全員導師制工作總結(優(yōu)秀)
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？下面是小編整理的全員導師制工作總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
全員導師制工作總結 篇1
在過(guò)去的一段時(shí)間里，我們學(xué)校深入實(shí)施了全員導師制，這一制度的推行對于提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起到了積極的作用。作為這一制度的一員，我深感榮幸并受益匪淺。以下是我對全員導師制工作的總結。
全員導師制的核心理念是讓每一位教師都成為學(xué)生的導師，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，更關(guān)心他們的身心健康和全面發(fā)展。在這一制度下，我積極與學(xué)生建立密切聯(lián)系，了解他們的學(xué)習狀況、興趣愛(ài)好以及家庭背景，為他們提供個(gè)性化的指導和幫助。
在教學(xué)方面，我注重因材施教，根據學(xué)生的不同需求和特點(diǎn)，制定個(gè)性化的`教學(xué)計劃。我鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，培養他們的思維能力和表達能力。同時(shí)，我也定期與學(xué)生進(jìn)行一對一的輔導，幫助他們解決學(xué)習中的困惑和難題。通過(guò)這些措施，我發(fā)現學(xué)生的學(xué)習積極性和成績(jì)都有了明顯的提升。
除了學(xué)業(yè)指導，我還特別關(guān)注學(xué)生的心理健康和品德教育。我時(shí)常與學(xué)生進(jìn)行談心，了解他們的內心世界，幫助他們排解壓力、樹(shù)立自信。在品德教育方面，我注重培養學(xué)生的責任感和團隊精神，鼓勵他們積極參與學(xué)校組織的各項活動(dòng)，培養他們的集體榮譽(yù)感和社交能力。
在全員導師制的實(shí)施過(guò)程中，我也遇到了一些挑戰。例如，如何平衡教學(xué)任務(wù)與導師職責之間的關(guān)系，如何更有效地與學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行溝通等。針對這些問(wèn)題，我積極尋求解決方案，與同事進(jìn)行經(jīng)驗交流，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和溝通能力。
回顧過(guò)去的工作，我深感全員導師制對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。這一制度不僅讓我更加深入地了解了學(xué)生，也讓我更加明確了自己的教育使命。在未來(lái)的工作中，我將繼續秉承全員導師制的理念，不斷提升自己的教育教學(xué)能力，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻更多的力量。
全員導師制是一項富有成效的教育制度，它促進(jìn)了教師與學(xué)生之間的密切聯(lián)系，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有力的保障。我將繼續踐行這一制度，為學(xué)生的成長(cháng)和成才傾注更多的心血和熱情。
全員導師制工作總結 篇2
學(xué)校全體教職工要關(guān)注學(xué)生的整體成長(cháng)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的精神生活質(zhì)量與個(gè)性化學(xué)習需要，從導學(xué)走向既導學(xué)又導行，真正成為學(xué)生的人生成長(cháng)導師，切實(shí)做到既教書(shū)又育人，構建起教職工人人成為導師、學(xué)生個(gè)個(gè)受到關(guān)愛(ài)的良好機制。以下是本次全員育人導師制的總結情況：
一、用“關(guān)心”和“理解”走進(jìn)學(xué)生的心里
我面對的是初中生，他們大部分都處在第二次青春發(fā)育期及心理叛逆期，他們雖然人是長(cháng)大了，但心卻更細了，更為敏感了。所以我們的一種關(guān)愛(ài)的眼光，一種關(guān)切的詢(xún)問(wèn)，一種關(guān)懷的手勢，一個(gè)關(guān)心的行動(dòng)，總之，哪怕是小之又小得充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的神態(tài)或行為，都會(huì )在他們的心里激起波瀾，他們就會(huì )向你敞開(kāi)心扉，訴說(shuō)苦惱，暢談未來(lái)。
在關(guān)心學(xué)生方面，我覺(jué)得最好是從關(guān)心學(xué)生的思想、生活入手，不要直接上來(lái)就談學(xué)習，學(xué)生很容易煩惱，所以我們要從學(xué)生得思想和生活入手，了解他們的真實(shí)想法，然后再有針對性的進(jìn)行正確的引導，思想上他們如果能有正確的觀(guān)點(diǎn)，崇高的理想，那么就能變成學(xué)習的內在動(dòng)力。所以在每次的談話(huà)中，我都從生活中的話(huà)題談起，氣氛輕松愉快，讓學(xué)生忘記我們是老師和學(xué)生的關(guān)系。在談話(huà)中他們會(huì )自然流露出一些真實(shí)的想法和觀(guān)點(diǎn)。例如：對人、對事的看法，哪些科目進(jìn)度快，教學(xué)方法有待改進(jìn)等等。這些信息是非常重要的，我及時(shí)把這些信息反饋給任課教師和班主任，幫助教師提高教學(xué)水平，協(xié)調師生關(guān)系，配合班主任的班級管理工作�？傊�，多關(guān)心學(xué)生，對于學(xué)生全面健康成長(cháng)和提高教育教學(xué)都具有重要的作用。
“理解萬(wàn)歲”一直是學(xué)生的口號。的確，我們在做每一項工作時(shí)應該學(xué)會(huì )站在學(xué)生的角度去理解一下學(xué)生的感受和體會(huì )。所以，當學(xué)生暴露出問(wèn)題的時(shí)候，我們不要上來(lái)就狂風(fēng)暴雨般的.狠批一頓，而首先應表示同情和理解，讓他不要從心里上立即把你列為敵人，而是視為知己，可以?xún)A訴的人。在他從心理上接納你之后，你再稍加引導，可能效果會(huì )好一些，所以，理解的力量很不一般。
二、要善于抓住關(guān)鍵時(shí)期開(kāi)展工作
開(kāi)展工作，需要踏踏實(shí)實(shí)，一如既往，尤其是在關(guān)鍵時(shí)期，絕不能放松，否則會(huì )前功盡棄。在導師制工作過(guò)程中我覺(jué)得不在于每一星期要去和他們談多少次，不是次數越多效果越好。我覺(jué)得最重要的是應該抓住關(guān)鍵的時(shí)期及時(shí)開(kāi)展工作，深入了解，教育學(xué)生，效果會(huì )很不錯。
第一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期：剛入學(xué)的前兩個(gè)星期。這是學(xué)生思想不太安定，精力不集中，紀律等各方面最差的時(shí)候，應增加工作的次數和力度。就在我接手的第二天，我就及時(shí)了解他們的生活學(xué)習狀況，同時(shí)做好英語(yǔ)教學(xué)的調整工作
第二個(gè)關(guān)鍵時(shí)期：考試前后一周。這段時(shí)間學(xué)生思想波動(dòng)很大�？荚嚽�，學(xué)生焦慮，要給以學(xué)習指導，心理輔導�？荚嚭�，不乏大喜大悲者，要給以安撫和關(guān)注。這個(gè)學(xué)期，我期末考試后挨個(gè)安慰學(xué)生，給他們加油、鼓勁。
第三個(gè)關(guān)鍵時(shí)期：放假前一周。這段日子學(xué)生是最容易徹底放松的時(shí)刻，學(xué)習效率不高，要及時(shí)做好心理調適和必要的學(xué)法指導。這個(gè)學(xué)期放假前一周，我及時(shí)幫助他們調整狀態(tài)，放假前一天又去和他們道別，布置作業(yè)，同時(shí)我也獲得了假期的祝福。
我想在這些特殊的關(guān)鍵時(shí)期，我們若能給予及時(shí)的關(guān)注和引導，派遣學(xué)生的煩惱，調整他們的狀態(tài)，對于學(xué)生的全面發(fā)展是非常有用的。
三、關(guān)注學(xué)困生
學(xué)困生的學(xué)習方法怎么都不可能好到那里去，他們的困難可能就來(lái)自錯誤的學(xué)習方法。而作為老師，對于某些學(xué)習方法的掌握會(huì )優(yōu)于學(xué)生，所以強調、監督性的教給學(xué)生學(xué)習方法，并時(shí)時(shí)指導會(huì )促進(jìn)學(xué)困生良好學(xué)習習慣的養成。好習慣是成功的一半。
對學(xué)困生進(jìn)行必要的心理教育。每一位學(xué)生都有這樣那樣的心理問(wèn)題。特別是學(xué)困生，因為他們因為經(jīng)常失敗，而自卑、甚至喪失了學(xué)習信心。讓學(xué)困生建立積極的學(xué)習心理是促進(jìn)學(xué)困生進(jìn)步的關(guān)鍵。教學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示，告訴自己“我能行”、“我可以的”、“我能做到的”并要正確看待競爭和考試，同時(shí)向古今中外戰勝自卑走向成功的榜樣學(xué)習，不斷取得小的進(jìn)步，逐漸克服自卑心理。學(xué)困生在學(xué)習中經(jīng)歷反復多次的挫折和失敗后，雖經(jīng)一定努力但仍未達到設定目標，故而懷疑自己的學(xué)習能力，漸漸喪失克服學(xué)習困難的信心和勇氣，心理上就形成了不良循環(huán)—沒(méi)有目的，沒(méi)有動(dòng)機。我則通過(guò)設置一些難度一般的困難，鼓勵并表?yè)P他們的成績(jì)，重新樹(shù)立他們的學(xué)習自信。同時(shí)我定時(shí)與家長(cháng)溝通來(lái)了解學(xué)生近期的學(xué)習、思想動(dòng)向；同時(shí)把學(xué)生的信息反饋給家長(cháng)，與家長(cháng)共同促進(jìn)學(xué)困生的學(xué)習。
我在以后的日子里還會(huì )不斷地總結經(jīng)驗教訓，一如既往，踏踏實(shí)實(shí)做好導師制的工作，為我的每一位學(xué)生點(diǎn)亮那一盞“引路燈”！
全員導師制工作總結 篇3
本學(xué)期，我校深入實(shí)施了全員導師制，旨在通過(guò)每位教師擔任導師，為學(xué)生提供更加個(gè)性化、全面化的指導和幫助，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，現將全員導師制的工作進(jìn)行總結。
一、工作回顧
1. 制度建設與執行
制定并完善了全員導師制的實(shí)施方案和管理辦法，明確了導師的職責、工作要求及考核標準。
定期組織導師工作會(huì )議，及時(shí)傳達學(xué)校相關(guān)要求，分享導師工作經(jīng)驗，解決工作中遇到的問(wèn)題。
2. 導師隊伍構建
全校所有專(zhuān)任教師均參與了導師制工作，每位導師負責一定數量的學(xué)生，實(shí)現了師生全覆蓋。
對導師進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)培訓，提升了導師在學(xué)生發(fā)展指導、心理疏導、學(xué)業(yè)規劃等方面的能力。
3. 學(xué)生指導與服務(wù)
導師定期與學(xué)生進(jìn)行面對面交流，了解學(xué)生的學(xué)習、生活、心理狀況，提供個(gè)性化的指導和幫助。
針對學(xué)生的不同需求，導師制定了個(gè)性化的成長(cháng)計劃，并跟蹤學(xué)生的成長(cháng)進(jìn)展。
在關(guān)鍵節點(diǎn)，如考試前、職業(yè)規劃時(shí)等，導師為學(xué)生提供了及時(shí)的輔導和支持。
4. 家校合作與溝通
導師積極與家長(cháng)進(jìn)行溝通，定期向家長(cháng)反饋學(xué)生的學(xué)習和生活情況，增強了家校合作的緊密性。
在家長(cháng)會(huì )上，導師與家長(cháng)面對面交流，共同探討學(xué)生的成長(cháng)問(wèn)題，形成了良好的家校共育氛圍。
二、工作成效
1. 學(xué)生成長(cháng)顯著(zhù)
學(xué)生在學(xué)業(yè)成績(jì)、綜合素質(zhì)、心理健康等方面均取得了顯著(zhù)進(jìn)步。
學(xué)生的自我認知、目標設定及實(shí)現能力得到了提升，更加明確了自己的發(fā)展方向。
2. 師生關(guān)系融洽
導師與學(xué)生之間建立了良好的信任關(guān)系，學(xué)生更愿意向導師尋求幫助和建議。
導師的關(guān)懷和指導讓學(xué)生感受到了學(xué)校的溫暖，增強了學(xué)生對學(xué)校的歸屬感和認同感。
3. 家校合作加強
家長(cháng)對學(xué)校的滿(mǎn)意度提高，更加支持和配合學(xué)校的教育工作。
家校共同育人的.機制得到了進(jìn)一步完善，形成了學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體的教育合力。
三、存在問(wèn)題與改進(jìn)方向
1. 導師工作量較大
部分導師反映，由于同時(shí)負責多名學(xué)生，工作量較大，難以保證與每位學(xué)生的深入交流。
改進(jìn)方向：考慮增設專(zhuān)職導師或助理，減輕現有導師的工作負擔；優(yōu)化導師工作流程，提高工作效率。
2. 導師專(zhuān)業(yè)能力需提升
部分導師在學(xué)生心理疏導、職業(yè)規劃等方面的專(zhuān)業(yè)能力還有待提升。
改進(jìn)方向：加強導師的專(zhuān)業(yè)培訓，特別是針對心理疏導、職業(yè)規劃等方面的培訓；鼓勵導師參加相關(guān)研討會(huì )、交流會(huì )，提升專(zhuān)業(yè)素養。
3. 家校溝通機制待完善
雖然家校溝通有所加強，但仍存在溝通不暢、信息不對稱(chēng)等問(wèn)題。
改進(jìn)方向：建立更加完善的信息共享機制，確保家校之間的信息暢通；定期舉辦家�；�(dòng)活動(dòng)，增進(jìn)彼此的了解和信任。
全員導師制是我校教育創(chuàng )新的重要舉措，通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我們取得了顯著(zhù)的成效，但也存在一些問(wèn)題。在未來(lái)的工作中，我們將繼續優(yōu)化全員導師制，提升導師的專(zhuān)業(yè)能力，加強家校合作，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng )造更加良好的環(huán)境。
全員導師制工作總結 篇4
在過(guò)去的一年中，我們學(xué)校深入實(shí)施了全員導師制，這一制度的推行對于提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。作為這一制度的實(shí)踐者和見(jiàn)證者，我深感其重要性和必要性，同時(shí)也從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和總結。
一、制定措施，全面實(shí)施
1、我校領(lǐng)導高度重視“全員育人導師”工作，成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，校委會(huì )成員為成員的的全員育人導師制領(lǐng)導小組，制定了切實(shí)可行的實(shí)施方案。方案中制定了工作目標、工作制度和方法途徑等詳細內容，讓教師有明確的育人工作思路。同時(shí)，經(jīng)教代會(huì )討論通過(guò)了《大場(chǎng)中學(xué)“全員育人導師制”實(shí)施及考核辦法》，全面落實(shí)全員育人導師制。
2、在雙向選擇的基礎上：
�、艑W(xué)校向學(xué)生提供所在班級的任課教師的.聯(lián)系方式，讓學(xué)生了解各教師的情況；
�、茖W(xué)生根據自己思想、學(xué)習、生活等方面的需求選擇可能對自己幫助最大的教師。學(xué)校根據學(xué)生的選擇情況，初步列出導師名單；
�、菍煾鶕约核莆盏陌嗉壡闆r，選擇受導學(xué)生；
�、葘W(xué)校根據師生雙方的選擇，在充分尊重導師和學(xué)生的前提下對師生的互選做適當調整，最后確定導師與受導學(xué)生，以保證每位導師帶徒計劃的完成。
3、教導處牽頭設計了《學(xué)生基本情況登記表》《學(xué)生成長(cháng)記錄》《周六日家訪(fǎng)記錄》《學(xué)生談話(huà)記錄》等相關(guān)工作表格，讓教師在具體育導工作中記錄建檔，使學(xué)生的成長(cháng)進(jìn)步有案可查。
二、明確職責全員參與
�、艦橐龑W(xué)生逐步學(xué)會(huì )規劃人生，為其終身發(fā)展奠定基礎，要求導師全面了解所幫學(xué)生的情況（家庭背景、成長(cháng)經(jīng)歷、學(xué)業(yè)成績(jì)、個(gè)性特征、生活及學(xué)習習慣等），學(xué)期初對承包學(xué)生當課題去研究，寫(xiě)出學(xué)生情況簡(jiǎn)介。
�、茙椭鷮W(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，樹(shù)立遠大的人生理想，制定長(cháng)期與近期的學(xué)習成長(cháng)目標。對每一個(gè)承包的學(xué)生建立《xx學(xué)生成長(cháng)記錄》，逐一制定教育計劃、措施。
�、巧钊雽W(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)習過(guò)程，關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)，做好心理健康教育與指導工作。對承包的學(xué)生每月至少談話(huà)一次，每學(xué)期不少于三次；談話(huà)后學(xué)生寫(xiě)出感想。便于老師及時(shí)掌握受導學(xué)生情況。
�、茸龊脤W(xué)生周六日節假日自主學(xué)習指導工作。教師對指導學(xué)生活動(dòng)有記錄，記錄附在《xx學(xué)生成長(cháng)記錄》后面。
�、刹捎眉以L(fǎng)、家長(cháng)來(lái)訪(fǎng)、電話(huà)互訪(fǎng)、函件交流等形式，跟家長(cháng)有效協(xié)調與溝通，幫助學(xué)生解決學(xué)習、生活上的`實(shí)際困難。導師對所做的富有成效的工作，并有有文字記錄，記錄附在《xx學(xué)生成長(cháng)記錄》后面。
�、式⒘己玫膸熒P(guān)系，真正成為學(xué)生成長(cháng)道路上的良師益友。
三、健全制度全心落實(shí)
1、建立學(xué)生成長(cháng)檔案制度。導師對每位被導學(xué)生建立成長(cháng)記錄袋，追蹤學(xué)生成長(cháng)軌跡。導師根據被導對象的不同分別從學(xué)業(yè)成績(jì)及原因、品德行為缺陷及原因、興趣愛(ài)好及發(fā)展潛力等方面進(jìn)行分析、制訂發(fā)展措施。對每月的表現和每次調研進(jìn)行逐一登記并分析對照。
2、談心輔導與匯報制度。導師堅持每周至少一次與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心，及時(shí)了解學(xué)生思想狀況，在學(xué)習時(shí)間、方法等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計劃。并要求受導學(xué)生每周一次以反思收獲的形式向導師匯報生活學(xué)習情況。
3、建立健全學(xué)情會(huì )商機制。班主任每周組織召開(kāi)一次班教導會(huì )，與班內所有學(xué)生的成長(cháng)導師一起分析本班學(xué)生在品德、心理、學(xué)習、紀律、活動(dòng)等方面的基本情況，對本班需特別關(guān)注的學(xué)生逐一進(jìn)行分析研究，制定詳細的轉化對策并積極落實(shí)。級部每三周組織班主任、導師對需特別關(guān)注的學(xué)生逐班進(jìn)行集體“會(huì )診”，提出解決辦法并抓好落實(shí)，切實(shí)做好轉化教育工作。
4、建立學(xué)生積極參與制度。學(xué)校對學(xué)生提出明確要求，學(xué)生人人參與。學(xué)生尊敬成長(cháng)導師，與成長(cháng)導師坦誠交往、互相信任；經(jīng)常主動(dòng)要求成長(cháng)導師幫助分析自身狀況，指導制定個(gè)人成長(cháng)規劃；認真聽(tīng)取并虛心接受成長(cháng)導師的合理化建議。
全員導師制工作總結 篇5
在過(guò)去的一段時(shí)間里，我們學(xué)校深入實(shí)施了全員導師制，這一制度的推行對于提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起到了積極的作用。作為這一制度實(shí)施的一員，我深感榮幸并受益匪淺，以下是我對全員導師制工作的一些總結。
全員導師制的核心理念是讓每一位教師都成為學(xué)生的導師，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，更關(guān)心他們的身心健康和全面發(fā)展。這一制度的實(shí)施，使得教師與學(xué)生之間的關(guān)系更加緊密，溝通更加頻繁，有助于及時(shí)發(fā)現并解決學(xué)生在學(xué)習和生活中遇到的問(wèn)題。
在具體實(shí)施過(guò)程中，我主要負責指導幾位學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)。通過(guò)定期的談心、課業(yè)輔導以及生涯規劃指導，我逐漸了解了每位學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習狀況以及他們的夢(mèng)想和目標。在此基礎上，我制定了個(gè)性化的指導方案，幫助他們解決學(xué)習中的困惑，引導他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。
在實(shí)施全員導師制的過(guò)程中，我也遇到了一些挑戰。比如，如何平衡教學(xué)與指導的關(guān)系，如何在繁忙的工作中抽出足夠的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行深入交流，如何針對不同學(xué)生的需求提供有效的'指導等。面對這些挑戰，我不斷學(xué)習和探索，尋求更有效的工作方法和溝通技巧。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我欣喜地看到學(xué)生們在學(xué)業(yè)成績(jì)、綜合素質(zhì)以及心理健康等方面都有了顯著(zhù)的提升。他們更加自信、開(kāi)朗，對未來(lái)充滿(mǎn)了希望和憧憬。同時(shí)，我也收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和感悟，更加深刻地理解了教育的真諦和教師的責任。
全員導師制工作總結 篇6
自學(xué)校就實(shí)行全員育人導師制以來(lái)，學(xué)校始終堅持新課程教育理念，在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，特別注重德育與智育的均衡發(fā)展。學(xué)校實(shí)行導師制的管理模式有效地促進(jìn)了德育與智育聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)校的和諧、可持續發(fā)展。從20xx年以來(lái)，我就擔任四年級xx、xx這11位學(xué)生的導師�，F將這一年的導師工作總結如下：
我們每一個(gè)教育工作者都應樹(shù)立這樣一種理念：每一個(gè)學(xué)生都是重要的，學(xué)校和教師要對每一個(gè)孩子的發(fā)展負責。即使這個(gè)孩子身上存在著(zhù)這樣那樣的問(wèn)題，作為學(xué)校和老師也不能輕易放棄他。學(xué)生是人，問(wèn)題學(xué)生也是人，教育好了照樣是建設國家的有用之才。連垃圾都不能隨意丟棄，何況是人！一個(gè)學(xué)生對于一個(gè)班級來(lái)說(shuō)，或許只是1/50；對于一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，或許只是1/5000；但對于孩子的家庭來(lái)說(shuō)，這個(gè)孩子就是100%。
教育學(xué)生絕不只是班主任的事情，學(xué)校積極推行的導師制，就是要讓教師人人做學(xué)生的成長(cháng)導師，讓學(xué)生人人受到應有的關(guān)愛(ài)。在全員育人過(guò)程中，我注重從以下幾個(gè)方面加強對學(xué)生的引導：
一、思想引導：
主要是培養學(xué)生自尊自愛(ài)的精神、自我約束的意識和良好的道德品質(zhì)，教育學(xué)生遵紀守法、關(guān)愛(ài)生命、熱愛(ài)生活、服務(wù)社會(huì )。在了解學(xué)生的性格特征、行為習慣、道德表現的基礎上，通過(guò)與學(xué)生的思想交流，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對學(xué)生的錯誤思想及時(shí)糾偏，對學(xué)生存在的不良行為和不良習慣進(jìn)行診斷分析，啟發(fā)引導學(xué)生認識自身存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生培養良好的道德品質(zhì)和行為習慣，確立遠大的人生目標，從而建立學(xué)生生命成長(cháng)的新起點(diǎn)。
二、心理疏導：
四年級學(xué)生正處于從心理不成熟逐步走向成熟的時(shí)期。在平時(shí)的工作中我不但關(guān)心學(xué)生的身體健康，更關(guān)注學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。及時(shí)幫助學(xué)生消除和克服心理障礙，加強學(xué)生的耐挫折教育，激發(fā)學(xué)生蓬勃向上的人生愿望，激勵學(xué)生自立、自強、自信地走好自己的人生路。我針對不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，敞開(kāi)心扉與學(xué)生進(jìn)行心靈與心靈的對話(huà)，鼓勵學(xué)生表露自己的心理困惑，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的'心理咨詢(xún)和指導，緩解學(xué)生的心理壓力，消除學(xué)生的心理障礙，提高學(xué)生與人交往溝通的能力，提升學(xué)生的社會(huì )適應力和環(huán)境適應力，增強學(xué)生對失敗、挫折的心理承受能力。搞好心理疏導，關(guān)鍵是教師要平等地與學(xué)生真誠溝通，要耐心的傾聽(tīng)學(xué)生的心理感受，要真正走進(jìn)學(xué)生的內心世界。
三、生活指導：
四年級學(xué)生具備了一定的生活自理能力，但由于相當多的學(xué)生是獨生子女，從小父母比較溺愛(ài)，生活自理能力相對較差。作為導師，關(guān)心學(xué)生的飲食起居，幫助學(xué)生適應學(xué)校生活，引導學(xué)生明確生活目標，端正生活態(tài)度，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，學(xué)會(huì )獨立生活，養成良好的生活習慣，提高生活質(zhì)量。導師要對學(xué)生進(jìn)行校園生活指導、社會(huì )生活指導、家庭生活指導，使學(xué)生科學(xué)安排日常生活，合理安排生活消費，幫助學(xué)生提高生活規劃能力，建立有利于身心健康、有利于提高學(xué)習效率的生活作息習慣。要引導學(xué)生自己的事情自己做，減少對父母的依賴(lài)，體諒父母的艱辛，學(xué)會(huì )有情有趣地學(xué)習、有滋有味地生活。
四、學(xué)業(yè)輔導：
作為導師，遵循因材施教的原則，指導學(xué)生掌握學(xué)習方法，提高學(xué)習效率，指導學(xué)生學(xué)會(huì )選課，學(xué)會(huì )規劃自己的學(xué)習安排，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，指導學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，激發(fā)學(xué)習興趣，幫助學(xué)生確立終身學(xué)習的意識。導師要善于發(fā)現學(xué)生的特長(cháng)，挖掘學(xué)生的學(xué)習潛能，鼓勵學(xué)生學(xué)有所長(cháng)。導師通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習狀況，強化學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習興趣、學(xué)習方法、學(xué)習習慣的輔導，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習動(dòng)力，培養學(xué)習興趣，掌握科學(xué)方法，養成良好習慣，增強學(xué)習信心，形成學(xué)習風(fēng)格，最終使學(xué)困生達到“想學(xué)、愿學(xué)、學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)”的目標。這一學(xué)年，我給每位學(xué)生都制定了日常作業(yè)，要求他們積累英語(yǔ)單詞和語(yǔ)文字詞，幫助他們從高一開(kāi)始積累知識，為以后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
五、以研究者的心態(tài)從事教學(xué)：
好的導師也必定是好的教師，因此，我始終注重教學(xué)能力的提高，以研究者的心態(tài)從事教學(xué)。我積極聽(tīng)課，在按時(shí)上課之余，學(xué)習各類(lèi)型課堂教學(xué)方法，博采眾長(cháng)。新課程教學(xué)是讓學(xué)生行動(dòng)活躍、思維活躍的教學(xué)，更是有效的服務(wù)于學(xué)生人生的教學(xué)，在學(xué)習知識的過(guò)程中培養和形成學(xué)生的創(chuàng )造人格，使學(xué)生具備創(chuàng )新能力和意識。這就要求教師學(xué)科知識專(zhuān)業(yè)化、教學(xué)專(zhuān)業(yè)化、研究能力專(zhuān)業(yè)化、評價(jià)專(zhuān)業(yè)化。課前我備教材、備課標、備學(xué)生，每個(gè)教學(xué)設計我都努力尋找能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的切入點(diǎn)去切入或導入，這樣有趣味性或啟迪性。在授課的過(guò)程中為了多提出一些有啟發(fā)性的探究問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生開(kāi)展積極的思維活動(dòng)，通過(guò)設疑布障，邊講邊問(wèn)，講問(wèn)結合，激發(fā)學(xué)生積極思考，引導學(xué)生自己得出結論。
另外，在導師工作的實(shí)施過(guò)程中，還存在一些問(wèn)題：與學(xué)生溝通少，沒(méi)能做到有效輔導，另外跟家長(cháng)的溝通少，沒(méi)能很好地了解學(xué)生在家的學(xué)習和生活情況，需要在日后的教學(xué)過(guò)程中，多加強此方面的努力。
導師制是開(kāi)展優(yōu)質(zhì)教育與管理、造就高層次人才的一種行之有效的制度。在新課程改革形勢下，加強導師制的管理模式，同時(shí)提高導師的個(gè)人素質(zhì)和能力是必然趨勢。希望新的學(xué)年，我在導師工作上能做地更好。
全員導師制工作總結 篇7
“一個(gè)孩子在充滿(mǎn)寬容的環(huán)境下成長(cháng)，他學(xué)會(huì )了有耐心；一個(gè)孩子在充滿(mǎn)鼓勵的環(huán)境下成長(cháng)，他學(xué)會(huì )了自信；一個(gè)孩子在充滿(mǎn)贊美的環(huán)境下成長(cháng)，他學(xué)會(huì )了賞識他人；一個(gè)孩子在充滿(mǎn)認同的環(huán)境下成長(cháng)，他學(xué)會(huì )了愛(ài)惜自己……”我們從中得到啟示：教師應成為學(xué)生成長(cháng)的良師益友。 “全員育人導師制”作為一種新事物，仍需進(jìn)一步的加強科學(xué)論證和實(shí)踐探索。下面是我全員育人工作情況總結如下：
“全員育人導師制”注重教育教學(xué)管理的理念轉變，用現代教育理念指導教育教學(xué)管理實(shí)踐，突出師生平等地位、全面發(fā)展和有效互動(dòng)的理念，通過(guò)有效的制度建設促進(jìn)教師成長(cháng)、學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)校教育質(zhì)量的提升，取得了顯著(zhù)成效。主要表現在：
1、增強了教師的“育人”意識，提升了教師隊伍素質(zhì)
教師是教育教學(xué)活動(dòng)的直接實(shí)施者，是教育教學(xué)活動(dòng)有效性的關(guān)鍵因素。傳統的教學(xué)模式下，教師以單一的傳授科學(xué)知識為教學(xué)目標，在教學(xué)方法上以說(shuō)教為主，忽略對學(xué)生的情感、態(tài)度的關(guān)注與培養。師生關(guān)系處于一種垂直的單向管理，師生之間平等地位和互動(dòng)關(guān)系缺失，“育人”意識薄弱。經(jīng)過(guò)學(xué)�！叭珕T育人導師制”的實(shí)施，教師的教育教學(xué)理念明顯改變，在學(xué)生管理中注重與學(xué)生談心、及時(shí)交流、溝通，全面了解每個(gè)學(xué)生的家庭、學(xué)習、生活情況，針對性的幫助學(xué)生解決問(wèn)題，培養學(xué)生的健全人格，育人責任感得到明顯增強。
2、促進(jìn)了學(xué)生的全面、健康成長(cháng)，特別是促進(jìn)了學(xué)生健康人格的培養
“導師制”以一種“全人”的教育理念培養學(xué)生，提倡教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的同時(shí)，注重對學(xué)生的道德、品質(zhì)的培養，使生成長(cháng)為一個(gè)自尊、自信、寬容的人，培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )生活。學(xué)校自實(shí)施導師制以來(lái)，通過(guò)教師、學(xué)生、家長(cháng)等各個(gè)方面的共同努力，學(xué)生的各方面素質(zhì)得到明顯提高，得到家長(cháng)的普遍認同。
3、增進(jìn)了家校聯(lián)系
美國學(xué)者科爾曼提出：學(xué)校教育只是影響學(xué)生成績(jì)的一個(gè)很小的因素，學(xué)生的家庭背景等更多的影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)。這一方面引起了我們對學(xué)校教育的質(zhì)疑，另一方面也啟示我們的`學(xué)校教育不能走“象牙塔”的道路，需要加強與家庭、社會(huì )的聯(lián)系，全方面的了解學(xué)生的個(gè)人情況并施之個(gè)性化的教育�！皩熤啤本痛俗隽藢�(shí)踐性的探索。
4、教師教育方法得到改進(jìn)，師生關(guān)系明顯改善主要采取了以下工作方法：
�。�1）“身教”育人、人格熏陶。在育人活動(dòng)中重視自身的人格修養，注重身教，以自己的模范人格為學(xué)生樹(shù)起前進(jìn)的目標，以自身的人格魅力“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”，潛移默化地影響學(xué)生人格的塑造。
�。�2）交流談話(huà)、心理相容。通過(guò)教師經(jīng)常性地與學(xué)生談話(huà)，以多種方式與學(xué)生進(jìn)行交流，走進(jìn)學(xué)生的心田，建立心理上的認同，達到心理相容，從而進(jìn)行有針對性的教育和引導。根據教師自己的特點(diǎn)與學(xué)生的特點(diǎn)運用有特色的交流方式，如可以有意識地將心理健康教育的理論和操作技巧運用到導師制工作中，運用行為科學(xué)的可操作性的技術(shù)來(lái)矯正學(xué)生的問(wèn)題行為；也可以通過(guò)日記、書(shū)信等方式和學(xué)生進(jìn)行“筆談”，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，培養健全人格；有時(shí)還通過(guò)網(wǎng)上交流，了解學(xué)生的想法，為學(xué)生分憂(yōu)。
�。�3）引導學(xué)生自我教育。創(chuàng )造條件，培養學(xué)生自我評價(jià)和自我認識的能力，激發(fā)學(xué)生自我調節的內部動(dòng)機，通過(guò)學(xué)生對自己心理和行為上積極主動(dòng)的自我調節，達到學(xué)生自我教育和自我管理的目的。通過(guò)教育教學(xué)方法的改變，師生的平等地位得到充分體現。教師和學(xué)生之間亦師亦友，在平等中實(shí)現及時(shí)的心與心的交流和溝通，徹底轉變了傳統教育教學(xué)模式下教師的主導、學(xué)生被動(dòng)接受的局面。當然也存在一些弊端，如有些素質(zhì)低的家長(cháng)表現出不耐煩的情緒，不情愿配合教師的工作。并且教師也多數不住本地，造成與學(xué)生和家長(cháng)溝通的困難。將要進(jìn)一步研究方法，講求策略，使學(xué)生能夠感受到教師溫情的滋潤，端正態(tài)度，積極學(xué)習，品德優(yōu)秀；使我校教育教學(xué)質(zhì)量得到長(cháng)足發(fā)展。
全員導師制工作總結 篇8
自全員導師制實(shí)施以來(lái)，已經(jīng)有一段時(shí)間了。在這段時(shí)間里，我們見(jiàn)證了導師們的辛勤付出和無(wú)私奉獻，也見(jiàn)證了學(xué)員們的成長(cháng)和進(jìn)步。下面，我將從以下幾個(gè)方面對全員導師制工作進(jìn)行總結。
一、導師制度建設
全員導師制實(shí)施以來(lái)，我們始終堅持“全員參與、全過(guò)程指導、全方位服務(wù)”的原則，制定了導師選聘、管理、考核等方面的制度和規范，為導師們提供了明確的指導方向和行動(dòng)準則。同時(shí)，我們還建立了導師管理平臺，實(shí)現了對導師工作的.信息化管理，提高了管理效率。
二、導師隊伍建設
我們采取了個(gè)人申請、組織推薦、評審委員會(huì )評審等程序，公開(kāi)、公平、公正地選聘了100余名專(zhuān)業(yè)素養高、業(yè)務(wù)能力強、具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的導師，組成了一支涵蓋各個(gè)領(lǐng)域的優(yōu)秀導師隊伍。同時(shí)，我們還為導師們提供了培訓和交流平臺，不斷提高導師們的專(zhuān)業(yè)素養和指導能力。
三、學(xué)員培養成果
在導師們的悉心指導下，學(xué)員們取得了顯著(zhù)的進(jìn)步和成果。許多學(xué)員通過(guò)學(xué)習，成功地實(shí)現了轉崗、升職、加薪等目標。同時(shí)，還有不少學(xué)員在各類(lèi)技能比賽中獲得了優(yōu)異成績(jì)。這些成績(jì)的取得，離不開(kāi)導師們的精心指導和學(xué)員們的辛勤付出。
四、存在問(wèn)題和改進(jìn)措施
在全員導師制實(shí)施過(guò)程中，我們也遇到了一些問(wèn)題和困難，比如：有些導師與學(xué)員之間的溝通不夠充分，導致指導效果不佳；有些學(xué)員學(xué)習積極性不高，需要加強對學(xué)員的管理和引導等。針對這些問(wèn)題，我們將采取以下改進(jìn)措施：加強導師與學(xué)員之間的溝通交流，加強對學(xué)員的管理和引導，增加對導師的激勵措施等。
全員導師制工作取得了一定的成果和經(jīng)驗，但仍存在一些問(wèn)題和困難。我們將繼續努力改進(jìn)和完善工作機制，為學(xué)員提供更好的指導和幫助。同時(shí)，我們也希望各位導師能夠繼續發(fā)揚奉獻精神，為學(xué)員們提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)！
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