導師制工作總結
總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？以下是小編整理的導師制工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
導師制工作總結1
“德育導師制”是一種新德育制度創(chuàng )新，以關(guān)注學(xué)生生命成長(cháng)為理念，使學(xué)校德育工作更加貼近學(xué)生學(xué)習和生活，使學(xué)生的知識建構與道德成長(cháng)同步發(fā)展，真正提高德育的實(shí)效性。
本學(xué)期，我通過(guò)自己的實(shí)踐，依據“用心溝通、以情動(dòng)情，修身垂范、以行導行”的育人原則，對所輔導的學(xué)生進(jìn)行“思想引導、學(xué)業(yè)輔導、生活指導、心理疏導”，有一定的教育教學(xué)效果，現總結如下：
1、進(jìn)步情況：
本學(xué)期我輔導了10名學(xué)生，他們是：王偉臣閆志永張琳林何鑒洪王雪嬌孟令鋇唐秀琨孟令涵劉心雨張士峰，這10名學(xué)生中有名住宿生，1名坐車(chē)的學(xué)生，其余學(xué)生為家長(cháng)接送學(xué)生。這些學(xué)生都很聰明，但都有一個(gè)共同的壞習慣，那就是懶惰，表現在學(xué)習和行動(dòng)上。為讓這些學(xué)生進(jìn)步，我首先與他們談話(huà)，進(jìn)一步了解這些學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，樹(shù)立他們學(xué)習的信心。然后我根據每個(gè)學(xué)生走讀學(xué)習的情況，進(jìn)行家校聯(lián)合管教和指導。10位同學(xué)中王偉臣閆志永張琳林何鑒洪王雪嬌孟令鋇唐秀琨孟令涵都有很大的進(jìn)步，其中孟令涵和唐秀坤的學(xué)習成績(jì)進(jìn)入全班前10名，各方面都有了很大的.進(jìn)步。劉新宇和張世峰的進(jìn)步也很大，但還需要進(jìn)一步的指導。
2、學(xué)習行為習慣養成情況：
輔導前，這10位學(xué)生的學(xué)習行為習慣不良。學(xué)生學(xué)習習慣不良，很重要的一個(gè)原因是不會(huì )學(xué)習。為讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，我在以下五個(gè)方面進(jìn)行了指導。表現在：首先得學(xué)會(huì )預習。其次，學(xué)會(huì )聽(tīng)課。再次，學(xué)會(huì )高質(zhì)量地完成作業(yè)。第四，學(xué)會(huì )復習。第五，學(xué)會(huì )閱讀。在指導中我一環(huán)緊扣一環(huán)，一步不讓?zhuān)瑖栏褚�，逐步使學(xué)生養成習慣。通過(guò)輔導，我發(fā)現這10位同學(xué)的學(xué)習行為習慣都有了很大的進(jìn)步。表現進(jìn)步很大的是：王偉臣，張琳琳，王雪嬌唐秀坤孟令涵。
3、建立學(xué)生成長(cháng)檔案，家校共育
如實(shí)記錄學(xué)生成長(cháng)過(guò)程的表現，對學(xué)生的行為習慣、學(xué)習成績(jì)、在校表現等進(jìn)行跟蹤記錄，并及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，共同教育，幫助成長(cháng)。
行為見(jiàn)效果，教育出成果，通過(guò)“德育導師制”這種德育教育的新模式，使學(xué)生基本養成了良好的行為習慣，各方面都有了很大的進(jìn)步。
導師制工作總結2
入職濱湖壽春以來(lái)，學(xué)校就實(shí)行了導師制工作。學(xué)校始終堅持新課程教育理念，在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，特別注重德育與智育的均衡發(fā)展。學(xué)校實(shí)行導師制的管理模式有效地促進(jìn)了德育與智育聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)校的和諧、可持續發(fā)展。我擔任高一2班8位和高一6班8位學(xué)生的導師�，F將一學(xué)期的導師工作總結如下：
定位：我們每一個(gè)教育工作者都應樹(shù)立這樣一種理念：每一個(gè)學(xué)生都是重要的，學(xué)校和教師要對每一個(gè)孩子的發(fā)展負責。即使這個(gè)孩子身上存在著(zhù)這樣那樣的問(wèn)題，作為學(xué)校和老師也不能輕易放棄他。學(xué)生是人，問(wèn)題學(xué)生同樣也是人，一個(gè)學(xué)生對于一個(gè)班級來(lái)說(shuō)，或許只是1/39；對于一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，或許只是1/1000；但對于孩子的家庭來(lái)說(shuō)，這個(gè)孩子就是100%。教育學(xué)生絕不只是班主任的事情，學(xué)校積極推行的導師制，就是要讓教師人人做學(xué)生的成長(cháng)導師，讓學(xué)生人人受到應有的關(guān)愛(ài)。在全員參與育人過(guò)程中，我注重從以下幾個(gè)方面加強對學(xué)生的引導，做了以下工作！
一、掌握學(xué)生思想狀況：主要是培養學(xué)生自尊自愛(ài)的精神、自我約束的意識和良好的道德品質(zhì)。在了解學(xué)生的性格特征、行為習慣、道德表現的基礎上，通過(guò)與學(xué)生的思想交流，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對學(xué)生的錯誤思想及時(shí)糾正，對學(xué)生存在的不良行為和不良習慣進(jìn)行診斷分析，啟發(fā)引導學(xué)生認識自身存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生培養良好的道德品質(zhì)和行為習慣，確立遠大的人生目標，通俗點(diǎn)就是點(diǎn)燃熱情！
二、及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行心理疏導：高中學(xué)生正處于從心理不成熟逐步走向成熟的時(shí)期。在平時(shí)的工作中我不但關(guān)心學(xué)生的身體健康，更關(guān)注學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。及時(shí)幫助學(xué)生消除和克服心理障礙，加強學(xué)生的耐挫折教育。我針對不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，敞開(kāi)心扉與學(xué)生進(jìn)行心靈與心靈的對話(huà)，鼓勵學(xué)生表露自己的心理困惑，對學(xué)生進(jìn)行有針對性緩解學(xué)生的心理壓力，消除學(xué)生的心理障礙，增強學(xué)生對失敗、挫折的心理承受能力。搞好心理疏導，關(guān)鍵是教師要平等地與學(xué)生真誠溝通，要耐心的傾聽(tīng)學(xué)生的心理感受，要真正走進(jìn)學(xué)生的內心世界。才能起到作用！
三、生活上的關(guān)心與指導：高中學(xué)生具備了一定的生活自理能力，但大多的學(xué)生是獨生子女，從小父母比較溺愛(ài)，生活自理能力相對較差。我校學(xué)生又基本是寄宿生，對學(xué)生的生活自理能力提出了較高的要求。作為導師，關(guān)心學(xué)生的飲食起居，幫助學(xué)生適應學(xué)校生活，
樹(shù)立正確的.世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，學(xué)會(huì )獨立生活，養成良好的生活習慣，提高生活質(zhì)量，建立有利于身心健康、有利于提高學(xué)習效率的生活作息習慣。要引導學(xué)生自己的事情自己做，減少對父母的依賴(lài)，體諒父母的艱辛，學(xué)會(huì )有情有趣地學(xué)習、有滋有味地生活�？鞓�(lè )學(xué)習與生活!
四、學(xué)業(yè)上的輔導激發(fā)學(xué)生的
作為導師，我主要指導學(xué)生掌握學(xué)習方法，提高學(xué)習效率，指導學(xué)生學(xué)會(huì )安排時(shí)間，學(xué)會(huì )規劃自己的學(xué)習安排，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，指導學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，激發(fā)學(xué)習興趣，幫助學(xué)生確立終身學(xué)習的意識。及時(shí)發(fā)現學(xué)生的特長(cháng)，挖掘學(xué)生的學(xué)習潛能，鼓勵學(xué)生學(xué)有所長(cháng)，通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習狀況，強化學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習興趣、學(xué)習方法、學(xué)習習慣的輔導，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習動(dòng)力，培養學(xué)習興趣，掌握科學(xué)方法，養成良好習慣，增強學(xué)習信心，形成學(xué)習風(fēng)格，最終使達到“想學(xué)、愿學(xué)、學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)”的目標。這一學(xué)期，我給每位學(xué)生都單獨交流學(xué)習的得與失，及時(shí)了解學(xué)生狀況，不斷鼓勵他們朝著(zhù)自己的目標邁進(jìn)，另外，在導師工作的實(shí)施過(guò)程中，還存在一些問(wèn)題：與學(xué)生溝通少，沒(méi)能做到有效輔導，另外跟家長(cháng)的溝通少，沒(méi)能很好地了解學(xué)生在家的學(xué)習和生活情況。需要在日后的教學(xué)過(guò)程中，多加強此方面的努力。
導師制是開(kāi)展優(yōu)質(zhì)教育與管理、造就高層次人才的一種行之有效的制度。在新課程改革形勢下，加強導師制的管理模式，同時(shí)提高導師的人、個(gè)人素質(zhì)和能力是必然趨勢。希望新的學(xué)年，我在導師工作上能做到更好。
導師制工作總結3
我縣教育局提出全員育人導師制以來(lái)，我校領(lǐng)導高度重視，立即召開(kāi)了全體教師會(huì )議，傳達了上級相關(guān)精神，成立了全員育人導師制工作領(lǐng)導小組，制定了切實(shí)可行的實(shí)施方案。印制了全員育人導師制活動(dòng)記錄。具體總結為以下幾個(gè)方面：
一、合理安排，全面實(shí)施
學(xué)校按照的實(shí)際情況，讓學(xué)生根據自己的思想、學(xué)習、生活等方面的需求選擇可能對自己幫助最大的`教師。導師根據自己所掌握的班級情況，選擇受導學(xué)生，然后學(xué)校結合雙向選擇，初步列出導師名單，確定導師與受導學(xué)生，以保證每位導師帶徒計劃更好地完成。
二、明確職責，全員參與
我校把全員育人導師制作為加強學(xué)生德育工作的最重要的抓手。以班主任為主導，任課老師分包班內學(xué)生，既要覆蓋全體學(xué)生，又要突出重點(diǎn)對象，即每位教師有學(xué)生可包，每位學(xué)生有教師可保。
職責上嚴格按照縣教育局的要求，著(zhù)力關(guān)注家庭貧困、行為有偏差、心理有障礙、學(xué)習有困難、家庭環(huán)境不良、留守兒童等特殊群體學(xué)生，實(shí)行結對包保、跟蹤包保。重點(diǎn)做好“四項工作”，即思想引導、心理疏導、學(xué)習輔導、生活指導；定期開(kāi)展談心交心活動(dòng)，做到“四個(gè)必談”，即包保對象成績(jì)進(jìn)步時(shí)必談、成績(jì)退步時(shí)必談、行為有問(wèn)題時(shí)必談、思想出現問(wèn)題時(shí)必談，全程跟蹤了解學(xué)生的學(xué)習、生活以及思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)排憂(yōu)解惑，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。
三、嚴抓過(guò)程，精細管理
在活動(dòng)中，做到每項活動(dòng)有記錄，建立健全導師工作檔案和學(xué)生成長(cháng)檔案，詳細記錄教師包保工作和學(xué)生成長(cháng)過(guò)程。學(xué)校把全員育人導師制落實(shí)情況納入對教師的業(yè)績(jì)考核體系，對老師的量化考核包括班主任評價(jià)、學(xué)校領(lǐng)導小組評價(jià)、受導學(xué)生評價(jià)、學(xué)生家長(cháng)評價(jià)等內容。
導師制工作總結4
今秋開(kāi)學(xué)，我擔任六個(gè)班18名學(xué)生的導師。通過(guò)一學(xué)期的導師工作，收獲很多，使我體會(huì )到了導師工作的意義和樂(lè )趣，看著(zhù)受導學(xué)生在我的教導下漸漸地變好起來(lái)，他們變得自信了，變得勤快了，變得愛(ài)學(xué)習了，我很有成就感，很自豪。在這個(gè)學(xué)期中，我認真履行了導師的工作職責，通過(guò)各種形式，手段與學(xué)生進(jìn)行了溝通交流，給學(xué)生帶來(lái)各方面的積極影響，同時(shí)也鍛煉了自身工作能力�，F將這一學(xué)期來(lái)的工作經(jīng)驗總結如下：
一、用誠心，去與學(xué)生溝通
到我們學(xué)校來(lái)讀書(shū)的學(xué)生大多都是處于暫時(shí)落后狀態(tài)的學(xué)生，對于這些問(wèn)題學(xué)生，教師只要要更多的關(guān)注其心理，耐心引導、幫助、鼓勵、因人而異、因勢利導，使之有一個(gè)健康的心理和正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，健康人生從心開(kāi)始。溝通，從心開(kāi)始。對學(xué)生而言，老師所做的每一件事都是在與學(xué)生進(jìn)行溝通。一舉一動(dòng)、一笑一顰、說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣語(yǔ)調、面部的表情氣色、甚至是作業(yè)本上老師畫(huà)出的紅道道，都在向學(xué)生傳遞一種信息。溝通是一把永不生銹的鎖，它能鎖住師生之間的真情和熱愛(ài)，擁有它，教師才能讀懂學(xué)生的內心世界，才能成為學(xué)生眼中的好教師，成為一名真正走進(jìn)學(xué)生內心深處的教師。
二、用細心，發(fā)掘閃光點(diǎn)
心理學(xué)家威廉.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。他在研究中還發(fā)現，一個(gè)沒(méi)受過(guò)激勵的人僅能發(fā)揮其能力的百分之二十到三十，而當他受到激勵后，其能力可以發(fā)揮到百分之八十到九十，即使表現再差的學(xué)生也會(huì )有他們的長(cháng)處，作為學(xué)生的導師，在平時(shí)生活中我細心地觀(guān)察，捕捉其身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)地肯定表?yè)P，即使是小小的'進(jìn)步，也要及時(shí)鼓勵，以此激發(fā)他們的內驅力。
三、用耐心，逐步提高要求
對于有些讓人操心的學(xué)生，不可能也沒(méi)有能力通過(guò)某種方法讓其一下子就進(jìn)行轉變，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要一步步來(lái)，不能操之過(guò)急。中國有句成語(yǔ)叫“欲速則不達”，對他提出過(guò)高的要求，反而會(huì )讓他們的自尊心再一次受到承重地打擊，把他們打入“無(wú)底深淵”，到時(shí)候老師再想進(jìn)行幫助就真的是難上加難了。所以要有足夠的耐心，根據他自身的特點(diǎn)，在不同的階段，提出不同的要求，使他們“跳一跳，摸得著(zhù)”，經(jīng)過(guò)努力能逐步達到，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)，慢慢恢復他們的自信心。
四、用恒心，反復抓，抓反復
現在的學(xué)生自控能力比較差，缺乏耐心和毅力，缺乏一貫性，容易受到外界因素的影響，比如：別人的嘲笑、諷刺，或遇到困難，即使是一個(gè)好看的電視節目，一樣好吃的東西，都可能瓦解掉學(xué)生繼續努力的決心和信心�！氨鶅鋈叻且蝗罩�，轉化問(wèn)題學(xué)生，并非是一朝一夕的事，學(xué)生錯的思想和舊的習慣會(huì )反復出現，這是一個(gè)正常的現象，我們老師千萬(wàn)不能對他們失去信心，認為他們是“屢教不改”或“無(wú)藥可救”，任其“破罐子破摔”。這就要求我們導師做到兩點(diǎn)：
1、為了減少學(xué)生反復的次數，平時(shí)對后進(jìn)生要經(jīng)常教育。
2、當出現反復時(shí)，要仔細分析反復的原因，有針對性地作好反復教育工作，使他不斷向好的方面轉化。
面對問(wèn)題學(xué)生的錯誤、過(guò)失，有時(shí)寬容比慷慨陳詞的德育說(shuō)教更為奏效，用愛(ài)用真摯的愛(ài)去融合他們。教育旨在喚醒、鼓舞、激勵。學(xué)生本質(zhì)中最深刻的需要時(shí)渴望被肯定�？隙ㄅc欣賞可以讓學(xué)生獲得愉悅的情緒體驗，從而樹(shù)立信心，激發(fā)斗志，催人奮進(jìn)。欣賞是一種實(shí)實(shí)在在的享受，無(wú)論何時(shí)何地，學(xué)會(huì )欣賞學(xué)生，你便可以收獲快樂(lè )，擁有更多，奉獻更多。
作為學(xué)生的人生“貼士”，教師自身首先應當成為一個(gè)真正的大寫(xiě)的人。教師自覺(jué)加強師德修養，以自己的人格魅力和學(xué)識魅力教育和感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人。
教育學(xué)生不會(huì )有轟轟烈烈的大事，教育都是細枝末節的小事。然而就是在日常的瑣碎的繁重的小事中，教師的優(yōu)秀品德、高尚情操、工作態(tài)度、執著(zhù)精神，伴隨著(zhù)知識的傳授，像陽(yáng)光雨露一樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴灑向學(xué)生的心田，潛移默化地影響著(zhù)教育著(zhù)學(xué)生。
教師是牧羊人，需要時(shí)時(shí)對學(xué)生進(jìn)行規范、引導，使學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )合作。
導師制工作總結5
從20xx年9月入職于xxx以來(lái)，學(xué)校就實(shí)行了全員育人導師制。學(xué)校始終堅持新課程教育理念，在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，特別注重德育與智育的均衡發(fā)展。學(xué)校實(shí)行導師制的管理模式有效地促進(jìn)了德育與智育聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)校的和諧、可持續發(fā)展。從入學(xué)以來(lái)，我就擔任高一7、8班學(xué)生的導師�，F將一年的導師工作總結如下：
我們每一個(gè)教育工作者都應樹(shù)立這樣一種理念：每一個(gè)學(xué)生都是重要的，學(xué)校和教師要對每一個(gè)孩子的發(fā)展負責。即使這個(gè)孩子身上存在著(zhù)這樣那樣的問(wèn)題，作為學(xué)校和老師也不能輕易放棄他。學(xué)生是人，問(wèn)題學(xué)生也是人，教育好了照樣是建設國家的有用之才。連垃圾都不能隨意丟棄，何況是人！一個(gè)學(xué)生對于一個(gè)班級來(lái)說(shuō)，或許只是1/50；對于一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，或許只是1/5000；但對于孩子的家庭來(lái)說(shuō)，這個(gè)孩子就是100%。
教育學(xué)生絕不只是班主任的事情，學(xué)校積極推行的導師制，就是要讓教師人人做學(xué)生的成長(cháng)導師，讓學(xué)生人人受到應有的關(guān)愛(ài)。在全員育人過(guò)程中，我注重從以下幾個(gè)方面加強對學(xué)生的引導：
首先是思想引導：主要是培養學(xué)生自尊自愛(ài)的精神、自我約束的意識和良好的道德品質(zhì)，教育學(xué)生遵紀守法、關(guān)愛(ài)生命、熱愛(ài)生活、服務(wù)社會(huì )。在了解學(xué)生的性格特征、行為習慣、道德表現的基礎上，通過(guò)與學(xué)生的思想交流，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對學(xué)生的錯誤思想及時(shí)糾偏，對學(xué)生存在的不良行為和不良習慣進(jìn)行診斷分析，啟發(fā)引導學(xué)生認識自身存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生培養良好的道德品質(zhì)和行為習慣，確立遠大的'人生目標，從而建立學(xué)生生命成長(cháng)的新起點(diǎn)。
其次是學(xué)業(yè)輔導：作為導師，遵循因材施教的原則，指導學(xué)生掌握學(xué)習方法，提高學(xué)習效率，指導學(xué)生學(xué)會(huì )選課，學(xué)會(huì )規劃自己的學(xué)習安排，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，指導學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，激發(fā)學(xué)習興趣，幫助學(xué)生確立終身學(xué)習的意識。導師要善于發(fā)現學(xué)生的特長(cháng)，挖掘學(xué)生的學(xué)習潛能，鼓勵學(xué)生學(xué)有所長(cháng)。導師通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習狀況，強化學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習興趣、
學(xué)習方法、學(xué)習習慣的輔導，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習動(dòng)力，培養學(xué)習興趣，掌握科學(xué)方法，養成良好習慣，增強學(xué)習信心，形成學(xué)習風(fēng)格，最終使學(xué)困生達到“想學(xué)、愿學(xué)、學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)”的目標。這一學(xué)年，我給每位學(xué)生都制定了日常作業(yè)，要求他們積累英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法例句，幫助他們從高一開(kāi)始積累知識，為以后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
再次是心理疏導：高中學(xué)生正處于從心理不成熟逐步走向成熟的時(shí)期。在平時(shí)的工作中我不但關(guān)心學(xué)生的身體健康，更關(guān)注學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。及時(shí)幫助學(xué)生消除和克服心理障礙，加強學(xué)生的耐挫折教育，激發(fā)學(xué)生蓬勃向上的人生愿望，激勵學(xué)生自立、自強、自信地走好自己的人生路。我針對不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，敞開(kāi)心扉與學(xué)生進(jìn)行心靈與心靈的對話(huà)，鼓勵學(xué)生表露自己的心理困惑，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的心理咨詢(xún)和指導，緩解學(xué)生的心理壓力，消除學(xué)生的心理障礙，提高學(xué)生與人交往溝通的能力，提升學(xué)生的社會(huì )適應力和環(huán)境適應力，增強學(xué)生對失敗、挫折的心理承受能力。搞好心理疏導，關(guān)鍵是教師要平等地與學(xué)生真誠溝通，要耐心的傾聽(tīng)學(xué)生的心理感受，要真正走進(jìn)學(xué)生的內心世界。
最后是生活指導：高中學(xué)生具備了一定的生活自理能力，但由于相當多的學(xué)生是獨生子女，從小父母比較溺愛(ài)，生活自理能力相對較差。我校學(xué)生又全部是寄宿生，對學(xué)生的生活自理能力提出了較高的要求。作為導師，關(guān)心學(xué)生的飲食起居，幫助學(xué)生適應學(xué)校生活，引導學(xué)生明確生活目標，端正生活態(tài)度，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，學(xué)會(huì )獨立生活，養成良好的生活習慣，提高生活質(zhì)量。導師要對學(xué)生進(jìn)行校園生活指導、社會(huì )生活指導、家庭生活指導，使學(xué)生科學(xué)安排日常生活，合理安排生活消費，幫助學(xué)生提高生活規劃能力，建立有利于身心健康、有利于提高學(xué)習效率的生活作息習慣。要引導學(xué)生自己的事情自己做，減少對父母的依賴(lài)，體諒父母的艱辛，學(xué)會(huì )有情有趣地學(xué)習、有滋有味地生活。
在新課程改革形勢下，加強導師制的管理模式，同時(shí)提高導師的人、個(gè)人素質(zhì)和能力是必然趨勢。希望以后的日子里，我在導師工作上能做到更好。
導師制工作總結6
從20xx年9月入職于北師大大同附中以來(lái)，學(xué)校就實(shí)行了全員育人導師制。學(xué)校始終堅持新課程教育理念，在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，特別注重德育與智育的均衡發(fā)展。學(xué)校實(shí)行導師制的管理模式有效地促進(jìn)了德育與智育聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)校的和諧、可持續發(fā)展。從入學(xué)以來(lái)，我就擔任高一2班劉元慶、石宇先、王澤鵬、楊陽(yáng)、于鳳翔、張函、賈瑞這7位學(xué)生的導師�，F將一年的導師工作總結如下：
我們每一個(gè)教育工作者都應樹(shù)立這樣一種理念：每一個(gè)學(xué)生都是重要的，學(xué)校和教師要對每一個(gè)孩子的發(fā)展負責。即使這個(gè)孩子身上存在著(zhù)這樣那樣的問(wèn)題，作為學(xué)校和老師也不能輕易放棄他。學(xué)生是人，問(wèn)題學(xué)生也是人，教育好了照樣是建設國家的有用之才。連垃圾都不能隨意丟棄，何況是人！一個(gè)學(xué)生對于一個(gè)班級來(lái)說(shuō)，或許只是1/50；對于一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，或許只是1/5000；但對于孩子的家庭來(lái)說(shuō)，這個(gè)孩子就是100%。
教育學(xué)生絕不只是班主任的事情，學(xué)校積極推行的導師制，就是要讓教師人人做學(xué)生的成長(cháng)導師，讓學(xué)生人人受到應有的關(guān)愛(ài)。在全員育人過(guò)程中，我注重從以下幾個(gè)方面加強對學(xué)生的引導：
一、思想引導：主要是培養學(xué)生自尊自愛(ài)的精神、自我約束的意識和良好的道德品質(zhì)，教育學(xué)生遵紀守法、關(guān)愛(ài)生命、熱愛(ài)生活、服務(wù)社會(huì )。在了解學(xué)生的性格特征、行為習慣、道德表現的基礎上，通過(guò)與學(xué)生的思想交流，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對學(xué)生的錯誤思想及時(shí)糾偏，對學(xué)生存在的不良行為和不良習慣進(jìn)行診斷分析，啟發(fā)引導學(xué)生認識自身存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生培養良好的道德品質(zhì)和行為習慣，確立遠大的人生目標，從而建立學(xué)生生命成長(cháng)的新起點(diǎn)。
二、心理疏導：高中學(xué)生正處于從心理不成熟逐步走向成熟的時(shí)期。在平時(shí)的工作中我不但關(guān)心學(xué)生的身體健康，更關(guān)注學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。及時(shí)幫助學(xué)生消除和克服心理障礙，加強學(xué)生的耐挫折教育，激發(fā)學(xué)生蓬勃向上的人生愿望，激勵學(xué)生自立、自強、自信地走好自己的人生路。我針
對不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，敞開(kāi)心扉與學(xué)生進(jìn)行心靈與心靈的對話(huà)，鼓勵學(xué)生表露自己的心理困惑，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的心理咨詢(xún)和指導，緩解學(xué)生的心理壓力，消除學(xué)生的心理障礙，提高學(xué)生與人交往溝通的能力，提升學(xué)生的社會(huì )適應力和環(huán)境適應力，增強學(xué)生對失敗、挫折的心理承受能力。搞好心理疏導，關(guān)鍵是教師要平等地與學(xué)生真誠溝通，要耐心的傾聽(tīng)學(xué)生的心理感受，要真正走進(jìn)學(xué)生的內心世界。
三、生活指導：高中學(xué)生具備了一定的生活自理能力，但由于相當多的學(xué)生是獨生子女，從小父母比較溺愛(ài)，生活自理能力相對較差。我校學(xué)生又全部是寄宿生，對學(xué)生的生活自理能力提出了較高的要求。作為導師，關(guān)心學(xué)生的飲食起居，幫助學(xué)生適應學(xué)校生活，引導學(xué)生明確生活目標，端正生活態(tài)度，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，學(xué)會(huì )獨立生活，養成良好的生活習慣，提高生活質(zhì)量。導師要對學(xué)生進(jìn)行校園生活指導、社會(huì )生活指導、家庭生活指導，使學(xué)生科學(xué)安排日常生活，合理安排生活消費，幫助學(xué)生提高生活規劃能力，建立有利于身心健康、有利于提高學(xué)習效率的生活作息習慣。要引導學(xué)生自己的事情自己做，減少對父母的依賴(lài)，體諒父母的艱辛，學(xué)會(huì )有情有趣地學(xué)習、有滋有味地生活。
四、學(xué)業(yè)輔導：作為導師，遵循因材施教的原則，指導學(xué)生掌握學(xué)習方法，提高學(xué)習效率，指導學(xué)生學(xué)會(huì )選課，學(xué)會(huì )規劃自己的學(xué)習安排，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，指導學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，激發(fā)學(xué)習興趣，幫助學(xué)生確立終身學(xué)習的意識。導師要善于發(fā)現學(xué)生的特長(cháng)，挖掘學(xué)生的'學(xué)習潛能，鼓勵學(xué)生學(xué)有所長(cháng)。導師通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習狀況，強化學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習興趣、學(xué)習方法、學(xué)習習慣的輔導，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習動(dòng)力，培養學(xué)習興趣，掌握科學(xué)方法，養成良好習慣，增強學(xué)習信心，形成學(xué)習風(fēng)格，最終使學(xué)困生達到“想學(xué)、愿學(xué)、學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)”的目標。這一學(xué)年，我給每位學(xué)生都制定了日常作業(yè)，要求他們積累英語(yǔ)單詞和語(yǔ)文字詞，幫助他們從高一開(kāi)始積累知識，為以后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
五、以研究者的心態(tài)從事教學(xué)
好的導師也必定是好的教師，因此，我始終注重教學(xué)能力的提高，以研究者的心態(tài)從事教學(xué)。我積極聽(tīng)課，在按時(shí)上課之余，學(xué)習各類(lèi)型課堂教學(xué)方法，博采眾長(cháng)。新課程教學(xué)是讓學(xué)生行動(dòng)活躍、思維活躍的教學(xué)，更是有效的服務(wù)于學(xué)生人生的教學(xué)，在學(xué)習知識的過(guò)程中培養和形成學(xué)生的創(chuàng )造人格，使學(xué)生具備創(chuàng )新能力和意識。這就要求教師學(xué)科知識專(zhuān)業(yè)化、教學(xué)專(zhuān)業(yè)化、研究能力專(zhuān)業(yè)化、評價(jià)專(zhuān)業(yè)化。課前我備教材、備課標，備學(xué)生，每個(gè)教學(xué)設計我都努力尋找能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的切入點(diǎn)去切入或導入，這樣的點(diǎn)要有趣味性或啟迪性。在授課的過(guò)程中為了多提出一些有啟發(fā)性的探究問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生開(kāi)展積極的思維活動(dòng)，通過(guò)設疑布障，邊講邊問(wèn)，講問(wèn)結合，激發(fā)學(xué)生積極思考，引導學(xué)生自己得出結論。
另外，在導師工作的實(shí)施過(guò)程中，還存在一些問(wèn)題：與學(xué)生溝通少，沒(méi)能做到有效輔導，另外跟家長(cháng)的溝通少，沒(méi)能很好地了解學(xué)生在家的學(xué)習和生活情況。需要在日后的教學(xué)過(guò)程中，多加強此方面的努力。
導師制是開(kāi)展優(yōu)質(zhì)教育與管理、造就高層次人才的一種行之有效的制度。在新課程改革形勢下，加強導師制的管理模式，同時(shí)提高導師的人、個(gè)人素質(zhì)和能力是必然趨勢。希望新的學(xué)年，我在導師工作上能做到更好。
導師制工作總結7
我是機車(chē)學(xué)院20xx年新進(jìn)的專(zhuān)職教師，屬于機械工程教研室，為了新進(jìn)青年教師更快更好的發(fā)展，學(xué)校不僅對我們進(jìn)行了崗前培訓，還實(shí)施了導師指導和三元鍛煉制度，我的導師組成員共有5人組成，對我的各個(gè)方面給予必要的指導；我的三元鍛煉崗位是實(shí)驗室崗位，鍛煉周期一年（20xx.7-20xx.7）。
經(jīng)過(guò)導師組近一年的悉心指導和實(shí)驗室崗位的鍛煉，使我在思想、生活及工作等各方面均有了較大的提高，現對一年來(lái)的工作總結如下：
一、思想方面
作為一名中國共產(chǎn)黨員，如何始終保持思想上的先進(jìn)性？作為一名高校教師，如何在思想上始終保持對學(xué)生的高度責任感和關(guān)愛(ài)？如何秉承“樂(lè )教敬業(yè)”？都是我時(shí)刻需要思考和解決的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)近一年的努力，我在思想方面有了較大提高，主要表現為以下幾個(gè)方面：
首先，機電學(xué)院黨支部在第一時(shí)間接納了我，是我時(shí)刻感受到黨組織的關(guān)懷，同時(shí)也能及時(shí)了解黨的最新的思想宗旨，這是保持我在思想上的先進(jìn)性的重要途徑之一。
其次，通過(guò)崗前培訓，使我深刻意識到要做好一名優(yōu)秀的高校教師是多么的重要和艱辛。要做好一名好的教師，高度的責任感是基本前提，無(wú)私奉獻是重要途徑，科學(xué)的方法是重要技巧。
第三，導師組成員的點(diǎn)撥是我思想進(jìn)步的催化劑，使我的目標更加明確，消除了我在某些方面的思想誤區，加深了我對如何提高教學(xué)質(zhì)量的思想認識。
最后，通過(guò)自身的.不斷學(xué)習，不斷積累黨及教學(xué)等各方面的理論知識，逐步使自身各方面的思想認識穩步提高。
綜上，在黨組織的關(guān)懷和導師組的指導下，使我在最短的時(shí)間內完成了從學(xué)生到教師角色的轉變，使我對教師職業(yè)有了全新的認識，對于如何實(shí)現教師角色的最高境界“樂(lè )教敬業(yè)”，我自己總結為八字方針：責任、務(wù)實(shí)、科學(xué)方法。
二、工作方面
經(jīng)過(guò)近一年的工作，積累了很多寶貴的經(jīng)驗，也發(fā)現了許多問(wèn)題有待提高�，F對一年來(lái)的工作經(jīng)驗和不足總結如下
1、教學(xué)工作
教學(xué)工作是高校教師的第一要務(wù)，能否站穩講臺是衡量一個(gè)教師優(yōu)劣的最關(guān)鍵的指標。因此如何提高自身的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)質(zhì)量是我時(shí)刻思考的問(wèn)題，也是我亟待解決的核心問(wèn)題之一。
一年來(lái)的教學(xué)工作使我積累了許多寶貴的經(jīng)驗：
�。�1）思想認識是根本，教師只有對教師角色有深刻的理解才能做到關(guān)愛(ài)學(xué)生；
�。�2）責任感是關(guān)鍵，豎立對學(xué)生高度的責任感是成為一名優(yōu)秀的高校教師的關(guān)鍵所在；
�。�3）務(wù)實(shí)工作是主要途徑，教學(xué)工作是一項長(cháng)期艱巨的任務(wù)，忌浮躁，要有耐心，只有通過(guò)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，并長(cháng)期堅持才能實(shí)現教師的最高境界。
�。�4）科學(xué)方法是核心技巧，教學(xué)工作是一項多因素制約的復雜工程，授課僅有務(wù)實(shí)的作風(fēng)是遠遠不夠的，運用科學(xué)的方法往往能達到事半功倍的效果。而科學(xué)方法的運用是建立在長(cháng)期堅守在教學(xué)第一線(xiàn)工作的基礎之上的。
當然，作為一名新教師，在教學(xué)工作中，我發(fā)現自己存在一下不足需要解決，主要表現如下：
�。�1）專(zhuān)業(yè)知識缺乏，知識面窄。由于所學(xué)專(zhuān)業(yè)與任教專(zhuān)業(yè)差別較大，導致在任教專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的理論知識儲備不足，為教學(xué)效果提升的主要難題；
�。�2）全局掌握能力不足，不能形成一整套完整的教學(xué)理念，導致不能很好對各教學(xué)知識點(diǎn)統籌把握；
�。�3）授課對教材依賴(lài)性太強，沒(méi)有完全形成理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結合的思想認識。
鑒于以上問(wèn)題，從以下幾個(gè)方面解決：
首先，積極備課，熟練掌握教學(xué)任務(wù)要求的每個(gè)知識點(diǎn)，并以此為突破口，廣泛查閱相關(guān)資料，快速積累機電專(zhuān)業(yè)方面的理論知識。
其次，依托學(xué)院設備資源，理論聯(lián)系實(shí)際，力求做到學(xué)以致用、舉一反三。 第三，積極聽(tīng)同課題組教師的講課，同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )視頻學(xué)習不斷積累先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗。
第四，主動(dòng)要求導師組成員及其他教師聽(tīng)自己的課，請他們提出寶貴建議，
然后針對講課中存在的問(wèn)題逐一解決。
2、科研工作
科研工作是高校教師的另一要務(wù)，在堅持“站穩講臺”的基本思想前提下，做好科研是青年教師的另一項艱巨任務(wù)。
一年來(lái)，自己對教學(xué)和科研有了更深刻的理解，具體如下：
首先，如何解決教學(xué)和科研的關(guān)系是一名教師首先要解決的關(guān)鍵問(wèn)題之一。剛任職時(shí)，對于自己今后的科研方向很茫然，是堅持以前的研究方向？還是另辟他徑？自己無(wú)法回答。經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)工作，通過(guò)對任教專(zhuān)業(yè)知識的不斷積累學(xué)習，對自己的科研方向逐漸明確，因此科研來(lái)源于教學(xué)，反之科研也促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，二者是相互促進(jìn)的關(guān)系。
其次，教學(xué)和科研又是相互矛盾的，繁重的教學(xué)任務(wù)很難讓自己靜下心來(lái)做科研，科研只能利用業(yè)余時(shí)間去完成，因此教學(xué)任務(wù)的大小也決定了教師科研時(shí)間的多少。而過(guò)多的將時(shí)間用于科研也勢必影響教學(xué)質(zhì)量，因此在實(shí)際的執教過(guò)程中必須根據自身教學(xué)任務(wù)情況，合理安排科研時(shí)間，尋找一個(gè)二者的平衡點(diǎn)，只有這樣才能教學(xué)和科研雙豐收。
我在教學(xué)與科研關(guān)系的實(shí)際處理方面，還需要更多的經(jīng)驗積累和不斷學(xué)習。就目前來(lái)說(shuō)，第一要務(wù)還是站穩講臺，即在搞好教學(xué)工作的前提下，適當的從事科研，而且科研方向盡可能的與任教學(xué)科一致，以達到二者的相互促進(jìn)和發(fā)展。
3、實(shí)驗室工作
三元鍛煉是我校對新教師的基本要求之一，我被安排在機械制造與車(chē)輛試驗教學(xué)中心鍛煉，主要負責實(shí)驗室日常事務(wù)的管理工作。在鍛煉期間，適逢“審核性評估工作”，對我快速熟悉實(shí)驗室日常工作起到了關(guān)鍵性作用，通過(guò)迎評準備工作使我積累寶貴的經(jīng)驗，總結如下
�。�1）三元鍛煉對提升教師綜合素質(zhì)具有重要的推動(dòng)作用，我院實(shí)驗室多，但沒(méi)有專(zhuān)職實(shí)驗教師，實(shí)驗室的日常管理往往是專(zhuān)職教師兼任。針對這一特點(diǎn)，對新進(jìn)教師進(jìn)行三元鍛煉（實(shí)驗室鍛煉），對于其今后管理本專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗室具有重要作用。
�。�2）實(shí)驗室工作是一項繁瑣而枯燥的工作，也是教學(xué)工作的重要組成部分，對于應用型示范性高校，實(shí)踐教學(xué)尤為重要，特別是我承擔的《機電設備故障診
斷與維修》教學(xué)做一體化課程，對于實(shí)驗室的管理和認識更為重要。
�。�3）實(shí)驗課表是實(shí)驗室的基本任務(wù)之一，通過(guò)兩次排課經(jīng)驗，使自身的協(xié)調能力、處理復雜問(wèn)題的能力均有較大提高。
�。�4）作為“柔性制造實(shí)驗室”的負責人之一，在參與的過(guò)程中，面對全新的柔性制造設備，積累了許多寶貴的經(jīng)驗和知識，這些是在理論教學(xué)中難以獲得的。
總之，經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)經(jīng)驗積累和不斷總結，在學(xué)院和導師組的關(guān)心和指導下，我不僅在思想方面有了較大提高，而且在教學(xué)等其他方面均有明顯進(jìn)步。
相信在以后的工作，自己會(huì )做的更好，進(jìn)步的更快。
導師制工作總結8
我校是一所農村小學(xué)，德育工作一向是學(xué)校重視的工作。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò )傳媒的發(fā)展，社會(huì )上多種價(jià)值觀(guān)的涌現，原先的德育工作方法已漸漸不能完全滿(mǎn)足德育教育的需要，所以，我校一直在需求有效的德育突破口，如禮儀教育，綠色環(huán)保教育等，為學(xué)�？傮w的辦學(xué)目標“學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)有特長(cháng)”打下一個(gè)良好的基礎。早在20xx年我校導師制工作已全面開(kāi)展。在這些年時(shí)間里，我校的導師制工作在學(xué)習摸索，創(chuàng )新的過(guò)程中，注意夯實(shí)基礎，穩步推進(jìn)，因而取得了些良好的實(shí)效和理論效果。
一、對“學(xué)生成長(cháng)導師制”的理解
學(xué)生成長(cháng)導師制是在具有個(gè)性特長(cháng)、具有較強教學(xué)能力，具有心理輔導能力或較強班主任工作能力的導師指導與關(guān)愛(ài)下，使行為有偏差、學(xué)習有困難、家庭教育條件差等被導學(xué)生行為習慣向良性化方向發(fā)展，使具有個(gè)性特長(cháng)、某方面有發(fā)展潛力的被導學(xué)生全面發(fā)展。
我校實(shí)施“學(xué)生成長(cháng)導師制”是立足于農村小學(xué)，面向農村孩子，導師對于行為有偏差、學(xué)習有困難、家庭教育條件差、心理有障礙、單親家庭的學(xué)生給予更多的關(guān)注和引導，使其行為習慣向良性化方向發(fā)展；對于具有個(gè)性特長(cháng)、某方面有發(fā)展潛力的學(xué)生搭建起更大的舞臺，促使其潛力得到開(kāi)發(fā)，特長(cháng)得到發(fā)展；而對于兩者之間，既有一定的特長(cháng)，又存在行為偏差的學(xué)生，使其朝好的方向發(fā)展。
二、推進(jìn)導師制的必然性
�。�1）由于市場(chǎng)經(jīng)濟的沖擊，很多父母進(jìn)城經(jīng)商，也有不少家庭離異，他們將孩子留在家里與爺爺奶奶一同生活，這樣的孩子的教育難免存在這樣那樣的問(wèn)題，同時(shí)，也有部分外地民工子女到我校就讀（目前有100多人），他們普遍基礎差，家庭教育環(huán)境不好。諸如此類(lèi)的問(wèn)題，造成了學(xué)校生源質(zhì)量下降，制約了學(xué)校的發(fā)展，也制約著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)，這些學(xué)生身上帶著(zhù)較多問(wèn)題，如：行為偏差（粗暴、野蠻、不合群等）；心理有障礙（膽怯、自閉、不愛(ài)說(shuō)話(huà)、有抗拒性心理等）；學(xué)習有困難（學(xué)習方法不正確、學(xué)習懶散、自覺(jué)性差等）這些學(xué)生需要時(shí)不時(shí)地有人牽著(zhù)扶著(zhù)，提醒著(zhù)；需要受到更多的關(guān)注，需要老師給予更多更濃郁的愛(ài)，使他們的身心健康發(fā)展。
�。�2）對傳統德育工作的反思。德育工作仍是當前學(xué)校教育的薄弱環(huán)節，由于種種原因，小學(xué)德育的地位還是“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”針對性和實(shí)效性不強。另外，目前學(xué)校中對德育工作的偏差和升學(xué)壓力、擇校壓力、教師業(yè)績(jì)競爭等，使得德育教育主要由德育干部和班主任實(shí)施。一位班主任面對的是五六十個(gè)學(xué)生，要讓他真正做到對如此多的學(xué)生“用心溝通，以情動(dòng)情”，指導他們“學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )創(chuàng )造，學(xué)會(huì )發(fā)展”也不符合實(shí)際。調動(dòng)更多教師的德育工作積極主動(dòng)性勢在必行。導師制工作正是這樣一個(gè)絕佳的工作載體。
三、學(xué)生成長(cháng)導師制工作必須與學(xué)校德育工作相結合
對教育學(xué)、心理學(xué)有一定研究的教育工作者都清楚：在對個(gè)體學(xué)生的全面教育中，最不合理的莫過(guò)于幾種教育思想的沖突，不必要不合理的反復說(shuō)教，教育的效果彼此抵消，學(xué)生的認知和思維方式容易出現混亂。所以導師制工作不能獨立于學(xué)校的整體工作之外，特別要緊緊與學(xué)校的德育工作緊密結合。我校的導師制工作在計劃的.制定、工作的開(kāi)展中充分考慮學(xué)校德育工作的整體安排，把導師制活動(dòng)融于德育工作中，例如結合家長(cháng)會(huì )的召開(kāi)與家長(cháng)進(jìn)行交流，邀請家長(cháng)來(lái)校聽(tīng)課，在法制教育過(guò)程中突出導師的引導作用等等。
四、導師制工作中被導學(xué)生的確定
作為導師工作的對象－－被導學(xué)生是我們工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，只有被導的學(xué)生學(xué)習有了熱情，有了目標，人際關(guān)系有了改善，我們的工作才算是有了一點(diǎn)點(diǎn)的起色。在被導學(xué)生的選擇上，學(xué)校在充分尊重學(xué)生意愿的前提下，對全校學(xué)生進(jìn)行了一次拉網(wǎng)式的調查，對學(xué)生的學(xué)習情況，家庭情況，性格特征，合群特點(diǎn)等方面的內容有了較全面的認識，在此基礎上學(xué)校召開(kāi)了一次班主任會(huì )議，將一批有以下特征的學(xué)生列為被導學(xué)生對象：
�。�1）學(xué)習成績(jì)落后，上進(jìn)心不強，對學(xué)習感到畏懼的學(xué)生。
�。�2）性格孤僻，不合群或有破壞、侵人等傾向的學(xué)生。
�。�3）家庭教育條件差，心理有問(wèn)題的學(xué)生。
�。�4）貧困學(xué)生。
在明確了導師與被導學(xué)生的基礎上，學(xué)校要求導師與被導學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行見(jiàn)面交流，以便對被導學(xué)生更多的了解。
五、導師制工作中導師的選擇與培養
導師工作的實(shí)效如何，主要取決于導師的質(zhì)量，導師的責任心，導師的工作方法我校導師的聘任基于以下幾個(gè)原則：
�。�1）有較強的教育教學(xué)能力，特別對現代教育理論有一定的了解。
�。�2）責任心強，熱愛(ài)教育事業(yè)。
�。�3）對導師制工作有一定的了解，勇于嘗試，勇于創(chuàng )新的教師。
�。�4）充滿(mǎn)活力，有一定特長(cháng)的教師。
目前，我校聘任的導師，有不少在市、區論文評比和指導學(xué)生競賽中都有過(guò)不俗表現。30是學(xué)校中層領(lǐng)導，業(yè)務(wù)骨干，另有一位是心理輔導老師�？梢哉f(shuō)這樣的一支導師隊伍是非常強大的，是我們導師工作取得成功的保障。導師工作又是一項全新的富有挑戰性的工作，所以學(xué)校還有計劃對導師們進(jìn)行相關(guān)的培訓。例如舉行專(zhuān)題講課“導師的職責與工作方法”，進(jìn)行“導師論壇”相互交流導師工作中的方法、體會(huì )、感受等。
六、開(kāi)展“學(xué)生成長(cháng)導師制”活動(dòng)的具體做法
�。�1）人人參與提高效益
我校重點(diǎn)開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，目的是促進(jìn)教師的快速成長(cháng)，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平和教育水平。
20xx學(xué)年開(kāi)展了導師“五個(gè)一”系列活動(dòng)，內容是：
�、俑櫿{查，教育一名結對的問(wèn)題生；
�、谠O計一份教育方案；
�、蹖�(xiě)好一份家訪(fǎng)隨感；
�、茏珜�(xiě)一份導師工作專(zhuān)題總結；
�、葜攸c(diǎn)寫(xiě)好一個(gè)案例。學(xué)校德育處制定了詳實(shí)的活動(dòng)方案，下發(fā)了導師制工作手冊，要求一周內教師人人與學(xué)生結對并把結交學(xué)生材料報德育處備案。
�。�2）建章立制，規范工作
�、俳⒐ぷ鞒志眯灾贫�。
導師每周至少主動(dòng)找結對學(xué)生交流一次，把交流內容做記錄、分析，并對學(xué)生每一星期的表現作重點(diǎn)觀(guān)察記錄和診斷性分析。通過(guò)與學(xué)生的心理溝通，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。學(xué)生每周至少向導師匯報學(xué)習、生活情況一次，并提出下一周的進(jìn)步設想，導師做好內容記錄。
�、诮⒓倚Ｂ�(lián)絡(luò )制度。
導師與結交學(xué)生家長(cháng)每月必須有電話(huà)聯(lián)系，實(shí)地家訪(fǎng)至少一次，以了解學(xué)生在家情況，增進(jìn)師生之間的友誼，更重要的是掌握第一手材料，有的放矢提高教育的實(shí)效性。
�、劢�(huì )診制度
以年級組為主要活動(dòng)陣地，開(kāi)展“學(xué)生成長(cháng)導師制”活動(dòng)中各種情況的交流、會(huì )診，在交流中各位導師暢所欲言，相互取長(cháng)補短，為導師制活動(dòng)的健康成功開(kāi)展保駕護航。
�、芙�(gè)案分析制度
每次工作的開(kāi)展，都有記錄、分析，這是最樸實(shí)的個(gè)案。我們要求在此基礎上，每學(xué)期至少上交一篇你認為最好的個(gè)案，由學(xué)校統一印刷后，大家交流學(xué)習，提高工作效率。
�、萁⒓偃詹煌２街贫�
假日，學(xué)生往往放松自己，“走回頭路的現象”普遍出現。學(xué)校針對這種情況，建立“導師制”活動(dòng)假日不停步制度，要求各位導師采用上門(mén)家訪(fǎng)，電話(huà)聯(lián)系等多種形式關(guān)心，幫助學(xué)生。
�。�3）強化訓練，注意整合
�、倥c學(xué)生知識學(xué)習的整合“學(xué)生成長(cháng)導師制”活動(dòng)，不是脫離學(xué)生學(xué)習生活的單一內容，學(xué)生掌握知識的過(guò)程也是成長(cháng)的一個(gè)有機組成部分，我們很注重它們的結合，讓學(xué)生在知識學(xué)習的成長(cháng)中加速成長(cháng)，提高自身的文化修養，提升人的品位,在健康成長(cháng)的過(guò)程中不斷增長(cháng)知識，加速知識的接受，加大知識的容量。
�、谂c學(xué)生行為規范養成訓練的整合
學(xué)生行為習慣的養成訓練是我們每所學(xué)校的一項日常重點(diǎn)工作，我們把“學(xué)生成長(cháng)導師制”活動(dòng)融入到學(xué)校的日常工作中去，一言一行的規范本身也是學(xué)生將來(lái)成為一個(gè)文明人的起碼標準，所以這兩個(gè)方面完全可以相互促進(jìn)、提高。
�、叟c學(xué)生心理健康教育的整合
導師應是學(xué)生多方面發(fā)展的輔導員，是學(xué)生心理健康的維護者。面對社會(huì )的激烈競爭，學(xué)生必須要有健康的心理素質(zhì)。為此，我校重視對導師“心理健康教育”的培訓和學(xué)習，有的導師還為大家拋磚引玉，上了“心理健康輔導觀(guān)摩課，學(xué)校還成立了心理咨詢(xún)室，有心理輔導老師為心理有障礙的學(xué)生進(jìn)行心理疏通，打開(kāi)心靈窗戶(hù)，學(xué)校校長(cháng)鼓勵年輕教師通過(guò)自學(xué)或培訓，爭取拿到心理健康輔導上崗證書(shū)
七、“學(xué)生成長(cháng)導師制“活動(dòng)取得的成效
�。�1）教師的教育觀(guān)念極大轉變
在很多教師普遍感到今天的學(xué)生越來(lái)越難溝通、理解，越來(lái)越難教的情況下，我�！皩W(xué)生成長(cháng)導師制“活動(dòng)的開(kāi)展，極大地轉變了教師的觀(guān)念。教師們能正確地看待問(wèn)題生，善于挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，以一種更平和的心態(tài)去看待學(xué)生，從而讓學(xué)生產(chǎn)生前所未有的信任感和成就感，促使其各方面都得到發(fā)展。很多導師感嘆：導師制活動(dòng)有機地與新課程改革結合在一起，實(shí)現了教師重“教書(shū)”輕“育人”到“教書(shū)”與“育人”并舉的轉變。
�。�2）德育方法得到了更新
導師活動(dòng)采用師生結對形式，引起了學(xué)生的重視，家長(cháng)的關(guān)心。導師教書(shū)育人，增強了教師的責任感和榮譽(yù)感，調動(dòng)了教師的主觀(guān)性能動(dòng)性，從原來(lái)單一的批評、說(shuō)教拓展到采用家訪(fǎng)、電話(huà)、書(shū)信傳遞等多種形式進(jìn)行人文關(guān)懷，這種個(gè)別化教育更能調動(dòng)學(xué)生的積極性，使道德教育、心理健康教育、學(xué)業(yè)指導融為一體，讓學(xué)生真正體會(huì )到成長(cháng)的快樂(lè )，為問(wèn)題學(xué)生的轉變提供了良好的機會(huì )。它是一種親情化、個(gè)性化的德育模式。
�。�3）師生情感更加融洽
導師不是“居高臨下”的“說(shuō)教者”而是以學(xué)生的朋友、參謀的身份與學(xué)生相處，坦誠以待，學(xué)生感到從未有過(guò)的可信，師生之間建立了積極平等的互動(dòng)，以尊重學(xué)生的個(gè)性與學(xué)生溝通，以談心形式關(guān)注學(xué)生的整體生活，師生間的感情深厚。
�。�4）家校育人氛圍明顯加強
導師制活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，家校聯(lián)系多了，導師的工作得到家長(cháng)的信任、支持、理解，家長(cháng)能主動(dòng)配合導師好工作。
�。�5）被導學(xué)生深深受益，自身素質(zhì)有了提高
首先體現在教學(xué)相長(cháng)。由于情感的投入，學(xué)生對導師所任的課程產(chǎn)生了興趣，學(xué)習成績(jì)有了提高。另外師生之間的溝通也變得輕松和有效多了。例如我校曾有一名在遵守紀律方面存在很大問(wèn)題的王某某同學(xué)，前幾年，很多老師對他進(jìn)行耐心教育，有批評的，有引導的，有說(shuō)教的但他依然我行我素。然而在實(shí)行導師制之后，在他和導師成為朋友之后，不知不覺(jué)之中我們看到了一個(gè)曾經(jīng)令教師和家長(cháng)非常失望的學(xué)生變成了一個(gè)能自覺(jué)克制，遵守紀律的學(xué)生。真正讓我們體會(huì )到導師制的力量是多么巨大。
八、存在問(wèn)題
1、教師對開(kāi)展“學(xué)生成長(cháng)導師制”活動(dòng)認識的差異，將直接影響活動(dòng)成效。個(gè)別教師對“學(xué)生成長(cháng)導師制”活動(dòng)認識不全面，只是停留在提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)?yōu)槟康牡难a課狀態(tài)，忽視學(xué)生的心理溝通，這將影響學(xué)生的全面成長(cháng)。
2、學(xué)生品德行為、習慣、心理方面的反復，將直接導致少數導師的信心不足，熱情不高。由于小學(xué)生身心發(fā)展的規律與特點(diǎn)，學(xué)生的行為有較大的反復性，因此導師應具備良好的素養，持之以恒的韌性，循序漸進(jìn)。
九、后階段工作的設想
�。�1）完善“學(xué)生成長(cháng)導師制”活動(dòng)的評價(jià)機制及“優(yōu)秀導師”考核獎勵辦法。
�。�2）進(jìn)一步開(kāi)展《對行為偏差學(xué)生開(kāi)展思想道德教育的對策與探索》這一課題的研究，探索一條新形勢下適應學(xué)校德育新路子。
�。�3）協(xié)助新導師做好工作。
總之，學(xué)生成長(cháng)導師制活動(dòng)是符合當代社會(huì )需要，符合家長(cháng)望子成才的需要，符合讓每一位學(xué)生都有所發(fā)展的教育思想，我們決心繼續認真開(kāi)展工作，不斷積累經(jīng)驗，取得顯著(zhù)成效，真正實(shí)現“教師人人是導師，學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛(ài)“的目標。
導師制工作總結9
貿易系實(shí)施導師制以來(lái)，每位老師都能夠按照學(xué)校的要求認真履行好各自的職責，具體的表現為：
1、幫助學(xué)生適應大學(xué)學(xué)習生活，端正學(xué)習態(tài)度，明確學(xué)習目的，掌握大學(xué)學(xué)習規律和學(xué)習方法，養成良好的學(xué)習習慣，形成良好的學(xué)習風(fēng)氣。
2、掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習動(dòng)態(tài)，有針對性的開(kāi)展專(zhuān)業(yè)思想教育，適時(shí)向學(xué)生介紹學(xué)科發(fā)展情況和發(fā)展趨勢，幫助學(xué)生端正專(zhuān)業(yè)思想。
3、向學(xué)生介紹和解釋本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系和課程設置，指導學(xué)生選修課。注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。結合學(xué)生學(xué)習情況對本專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃提出建設性修改意見(jiàn)，推動(dòng)教學(xué)改革。
4、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )做人、做事、做學(xué)問(wèn)，塑造完整人格。
5、導師言傳身教，為人師表，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)道德，培養專(zhuān)業(yè)興趣和為科學(xué)獻身的精神。
6、加強就業(yè)形勢教育和就業(yè)指導，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)，使學(xué)生樹(shù)立走向社會(huì )，適應社會(huì )。
7、指導學(xué)生參加課外科技活動(dòng)和各類(lèi)競賽活動(dòng)。鼓勵學(xué)生積極參加校內科研課題組的實(shí)踐與研究工作。
8、導師對所指導的班級要盡快熟悉，在熟悉學(xué)生的基礎上，希望導師每月至少與每位學(xué)生交流一次，并填寫(xiě)“導師工作記錄表”。
各位老師采取的工作方式為：
1、大多采取以個(gè)別指導為主，個(gè)別指導與集體指導相結合的工作原則；
2、每學(xué)期開(kāi)學(xué)初必須與學(xué)生見(jiàn)面，每月與被指導的學(xué)生面談或集體指導不少于一次，每學(xué)期參加學(xué)生集體活動(dòng)或面向學(xué)生開(kāi)設講座不少于一次；
3、導師并建立了導師工作記錄表，制訂指導了工作計劃，指導活動(dòng)都有記錄，學(xué)期結束并寫(xiě)出了指導工作總結。
貿易系主要教學(xué)環(huán)節的質(zhì)量標準的執行情況為了保證教學(xué)質(zhì)量，我系狠抓各主要教學(xué)環(huán)節的質(zhì)量標準，主要體現在以下幾個(gè)方面：
1、教學(xué)年度考卷和教學(xué)資料齊全，管理制度健全
我系各教學(xué)年度的考試、考查試卷保存完整，試卷按專(zhuān)業(yè)班級存放規范，試卷保存表填寫(xiě)認真，便于查找，符合學(xué)校的要求。各項教學(xué)資料：教材、教學(xué)大綱、教輔資料、習題集、教學(xué)日歷、教學(xué)日志、規章制度等各類(lèi)教學(xué)資料齊全完備，并全部符合學(xué)校的要求，教學(xué)管理人員工作認真負責，管理規范到位。
2、嚴格按教學(xué)計劃、教學(xué)日歷完成教學(xué)任務(wù)
嚴格按教學(xué)計劃落實(shí)教學(xué)任務(wù)。盡管目前我系部分專(zhuān)業(yè)教師缺編較嚴重，師資力量還比較薄弱，部分教研室教學(xué)工作任務(wù)非常重，但都能想辦法，克服困難，開(kāi)出各類(lèi)課程，保證教學(xué)秩序的正常進(jìn)行。每門(mén)課程均按教學(xué)計劃、教學(xué)大綱認真編寫(xiě)教學(xué)日歷，按教學(xué)日歷要求進(jìn)行教學(xué)，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，并將教學(xué)日歷發(fā)放到各教學(xué)班級中，接受學(xué)生的監督，每學(xué)期教學(xué)計劃的調整率均小于0.5%。
3、加強教學(xué)管理，規范教學(xué)環(huán)節
為了進(jìn)一步規范教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，我系進(jìn)一步完善教學(xué)管理制度，對教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節嚴格按照規章制度進(jìn)行管理。對教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，都嚴格按照要求認真做好，加強督促與監控，做到：課前認真準備，備好每堂課，開(kāi)學(xué)初由各教研室對上課教師的準備工作進(jìn)行檢查，特別對青年教師和上新的教師要求假期中備好三分之一以上的.內容；認真組織課堂教學(xué)，按計劃完成課堂授課內容；課后認真進(jìn)行輔導，作業(yè)批改，部分教師還能配合各教學(xué)班級開(kāi)展與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的課外活動(dòng)；期末認真組織考查課的考試、出卷、閱卷等工作。認真組織學(xué)生的學(xué)年論文指導、畢業(yè)論文指導、暑假社會(huì )調查報告、畢業(yè)實(shí)習等各項教學(xué)活動(dòng)。按教學(xué)程序規范教學(xué)環(huán)節，做到嚴格、規范、責任明確。
4、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節日益規范。我系領(lǐng)導高度重視實(shí)踐教學(xué)，成立實(shí)踐教學(xué)環(huán)節領(lǐng)導小組，對畢業(yè)論文（設計）、學(xué)年論文、暑假社會(huì )調查報告等實(shí)踐性環(huán)節的指導計劃具體到位，實(shí)施監控過(guò)程有章可循，對20xx屆畢業(yè)論文（設計）選題的科學(xué)性、論文的質(zhì)量和文檔格式的規范性等，作出了具體的規定，制訂了規范的標準。
導師制工作總結10
我校堅持以“德育導師制”為載體，加強學(xué)生思想道德建設。在“整體、合作、優(yōu)化”的教育理念指導下，我校將學(xué)校德育的諸多任務(wù)分派到各位擔任“導師”的任課教師，由導師對學(xué)生進(jìn)行“思想引導、學(xué)業(yè)輔導、生活指導、心理疏導”。針對個(gè)別的學(xué)生，可以有的放矢地進(jìn)行教育，做到因人而異，富有成效。
學(xué)校同時(shí)成立了推行德育導師制的領(lǐng)導小組，探討德育導師制的實(shí)施辦法、管理模式。在“德育導師制”領(lǐng)導小組的領(lǐng)導下，在全校班級德育工作小組成員中選擇了富有德育工作經(jīng)驗和能力的教師，作為對受導學(xué)生進(jìn)行個(gè)別疏導與教育。德育導師制的工作得到了受導學(xué)生和家長(cháng)的歡迎、認可。我校德育導師制的具體工作開(kāi)展過(guò)程：
一、領(lǐng)導重視，認識到位
“德育導師”工作開(kāi)展以來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導非常重視，多次在會(huì )議上強調“德育導師制”在我校德育工作中的重要地位，要求廣大教職工根據“德育導師制”的要求，高質(zhì)量地完成指導工作，切實(shí)提高教師對德育導師工作的榮譽(yù)感和責任感。
二、建立領(lǐng)導小組、制訂實(shí)施方案
成立以校長(cháng)為組長(cháng)的領(lǐng)導小組，分管副校長(cháng)具體負責，政教處具體落實(shí)。在校領(lǐng)導的關(guān)懷下，我�！暗掠龑熤啤惫ぷ骱芸炀腿驿侀_(kāi)，已完成德育導師制實(shí)施方案的制訂。
三、調查摸底、擇優(yōu)選配
學(xué)期初，由班主任對本班學(xué)生：在思想道德、行為習慣、學(xué)業(yè)成績(jì)等方面存在問(wèn)題的“問(wèn)題學(xué)生”進(jìn)行調查了解，由班主任確定需要結對子進(jìn)行輔導的學(xué)生名單，其中家庭貧困的、學(xué)習困難的、行為有偏差的、家庭教育背景不良的、心理有障礙的為重點(diǎn)受導對象，最終由政教處核查后確定為受導學(xué)生。同時(shí)，在教師自愿報名的基礎上擇優(yōu)確定德育導師，并與受導學(xué)生雙向選擇結成對子。本學(xué)期我校有89名老師確定為指導老師，有89名學(xué)生被確定為指導對象。
四、建立工作制度、編制工作手冊
根據我校實(shí)際，我們制定了泗縣中學(xué)德育導師主要職責、德育導師工作制度、并將受導學(xué)生及家庭基本情況登記表、德育導師制師生談話(huà)記錄、德育導師家訪(fǎng)、電話(huà)聯(lián)系記錄，受導學(xué)生學(xué)業(yè)情況登記表以及受導學(xué)生個(gè)案分析等編入《泗縣中學(xué)德育導師制工作手冊》，人手一冊，要求導師根據學(xué)生的個(gè)體差異制訂相關(guān)指導計劃，認真記載受導學(xué)生的基本情況、平時(shí)工作開(kāi)展情況、工作成效等，要求每月與結對學(xué)生至少談心1次，每月與家長(cháng)聯(lián)絡(luò )不少于1次，做到談話(huà)、輔導等均有記錄。在暑假，廣大德育導師繼續做好方案中布置的各項工作，積極與家長(cháng)聯(lián)絡(luò )、與學(xué)生談心，督促學(xué)生做好假期作業(yè)。
同時(shí)政教處將《泗縣中學(xué)德育導師制工作手冊》進(jìn)行造冊，歸檔。廣大德育導師，采取與學(xué)生談話(huà)和家訪(fǎng)等指導方式對學(xué)生的為人處事、思想品德、學(xué)習生活、身心健康等方面進(jìn)行指導。在每次指導過(guò)后，及時(shí)做好“導師制”各種書(shū)面材料的填寫(xiě)。
隨著(zhù)德育導師制向縱深方面發(fā)展，建立科學(xué)、合理的德育導師制考核監督機制日顯重要。我校也逐步建立起一個(gè)較為完善的考評機制，主要包括以下幾方面內容：
�。�1）自我評價(jià)
自我評價(jià)是整個(gè)考核監督機制的內驅力。德育導師對自己一段時(shí)間內的工作進(jìn)行反思，總結經(jīng)驗教訓，并及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，最終做出較客觀(guān)的.評價(jià)，導師可以形成良好的自我評價(jià)習慣和評價(jià)能力。這樣就從導師自身避免了工作中可能會(huì )出現一些盲目性所帶來(lái)的問(wèn)題，使德育導師的工作由自發(fā)無(wú)序走向自覺(jué)有序。自我評價(jià)的實(shí)施使導師能夠對自身的育人心態(tài)、德育方法、工作日程以及相關(guān)的能力策略等形成客觀(guān)的理性認識，并作出價(jià)值判斷。從而指導今后的德育實(shí)踐，并在實(shí)踐中進(jìn)一步檢驗自我評價(jià)的客觀(guān)性。
�。�2）學(xué)生評價(jià)
學(xué)生評價(jià)是整個(gè)考核監督機制中的核心部分。德育導師的工作是否起到預期效果，關(guān)鍵要看學(xué)生的評價(jià)。只有學(xué)生認為自己在接受德育導師的指導后有了較大的提高或是感覺(jué)到逐步提高，我們才可以說(shuō)德育工作取得了預期效果。任何架空學(xué)生評價(jià)而大談工作成績(jì)的做法是極其錯誤的。學(xué)生評價(jià)機制是監督機制中的重中之重，應該在公平、公正、充分尊重學(xué)生意愿的環(huán)境下進(jìn)行，確保評價(jià)的客觀(guān)性。
�。�3）學(xué)校德育領(lǐng)導小組考評
學(xué)校德育領(lǐng)導小組考評是整個(gè)監督機制中的關(guān)鍵一環(huán)。學(xué)校領(lǐng)導在解放思想、實(shí)事求是的工作原則的指引下，對整個(gè)德育導師制工作作出客觀(guān)的評價(jià)，并提出合理的建議和解決重大問(wèn)題的方法。
�。�4）家長(cháng)評價(jià)
家長(cháng)評價(jià)是整個(gè)考核監督機制的重要組成部分。建立家長(cháng)評價(jià)機制可以及時(shí)觀(guān)察到學(xué)生受導以后在家庭中行為的變化，可以用來(lái)檢驗德育導師制實(shí)施的社會(huì )效果。家長(cháng)是學(xué)生飲食起居的陪伴者，他們比德育導師更熟悉學(xué)生的生活習慣和態(tài)度。通過(guò)家長(cháng)評價(jià)，家長(cháng)能夠對接受導師指導的子女的言行舉止的變化及特點(diǎn)作出客觀(guān)評價(jià)，并及時(shí)將這種評價(jià)反饋給導師，從而形成導師、家長(cháng)“雙導”模式。家長(cháng)評價(jià)可以促進(jìn)家長(cháng)和導師之間的溝通，并能不斷提高家長(cháng)自身教育子女的能力，同時(shí)也可以促進(jìn)導師育人藝術(shù)的逐步提高。
我校實(shí)行德育導師制工作以來(lái)，導師們針對被導學(xué)生的家庭、學(xué)習、交友、理想、目標情況，有的放矢地開(kāi)展家訪(fǎng)、談心交流溝通、學(xué)習輔導等方法，讓被導學(xué)生找優(yōu)點(diǎn)，欣賞自我，開(kāi)展賞識教育，為他（她）們營(yíng)造一種良好的思想交流的環(huán)境和氛圍，使他們遠離自卑，樹(shù)立自信。目前，出現了被導學(xué)生有困惑，主動(dòng)找德育導師幫助輔導、疏導的良好局面，改變了原來(lái)德育導師上門(mén)找被導學(xué)生的現象。
導師制工作總結11
“青年輔導員導師制”個(gè)人工作總結 我�！扒嗄贻o導員導師制”從20xx年xx月開(kāi)展以來(lái)，我積極響應學(xué)校的號召，在擔任導師期間，圍繞活動(dòng)方案，充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，以主人翁姿態(tài)積極指導學(xué)生的工作，取得了一定的效果，現就將兩個(gè)多月來(lái)的工作情況作一個(gè)簡(jiǎn)要總結，以便更好的做好下一個(gè)階段的工作：
一、認真學(xué)習、深刻領(lǐng)會(huì )學(xué)校關(guān)于開(kāi)展“青年輔導員導師制”的活動(dòng)方案，明確其重要性。
高校年輕輔導員作為青年中的佼佼者，也是思想政治教育的重點(diǎn)對象，因為他們承擔著(zhù)教育者和被教育者的雙重角色，在思想政治教育工作中具有承前啟后和舉足輕重的作用。從當前高校輔導員隊伍素質(zhì)和發(fā)展的現狀來(lái)看，也要求對年輕輔導員加強思想政治教育，因此推行高校輔導員導師制具有重大的現實(shí)意義。具體體現在以下幾點(diǎn)：
1、輔導員是高校思想政治教育工作的中堅力量，從我國現有國情來(lái)看，打造專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化的輔導員隊伍已經(jīng)刻不容緩，經(jīng)過(guò)多年的探索和實(shí)踐，我校輔導員制度已得到不斷完善，輔導員隊伍建設逐步加強，為維護校園乃至社會(huì )穩定、促進(jìn)大學(xué)生成長(cháng)成才發(fā)揮了不容替代的作用。但依然存在知識體系不完整，職業(yè)聲望低、職能定位不明確，職業(yè)壽命短、工作隊伍不穩定等不容忽視的實(shí)際問(wèn)題，這與我國社會(huì )發(fā)展對高等教育的要求是不相適應的，要解決這一突出矛盾，具體工作中要突出思想政治教育的實(shí)踐特點(diǎn)，一方面通過(guò)完善制度保障輔導員隊伍的穩定性，在政策上對輔導員隊伍的和諧發(fā)展進(jìn)行規劃；
另一方面，在具體實(shí)踐中，實(shí)施輔導員導師制是提高輔導員隊伍素質(zhì)最基本和最有效的措施。
2、思政教育工作是一門(mén)綜合性的學(xué)科，它不僅要求從業(yè)者以馬克思主義理論指導工作，還需要其掌握諸如：法學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)學(xué)科。對于一名剛從大學(xué)校園畢業(yè)的年輕輔導員來(lái)說(shuō)，即使經(jīng)過(guò)了短時(shí)間的思政教育相關(guān)知識的培訓，面對紛繁復雜的工作現實(shí)以及各個(gè)學(xué)校不同的校園文化氛圍，包括不斷變化的學(xué)生群體的特點(diǎn)及可能出現的情況，一時(shí)難以適應而無(wú)從下手也是在所難免，建立輔導員導師制可以給予年輕輔導員多方面經(jīng)驗指導，通過(guò)“以老帶新”和傳授各種事宜的處理方法，可以更好地開(kāi)展思想政治教育，減少盲目性，增強自覺(jué)性。同時(shí)，年輕輔導員在導師指導下多做一些具體的事務(wù)性工作，也有利于他們形成勤勉務(wù)實(shí)、踏實(shí)肯干的'優(yōu)良作風(fēng)。
3、高校的思想政治教育具體來(lái)說(shuō)是一種教育實(shí)踐活動(dòng)，目的是要使大學(xué)生形成符合社會(huì )發(fā)展要求的思想品德，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì )向前發(fā)展；使大學(xué)生逐漸形成社會(huì )主義意識，提高他們對社會(huì )主義現代化事業(yè)的認同感，調動(dòng)他們參加社會(huì )主義現代化建設的積極性。輔導員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，是具體的管理者、組織者、實(shí)施者和指導者，輔導員的品德優(yōu)劣直接影響到學(xué)生。目前由于一些院校輔導員力量的相對不足使得部分新輔導員剛上崗就承擔了年級主要負責人和（或）支部書(shū)記等職務(wù)，實(shí)際形成了很多師兄（姐）帶師弟（妹）的局面，短時(shí)間內未形成成熟的輔導員人格魅力，既不利于工作的開(kāi)展，也不利于年輕輔導員和所管轄學(xué)生的成長(cháng)成才。因此，實(shí)施
輔導員導師制有其緊迫的現實(shí)意義，可以更好地發(fā)揮思想政治教育的強化形象管理、實(shí)施法規規范、實(shí)行思想道德監督的作用，促進(jìn)高校學(xué)生思想教育管理工作健康有序發(fā)展。
二、有計劃、有步驟落實(shí)“青年輔導員導師制”活動(dòng)方案，開(kāi)展富有成效的科任導師制工作。
1、明確導師職責
明確職責是導師制有效實(shí)施的保障，挖掘人的潛能的最好辦法是明確每個(gè)人的職責，既要明確作為學(xué)生身份的輔導員的職責，也要明確導師的職責。前者包括要尊重導師，定期向導師匯報自己的學(xué)習、工作情況和思想動(dòng)態(tài)，保質(zhì)保量完成導師布置的各項任務(wù)，做到主動(dòng)溝通和協(xié)調等；后者包括要以身作則，恪守職業(yè)道德，為學(xué)生量身定做完善的培訓計劃，積極運用期望理論和正強化效應激勵年輕輔導員逐漸達到自我實(shí)現的需要，建立“一帶一”的聯(lián)系，充分發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，加強日常思想政治教育，培養青年輔導員實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、愛(ài)崗敬業(yè)的道德品質(zhì)和嚴謹踏實(shí)的工作作風(fēng)，引導青年輔導員開(kāi)展科研工作，加強繼續學(xué)習的指導，為青年輔導員的長(cháng)遠發(fā)展提供指導。
2、確定活動(dòng)采取的方式
一年來(lái)，我從事“輔導員導師制”的活動(dòng)，形式多樣，靈活多變，根據實(shí)際情況開(kāi)展工作，總結起來(lái)主要的方式有：主動(dòng)約談、會(huì )議討論、書(shū)面交流，電話(huà)詢(xún)問(wèn)及網(wǎng)絡(luò )交流等形式。我適時(shí)地采用不同類(lèi)型的方式，跟學(xué)生之間建立有效的交流，不拘泥于時(shí)間與空間，有空約上我的學(xué)生到家里吃頓飯，利用吃飯的機會(huì )交流感情，探討工作中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，他有問(wèn)題可以隨時(shí)找到我，我有想法可以隨時(shí)找到他，在保證交流的基礎上，我還把教育融入到日常談話(huà)當中去，通過(guò)具體的個(gè)案或者事例，為他擺道理、講方法，使其能夠迅速掌握處理同類(lèi)事件的方法，并能舉一反三，以此收獲良好的教育效果。
3、制定目標，督促學(xué)習
我要求學(xué)生每周要以談話(huà)的形式小結自己一周的工作、學(xué)習、生活情況口頭向我匯報一次，及時(shí)掌握其思想動(dòng)態(tài)。在業(yè)務(wù)上，我為其制定了一系列的計劃，現以表格的形式進(jìn)行總結
三、存在的問(wèn)題及工作展望
1、年輕人的思維活躍，認識問(wèn)題的角度和我有一定的差異，很多事情的認識上我也注意到了自身知識面的不足，有待于進(jìn)一步的學(xué)習提高。
2、考核、監督、激勵機制不完善，建立導師和學(xué)生的評價(jià)體系，從制度上保證導師和學(xué)生工作中的積極性、主動(dòng)性。
輔導員導師制是輔導員隊伍建設的創(chuàng )新舉措，通過(guò)一年來(lái)的摸索，輔導員在向社會(huì )學(xué)習、向老一輩同志學(xué)習的過(guò)程中拓寬視野，豐富知識，從而不斷提升了輔導員理論素養和工作水平。在以后的工作中我將繼續堅持以人為本的工作理念，力爭達到“教者精心。學(xué)者用心”的良性互動(dòng)，確保導師制的培養質(zhì)量。
導師制工作總結12
按照學(xué)院有關(guān)安排，從今年七月起，我負責對兩位新轉教的青年教師進(jìn)行一對一輔導，半年來(lái)主要完成以下工作。
一、教師職業(yè)價(jià)值觀(guān)的認知
中外關(guān)于講師是做什么，核心價(jià)值觀(guān)是什么做出了很多論述，但是能夠做到知行合一是一件非常困難的事。
我用身體力行為我們年輕教師詮釋教師職業(yè)的價(jià)值觀(guān)，落實(shí)到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節中去，按時(shí)上課、認真備課、認真批改作業(yè)、嚴謹態(tài)度都是我們要不懈追求和堅持的東西，看似簡(jiǎn)單，假如幾十年如一日的堅持下來(lái)應該是非常難的。這恰是一個(gè)教師職業(yè)價(jià)值觀(guān)的最好體現。
結合我院為員工提出的提“愛(ài)長(cháng)青、愛(ài)崗位、愛(ài)學(xué)生”的理念，貫徹好這個(gè)理念也是完善職業(yè)價(jià)值觀(guān)的重要途徑。個(gè)人的發(fā)展離不開(kāi)組織的強大，同樣組織的發(fā)展也離不開(kāi)個(gè)人的發(fā)展，在發(fā)展過(guò)程中重要的是如何做到個(gè)人價(jià)值觀(guān)和組織價(jià)值觀(guān)的統一，這個(gè)統一的過(guò)程就是“愛(ài)長(cháng)青”；愛(ài)崗敬業(yè)是追去個(gè)人發(fā)展和統一價(jià)值觀(guān)的重要方法，作為一個(gè)老師要做的就是嚴謹的態(tài)度、認真備課、按時(shí)上課、認真備課這些方面把愛(ài)崗位這個(gè)理念實(shí)踐出來(lái)；“愛(ài)學(xué)生”體現的是人文關(guān)懷和職業(yè)精神的體現，進(jìn)了教室，不管下面坐多少學(xué)生，學(xué)生身份是什么，就應該義不容辭的向他們傳授知1識，向他們表達真善美的東西，在自己掌握知識范圍內向學(xué)生虛心解釋問(wèn)題，用敬畏的心站在講臺上。下面的學(xué)生有很多方面也會(huì )是我的老師，所以在做好愛(ài)學(xué)生的同時(shí)也不能放棄自身學(xué)習和一顆請教的心。
二、如何撰寫(xiě)一個(gè)好的教案和做好課件
作為教師，教案撰寫(xiě)是非常重要的一個(gè)部分，也是教學(xué)環(huán)節中最基礎的部分，撰寫(xiě)一個(gè)好的教案在教學(xué)中是起到重要作用。
教案中主要體現出以下的幾個(gè)方面：
1、列出你的目標，問(wèn)問(wèn)自己，你希望能夠實(shí)現這個(gè)課程的目標。目標是什么？你想讓學(xué)生獲得的知識點(diǎn)是那些？
2、寫(xiě)下新詞匯，如果課程會(huì )有相關(guān)新的詞匯，一定要記下來(lái)，以便您可以合并到教授的課程之中，并且怎么樣更好的結合。
3、教學(xué)方法選擇，這將是一個(gè)講座？一個(gè)實(shí)驗室鍛煉？學(xué)生們會(huì )怎樣做？將每一個(gè)學(xué)生是獨自學(xué)習還是有集體討論課？
4、寫(xiě)出教學(xué)程序和材料清單，教授內容順序的設計，所需要教學(xué)的材料的準備。比如說(shuō)：講到貨幣時(shí)準備一些外國貨幣等。
5、寫(xiě)出打算如何介紹課程，導言部分將包括對可能相關(guān)課程和本課程的介紹，一些背景資料的聲講述，以及有關(guān)的程序、細節和類(lèi)型將與課課程相關(guān)聯(lián)。
6、決定你將如何評估課程，會(huì )不會(huì )有任何在課堂作業(yè)或家庭作業(yè)？你需要怎么評估？學(xué)生預計將如何實(shí)踐他們的技能？課程的教學(xué)分級，區分專(zhuān)業(yè)和非專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。
2從這幾個(gè)方面著(zhù)手會(huì )慢慢對所教課程有深度的把握和理解，是教學(xué)過(guò)程中會(huì )讓學(xué)生學(xué)到更多有效知識的重要途徑之一。
在做好課件方面，主要把握課件的數量，兩個(gè)方面：第一是一節課用多少張PPT，科學(xué)的結論是大約5—8分鐘做一張；第二課件上不要成為“螞蟻窩”，上面只是關(guān)鍵的標題，不要有太多的文字，太多的文字讓學(xué)生不會(huì )注意聽(tīng)教師語(yǔ)言描述；此外，設置比較輕松地背景和比較鮮明的對比，后排學(xué)生也能清晰看見(jiàn)大屏幕顯示出來(lái)的PPT。
三、在聽(tīng)課過(guò)程中學(xué)習如何正確選取教學(xué)方法
教學(xué)方法是學(xué)生目標學(xué)習行為導向，是教師和學(xué)生有效溝通的方法和手段，運用適合的教學(xué)方法會(huì )事半功倍，在我的指導下，青年教師對我校主流教學(xué)方法的優(yōu)劣情況做一個(gè)總結：
直接講授教學(xué)方法：很通用的一種教學(xué)方法，在長(cháng)青學(xué)院80%的老師所采用的教學(xué)方法。優(yōu)點(diǎn)有：有非常具體的學(xué)習目標、同學(xué)們更容易理解課程的目標、由于傳統是一種被廣泛接受的教學(xué)方法、能直觀(guān)的表現出教學(xué)的具體事實(shí)和基本技能；劣勢有：老師扼殺學(xué)生創(chuàng )造力、教師需要精心組織內容的準備和良好的口頭表達能力、上課步驟必須遵循的順序規定、學(xué)生可能沒(méi)有能力有效的高層次思考。
案例教學(xué)方法，從我校辦學(xué)理念和辦學(xué)特色的角度出發(fā)，這因該是體現“商”字，突出特色的教學(xué)方法，個(gè)人認為該普遍推廣。這種方法的優(yōu)點(diǎn)有：通過(guò)案例提高分析和解決問(wèn)題的能力、為學(xué)生探索解決復雜問(wèn)題奠定了興趣基礎，至少培養了繼續學(xué)習的基礎、鍛煉學(xué)生應用新知識和新技能，并且會(huì )提高學(xué)生應用新知識和新技能的熱情；劣勢主要有：不太適合低年級學(xué)生、教師在準備案例材料的時(shí)候可能會(huì )有準備材料滯后和不完整的情況、找不到學(xué)生普遍感興趣的案例。這就要求教師對案例有認真的研究。
幻燈片教學(xué)，由于學(xué)校教學(xué)條件的落后，使用幻燈片教學(xué)的老師較少，這種方法不一定是很適合我校學(xué)生，它的優(yōu)點(diǎn)有：給學(xué)生一個(gè)非常專(zhuān)業(yè)的感覺(jué)、通常更容易引起學(xué)生的注意，比如在幻燈片中加入可愛(ài)有趣的小圖畫(huà)，讓課堂在一個(gè)比較輕松地氛圍中展開(kāi)教學(xué)、教師解放雙手，不用再黑板上演算和手寫(xiě)，能介紹更多的'信息量，提高引入內容的速度和量；但是劣勢也表現在：由于信息量，學(xué)生大可能會(huì )提出更多的問(wèn)題，但是我們學(xué)校一般是人數多的班或者是名師才能使用這種教學(xué)方法，在聽(tīng)課過(guò)程中很難出現讓學(xué)生討論的時(shí)間和余地，最后學(xué)生接受大量信息而不能很好的消化信息，不一定能取得很好的效果。
還有一種就是我們學(xué)校各系都普遍采用的一種方法，基本以學(xué)術(shù)講座的形式開(kāi)展，請教授專(zhuān)家為學(xué)生講授專(zhuān)業(yè)前沿問(wèn)題，這種方法的優(yōu)點(diǎn)有：為學(xué)生教授一種研究合乎邏輯的研究方法、為學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中提供啟發(fā)和一些有效經(jīng)驗，包括學(xué)術(shù)研究和學(xué)習方法；但是從我們學(xué)校實(shí)際的效果來(lái)看，有學(xué)生參與熱情不高、導致溝通比較單項、以至于后來(lái)學(xué)習效果基本不理想的一些問(wèn)題。存在這些問(wèn)題的原因主要是學(xué)生學(xué)習氛圍不好，有些學(xué)生知識準備不夠等。
針對一些教學(xué)方法不足，為打造出我們系也在教學(xué)方法方面展開(kāi)了積極的改變，為高年級學(xué)生開(kāi)設專(zhuān)題課，主要特色是多位專(zhuān)家開(kāi)展小班講座類(lèi)課程(金融改革前沿專(zhuān)題和財政前沿專(zhuān)題)，這種教學(xué)方法的特點(diǎn)是：每位專(zhuān)家提出不同的意見(jiàn)，能夠引導學(xué)生關(guān)注本學(xué)科的前沿問(wèn)題，找到個(gè)人的學(xué)習興趣所在，向介紹學(xué)生介紹出更多的學(xué)習方法，讓學(xué)生有充分的余地去參加討論，澄清和質(zhì)疑專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生思考也非�；钴S；但是這種教學(xué)存在一些問(wèn)題，不可避免，比如專(zhuān)家的個(gè)人魅力掩蓋教授內容，學(xué)生對專(zhuān)家的個(gè)人魅力的興趣超出內容。
鑒于以上總結，要總結適合自己實(shí)際和在了解學(xué)生的基礎之上的教學(xué)方法。在實(shí)踐的摸索之中不斷提高，不斷改進(jìn)。路很長(cháng)，需要努力的很多。
四、在教學(xué)各個(gè)環(huán)節加強探索
引導青年教師向導師請教和向書(shū)本學(xué)習相結合，用心去了解所教學(xué)生的基本情況，有助于提高個(gè)人的教學(xué)水平。學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習不斷提高個(gè)人修養和教學(xué)水平，努力早日成為一個(gè)合格的教師。
五、指導論文設計
指導青年教師按學(xué)院要求規范的論文格式，并向畢業(yè)生傳達，對畢業(yè)生論文進(jìn)行格式上的審核。
以上是本人對青年教師進(jìn)行輔導的主要內容，當然輔導是沒(méi)有時(shí)間地點(diǎn)限制的，有時(shí)是利用每周六的教研室活動(dòng)進(jìn)行輔導，有時(shí)是在辦公室或在課堂的隨機輔導，由于時(shí)限問(wèn)題有些輔導可能短期內難見(jiàn)成效，在下學(xué)期我將圍繞青年教師在實(shí)踐教學(xué)中的薄弱環(huán)節重點(diǎn)進(jìn)行輔導。
導師制工作總結13
為了提高本科生的培養質(zhì)量，我院于20xx年開(kāi)始實(shí)行本科生導師制試點(diǎn)。根據系里的安排，我成為了20xx級信息管理與信息系統專(zhuān)業(yè)十五名本科生的導師�，F在時(shí)間過(guò)去一學(xué)期了，通過(guò)我們導師與學(xué)生的共同努力，本科生導師制工作順利開(kāi)展下來(lái)，積累了一定的經(jīng)驗，現對這項工作總結如下：
1、開(kāi)展導師制的必要性：院里要求導師主要是對本科生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)方面的指導。經(jīng)過(guò)這半年的工作，我及學(xué)生均認為這一項工作非常必要。大一新生剛從高中階段轉入大學(xué)生活，比較茫然，不知道如何學(xué)習。這時(shí)由熟悉本科生教學(xué)的導師給他們進(jìn)行選課、如何學(xué)習等方面的`指導，是非常必要的，可以讓學(xué)生快速完成角色轉換，很快就能熟悉大學(xué)生活。大二時(shí)開(kāi)始接觸專(zhuān)業(yè)課，對于專(zhuān)業(yè)的方向和將來(lái)就業(yè)出路認識較淺，導師可以結合自身情況介紹專(zhuān)業(yè)內容和就業(yè)方向。通過(guò)談話(huà)發(fā)現學(xué)生普遍反映C++學(xué)習難度大，跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度，導師可以給予學(xué)生課程知識點(diǎn)指導。上學(xué)期快結束時(shí)，有些學(xué)生對將要到來(lái)的考試比較茫然，不知道如何復習，這時(shí)導師根據自己的經(jīng)驗，給學(xué)生進(jìn)行指導，對學(xué)生是很有幫助的。再比如有學(xué)生想考研，導師就可以向他介紹相關(guān)學(xué)校和專(zhuān)業(yè)考研科目和考試的重點(diǎn)和方向，這樣學(xué)生就心里有數，可以根據自己的愛(ài)好選擇。
2、一點(diǎn)經(jīng)驗。導師要多與學(xué)生聯(lián)系�？梢允羌性谝黄痖_(kāi)會(huì )，也可以是與個(gè)別學(xué)生單獨談話(huà)。只有多與學(xué)生聯(lián)系及交流，才知道學(xué)生在想什么、有哪些方面的需要、導師要在哪些方面進(jìn)行指導。剛開(kāi)始接觸時(shí)，學(xué)生畢竟對導師還不是很熟悉，可能談的很少。但多接觸幾次，學(xué)生與導師熟悉后，才會(huì )向導師敞開(kāi)心扉，將自己心底的想法或遇到的問(wèn)題告訴導師，這時(shí)導師才能真正了解到學(xué)生的需要或遇到的問(wèn)題，才能更好地指導學(xué)生。
3、一點(diǎn)建議。雖然院里對本科生導師如何開(kāi)展工作進(jìn)行過(guò)指導，導師們在自己的工作中也積累了一定的經(jīng)驗，本科生導師制工作也順利開(kāi)展了下來(lái)，但我總感覺(jué)缺少了一些東西，比如制度性的東西。就像研究生的培養，有培養方案等制度性的東西，學(xué)生及導師都很明確自己要干什么，非常有規律性。我認為本科生導師制也可以這么嘗試，制定出本科生導師制方案等一些具體可行的制度，并且在以后的工作中不斷完善。這樣本科生導師制工作以后才有規矩可依。
以上就是我的一點(diǎn)體會(huì )，做得不好的地方請領(lǐng)導和同事指正。在今后的工作中，我將與學(xué)生一起努力，把本科生導師制工作開(kāi)展好，取得更好的效果。
導師制工作總結14
導師工作總結韓洪福工作回顧取消班主任，實(shí)施導師制是我校先進(jìn)的辦學(xué)理念和招生工作的一大亮點(diǎn)之一，是學(xué)校對社會(huì )、對家長(cháng)的一份莊嚴承諾，也是學(xué)校教育教學(xué)管理的一項創(chuàng )舉，符合教育發(fā)展規律與我校實(shí)際。一對一教育被公認效果最好的教育方式，但在實(shí)踐過(guò)程中，受到各方面條件的限制，真正能做到一對一教育的學(xué)校并不多，重學(xué)業(yè)輕德育的現象還普遍存在。我校在籌建的過(guò)程中就確立了導師制這一管理制度，并相繼出臺了《華頓外國語(yǔ)學(xué)校導師制方案實(shí)施》《華頓外國語(yǔ)學(xué)校導師制實(shí)施細則》，暑期的教師培訓學(xué)校就導師制的實(shí)施進(jìn)行了專(zhuān)題培訓，開(kāi)學(xué)后邊實(shí)踐邊總結，且學(xué)且行切思，先后多次召開(kāi)導師工作專(zhuān)題會(huì )議，對導師制實(shí)施過(guò)程中出現的各種問(wèn)題坐下來(lái)研究解決方案，及時(shí)糾偏。工作中逐漸形成分層次要求，按階段實(shí)施，邊實(shí)踐邊總結邊反思的工作思路。兩個(gè)多月的實(shí)踐，取得了一定成效，也發(fā)現了一些問(wèn)題，存在著(zhù)困惑，為進(jìn)一步落實(shí)導師制的各項要求，解決實(shí)施中存在各種問(wèn)題，理清工作思路，使導師制這一創(chuàng )造性的管理方式盡快走上科學(xué)規范的發(fā)展道路，真正實(shí)現德教合一�，F總結如下：
導師工作大事記8月9日，出臺《華頓外國語(yǔ)學(xué)校導師制實(shí)施方案》。 8月11日，出臺《華頓學(xué)生導師分配表》。 8月12日，教師培訓：導師制管理模式解讀。 8月21日，出臺修訂后《華頓學(xué)生導師分配表》。 8月26日，《導師制實(shí)施細則》在校園網(wǎng)公示。8月28日，制定太倉市華頓外國語(yǔ)學(xué)校家校聯(lián)系單。 9月15日，學(xué)校召開(kāi)導師組長(cháng)會(huì )議。10月10日，學(xué)校召開(kāi)導師工作專(zhuān)題會(huì )議。 10月13日，高中部召開(kāi)導師工作會(huì )議。10月14日，初中部召開(kāi)導師工作會(huì )議。落實(shí)學(xué)校導師工作意見(jiàn)。 10月16日，學(xué)校召開(kāi)小學(xué)學(xué)生家長(cháng)會(huì )。10月22日，召開(kāi)初高中學(xué)生座談會(huì )，了解導師工作開(kāi)展情況。 10月23日，高中部召開(kāi)導師工作會(huì )議。 10月29日，學(xué)校召開(kāi)導師組長(cháng)會(huì )議。 10月30日，初中部召開(kāi)學(xué)生家長(cháng)會(huì )。 11月5日，導師月度考核材料收集。11月23日-11月26日，將導師制過(guò)程管理材料整理歸檔。成績(jì)與經(jīng)驗
導師制的實(shí)施，使學(xué)生思想工作由過(guò)去的班主任一個(gè)人在做，轉化成全體導師一起做，德育和教學(xué)實(shí)現高度融合，師生關(guān)系比以前更加密切，家長(cháng)和社會(huì )對學(xué)校的信任和認可度進(jìn)一步提升，更多學(xué)困生不僅在學(xué)習上得到了幫助，更重要的是通過(guò)導師一對一的幫扶，使學(xué)生感受到在其他學(xué)校感受不到的溫暖和關(guān)懷，精神上得到撫慰，他（她）們覺(jué)得在華頓能找到自信、希望和寄托，這是導師制最大的成功。思想上的轉變，會(huì )體現在學(xué)習上、遵守紀律上、行為規范上，都隨之有不同程度轉變。例如高一（1）班的陳漢磊，剛開(kāi)學(xué)時(shí)，連續多次違反學(xué)校紀律，打架、出走，頂撞老師、損壞公物等等，被學(xué)校公開(kāi)處理過(guò)，家長(cháng)也曾勸他到到其他中學(xué)去就讀，但是他想到到華頓以來(lái)學(xué)校領(lǐng)導和老師給他的關(guān)懷和幫助還是留了下來(lái)，隨著(zhù)導師和導師長(cháng)的一次次談話(huà)、一次次交流。從學(xué)習生活到人生理想信念，既開(kāi)導鼓勵又批評幫助，從宿舍到操場(chǎng)，從教室到辦公室，都留下導師孜孜不倦的身影。最近一段時(shí)間以來(lái)，陳漢磊同學(xué)在學(xué)習方面，遵守紀律，日常行為規范方面都有明顯進(jìn)步，讓老師感到欣慰，讓同學(xué)刮目，由于我校高中生源基礎差，帶給學(xué)校和導師的管理任務(wù)非常艱巨繁重，一個(gè)學(xué)生不良行為的轉變往往要反復多次做工作，牽扯眾多導師的精力時(shí)間。取消班主任并不意味著(zhù)班級管理不要了，而是要將班級的管理職能轉化為全體導師的共同職責，班級管理還要與學(xué)生的自主管理相結合，由過(guò)去班主任的高壓政策，轉變?yōu)閷煹氖鑼Ш蛯W(xué)生的自我約束相結合，由外部施壓逐漸轉化為來(lái)自學(xué)生內心的自覺(jué)要求，這一變化將是巨大的，意義是深遠的。使過(guò)去許多“要我做”轉化為“我要做”，“要我學(xué)”轉化為“我要學(xué)”。學(xué)習的積極性和自我管理自我約束的能力空前提高。例如初一（1）班，在導師制實(shí)施以來(lái)，學(xué)生自我管理能力有了很大提高，班級干部高度負責，班級管理井井有條，出現了許多“小班主任”。紀律、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)比以前有很大改觀(guān)，真正做到老師在與不在一個(gè)樣，學(xué)生在導師的疏導下，在導師長(cháng)的教育下，在班級干部的監督下，不斷的矯正自己的不良行為，進(jìn)步很快。老師管理學(xué)生不可能時(shí)時(shí)刻刻跟著(zhù)學(xué)生，教育的方法和手段與學(xué)生的.思想可能有距離甚至代溝，存在學(xué)生應付老師，人在心不在的現象，個(gè)別學(xué)生會(huì )出現逆反心理。而利用學(xué)生管理學(xué)生，可以實(shí)現全天候管理，學(xué)生最知道同學(xué)的想法。從管理層面上看，導師制還處于不斷摸索、不斷完善階段，出現一些問(wèn)題，存在一些反復是正�，F象，不斷總結，不斷發(fā)現問(wèn)題，不斷糾偏，讓導師制能始終沿著(zhù)正確方向前進(jìn)。兩個(gè)月來(lái)的實(shí)踐，總結導師工作首先要做好四項制度的落實(shí)，
一、導師的輪流值班制，
二、與學(xué)生談心制，
三、與家長(cháng)聯(lián)系制度，
四、家訪(fǎng)制度。導師的輪流值班制度放在級組執行，級組長(cháng)監督考核。與學(xué)生談心制度，由教育發(fā)展中心統一制定談話(huà)記錄表，每周檢查一次，記錄檔案，作為導師工作考核的一個(gè)主要方面。與家長(cháng)聯(lián)系制度，學(xué)校每月給導師補貼50元，導師長(cháng)每月補貼100元，加強家校溝通，考核主要是了解學(xué)生家長(cháng)，通過(guò)家長(cháng)反饋對導師考核。除此之外，還要參照學(xué)生評價(jià)，學(xué)生的表現。任課教師、及年級組長(cháng)的評價(jià)。在工作中，我們還形成了導師工作日碰頭、周匯總、月總結制度。每天各班導師碰個(gè)頭，溝通一下當天情況，安排第二天工作，每周召開(kāi)一次導師工作匯總會(huì )，時(shí)間20分鐘，就一周來(lái)班級出現的問(wèn)題進(jìn)行匯總。查找本周存在重大問(wèn)題，提出解決方案。每月要進(jìn)行一次總結，對導師工作開(kāi)展情況進(jìn)行總結，做好月度考核，以學(xué)部級組為最基層考核單位，拿出考核結論。問(wèn)題與困惑
回顧導師制的實(shí)施過(guò)程，我們一直在問(wèn)題與困惑中前行，因為導師制沒(méi)有現成的經(jīng)驗可以借鑒，沒(méi)有人會(huì )告訴你哪些可以做，哪些不可以做。只能是抱著(zhù)石頭過(guò)河，邊干邊摸索，有許多制度要在實(shí)踐中檢驗，不斷地調整完善。從一開(kāi)始糾結于實(shí)施導師制要不要設導師長(cháng)，到后來(lái)?yè)膶熼L(cháng)過(guò)于強勢，導師長(cháng)的“班主任化”現象；從導師地位的邊緣化到導師輪流值班制；開(kāi)始好多老師擔心填寫(xiě)《與學(xué)生談心紀錄表》會(huì )占用很多精力時(shí)間，我們就在廣泛征求老師意見(jiàn)基礎上簡(jiǎn)化小學(xué)談心記錄表，減少填表次數。讓制度更貼近實(shí)際。但簡(jiǎn)化制度并不是不要制度，而是為了操作更方便。但也有一些問(wèn)題在困擾著(zhù)我們。
我們的年輕女老師居多，教育學(xué)生的經(jīng)驗不足，對一些頑劣的學(xué)生辦法不多，缺少耐心。思想工作不是一次兩次談話(huà)就可以解決一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的所有問(wèn)題的。一些老師存在著(zhù)等學(xué)生犯錯誤，記錄下來(lái)，再等學(xué)校出臺措施處理的現象。一個(gè)班級的管理，其實(shí)就是幾個(gè)調皮學(xué)生的管理。一個(gè)學(xué)生管不好可能會(huì )影響一大片甚至全班。
2、導師長(cháng)和導師的分工與合作，究竟導師要做到什么程度。形成一種什么樣關(guān)系，如何防止導師長(cháng)的班主任化。
3、導師制需要家長(cháng)的參與和支持，但不少家長(cháng)管不了學(xué)生，導師發(fā)現學(xué)生有問(wèn)題，想讓家長(cháng)協(xié)助老師做學(xué)生工作，家長(cháng)會(huì )告訴老師我們在家里從來(lái)都不給孩子壓力的。你們也千萬(wàn)不要逼孩子。
4、學(xué)生自主管理能力差，集體觀(guān)念淡薄，精氣神不足，沒(méi)有奮發(fā)向上的朝氣與活力，導師制的實(shí)施要與學(xué)生的自主管理相結合，有的班級找個(gè)升旗手都不好找，高中生國旗下講話(huà)聲音像蚊子，體育委員帶操連個(gè)口號喊不出來(lái)。班級干部需要培訓。提高自我管理能力。
5、教師的職業(yè)道德水準要提高，教師的工作不能完全用8小時(shí)工作制來(lái)衡量的，很多時(shí)候要靠自己的良心和職業(yè)的操守來(lái)支撐。
6、導師的工作考核怎樣做好定量、定性評價(jià)？考核小組如何工作？反思與措施
反思導師制的實(shí)施過(guò)程，第一，感到對老師培訓力度不夠，導致許多老師對導師工作的意義認識不到位，操作流程，目標要求不清晰。甚至對導師制有抵觸情緒，認為學(xué)校在搞形式主義。第二，對導師工作的指導、督查跟不上，由于事情多，人手少。許多工作中的問(wèn)題沒(méi)有得到及時(shí)解決。第三、對導師制的研究不夠，隨著(zhù)實(shí)踐的不斷深入，要求理論研究要先行一步，做好評價(jià)指導，經(jīng)驗總結推廣，案例分析等方面工作，讓導師制始終能沿著(zhù)正確道路走下去。對下一步做好導師工作的幾點(diǎn)思考：
繼續營(yíng)造實(shí)施導師制的輿論氛圍，加大行政推動(dòng)力度。通過(guò)各種會(huì )議、活動(dòng)宣傳實(shí)施導師制是形成學(xué)校發(fā)展特色的一個(gè)重要方面，是學(xué)校文化建設的重要組成部分，是能否實(shí)現學(xué)校對家長(cháng)對社會(huì )承諾的主要體現，直接影響到學(xué)校的誠信和明年招生工作，也是學(xué)校能否站穩太倉的一個(gè)踏腳板，因此，實(shí)施導師制是我校的必然選擇。應該讓老師統一思想，現在不是討論要不要導師制的問(wèn)題，而是應該怎樣更好落實(shí)的問(wèn)題，建立宣傳欄，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )大力宣傳實(shí)施導師制意義，大力表彰導師制工作做的好的年級、導師，把導師制的落實(shí)情況與教師的工作量、業(yè)績(jì)考核相結合，與績(jì)效工資、導師長(cháng)、級組長(cháng)的選拔使用掛鉤。落實(shí)二級考核制度，級組考核導師、學(xué)�？己思壗M。
級組長(cháng)是導師考核的第一責任人，級組最了解導師工作的實(shí)際，對導師考核最有發(fā)言權，級組要在學(xué)校的統一指導下加強對本級組導師的考核，平時(shí)的各種活動(dòng)，各項工作都要有布置，有檢查，有評價(jià)，有記錄。做好資料的手機和整理。學(xué)校根據各級組開(kāi)展情況組織人員考評�？荚u按月度進(jìn)行，逐步規范。定性和定量相結合。做好導師和導師長(cháng)的溝通和協(xié)調，能否協(xié)調好導師和導師長(cháng)的權限和責任是實(shí)施導師制最為關(guān)鍵一環(huán)，對導師制能否深入落實(shí)至關(guān)重要。導師長(cháng)是導師中的首席，所有導師首先要做好自己的工作，又不能僅僅局限于自己幾個(gè)學(xué)生，應該關(guān)注所有學(xué)生，對班級的幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生所有導師都要關(guān)注，都要協(xié)作，這樣才能形成合力。班級的事務(wù)性工作應當輪流值班。這是導師制關(guān)鍵中的關(guān)鍵，形成一個(gè)目標統一，分工不同，相互協(xié)調，責任共擔的共同體。加大對家長(cháng)的宣傳和溝通，做好家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(cháng)對導師工作提出建設性意見(jiàn)和建議，有條件的家長(cháng)可以參與到對導師制的管理和評價(jià)中來(lái)。
提高學(xué)生的自治能力，定期對學(xué)生干部進(jìn)行培訓，教會(huì )他們怎樣自我組織，自我管理。導師工作是一項長(cháng)期的、系統的艱巨工作，加之我們生源基礎不好，老師要做好充分思想準備，防止急功近利和急躁情緒，對學(xué)生要寬容、要期待，給學(xué)生一個(gè)轉變的空間和余地，靜待花開(kāi)，不要指望一口吃個(gè)胖子，要有耐心和恒心，反復抓，抓反復，只要心中有愛(ài)，傾心學(xué)生，相信再冷再硬的石頭也有被融化的時(shí)候。
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