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關(guān)于農村教育現狀的調研報告

時(shí)間:2024-09-21 11:49:46 調研報告 我要投稿

關(guān)于農村教育現狀的調研報告(通用6篇)

  在現實(shí)生活中,報告不再是罕見(jiàn)的東西,報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。寫(xiě)起報告來(lái)就毫無(wú)頭緒?以下是小編收集整理的關(guān)于農村教育現狀的調研報告(通用6篇),歡迎大家分享。

關(guān)于農村教育現狀的調研報告(通用6篇)

  關(guān)于農村教育現狀的調研報告1

  隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展,人們越來(lái)越認識到早期教育對人的一生的巨作用,認識到生命早期教育的特殊重要性,人們也越來(lái)越多地關(guān)注兒童的發(fā)展。讓每個(gè)兒童都接受良好的早期教育,為他們一生的發(fā)展奠定基礎,已經(jīng)成為全社會(huì )共同的責任。我國在《面向21世紀教育振興行動(dòng)計劃》中也明確提出:“實(shí)施素質(zhì)教育,要從幼兒階段抓起!彪m然幼兒教育問(wèn)題得到改進(jìn),但也存在許多問(wèn)題,尤其是農村,幼兒教育問(wèn)題頗多。農村學(xué)前教育成績(jì)和問(wèn)題同在,機遇和挑戰并存。

  一、農村幼兒園教育的現狀分析

  對于教學(xué)內容方面:一是缺乏適宜于農村幼兒園的教材。調查發(fā)現農村幼兒學(xué)習的教材主要是立足于城鎮幼兒園,多內容源自于那些具有現代氣息的城市課程資源,而農村孩子身邊熟悉的、摸得著(zhù)、看得見(jiàn)的、豐富的農村自然與文化資源,卻極少在教材中體現。教師只能從教材到教材,照本宣科,幼兒被動(dòng)學(xué)習的狀況難以改變。課巢排不盡合理,教學(xué)內容比較單一,主要是學(xué)習,而像繪畫(huà)、唱歌、進(jìn)行小制作等很少,不利于孩子興趣的培養,不利于其全面發(fā)展。某些學(xué)校迎合家長(cháng)的要求,教學(xué)內容小學(xué)化,幼兒接受比較困難,影響學(xué)習興趣。60%的家長(cháng)認為“學(xué)好課本知識,考試得高分”尤為重要,26%的家長(cháng)覺(jué)得養成良好的禮貌習慣也很重要。二是村里一些幼兒園的課間較為單調,很少有幼師組織孩子做游戲,孩子門(mén)基本上都是自己玩自己的,學(xué)校若是有滑梯、秋千等設施還好,但是農村學(xué)校的條件都比較差,不具備這些設施,幼兒們的課間并沒(méi)有我們想象中的豐富多彩。三是調查發(fā)現幼兒的作業(yè)負擔較輕,66%的家長(cháng)認為作業(yè)適中、負擔一般,27%的家長(cháng)認為作業(yè)太少,7%認為孩子作業(yè)多、負擔重。

  關(guān)于幼兒園收費問(wèn)題,約有65%的家長(cháng)表示能接受,6%認為不能接受,29%說(shuō)無(wú)所謂交多少,家里就一孩子!澳愫⒆泳妥x的幼兒園是否存在亂收費現象?”部分家長(cháng)并不明確知道是否存在亂收費的現象。當問(wèn)及“假如存在亂收費,您會(huì )采取什么方式解決?”100%都選擇忍氣吞聲,“他們亂收費沒(méi),我們也不清楚,就算亂收費了,我們也沒(méi)辦法,別人交,我們就交,為了孩子嘛!”

  最后是幼兒的入園率不能達到百分百,少部分四五歲的小孩仍在家里玩耍。對于有校車(chē)接送的孩子基本都去上學(xué)了,但是還有一些家長(cháng)覺(jué)得幼兒園較遠接送不方便又無(wú)校車(chē)接送,就讓孩子在家多呆些時(shí)間。

  二、存在這些現象的原因

  從幼兒園方面:幼兒園布局不合理,“入園難”的問(wèn)題在偏遠農村尤為突出。調查發(fā)現,城鄉學(xué)前教育資源配置極不均衡,市區和城郊鄉鎮幼兒園密集,農村幼兒園極少,導致不少家距市區較遠的家長(cháng),不得不進(jìn)城租房陪伴幼兒入園,不僅增加了家庭的經(jīng)濟負擔,也影響了他們正常的經(jīng)濟活動(dòng)。幼兒園也都程度不同的存在著(zhù)房屋簡(jiǎn)陋、場(chǎng)地狹小、設備陳舊等問(wèn)題。某些幼兒園對基礎設施、教師工資等的投入太少,由于工資待遇太低,致使農村幼兒教師人心不安,流動(dòng)性;有一定專(zhuān)業(yè)水平的幼兒教師不愿在農村幼兒園任教,造成農村幼兒園師資質(zhì)量不高,特別是專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與實(shí)際需要差距很。學(xué)前教育機構的管理體制不順,沒(méi)有經(jīng)費和人員保障。教育行政部門(mén)普遍映,學(xué)前教育經(jīng)費從未納入財政專(zhuān)項預算,一般是占用義務(wù)教育經(jīng)費;幼兒教師沒(méi)有納入國家編制序列,多是在小學(xué)編制中調劑;對幼兒園管理乏力,服務(wù)不到位。從幼師了解到,學(xué)校從來(lái)沒(méi)有組織過(guò)對老師的專(zhuān)業(yè)培訓。

  從教師方面:幼師的.受教育水平?jīng)]有完全達到要求,有的“幼師”是在學(xué)!按蚬ぁ钡,并不是從幼教專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的,沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規的培訓,職業(yè)技能水平較低。當問(wèn)及對孩子的老師有何評價(jià),多數覺(jué)得還行,責任心較強,有耐心;然而,也有的家長(cháng)說(shuō)老師對孩子的關(guān)心不夠,甚至有多學(xué)生體罰的現象。

  從家長(cháng)方面:就拿收費來(lái)說(shuō),很少有家長(cháng)監督學(xué)校是否亂收費了,要多少就交多少,就算有也寧愿忍氣吞聲,沒(méi)想過(guò)向教育局舉報等來(lái)維權。社會(huì )的競爭越來(lái)越激烈,家長(cháng)對孩子的要求或期望也隨之變高,主要是希望孩子能學(xué)習好,讀書(shū)成才。但是有的家長(cháng)認為教育孩子是學(xué)校老師的事,把孩子交到學(xué)校就行了,很少了解孩子的學(xué)習狀況。調查發(fā)現,農村出門(mén)在外的家長(cháng)似乎更關(guān)心孩子的學(xué)習,他們會(huì )打電話(huà)詢(xún)問(wèn)老師和抽空輔導孩子的學(xué)習。

  從政府方面:政府對農村幼兒園的政策不完善,出臺的支持幼兒園發(fā)展的政策較少,對幼兒園的經(jīng)費投入不夠,幼兒園發(fā)展較為艱難,教育部門(mén)依法行政的力度不夠,缺乏規范化管理。一些地方對幼兒園違規行為查處不力。辦園以盈利為目的亂收費等問(wèn)題得不到及時(shí)解決、未經(jīng)登記注冊非法辦園。

  三、對于這些現狀應從以下幾個(gè)方面著(zhù)手

  對于幼兒園方面:在學(xué)校的信息公開(kāi)欄里公布收費狀況,讓廣家長(cháng)心中有數,接受監督。要堅持幼兒園的公益性質(zhì),合理收費,實(shí)行評級分類(lèi),按類(lèi)別等級和地域區別確定保育費標準,資助農村僻家庭子女入園。對現有公、民辦幼兒園教師實(shí)行必要的專(zhuān)業(yè)培訓考核制度,對現有公、民辦幼兒園教師實(shí)行必要的專(zhuān)業(yè)培訓考核制度。嚴格準入制度,做到持證上崗,確保幼師的質(zhì)量。加強基礎設施的建設,為幼兒營(yíng)造快樂(lè )學(xué)習生活的環(huán)境。制定、完善農村幼兒園教師工資待遇、社會(huì )保障制度和職稱(chēng)評定制度,改善農村幼兒園教師待遇,逐步做到民辦園教師與公辦園教師同工同酬,鼓勵和保護農村幼兒教師安心從教,并吸引中師和中師以上學(xué)歷的畢業(yè)生到農村幼兒園任教,以穩定農村幼兒教師隊伍。

  對于家長(cháng)方面:糾正“教育是學(xué)校的事”的錯誤觀(guān)念,加強同幼兒園的聯(lián)系,主動(dòng)關(guān)心孩子的成長(cháng),多與孩子交流,認識到生命早期教育的特殊重要性,改變育兒觀(guān)念,孩子不僅僅是學(xué)好課本知識,更重要的是養成良好的習慣,學(xué)會(huì )如何做人,這應該是教育的最終目的吧。

  對于政府方面:堅持多種形式發(fā)展幼兒教育的方針,政府對幼兒教育予以充分關(guān)注,促進(jìn)教育的化發(fā)展。要進(jìn)一步強調幼兒教育的基礎性、普及性、公平性和福利性地位。加地方政府投資的力度,實(shí)現幼教經(jīng)費的逐年增長(cháng),逐步提高幼教經(jīng)費在教育經(jīng)費中的比例。擴政府的資金使用范圍,逐漸使每個(gè)孩子都能享受到政府和社會(huì )的關(guān)懷,實(shí)現早期教育公平。制定優(yōu)惠政策,加政府的隱性投資,鼓勵社會(huì )多種力量辦園。減輕幼兒園的負擔,鼓勵社會(huì )資金用于舉辦不同體制、不同形式的幼教機構,發(fā)揮社會(huì )力量辦園的主體作用。加強對幼兒園的監督與管理,重視安全的督查。

  關(guān)于農村教育現狀的調研報告2

  當前農村教育的整體現狀是,師資隊伍建設低下、師風(fēng)不純、職業(yè)倦怠,教師成長(cháng)考評制度不合理、教師教學(xué)研究制度不完善,教師終身學(xué)習意識不濃,因此教學(xué)質(zhì)量不高,與城市教育差距越拉越。農村中小學(xué)基礎教育的現狀與國家未來(lái)的發(fā)展總體已不相適應。應采取那些方法提升農村教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)呢?

  一、加強教師隊伍建設,提升教師隊伍質(zhì)量。

  在教育飛速發(fā)展的今天,教師隊伍也在不斷壯,可隊伍質(zhì)量卻越來(lái)讓人擔憂(yōu)。尤其在近幾年,國家為緩解學(xué)就業(yè)難的矛盾,批學(xué)生將教育當成自己就業(yè)的跳板,而涌入教育陣營(yíng),殊不知由于眾多學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)不對口,不適合自己所從事的學(xué)科教學(xué),學(xué)校所需專(zhuān)業(yè)的教師不能真正滿(mǎn)足,只求課時(shí)安排,不求教師的專(zhuān)業(yè)對應。結果是,學(xué)校教學(xué)質(zhì)量整體不高,學(xué)校優(yōu)生資源流失,社會(huì )、家長(cháng)不滿(mǎn)意,形成循環(huán)。學(xué)生人們的意識和觀(guān)念決定著(zhù)人們的行為取向。在新的時(shí)期,面對教育發(fā)展繁重任務(wù)的要求,教師隊伍建設已事在必行,這就要求國家教育部作出教育用人調整,也需要上級主管部門(mén)結合農村實(shí)際出臺農村教師用人政策。各級部門(mén)要對已用教師進(jìn)行隊伍管理,隊伍培訓,提升教師隊伍質(zhì)量。

  二、強化師德師風(fēng),樹(shù)立教師職業(yè)觀(guān)。

  隨著(zhù)教育的快速發(fā)展,師德內涵也在不斷提升,因此,教育理念也需要不斷的更新。這就需要讓全體教師通過(guò)假期學(xué)習和平時(shí)的活動(dòng),學(xué)習先進(jìn)教育思想、理念,更新教育觀(guān)念,去學(xué)習優(yōu)秀教師的事跡,汲取身邊的閃光精神。再是要加強教師的'心理健康教育,加強情感投資,提高師德信念,以引導教師樹(shù)立強烈的職業(yè)自豪感。弘揚教師敬業(yè)愛(ài)崗精神,提高教師、經(jīng)濟待遇,助教師樹(shù)立強烈的職業(yè)自豪感,從而提升師德水準。

  三、建立教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)考評制度,促使教師樹(shù)立終身學(xué)習意識,養成主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)研究的習慣。

  學(xué)校要經(jīng)建立教師成長(cháng)記錄袋,成長(cháng)記錄袋設置教師個(gè)人簡(jiǎn)歷、奮斗目標、專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃、學(xué)習筆記、培訓體會(huì )、教育科研、課件制作、學(xué)期總結、自我思、成果證書(shū)等項目。教師要按照要求來(lái)填充自己的成長(cháng)記錄袋,并把它作為自己考核的材料依據。教師要對個(gè)人記錄袋進(jìn)行分項,不要以偏概全,使自己的評價(jià)陷入片面化和絕對化,讓記錄袋真正成為激發(fā)教師教學(xué)實(shí)踐智慧,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的智囊袋。

  四、建立學(xué)校教學(xué)研究制度,為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)搭建平臺。

  一所沒(méi)有課題研究的學(xué)校不能算是一所好學(xué)校,同樣,一個(gè)不參加教學(xué)研究的教師不可能成為一個(gè)好老師。隨著(zhù)新課改的不斷深入,原有的常規教學(xué)管理,已經(jīng)不能適應新形勢的需要。因此,在常規管理制度的基礎上,要制定出以校為本的教學(xué)研究制度,用制度管理教師,為教師搭建好專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的平臺,促進(jìn)教師健康成長(cháng)。

  關(guān)于農村教育現狀的調研報告3

  眾所周知,中國經(jīng)濟正日益發(fā)展。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和人民生活水平的提高,我國的教育狀況得到了很大程度的改善,但仍有一些不盡如人意之處,尤其是農村的教育問(wèn)題。

  一、調研對象

  此次我調查的對象就是針對農村的基礎教育現狀展開(kāi)的;A教育,就是人們在成長(cháng)中為了獲取更多學(xué)問(wèn)而在先期要掌握的知識;A教育,作為造就人才和提高國民素質(zhì)的奠基工程,在世界各國面向21世紀的教育改革中占有重要地位。中國的基礎教育包括幼兒教育、小學(xué)教育、普通中等教育。本報告的研究范圍主要是有關(guān)我國農村地區基礎教育的現狀

  二、農村教育面臨的問(wèn)題

  1、關(guān)于教學(xué)硬件:

  由于經(jīng)濟狀況、地理位置、民眾意識觀(guān)念等多方面的綜合因素制約,寶龍村教育基本硬件設施仍處在相對落后的階段。其落后的主要體現在三個(gè)方面:

  第一,學(xué)校房屋陳舊。因為寶龍村為鄉中心,面積大,而人口分布不均勻。小學(xué)一般是村屬小學(xué),規模較小,在校人數在500左右,因而村里很難投入大量資金到這些學(xué)校來(lái)建造校舍。長(cháng)時(shí)間以來(lái),大部分學(xué)校房屋得不到修整翻新,才出現了我們走訪(fǎng)時(shí)的破敗景象。

  第二,學(xué)校體育、娛樂(lè )設施簡(jiǎn)陋。

  一般中小學(xué)的體育設施僅限于一個(gè)劣質(zhì)籃球場(chǎng)(有的中小學(xué)籃球場(chǎng)地是裸露的土地)及一些歪倒不堪的雙杠,水泥乒乓球臺而已,至于娛樂(lè )設施則更談不上。

  第三,教學(xué)設施欠缺。

  據我們走訪(fǎng)觀(guān)察,除個(gè)別學(xué)校外,寶龍村大部分學(xué);窘虒W(xué)設施缺乏,而幻影燈,計算機等教學(xué)設施更是嚴重不足。

  2、關(guān)于教育收費:

  收費直接關(guān)系到農民的切身利益,農民對教育收費問(wèn)題反映尤其強烈。雖然現在實(shí)行九年義務(wù)教育制,但孩子上學(xué)的費用仍在農村家庭支出中占有較大比例。

  本次調查問(wèn)卷統計分析數據顯示:15%的民眾表示教育仍很沉重,65%的民眾表示家庭能夠負擔得起,但占家庭開(kāi)支的比例較大,僅有20%的民眾表示家庭能夠負擔得起,且占家庭收入比例少。我們認為產(chǎn)生這種結果的原因主要有兩個(gè)方面。其一,寶龍村人民收入狀況是產(chǎn)生這種結果的決定性因素。其二,教育費用的確有亂收費嫌疑。據一村民反映,其孩子五年一班的費用竟超過(guò)了300元。當然去年政府免除了教育附加費,使得學(xué)費相對以前有大幅度的下降。如紅旗村一村民家有兩個(gè)小孩,一個(gè)上小學(xué)四年級,一個(gè)上小學(xué)二年級。前年兩小孩的學(xué)費總共為670多元。而去年兩人學(xué)費僅為360元。但仍有一些群眾反映,認為有亂收費現象存在。

  統計結果顯示:大約36。3%的民眾認為現在學(xué)校亂收費現象十分嚴重,47.9%的民眾認為亂收費現象存在,但不多,僅15.8%的民眾認為亂收費的現象極少。從這些統計資料我們不難看出,民眾對教育收費的不信任和不理解。一是民眾對教育費用的名目及相關(guān)數目的不了解導致農民懷疑教育費用的合理性,甚至以偏概全,只要學(xué)校收費就認定為亂收費。一是部分學(xué)校的確有亂收費的現象存在。

  學(xué)雜費的收取無(wú)序及相關(guān)部門(mén)對費用缺乏統一管理或管理力度不夠再加上部分學(xué)校對規定落實(shí)不到位是造成亂收費現象的主要因素。

  3、師資現狀分析:

  據調查,目前寶龍村師資現狀主要呈現以下幾個(gè)特點(diǎn):其一,教師學(xué)歷水不均,城鄉教師差距大。據我們調查,寶龍村的.中小學(xué)本科生教師人數僅占總教師人數的15%左右,而城市中小學(xué)教師學(xué)歷水平要高很多。其二,教師流失嚴重。其三,鄉鎮中小學(xué)教師男女比例嚴重失調。其四,巒山鎮教師年齡普遍偏大,缺少年輕教師,教學(xué)缺乏新意和改革。

  最后,缺少專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師,農村小學(xué)從四年級才開(kāi)始教授英語(yǔ),而城市小學(xué)從幼兒園就開(kāi)始接受英語(yǔ)教育。

  三、我們應當采取的農村教育問(wèn)題解決措施

  面對農村教育問(wèn)題的現狀,我們通過(guò)采訪(fǎng)調查并結合具體情況,總結了以下幾點(diǎn)解決措施。

  第一,應該實(shí)行校長(cháng)任期制。實(shí)行校長(cháng)任期制,是避免校長(cháng)經(jīng)常性流動(dòng)給學(xué)校帶來(lái)影響的較好方案。任期制給了校長(cháng)足夠多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行教學(xué)改革,從制度上保證了其改革措施的連續性。

  第二,學(xué)校還應建立教師獎懲體制,成立教師評定委員會(huì ),綜合教師一年來(lái)工作情況,通過(guò)嚴格的審核,由監督體系對教師作出綜合評定,并由此決定教師獎罰金數目。這樣可調動(dòng)教師積極性,使其更專(zhuān)心投入教學(xué),提高教學(xué)水平。

  第三,可堅持和完善“四制改革”!八闹聘母铩笔侵浮敖處熎溉沃啤,“校長(cháng)負責制”,“崗位責任制”,“考師制”。

  第四,提高教師工資,以吸引教師就職。

  第五,政府加大教育經(jīng)費的投入,提高學(xué);A設施建設。

  四、結束語(yǔ)關(guān)于農村教育的思考:

  通過(guò)我們的走訪(fǎng)與調查,我們深刻的認識到農村教育的改革刻不容緩。農村孩子的不僅需要上學(xué),更需要上好學(xué)。為了讓農村孩子上好學(xué),學(xué)校除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習成績(jì),也應當重視孩子們的身體和心理素質(zhì),家長(cháng)們也應重視學(xué)生的家庭教育。近年來(lái),國家對教育愈來(lái)愈重視,農村的教育環(huán)境也得到了很大改善,農村教育成功改革指日可待。

  關(guān)于農村教育現狀的調研報告4

  隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展,教育在我國現代化建設中已有著(zhù)不可動(dòng)搖的重要地位,黨和政府對此高度重視,而小學(xué)階段是培養良好的習慣和思維能力、創(chuàng )新能力的黃金時(shí)期,因此打好小學(xué)教育的基礎,對今后中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習都將起到重大的作用。但農村的教育條件、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮小學(xué),因此,農村的義務(wù)教育尤其是小學(xué)教育便顯得及其重要。同時(shí)發(fā)展農村教育也是解決“三農”問(wèn)題的關(guān)鍵所在,是構建和諧社會(huì )的必然選擇。因此推進(jìn)農村改革發(fā)展和解決農業(yè)、農村、農民問(wèn)題,必須堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰略地位,充分發(fā)揮農村教育的基礎性、先導性、全局性作用。

  從幾年來(lái)的情況看,政府對義務(wù)教育越來(lái)越重視,投入也是越來(lái)越多,以實(shí)施了優(yōu)先發(fā)展教育的戰略,使農村小學(xué)教育發(fā)生了整體的變化。首先是在教學(xué)的硬件設施上,一改過(guò)去破舊的拼湊起來(lái)的桌椅板凳,取而代之的是配套的全新桌椅,圖書(shū)、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應的配備。其次是學(xué)校的師資隊伍有所壯大。雖然農村教育現已取得一些可觀(guān)的成就,但長(cháng)期以來(lái),農村教育與城鎮教育都是存在著(zhù)很大的差距的,目前農村的小學(xué)教育仍存在許多弊端。

  1.農村教育存在的問(wèn)題

  一學(xué)校規模小,設施落后

  我曾在微薄、QQ等途徑中看到許多的愛(ài)心消息,希望人們能捐出書(shū)本給西部甘肅、新疆地區的學(xué)校,那里的孩子根本沒(méi)有書(shū)本學(xué)習,更何況是硬件設施呢?中國自古以來(lái)是一個(gè)地廣物博的國家,由于地域廣博,各個(gè)地區的發(fā)展肯定是不平衡的,加之農村的學(xué)校規模較小,硬件設施十分落后。盡管目前農村小學(xué)在校舍及硬件設施配備上雖然已有了很大的改善,但是,與城市小學(xué)相比差距仍然很大。這是因為農村教育經(jīng)費有限,在教育經(jīng)費嚴重不足的同時(shí),教育經(jīng)費被擠占、截留、挪用現象嚴重,因此農村教育很多需求無(wú)法得到滿(mǎn)足,大部分農村小學(xué)微機室、多媒體教室缺乏或不完備,圖書(shū)館的書(shū)籍數量少且陳舊,體育器材也很貧乏,很多設備僅僅是擺設,壞了也因經(jīng)常缺乏資金無(wú)法買(mǎi)新的。

  二缺少教師隊伍,師資薄弱

  發(fā)展農村義務(wù)教育的一個(gè)核心問(wèn)題是師資隊伍建設問(wèn)題,但目前教師數量嚴重不足,隊伍整體素質(zhì)較差。邊遠貧困村鎮師資嚴重缺乏,教師學(xué)歷偏低,優(yōu)秀教師流失。在農村小學(xué)中,許多教師并沒(méi)有教師資格證,是以前直接由學(xué)校分配的,并且年紀偏大的教師較多,存在思想守舊、觀(guān)念落后、改革創(chuàng )新意識不強、有畏難情緒的現象,缺乏實(shí)課程創(chuàng )新的主動(dòng)性和積極性。采用的是傳統的教學(xué)方式。同時(shí)與外界的信息交流較少,教師的教育觀(guān)念滯后,教育教學(xué)能力不強,不能適應當代教學(xué)的需要,而且加重了師生負擔,消耗了他們大量時(shí)間和精力,取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。

  同時(shí)農村小學(xué)教師一個(gè)人要擔當多個(gè)學(xué)科的科任老師,因此就必須請代課老師,但是代課教師問(wèn)題也沒(méi)有得到妥善解決。農村中小學(xué)教師教學(xué)工作任務(wù)以外的負擔沉重,由于人事部門(mén)主管職稱(chēng)評定工作的培訓,與教育部門(mén)繼續教育重復培訓、重復收費,加重了教師的學(xué)習和經(jīng)濟負擔。

  三小學(xué)學(xué)校減少造成學(xué)生上學(xué)不便

  在我所生長(cháng)的小學(xué)那里,由于教學(xué)條件差,教學(xué)設備落后等因素,以及越來(lái)越多的家長(cháng)外出打工,隨之就把孩子送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮學(xué)校就讀,加之計劃生育工作到位,因此生源逐年減少,許多學(xué)校合并成一所,合村并校在一定程度上有利于集中教育資源,節省教育開(kāi)支。但卻造成學(xué)生上學(xué)路途遙遠,甚至傷害部分村民感情等問(wèn)題,且目前有些農村小學(xué)不提供住宿,就造成了部分家比較遠的學(xué)生上學(xué)的不便,小學(xué)生年齡小,每天來(lái)回跑不僅浪費時(shí)間,而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障。學(xué)生上學(xué)是及其不方便的!

  四家庭教育制約學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展

  隨著(zhù)經(jīng)濟危機所留下的影響,現今的物質(zhì)消費越來(lái)越高,許多農村家庭的經(jīng)濟來(lái)源已經(jīng)不能滿(mǎn)足家族的開(kāi)銷(xiāo),因此孩子的父母親出門(mén)打工,謀生計,把孩子交給爺爺和奶奶照顧,留守兒童問(wèn)題甚是嚴重,使農村家庭教育的缺位現象嚴重,把本應由家庭、家長(cháng)承擔的教育責任全推給教師和學(xué)校,要求教師在學(xué)習上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧,這無(wú)疑加重了學(xué)校和教師的負擔,對孩子的教育和身心發(fā)展也不利。而一些在家家長(cháng)不注重對孩子進(jìn)行家庭教育,沒(méi)有盡力給孩子營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境。有些家長(cháng)對家庭教育的知識一無(wú)所知或一知半解,甚至違背小學(xué)生成長(cháng)的客觀(guān)規律,急于求成,拔苗助長(cháng),有些家長(cháng)的教育思想不正確,本身的文化程度不高,就將教育子女的責任依賴(lài)于學(xué)校,而沒(méi)有明白自身的責任和家庭是孩子的第一所學(xué)校。

  五網(wǎng)絡(luò )影響

  現代社會(huì ),科技突飛猛進(jìn),網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)日新月異,早已“飛入尋常百姓家”。隨著(zhù)電腦的日益普及和網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)大眾化,青少年學(xué)生已成為互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)的主力軍,近年來(lái),網(wǎng)吧越來(lái)越多,在一些農村地區,由于地方警察的監管不利,出現了學(xué)多黑網(wǎng)吧,因此學(xué)生上網(wǎng)行為日漸頻繁,不良影響嚴重,越來(lái)越引起全社會(huì )的關(guān)注。有人曾對某些學(xué)校小學(xué)生做過(guò)調查。調查形式采取大面積問(wèn)卷與個(gè)別談話(huà)相結合,統計結果表明,在接受調查的班級中,有10多位“網(wǎng)蟲(chóng)”因經(jīng)常上網(wǎng)導致上課遲到、打瞌睡、精神不振、成績(jì)退步、與同學(xué)關(guān)系疏遠等。通過(guò)談話(huà),我們還發(fā)現,這些小“網(wǎng)蟲(chóng)”大多沉溺于網(wǎng)上自由聊天或網(wǎng)上互動(dòng)游戲,并由此產(chǎn)生精神的依賴(lài),繼而發(fā)展成為軀體的依賴(lài),表現為情緒低落、頭昏眼花、食欲不振等,同時(shí)由于眼睛長(cháng)時(shí)間注視電腦顯示屏,導致視力下降、眼痛、怕光、暗適應能力降低等,而這些孩子大多數就是留守兒童。在這些孩子中承認“上網(wǎng)成癮,欲罷不能”的有49人(占16.5%),甚至有的學(xué)生早上早早來(lái)到網(wǎng)吧玩電腦游戲,有的則利用午間休息的時(shí)間溜出學(xué)校去上網(wǎng)玩游戲?梢(jiàn)網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)成為青少年學(xué)生游戲娛樂(lè )的新場(chǎng)所。然而,由于網(wǎng)上信息繁雜,上網(wǎng)的人也復雜,未成年的學(xué)生在網(wǎng)上更容易受到色情、暴力等不良影響,對孩子們的身心發(fā)展不利。

  2.對于農村教育發(fā)展提幾點(diǎn)自己的想法

  一增加教育投入,強化農村師資隊伍建設

  保證農村稅費改革教育轉移支付資金全部用于農村學(xué)校辦學(xué)條件改善上,同時(shí),通過(guò)廣泛吸收社會(huì )資金,將所籌資金全部用于農村教育的發(fā)展。此外,要健全農村教育經(jīng)費的監督保障機制,實(shí)行農村教育經(jīng)費財務(wù)公開(kāi)制度,以確保農村義務(wù)教育經(jīng)費能夠合理使用。同時(shí)徹底清查、糾正農村義務(wù)教育經(jīng)費被擠占、截留、挪用的行為。加大力度改革農村小學(xué)的'基礎設施,改善學(xué)習環(huán)境住宿條件等,同時(shí)完善相應的地區入學(xué)教育制度,考慮農村學(xué)校區域廣、生源分散、班級少、平行班少等特點(diǎn),根據農村教育發(fā)展實(shí)際需要核定農村學(xué)校教師編制,尤其是邊遠地區,要從方便農村適齡兒童入學(xué)出發(fā)合理布局校點(diǎn)和核定教師編制。健全教師資格考試和定期認證制度,切實(shí)保證農村學(xué)校教師足編。提高代課教師準入標準,切實(shí)加強培訓,提高代課教師水平和質(zhì)量,提高農村學(xué)校代課教師待遇。要依照國家、省、市文件精神,兌現對農村老師職稱(chēng)補貼;同時(shí),要適當考慮偏遠山區農村教師的補貼,鼓勵教師在農村安心工作。要堅持實(shí)行城鄉教師交流制度。農村學(xué)校每年必須保證一定數量農村教師進(jìn)修培訓,合理安排城區學(xué)校名師、高級教師、骨干教師到農村學(xué)校支教,采取更加優(yōu)惠政策鼓勵城區教師到農村學(xué)校任教。嚴格控制農村骨干教師流向城區學(xué)校。要加強農村教師培訓,通過(guò)校本研修、定期培訓、外出考察、實(shí)踐探索等方式,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。五要加強教師師德建設,培養教師敬業(yè)精神,增強責任意識。

  二加強家長(cháng)與學(xué)校的交流

  學(xué)校須常開(kāi)家長(cháng)會(huì ),專(zhuān)門(mén)接待來(lái)訪(fǎng)家長(cháng),在某些問(wèn)題上進(jìn)行交流、溝通,達成共識。教師要定期進(jìn)行家訪(fǎng),了解學(xué)生的家庭狀況,以及學(xué)生在家里的表現,與家長(cháng)在教育學(xué)生上達成一致,從而因材施教。

  三加強學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )道德素養教育

  首先,學(xué)校、家庭和社會(huì )應各司其職。學(xué)校作為網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的主戰場(chǎng),應該大力加強中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )道德教育,家庭和社會(huì )則應積極配合學(xué)校,開(kāi)展教育工作。其次,建立健全網(wǎng)絡(luò )立法,使網(wǎng)絡(luò )發(fā)展健康有序。加強網(wǎng)吧管理,關(guān)閉不良網(wǎng)站,取締違規網(wǎng)吧,禁止未成年的青少年學(xué)生進(jìn)入營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧,遏制網(wǎng)絡(luò )污染的形成與傳播,嚴懲網(wǎng)絡(luò )違法犯罪,凈化網(wǎng)絡(luò )環(huán)境。再次,家長(cháng)作為學(xué)生的監護人,應提高其網(wǎng)絡(luò )安全意識和網(wǎng)絡(luò )道德意識。在家期間,應把好學(xué)生上網(wǎng)的質(zhì)量關(guān),嚴格控制上網(wǎng)時(shí)間,多關(guān)心和了解子女上網(wǎng)的情況,幫助子女處理上網(wǎng)遇到的問(wèn)題,使上網(wǎng)成為“親子活動(dòng)”的一部分。最后需加強孩子的心理健康教育,防止網(wǎng)絡(luò )“虛擬現實(shí)化”。

  總的來(lái)來(lái)說(shuō),在我國,廣大農村是經(jīng)濟弱勢地區。經(jīng)濟發(fā)展的緩慢、經(jīng)濟結構的不合理、觀(guān)念的陳舊,以及教育事業(yè)管理中的疏漏,是導致農村基礎教育缺失的最基本因素。在先現代化還是先普及基礎教育的艱難抉擇中,人們越來(lái)越清醒的認識到科學(xué)文化知識對于社會(huì )與民族的重要性。小學(xué)教育作為基礎教育性教育,直接關(guān)系到民族的未來(lái)。因此,只有采取措施徹底改變農村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現狀,加強和牢固基礎教育鏈條上的薄弱環(huán)節,才有利于農村小學(xué)走出困境,為農村基礎教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎,推動(dòng)農村教育的發(fā)展,為日后祖國的繁榮富強打下堅實(shí)的基礎。

  關(guān)于農村教育現狀的調研報告5

  隨著(zhù)形勢的發(fā)展,農村教育工作面臨著(zhù)一些新問(wèn)題。就此,我與辦公室、教育局的同志一起作了一番深入調研,現將相關(guān)情況梳理如下:

  一、我縣農村教育工作的現狀

  截止20xx年底,全縣農村10個(gè)鄉鎮共有127所中小學(xué),學(xué)生15157名。其中,中學(xué)13所,學(xué)生6635名;小學(xué)114所,學(xué)生8522名。

  全縣農村中小學(xué)共有教職員工1885名。其中,中學(xué)教師583名,小學(xué)教師1302名;專(zhuān)任教師1705名,專(zhuān)任教師占農村教職工總數的90.4%;具有高級職稱(chēng)的教師24名,中級職稱(chēng)的784名,初級職稱(chēng)的1003名,工勤人員74名;具有專(zhuān)科以上學(xué)歷的862名,中師1001名,高中22名。

  全縣農村中小學(xué)?傉嫉孛娣e137.4萬(wàn)平方米,建筑面積8.8萬(wàn)平方米,擁有圖書(shū)175.7萬(wàn)冊,計算機340臺。

  農村小學(xué)學(xué)齡兒童入學(xué)率為100%,初中入學(xué)率為100%;小學(xué)生年費用在260元左右,中學(xué)生年費用在500元左右,食宿生費用在1600元左右。

  近年來(lái),通過(guò)全縣廣大農村教育工作者的辛勤努力,我縣農村教育工作有了較大發(fā)展,為發(fā)展農村經(jīng)濟、提高農村人口素質(zhì)打下了堅實(shí)的基礎。一是辦學(xué)條件有所改善。從20xx年至20xx年末,縣財政累計為農村教育投入資金120萬(wàn)元(不含教師工資),僅20xx年,就投入42萬(wàn)元,用于改善農村的辦學(xué)條件。到20xx年底,全縣已改造農村學(xué)校危房11373平方米,占危房總面積的51.9%。經(jīng)多方籌集,還先后在綏中鄉建起了大莊園希望小學(xué)、在**鄉建起了**希望小學(xué)等13所標準化的小學(xué)。二是教師工作積極性明顯增強。由于縣委、縣政府加大了工作力度,保證了農村教師工資的按月統發(fā)。再加上教育部門(mén)不斷加強對農村教師隊伍的管理,建立健全了各項管理制度,加強了考核評估,實(shí)行末位備案制,充分激發(fā)了廣大農村教師的工作積極性,絕大多數教師都能愛(ài)崗敬業(yè),辛勤工作。三是學(xué)校教學(xué)管理水平顯著(zhù)提高。20xx年暑期,教育部門(mén)采取考試、面試、答辯、測評的方法,對農村中小學(xué)中層以上領(lǐng)導干部,實(shí)行競聘上崗,使一批德才兼備的優(yōu)秀教師走上了農村中、小學(xué)校的領(lǐng)導崗位,給農村中小學(xué)校今后的發(fā)展注入了新的活力。20xx年年末,又進(jìn)一步完善農村義務(wù)教育管理體制,真正實(shí)現了農村義務(wù)教育政府辦學(xué)、以縣為主,全面落實(shí)中小學(xué)校長(cháng)負責制,改革農村義務(wù)教育經(jīng)費管理辦法,切實(shí)做到“保工資、保運轉、保安全”。這些措施不僅使農村學(xué)校落后的校容校貌有了很大改觀(guān),也使教學(xué)質(zhì)量有了很大的提高。四是亂收費現象基本杜絕。全縣農村的絕大多數中小學(xué)校都能?chē)栏駡绦行W(xué)生每學(xué)期30元、中學(xué)生每學(xué)期45元的收費標準,沒(méi)有發(fā)現超收和巧立名目多收費的問(wèn)題。多數學(xué)校還對貧困學(xué)生減免了學(xué)雜費,避免了貧困學(xué)生因交不起學(xué)費而輟學(xué)現象的發(fā)生。

  我縣的農村教育工作雖有一定的發(fā)展,但形勢依然十分嚴峻,面臨的情況也較復雜,必須引起我們各級組織的高度重視。

  1、農村中小學(xué)生大量流失。在調查中我們感到,中小學(xué)生流失數量多、面積大、個(gè)別學(xué)校流失率居高不下的問(wèn)題比較嚴重。據統計,20xx年9月開(kāi)學(xué)初,全縣農村中小學(xué)在校生人數為15818人(中學(xué)6131人,小學(xué)9687人),到20xx年6月學(xué)年末,在校生人數為14300人(中學(xué)4949人,小學(xué)9351人),流失1518人(中學(xué)1182人,小學(xué)336人),流失率中學(xué)為19.28%、小學(xué)為3.47%。其中,輟學(xué)756人(中學(xué)754人,中學(xué)輟學(xué)率12.33%,小學(xué)2人),占流失生總人數的49.8%(中學(xué)63.79%,小學(xué)0.59%);舉家搬遷或隨父母外出打工轉入其它學(xué)校762人(中學(xué)428人,小學(xué)334人),占流失生總人數的50.2%(中學(xué)36.21%,小學(xué)99.41%)。如xx中學(xué)20xx年初一入學(xué)人數為222人,20xx年初四畢業(yè)參加中考只有31人,4年流失了191人,流失率達86%。造成這一問(wèn)題的主要原因,一是家庭原因造成的流失。一個(gè)農村學(xué)生從上小學(xué)到高中畢業(yè),教育投資達2.4萬(wàn)元,平均年教育投資在2000元左右,而多數的農村家庭年收入在5000元左右(有的家庭還達不到這個(gè)數),除去家庭的日常開(kāi)銷(xiāo),很多家庭供孩子上學(xué)是心有余而力不足。還有的家庭因缺少勞動(dòng)力,父母患病、離異和家庭突發(fā)性事件導致貧困,再加上孩子的學(xué)習成績(jì)不好,看到孩子升學(xué)無(wú)望,并且上學(xué)的費用又較高等等原因,于是不讓孩子上學(xué)。二是社會(huì )原因造成的流失。有的學(xué)生家距離學(xué)校較遠,需要在學(xué)校吃住,而多數農村中學(xué)沒(méi)有食堂宿舍,不能滿(mǎn)足學(xué)生就讀的需要;受當前社會(huì )上重男輕女思想和新“讀書(shū)無(wú)用論”的`影響,部分家長(cháng)產(chǎn)生了上學(xué)與不上學(xué)一個(gè)樣、與其上學(xué)不分配不如退學(xué)學(xué)手藝的思想,讓學(xué)生回家幫助種地、到外打工或學(xué)手藝。三是教育原因造成的流失。當前農村學(xué)校的整體教學(xué)水平不高,部分學(xué)校教師學(xué)歷低,業(yè)務(wù)水平不過(guò)硬,課堂教學(xué)缺乏吸引力,講不明白,學(xué)生聽(tīng)不懂,導致學(xué)生跟不上,產(chǎn)生厭學(xué)情緒。還有的教師對成績(jì)不好的學(xué)生歧視,學(xué)生與老師之間有隔閡,使學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理,失去了學(xué)習興趣,沒(méi)有讀完小學(xué)或初中,就回到家或流向社會(huì )。四是其它原因造成的流失。家庭條件好的干脆把孩子送到縣里的中小學(xué)去借讀或投親靠友到外地借讀;家長(cháng)在外打工的把孩子帶到打工的地方借讀,從而導致學(xué)生流失。

  2、教師隊伍結構不合理。調查中我們了解到,當前農村教師隊伍有這樣幾多幾少。老的多,年輕的少;學(xué)歷低的多,高的少;領(lǐng)工資的多,能講好課的少;用非所學(xué)的多,教其所學(xué)的少。教師隊伍老化問(wèn)題突出,全縣農村小學(xué)教師中,男教師50周歲、女教師45周歲以上的就有524人,占農村小學(xué)教師總數的40.2%,F有農村教師,多數是教主科的,教英語(yǔ)、音樂(lè )、美術(shù)、生物課的教師非常少,致使所有學(xué)科不能均衡授課,學(xué)生偏科嚴重。除此以外,農村中小學(xué)教師隊伍中存在一個(gè)普遍的問(wèn)題是教師素質(zhì)和能力偏低,導致農村中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量下降,學(xué)生流失嚴重,狀況堪憂(yōu)。農村中小學(xué)有一半以上的教師不能勝任循環(huán)教學(xué),有的正式教師教不了課,只能燒鍋爐或者從事其它工作。造成這一現象的原因,一是高學(xué)歷的教師多數被分到城里的中小學(xué),有的即使被分到農村,也早已借調回縣里。二是農村現有骨干教師多數被縣里的中小學(xué)借走。據統計,幾年來(lái),城鎮中小學(xué)共從農村中小學(xué)抽調教師233名,僅**一個(gè)鎮就借出23人。三是農村現有的小學(xué)教師隊伍中,多數為民轉公的教師,其中一些人觀(guān)念舊、水平低,不注重自身素質(zhì)的提高和知識更新,特別是定上高級職稱(chēng)以后,就滿(mǎn)足現狀,不思進(jìn)取,不求上進(jìn)。

  3、辦公經(jīng)費嚴重短缺。據統計,全縣農村中小學(xué),共有債務(wù)168.8萬(wàn)元,其中,中學(xué)有債務(wù)55.2萬(wàn)元,小學(xué)有債務(wù)113.6萬(wàn)元,債務(wù)最多的是xx鎮(31.4萬(wàn)元),最低的是xx鎮(6.3萬(wàn)元),中小學(xué)校平均負債達1.33萬(wàn)元。有90%以上的學(xué)校購不全教學(xué)資料,連簡(jiǎn)單的教學(xué)用具、試驗用品都無(wú)力購買(mǎi),桌、椅、門(mén)、窗等基礎設施得不到維修,多數學(xué)校舉債維持教學(xué)。農村所有小學(xué)中,學(xué)生總數超過(guò)70人的學(xué)校約占30%,70%的學(xué)?渴杖‰s費難以支撐教學(xué)。另外,由于學(xué)校沒(méi)錢(qián)雇更夫,夜間無(wú)人值宿,給學(xué)校的安全問(wèn)題帶來(lái)了隱患。造成這些問(wèn)題的原因,一是近年來(lái)縣財政對農村教育的資金投入力度不夠,生均經(jīng)費沒(méi)有按時(shí)支付到位,除教師工資和冬季取暖用煤由財政統一撥給外,辦公經(jīng)費基本沒(méi)有撥付,致使學(xué)校正常的辦公經(jīng)費沒(méi)有保障。二是“一免兩補”政策實(shí)行后,取消了教育費附加和農村教育集資等費用,以前學(xué)校的更夫都是村里花錢(qián)雇人,教育體制改革后,村里不管學(xué)校的事,不再出這筆錢(qián)。三是生源少,多數學(xué)校的學(xué)生在五、六十人左右,再去除特困生的雜費及購買(mǎi)教學(xué)用書(shū)等費用,辦公經(jīng)費所剩無(wú)幾,根本保證不了辦公的需要。

  4、教育體制不完善。多年來(lái),受傳統教育管理體制的影響,教師工作無(wú)論好與壞,都是鐵飯碗大鍋飯,干多干少一個(gè)樣,干好干壞一個(gè)樣,體現不出多勞多得,也做不到獎優(yōu)罰劣,致使一部分教師出工不出力,出力不出活,從而影響整個(gè)農村教育教學(xué)質(zhì)量的提高,給農村教育的長(cháng)遠發(fā)展帶來(lái)了隱患。造成這一問(wèn)題的主要原因是教育體制不完善,管理不到位。

  二、發(fā)展農村教育工作的主要對策

  1、建立和完善新的投入機制,確保農村教育工作正常運行。進(jìn)一步加大縣財政對農村教育的投入力度,嚴格執行現有的教育法律法規,使縣級政府真正承擔起應盡的義務(wù)。要遵照《教育法》中“教育經(jīng)費預算單列”的規定,由縣級政府實(shí)行教育經(jīng)費單獨預算,建立專(zhuān)項教育轉移支付,加強農村教師工資的管理,逐步完善各項制度,從制度上保證教師工資的按月足額發(fā)放。重新核定各鄉鎮中小學(xué)運轉所必需公用經(jīng)費的最低支出水平,逐步建立和健全農村教育成本核算制度,確定合理的師生比例和班額標準,確定合理的行政管理和教學(xué)消耗的比例,確保農村學(xué)校日常運轉所需公用經(jīng)費。積極實(shí)行教育經(jīng)費公示制度,農村中小學(xué)經(jīng)費的籌措、分配、使用情況必須接受廣大農民群眾的監督,人大和紀檢部門(mén)必須加強監督檢查,教育行政部門(mén)要定期向人大報告教育經(jīng)費使用情況。與此同時(shí),要采取多種手段,積極化解農村學(xué)校的債務(wù),積極向上爭取農村中小學(xué)危房改造和學(xué)校發(fā)展的建設資金,以確保農村中小學(xué)的“安全”運作。

  2、完善農村教育“以縣為主”的管理體制,推動(dòng)農村教育發(fā)展。繼續鞏固和完善“以縣為主”的農村教育管理體制。盡快理順縣級教育管理部門(mén)與農村學(xué)校的關(guān)系,解決因鄉鎮教育機構撤銷(xiāo)導致的管理機制混亂現象。教育行政主管部門(mén)必須進(jìn)一步轉變觀(guān)念,減少不必要的行政事務(wù),把管理的重心轉向依法督導評估和宏觀(guān)指導。要進(jìn)行分類(lèi)規劃,按照鄉鎮規模大小和農村學(xué)校的布局狀況,建立和完善鄉鎮中心學(xué)校的管理職能,指導農村小學(xué)的教育教學(xué)工作。從實(shí)際出發(fā)探索多種有效的農村教育管理新模式,調動(dòng)鄉鎮政府支持農村教育發(fā)展的積極性。進(jìn)行學(xué)校管理體制的配套改革,實(shí)行校長(cháng)競聘制和校長(cháng)聘任制,引導學(xué)校根據農村社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展需要,自主辦學(xué),自我約束,自我發(fā)展,進(jìn)入良性循環(huán)的軌道。推進(jìn)農村中小學(xué)教師人事制度改革,加強農村教師隊伍建設,全面實(shí)施教師資格準入制度,嚴把教師“入口關(guān)”,積極推行中小學(xué)教師聘任制。改革農村的辦學(xué)體制,實(shí)行辦學(xué)主體多元化措施,開(kāi)辟新的民間籌融資渠道,建立農村教育多元辦學(xué)格局,在發(fā)展公辦學(xué)校的同時(shí),積極鼓勵社會(huì )力量舉辦各種類(lèi)型的民辦學(xué)校。允許社會(huì )力量采用租賃、承包等方式承辦和改造農村薄弱學(xué)校,緩解農村優(yōu)質(zhì)教育資源不足問(wèn)題,幫助化解學(xué)校債務(wù)。

  3、深化農村教育綜合改革,適應新時(shí)期農村經(jīng)濟發(fā)展的需要。教育行政主管部門(mén)要組織廣大農村中學(xué)教師,圍繞現代農業(yè)和現代工業(yè)所需要的知識技能,開(kāi)發(fā)新課程,設置新的教學(xué)內容。內容可以包括農產(chǎn)品加工、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、生態(tài)保護和高技術(shù)生態(tài)農業(yè)等,并逐步向農村工業(yè)、信息服務(wù)和進(jìn)城就業(yè)等方向拓展。從小學(xué)開(kāi)始,對農村中小學(xué)生進(jìn)行“創(chuàng )業(yè)教育”,要把“創(chuàng )業(yè)教育”作為現代化教育的一項重要工作,積極傳播新思想和新的價(jià)值觀(guān),拓展創(chuàng )業(yè)的知識面,鼓勵學(xué)生敢于面對市場(chǎng)競爭,敢于自主創(chuàng )業(yè),不斷提高農村新一代勞動(dòng)者的素質(zhì)。要改革農村學(xué)校傳統的教學(xué)模式,大力倡導自主、合作和探究式的學(xué)習方式。要緊密聯(lián)系農村學(xué)生的生活實(shí)際,培養學(xué)生運用知識分析和解決問(wèn)題的能力。要加強綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設,讓學(xué)生在農村社會(huì )實(shí)踐中學(xué)知識、用知識,了解家鄉、熱愛(ài)家鄉,立志建設家鄉。要改革綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)方法,以綜合實(shí)踐活動(dòng)為載體,對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)技能、適用科技等方面的教育,幫助學(xué)生學(xué)習致富的一技之長(cháng)。

  4、實(shí)施農村教育扶貧工程,保證農村困難群體的子女上學(xué)讀書(shū)。要積極籌措教育扶貧專(zhuān)項資金,積極爭取中央和省市財政的資金,采取政府撥款、社會(huì )各界贊助、教育內部募捐等多種形式籌措教育扶貧經(jīng)費,專(zhuān)款專(zhuān)用,以保證教育扶貧工程各項計劃的落實(shí)。要開(kāi)展多種形式的“教育對口扶貧活動(dòng)”。如:“城鎮學(xué)校對口支援農村中小學(xué)”、“社會(huì )各界援助農村中小學(xué)”等活動(dòng)。要以支持農村薄弱學(xué)校改變面貌和提高農村教師素質(zhì)為重點(diǎn),促進(jìn)農村學(xué)校管理水平和教育質(zhì)量提高。建立教師扶貧制度,組織城鎮優(yōu)秀教師送教下鄉,選派骨干教師和管理人員到農村中小學(xué)校任職、任教,安排和接納農村學(xué)校的中小學(xué)校長(cháng)和中青年教師到城鎮學(xué)校學(xué)習、培訓,加強城鄉教育交流和城鄉教師互動(dòng),促進(jìn)教師隊伍建設。要加大幫扶農村貧困學(xué)生的資助力度,通過(guò)開(kāi)展對接活動(dòng),將富裕地區群眾和學(xué)校捐獻的圖書(shū)、儀器、設備無(wú)償地提供給農村中小學(xué)校和貧困學(xué)生。制定直接面向農村貧困生的救助制度,將救助款直接撥付給貧困家庭的學(xué)生,并采取措施切實(shí)保證救助資金用于教育。從而確保農村困難群體的子女受教育的權利。

  5、優(yōu)化農村教師隊伍結構,全面提高農村教師的素質(zhì)。要按照統籌兼顧的原則,合理配備農村教師隊伍,認真貫徹執行省委、省政府關(guān)于教育人事制度改革精神,廣泛實(shí)行教師聘用制,建立和完善教學(xué)質(zhì)量考評體系和分配激勵機制。要制定相應的政策,確保農村中小學(xué)骨干教師的基本穩定。要鼓勵現有的農村教師參加各級各類(lèi)學(xué)歷提高培訓考試,提高學(xué)歷層次。健全學(xué)校學(xué)習制度,有計劃地開(kāi)展各種學(xué)習競賽活動(dòng)、互幫互學(xué)活動(dòng)。農村學(xué)校學(xué)生數少,教師編制緊,要求教師多才多藝,要開(kāi)展教師教學(xué)基本功的訓練。在提高教師文化業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí),更重要的是加強師德建設,在廣大農村教師中開(kāi)展熱愛(ài)農村教育、熱愛(ài)農村學(xué)校、熱愛(ài)農村學(xué)生的教育活動(dòng),開(kāi)展提高責任心、事業(yè)心、進(jìn)取心及教師職業(yè)道德規范的教育活動(dòng),提高農村教師的道德修養和師德素養。

  6、不斷加大控輟工作力度,嚴格控制農村中小學(xué)生的流失。要認真貫徹《義務(wù)教育法》,加大宣傳力度,使家長(cháng)和學(xué)生知法、懂法、守法,讓每個(gè)學(xué)生和家長(cháng)都知道“普九”的意義。要加大對沒(méi)有完成九年義務(wù)教育的家長(cháng)或監護人經(jīng)濟處罰的力度。教育行政主管部門(mén)要切實(shí)履行工作職責,把這項工作當作農村教育工作的頭等大事來(lái)抓,嚴格執行勸學(xué)包保責任制,層層落實(shí)。要在學(xué)生中廣泛開(kāi)展“幫帶”活動(dòng),讓優(yōu)生帶差生,教育教師不得歧視和體罰學(xué)生。要針對不同的輟學(xué)生,采取不同的補救措施,幫助家長(cháng)轉變觀(guān)念,加強學(xué)生的思想教育工作,讓學(xué)生樹(shù)立信心,培養學(xué)習的積極性。要加強學(xué)校的教育教學(xué)管理,提高教育教學(xué)質(zhì)量,創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍,用知識、用感情留住學(xué)生。

  關(guān)于農村教育現狀的調研報告6

  為進(jìn)一步摸清我縣農村教育情況,促進(jìn)全縣農村教育的健康持續發(fā)展,按照縣委、縣政府有關(guān)通知要求,我們多次深入基層,對農村教育的實(shí)際情況進(jìn)行了深入的調查研究,并制定了未來(lái)幾年我縣農村教育事業(yè)發(fā)展的遠景規劃,現將我們的調研情況匯報如下:

  一、我縣農村教育的基本情況

  目前,我縣共有各級各類(lèi)農村學(xué)校190所,其中普通高中5所,鄉鎮初中37所,中心小學(xué)113所,完小14所,分校21所。全縣農村有高中在校生6796人,初中在校生26372人,小學(xué)在校生31339人。此外,還有各類(lèi)農村幼兒園109所(含鴉鴻橋鎮兩所民辦園),在園幼兒13800人。

  二、近幾年的主要做法

  多年來(lái),我們堅持把發(fā)展教育作為推動(dòng)經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步的基礎工程,大力實(shí)施“科教興縣”戰略,努力使基礎教育適度超前發(fā)展。我們的主要做法是:

  1、以省“普九”復查為契機,不斷改善辦學(xué)條件。近幾年,我縣以迎接省“普九”復查為契機,大力推進(jìn)“普九”完善工程,義務(wù)教育階段的學(xué)校在辦學(xué)條件、辦學(xué)水平和普及程度等方面又有了長(cháng)足的進(jìn)步。我縣初中生年鞏固率逐年提高,已達到省“普九”標準,小學(xué)生入學(xué)率、鞏固率均已達省“普九”標準。我縣多次被省政府評為“普九”工作先進(jìn)縣。

  2、大力發(fā)展學(xué)前教育和高中教育,努力實(shí)現“普九”向兩頭延伸。在鞏固“普九”成果的同時(shí),我縣還大力發(fā)展高中教育和學(xué)前教育,努力使普九成果向兩頭延伸。近幾年我縣高中在校生人數逐年攀升,今年我縣5所農村普通高中國共產(chǎn)黨有在校生6796人,占全縣高中學(xué)生總數的44.7%;在學(xué)前教育方面,從2002年起,我們努力實(shí)現由學(xué)前班向幼兒園的轉變,三年時(shí)間共新建鄉鎮幼兒園69所,學(xué)前三年入園率達86.2%。去年我縣在原有基礎上又投入資金1146萬(wàn)元,用于學(xué)前教育發(fā)展。2004年12月初,我縣接受了省檢查團的“普三”驗收,省市領(lǐng)導對我縣的學(xué)前教育發(fā)展給予高度評價(jià),我縣的學(xué)前教育保持了在全市乃至全省的先進(jìn)水平。

  3、合理調整農村中小學(xué)布局,不斷優(yōu)化教育資源,擴大辦學(xué)規模。調整農村中小學(xué)布局是基礎教育發(fā)展的一項戰略任務(wù),也是農村人口結構變化趨勢的必然要求。為進(jìn)一步提高辦學(xué)效益,優(yōu)化教育資源配置,推進(jìn)我縣教育現代化進(jìn)程,我們把農村中小學(xué)布局調整工作當作一項重要任務(wù)來(lái)抓,制定了2005—2007年農村中小學(xué)布局調整規劃。幾年來(lái),全縣農村初中、小學(xué)學(xué)?倲祻1998年的498所減少到目前的185所。

  4、加大現代化教育裝備力度,努力實(shí)現教育的現代化。從2001年開(kāi)始起動(dòng)教育裝備現代化工程,截止到目前共投入資金4300萬(wàn)元用于配備校長(cháng)辦公系統、學(xué)校微機室、多功能教室建設以及購置教師、學(xué)生用微機。目前全縣農村所有完小以上學(xué)校均配備了微機室、校長(cháng)辦公系統、多功能教室,全縣農村中小學(xué)配備校長(cháng)辦公系統210套,購學(xué)生微機5200臺,建微機室205個(gè),多功能教室194個(gè),語(yǔ)音室48個(gè),建校園網(wǎng)17個(gè)。

  三、農村教育事業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題

  在農村教育發(fā)展的過(guò)程中,也存在一些問(wèn)題,主要表現在以下方面:

  1、教育需求的增加與教育投入的不足這一矛盾更加突出。近年來(lái),我縣先后啟動(dòng)了教育裝備現代化工程、農村布局調整及危房改造工程,迎接了省“普九”、“普三”檢查驗收,全縣教育欠帳達9720萬(wàn)元,其中農村教育欠帳為1603萬(wàn)元。而我縣縣、鄉兩級財政一直比較緊張,落實(shí)的省定生均公用經(jīng)費的標準還很低。今后我縣農村學(xué)校的布局調整、危舊校舍維修改造和教育現代化裝備還需要大量的資金投入。

  2、農村教師隊伍建設面臨新問(wèn)題。自2000年以來(lái),我縣初中小學(xué)沒(méi)有再分配新畢業(yè)生,而自2003年暑假,實(shí)小、三中開(kāi)辦寄宿制以來(lái),先后從鄉鎮選拔293名教師進(jìn)城任教,又先后有200名教師出口,其中多為35歲以下的年輕教師,造成目前我縣農村學(xué)校教師年齡老化,尤其是小學(xué)教師,目前平均年齡在43歲以上。教師隊伍年齡結構的不合理,影響著(zhù)教育教學(xué)工作的開(kāi)展。有的中心校沒(méi)有音體美專(zhuān)職教師,音體美課不能保證,英語(yǔ)、微機任課教師素質(zhì)參差不齊,教學(xué)質(zhì)量不高。隨著(zhù)時(shí)間的推移,教師年齡老化的問(wèn)題將更加突出。

  3、初中生流失嚴重,控輟保學(xué)的任務(wù)艱巨。農村初中學(xué)生輟學(xué)問(wèn)題是目前農村教育中較為突出的問(wèn)題,它不僅加大了學(xué)校教育管理的難度,也影響著(zhù)普及九年義務(wù)教育成果的鞏固。雖然我縣通過(guò)了省“普九”復查驗收,但初中生流失的問(wèn)題沒(méi)有得到很好遏制,尤其是我縣南部潮洛窩、石臼窩等鄉鎮受當地服裝廠(chǎng)影響,初中三年,學(xué)生的流失更為嚴重。分析學(xué)生流失的原因是多方面的,單憑教育系統的力量很難將此項工作做好,應當引起社會(huì )各界的高度重視,需要政府、社會(huì )、學(xué)校和家庭的共同努力。

  4、農村學(xué)校布局調整工作有實(shí)際困難。布局調整工作幾年來(lái),取得了顯著(zhù)效果,但由于一些村隊干部或群眾的認識問(wèn)題,加之個(gè)別鄉鎮缺少應有的力度,至今依然沒(méi)有完成調整任務(wù)。布局調整后,確實(shí)存在學(xué)生上學(xué)距離過(guò)遠的實(shí)際問(wèn)題,需要我們從群眾利益考慮,合理調整農村學(xué)校布局。

  5、素質(zhì)教育還有待于進(jìn)一步加強。當前,受社會(huì )就業(yè)、用人制度及教育自身基礎以及高考指揮棒的影響,教育工作中還存在著(zhù)學(xué)生在校時(shí)間長(cháng)、課業(yè)負擔重,部分教師改革意識不強、教學(xué)效果不理想,小學(xué)、初中的非主要學(xué)科授課質(zhì)量不高等問(wèn)題,都需要我們在今后的工作中認真加以解決。

  四、農村教育事業(yè)發(fā)展遠景規劃

  總體目標:到2008年,初步建成適應玉田經(jīng)濟發(fā)展建設需要的現代教

  育體系,高標準實(shí)施素質(zhì)教育,在全市率先基本實(shí)現教育現代化,把玉田縣建成唐山市教育較為發(fā)達、教育質(zhì)量較高的地區之一。具體目標:

 。ㄒ唬┬纬上到y優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育

  繼續發(fā)展學(xué)前教育,保持我縣學(xué)前教育在全市乃至全省領(lǐng)先地位。到2007年,全縣學(xué)前三年幼兒入園率爭取達到100%,充分滿(mǎn)足三至六周歲兒童入園需求。通過(guò)幼兒園升級升類(lèi)工作,不斷提高幼兒園辦學(xué)規模和管理水平,所有鄉鎮中心園達到省二類(lèi)標準,到2008年全縣一類(lèi)幼兒園的比例達到30%,二類(lèi)園比例達到60%。在基本普及學(xué)前三年教育的基礎上,積極探索托幼一體化管理模式,實(shí)現學(xué)前三年教育向0-3歲幼兒教育延伸。到2008年,形成完善的以省級規范園為龍頭,以鄉鎮中心園為骨干,以中心校獨立園為基礎,各類(lèi)幼兒園共同發(fā)展的幼教體系。

 。ǘ┝x務(wù)教育階段教育有長(cháng)足進(jìn)步

  以迎2008年省“普九”復查為契機,繼續改善辦學(xué)條件。小學(xué)抓實(shí)特色校建設工作,全力打造一批特色品牌學(xué)校,展示我縣素質(zhì)教育成果;初中抓實(shí)控輟學(xué)保學(xué)工作,提高在校生鞏固率。未來(lái)幾年把農村中小學(xué)布局調整的工作重點(diǎn)放在初中,到2007年完成撤并15所初中和42所農村小學(xué)的任務(wù),為解決學(xué)生上學(xué)遠的實(shí)際困難,考慮在農村建設九年一貫制試點(diǎn)寄宿制學(xué)校。在全縣農村中小學(xué)普及信息技術(shù)教育,到2008年全縣所有中心校以上學(xué)校全部建成校園網(wǎng),教師全部實(shí)現微機備課,到2015年前后,全縣所有中心校以上學(xué)校教室全部建成多功能教室,充分發(fā)揮現代教育裝備的作用,提高教學(xué)效率。

 。ㄈ┐罅ζ占案咧薪逃

  大力發(fā)展高中階段教育,讓更多的學(xué)生接受高中階段教育。到2008年,基本普及高中階段教育,高中階段教育毛入學(xué)率達到85%。認真做好生源預測,考慮未來(lái)幾年,生源減少的因素,為發(fā)揮高中現有優(yōu)勢,在5年內將現在的彩亭橋中學(xué)、亮甲店中學(xué)、鴉鴻橋中學(xué)逐步撤并,重新劃分招生范圍,只保留林南倉中學(xué)、窩洛沽中學(xué)兩所農村普通高中,完成對以上兩所學(xué)校的改擴建工程,爭創(chuàng )省級示范學(xué)校。保證從農村向高等院校輸送更多人才。

 。ㄋ模┌l(fā)展職業(yè)教育,培養縣域經(jīng)濟發(fā)展需要的技術(shù)人才

  繼續做好初三畢業(yè)生的春季分流工作,保證縣職中心生源。合理利用撤并后的3所高中校址嘗試舉辦高中職業(yè)教育,擴大職業(yè)教育在高中教育階段的'比例,培養更多的適合我縣農村經(jīng)濟發(fā)展的職業(yè)技術(shù)人才,為縣域經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。

  五、保障措施

  1、轉變觀(guān)念,加強領(lǐng)導,統籌協(xié)調,合力建設高水平教育強縣

  進(jìn)一步解放思想,轉變觀(guān)念,樹(shù)立教育是一個(gè)系統工程的大教育觀(guān),引導全社會(huì )和廣大教育工作者樹(shù)立可持續發(fā)展的終身學(xué)習的觀(guān)念,樹(shù)立正確的教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和人才觀(guān)。

  堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰略地位,將教育納入全縣經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展總體規劃,成立“建設高水平教育強縣工作領(lǐng)導小組”,堅持把教育列入重要議事日程,實(shí)行領(lǐng)導任期目標責任制,并作為干部選擇、任用、政績(jì)考核的重要內容,切實(shí)落實(shí)教育強縣、優(yōu)先發(fā)展的教育戰略,為全面推進(jìn)素質(zhì)教育做貢獻,為教育改革和發(fā)展提供保障。

  2、建立健全教育經(jīng)費投入和保障機制,保證農村義務(wù)教育投入。

  縣政府在依法保證義務(wù)教育階段經(jīng)費逐年實(shí)現“三個(gè)增長(cháng)”的基礎上,不斷增加對教育的投入。做到財政性教育經(jīng)費支出占國民生產(chǎn)總值的比例隨國民經(jīng)濟的發(fā)展和財政收入的增長(cháng)逐步提高,增加對重點(diǎn)項目的專(zhuān)項資金投入,結合布局調整盤(pán)活現有教育資源,使其最大限度地發(fā)揮辦學(xué)效益和經(jīng)濟效益,鼓勵社會(huì )各種力量捐資助學(xué),加大對教育基礎設施建設的投資力度。

  3、加強教育行政執法,堅持依法治教。

  教育行政部門(mén)和學(xué)校要進(jìn)一步提高對依法治教重要意義的認識,認真貫徹國家和地方的各項教育法律法規,切實(shí)保障國家教育方針的全面落實(shí)。教育和公安、工商、稅務(wù)等職能部門(mén)緊密聯(lián)系,切實(shí)解決好初中生流失問(wèn)題。積極推進(jìn)素質(zhì)教育的制度化、法制化,開(kāi)展依法行政、依法治教研討活動(dòng),健全各項教育規章制度。學(xué)校要依據教育法律法規堅持依法辦學(xué),實(shí)現自我約束、自我管理,增強依法治教、依法執教的自覺(jué)性,逐步使知法守法、依法辦事成為教育工作者的內在要求和自覺(jué)行動(dòng)。

  4、加強學(xué)校內部管理,不斷深化素質(zhì)教育,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。認真貫徹落實(shí)國務(wù)院《關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和中央、省、市教育工作會(huì )議精神,以提高民族素質(zhì),培養德智體全面發(fā)展的各級各類(lèi)人才為根本,大力推進(jìn)素質(zhì)教育,繼續深入實(shí)施“科教興縣”戰略。要進(jìn)一步加強師德教育,完善落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德評價(jià)暫行辦法》;加強教師的現代教育理論學(xué)習,不斷更新觀(guān)念,樹(shù)立正確的教育觀(guān)、人才觀(guān);加強教育科學(xué)研究,深化課堂教學(xué)改革,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,不斷提高課堂教學(xué)效果。積極探索符合教育規律的行之有效的管理體制,建立適合學(xué)生全面發(fā)展的運行機制,堅持依法治教,促進(jìn)我縣教育事業(yè)的持續健康發(fā)展。

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