《在山的那邊》600字讀后感

　　一氣兩堂課下來(lái)，也算完成了《在山的那邊》的教學(xué)。無(wú)論是在設計與實(shí)際的課堂上，我都作了大量的刪減。譬如說(shuō)詩(shī)歌的朗讀，雖然也反復讀了，但仍然只是服務(wù)于詩(shī)意的理解與感受，而沒(méi)有把這一課上成朗讀指導課；譬如新詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，幾乎是一字不講，作者，只字未提……因為我只取一瓢飲，那就是此詩(shī)作為人生新起點(diǎn)上的意義。

　　引進(jìn)盲童戴維的故事，只是因為學(xué)生的人生需要數十年寫(xiě)成，今天無(wú)法完成，所以我借一個(gè)異國他鄉人的故事，來(lái)喻指每個(gè)學(xué)生自己的人生。

　　我的理解是：詩(shī)＝人生＝故事

　　戴維用自己的一生，寫(xiě)了一首活生生的《在山的那邊》的詩(shī)，《在山的那邊》一詩(shī)，其實(shí)濃縮了無(wú)數個(gè)戴維的故事，也許還會(huì )有在座的某一個(gè)兩個(gè)一群人的故事。

　　詩(shī)，如果不與人生相連，那么它與什么相連呢？

　　學(xué)習《在山的那邊》一詩(shī)之后，如果沒(méi)有須精神上獲得提升，在理想上獲得重建，那么一切技巧與知識有什么用呢？

　　所以，我的設計與課堂都回到了人生本身，當學(xué)生問(wèn)：“在一次次地戰勝失望之后/你終會(huì )攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”壽馨蕊在我們的幫助下的回答是：如果考上清華是我的“�！�，那么這最后一座山，就是高考，在接到清華錄取通知書(shū)的那一刻，整個(gè)世界為我燦爛起來(lái)。

　　為什么小學(xué)六年講朗讀技巧，結果教出來(lái)的仍然是一片平平的念經(jīng)聲？因此這些朗讀只有技術(shù)，并沒(méi)有真正的'精神在里面！精神所到的地方，你甚至不需要技巧，像我一個(gè)普通話(huà)最差，當初沒(méi)有任何權利朗讀課文的人，也許今天是能夠把話(huà)送到每個(gè)人心中的其中的一個(gè)。

　　“鐵青著(zhù)臉”要講，“海依然在遠方為我喧騰”要講，“漫濕了我枯干的心靈”要講……

　　但是不是為了因為下次可能考到而講，而只是因為理解了這些他不懂的地方，他會(huì )對詩(shī)意的人生、人生的詩(shī)意擁有更為真切的理解。

　　也許，我教的并不是一首詩(shī)，而是一段生命的起始。

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