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《五猖會(huì )》讀后感1500字
《五猖會(huì )》是《朝花夕拾》里的一篇文章，看完之后你們有沒(méi)有什么樣的感悟呢?接下來(lái)小編給你們帶來(lái)《五猖會(huì )》讀后感1500字，供大家參考，希望對你們有幫助。
《五猖會(huì )》讀后感1500字【一】
其實(shí)，想必在中國許許多多的人小時(shí)候多會(huì )有此經(jīng)歷，可大部分人卻都已經(jīng)隨著(zhù)年齡的增長(cháng)而把這些忘卻了，五猖會(huì )讀后感。當他們看過(guò)《五猖會(huì )》后又會(huì )大嘆：“咦?!我小時(shí)候似乎也有這樣的經(jīng)歷!”而他們現在可能正像小時(shí)候的父母對自己一樣對待他們的孩子!!
的確，造成這種后果的不是單單的某個(gè)人，而是中國古往今來(lái)教育文化的積淀!!其實(shí)魯迅先生的這個(gè)問(wèn)題并不難理解，自古以來(lái)(特別是現在)無(wú)數家長(cháng)望子成龍、望女成鳳，希望孩子少玩多學(xué)甚至一直學(xué)習�；蛟S許多家長(cháng)不同意我的說(shuō)法，可如果仔細想想自己有沒(méi)有過(guò)這種想法(想想一下自己的孩子正在玩游戲，什么感覺(jué))?當然造成這種想法的原因有很多：國家實(shí)施計劃生育，一對夫妻僅僅只有一個(gè)孩子，父母恨不得傾盡所有的愛(ài)，想讓他們成為最棒的�？蛇@想很容易就愛(ài)過(guò)了頭，成了溺愛(ài)，對孩子的希望和要求也直線(xiàn)上升;還有現在的孩子主要時(shí)間(大部分)是在學(xué)習，而其他的時(shí)間就是睡覺(jué)、玩、吃飯了。而這個(gè)“玩”又十分單一：游戲(主要指電腦游戲)!!一些好的放松，像讀名著(zhù)，做體育活動(dòng)所占的時(shí)間很少，更不要說(shuō)鍛煉自己的自理能力(做家務(wù))了。而且在推行義務(wù)教育減負之后，隨著(zhù)空閑時(shí)間的增多，許多自控能力差的孩子就迷戀上了網(wǎng)絡(luò )游戲不能自拔。家長(cháng)看見(jiàn)了就更加不敢讓孩子玩了，可這樣是不能從根本上改變孩子。導致這種現象的根本原因就是孩子的'自控能力太差了!另外現在競爭十分激烈，努力學(xué)習成為孩子唯一的出路，加上重重大關(guān)(中考，高考，研究生)又因為是純粹的應試教育，導致大部分學(xué)生要么非常努力，要么一塌糊涂。
又再讀了幾遍《五猖會(huì )》以后，發(fā)現中國教育似乎從很早以前就買(mǎi)下了這顆種子，讀后感《五猖會(huì )讀后感》。這是一種很難再改變的思想觀(guān)念，在文章中魯迅先生覺(jué)得可能是《鑒略》很重要父親才會(huì )讓我背，這沒(méi)有什么，但是為什么偏偏會(huì )讓我在那個(gè)時(shí)候背呢?魯迅先生當時(shí)的反應是這樣描寫(xiě)的：我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢?自然是讀著(zhù)，讀著(zhù)，強記著(zhù)，——而且要背出來(lái)。而后又“夢(mèng)似的就背完了。”最后導致了在上船之后“我卻并沒(méi)有他們那么高興。開(kāi)船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì )的熱鬧，對于我似乎都沒(méi)有什么大意思。”魯迅的父親肯定沒(méi)有想到那時(shí)魯迅的想法，現在的父母又何嘗不是呢?我覺(jué)得家長(cháng)是最該換個(gè)角度想想孩子的問(wèn)題的了。一些家長(cháng)會(huì )說(shuō)：“哦，魯迅為什么能成功?就是因為他受到了這種教育才會(huì )成功的。”我覺(jué)得就是因為魯迅先生的這種敢于向封建不好的思想作斗爭的品質(zhì)才是導致以后成功最重要的原因!我想告訴大家有些看似正確無(wú)誤的想法和行為所造成的結果卻會(huì )適得其反，要真正的站在對方的角度思考問(wèn)題才會(huì )有助于孩子的成長(cháng)。
孩子和家長(cháng)都需要成長(cháng)，我們中華民族還有許多的優(yōu)良傳統需要學(xué)習也有一些不好的思想需要拋棄，希望大家可以深深體會(huì )。隨著(zhù)時(shí)間和閱歷的增長(cháng)，我們的教育方式會(huì )更加成功。
《五猖會(huì )》記敘了作者兒時(shí)看到五猖廟會(huì )。五猖會(huì )是一個(gè)迎神賽會(huì ),難逢的盛大的廟會(huì )，十分急切興奮。但在出發(fā)的時(shí)候,父親卻讓魯迅背誦一字也不懂的《鑒略》。兩句一行，大約讀了二三十行吧。父親讓魯迅讀熟,并背下來(lái)。待他讀熟了,在父親面前夢(mèng)似的背完了,大家高高興興陪他出門(mén)。指出了強制的封建教育對兒童天性的壓制。表現了家長(cháng)與兒童在心理上的隔膜，以及感受到了作者受傷的心靈。體現童年魯迅對“五猖會(huì )”的向往和背書(shū)時(shí)的無(wú)奈。
有趣的是，魯迅長(cháng)大以后并沒(méi)有忘記背書(shū)時(shí)的痛苦，反而忘記了那一年五猖會(huì )是什么樣子，這體現了當時(shí)父親的做法在魯迅心里留下的陰影，想必那次的五猖會(huì )魯迅過(guò)的也不是很開(kāi)心。
每次賽會(huì )的簡(jiǎn)單使充滿(mǎn)期望的孩子十分失望。為下文寫(xiě)自己想看賽會(huì )蓄勢、作鋪墊。也為了襯托下文自己背書(shū)的那種受壓抑的心情。文章反映了父親在我最高興的時(shí)候叫“我“背書(shū)是對孩子心靈的傷害，壓抑了孩子的個(gè)性。作者采用了先揚后抑的手法使文章具有的強烈的感染力。語(yǔ)言生動(dòng)、貼切的語(yǔ)言表達深邃的思想和豐富的內蘊，諷刺得十分形象。
《五猖會(huì )》讀后感1500字【二】
最近買(mǎi)了本《魯迅散文集》，重溫魯迅的經(jīng)典作品。所謂“經(jīng)典常讀常新”，今天讀了一篇《朝花夕拾》里的《五猖會(huì )》就深感此言不虛。
《五猖會(huì )》 讀到結尾處，我啞然失笑，回頭看看正在自顧自玩耍的女兒，不禁捫心自問(wèn)：“我也沒(méi)少干過(guò)像文中的父親那樣讓孩子掃興的事吧?”
文章寫(xiě)“我”急切地盼望去看“五猖會(huì )”——“兒時(shí)所罕逢的一件盛事”，在“我跳著(zhù)笑著(zhù)”，催著(zhù)工人們快準備的時(shí)候，父親走到他身邊，讓他背書(shū)，并說(shuō)：“給我讀熟。背不出，就不準去看會(huì )。”(讀到這，瞬間想起賈寶玉的父親賈政來(lái)!)
多么熟悉的語(yǔ)言結構!“你先給我干什么什么，再去做什么什么!否則，不許你去!” “你想去干什么什么，可以啊，但是，你得先把什么什么做了，好不好?”當孩子興沖沖地想要去做自己喜歡的事情時(shí)，經(jīng)常會(huì )有家長(cháng)沖過(guò)來(lái)?yè)踉诿媲�，或疾言厲色，大聲斷�?或做出和藹可親狀，循循善誘。雖然表達有異，但用意大抵相同，那就是不想讓孩子痛痛快快地去享受自己的快樂(lè )!
文中的“我”，聽(tīng)了父親的話(huà)，只好乖乖地去背書(shū)：
“我似乎從頭上澆了一盆水。但是，有什么法子呢?自然是讀著(zhù)，讀著(zhù)，強記著(zhù)，——而且要背出來(lái)。”
接下來(lái)的描寫(xiě)很精彩，在父親的威勢下，家里人都肅靜著(zhù)，默默地靜候他背書(shū)：
“……在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么‘生于太慌’之流夾住;也聽(tīng)到自己急急誦讀的聲音發(fā)著(zhù)抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。”
“可憐的孩子啊!”我的心里涌上了同情，我可知道這被逼著(zhù)背書(shū)的滋味!
最后，給父親“夢(mèng)似的”背完之后，終于可以去看五猖會(huì )了，可是經(jīng)父親這么一“攪和”，“我卻并沒(méi)有他們那么高興，”“水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì )的熱鬧對于我似乎都沒(méi)有什么大意思。”
文章最后寫(xiě)道：
直到現在，別的完全忘卻，不留一點(diǎn)痕跡了，只有背誦《鑒略》這一段，卻還分明如昨日事。
我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我來(lái)背書(shū)。
我就是讀到這里失笑的，仿佛在文中的父親身上看到了自己，我確實(shí)沒(méi)少干過(guò)這種不顧孩子感受，對孩子橫加干涉的事情!原來(lái)我也這么可笑、可惡!
記起前兩天的一件事。我躺在沙發(fā)上刷手機，孩子在一邊一會(huì )摸摸彈球，一會(huì )拿張紙撕得一地的碎紙屑，看在我眼里這不就是無(wú)所事事嘛?!我頓時(shí)沉聲說(shuō)道：“你就不能干點(diǎn)有意義的事?”又一眼瞥見(jiàn)桌上的一本帶拼音的古詩(shī)卡片，說(shuō)：“去，讀幾首詩(shī)去!”孩子答道：“我不，那是你說(shuō)的意義!”聽(tīng)到這話(huà)，我一怔，沒(méi)想到一個(gè)小屁孩竟然說(shuō)出這樣的話(huà)來(lái)，竟一時(shí)無(wú)言以對!
現在想想孩子說(shuō)的也不無(wú)道理，很多事情只是大人覺(jué)得有意義，在孩子眼里卻不盡然。反之亦是如此。在大人看來(lái)沒(méi)有意義的事情對孩子可能正是興趣所在。而且很多時(shí)候，大人是將自己世俗的、功利的意志強加在孩子的身上。逼著(zhù)孩子背首古詩(shī)難道就真的比她自己在那自得其樂(lè )有意義?更何況，我自己本就在做著(zhù)極其無(wú)聊的事情——玩手機，還有什么資格指責她呢?
而作為母親，我恰恰就是這樣，經(jīng)常理所當然地站在權威的高地對孩子指手畫(huà)腳，“你該做什么什么”，“你怎么不去做什么什么?”……完全不去考慮孩子的.感受，還自以為是地認為我這么做 “都是為你好”!以致有時(shí)候不察事實(shí)，孩子明明已經(jīng)自覺(jué)地去做了某件事，我還一味地在那嚷：“你怎么還不去做什么什么?”孩子就委屈地說(shuō)她已經(jīng)在做了，我冤枉她了(唉，想想都覺(jué)得自己很討厭。)
以前讀這篇《五猖會(huì )》，充其量也就是覺(jué)得這位父親挺煩人的，沒(méi)有別的更多的想法�，F在做了母親再來(lái)讀，卻有當頭一棒之感，讓我警醒和反思我對孩子的所作所為。我很慶幸自己現在又看了它，不然我不知道我還會(huì )以愛(ài)的名義，“戕害”孩子多少次呢?
在進(jìn)行以上這些反思的時(shí)候，想起魯迅的另一篇文章《我們怎樣做父親》。也找來(lái)溫習一遍。雖然，我們現在為人父母的要比魯迅的這篇文章中批判的父母進(jìn)步了不知多少倍，但是文中很多見(jiàn)解現在讀來(lái)依然發(fā)人深省。摘錄幾句如下：
“孩子的世界，與成人截然不同;倘不先行理解，一味蠻做，便大礙于孩子的發(fā)達”。“時(shí)勢既有改變，生活也必須進(jìn)化;所以后起的人物，一定尤異于前，決不能用同一模型，無(wú)理嵌定。”
“長(cháng)者須是指導者協(xié)商者，卻不該是命令者。”
“第三，便是解放。子女是即我非我的人，但既已分立，也便是人類(lèi)中的人，因為即我，所以更應該盡教育的義務(wù)，交給他們自立的能力;因為非我，所以也應同時(shí)解放，全部為他們自己所有，成一個(gè)獨立的人。”
讀著(zhù)這些話(huà)，我想，讓孩子以后真的能夠“幸福的度日，合理的做人”(魯迅語(yǔ))，為人母親的我還需要學(xué)習、思考和反省的更多。
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