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《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感范文2000字
大家好，我是一個(gè)非常喜歡運動(dòng)的人，人們說(shuō)喜歡運動(dòng)的人，注意力集中時(shí)間會(huì )比較短，可能有一定的道理。要是讓我在球場(chǎng)上打球我可以玩上兩三個(gè)小時(shí)，要是說(shuō)安安靜靜的看書(shū)就困難了�；叵肫饋�(lái)，我好像沒(méi)有過(guò)廢寢忘食看書(shū)的經(jīng)歷，也沒(méi)有哪部書(shū)可以吸引我一口氣看完。但是《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)改變了這一“歷史”。其實(shí)和這本書(shū)結緣還是源于老婆大人，那段時(shí)間她看了這本書(shū)，說(shuō)這本書(shū)很好，很實(shí)用，是現在最暢銷(xiāo)書(shū)之一，于是給我下達了任務(wù)，一定要看。當時(shí)心想讀就讀吧，在我們學(xué)校這么濃厚的讀書(shū)氛圍中自己也不能落后啊，人總是要進(jìn)步嗎。但是讀完兩個(gè)章節以后，我就被這本書(shū)吸引了，不光因為我有個(gè)三歲的兒子，更重要的是我現在是一名小學(xué)教師。我知道在座的老師好多都已經(jīng)讀過(guò)了，體會(huì )和感受肯定比我深的多。我是想把這本書(shū)推薦給沒(méi)看過(guò)的老師，尤其是沒(méi)有小孩或是小孩子還小的老師，真的很好。
《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)的作者是一名教育專(zhuān)家，教育碩士，從教多年，熟悉學(xué)校教育，對家庭教育有精深研究，并自己培養了一個(gè)十分優(yōu)秀的女兒。這本書(shū)是她十六年的教子手記。每篇文章看似平常，實(shí)卻蘊含了深刻的教育理念，體現教育的智慧。列舉的例子簡(jiǎn)單易懂，給人以指導與幫助。
下面是《好媽媽勝過(guò)好老師》中我很喜歡的一個(gè)小章節，她所講的改變了我很多看是習以為常的觀(guān)念，現在摘下來(lái)在此和大家分享。
題目是《學(xué)習不要“刻苦努力”》。
一直以來(lái)，關(guān)于學(xué)習的一個(gè)最流行的概念就是“學(xué)習要刻苦”。許多家長(cháng)從孩子小時(shí)候就向他們灌輸這樣的概念，要求年齡尚小的孩子刻苦，不少家長(cháng)從孩子上學(xué)前就嘮叨說(shuō)，上學(xué)后不能盡情玩了，要用功學(xué)習，孩子上學(xué)后，就不斷教導孩子，在學(xué)習上要刻苦努力，并且在具體的學(xué)習活動(dòng)中，這樣要求他，以期培養出孩子良好的學(xué)習態(tài)度。學(xué)習上用功勤奮是必須的，但用刻苦的言語(yǔ)和思路來(lái)要求孩子，這往往是在干一件南轅北輒的事情。
把學(xué)習這件事和一種令人不舒服的苦的感覺(jué)聯(lián)系到一起，她會(huì )使孩子在想到學(xué)習時(shí)就有微微的不快。誰(shuí)會(huì )喜歡苦呢？一個(gè)人為了某個(gè)目標而吃苦，必須基于她有足夠的理性和毅力，這種理性和毅力連成年人都不是人人具有或事事付得出，用她來(lái)要求孩子就更不合適了。
人的天性是避苦求樂(lè )，孩子更是如此，感覺(jué)甜的東西他就喜歡，感覺(jué)苦的東西他就討厭。
我們原本想要孩子喜歡學(xué)習，卻把學(xué)習過(guò)程作成苦饃饃，只把結果設想成為甜餡餅。要孩子天天吃著(zhù)苦饃饃，去想甜餡餅。過(guò)程天天具體而真實(shí)的陪伴著(zhù)孩子，目標卻遙遠的虛無(wú)縹緲。當她在吞咽苦饃饃中感到厭倦時(shí)就被批評為不刻苦。被要求以那想象中的甜來(lái)壓抑這真實(shí)的苦，孩子不具有反駁成人教導的能力，她只是感受到了這里面的不和諧。感受到了自己的無(wú)能為力。（在這里我還想起了一個(gè)章節，題目是“不做穿西裝的野人”說(shuō)得就是你粗暴的對待孩子是因為你心里早已清楚，你打孩子一頓或是罵孩子一頓，既能解氣，他又不會(huì )把你怎樣。你在孩子面前是權威，是主人，你不用擔心打罵后的后果，所以你總是忍不住，如果你面對的是一個(gè)大人你就不會(huì )選擇這樣的方式，因為你也害怕。我覺(jué)得說(shuō)的非常非常的有道理。）
一個(gè)人不可能既討厭一件事又能把一件事做好。有一個(gè)例子大家都知道，據說(shuō)在二戰期間，一名好的瑞士鐘表匠被脅迫去給納粹制造一批高質(zhì)量的鐘表，盡管他費了相當的力氣，卻始終做不到戰爭前的水平，她自己都不知道這是為什么，后來(lái)有心理學(xué)家分析，這是因為他制造鐘表時(shí)的心境不一樣，這就是情緒的力量。
美國教育家杜威認為，在教育中，目的和手段分離到什么程度，活動(dòng)的意義就減少到什么程度，并使活動(dòng)成為一種苦工，一個(gè)人只要有可能逃避就會(huì )逃避。這可以解釋為什么家長(cháng)和老師越要孩子用功學(xué)習，孩子越對學(xué)習提不起興趣。
兒童并非不知道刻苦學(xué)習可以換來(lái)好成績(jì)，她只是做不到。當學(xué)習活動(dòng)沒(méi)有喚起他的愉快體驗時(shí)，她就無(wú)力去調動(dòng)自己的主動(dòng)精神，不由自主的表現出懶散、不刻苦、不認真等——許多人以為這是某些“不成器”的孩子的天性，其實(shí)是她上進(jìn)的天性被扭曲了。
家長(cháng)和教師應該研究?jì)和奶攸c(diǎn)，體恤兒童的心理，注意從“學(xué)習情感”方面培養孩子的好學(xué)精神�！翱炭唷笔且环N成熟的學(xué)習品格，她不會(huì )憑空產(chǎn)生，她是在理性和興趣的土壤上生長(cháng)的。孩子在各個(gè)學(xué)習時(shí)期所要解決的主要矛盾不一樣，就現階段我國的教育體制來(lái)說(shuō)，作者認為小學(xué)階段主要解決學(xué)習興趣的問(wèn)題，初中階段主要解決學(xué)習方法的問(wèn)題，高中階段拼的才是勤奮。
在培養孩子勤奮學(xué)習方面，恰是不能強化“苦”，而要盡量消解“苦”——不要向孩子提示學(xué)習是苦的，也不要給孩子施加壓力，避免它在學(xué)習活動(dòng)中感覺(jué)苦悶。
這里作者舉了一個(gè)她女兒圓圓的例子，圓圓上高中后，學(xué)習很累，她偶爾也會(huì )抱怨說(shuō)太累了，表現出松懈。孩子本來(lái)已經(jīng)覺(jué)得苦了，這個(gè)時(shí)候家長(cháng)就更不能以“要懂得吃苦”這類(lèi)正面說(shuō)教讓她苦上加苦了，這個(gè)時(shí)候應該想辦法減淡她對苦的體驗，向她提示“學(xué)習不苦”。作者采取了兩個(gè)辦法來(lái)幫助她。
一是找了些高考狀元談經(jīng)驗的資料，尤其是那些談刻苦用功的，讓她知道凡是取得好成績(jì)的同學(xué)，沒(méi)有一個(gè)不勤奮。這表面上看是強化了學(xué)習要刻苦，實(shí)際上緩解了她對苦的感受。既然狀元們都那么用功，那么自己用功也就是正常的了。在這個(gè)過(guò)程中，我注意沒(méi)有向她提一句要求她吃苦用功的話(huà)。
二是和她一起讀了本《科學(xué)的故事》，盡管她高中時(shí)學(xué)習很忙，我仍然建議她瀏覽了這本書(shū)。這本書(shū)編的很好，它呈現了數學(xué)、化學(xué)、物理、醫學(xué)等各學(xué)科的大致發(fā)展脈絡(luò )，以許多生動(dòng)的故事講述了其中艱難的歷程。圓圓從這里看到人類(lèi)科學(xué)知識的積淀是那樣不易，僅僅是氧氣的發(fā)現就經(jīng)歷了那么多年、那么多坎坷。想想自己可以輕易地拿著(zhù)薄薄的教科書(shū)縱覽前人每一種驚人的成就，她由此覺(jué)得很幸運，自己不過(guò)是這些偉大成果的享用者，有什么苦呢。
高考結束后，很多孩子仿佛一下從地獄中鉆出來(lái)了，有的人恨不得把書(shū)撕了。圓圓有些奇怪自己怎么沒(méi)有這種感覺(jué)，日子好像和以前差不多，無(wú)非是生活內容不一樣了。這可能是因為她在高考前一直沒(méi)有那種特別壓抑、特別苦累的感覺(jué)吧。
我們經(jīng)常讀到一些古今中外偉大的科學(xué)家、藝術(shù)家們如何廢寢忘食地工作和學(xué)習的故事，這些故事常常被當作“刻苦學(xué)習”的例子來(lái)激勵后人。它們使人深信，“吃得苦中苦，方為人上人”是真理。事實(shí)上，每一個(gè)忘我地投入到學(xué)習和工作中的人，她一定是對學(xué)習和工作建立起了興趣和責任感，這種興趣和責任感是如此強大，以至于常常超越生理需求。平常人看到的是它們在飲食起居上的“苦”，看不到他們置身于喜愛(ài)的事情中的“樂(lè )”，就以為他們是憑借“苦”取得成功的。實(shí)際上，他們不“苦”，他們其中享受的樂(lè )趣別人體會(huì )不到。
想讓孩子做好一件事，就一定要首先讓他喜歡這件事，至少不能反感，避免在這件事里摻雜進(jìn)讓他感覺(jué)不快的因素——學(xué)習不要“刻苦努力”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。
我覺(jué)得這本書(shū)雖然寫(xiě)的大部分是家庭教育的方方面面，但教育是相通的，教師在教學(xué)中，能以家長(cháng)的心境去對待我們的學(xué)生，理解孩子，了解孩子的特點(diǎn)，以孩子的興趣出發(fā)，寓教于樂(lè )，不僅是為了孩子的一陣子著(zhù)想，更是為孩子的一輩子著(zhù)想。書(shū)中的很多觀(guān)點(diǎn)和方法對我的工作都有很大幫組，我能做的是，盡量做到讓我的課堂充滿(mǎn)樂(lè )趣，讓我的學(xué)生們收獲更多的健康與快樂(lè )！
我選這篇短文的目的還有一個(gè)，就是我想老師在我們忠外這個(gè)幸福的大家庭里也不是在“刻苦”的工作，而是在感受幸福，體驗快樂(lè )的同時(shí)在工作。
謝謝！
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