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《小學(xué)語(yǔ)文教師》的讀后感
假期里，閑來(lái)無(wú)事時(shí)，我喜歡拿《小學(xué)語(yǔ)文教師》雜志細細品讀。其中有一篇《小學(xué)生課外閱讀的有效指導》給我流下了很深的印象，使我收益非淺。
在當今信息量激增的社會(huì )里，讓學(xué)生學(xué)會(huì )搜集，處理信息，培養學(xué)生較強的課外閱讀能力已迫在眉睫，這也需要我們小學(xué)語(yǔ)文教師去引導學(xué)生在會(huì )讀一本書(shū)的基礎上，走出課堂，走向生活，廣泛開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，博覽群書(shū)，吸收名家名篇的語(yǔ)言精華。開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀，不僅有利于學(xué)生開(kāi)拓視野，陶冶情操，而且也是學(xué)生積累語(yǔ)言，豐富知識的有效方法。
當前，課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展大多由老師自行組織安排，由于缺乏統一組織規劃，難免帶有很大的隨意性，學(xué)生在閱讀的質(zhì)和量上都難以得到保證。
一、 開(kāi)展活動(dòng)，創(chuàng )造良好的讀書(shū)環(huán)境。
有書(shū)才可讀，環(huán)境可育人�；谶@種認識，我們首先因地制宜，千方百計地創(chuàng )造條件，在班上營(yíng)造一個(gè)適合讀書(shū)的環(huán)境。
(一)在班級建圖書(shū)角。
俗話(huà)說(shuō)：：“人多力量大”。舉全班之力，集小流成大渠，建成班級圖書(shū)角。我們采取的方法是：
1、訂書(shū)。號召班級學(xué)生收集起來(lái)的廢紙和廢品掙得的錢(qián)訂閱書(shū)籍。
2、捐書(shū)。號召班級任課老師和學(xué)生主動(dòng)捐出一些自己的精品收藏，存入圖書(shū)角備看。
3、借書(shū)。從學(xué)校圖書(shū)室借來(lái)相關(guān)圖書(shū)并定期更換。
有了這個(gè)圖書(shū)角，大家也就有了一個(gè)資源共享、自由閱讀、討論交流的平臺，課外閱讀也就有了保障。
(二)擠時(shí)間博覽群書(shū)。
時(shí)間是課外閱讀的保證�！菊洠� 調查表明：大量的課外作業(yè)不僅占據了學(xué)生課外閱讀的時(shí)間，還造成了學(xué)生身心疲乏，降低了讀書(shū)的興趣。為擠出閱讀時(shí)間，我們按照新課標 “少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，多讀整部書(shū)”的要求，對課堂結構做了調整：首先，改革作業(yè)方式，將所有作業(yè)都在課堂完成，課間不留作業(yè)，家庭作業(yè)就是讀書(shū)。其次是按排讀書(shū)時(shí)間，午飯后的30分鐘設定為讀課外書(shū)時(shí)間。另外，我們還把每周五的最后一節課定為自由讀書(shū)課，學(xué)生從班級書(shū)角中選擇自己喜愛(ài)的書(shū)籍，不出班級自由閱讀，看不完也可以帶回家繼續讀;也可以到學(xué)校網(wǎng)絡(luò )教室，去暢游學(xué)校網(wǎng)上“書(shū)庫”。至于閱讀方式，不做特別要求，他們可以一個(gè)人靜靜地讀，也可以幾個(gè)人一塊讀;可以邊讀邊議，也可以邊讀邊記�！�
(三)創(chuàng )設良好的讀書(shū)氛圍。
讀書(shū)是需要一種環(huán)境氛圍的。為了讓孩子愛(ài)上讀書(shū)，學(xué)校在每個(gè)教室里貼幾句關(guān)于讀書(shū)的名人名言，引發(fā)的是學(xué)生的理性思考;我也常組織講故事比賽，讀書(shū)征文競賽等活動(dòng)所激起的是學(xué)生的讀書(shū)興趣;在教室的花架上放幾盆別有情致的花卉和盆景，
營(yíng)造一個(gè)美的環(huán)境，讓學(xué)生在欣賞時(shí)，不覺(jué)中舍棄頑皮和浮躁，使內心回歸平靜與閑適。通過(guò)班級環(huán)境的渲染和氛圍的營(yíng)造，對同學(xué)們而言，潛移默化中使之產(chǎn)生“我要讀書(shū)”的內在驅動(dòng)力。
二、課外閱讀需要正確的閱讀方法來(lái)指導。
針對有些同學(xué)讀書(shū)時(shí)走馬觀(guān)花，讀多少、忘多少、丟多少，就像竹籃打水，結果一場(chǎng)空，不得長(cháng)進(jìn)。有些同學(xué)雖然讀書(shū)很認真，當時(shí)憑腦子也記得一些東西，要用時(shí)，則什么都捕捉不到了�！菊洠骸墩Z(yǔ)文課程標準》中明確規定：學(xué)生是“主人”，教師是“引導者和組織者”�！�
那么，怎樣指導學(xué)生掌握課外閱讀的方法呢?我采取了以下幾步措施。
1、 學(xué)習老前輩的閱讀方法
�、� 毛澤東的“三復四溫”式閱讀和“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”讀書(shū)法
�、� 王梓坤的抄讀法
�、厶K步青的多讀、精讀法。
2、指導幾種課外閱讀的方法。
1.三讀法
(1)瀏覽性的泛讀。對大部分淺顯易懂的書(shū)或閱讀價(jià)值不高的書(shū)籍報刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，以大致了解其主要內容，或通過(guò)看標題、目錄、內容提要、前言等，以求在有限的時(shí)間內獲取更多有價(jià)值的信息。
(2)探求性的速讀。有時(shí)讀書(shū)是為了達到某個(gè)特定的目的或完成某項任務(wù)，如尋求某個(gè)問(wèn)題的答案，專(zhuān)門(mén)搜集某方面的知識等，這就要求“一目十行”�？焖匍喿x的奧秘在于讓大腦跑在眼球前面，掌握快速閱讀的孩子每分鐘能讀200多個(gè)字，未受訓練的每分鐘只能讀八九十字。速讀能求得新知識新信息成倍成倍增長(cháng)，趕上時(shí)代發(fā)展的需要。
(3)品味性的精讀。對名篇名著(zhù)和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要靜心細讀，體會(huì )立意構思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，像人吃東西那樣，經(jīng)過(guò)細嚼慢咽，才能把書(shū)中的精華變?yōu)樽约旱闹R營(yíng)養。有的好文章要反復地讀幾遍，甚至熟讀成誦。
(4)圈點(diǎn)勾畫(huà)。即用相關(guān)的符號在書(shū)或文章上記錄下自己閱讀時(shí)的見(jiàn)解、感受，分別用各種符號做下標注。
(5)寫(xiě)讀書(shū)筆記�？勺髡�、編提綱、寫(xiě)體會(huì )。
(6)作卡片。為了便于記憶和積累，鼓勵學(xué)生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫(xiě)在卡片上，以隨身攜帶，隨時(shí)翻閱、背誦。
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