《給教師的建議》的讀后感1500字
曾經(jīng)有位教育家說(shuō)過(guò):“只讀兩本書(shū)(教材、教參)的教師無(wú)論如何是不能成為優(yōu)秀教師的”。讀書(shū)可以提升自己的教育的愛(ài)心和社會(huì )的良心。這是作一個(gè)‘真正的教師’所不可缺的“精神底蘊”!坝腥苏f(shuō)‘沒(méi)時(shí)間讀書(shū)’,關(guān)鍵還是他不想讀書(shū)……”我完全贊成這句話(huà),并深有同感,因為我就屬于這種類(lèi)型。因為我老是想:“老師也是人,老師的壓力也是相當大的,應付學(xué)校各種各樣的檢查,做課題,搞教研、進(jìn)修、培訓、評職稱(chēng)、提高教學(xué)質(zhì)量、白天要上課,晚上有時(shí)還要加班……忙了一天,只想坐下來(lái)看看電視、聊聊天,放松放松,哪有精力讀書(shū)?”蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“一個(gè)真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏,這就是他通宵達旦地讀過(guò)一二百本書(shū)!狈磸投⒅(zhù)蘇霍姆林斯基的這句話(huà),我只能用一個(gè)字來(lái)形容自己,那就是“汗”。大概算上從小學(xué)開(kāi)始所讀的書(shū),可能200本還是有的,不過(guò)大概這不是蘇霍姆林斯基這句話(huà)的本意吧?他所指的應該是你工作后吧?
這學(xué)期,學(xué)校給我們每位教師發(fā)了一本由蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基寫(xiě)的《給教師的建議》,這本書(shū)給老師們共提出了100條建議。最近我細細品讀了書(shū)中的部分章節,你會(huì )發(fā)現,盡管現在的教育形勢發(fā)生了很大變化,但蘇霍姆林斯基那閃光的教育思想,對今天的教育工作者來(lái)說(shuō),絲毫不顯過(guò)時(shí)。蘇霍姆林斯基不愧為教育理論大師,本書(shū)針對教師的苦惱與困惑,像與教師面對面地進(jìn)行交流一樣。讀過(guò)此書(shū)后,你一定會(huì )有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。本書(shū)一開(kāi)始就提出了這樣一個(gè)讓教師值得深思的問(wèn)題:“為什么早在一年級就會(huì )出現一些落伍的、考不及格的學(xué)生,而到二、三年級有時(shí)候還會(huì )遇到落伍得無(wú)可救藥的,因而教師干脆對他放棄不管的學(xué)生呢?”是這些同學(xué)們太笨,還是他們上課沒(méi)有專(zhuān)心聽(tīng)講,還是應該從我們教師自己身上找某些原因?
因為班里有張某、費某兩位“大將”,所以這更使我陷入了深深的沉思中。作為教育者,我們是否做到了教育的公平?是否做到了關(guān)愛(ài)每一位孩子?特別是弱勢群體。學(xué)生再幼稚,也有他的個(gè)人思想和感情,有他獨特的思維和心靈,他們不是我們施恩或者顯示個(gè)人魅力的對象,更不是被動(dòng)等待我們去塑造的蒼白魂靈,我們應該多一份關(guān)愛(ài),多灑一份陽(yáng)光,給那些“無(wú)藥可救”的“后進(jìn)生”。蘇霍姆林斯基提到,對于那些“學(xué)習困難”的學(xué)生,應走到這些學(xué)生的跟前去,看看他們遇到什么困難,提出專(zhuān)門(mén)為他們準備好的作業(yè)題。有時(shí)候在課堂上就能看出,有必要給某個(gè)學(xué)生布置一點(diǎn)家庭作業(yè),那么有經(jīng)驗的教師通常就當堂布置給他。學(xué)習較差的學(xué)生腦力勞動(dòng)的效果如何,千萬(wàn)不要讓他光是聽(tīng)別的學(xué)生的`流利的回答,把黑板上的東西抄下來(lái)。一定要設法讓他獨立思考,因為在思考的過(guò)程中就已經(jīng)包含著(zhù)運用知識的因素,要促使他在每一節課上,在腦力勞動(dòng)中取得哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步也好。
說(shuō)說(shuō)容易做做難,我不知道有多少老師,能做到這一點(diǎn),反正我覺(jué)得我還沒(méi)有很好的做到。因為我給學(xué)生上著(zhù)同樣的課,提著(zhù)同樣的問(wèn)題,做著(zhù)同樣的作業(yè),考著(zhù)同樣的一張卷子。即使做錯后教育的方式也是一樣的。雖然有時(shí)也想改變,比如在給張杰、費丹軍布置作業(yè)時(shí),也減少了閱讀、寫(xiě)作方面的作業(yè),但這恐怕離蘇霍姆林斯基的要求差的太遠了。我想,我做不到這些,大概就和我缺少教育素養有關(guān)吧?
而蘇霍姆林斯基在《談?wù)劷處煹慕逃仞B》中恰恰提到了,教師獲得教育素養的主要途徑就是讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)。讀書(shū)應該成為教師的精神需要。而我呢?大多數時(shí)候都忙著(zhù)批改作業(yè)、教育孩子、上課、聽(tīng)課,有多少時(shí)間在煞有其事地捧著(zhù)教育名著(zhù)或教育雜志在閱讀呢?只有在寫(xiě)論文、寫(xiě)計劃、總結或上公開(kāi)課時(shí),才想起找一點(diǎn)書(shū)來(lái),看看有沒(méi)有可以借鑒的文章,有沒(méi)有可以參考的教案。相信大家肯定不會(huì )和我一樣吧?在蘇霍姆林斯基看來(lái)這一定很可悲!
那么,朋友們,和我一起讀書(shū)吧!
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