái)說(shuō)，信用風(fēng)險是它們面臨的最主要的風(fēng)險之一。信用風(fēng)險是指獲得銀行信用支持的債務(wù)人不能如期償還貸款本息從而帶來(lái)?yè)p失的可能性，巴塞爾銀行監管委員會(huì )將其定義為“交易對手無(wú)法履約的風(fēng)險”。造成信用風(fēng)險的原因主要有兩點(diǎn):一是借款人主觀(guān)上故意不償還貸款，造成惡意拖欠;二是借款人主觀(guān)愿望良好，但客觀(guān)上無(wú)能力歸還貸款。
對此，信貸人員在接收貸款申請時(shí)，一方面應嚴格審查貸款申請人的信用狀況，如果發(fā)現有不良信用記錄，應進(jìn)一步調查造成不良信用記錄的原因，審批時(shí)應進(jìn)行較為嚴格的限制。另一方面，對通過(guò)信用審核，或信用狀況良好、主觀(guān)還款愿望強烈的借款申請人，應重點(diǎn)審查其資產(chǎn)和收入狀況的.真實(shí)性，審慎評估抵押擔保資產(chǎn)的價(jià)值，必要時(shí)應進(jìn)行現場(chǎng)調查。
銀行的貸款管理工作是銀行縮小風(fēng)險以提升業(yè)務(wù)質(zhì)量、提高銀行盈利能力的重中之重。銀行通過(guò)制定一系列標準的工作規范流程、加強工作人員的職業(yè)道德和職業(yè)素養培訓來(lái)縮小信貸業(yè)務(wù)風(fēng)險敞口。個(gè)貸中心的信貸人員更應克盡職守，秉承“認真、嚴謹”的工作態(tài)度，明、快、實(shí)、嚴地完成工作。其次，在銀行業(yè)競爭日益激烈的今天，銀行工作人員的服務(wù)質(zhì)量同樣重要。尤其個(gè)貸中心的信貸人員工作在前線(xiàn)，直接與客戶(hù)打交道，這要求信貸人員不僅專(zhuān)業(yè)、高效，更要耐心、貼心。
三、實(shí)踐感悟與建議：
雖然只是短短八周的實(shí)習，但只要認真投入過(guò)了，這次的實(shí)習就能讓人學(xué)到不少東西。在這期間，我利用此次難得的機會(huì )，努力工作，嚴格要求自己，虛心向領(lǐng)導老師求教，同時(shí)認真學(xué)習一些課本內容以外的相關(guān)知識，從而進(jìn)一步鞏固自己所學(xué)到的知識，為以后真正走上工作崗位打下基礎。
1、強硬、專(zhuān)業(yè)的業(yè)務(wù)知識，做到“孰能生巧”。
銀行有著(zhù)標準的業(yè)務(wù)規程和嚴格的權責管理。剛開(kāi)始由于不懂得工作流程無(wú)從下手，只能盡快地完成老師教給的簡(jiǎn)單任務(wù)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習和觀(guān)察，明了了貸款業(yè)務(wù)的基本流程和要求，便能主動(dòng)地幫上些忙了。此時(shí)還不熟悉，停留在“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”的階段，但動(dòng)起手來(lái)又容易出錯這時(shí)就需要多看多問(wèn)了。前臺很多時(shí)候業(yè)務(wù)繁忙，老師卻能從容應對，哪個(gè)步驟需要注意什么、哪些工作可以展緩，熟練以后會(huì )發(fā)現繁雜背后其實(shí)有很多技巧。當然，熟練是在強硬、專(zhuān)業(yè)的業(yè)務(wù)知識上建立起來(lái)的。不斷重復同樣的工作，同時(shí)總結、提高，善于思考就會(huì )掌握這些技巧，工作便會(huì )的心應手�？上У氖俏覀兌鄶禃r(shí)候在不斷重復中厭倦了就放棄，沒(méi)來(lái)得及發(fā)現更上一層樓的機會(huì )。
2、團隊精神。
工作往往不是一個(gè)人的事情，是一個(gè)團隊在完成一個(gè)任務(wù)，在工作過(guò)程中與別人溝通、交流的能力以及與人合作的能力是相當重要的。合理的分工可以使大家在工作中各盡所長(cháng)、共同成長(cháng)、共同進(jìn)步。我們永遠不能將個(gè)人利益凌駕于團隊利益之上。
銀行更是一個(gè)分工明確的單位。記得銀行面試時(shí)面試官問(wèn)我的問(wèn)題：怎樣用“權責發(fā)生制”的角度理解銀行管理？自己當時(shí)沒(méi)有回答好，實(shí)習一個(gè)月下來(lái)才更有體會(huì )。銀行有復雜的權限控制，責任更是明確。但條條框框后面是靈活的人，這些分工是為了更好的合作。銀行工作人員不可只看到自己的權責，將自己與團隊孤立起來(lái)工作是不負責的表現。
在個(gè)貸中心，一份文件往往經(jīng)過(guò)數人審核簽字，你將文件整理好，別人找信息時(shí)會(huì )方面很多。忙的時(shí)候互相幫助也至關(guān)重要，同樣的工作拿來(lái)一起做了可以省掉重新登陸柜員號的麻煩。
3、學(xué)會(huì )將工作變成生活。
每天做同樣的工作，如果不思考，也許有些機械又枯燥。但其實(shí)平凡的工作隱藏著(zhù)豐富的生活充實(shí)又略顯忙碌。這樣規律的生活固然是好的，它使我們有了合理的生活習慣，對日常生活有了合理的安排，時(shí)間可以被自己掌握，自己的生活也被自己掌控、規劃起來(lái)了。
調研活動(dòng)實(shí)踐報告 9
調查背景：
根據xx年暑期社會(huì )農村調查我們得知：盡管?chē)乙呀?jīng)免除九年義務(wù)教育的學(xué)費，但是仍有很多貧困家庭的同學(xué)因為拿不起食宿費而輟學(xué)在家務(wù)農，每個(gè)月僅僅40元錢(qián)就能夠幫助一個(gè)同學(xué)完成上學(xué)夢(mèng)。
這個(gè)暑假我有幸參加這個(gè)團隊進(jìn)行為期14的支教和助學(xué)活動(dòng)，通過(guò)這一活動(dòng)了解同學(xué)的學(xué)習和家庭情況。
實(shí)踐目的：
熟悉農村，體驗生活，通過(guò)教學(xué)及助學(xué)了解學(xué)生的學(xué)習情況和家庭情況，對大學(xué)里所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐，以充實(shí)暑期生活。
實(shí)踐內容：
暑假里，在三門(mén)峽盧氏縣文峪鄉張村小學(xué)支教，在其周邊貧困的鄉村展開(kāi)助學(xué)活動(dòng)。在那里我度過(guò)了忙碌又充實(shí)、辛苦而愉快的暑假。之所以辛苦是因為我不斷地從內心去學(xué)習、理解、完善工作中的新事物;之所以幸福是因為戰勝困難是我不變的目標，成功的喜悅是我永恒的追求。
通過(guò)總結，我將自己從暑期實(shí)踐活動(dòng)中取得的收獲分為以下四項：
一、教學(xué)總結
在教學(xué)的過(guò)程中我發(fā)現同學(xué)的心靈很純凈就像一塊碧玉，就像一潭清泉，就像一片綠蔭。
考慮到他們心智發(fā)展程度，我采取了玩與教相結合的方法，事實(shí)證明這種方法是正確的。我將教學(xué)內容安排如下：
第一學(xué)時(shí)：利用多個(gè)游戲讓同學(xué)了解心理學(xué)，畢竟心理學(xué)存在于生活的各個(gè)角落。
第二學(xué)時(shí)：講述若個(gè)故事讓同學(xué)從中總結道理，并讓同學(xué)們講述他們自己的故事。
第三、四學(xué)時(shí)：教會(huì )歌曲《感恩的心》，引領(lǐng)同學(xué)感恩社會(huì )、集體、父母、朋友、兄弟姐妹。
第五、六學(xué)時(shí)：教會(huì )歌曲《少年強》，激勵同學(xué)尋求夢(mèng)想，做一個(gè)有關(guān)理想的游戲美麗島，幫助同學(xué)確定夢(mèng)想，給他們鼓勵。
第七、八學(xué)時(shí)：講述有效的學(xué)習方法及怎樣高效率的學(xué)習。
因為有同學(xué)們很配合，教學(xué)進(jìn)行的比較順利。同學(xué)們渴望學(xué)習、對未知的世界充滿(mǎn)了好奇心，聰明活潑可愛(ài)用來(lái)形容他們真是再合適不過(guò)了。
在教學(xué)過(guò)程中我充分發(fā)揮了我的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，把我學(xué)到的理論知識運用到了實(shí)踐里，鞏固了我的所學(xué)，也讓我體會(huì )到我儲備知識的不足，回校后要加強學(xué)習。
二、助學(xué)總結
盧氏縣是國家級貧困縣，它所下屬的鄉自然很貧困。
在走訪(fǎng)的過(guò)程中發(fā)現，直到現在還有人家在窯洞里度日，家里的平地很少，一般情況下，戶(hù)主出去打工，女人留在家里種地、養同學(xué)。
我走訪(fǎng)的一家情況是這樣的：家里現有3口人，有父親、姐姐和妹妹，母親因病早逝，家里背了幾萬(wàn)元的外債，大姐已婚，二姐外出打工自己還顧不住自己，父親先天右手有殘疾，現又患有腎結石，妹妹上高二，學(xué)習成績(jì)很棒。
在調查的過(guò)程中父親強調說(shuō)無(wú)力供養小女兒上學(xué)，想讓她輟學(xué)，她死活不答應，還好同學(xué)爭氣，成績(jì)總是排名前三。
這樣的家庭在那很常見(jiàn)，盡管家庭貧困，可同學(xué)們學(xué)習非常認真。
本著(zhù)不讓一個(gè)同學(xué)輟學(xué)的理念，我們會(huì )將調查結果反映給我們的學(xué)校，以便學(xué)校給予相應補助。
三、素質(zhì)總結
1、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識。
2、思想統一，目標明確。即俗話(huà)說(shuō)：大家的心要齊。切不可各懷心思，南轅北轍。因為思想指導行動(dòng)，只有大家的思想高度統一了，才會(huì )真正把支教和助學(xué)落實(shí)到行動(dòng)中去。
3、團隊作戰的精神，不強調個(gè)人英雄主義。
4、強烈的責任感。個(gè)人要在團隊中找好自己的位置，明確自己的職能。一旦發(fā)生問(wèn)題，千萬(wàn)不可相互推委，要有勇于承擔責任的勇氣。如果缺乏這點(diǎn)，那團隊將無(wú)法凝聚，也就更加談不上發(fā)揮超強戰斗力了。
作為一名學(xué)生干部，在以后的工作中，我也會(huì )努力培養自己的綜合素質(zhì)，增強協(xié)調能力，使自己不斷進(jìn)步。
四、心智發(fā)展
兩周的實(shí)習中，我同樣在心智方面有了很大的收獲：
1、 正確對待挫折
實(shí)習中遇到很多不順利的事情，何去何從?古曰天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，增益其所不能。經(jīng)過(guò)實(shí)習進(jìn)一步明白遇到挫折時(shí)應進(jìn)行冷靜分析，從客觀(guān)、主觀(guān)、目標、環(huán)境、條件等方面，找出受挫的原因，采取有效的補救措施。樹(shù)立一個(gè)辯證的挫折觀(guān)，經(jīng)常保持自信和樂(lè )觀(guān)的態(tài)度。認識到正是挫折和教訓才使自己變得聰明和成熟，正是失敗本身才最終造就了成功。學(xué)會(huì )了自我寬慰，能容忍挫折，要心懷坦蕩，情緒樂(lè )觀(guān)，發(fā)奮圖強。善于化壓力為動(dòng)力，改變內心的壓抑狀態(tài)，以求身心的輕松，重新?tīng)幦〕晒�，從而讓目光面向未�?lái)。
2、 更加重視實(shí)踐
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。當書(shū)本知識與實(shí)踐結合起來(lái)，很多困難都可以迎刃而解，做事情也變得簡(jiǎn)單、輕松和高效。
3、 正確處理人際關(guān)系
1)注意領(lǐng)導的'指示,認真領(lǐng)悟其中的意思、要認真仔細的領(lǐng)會(huì )判斷,學(xué)會(huì )察言觀(guān)色、同時(shí)面對多個(gè)領(lǐng)導時(shí)更要注意保持平衡,要不偏不倚、對領(lǐng)導要熱情,要多關(guān)心領(lǐng)導。
2)做好自己的本職工作最重要,一般情況下最好不要管閑事。
3)對工作認真負責,對領(lǐng)導熱情外,對來(lái)訪(fǎng)人員也要好,要一視同仁、對領(lǐng)導熱情是為了自己,對其他人好是為了良心和生命的意義。
4) 不要貪小便宜、盡量不要讓單位的公共設備私人化。
5)要熱情大方,要處理好和同事關(guān)系，那對于自己工作的開(kāi)展非常重要,甚至比和領(lǐng)導的關(guān)系更加重要。
4、 自學(xué)能力很重要
在實(shí)習中認識到很多自己的不足。剛開(kāi)始一段時(shí)間對一些工作感到無(wú)從下手,茫然不知所措。一方面是因為自己實(shí)踐經(jīng)驗不足，不會(huì )運用。但漸漸認識到還有一個(gè)重要原因是在大學(xué)里學(xué)的不是知識，而是一種叫做自學(xué)的能力。除了英語(yǔ)和計算機操作，課本上學(xué)的理論知識用到的非常少。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，知識更新太快，靠原有的一點(diǎn)知識肯定是不行的。必須在工作中勤于動(dòng)手動(dòng)腦慢慢琢磨，不斷學(xué)習不斷積累。
實(shí)踐總結
暑假的實(shí)習工作不僅是對我歸納、整理、分析、總結和動(dòng)手能力的一次提高，更是對我思想上的一次洗禮。從這次實(shí)習中，我體會(huì )到，如果我們在大學(xué)里所學(xué)的知識與更多的實(shí)踐結合在一起，用實(shí)踐來(lái)檢驗真理，使一個(gè)本科生具備較強的處理基本任務(wù)的能力與比較系統的專(zhuān)業(yè)知識，這才是我們學(xué)習與實(shí)習的真正目的。這次暑期社會(huì )實(shí)踐，對我今后走向社會(huì )祈禱了一個(gè)橋梁的作用，是我人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個(gè)重要步驟，對將來(lái)走向工作崗位也有著(zhù)很大的幫助。
向他人虛心求教，遵守組織紀律和單位的規章制度，與人文明相處等一些做人處事的基本原則都要在實(shí)際生活中認真的貫徹，好的習慣也要在實(shí)際生活中不斷培養。這一段時(shí)間所學(xué)到的經(jīng)驗和知識，是我一生中的一筆寶貴財富。這次實(shí)習也讓我深刻了解到，在工作中和同事保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)會(huì )做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現代社會(huì )的做人的一個(gè)最基本的問(wèn)題。這是我們初涉社會(huì )的開(kāi)端，邁向殘酷而美好的未來(lái)。我只有通過(guò)不斷實(shí)踐，才能使自己更加成熟。
我要一直堅信自己的能力，不斷奮斗和前進(jìn)。那段日子里我所體驗到的一切一生我也不會(huì )忘記。希望那里的同學(xué)能好好上學(xué)，我們會(huì )及時(shí)把收集的資料交給學(xué)校。
調研活動(dòng)實(shí)踐報告 10
調查內容：
本次調查通過(guò)對大學(xué)生有否參加過(guò)兼職或實(shí)習，最想參與何種社會(huì )實(shí)踐，所參與的打工或實(shí)習是否與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相符，能否體現實(shí)踐與理論知識相結合以及在工作或實(shí)習中獲得了什么等問(wèn)題。
調查目的：
通過(guò)調查可以了解當代大學(xué)生對社會(huì )實(shí)踐的看法以及透析大學(xué)生生活實(shí)踐情況，從而結合馬克思主義哲學(xué)分析大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐所存在的問(wèn)題以及提出解決方法，使大學(xué)生能正確對待社會(huì )實(shí)踐，在實(shí)踐中見(jiàn)真知。在往后實(shí)踐中能更好地接觸社會(huì )、實(shí)踐自己的專(zhuān)業(yè)技能，尋找發(fā)展的機會(huì )。
調查對象：
本次調查選擇了在讀大學(xué)生500名，其中廣州大學(xué)200名，中山大學(xué)100名，廣東外語(yǔ)外貿大學(xué)100名，華南理工大學(xué)50名，廣東工業(yè)大學(xué)50名。年級分別為大一學(xué)生50名，大二學(xué)生300名，大三學(xué)生150名。
調查方法：
通過(guò)派發(fā)問(wèn)卷進(jìn)行調查，發(fā)放問(wèn)卷共500份，收回有效問(wèn)卷500份。（調查問(wèn)卷及數據統計詳見(jiàn)附錄）
調查結果：
從調查中發(fā)現，許多大學(xué)生都認為兼職是大學(xué)生的第二個(gè)“課堂”，通過(guò)兼職可以學(xué)到許多寶貴的東西�！按嬖诰褪呛侠怼�，職業(yè)沒(méi)有高低之分，無(wú)論什么職業(yè)都有其可取與不可取之處，就看自己的需求。不少大學(xué)生覺(jué)得只要是能夠賺錢(qián)的工作，就可以去試一試，品牌代理，促銷(xiāo)等以前不會(huì )是大學(xué)生從事的工作，現在都成為了大學(xué)生們可以接受的工作。
有52%的同學(xué)認為如果要參加社會(huì )實(shí)踐，最理想的就是到企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習交流，其次是打工或做兼職占40%。
而56%的同學(xué)有做過(guò)兼職，20%打過(guò)暑期工，14%參與過(guò)實(shí)習，表示從未做過(guò)的僅占10%；
現在大學(xué)生兼職、打工，除了做家教（14%）、網(wǎng)絡(luò )的實(shí)習實(shí)踐（6%）外，越來(lái)越多的大學(xué)生在兼職或打工時(shí)從事派傳單、商品促銷(xiāo)（22%）、校園銷(xiāo)售（14%）、當餐廳服務(wù)員（8%）等簡(jiǎn)單、不需要特殊技能的工作，但卻與所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識相去甚遠，76%學(xué)生認為所實(shí)習或兼職的工作與自己專(zhuān)業(yè)不全相符或完全不符，僅24%的人認為完全或基本相符。
能夠使大學(xué)里的理論知識應用到實(shí)踐中去的只占38%，在實(shí)習或工作中66%的人滿(mǎn)意自己的課外實(shí)踐能力。
12%的學(xué)生認為兼職是為以后的求職做準備，在選擇實(shí)習或打工目的是什么的時(shí)候，有32人選擇“接觸社會(huì )，積累工作經(jīng)驗”，占了總數的64%，選擇“賺取生活費”，占了20%。
從選項人數中顯示，大學(xué)生兼職以賺錢(qián)和充實(shí)自己為主要目的�，F在的大學(xué)生已經(jīng)將打工看得很重了，錢(qián)雖然是一定因素，但是希望通過(guò)打工獲取的經(jīng)驗對將來(lái)就業(yè)時(shí)有所幫助應該是更多學(xué)生考慮的問(wèn)題。
大學(xué)生在打工時(shí)間上的彈性還是很大的，這應該和他們寬松的學(xué)習環(huán)境有一定關(guān)系。
56%的人會(huì )選擇在假期實(shí)習或打工，30%會(huì )選擇任何沒(méi)有課的時(shí)間，12%會(huì )選擇周末。
有310人認為在不影響學(xué)習的基礎上贊成合理兼職或打工實(shí)習，190人很贊成兼職、打工，沒(méi)有人反對。
54%的人都提出學(xué)校除了提供就業(yè)指導以及專(zhuān)業(yè)課程外，還應該提供實(shí)習機會(huì )，22%覺(jué)得學(xué)校應該提供就業(yè)體驗，至于選擇素質(zhì)拓展和職業(yè)生涯規劃的各占12%。
調查結果分析：
在調查中發(fā)現沒(méi)有人在參加社會(huì )實(shí)踐上選擇“參加‘三下鄉’活動(dòng)”一項，說(shuō)明當代大學(xué)生與以往的大學(xué)生相比較，他們的求學(xué)經(jīng)歷、生活條件、所處社會(huì )大環(huán)境都相對優(yōu)越，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)必要的挫折教育，因此，他們意志往往比較脆弱，克服困難的能力也較差，常常是對社會(huì )的要求較高，對自我的要求較低。
當前，大學(xué)生的責任意識日益成為社會(huì )關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，責任意識和誠信意識成為不少地方采用人才的兩個(gè)新標準。大學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐是促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育，加強和改進(jìn)青年學(xué)生思想政治工作，引導學(xué)生健康成長(cháng)和成才的重要舉措，是學(xué)生接觸社會(huì )、了解社會(huì )、服務(wù)社會(huì )，培養創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力的重要途徑。
參與“三下鄉”實(shí)踐，其目的是為了支援農村的教育事業(yè)，同時(shí)給農民帶去相應的指導，本著(zhù)為人民服務(wù)的宗旨，同時(shí)把自己在學(xué)校學(xué)到的知識與勞動(dòng)實(shí)踐相結合，并從群眾中學(xué)到做人做事的道理，用于知道自己的將來(lái)的學(xué)習生活工作。
另外，沒(méi)有人選擇反對大學(xué)生兼職、打暑期工或實(shí)習，大家都認為只要不影響學(xué)習能夠積攢經(jīng)驗可以為以后的工作打基礎。對于當代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，應當刻苦學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，不斷提高綜合素質(zhì)和運用知識的技能。從大學(xué)生活的開(kāi)始到走進(jìn)社會(huì )的大圈子中，就只有短短的幾年時(shí)間，誰(shuí)不想在將來(lái)的社會(huì )中能有一席之地呢？所以大家認為大學(xué)生必須投身校園內外的各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，有助于鍛煉品質(zhì)，提高能力。
可見(jiàn)其對大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有不可抵觸的重要性。不能否認有過(guò)打工經(jīng)歷的同學(xué)，看起來(lái)要比其它同學(xué)更成熟、社會(huì )適應力更強，但對于學(xué)生，社會(huì )適應力只是一方面的衡量指標，大學(xué)期間主要的任務(wù)是學(xué)業(yè)結構的搭建，即知識結構、專(zhuān)業(yè)結構的搭建，為了打工影響甚至放棄了專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，結果是得不償失的`。
結論與建議：
馬克思主義哲學(xué)認為實(shí)踐是人自覺(jué)改造客觀(guān)世界，使外部對象發(fā)生某種改變的現實(shí)的物質(zhì)性活動(dòng)。實(shí)踐是人的活動(dòng)，而人是社會(huì )的人，處在一定的社會(huì )關(guān)系之中，因此，實(shí)踐不是單個(gè)人孤立的行為，而是社會(huì )的活動(dòng)。所以，實(shí)踐作為物質(zhì)世界長(cháng)期發(fā)展的一個(gè)階段，是在社會(huì )歷史中不斷發(fā)展演變的。實(shí)踐的主體是人民群眾�！叭锣l”是大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)在新時(shí)期的深化發(fā)展，是促進(jìn)農村兩個(gè)文明建設的有益補充，具有重要的現實(shí)意義和長(cháng)遠意義。實(shí)踐出真知，社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生活的重要組成部份，培養當代大學(xué)生的歷史使命感、社會(huì )責任感和積極向上的精神風(fēng)貌，充分發(fā)揮實(shí)踐育人的作用，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，也是檢驗所學(xué)理論知識的標準，社會(huì )實(shí)踐不但為大學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)揮自我才能，展現自我風(fēng)采的舞臺，也是培養和鍛煉同學(xué)們綜合能力的一個(gè)階梯，更是一個(gè)大學(xué)生進(jìn)入社會(huì )，走上工作崗位前的演練場(chǎng)地。
學(xué)生利用假期時(shí)間參加“三下鄉”社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，這樣可以使同學(xué)在實(shí)踐中更好的認識國情，貼近社會(huì )，從而確定比較正確的人生前進(jìn)方向。
作為高校教育者，如果能引導大學(xué)生將強烈的使命感轉化為學(xué)習、服務(wù)、實(shí)踐、奉獻等實(shí)實(shí)在在行動(dòng)，把行動(dòng)變?yōu)樨熑�，將�?huì )使大學(xué)生在人生軌跡上樹(shù)立起更高的起點(diǎn)。大學(xué)生的社會(huì )責任意識，應該說(shuō)不僅有助于他們較快適應、融入社會(huì )，同時(shí)也是實(shí)現自我價(jià)值的必由之路。
調研活動(dòng)實(shí)踐報告 11
實(shí)踐單位：
xxxxxxx蒲團鄉小港村
實(shí)踐時(shí)間：
2021年8月1日 至 2021 年8月3日 共 3天
xx年暑假機械工程學(xué)院社會(huì )實(shí)踐小分隊來(lái)到湖北省鄂州市華容區蒲團鄉小港村進(jìn)行了為期3天的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，本次社會(huì )調查實(shí)踐的主要目的是對湖北省農村及新農村建設有所了解，并且正確認識“三農”問(wèn)題和新農村建設中出現的具體問(wèn)題。
首先，對于此次調查要做幾點(diǎn)說(shuō)明：
1、本調查主要通過(guò)問(wèn)卷、訪(fǎng)談和照片的形式獲取信息和資料，有三部分來(lái)源：鄉村干部訪(fǎng)談、鄉村教師訪(fǎng)談和農戶(hù)訪(fǎng)談。
2、本次調查由負責訪(fǎng)問(wèn)的大學(xué)生進(jìn)行同步記錄，保證原始信息真實(shí)可靠。
3、由于問(wèn)卷問(wèn)題不足以概括我們所想了解的問(wèn)題，之后調查主要以訪(fǎng)談為主，回答都做了及時(shí)的記錄。
4、本次調查中社會(huì )實(shí)踐小分隊原計劃去十堰市竹山縣進(jìn)行進(jìn)一步調查，但在小分隊到達十堰后，十堰市開(kāi)始降雨，在當地人的建議下，考慮到安全問(wèn)題，小分隊在竹山縣的考察被迫取消。
調研內容和結果分析
經(jīng)過(guò)對原始資料的收集和整理、分析，調查人員對湖北省農村的新農村建設得出幾點(diǎn)認識，并且嘗試提出必要的觀(guān)點(diǎn)，具體如下：
第一， 國家政策好
全部被調查人員都說(shuō)國家政策好，確實(shí)有利于農村發(fā)展，雖然部分文化程度較低的農戶(hù)無(wú)法說(shuō)出具體有哪些政策，但從最近幾年新增補貼和村鎮的變化中都可以感受得到政策的好處。調查過(guò)程中我們還發(fā)現政策的宣傳過(guò)程中還存在一些小的問(wèn)題，可能也與目前農村文化程度普遍偏低有關(guān)，國家政策的宣傳方式主要以開(kāi)會(huì )、看新聞聯(lián)播等類(lèi)似口頭的方式比較有效。而有些私下的口頭方式的互傳容易導致政策的誤傳，雖然調查過(guò)程中沒(méi)有對此類(lèi)問(wèn)題做進(jìn)一步了解，但感覺(jué)是新農村建設中一個(gè)小的隱患。
第二， 家長(cháng)重視教育，但卻有部分學(xué)生不想讀書(shū)
調查過(guò)程中，我們發(fā)現我們的前輩們都認識到了教育的重要性。雖然很多爺爺奶奶們沒(méi)有讀過(guò)書(shū)，但他們從認識的那些讀書(shū)的朋友們的發(fā)展狀況也看到了其重要性，所以非常希望下一代、下兩代能夠好好讀書(shū)。調查過(guò)程中我們還發(fā)現現在農村基本沒(méi)有了不讓孩子讀書(shū)，特別是不讓女孩子讀書(shū)的情況�？梢哉f(shuō)絕大部分農村家庭供給孩子讀書(shū)的環(huán)境是相當寬松的，但卻有部分家庭的孩子不想讀書(shū)。對于這個(gè)問(wèn)題我們也做了些簡(jiǎn)要的調查，調查中發(fā)現：
1、農村家庭中如果有孩子，收入的主要支出便是在教育方面，大部分家庭的純收入都只能是剛好夠教育的支出;
2、考上了好的學(xué)校的學(xué)生，家里無(wú)論如何困難都會(huì )讓其讀下去;
3、農村的教育資源及質(zhì)量相較于城市而言還存在明顯的不足，部分孩子考不起好的學(xué)校，而讀過(guò)書(shū)最后輟學(xué)的孩子都認為差一點(diǎn)的.學(xué)校學(xué)不到什么東西，認為讀書(shū)不如打工;
4、輟學(xué)的孩子有的是沒(méi)考上好的學(xué)校后，差的學(xué)校讀不起，沒(méi)辦法才出去打工，還有一部分是沒(méi)有認識到學(xué)習的重要性，存在讀書(shū)不如打工的思想;
5、目前社會(huì )上是存在大學(xué)生找不到工作的現象，大學(xué)生被稱(chēng)之為“蟻族”，這種現象助長(cháng)了讀書(shū)不如打工這種思想的成長(cháng);
6、就我們調查的小港村而言，小港村小學(xué)教師出現明顯的斷檔，教師高齡化比較嚴重，全校150名教師，50歲以上接近百人，同時(shí)又缺乏新鮮血液的注入，教師的斷代成為當地小學(xué)所面臨的很?chē)乐氐膯?wèn)題，而據當地老師說(shuō)，這并不是一個(gè)個(gè)例。
根據我們的調查和淺薄的分析，部分學(xué)生不想讀書(shū)的原因是多方面的：學(xué)生自己的原因，教育資源缺乏和教學(xué)質(zhì)量偏低，教師的斷代，還有家庭負擔不起，可能還有一些其他的原因。
當然面對這個(gè)問(wèn)題，除了向社會(huì )呼吁，很多方面都是我們無(wú)能為力的。但最為一個(gè)大學(xué)生我想就教師斷檔這個(gè)問(wèn)題而言，我們還是有部分解決能力的，我們可以在各地了解情況后，通過(guò)學(xué)院愛(ài)心社，學(xué)校志愿者協(xié)會(huì )等學(xué)生組織，展開(kāi)定期的支教活動(dòng)，了解當地的狀況，讓更多的人參與進(jìn)來(lái)，最終以尋求最好的解決方法;
教育決定一個(gè)人的觀(guān)念，新農村要想進(jìn)一步發(fā)展，觀(guān)念的轉變時(shí)勢在必行的，教育便是觀(guān)念改變的根基，而全民教育便要從娃娃抓起。所以我們將教育列入了阻礙新農村進(jìn)一步發(fā)展重要一環(huán)。
第三， 農村農閑時(shí)的娛樂(lè )方式之我見(jiàn)
農村生活中農忙的時(shí)間畢竟有限，那么農村生活中主要的娛樂(lè )方式又有哪些呢？通過(guò)調查發(fā)現，農村的主要娛樂(lè )活動(dòng)集中于傳統的娛樂(lè )方式麻將上。當然其主要目的不是贏(yíng)利，而是打發(fā)空閑的農閑時(shí)間。
對于這個(gè)現象我們也做了一些簡(jiǎn)單的調查，調查發(fā)現娛樂(lè )活動(dòng)單一的原因有兩個(gè)：
第一，農村缺乏娛樂(lè )設施。當我們問(wèn)到如果有人給你們做好了圖書(shū)館、籃球場(chǎng)、健身場(chǎng)地時(shí)，你們是愿意去鍛煉一下、看下書(shū)還是打牌時(shí)，很大一部分人會(huì )選擇看下書(shū)或者出去玩下�？赡軍蕵�(lè )方式單一的部分原因在于設施的缺乏;
第二，部分年紀大些的叔叔阿姨們說(shuō)自己只想打牌，也只會(huì )打牌，就算給他們設施也只會(huì )去打牌。我想這就是一個(gè)觀(guān)念的問(wèn)題了，一直習慣以前的方式，然后就不想有新的發(fā)展和改變，娛樂(lè )上如此，生活上便更可能如此了。感覺(jué)傳統的生活方式餓不死自己就滿(mǎn)足了。新農村想要進(jìn)一步發(fā)展，這種觀(guān)念必須改變，新的機器和技術(shù)再多，放著(zhù)不去使用最后還是一樣什么都得不到。
娛樂(lè )方式雖然只是生活中的一小部分，但如果能夠更好的利用這些空余時(shí)間也許就能做出更大的成就，而且從娛樂(lè )方式中便能看出部分人的觀(guān)念，雖然不一定準確，但至少還是有那么一點(diǎn)的。當然娛樂(lè )方式的單一也可能是一個(gè)風(fēng)氣的問(wèn)題，如果鄉鎮干部能夠努力營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習，和能讓大家都有所收獲的娛樂(lè )氛圍，新農村應該可以更加快速的發(fā)展。
實(shí)踐總結
本次社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中，我學(xué)習了解了許多國家出臺的關(guān)于扶持農村發(fā)展的政策，也通過(guò)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，了解了新農村建設以來(lái)農村生活的巨大變化。同時(shí)也了解了新農村現在的面貌和農村的生活情況。在了解了這些情況后也通過(guò)自己的思考提出了一些淺薄的見(jiàn)解，有些吹毛求疵地提出了一些新農村建設中的問(wèn)題。當然就像采訪(fǎng)過(guò)程中幾乎所有人都會(huì )說(shuō)的一句話(huà)，“總體的還是好的，比以前還是強多了”。新農村建設以來(lái)，在國家政策的扶持下，各級鄉政府還是為農村的發(fā)展做出了巨大貢獻的。要不然我們也無(wú)法看到今天的成果。
本次社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中，感覺(jué)自己也有了很大的收獲吧。
我們從對農村一點(diǎn)都不了解開(kāi)始，通過(guò)上網(wǎng)查資料，以國家政策為背景，做出了一份調查問(wèn)卷。在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現，這樣的問(wèn)卷時(shí)經(jīng)不住考驗的，沒(méi)有人會(huì )耐心的回答完那些枯燥的問(wèn)題。于是我們及時(shí)總結，重新刪選了問(wèn)題，做到既是我們想了解的問(wèn)題，也是農民朋友們感興趣的話(huà)題，通過(guò)反復實(shí)踐和多次修改，我們終于選好了這樣一份滿(mǎn)意的問(wèn)卷，這便是我第一次感覺(jué)到總結和反思在一次實(shí)踐中的重要作用，感覺(jué)自己離社會(huì )又進(jìn)了一步吧。
雖然很多時(shí)間在趕車(chē)，雖然很多時(shí)間在正中午的烈日下度過(guò)，雖然有的人是第一次離開(kāi)家住在異鄉的賓館，雖然有些同學(xué)會(huì )說(shuō)這是在燒自己父母的錢(qián)做一些沒(méi)有意義的事情。但沒(méi)有一個(gè)人中途放棄過(guò)，我們一直相互鼓勵著(zhù)用盡可能節省的方式走完了全程。這便是團隊的力量吧，本次社會(huì )實(shí)踐又一次讓我看到了團隊的偉大。而我們也確實(shí)調查出來(lái)了我們想了解的東西。大家的努力也都應此沒(méi)有白費�；叵肴空{查歷程，我們也是在一直收獲著(zhù)。從不知道怎么開(kāi)口開(kāi)始，到有了第一個(gè)聊天氣氛很好的被采訪(fǎng)者;從不知道該問(wèn)哪些問(wèn)題開(kāi)始，到有了一份很完善的調查問(wèn)卷;從在家很少曬太陽(yáng)開(kāi)始，到曬蛻皮然后又有了一身健康的古銅色。一路走下來(lái)，我們一直執著(zhù)調查著(zhù);而回首這幾天的實(shí)踐，卻突然發(fā)現自己成長(cháng)了好多好多。
調研活動(dòng)實(shí)踐報告 12
中等職業(yè)教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高國民素質(zhì)，增強綜合國力的重要力量。為了全面貫徹落實(shí)國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定，適應地區經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構調整的需要以培養出更多受社會(huì )歡迎的高素質(zhì)勞動(dòng)者。
一、調研目的
隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，中職學(xué)校開(kāi)設計算機應用專(zhuān)業(yè)已經(jīng)多年，主要學(xué)習計算機基本操作、平面設計、網(wǎng)頁(yè)設計、小型局域網(wǎng)等課程，畢業(yè)生主要就業(yè)崗位是文秘、計算機軟硬件維護與銷(xiāo)售。近幾年招生、分配狀況不是很好，作為一名計算機專(zhuān)業(yè)教師，我也深入思考究竟計算機專(zhuān)業(yè)何去何從。
根據職�！胺⻊�(wù)社會(huì )、成就未來(lái)”的辦學(xué)宗旨，我們三個(gè)計算機教師（張文霞、魏艷）對省會(huì )城市及當地城市的影視動(dòng)畫(huà)、軟件公司、專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站等進(jìn)行深入調研分析，先后通過(guò)企業(yè)調研、電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)、實(shí)地考察和網(wǎng)絡(luò )聯(lián)系等形式，對湖南青蘋(píng)果數據中心、湖南拓維有限公司、湖南創(chuàng )智軟件有限公司、常德銀天電腦公司、 望城移動(dòng)通信等多家公司進(jìn)行調研，主要針對該專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景、就業(yè)范圍、就業(yè)崗位以及所需知識與技能方面進(jìn)行了全面深入的了解。
二、調研方法與調研內容
�。ㄒ唬﹩�(wèn)卷調查法：對企業(yè)、多媒體用戶(hù)等單位進(jìn)行問(wèn)卷調查，了解企業(yè)的崗位設置，人員配備，工作流程，適合中職畢業(yè)生的職業(yè)崗位。
�。ǘ⿲�(shí)地企業(yè)調查法：訪(fǎng)談權威性的行業(yè)專(zhuān)家和企業(yè)負責人，重點(diǎn)對多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生從事的崗位及能力需求進(jìn)行調研。
�。ㄈ┪墨I調查法：通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、報刊雜志等渠道進(jìn)行文獻檢索，搜尋項目研究需要的資料數據。重點(diǎn)調研多媒體技術(shù)行業(yè)發(fā)展的現狀、趨勢及人才需求狀況。
�。ㄋ模┊厴I(yè)生訪(fǎng)談：對本專(zhuān)業(yè)的多屆畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調查，并以訪(fǎng)談或問(wèn)卷的形式了解他們在企業(yè)中的工作情形，對本專(zhuān)業(yè)學(xué)生從事的崗位及能力需求進(jìn)行調研。
�。ㄎ澹⿲�(zhuān)家座談：充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )的作用，召開(kāi)企業(yè)人員的.座談會(huì )，從企業(yè)和市場(chǎng)角度對該專(zhuān)業(yè)的培養目標進(jìn)行定位。
本次調研主要圍繞以下多媒體專(zhuān)業(yè)的四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行：
�。�1）行業(yè)發(fā)展的現狀、趨勢、人才結構與需求狀況；
�。�2）畢業(yè)生對應的崗位群及其崗位群對從業(yè)人員的素質(zhì)與能力
要求；
�。�3）對從業(yè)人員的職業(yè)資格要求；
�。�4）現行課程設置情況。
三、調研分析
現今多媒體產(chǎn)業(yè)已經(jīng)形成了以影像、動(dòng)畫(huà)、圖形、聲音等技術(shù)為核心，以數字化媒介為載體，內容涵蓋信息、傳播、廣告、通訊、電
子娛樂(lè )產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò )教育、娛樂(lè )、出版等多個(gè)領(lǐng)域，涉及計算機、影視、傳媒、教育等多行業(yè)的產(chǎn)業(yè)集合，其更被稱(chēng)為是21世紀知識經(jīng)濟的核心產(chǎn)業(yè)，在今后的20年中，多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)被確定為全國技能型緊缺人才培養方向�！吨袊鴩窠�(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的第十一個(gè)五年規劃綱要》中明確指出：要加快發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)[1]。其中，“多媒體技術(shù)”成為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重大項目，因而，多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才需求旺盛。
社會(huì )上從事該領(lǐng)域的人員一般是從計算機等相關(guān)專(zhuān)業(yè)轉行的，或者是自學(xué)成才的，根據我們的調查，目前主要是大學(xué)開(kāi)設多媒體相關(guān)專(zhuān)業(yè)，學(xué)的內容比較深，偏重于理論與研究，當然在該領(lǐng)域的確需要高端人才，但是通過(guò)我們對企業(yè)的實(shí)際走訪(fǎng)，發(fā)現有一個(gè)特點(diǎn)，從事多媒體技術(shù)的人員學(xué)歷水平并不高，而且特別年輕化，有許多是職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生，經(jīng)過(guò)幾年工作鍛煉而出類(lèi)拔萃。
針對多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)方向的行業(yè)特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，學(xué)生主要的就業(yè)方向是廣告設計公司，影視動(dòng)畫(huà)制作公司，網(wǎng)站的設計部門(mén)等，市場(chǎng)對多媒體技術(shù)人才需求量很大，但是，單位在招聘時(shí)面臨一個(gè)困境，就是單位需求和學(xué)生的真正能力不相匹配，企業(yè)也很苦惱。我們走訪(fǎng)的湖南拓維信息有限公司就非常明顯，這個(gè)單位分為好幾個(gè)部門(mén)，涉及平面設計、網(wǎng)站制作、手機動(dòng)漫制作、網(wǎng)站維護等。負責人說(shuō)，他們急需多媒體技術(shù)人才，要求集電腦繪畫(huà)、創(chuàng )意、操作技術(shù)于一身，但是，他們很難招到合適的人，總要經(jīng)過(guò)培訓人員才能上崗，即使這樣，還是感覺(jué)有些地方不是很滿(mǎn)意，但是這也沒(méi)有辦法，沒(méi)有更多的選擇。
用人單位也不希望員工頻繁調換工作，否則的話(huà)也就意味著(zhù)要重新培訓人員，成本很高。他們建議學(xué)校在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，更要注意提高學(xué)生專(zhuān)長(cháng)能力。
四、調研結論
作為中職學(xué)校如何面對這種市場(chǎng)機遇呢，雖有一些學(xué)校已經(jīng)開(kāi)設了多媒體專(zhuān)門(mén)化方向，但教學(xué)效果不很顯著(zhù)，如何培養出合格的多媒體技術(shù)人才呢？這個(gè)問(wèn)題值得我們每一個(gè)教師深思。
�。ㄒ唬┚幹品鲜袌�(chǎng)需要的人才培養方案。
通過(guò)在企業(yè)中的調研發(fā)現，中職學(xué)生在企業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)應該是踏實(shí)的基本功和熟練的基本軟件操作技巧，加強實(shí)際操作能力的訓練，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，學(xué)生不能只把“學(xué)會(huì )”作為學(xué)習的目標，應該在學(xué)習中做到“做好”。這個(gè)目標看起來(lái)簡(jiǎn)單，但在實(shí)際教學(xué)中實(shí)施起來(lái)其實(shí)并不容易，因為做到熟練就需要不斷的甚至是重復性的學(xué)習，這種重復性的學(xué)習如果是通過(guò)教師硬性加在學(xué)生身上的，學(xué)生一般不容易接受，或者說(shuō)在做重復性練習時(shí)很容易感到枯燥和厭倦。
那么如何讓學(xué)生能夠主動(dòng)的接收重復的訓練呢，最好的辦法是讓學(xué)生擁有一種內在的動(dòng)力，通過(guò)自己的主觀(guān)愿望進(jìn)行練習。我們教師還應該討論找到更好的方法。因此，迫切需要集中力量對本專(zhuān)業(yè)進(jìn)行系統的研究和調整，編制出符合市場(chǎng)需要的人才培養方案、課程體系、專(zhuān)業(yè)教學(xué)標準和適用的教材。
�。ǘ┘訌娋C合素質(zhì)培養。
學(xué)校在要求學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，應高度重視培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程中注重知識以外的素質(zhì)及能力的培養。
1、具有較高的職業(yè)道德。
2、有積極進(jìn)取的工作態(tài)度和熱情，吃苦耐勞，塌實(shí)肯干。
3、辦事迅速準確、良好的執行能力。
4、具有良好的身體素質(zhì)，能夠勝任高強度的勞動(dòng)。
5、具有良好的人際交流能力、團隊合作精神和客戶(hù)服務(wù)意識。
6、具有一定的協(xié)調工作能力、組織管理能力。
7、具有自我學(xué)習、知識技能的更新、適應崗位變化的能力。
8、具有基本的文化素養，能夠準確理解工作任務(wù)。
9、具有一定的口頭表達能力和寫(xiě)作能力。
�。ㄈ┮既《嗝襟w技術(shù)專(zhuān)業(yè)職業(yè)資格證書(shū)。
中等職業(yè)學(xué)校多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設置課程學(xué)科性較強，科目比較新，重實(shí)操。建議考取專(zhuān)業(yè)的職業(yè)資格證書(shū)：
1、全國計算機等級考試一級、二級證書(shū)
2、數字視頻（DV）策劃制作師（五級、四級、三級）
3、多媒體制品制作員（或高級多媒體作品制作員）
4、動(dòng)畫(huà)繪制員（中級、高級）
5、動(dòng)畫(huà)繪制師（或高級動(dòng)畫(huà)繪制師）
�。ㄋ模⿴椭嗝襟w技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師豐富實(shí)踐經(jīng)驗。
從調研結果看出，目前我市計算機多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教師大部分是大學(xué)畢業(yè)直接進(jìn)入校門(mén)，缺乏企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗，與企業(yè)崗位需求和專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要存在著(zhù)較大差距。計算機多媒體技術(shù)更新快和實(shí)際工作的復雜性決定了教師繼續學(xué)習和培訓的重要性。組織專(zhuān)業(yè)教師定期培訓到企業(yè)實(shí)踐，培養和鍛煉師資隊伍，使計算機多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師成為雙師型教師。
調研活動(dòng)實(shí)踐報告 13
近年來(lái)，大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)已成為許多大學(xué)教育的重要組成部分。通過(guò)參與社會(huì )實(shí)踐，大學(xué)生能夠在課堂之外獲得更多實(shí)際經(jīng)驗，培養實(shí)踐能力和團隊合作意識。本文將對大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行調研，并探討其對學(xué)生個(gè)人成長(cháng)和社會(huì )發(fā)展的影響。
調研方法
為了深入了解大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的情況，我們采取了問(wèn)卷調查和實(shí)地訪(fǎng)談相結合的方式。問(wèn)卷涵蓋了參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生群體，從不同角度了解他們對社會(huì )實(shí)踐的認知和體驗；而實(shí)地訪(fǎng)談則選取了多個(gè)社會(huì )實(shí)踐項目，深入了解學(xué)生在實(shí)踐中的收獲和感悟。
參與情況
調研結果顯示，超過(guò)80%的大學(xué)生在校期間參與過(guò)至少一次社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，其中包括暑期社會(huì )實(shí)踐、義工活動(dòng)和實(shí)習等。學(xué)生們選擇參與社會(huì )實(shí)踐的原因各不相同，有的是出于完成學(xué)業(yè)要求，有的是出于對社會(huì )的關(guān)愛(ài)和責任感。而影響學(xué)生是否參與社會(huì )實(shí)踐的因素主要包括實(shí)踐項目的吸引力、時(shí)間安排和獎勵機制等。
個(gè)人成長(cháng)
通過(guò)實(shí)地訪(fǎng)談，我們發(fā)現大學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐中獲得了豐富的人生體驗和成長(cháng)。首先，他們提高了自身的溝通能力和團隊協(xié)作能力，學(xué)會(huì )了與不同背景的人合作。其次，社會(huì )實(shí)踐也增強了他們的社會(huì )責任感和公益意識，培養了他們的領(lǐng)導力和創(chuàng )新思維。最重要的是，社會(huì )實(shí)踐為他們提供了鍛煉自己的機會(huì )，讓他們更好地了解自己、認識社會(huì )。
社會(huì )影響
大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)不僅對學(xué)生個(gè)人成長(cháng)有積極影響，也對社會(huì )發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。首先，社會(huì )實(shí)踐為社會(huì )提供了大量的`志愿者和服務(wù)力量，支持了社會(huì )公益事業(yè)的發(fā)展。其次，通過(guò)社會(huì )實(shí)踐，大學(xué)生可以向社會(huì )輸出新觀(guān)念、新理念和新技術(shù)，促進(jìn)社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展。另外，一些社會(huì )實(shí)踐項目還直接服務(wù)于社會(huì )底層群體，給予他們幫助和關(guān)愛(ài)，促進(jìn)社會(huì )的公平和和諧。
結語(yǔ)
綜上所述，大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)對學(xué)生個(gè)人成長(cháng)和社會(huì )發(fā)展都具有重要意義。通過(guò)參與社會(huì )實(shí)踐，大學(xué)生可以獲得全面的成長(cháng)和鍛煉，同時(shí)也為社會(huì )做出了積極貢獻。因此，學(xué)校和社會(huì )應該共同推動(dòng)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，為大學(xué)生提供更多更廣闊的實(shí)踐平臺，讓他們在實(shí)踐中不斷成長(cháng)、不斷奉獻。
調研活動(dòng)實(shí)踐報告 14
在抗戰勝利70周年到來(lái)之際，為引導青年學(xué)子銘記歷史，學(xué)習和傳承革命先烈的愛(ài)國精神，校團委與針灸推拿學(xué)院聯(lián)合開(kāi)展追尋紅色足跡，關(guān)愛(ài)抗戰老兵為主題的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。在XX年暑假前夕，該項暑期實(shí)踐活動(dòng)小分隊正式成立。
一、實(shí)踐小分隊成員組成：
針灸推拿學(xué)專(zhuān)家、在校大學(xué)生。
二、調研目的：
了解抗戰老兵生活現狀，關(guān)愛(ài)抗戰老兵，為其營(yíng)造一個(gè)安靜祥和的晚年；重溫歷史，引導學(xué)生正視和銘記歷史，培養學(xué)生的愛(ài)國情懷。
三、調研地點(diǎn)：
河北省保定市唐縣光榮院、唐縣抗戰老兵家中，順平縣養老院。
四、調研方式和內容：
對唐縣、順平的老兵進(jìn)行尋訪(fǎng)，探望。通過(guò)老兵講述或詢(xún)問(wèn)等方式了解老兵生活現狀。開(kāi)展五個(gè)一活動(dòng)，即聽(tīng)一段革命故事，唱一首革命歌曲，與老兵合一張影，為老兵做一件力所能及的事，寫(xiě)一篇與老兵在一起的感想。
五、調研現狀總結：
近年來(lái)，隨著(zhù)國家出臺的一系列對抗戰老兵政策，相當一部分抗戰老兵的生活得到了相應的改善，老兵的晚年生活得到保障。
作為志愿者，目睹老兵生活的現狀，我們?yōu)閲艺叩某雠_而感到高興與欣慰。但由于老兵年事已高，隨著(zhù)時(shí)間的推移，這一群體正加速消逝，真正能享受到這些國家政策的抗戰老兵已為數不多，這是令人痛心的事實(shí)與無(wú)可逃避的現狀。
部分老兵的養老問(wèn)題仍未得到改善。在我們尋訪(fǎng)的幾位未在養老院中的老兵中，大多數仍處于獨居狀態(tài)，家庭生活條件并不樂(lè )觀(guān)�？紤]到老兵的心理狀況，我們并未問(wèn)及其未與子女及家人同居的緣由。
在昔日的戰場(chǎng)上經(jīng)歷了生與死的.較量而幸存下來(lái)的老兵，往往對物質(zhì)生活沒(méi)有過(guò)高的要求，他們更看重的是國家和人民對他們的態(tài)度，他們更在意的是他們所付出的一切犧牲能否得到認可。
針對老兵的醫療服務(wù)體系仍存在問(wèn)題，老兵的身體狀況應由相關(guān)部門(mén)做定期的檢查。
六、針對調研結果提出的幾點(diǎn)建議：
各政府有關(guān)部門(mén)應加緊對抗戰老兵的尋訪(fǎng)工作，莫要讓昔日的英雄在遺憾中離去。
民政部門(mén)應加緊對抗戰老兵的家庭、生活狀況的考察。對生活困難的抗戰老兵進(jìn)行積極地扶助，對于無(wú)人贍養的老兵將其納入供養范圍，安排其入住養老院，以確保其能安享晚年。
第一時(shí)間內讓國家出臺的一系列扶助老兵的政策從紙面上走下來(lái)，抓緊政策的實(shí)施，爭取在有限的時(shí)間內讓更多的老兵受益。
對抗戰老兵予以充分尊重及認可，在重大節點(diǎn)邀請其出席參加，不定期的探望、慰問(wèn)抗戰老兵。
完善抗戰老兵的醫療服務(wù)保障體系，對符合城鄉低保和農村特困人員供養條件的，根據本人意愿由政府全額補助參加城鎮居民基本醫療保險或新型農村合作醫療，切實(shí)保障抗戰老兵醫療問(wèn)題，病有所醫。
七、調研意義：
通過(guò)此次的追尋紅色足跡，關(guān)愛(ài)抗戰老兵暑期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，讓我們更深層次的了解了抗戰老兵這個(gè)特殊的群體，了解了他們的真正需求。很明顯，對于這些平均年齡將近90歲的抗戰老兵來(lái)說(shuō)，最重要也是最迫切需要的，并不僅僅是簡(jiǎn)單的物質(zhì)生活的滿(mǎn)足，更是從精神情感上對他們曾經(jīng)為國家民族所做的犧牲的充分認可和尊重。
其實(shí)，對于我們來(lái)說(shuō)，無(wú)論他們經(jīng)歷了什么，對于只是聽(tīng)眾的我們來(lái)說(shuō)，都無(wú)法做到感同身受，我們無(wú)法真正了解他們經(jīng)歷了怎樣生與死的考驗。即便單純的將他們看做普通的老人來(lái)看，這樣一群已達耄耋之年的高齡老人，也亟需我們的關(guān)心、照顧和愛(ài)戴。這次活動(dòng)最重要的，不是了解了一些歷史原本問(wèn)題，不是聽(tīng)了某一個(gè)故事了解了某一個(gè)人，活動(dòng)的最重要的意義在于它教會(huì )了我們如何去付出，去感恩，去愛(ài)。
調研活動(dòng)實(shí)踐報告 15
一、調研概況
本學(xué)期，根據進(jìn)修學(xué)校整體工作規劃，對我市綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行視導調研，我發(fā)現我市綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施很不均衡，現狀令人擔憂(yōu)，于是在校領(lǐng)導的大力支持下，我對全市大部分學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的狀況進(jìn)行了調研，主要是通過(guò)視導、座談、聽(tīng)課、查看等方式了解各校情況，目的是促進(jìn)我市綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)實(shí)施和有效實(shí)施。
二、調研結果及分析
我主要從課程的規劃和管理、師資狀況、課程開(kāi)設、組織與指導、資源開(kāi)發(fā)、評價(jià)及實(shí)施效果等幾個(gè)方面來(lái)反映該課程常態(tài)實(shí)施和有效實(shí)施的狀況和水平。
1、學(xué)校對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的規劃與管理情況
學(xué)校對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行整體規劃與有效管理是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)實(shí)施和有效實(shí)施的基礎和保證，它也從一方面反映了學(xué)校對這門(mén)課的重視程度。
�。�1）有的學(xué)校沒(méi)有及時(shí)建立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的相關(guān)保障制度，不能通過(guò)制度的建設，來(lái)保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施。有的學(xué)校沒(méi)有從自己學(xué)校的實(shí)際出發(fā)來(lái)制定實(shí)施方案，而是從網(wǎng)上東拼西湊，只為應付檢查，沒(méi)有實(shí)際操作價(jià)值。
�。�2）能按照國家課程設置的規定課時(shí)安排課時(shí)，但綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)有被學(xué)科課程擠占現象。甚至有的學(xué)校課程表上有，但實(shí)際沒(méi)有老師上課的現象。
�。�3）綜合實(shí)踐活動(dòng)指導教師的配備與安排不合理，有的學(xué)校設立一名專(zhuān)職綜合實(shí)踐活動(dòng)指導教師負責全校的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，有的將綜合實(shí)踐課程搭給班主任，有的將教學(xué)課時(shí)不足的教師兼職綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，有的將綜合實(shí)踐活動(dòng)課安排給教學(xué)能力較差或者懷孕、經(jīng)常請病事假、快退休年齡大等需要照顧的教師。教師調整頻繁，每年度甚至每學(xué)期就進(jìn)行調換。
�。�4）學(xué)校缺乏整體研究、協(xié)同教學(xué)的氛圍。
�。�5）學(xué)校對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內容、活動(dòng)類(lèi)型等方面缺乏整體規劃，導致學(xué)生活動(dòng)主題、活動(dòng)類(lèi)型單一片面，學(xué)生廣泛接觸社會(huì )生活實(shí)際的目標難以達成。
2、師資隊伍的情況
師資隊伍狀況奠定了課程的實(shí)施效果和水平的基礎。
�。�1）教師隊伍狀況
綜合實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)職教師配備率低，兼職的老師較多。每年人事變動(dòng)較大。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施需要組建一支專(zhuān)兼職相結合的教師隊伍共同參與指導。學(xué)校僅依靠一兩個(gè)專(zhuān)職教師來(lái)指導這門(mén)內容廣泛的課程是不現實(shí)的，而兼職教師沒(méi)有更多的時(shí)間和精力用在這門(mén)新課程上，僅靠他們也會(huì )影響課程實(shí)施的效果。學(xué)校有必要配備一些專(zhuān)職指導教師，以少量的專(zhuān)職教師帶動(dòng)學(xué)校更多的兼職教師共同參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導才能達到最優(yōu)狀態(tài)。
�。�2）教師培訓情況
大多數教師只參加過(guò)市一級的培訓，他們迫切要求有機會(huì )參加各種教研活動(dòng)和培訓，對綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導也不得要領(lǐng)。
由于許多指導教師缺乏專(zhuān)業(yè)的系統的培訓，甚至沒(méi)有參加過(guò)培訓，對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念把握不準，導致綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的盲目。一些教師缺乏研究意識，遇到具體問(wèn)題不會(huì )通過(guò)理論學(xué)習、合作研討、實(shí)踐反思的途徑尋找解決問(wèn)題的辦法，而是憑個(gè)人經(jīng)驗處理，導致指導過(guò)程中出現偏差。而且由于教學(xué)任務(wù)重，參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究與實(shí)施的積極性不高，消極實(shí)施的現象在個(gè)別學(xué)校教師中存在。缺乏高水平的、及時(shí)的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)速度緩慢。
3、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設情況
�。�1）開(kāi)設年級
大多數小學(xué)能夠嚴格按國家規定在三至六年級開(kāi)課。初中國家規定在七至九年級開(kāi)課，但因中考壓力在九年級基本都不開(kāi)設。初中的升學(xué)壓力比小學(xué)對此課的影響大得多，這也說(shuō)明了此課要常態(tài)實(shí)施，其評價(jià)也需要納入升學(xué)評價(jià)之中才能引起人們的足夠重視。
�。�2）開(kāi)設方式
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程涉及的內容領(lǐng)域很多，這些內容如何體現在課程中在一定程度上也反映了學(xué)校對這門(mén)課程的認識和理解。少數學(xué)校能做到四部分整合在一起開(kāi)設的。但仍有學(xué)校用單一領(lǐng)域、信息技術(shù)、勞技、綠證、學(xué)科課程延伸探究等內容代替實(shí)質(zhì)性的綜合實(shí)踐活動(dòng)。這不同的開(kāi)課方式與學(xué)校領(lǐng)導對這門(mén)課程內容領(lǐng)域的認識不同有關(guān)，也與學(xué)校領(lǐng)導的應付心理有關(guān)。
�。�3）每周課時(shí)
課時(shí)數是反映這門(mén)課程落實(shí)的具體指標。國家規定綜合實(shí)踐活動(dòng)每周3課時(shí)（我州規定3-4年級3課時(shí)；5-6年級2課時(shí)；7年級1課時(shí)；8-9年級2課時(shí)。），由于學(xué)校開(kāi)課的方式不同，其課時(shí)的使用也不盡相同，部分學(xué)校開(kāi)設一節綜合實(shí)踐活動(dòng)，一節班團隊活動(dòng)。還有一些學(xué)校沒(méi)有固定的課時(shí)數，一種情況就是學(xué)校實(shí)行的是彈性課時(shí)制，還有一種情況就是該課程開(kāi)設較隨意，隨時(shí)可能被其他課取代。
4、活動(dòng)的組織與指導情況
活動(dòng)的組織與指導情況在一定程度上能反映教師對綜合實(shí)踐活動(dòng)理念和本質(zhì)特征把握得是否到位。
各校不同程度地存在這些現象：其一，將綜合實(shí)踐活動(dòng)變成學(xué)科拓展活動(dòng)；其二，以學(xué)科教學(xué)方式實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，如，在教室“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的現象普遍存在；其三，課程內容教材化，教師對“預設性教材”的依賴(lài)性太強，有許多教師在教室里“講”或“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。此外，還有一種現象值得我們關(guān)注，那就是學(xué)生開(kāi)展的主題活動(dòng)過(guò)于單一，雖然經(jīng)歷了若干主題活動(dòng)，但由于沒(méi)有根據綜合實(shí)踐活動(dòng)基本類(lèi)型進(jìn)行分類(lèi)指導，學(xué)生始終在重復某一種類(lèi)型的活動(dòng)方式。在實(shí)踐過(guò)程中，由于教師代替學(xué)生選擇主題的現象嚴重，也導致了學(xué)生研究的主題有社會(huì )化和成人化傾向。
其次是存在教師“包辦”綜合實(shí)踐活動(dòng)的傾向。綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要價(jià)值追求，就是要培養學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力�；顒�(dòng)的內容應該是學(xué)生在生活中的發(fā)現，由學(xué)生提出。而實(shí)踐中一些地方卻出現由教師設計并提供主題進(jìn)行選擇，甚至按照學(xué)習資源在教師全程控制下開(kāi)展“教學(xué)”，如果這樣，學(xué)生的問(wèn)題意識永遠沒(méi)有孕育的空間。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，注重突出學(xué)生主體，強調學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，同時(shí)也要求教師對學(xué)生進(jìn)行有效指導。目前在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的具體實(shí)施過(guò)程中，主要存在如下問(wèn)題：
第一，忽略過(guò)程。一方面是在過(guò)程中對教師自我思考與理念的忽略。往往是過(guò)程呈現有余，理性思考、自我反思不足；另一方面，教師往往忽視學(xué)生探究過(guò)程和探究過(guò)程中產(chǎn)生的豐富多彩的、活生生的體驗，而背離了研究性學(xué)習的價(jià)值追求。
第二，指導策略的缺失。綜合實(shí)踐活動(dòng)指導策略缺失的問(wèn)題主要表現在過(guò)程與方法的指引缺乏、目標的細化分解不夠具體以及缺乏對學(xué)生研究深度和實(shí)質(zhì)性體驗、感受的引領(lǐng)。究其原因，一是教師在指導綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，目標針對性不強，對綜合實(shí)踐活動(dòng)目標分解不夠具體；二是指導教師對學(xué)生的活動(dòng)展開(kāi)過(guò)程可能遇到哪些問(wèn)題和困難缺乏預先的設想和解決方案；三是缺乏一個(gè)比較寬泛而不失系統的方法系列的指導；四是缺乏研討的.氛圍和習慣，沒(méi)有就有關(guān)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行反思和有針對性地研討與設計；五是指導教師對學(xué)生活動(dòng)過(guò)程觀(guān)察、了解不夠，沒(méi)有提供及時(shí)的方法引導和必要的指導。
第三，對活動(dòng)方式的曲解。一方面，出現灌輸式教學(xué)現象。綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅僅是獲取知識的方式和渠道，更重要的是在知識探尋中孕育一種問(wèn)題意識，親自尋找解決問(wèn)題的途徑，引發(fā)學(xué)習方式的變革�，F實(shí)中，教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中往往只重視其知識的獲得，忽視其推動(dòng)學(xué)習方式變革的功能。另一方面，活動(dòng)方式單一，缺乏多種活動(dòng)方式的引領(lǐng)，如調查、采訪(fǎng)的方法較為普遍，而觀(guān)察、設計、實(shí)驗、探究的活動(dòng)方式容易被忽略。實(shí)踐中，研究的過(guò)程不完整，缺乏必要的研究周期�；顒�(dòng)方式單一，不能保證學(xué)生對研究主題或問(wèn)題有一定的深度分析與體驗。
5、對學(xué)生的評價(jià)情況
綜合實(shí)踐活動(dòng)對學(xué)生的評價(jià)是多元評價(jià)與多樣化評價(jià)、形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的方式。要即關(guān)注過(guò)程又關(guān)注結果，不但要關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中態(tài)度和體驗及實(shí)踐能力的提高，也要關(guān)注學(xué)生表現出的創(chuàng )新精神和問(wèn)題意識。但多數學(xué)校老師只關(guān)注活動(dòng)的開(kāi)展，只注重形式，只關(guān)心成果。
6、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的效果
我認為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，效果很重要。應該從學(xué)生對該課程的態(tài)度、學(xué)生的變化、教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、對學(xué)科課程的影響、學(xué)校面貌的變化等方面來(lái)反映實(shí)施效果的。因本次調研未涉及這塊內容，所以各校實(shí)施的效果有待以后調查了解。
三、初步結論與建議
從總體上看我市綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施取得了顯著(zhù)成效，各校的做法和制度措施也相當成熟，但由于對課程認識不統一、制度管理不到位、師資培訓沒(méi)跟上、資源利用不充分等原因使課程實(shí)施盤(pán)踞不前，其實(shí)施的有效性亟待提高。
建議：我市綜合實(shí)踐活動(dòng)課程必須實(shí)施常態(tài)教學(xué)！
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)實(shí)施的標準：
1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)入學(xué)校課程實(shí)施的總體方案、年度方案和學(xué)期方案，學(xué)校制定了《學(xué)年度綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施方案》。
2、確定了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的專(zhuān)門(mén)負責教師，構成了綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)�；顒�(dòng)指導教師小組。
3、各年級綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施有相應的課程資源。
4、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課時(shí)安排進(jìn)入學(xué)期課程安排表，并按課程表的計劃予以實(shí)施。除單設的信息技術(shù)課程外，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)際開(kāi)設的課時(shí)不少于24課時(shí)。
5、每學(xué)期3-6年級、7-8年級每個(gè)學(xué)生每學(xué)期至少完整地經(jīng)歷一個(gè)活動(dòng)主題的全部過(guò)程；有比較詳細的活動(dòng)過(guò)程記錄、活動(dòng)報告等結果性文本。
6、指導教師對每個(gè)有學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)的評語(yǔ)和等級評定的結果。
要求：
1、研制校本實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的規劃和方案
學(xué)校應做好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施規劃工作。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求學(xué)校提高課程設計能力，教師應提高課程意識。學(xué)校如果缺乏最基本的規劃意識和能力，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程將很難進(jìn)入常態(tài)實(shí)施。當然，其前提是學(xué)校領(lǐng)導必須進(jìn)一步提高對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值和意義的認識，切實(shí)轉變辦學(xué)思想。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程必須進(jìn)入學(xué)校課程實(shí)施的總體方案，學(xué)校應該制定“學(xué)年度綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施方案”和“學(xué)期方案”。
2、形成比較穩定的多學(xué)科結合的指導教師團隊
學(xué)校應確定綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的專(zhuān)門(mén)負責教師、主導教師、針對具體學(xué)生及相關(guān)主題的指導教師，構成綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)�；顒�(dòng)指導教師小組。
在實(shí)施過(guò)程中，有必要對學(xué)生進(jìn)行一些專(zhuān)題講座、方法指導。教師指導要做到適時(shí)、適當、適應、適度。
3、應該整合綜合實(shí)踐活動(dòng)指定的四大領(lǐng)域，信息技術(shù)教育是教會(huì )學(xué)生掌握一門(mén)現代技術(shù)手段的課程，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程里只能作為工具或技術(shù)手段來(lái)應用，而研究性學(xué)習從其本質(zhì)和實(shí)際發(fā)揮作用來(lái)看，它更主要的是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程所憑借的一種基本學(xué)習方式，是應當貫穿于綜合實(shí)踐活動(dòng)所有內容和所有過(guò)程中的主導性學(xué)習方式，而不是作為一個(gè)內容領(lǐng)域。綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程內容應該面向學(xué)生的生活領(lǐng)域，充分利用地方課程，從“人與自然”、“人與社會(huì )”和“人與自我”三個(gè)維度來(lái)綜合組織活動(dòng)內容，而實(shí)踐、活動(dòng)是實(shí)現課程目標的途徑，任何內容都要通過(guò)實(shí)踐、活動(dòng)來(lái)落實(shí)。
4、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本教研的經(jīng)�；�
開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的校本教研。每一所學(xué)校都要有自己特定的社會(huì )環(huán)境和傳統，在實(shí)施過(guò)程中會(huì )遇到具體的問(wèn)題，學(xué)校要組織教師針對這些具體問(wèn)題開(kāi)展專(zhuān)題性的研討，以便提出解決的方案。
5、督導檢查評估的專(zhuān)業(yè)化
教育局督導檢查往往不能從專(zhuān)業(yè)的角度去評價(jià)，只留于學(xué)校是否有教案，這樣往往是有些學(xué)校只有教案，無(wú)人上課的現象，或教案寫(xiě)得好，課上得很一般的現象，學(xué)生的能力得不到真正提高，如果能多聽(tīng)取一下教研員對這方面的評價(jià)，檢查評估可能更落到實(shí)處。
總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施與開(kāi)發(fā)是一個(gè)嶄新的課題，要求我們在實(shí)踐中克服一切困難，邊反思邊補充，要有個(gè)過(guò)程，不能急功近利，今后，各校要一如既往地踏實(shí)工作，去積累、去豐富、去完善，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng )造一切空間。
調研活動(dòng)實(shí)踐報告 16
以“為國教子、以德育人”為主題的全國“雙合格”家庭教育實(shí)踐活動(dòng)正在城鄉廣泛開(kāi)展，這是貫徹中央20xx年8號文件，推進(jìn)家庭教育工作的有力舉措；也是營(yíng)造未成年人健康成長(cháng)環(huán)境的良好平臺，這次實(shí)踐活動(dòng)成為家庭教育工作的新亮點(diǎn)，有力地促進(jìn)家庭教育工作的提高和發(fā)展。
一、“雙合格”家庭教育實(shí)踐活動(dòng)的意義
�。ㄒ唬┈F實(shí)性�！半p合格”家庭教育實(shí)踐活動(dòng)是加強未成年人健康成長(cháng)，促進(jìn)素質(zhì)教育，堅持“為國教子，以德育人”的有效途徑，對提高國民素質(zhì)，培養社會(huì )主義合格接班人具有重要意義。
�。ǘ┛茖W(xué)性�！半p合格”家庭教育實(shí)踐活動(dòng)體現了育人工程的基本途徑，反映了家庭教育育人工程的主體性，突出了對廣大家長(cháng)的素質(zhì)要求；同時(shí)也把家庭，特別是家長(cháng)的教育作為育人工程的前提。從而營(yíng)造了學(xué)習型家庭的良好氛圍，達到兩代人學(xué)習，兩代人提高，兩代人雙贏(yíng)的效果。
�。ㄈ┥鐣�(huì )性�！半p合格”家庭教育實(shí)踐活動(dòng)主題鮮明、要求明確。這項活動(dòng)不是一般的創(chuàng )先達標活動(dòng)，標準不是高不可攀，它是以家庭和做人基本準則為依據，普通家長(cháng)和孩子都能做得到的要求制定活動(dòng)計劃，從而促進(jìn)社會(huì )群體的進(jìn)步，這一活動(dòng)抓住宣傳、教育、實(shí)踐三個(gè)環(huán)節，能夠得到廣大家庭的積極參與。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )新性�！半p合格”家庭教育實(shí)踐活動(dòng)，是新形勢下家庭教育工作又一創(chuàng )新。這一活動(dòng)與“六個(gè)一”工程、“五小”活動(dòng)結合在一起，產(chǎn)生積極的社會(huì )效果�！半p合格”家庭教育實(shí)踐活動(dòng)還為家長(cháng)學(xué)校增添了活力，使家長(cháng)學(xué)校不再流于形式。同時(shí)，拓寬了企業(yè)家長(cháng)學(xué)校、新市民家長(cháng)學(xué)校、流動(dòng)人口家庭學(xué)校的空間。
�。ㄎ澹┲笇�。家庭教育工作經(jīng)過(guò)20多年努力，有了較大的提高，在知識健全、理念更新、宣傳普及等方面都有了發(fā)展。但是，我們也應該引起關(guān)注：社會(huì )的炒作、商業(yè)化的運作、家庭教育誤區也還困擾著(zhù)家庭教育�！半p合格”家庭教育實(shí)踐活動(dòng)，無(wú)疑是一個(gè)適合廣大家長(cháng)教育實(shí)踐的良好平臺，對指導家長(cháng)科學(xué)教子，促進(jìn)兒童健康成長(cháng)起著(zhù)重要的作用。
二、“雙合格”家庭教育實(shí)踐活動(dòng)中的差距
“雙合格”家庭教育實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，取得了初步的成績(jì)，但由于我國的地區、城鄉、職業(yè)等諸多生存狀況不同，也造成了明顯的差異，制約著(zhù)這項活動(dòng)的發(fā)展，表現出這項活動(dòng)的不平衡性和間斷性。
�。ㄒ唬┱J識差距�！半p合格”家庭教育實(shí)踐活動(dòng)在一些地區還存在著(zhù)認識不到位的問(wèn)題，缺乏廣泛宣傳。不少群眾、不少家長(cháng)還不甚或不了解“雙合格”的活動(dòng)要求。有些地方這項實(shí)踐活動(dòng)還僅限于婦聯(lián)組織實(shí)施落實(shí)。黨委、政府部門(mén)還沒(méi)有將這項活動(dòng)與構建和諧社會(huì )、打造學(xué)習型社會(huì )有機地結合起來(lái)，缺乏應有的重視。
�。ǘ┏青l差距�！半p合格”家庭教育實(shí)踐活動(dòng)在城市開(kāi)展較為廣泛，在農村卻不盡人意。一是農村勞動(dòng)力轉移，約有六成家長(cháng)外出打工，這些為父母者，迫于生計基本上或完成放棄對孩子的教育，而祖父母大都受文化局限，只能給兒童衣食上照顧。一些農村除貧困外，受到重男輕女和讀書(shū)無(wú)用論影響，使兒童、特別是女童輟學(xué)，家庭教育出現弱化或虛化現象。由于農村基層干部的壓縮，有些農村村一級婦聯(lián)組織不能充分發(fā)揮作用，家庭教育實(shí)踐活動(dòng)成了空中樓閣。
�。ㄈ⿲�(shí)踐差距�！敖虩o(wú)定法”家庭教育是一項復雜的教育工程，因人因家庭而異，它只能有普遍的認知規律，沒(méi)有一成不變的模式。近來(lái)，由于媒體的炒作，家庭教育有簡(jiǎn)單化、教條化的趨勢。如媒體炒作“哈佛女孩”、“高考狀元”，把成才和家庭教育成功局限于升名牌大學(xué)。我們不能用特定教育方法去指導所有的家庭，成為教育兒童一成不變的模式。
�。ㄋ模├碚摬罹�。在當前的家庭教育中教育理論呈多元化態(tài)勢，也不乏商業(yè)運作，有意作秀，出現了良莠不齊的狀況，出現了一些值得探討的理論“瞎教育不如不教育”、天津“郝氏協(xié)議書(shū)”等等。這里在有的僅僅是自我感知，家庭教育理論目前還存在著(zhù)“老方法不靈，新方法不明”的.特征，要讓家長(cháng)有普遍的認同感就要建立科學(xué)的理論不能以偏概全，更不能斷章取義，使家長(cháng)處于難辯真偽，無(wú)所適從的境地。
�。ㄎ澹┘议L(cháng)差距。在市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展大潮中，家庭結構也發(fā)生了變化。獨生子女家庭增多，出現了單親家庭、留守兒童家庭、流動(dòng)人口兒童家庭、特困兒童家庭等，這些家庭在一些地區約占兒童家庭總數的四分之一到三分之一。這些家庭比一般家庭的兒童更需要關(guān)愛(ài)，一些單親家庭缺少父愛(ài)或母愛(ài)，一些特困家庭忙于生計，兒童缺少基本的教育條件。一些失去雙親的家庭，有的與祖父母生活，生活拮據；有的與叔叔等親戚生活，受到歧視等等，更談不上家庭教育。
一些獨生子女家庭對獨生子女教育特點(diǎn)缺乏足夠重視，這些捧出來(lái)的兒童往往感情脆弱，經(jīng)不起挫折。
�。﹥煞N教育差距。素質(zhì)教育與應試教育的應對，始終對家庭教育的形成新的挑戰。應該說(shuō)：素質(zhì)教育與應試教育不是對立的兩種教育，素質(zhì)教育更側重人的德與才的培養，而應試教育注重識記、理解力的培養、缺乏一定的創(chuàng )新性。目前，兒童學(xué)習沒(méi)有徹底減負，過(guò)重的升學(xué)負擔使家庭教育和素質(zhì)教育顯得蒼白無(wú)力。
三、開(kāi)展“雙合格”家庭教育實(shí)踐活動(dòng)的一點(diǎn)嘗試
我們運用科學(xué)的“雙合格”教育實(shí)踐活動(dòng)家長(cháng)、兒童測試表，提高兩代人素質(zhì)�！稖y試表》中內容以自評為主。在檢測中，找出不足，接受評比。測試表中的要求覆蓋了家庭教育實(shí)踐活動(dòng)的全部?jì)热�，提出了“雙合格”的基本要求，其中絕大部分內容是家長(cháng)、兒童能夠做到的，因此，它不是一般的評優(yōu)創(chuàng )先條件，而是做合格家長(cháng)、合格小公民的基本條件。我們通過(guò)在廣大家庭中運用推廣，使這項活動(dòng)扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展。
調研活動(dòng)實(shí)踐報告 17
本輪基礎教育課程改革的最大亮點(diǎn)是設置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，最大的戲頭是有效開(kāi)發(fā)與實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)作為必修課，定位于國家課程、地方管理、學(xué)校開(kāi)發(fā)，其功能在于：讓學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗;培養學(xué)生搜集、處理信息的能力;培養學(xué)生發(fā)現、解決問(wèn)題的能力;讓學(xué)生學(xué)會(huì )分享與合作;培養學(xué)生正確科學(xué)研究態(tài)度和科學(xué)研究方法;培養學(xué)生的社會(huì )責任心和使命感。然而，通過(guò)本次對12所中小學(xué)調研發(fā)現，綜合實(shí)踐活動(dòng)在我縣義務(wù)教育階段學(xué)校存在極大盲區和偏頗，實(shí)施現狀令人堪憂(yōu)，部分學(xué)校形同虛設、名存實(shí)亡，課程推進(jìn)舉步維艱。初中尤為突出，村小更加嚴峻。
公立學(xué)校尚且如此，民辦教育可想而知。
一、主要問(wèn)題
“難”，一是難度大，二是困難多。領(lǐng)導認識難，教師認同難，實(shí)施過(guò)程難，評價(jià)方式難，課題開(kāi)發(fā)難，課程管理更難，最終是推進(jìn)“難上難”，效果“零歸零”。體現在：
一差認識：課程認識錯位，導致定位不明，課程計劃落實(shí)不力
國家課程計劃明確規定：綜合實(shí)踐活動(dòng)從小學(xué)三年級到高中每周3課時(shí)，課時(shí)安排遵從集中與分散相結合的原則。但我縣目前實(shí)際是小學(xué)常1～2課時(shí)/周，初中0～1課時(shí)/周。同時(shí)，絕大多數學(xué)校和教師仍被以往的課程思維定勢所束縛，還未將綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門(mén)獨立的課程，將其視為單純的活動(dòng)課程，或等同于學(xué)科課程。
1、課程內涵理解偏失
幾乎所有學(xué)校至今搞不懂啥叫綜合實(shí)踐活動(dòng)，弄不清綜合實(shí)踐活動(dòng)包括指定領(lǐng)域(信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習、社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育)和非指定領(lǐng)域(班團隊活動(dòng)、校傳統活動(dòng)等)，把綜合實(shí)踐活動(dòng)包含的四大指定領(lǐng)域截然分割，上綜合實(shí)踐活動(dòng)課只上勞技課或信息技術(shù)課。更沒(méi)認識到綜合實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)在于“無(wú)本”，亮點(diǎn)在于“開(kāi)發(fā)”。
2、勞技課等同于綜合實(shí)踐活動(dòng)課
綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門(mén)經(jīng)驗性的課程，它高度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習生活，是圍繞學(xué)生的學(xué)習生活實(shí)際中的問(wèn)題來(lái)組織學(xué)習活動(dòng)的，是圍繞“人與自然、人與社會(huì )、人與自我”三條主線(xiàn)幫助學(xué)生選題展開(kāi)的。它注重學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程，強調指定領(lǐng)域和非指定領(lǐng)域互為補充、互為滲透，共同構成內容豐富、形式多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)。而勞技課是一門(mén)學(xué)科課程，它主要是傳授知識與技能。勞技課僅作為非課改年級，不能作為課改年級中一門(mén)獨立課程。而絕大多數學(xué)校把勞技課作為課改年級的一門(mén)獨立課程來(lái)上，并視為綜合實(shí)踐活動(dòng)課。
3、信息技術(shù)課等同于綜合實(shí)踐活動(dòng)課
信息技術(shù)課是市教委指定的課程，屬地方課程，是傳授信息技術(shù)的知識和技能，不論是課改年級還是非課改年級都必須開(kāi)設。但所有學(xué)校均將信息技術(shù)課與綜合實(shí)踐活動(dòng)課同一化。
二差師資：教師來(lái)源單一，導致角色不清，任課教師履職不力
綜合實(shí)踐活動(dòng)任課教師差，不僅差在任教者對該課程的理解和活動(dòng)方案的指導，當前更差在數量上。
1、安排的搪塞化，導致任課教師的質(zhì)不高
由于認識和定位上的偏失，往往任課教師的安排多為遮眼，常是退居“二、三梯隊”的人員。然而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是所有課程領(lǐng)域中綜合程度最高、開(kāi)放性最強的課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程較之其他課程領(lǐng)域蘊藏著(zhù)更多的不確定性和關(guān)聯(lián)性，涉及更加廣泛復雜的課程資源。因此對任課教師的要求是高不是低，特別在管理、組織、研究、指導能力上，要求任課教師必須具備較高的綜合素質(zhì)。
2、教師的專(zhuān)職化，導致任課教師的量不足
教育部在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施指導意見(jiàn)中明確指出：“學(xué)校所有教師和學(xué)校管理者都應當成為學(xué)生的指導教師�！瓕W(xué)校不應指定少數幾個(gè)教師作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師”。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師應專(zhuān)任而非專(zhuān)職。這也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程特點(diǎn)所決定。然而，絕大多數學(xué)校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導教師的安排上，來(lái)源渠道窄，并有專(zhuān)職化的傾向。
這無(wú)形地限制了任課教師來(lái)源的面，違背了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“人人有責、優(yōu)勢互補、合作提高”的選教原則。當遇到專(zhuān)業(yè)問(wèn)題時(shí)，難以及時(shí)解決;涉及跨學(xué)科領(lǐng)域時(shí)，難以溝通與合作。
3、角色的錯位化，導致任課教師的導不夠
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性、活動(dòng)化，倡導學(xué)生自主選題、主動(dòng)實(shí)踐，要求教師把學(xué)習和活動(dòng)的權利還給學(xué)生，并對學(xué)生進(jìn)行有效的指導，包括對學(xué)生選題的.指導，對學(xué)生活動(dòng)方式的指導，對學(xué)生活動(dòng)過(guò)程和方法的指導。然而，所有學(xué)校均將綜合實(shí)踐活動(dòng)囿于課堂內，不敢讓學(xué)生到社區調查、觀(guān)察收集材料。同時(shí)，絕大多數教師在指導學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，存在一包到底的現象，沒(méi)能體現學(xué)生是活動(dòng)主體的角色定位;更有甚者走向另一極端，放任學(xué)生自由活動(dòng)，忽視教師的指導。
三差資源：主動(dòng)實(shí)施欠缺，導致研究不實(shí)，課程資源開(kāi)發(fā)不力
綜合實(shí)踐活動(dòng)是“無(wú)本”的課程。作為必修課，國家既沒(méi)有課程標準，也無(wú)教材，只有《指導綱要》，加之學(xué)生個(gè)體千差萬(wàn)別，決定了課程內容的高度開(kāi)放，實(shí)施的全身心投入。若依本上課，那就不是真正意義上的綜合實(shí)踐活動(dòng)課。這就需要學(xué)校和教師因地制宜，圍繞“服務(wù)社區，走向社會(huì )，珍惜環(huán)境，關(guān)愛(ài)他人，善待自我”五方面進(jìn)行課程內容開(kāi)發(fā)，并對之予以有效管理。但目前大班額、缺財力、怕出事的共生，校本研究的空化，以及對該課程實(shí)施主動(dòng)性的喪失，致使課程資源的利用與開(kāi)發(fā)仍停留于嘴上。
四差方法：教學(xué)模式僵化，導致評價(jià)不高，實(shí)施過(guò)程暢通不力
綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，重在落實(shí)“從生活走向課程，從課程走向社會(huì )”的理念，善將問(wèn)題轉化為課題，實(shí)施探究性學(xué)習。但絕大多數學(xué)校仍固守接受性學(xué)習，不能將兩種學(xué)習方式有機結合，不能認識到探究性學(xué)習既是一種學(xué)習方式，更是一種學(xué)習內容，將該課程同其他課程機械割裂，課程意識和課程觀(guān)缺失，面對綜合實(shí)踐活動(dòng)無(wú)從下手，不知怎么上，何時(shí)上。
在評價(jià)方式上，多數學(xué)校沒(méi)有這個(gè)概念。即或是個(gè)別學(xué)校對綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)也仍以知識為本位，偏重于結果，完全違背了綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)質(zhì)。
二、幾點(diǎn)建議：
1、加大宣傳力度，增強課程意識
認知的缺失，認識的錯位，特別是領(lǐng)導對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認知與同化的乏力，是我縣目前綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施難的主要根源。為全面有效推進(jìn)課改，端正領(lǐng)導的認知是關(guān)鍵。故須清洗頭腦，加大宣傳和培訓力度，提高師資水平，切實(shí)轉變觀(guān)念，增強課程意識，不折不扣地執行國家課程計劃。
2、關(guān)注學(xué)生實(shí)際，重視資源開(kāi)發(fā)
課程資源的利用與開(kāi)發(fā)，特別是課題的開(kāi)發(fā)，是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。課題來(lái)源要尊重每位學(xué)生的興趣、愛(ài)好也特長(cháng)，體現每所學(xué)校特色，反映所轄社區的特點(diǎn)。引導學(xué)生從日常生活中選取探究問(wèn)題與課題，或教師創(chuàng )設問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題并提升為課題，在學(xué)生自主選擇課題和指導教師(組)基礎上，施行小組教學(xué)。
3、加強校本研究，落實(shí)三維目標
充分發(fā)揮教研組、備課組作用;充分發(fā)揮每位教師的特長(cháng)，優(yōu)勢互補、共同指導;充分發(fā)揮常規教研功能，加強校際間交流與合作。在課程實(shí)施中，應制定實(shí)效性研究方案，指導學(xué)生細化活動(dòng)計劃，關(guān)注學(xué)生活動(dòng)過(guò)程，注重活動(dòng)過(guò)程資料積累，加強師生間、生生間交流與合作，授之以漁，教給探究方法，提供交流機會(huì )和展示自我平臺，著(zhù)力培養學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，切實(shí)落實(shí)三維目標。
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