朝花夕拾《五猖會(huì )》讀后感（精選25篇）
細細品味一本名著(zhù)后，大家心中一定有不少感悟，需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀后感了。千萬(wàn)不能認為讀后感隨便應付就可以，下面是小編為大家整理的朝花夕拾《五猖會(huì )》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
朝花夕拾《五猖會(huì )》讀后感 篇1
在魯迅的散文集《朝花夕拾》中，有一篇名叫《五猖會(huì )》，記敘了作者兒時(shí)看到五猖廟會(huì )。難逢的盛大的廟會(huì )，笑著(zhù)，跳著(zhù)，興奮的不得了。但在出發(fā)的時(shí)候,父親卻讓魯迅背誦一字也不懂的《鑒略》。兩句一行，大約讀了二三十行吧。他的父親說(shuō)：給我讀熟,背不出來(lái)就不準去看廟會(huì )。一盆冷水把魯迅的興致全澆滅了。待他讀熟了,在父親面前夢(mèng)似的背完了,大家高高興興陪他出門(mén)了。
魯迅回憶到:“我卻并沒(méi)有他們那么高興開(kāi)船以后，小經(jīng)中的`風(fēng)景，壇子的點(diǎn)心，以及到了車(chē)關(guān)的五猖會(huì )的熱鬧，對于我似乎都沒(méi)什么大意思”“我至今一想起,還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我讀書(shū)”。
文章所敘之事非常簡(jiǎn)單：一次千呼萬(wàn)喚而來(lái)的賽會(huì )被父親的不理解和專(zhuān)制攪得索然無(wú)味，表現了家長(cháng)與兒童在心理上的隔膜。然而在平淡的敘述中，可以感受到了作者受傷的心靈。
朝花夕拾《五猖會(huì )》讀后感 篇2
《五猖會(huì )》是作者回憶童年時(shí)所寫(xiě)的一篇文章，記敘了作者看會(huì )前和看會(huì )中的想法與事件。
兒時(shí)的魯迅與其他的孩子一樣，喜歡湊熱鬧，所以對于五猖會(huì )，自然也是十分的歡喜了。雖被父母困在家中，心卻早已飛往了東關(guān)五猖會(huì )的現場(chǎng)。對于父親的要求，魯迅先生雖不能反抗，但心中充滿(mǎn)了對封建教育的不滿(mǎn)。
封建教育最大的失敗就是封閉了孩子愛(ài)熱鬧與自由的天性。揭露了封建教育制度對兒童的摧殘。
魯迅先生用自己對五猖會(huì )的喜悅，和被迫背誦《鑒略》的無(wú)奈和掃興進(jìn)行了強烈對比，讓讀者隔著(zhù)紙頁(yè)也能深刻感受到魯迅先生的不情愿，揭示了新民主主義代表的`新生力量和現實(shí)封建體制下思想余毒之間的矛盾。讓人不得不夸贊這絕妙的寫(xiě)法。
這就好比我們現在吧！哪個(gè)家庭會(huì )在過(guò)年時(shí)讓你背書(shū)才能看春晚的。就算有用這種方式來(lái)壓迫孩子背書(shū)，效率也不會(huì )高到哪里去，也許只是敷衍一下家長(cháng)。
這篇短文敘述了魯迅父母還不顧及孩子心中的厭煩。和愚昧的封建社會(huì )相比，我們生活在一個(gè)重視兒童教育與思想的和諧民主的時(shí)代，我們都應該加倍珍惜。
朝花夕拾《五猖會(huì )》讀后感 篇3
魯迅小時(shí)候遇到了一個(gè)難逢的隆重的廟會(huì )—五猖會(huì )，他笑著(zhù)跳著(zhù)，振奮的不得了，
正要動(dòng)身時(shí)，父親卻指令他背書(shū)，背不出，就禁絕去。這猶如一盆冷水潑在了他的心里。待他讀熟了，在父親面前夢(mèng)似的`背完了，父親才準他去看會(huì )。多年今后魯迅先生依然非常疑問(wèn)不解：為何父親偏偏要在那時(shí)讓他去背書(shū)？
我對魯迅父親的做法有一些了解，自古以來(lái)，很多家長(cháng)“望子成龍，望女成鳳�！逼谕⒆由偻娑鄬W(xué)乃至一向學(xué)習，而孩子們則期望多玩少學(xué)。所以魯迅先生的父親，就使用五猖會(huì )做為條件，讓魯迅背書(shū)，為了去玩，為了看會(huì )，魯迅只能完結父親的要求。這樣，魯迅學(xué)習了，達到了父親的要求，而他也去看會(huì )了，自己的意圖也達到了。這表面上看來(lái)，是一箭雙雕，魯迅父親的做法是正確的。
孩子們有自己的愛(ài)好，他們的愛(ài)好或許和家長(cháng)的等待不一樣，這時(shí)，有些家長(cháng)就開(kāi)始使用“家長(cháng)”的權力，不許孩子做這個(gè)，不許孩子做那個(gè)。孩子們只能在夢(mèng)中，完成自己的愿望。
孩子的性情不同，他們未來(lái)的六合也不同，所以，請給他們一個(gè)自由發(fā)揮的權力，讓他們自己發(fā)明歸于自己的天空。
朝花夕拾《五猖會(huì )》讀后感 篇4
《朝花夕拾》是魯迅的一部經(jīng)典作品,我在這個(gè)暑假讀完了這一本書(shū),魯迅的作品獨特而又不失特點(diǎn),仿佛是在訴說(shuō)著(zhù)一個(gè)故事,既不遮遮掩掩,又不追求華麗的好詞好句,卻更能吸引讀者。魯迅筆下的文字樸實(shí)，平淡，熾熱的感情卻展露無(wú)疑。
“朝花夕拾”的本意指的是早上開(kāi)的花到傍晚再去采摘，這一層意思在作者身上就成了在晚年回憶年輕時(shí)的往事，雖然失去了年輕時(shí)展開(kāi)的艷麗，但夕陽(yáng)的映照卻使它有了另一種成熟的風(fēng)韻。
《朝花夕拾》雖然不是兒童所寫(xiě)，但是寫(xiě)了很多關(guān)于兒童時(shí)期的事，其中一篇名叫《五猖會(huì )》的文章，描寫(xiě)了兒時(shí)的魯迅難得去觀(guān)看了盛大的“五猖會(huì )”，興奮的不得了，但父親卻要求魯迅把書(shū)背熟，背不出，就不能去看“五猖會(huì )”，這樣的一盆冷水把魯迅的`興致一下給澆滅了，待他背完，一家人才高高興興的去看“五猖會(huì )”。之后魯迅回憶道：“我并沒(méi)有他們一樣高興，在路上的風(fēng)景，手里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)“五猖會(huì )”的熱鬧�！碑斘铱吹搅诉@些文字，都感同身受，佩服魯迅在父母毫不顧忌孩子心理時(shí)的無(wú)奈與厭煩。
《朝花夕拾》是魯迅唯一的散文集，篇幅很短，卻生動(dòng)形象地寫(xiě)出了舊時(shí)中國的風(fēng)俗習慣和社會(huì )情況，比如家庭怎么樣教育子女，孩子應該讀什么書(shū)。在日本留學(xué)時(shí)受到的歧視，舊時(shí)的私塾與新學(xué)堂的區別等等。
在暑假讀完這本書(shū)后，讓我受益匪淺，了解了魯迅兒時(shí)的故事，讓我流連忘返，無(wú)法自拔。
朝花夕拾《五猖會(huì )》讀后感 篇5
今天，我讀到了一篇文章，文章寫(xiě)的很好。
《五猖會(huì )》是魯迅兒時(shí)回憶去東關(guān)看五猖會(huì )的一件罕逢的盛事。
我來(lái)先介紹一下魯迅他爸爸。自古以來(lái)，無(wú)數個(gè)家長(cháng)“望子成龍，望女成鳳�！毕Ｍ⒆由偻�，多多學(xué)習，甚至一直學(xué)習。而孩子們都希望多玩少學(xué)。所以魯迅先生的父親，就利用五猖會(huì )作為條件，讓魯迅背書(shū)，為了去玩，為了去看會(huì )，魯迅只能完成父親的要求。
因為東關(guān)離縣城很遠，大清早大家就起來(lái)。前夜預定好的大船，已經(jīng)泊在河岸邊，船椅、飯菜、茶炊、點(diǎn)心盒子，都陸續搬下去了。兒時(shí)的魯迅笑著(zhù)跳著(zhù)。催他們搬的快些。忽然，工人的臉色變得很?chē)烂C。
其實(shí)，想必在中國許許多多的'人小時(shí)候都會(huì )有此經(jīng)歷，可大部分人卻已經(jīng)隨著(zhù)年齡的增長(cháng)而把這些都忘了。當他們看過(guò)《五猖會(huì )》后又會(huì )大嘆：咦？我小時(shí)候似乎也有這樣的經(jīng)歷！而他們現在可能正像小時(shí)候的父母對自己一樣對待他們的孩子！
我感受到了：造成這樣的后果不是單單的某個(gè)人，而是中國古往今來(lái)交于文化的積淀！其實(shí)魯迅先生這個(gè)問(wèn)題不是非常難理解。我們不能過(guò)于愛(ài)自己的孩子，一個(gè)人的心理，對一個(gè)人的影響是很大的。讓我知道了一定要珍惜我們現在的解放社會(huì )與美好的家庭。不辜負這樣的美好生活。
朝花夕拾《五猖會(huì )》讀后感 篇6
每個(gè)人的童年都有愉快的回憶，魯迅也有，就像赤練蛇、百草園、三味書(shū)屋。每個(gè)人的童年也都有不開(kāi)心的回憶，魯迅也一樣，那就是五猖會(huì )。
五猖會(huì )是一個(gè)帶有濃重迷信色彩的盛會(huì )，場(chǎng)面隆重，卻是處處與禮數相悖，魯迅期待了那么久，卻從沒(méi)好好地看一場(chǎng)。也許，從未得到的，才是記憶中最美好的，是童年這場(chǎng)夢(mèng)中最真實(shí)的記憶。
其實(shí)，魯迅心中從未失去對五猖會(huì )的期望——“我常存著(zhù)這樣的一個(gè)希望：這一次所見(jiàn)的賽會(huì )，比前一次繁盛些�？墒墙Y果總是一個(gè)差不多�！彼榔诖龘Q來(lái)的只是失望，可他依然會(huì )期待，依然不愿放棄這一點(diǎn)點(diǎn)的`希望。
到后來(lái)的魯迅心里都過(guò)不去那個(gè)坎，那個(gè)突然被叫去背書(shū)的坎，那本到后來(lái)也不懂的《鑒略》。當時(shí)荒廢了心情去背《鑒略》，后來(lái)卻是忘了《鑒略》也找不回那時(shí)的期待�！拔覅s并沒(méi)有他們那么高興。開(kāi)船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì )的熱鬧，對于我似乎都沒(méi)有什么大意思�！�
每一個(gè)家長(cháng)都使出渾身解數想讓孩子學(xué)習，無(wú)論是過(guò)去還是現在，有的是以獎勵為誘惑，還有的干脆是加以威脅，就像是魯迅的父親。但他忘了一點(diǎn)，再小的孩子，也是有感情的，也不是任家長(cháng)擺布的玩偶。所有人都在祝賀魯迅背書(shū)成功，只有魯迅才明白心里的感受。是徹底的絕望，然后在絕望中尋找希望。魯迅戰勝了這絕望，卻再也找不回這些磨滅的童真。
五猖會(huì )指出了當時(shí)封建制度下的封建教育，是魯迅先生對封建制度和封建教育的批判。
朝花夕拾《五猖會(huì )》讀后感 篇7
讀了魯迅的那篇五猖會(huì )，我看見(jiàn)了父親對兒童心理的無(wú)知和與兒子的隔膜，以及封建教育的不合理。
五猖會(huì )在童年的魯迅心中是一個(gè)盛會(huì )。然而，魯迅盼望觀(guān)看迎神賽會(huì )時(shí)，卻被父親強迫背誦《鑒略》。童年的玩性和封建教育上演了沖突，魯迅的心情也發(fā)生了逆轉，雖然他后來(lái)還是去觀(guān)看了迎神賽會(huì )，可卻覺(jué)得沒(méi)多大意思了。
這篇文章雖名五猖會(huì )，實(shí)以小見(jiàn)大，揭露封建家庭教育對兒童天性的束縛與壓制。就拿魯迅的父親在魯迅即將出去看迎神賽會(huì )時(shí)讓他背書(shū)來(lái)說(shuō)，就足以看出封建教育給幼年魯迅帶來(lái)的無(wú)奈，并對此事耿耿于懷直至寫(xiě)作之時(shí)。
文章的本應讓人感到快樂(lè )，但在魯迅的'敘述中，我體會(huì )到更多的時(shí)父親對兒子的壓迫。雖然父親這樣的做法是為了孩子的學(xué)習和前途，但我認為，這樣的做法不僅會(huì )打擊孩子的積極性，而且不利于長(cháng)期的學(xué)習�？鞓�(lè )沒(méi)了，學(xué)習的動(dòng)力從何而談？
童年本該像天上的白云那般美好，沒(méi)有一絲瑕疵，但父親的做法無(wú)疑給魯迅留下了童年的陰影。這點(diǎn)從魯迅后來(lái)去看賽會(huì )的表現中就可以看出。終于可以去看賽會(huì )了，卻又覺(jué)得沒(méi)多大意思，這情緒的轉折，正是兒童天性被扼殺后的無(wú)力感。
封建教育使孩子少了許多快樂(lè )，多了幾分苦惱；少了許多童趣，多了幾分愁?lèi)�；少了許多積極，多了幾分無(wú)奈。
魯迅筆下的五猖會(huì )讓我看見(jiàn)了過(guò)去封建教育的不合理，以及當時(shí)令人失望的封建社會(huì )。我慶幸我生活在當今社會(huì )，感謝我所受到教育。
朝花夕拾《五猖會(huì )》讀后感 篇8
五猖會(huì )是魯迅兒時(shí)心中罕逢的盛會(huì )，但在這樣一個(gè)盛大的活動(dòng)上，魯迅的父親卻讓他留在家里背誦《鑒略》。而在魯費了千辛萬(wàn)苦后終于將其背出來(lái)后，來(lái)到他夢(mèng)寐以求的五猖會(huì )后卻也沒(méi)有像他人那般高興且激動(dòng)。而在結尾時(shí)作者也寫(xiě)出：我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我背書(shū)。我反復讀了幾遍后，明白這篇文章作者想要表達的意義，控訴著(zhù)封建教育對兒童純真的摧殘以及壓制。
像類(lèi)似這樣的事情也絕對不是只有這一例，而是中國古往今來(lái)教育文化的積淀。魯迅少時(shí)的遭遇只不過(guò)是一個(gè)鮮明的例子拿出來(lái)展現在世人面前罷了。魯迅被包圍在這樣一個(gè)黑暗封建的家庭風(fēng)習和社會(huì )現狀中，與許多兒童一樣，被抹殺了玩性以及稚氣。
其實(shí)魯迅先生文章最后的問(wèn)題也不難理解，自古以來(lái)就有無(wú)數家長(cháng)望子成龍，望女成鳳。希望孩子不要玩耍，要一直學(xué)習。這樣對孩子天性的打壓、斥責，使得孩子們的童年都變得枯燥無(wú)味。從小就得背那些枯燥的《百家姓》、《千字文》、《論語(yǔ)》等等。如魯迅先生在文章中寫(xiě)到：然而我一字也不懂�！盎涀员P(pán)古”就是“粵自盤(pán)古”，讀下去，把它給記住。孩子們根本不懂那是什么意思，只知道背完了就可以玩了。就像我小時(shí)候背誦的.《三字經(jīng)》一樣，如今已經(jīng)記不住幾句了�；蛟S能讓我記住的也就只有那些插圖了吧。
強制性的封建教育對孩子們天性的打壓以及摧殘在魯迅先生筆下的《五猖會(huì )》中體現的淋漓盡致。同時(shí)我也對他那種敢批判傳統思想的勇氣感到佩服，在那么多年傳承下來(lái)的封建教育敢于對其進(jìn)行不足的批評，也許就是他這種不畏困難的勇氣致使他成功的吧。
孩子和家長(cháng)都還需要成長(cháng)，我們中華民族還有許多優(yōu)良的傳統美德值得我們去學(xué)習、去發(fā)揚、去傳播��！但也有一些不好的思想需要拋棄、我們應該取他人之長(cháng)，補己之短。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，我相信我們的教育方式會(huì )越來(lái)越好，越來(lái)越成熟。
朝花夕拾《五猖會(huì )》讀后感 篇9
在大家看來(lái)，魯迅先生才華橫溢，是個(gè)言之坦率的人，但誰(shuí)曾知，魯迅先生從小便是在父親的封建教育下成長(cháng)的。
《五猖會(huì )》便講述了魯迅兒時(shí)，在父親的教育下發(fā)生的事。這篇文章開(kāi)篇寫(xiě)了從前的迎神賽會(huì )的壯觀(guān)場(chǎng)景，先寫(xiě)了作者童年時(shí)期看賽會(huì )，接著(zhù)又寫(xiě)了《陶庵夢(mèng)憶》中的賽會(huì )，最后寫(xiě)了作者自己見(jiàn)過(guò)的.較為盛大的賽會(huì )，和現在的賽會(huì )形成了強烈的對比。后面的部分描寫(xiě)了“我”在父親的強迫威逼下背書(shū)，最終成功把書(shū)背下來(lái)，得以去看五猖會(huì )。
看過(guò)這篇散文之后，我從這一字一句中，感受到了魯迅先生對封建強權教育的厭惡，以及對這種扼殺孩子天性的教育的強烈譴責。魯迅先生以細膩而突變的心理表達了對封建強權教育的腐朽與反動(dòng)的控訴。之所以后來(lái)魯迅先生在五猖會(huì )的現場(chǎng)時(shí)，對于魯迅先生似乎都沒(méi)有什么意思，是因為父親強迫的教育方式，使原本對五猖會(huì )充滿(mǎn)興趣的魯迅心情逆轉，從而使魯迅先生也覺(jué)得看五猖會(huì )也沒(méi)什么意思了。孩子們的童年本該是充滿(mǎn)色彩的，充滿(mǎn)童心，是愛(ài)玩愛(ài)搗蛋的。但是在魯迅的童年中，父親的封建教育給魯迅的童年帶來(lái)了陰影。
我認為對孩子的教育從不應該用強迫，用威逼，用打罵去讓孩子好好學(xué)習，乖乖聽(tīng)話(huà)，這不僅不會(huì )起到聽(tīng)話(huà)的作用，反之可能會(huì )“弄巧成拙”的效果。當今社會(huì )的封建教育已經(jīng)少之又少，我們理應慶幸，生在這個(gè)解放社會(huì )，擁有幸福美滿(mǎn)的家庭。
朝花夕拾《五猖會(huì )》讀后感 篇10
《五猖會(huì )》前半部分寫(xiě)了賽會(huì )的熱鬧，喜慶的場(chǎng)景，但大部分場(chǎng)景都是作者從別人那里聽(tīng)說(shuō)來(lái)的，而他自己去賽會(huì )的次數則是屈指可數。雖然他無(wú)法常去賽會(huì )，但是不難看出，他常常和人打聽(tīng)賽會(huì )的知識，從言語(yǔ)間可以看出他對賽會(huì )的喜愛(ài)和向往，即使大部分他對賽會(huì )的知識都是向別人打聽(tīng)來(lái)的，過(guò)了這么久，也依然能寫(xiě)出賽會(huì )的樣子，細節，甚至能讓讀者感到身臨其境，眼睛好似能見(jiàn)著(zhù)一片片烏泱泱的人頭，以及一座座高大的廟會(huì )，和一尊尊形形色色的石像。耳朵好似能聽(tīng)見(jiàn)周遭嘈雜的人聲。就像作者把賽會(huì )放進(jìn)書(shū)本，等待讀者去逛。書(shū)本后半部分寫(xiě)了，作者難得可以同家人去逛五猖會(huì )，高興得又蹦又跳，卻不想作者父親臨時(shí)變卦，要求作者背書(shū)，什么時(shí)候背好什么時(shí)候去，作者無(wú)奈，死記硬背，終于成功去了賽會(huì )，只不過(guò)本以為永生難忘的.五猖會(huì )沒(méi)幾天就忘了，倒是那背書(shū)的時(shí)候，作者回想起來(lái)卻還是猶如作日一般。
這后半部分更是表達了作者對賽會(huì )的執著(zhù)，死記著(zhù)，硬背著(zhù)，為了能去賽會(huì )，連這種最沒(méi)有效率的方法都用上了，連我這個(gè)書(shū)外的人似乎都能清楚地感受到他的心情，我都在替他著(zhù)急，感到周?chē)目諝舛挤滞獬林�。接�?zhù)是最后的一小部分，作者熱愛(ài)賽會(huì )，但是為什么沒(méi)有記住自己熱愛(ài)的五猖會(huì )，反而是記住了自己認為無(wú)關(guān)緊要的背書(shū)？
我能感受到作者字里行間透著(zhù)的困惑，也算是作者對自己的反問(wèn)。
朝花夕拾《五猖會(huì )》讀后感 篇11
《五猖會(huì )》這篇文章，先是介紹了“迎神賽會(huì )”魯迅先生訴說(shuō)自己對真正“迎神賽會(huì )”的渴望。通過(guò)對名著(zhù)《水滸傳》中的文字，我們就能看出，這會(huì )實(shí)在是很吸引人，這回的內容也是豐富多彩，有一段將過(guò)程簡(jiǎn)略地說(shuō)了一下，我就感覺(jué)，這會(huì )還真是熱鬧，連我也想去見(jiàn)識一下真正的“迎神賽會(huì )”了，光是這一段，就讓我有了一種被吸引的感覺(jué)了�！耙綎|關(guān)去看五猖會(huì )了這是我兒時(shí)罕逢的一件盛事&&”從這句中便可感出魯迅家鄉的會(huì )是多么簡(jiǎn)陋�！拔姨�(zhù)笑著(zhù)，催他們要搬得快&&”這句就可以看出魯迅兒時(shí)對這會(huì )的期待與渴望。
后面一部分說(shuō)了父親要我背書(shū)的事，然而為什么魯迅先生知道讀書(shū)的好處，卻還要堅持自己五歲時(shí)不愛(ài)讀書(shū)的'觀(guān)點(diǎn)呢？因為他只是在死記硬背，根本不知道是什么意思。這篇文章揭露了孩子們學(xué)習的方式，這種學(xué)習方式，根本不比玩好，不但對孩子沒(méi)有任何意義，還會(huì )攪亂孩子們的生活，打擊孩子們對學(xué)習的興趣，使孩子們的心情受到影響。所以，魯迅先生討厭這樣的學(xué)習。
我們要用正確的方式去學(xué)習，學(xué)到真東西。
朝花夕拾《五猖會(huì )》讀后感 篇12
相信不少人都讀過(guò)魯迅先生的《五猖會(huì )》，其中讓人印象最深刻的便是正當大家都在歡天喜地準備去關(guān)東看五猖會(huì )時(shí)，父親卻要求我務(wù)必將《鑒略》背完，才能去看五猖會(huì )。多年以后，魯迅仍然對此十分不解，為何父親偏偏要在出發(fā)前讓我去背書(shū)呢？
其實(shí)，許多人在小時(shí)候，都會(huì )有這樣的經(jīng)歷，大部分人隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，已經(jīng)淡忘了。當他們看過(guò)《五猖會(huì )》時(shí)，孩子提到的沉重經(jīng)歷又恍惚在腦海當中縈繞著(zhù)。
當下所有的家長(cháng)，都望子成龍，望女成鳳。他們都想讓孩子少玩一會(huì )兒，多做點(diǎn)題，讓他們的成績(jì)有所提升。父母只從他們的規劃來(lái)決定孩子將來(lái)以后干些什么，成為出類(lèi)拔萃的孩子。這種現象是從古到今的教育問(wèn)題。中國似乎從很早以前，就埋下了隱患，這是一種很難再改變的思想觀(guān)念。在文章中，魯迅覺(jué)得《鑒賞》很重要�？墒瞧x擇在孩子要出發(fā)前抽查背誦，背不出來(lái)，就不允許出去。在這種強大的精神壓力下。孩子選擇了屈從，從內心里對孩子產(chǎn)生了傷害。我們在文章中發(fā)現。開(kāi)船之后，路上的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心。以及到了東觀(guān)看《五猖會(huì )》時(shí)的熱鬧。對于“我”都沒(méi)有意義。這種扼殺孩子天性的教育，在今天仍然在上演。
明智的.父母，不應該只是注意孩子的學(xué)識，他們也懂得傾聽(tīng)孩子的內心世界。應該從孩子的行為動(dòng)作、神態(tài)中讀讀，以前小學(xué)時(shí)候我們喜歡什么，心理想些什么，仿佛父母都知道，可是上了初中后父母眼里大多都是學(xué)習，我們真正渴望的是什么他們還了解嗎？
新的時(shí)代賦予我們新的責任和使命，我們渴盼新型的家庭的和諧親子關(guān)系。
朝花夕拾《五猖會(huì )》讀后感 篇13
《朝花夕拾》是一部經(jīng)典，它里面的故事往往會(huì )引人深思�！段宀䲡�(huì )》是其中的一片散文。
《五猖會(huì )》主要介紹了廟會(huì )的形式、活動(dòng)等。魯迅還寫(xiě)了一件事，是小時(shí)的魯迅想去看廟會(huì )，正在等著(zhù)看廟會(huì )時(shí)，被父親強迫去背書(shū)。他十分不解，所以看廟會(huì )也沒(méi)了興趣，魯迅深深的記住了這件事。
我對魯迅的父親的做法十分反感。我認為父親應當給孩子適當的自由，同為孩子，我很清楚在最興奮，最開(kāi)心的.時(shí)候突然在頭上潑了一盆冷水的感覺(jué)。作為孩子的父親，不應該用父親的名義來(lái)拘束孩子。
我很幸運，有很愛(ài)我的父母，他們并不是不對我拘束，而是不會(huì )強迫我做我不喜歡的事情，所以我很開(kāi)心。記得小時(shí)候，我一個(gè)人看店，因為調皮浪費了家里的很多錢(qián)。父親他沒(méi)有不由分說(shuō)就是劈頭蓋臉一頓罵。他把我帶到房間里面，沒(méi)有怒氣，語(yǔ)氣溫和，語(yǔ)重心長(cháng)地教育了我，沒(méi)對我罵一個(gè)字，可是到最后我從房間里出來(lái)臉上卻是火辣辣的，比打我罵我還讓我要羞愧，臉上沒(méi)有一絲的不滿(mǎn)意、不甘心，若有所思地想了想，以后卻是再也不敢做這種事了。這是對靈魂的教育，不是肉體上的。
我有一個(gè)同學(xué)，平時(shí)只能在學(xué)校碰到，平時(shí)沒(méi)見(jiàn)他出過(guò)家門(mén)。他就處于一個(gè)不幸的家庭，他非常不快樂(lè )，他的父母逼他讀書(shū)，沒(méi)有自己的時(shí)間。有一次他犯了錯，不僅被罵了個(gè)狗血淋頭，還被禁足了。
父母，是孩子的榜樣，不應該是囚禁孩子的工具。真真正正的愛(ài)不是強迫，而是有嚴有寬，不要讓孩子的童年充滿(mǎn)了不快樂(lè )甚至是痛苦。
朝花夕拾《五猖會(huì )》讀后感 篇14
我將魯迅《朝花夕拾》中《五猖會(huì )》這一篇文章給看完了，且深深受到啟發(fā)。
這篇散文前半部分寫(xiě)出了青年作者魯迅對迎神賽會(huì )的向往與熱愛(ài)，并且通過(guò)描寫(xiě)賽會(huì )的活動(dòng)和作者的心理活動(dòng)來(lái)映襯作者心中對賽會(huì )的熱切期盼。后半部分寫(xiě)了作者準備到東關(guān)去看五猖會(huì )，父親卻叫他背書(shū)，背不出來(lái)則不準去。而當作者背完書(shū)被批準去看五猖會(huì )時(shí)，他早已沒(méi)了興趣。
文中有許多寓意存在，例如：第二自然段中，作者多個(gè)“一”連用，反復強調中也體現出作者青年對賽會(huì )的失望；而第五自然段中，作者又運用景物描寫(xiě)的方法，寫(xiě)出梅姑廟和五猖廟都是“禮教有妨”的，以封建禮教的產(chǎn)物攻擊封建禮教，更能看出諷刺的力度。
而且，我們更應該用心體會(huì )的，是作者要諷刺的東西。
全文雖然沒(méi)有一句對父親以及教育制度的正面指責，但全文無(wú)處不以細膩、突變的'心理對封建教育制度的腐朽與反動(dòng)進(jìn)行無(wú)聲控訴。
反觀(guān)我們自己，生活在如此美好的時(shí)代，擁有能使學(xué)生全面發(fā)展的拓展式教育制度、批判式教育制度，我們有何理由不珍惜？要知道，在古代，只要普通人有一句造反的話(huà)，必當砍頭處置！我們應該努力、努力、再努力，在懈慢時(shí)要告誡自己——
我們要珍惜美好時(shí)光，把握當下，努力向前！
朝花夕拾《五猖會(huì )》讀后感 篇15
我今天讀了魯迅先生的《五猖會(huì )》。
《五猖會(huì )》講的是“我們”想去看五猖會(huì )，但父親卻叫“我”背書(shū)，說(shuō)背完后才可去觀(guān)看�！拔摇北惩陼�(shū)之后很詫異父親的做法，至于“五猖會(huì )”到底是什么，似乎對“我”沒(méi)有什么大意思了。
本文中五猖會(huì )起源于明初，五猖又稱(chēng)“五通”、“五圣”。據傳，五圣廟是明太祖為安撫戰役亡魂而立，后被奉為財神�！睹魇贰酚涊d皇家祭祀有“陣前陣后神詆五猖”之說(shuō)。如此世代相傳，便衍成香火極盛的五猖神廟會(huì )。屆時(shí)四鄉百姓云集，祈求五猖神主驅鬼驅邪，消兇化吉。
或許，“迎神會(huì )”（五猖會(huì )）本身并不如魯迅在童年時(shí)因不得見(jiàn)而想象得那般熱鬧，但由于長(cháng)媽媽?zhuān)斞讣业谋Ｄ罚┑乃屎蜆銓?shí)的影響，那個(gè)原本是咫尺距離但絕壁森然的世界不可避免地和他親切起來(lái)了，這樣，就算是家里放鞭炮，聽(tīng)在他耳朵里，也是比外面的更好聽(tīng)些。至此，我們可以清楚看出，在對童年生活追溯時(shí)，魯迅的文本語(yǔ)言中總是清晰地顯示出一個(gè)“家里”和“外面”的二元結構。簡(jiǎn)單一些說(shuō)，文章的題目已經(jīng)顯示出這些屬性來(lái)，比如，“百草園”對應“三味書(shū)屋”，“長(cháng)媽媽”對應“山海經(jīng)”。直到《五猖會(huì )》，魯迅也一如這樣把兩個(gè)世界清晰區分開(kāi)來(lái)。從而，他的童年或者說(shuō)整個(gè)時(shí)代完全呈現出一種對話(huà)的味道。
這是一個(gè)高明的寫(xiě)法，這意味著(zhù)，魯迅的文學(xué)創(chuàng )作在很早時(shí)候就體現出“復調小說(shuō)”形態(tài)。復調小說(shuō)理論和對話(huà)原則正是二十世紀文化理論最重要的'發(fā)現之一。根據復調小說(shuō)的一個(gè)原則，即“小說(shuō)的復雜性位于小說(shuō)言語(yǔ)與其眾多的稱(chēng)述者之間”，那么，魯迅的短篇小說(shuō)就在相當大的程度上體現出“復雜性”。這個(gè)“復雜性”就是通過(guò)敘述中的二元結構來(lái)體現的。但，單就五猖會(huì )的語(yǔ)境來(lái)說(shuō)，魯迅仍然在用對話(huà)的形式逐漸揭示自己和禮教的決裂過(guò)程，因此，五猖會(huì )的格調仍然是懷舊的，甚至可以說(shuō)是抒情的。
朝花夕拾《五猖會(huì )》讀后感 篇16
魯迅先生的散文集《朝花夕拾》的《五猖會(huì )》首先描寫(xiě)了魯迅對迎賽神會(huì )的獨道見(jiàn)解，隨后又寫(xiě)了他們一家人在去看五猖會(huì )時(shí)路上的情形。
本來(lái)興奮無(wú)比的他因為文親的一句“去拿你的書(shū)來(lái)”變得忐忑不安，誰(shuí)知讀完二三十行《鑒略》后，他父親又對他說(shuō)：“給我讀熟，背不出，就別想去看會(huì )�！�
這在幼小的魯迅頭上徹底澆了一盆冷水，當時(shí)讓他興致全無(wú)，一句句夢(mèng)似的背完后，對會(huì )也沒(méi)什么興趣了，以至于后來(lái)回憶，記得最清楚的也只有背書(shū)了。
我在這篇散文中讀到了一個(gè)天真活潑的小魯迅，也讀到了一個(gè)嚴厲，重視學(xué)習又摧殘孩子天真本性的父親，全文把他們倆連在一起，組成了一個(gè)書(shū)香濃郁的`家庭。
而從深層來(lái)看《五猖會(huì )》真的只是講這些嗎？不，這里頭還有著(zhù)深刻的含義。很多人會(huì )認為這篇文章是批判了那些封建教育對兒童天性的壓制與摧殘。我覺(jué)得我在這當中，還讀出了一些東西來(lái)。
文章中父親的形象是嚴厲的，他代表了封建教育制度的家長(cháng)，再看看現在，家長(cháng)們早已沒(méi)有了那時(shí)的嚴厲。
對我們雖然很?chē)Z叨，但總沒(méi)有那時(shí)嚴重，他們嘮叨是為我們好，他們在為我們的未來(lái)著(zhù)急呢。
然而有些人呢，對父母的嘮叨一句也不聽(tīng)，依舊我行我素，這樣的人一定是沒(méi)有大的志向，成不了大器的人。
現在父母的確有時(shí)候不太通情達理，但他們的嘮叨總是在為我們未來(lái)美好生活作出鋪墊。也許有一天我們有出息了，回眸過(guò)去，在這條路上有著(zhù)多少父母的心血啊!
所以請不要忽略父母的每一句嘮叨，他們就是你成功的鋪路石之一。
朝花夕拾《五猖會(huì )》讀后感 篇17
外面熱鬧非凡，迅哥兒苦苦坐在椅凳上，背著(zhù)這本《鑒略》。父親說(shuō)：“背不完，休想出去�！笨赏饷娴奈宀䲡�(huì )已開(kāi)始了，怎會(huì )有心思坐這苦苦去背書(shū)呢？
我深有同感似的想像這個(gè)畫(huà)面，沒(méi)想到魯迅也面臨著(zhù)這樣和我相似的問(wèn)題，我竟也想開(kāi)心一下，嘲笑他一番，可卻提不起勁來(lái)。
我想到了另一個(gè)問(wèn)題，父親為何要讓魯迅背書(shū)再去看會(huì )？很簡(jiǎn)單，因為讀書(shū)重要一些，那玩就不重要了？魯迅不也曾提到過(guò)嘛？玩是孩子天生的權利。我收住了這份嘲笑的心情，這個(gè)問(wèn)題也是眾多家長(cháng)所面臨的，已不是一個(gè)小問(wèn)題了。何以讀書(shū)？為的是生活。生活就是玩樂(lè )，去玩樂(lè )不也算是去享受生活嗎？此時(shí)，我也弄不清究竟是何意義更重大了。我鬧心的為這件事思索了會(huì )。五猖會(huì )是要去看的，書(shū)也是要背的'，時(shí)間場(chǎng)合可以不分先后。我又可憐魯迅的玩樂(lè )時(shí)間，也不便去埋怨父親的嚴厲。
我把這個(gè)突如其來(lái)的問(wèn)題拋到腦后，我不會(huì )去怪父親，因為我更能理解。而那個(gè)時(shí)代的確讀書(shū)并不是第一重要，魯迅的天生愛(ài)玩，也同樣能理解。雖解不開(kāi)這個(gè)問(wèn)題的答案，但我仍心有余悸。
朝花夕拾《五猖會(huì )》讀后感 篇18
又再讀了幾遍《五猖會(huì )》以后，發(fā)現中國教育似乎從很早以前就買(mǎi)下了這顆種子。
這是一種很難再改變的思想觀(guān)念，在文章中魯迅先生覺(jué)得可能是《鑒略》很重要父親才會(huì )讓我背，這沒(méi)有什么，但是為什么偏偏會(huì )讓我在那個(gè)時(shí)候背呢？魯迅先生當時(shí)的反應是這樣描寫(xiě)的：
我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著(zhù)，讀著(zhù)，強記著(zhù)，──而且要背出來(lái)。
而后又“夢(mèng)似的就背完了�！�
最后導致了在上船之后“我卻并沒(méi)有他們那么高興。
開(kāi)船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì )的熱鬧，對于我似乎都沒(méi)有什么大意思�！濒斞傅母赣H肯定沒(méi)有想到那時(shí)魯迅的想法，現在的父母又何嘗不是呢？我覺(jué)得家長(cháng)是最該換個(gè)角度想想孩子的問(wèn)題的了。一些家長(cháng)會(huì )說(shuō)：
“哦，魯迅為什么能成功？就是因為他受到了這種教育才會(huì )成功的�！�
我覺(jué)得就是因為魯迅先生的這種敢于向封建不好的思想作斗爭的品質(zhì)才是導致以后成功最重要的原因!
我想告訴大家有些看似正確無(wú)誤的想法和行為所造成的'結果卻會(huì )適得其反，要真正的站在對方的角度思考問(wèn)題才會(huì )有助于孩子的成長(cháng)。
孩子和家長(cháng)都需要成長(cháng)，我們中華民族還有許多的優(yōu)良傳統需要學(xué)習也有一些不好的思想需要拋棄，希望大家可以深深體會(huì )。隨著(zhù)時(shí)間和閱歷的增長(cháng)，我們的教育方式會(huì )更加成功。
朝花夕拾《五猖會(huì )》讀后感 篇19
看過(guò)這篇文章，我從先生平淡的話(huà)語(yǔ)中感受到了先生那種淡淡的無(wú)奈，和對人們的一種潛在的呼喚，先生似乎在用自己的親身經(jīng)歷告訴我們，孩子的'天性是快樂(lè )而張揚的，在那種因為父母望子成龍望女成鳳的思想，一個(gè)快樂(lè )的年會(huì )變得索然無(wú)味，而父子之間也因此產(chǎn)生了隔閡。
我為之傷感，不得不說(shuō)，如今這種現象亦是存在，魯迅先生的五猖會(huì )讓我也股淡淡的哀傷，每每看到那些上在蹣跚學(xué)步的未來(lái)希望，我便祈禱他們能有個(gè)快樂(lè )自由的童年。
朝花夕拾《五猖會(huì )》讀后感 篇20
讀了魯迅先生所著(zhù)的《五猖會(huì )》，我明白了孩子和家長(cháng)都需要成長(cháng)，我們中華民族還有許多的優(yōu)良傳統需要學(xué)習也有一些不好的思想需要拋棄，希望大家可以深深體會(huì )。隨著(zhù)時(shí)間和閱歷的增長(cháng)，我們的教育方式會(huì )更加成功。記敘了作者兒時(shí)看到五猖廟會(huì )。但在出發(fā)的時(shí)候，父親卻讓魯迅背誦一字也不懂的《鑒略》。
兩句一行，大約讀了二三十行吧。他的'父親說(shuō)：給我讀熟，背不出來(lái)就不準去看廟會(huì )。一盆冷水把魯迅的興致全澆滅了。待他讀熟了，在父親面前夢(mèng)似的背完了，才讓他出門(mén)了。
朝花夕拾《五猖會(huì )》讀后感 篇21
今天，我看了魯迅的散文集《朝花夕拾》中的《五猖會(huì )》。這篇文章寫(xiě)了作者小時(shí)候對《五猖會(huì )》的精彩內容，極其好奇，而父親強迫他背誦《鑒略》 內容情節故事。
在這篇文章中，我喜歡“也總是只留下一個(gè)紀念品，就是當神像還未抬過(guò)之前，花一文錢(qián)買(mǎi)下的，用一點(diǎn)爛泥，一點(diǎn)顏色紙，一支竹簽和兩三只雞毛所做的，吹起來(lái)會(huì )發(fā)出一種刺耳的聲音的哨子，叫做“吹都都”的，吡吡地吹它兩三天�！边@一句運用了排比的修辭手法。生動(dòng)形象的寫(xiě)出了當時(shí)社會(huì )經(jīng)濟條件的缺少。
同時(shí)運用排比手法，加強語(yǔ)言氣勢。使一種感情更加強烈。我還喜歡這一句“我似乎從頭上澆了一盆冷水�！边@個(gè)運用了比喻修辭手法，形象地烘托出父親讓我背書(shū)這件事給我心理上帶來(lái)的由急切興奮到無(wú)奈，絕望的`巨大落差，讓“我”倍感痛苦。
在這篇文章中，我認識了魯迅的父親這個(gè)人物，他雖然看上去很?chē)绤�，但是他是想讓自己的孩子能夠多讀一點(diǎn)書(shū)。由此可以看出父親是一個(gè)關(guān)愛(ài)孩子，但不懂得兒童心理的一個(gè)形象。
這件事，我感覺(jué)到魯迅先生批判了封建家長(cháng)和封建教育制度對兒童天性的摧殘。
朝花夕拾《五猖會(huì )》讀后感 篇22
《五猖會(huì )》本是一個(gè)迎神賽會(huì )，在孩子的心中，這是一個(gè)節日。但我們能從作者的語(yǔ)言中體會(huì )到更多的只是父親對兒子的壓迫，而不是對歡樂(lè )的正面描述。這足以體現父親在兒子節日時(shí)對兒子做的那件事—先背完書(shū)才能去過(guò)節，對一個(gè)人的心理，對一個(gè)人的一生的影響有多大。
確實(shí)，有時(shí)候，你一不細心，就會(huì )改變許多事。
可能是你的一句無(wú)心之言，就讓一個(gè)人走向了犯罪道路；可能是你的一個(gè)微笑，就能讓一個(gè)人的心境陽(yáng)光燦爛；也許你的一句善意的謊言，就拯救了一個(gè)年輕的生命。所以，請你要細心，謹慎你的一言一行，因為，所謂的“無(wú)意”，力量是巨大的。
如果你是一位教師，那么，請注意自我的一言一行。因為在孩子們稚嫩的心中，您是陽(yáng)光，您是大樹(shù)，您是海洋，您用知識哺育著(zhù)他們，塑造著(zhù)他們。同時(shí)，也影響著(zhù)他們的心靈，請別傷害了他們金子般的心。
如果你是一位父親（母親），請用真誠的愛(ài)來(lái)幫忙孩子的成長(cháng)，不嬌縱，不溺愛(ài)。請給予他（她）良好的品德，杜絕一切惡習。同時(shí)，也應當在適當的時(shí)候放松一下，不要象作者的父親那樣，過(guò)節時(shí)，孩子出去玩，還要先背書(shū)才行，使得孩子喪失了對生活樂(lè )趣的向往，即使時(shí)隔多年，還對這件事所帶來(lái)的感受記憶猶新。
也許，多年以后，你會(huì )為你當年某一天所說(shuō)的`一句無(wú)心之言而悔恨萬(wàn)分；也可能你會(huì )因為多年前的一句善意的謊言而露出會(huì )心的微笑。
當我合上書(shū)，慢慢閉上眼睛，突然看到了紹興蒙蒙的雨霧，迷人的節日，漂浮的小船，神奇的五猖會(huì )，厚厚的書(shū)本，困惑的童年。
在紹興，有一種祈福的節日，叫做“五猖會(huì )”。兒時(shí)的魯迅，那樣期待和渴望觀(guān)賞五猖會(huì )，可正要出發(fā)時(shí)，卻突然被父親喊回去讀“苦書(shū)”。從興奮，到掃興，流露著(zhù)傷感和困惑。
還我自由！哪一個(gè)孩子沒(méi)有過(guò)這樣的吶喊呢？不被理解的心靈，多么像一只籠中的鳥(niǎo)兒啊。自由是什么？是想干什么就干什么，是無(wú)拘無(wú)束我行我素，還是瘋狂、胡鬧和無(wú)禮？其實(shí)，作為一個(gè)單純的孩子，自由，只是孩子的權利和本性。自由對孩子來(lái)說(shuō)是多么重要��！奪去孩子的自由，無(wú)異于剪去小鳥(niǎo)的雙翼，拔去野狼的獠牙，砍去大熊的利爪。于是，小鳥(niǎo)失去了天空，野狼失去了威嚴，大熊失去了凜義，孩子失去了單純。還我自由！這怎會(huì )不是每個(gè)孩子吶喊過(guò)最多的話(huà)語(yǔ)呢？
沒(méi)錯，被鏈條鎖住，不分晝夜干活的礦工奴隸們，他們是怎么想的呢？被鋼籠囚禁，麻木地撞牢籠的麻雀們，它們是怎么想的呢？甚至是被人提在手中，動(dòng)彈不得的甲魚(yú)，它們又是怎么想的呢？
只有一個(gè)簡(jiǎn)單的詞匯――自由！
誰(shuí)又何嘗不是呢？當我本該在外沐浴陽(yáng)光揮灑詩(shī)情，卻被關(guān)在家里學(xué)習時(shí)，當我望著(zhù)灑進(jìn)房間的陽(yáng)光時(shí)，當我聽(tīng)見(jiàn)樓下嬉鬧時(shí)，當我對一沓厚厚的書(shū)置之不理時(shí)，又怎能不瘋狂地渴慕自由��！我知道父母有苦衷，都口口聲聲說(shuō)為我們好，但你們真正理解過(guò)我們嗎？請尊重我們，還我們自由！
多么希望，眼前不再是書(shū)本，而是一張五猖會(huì )戲門(mén)票��！
還我自由！這怎會(huì )不是最鏗鏘、最有力、最亢奮的咆哮��！
朝花夕拾《五猖會(huì )》讀后感 篇23
《朝花夕拾》指早上的花到晚上才拾取，如同晚年的作者回憶少年時(shí)代。兒時(shí)的記憶猶如清晨綻放的花而作者到傍晚才摘取，雖然失去了盛開(kāi)時(shí)的艷麗和芬芳，但夕陽(yáng)的映照卻使它平添了一種風(fēng)韻，令人浮想聯(lián)翩，回味無(wú)窮。
書(shū)中共十篇“從記憶中抄出來(lái)”的散文。但是《五猖會(huì )》卻令我反復品讀，久久沉思。五猖會(huì )是“我”兒時(shí)的一件罕逢的盛事�！拔摇暗膬刃氖值募�(dòng)、興奮與期盼。但是父親卻突然要“我”背《鑒略》，“我似乎從頭上澆了一盆冷水”�！拔摇钡钠谂闻c興奮立刻減弱了一大半，心中掃興、痛苦、無(wú)奈。而當”我“最后完成了“任務(wù)”之后，參加了“我“夢(mèng)寐以求的五猖會(huì )后，但是“我卻并沒(méi)有他們那么高興”。結尾作者發(fā)出疑問(wèn)：我至今一想起，還詫異父親何以要在那時(shí)候叫我來(lái)背書(shū)。讀了數遍后，我在同情作者的同時(shí)，也悟出了這篇文章在控訴著(zhù)強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。
其實(shí)造成這種后果的不是單單的某個(gè)人，而是中國古往今來(lái)教育文化的積淀。在封建統治的社會(huì )中，魯迅生在一個(gè)縣城里的家境小康的`讀書(shū)人家，遭逢社會(huì )變革和家庭的日漸敗落。魯迅被包圍在這種黑暗封建的家庭風(fēng)習和社會(huì )現狀。魯迅的童年，許多來(lái)自?xún)和耐嫘�，天真的稚氣都被抹殺了�?/p>
其實(shí)魯迅先生文章最后的問(wèn)題并不難明白，自古以來(lái)無(wú)數家長(cháng)望子成龍、望女成鳳。期望孩子少玩多學(xué)甚至一向學(xué)習。對孩子天生的玩性嚴厲斥責、打擊，甚至讓孩子完美無(wú)彩的童年變?yōu)榭菰餆o(wú)味的黑白色。孩子從小背著(zhù)難懂拗口的《百家姓》、《唐詩(shī)三百首》、《論語(yǔ)》……如魯迅先生在文中寫(xiě)到：然而我一字也不懂�！盎涀员P(pán)古”就是“粵自盤(pán)古”，讀下去，記住它。孩子們根本不懂這是什么意思，只是認為，只要背完了，就能夠玩了。我小時(shí)候背誦的《千字文》，至今一個(gè)字也記不起來(lái)，而且在我的學(xué)習與生活中沒(méi)有任何益處。而我記住的，就是書(shū)中那精美搞笑的插圖，僅此而已。
強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘在魯迅先生的《五猖會(huì )》中體現的淋漓盡致。同時(shí)我也為他這種敢于批判傳統思想的勇氣感到佩服，也許正是這份勇氣造就了他的成功。
孩子和家長(cháng)都需要成長(cháng)，我們中華民族還有許多的優(yōu)良傳統需要發(fā)揚，但也有一些不好的思想需要拋棄，我們應深深思索、探究。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和閱歷的增長(cháng)，我們的教育方式會(huì )更加成功。
朝花夕拾《五猖會(huì )》讀后感 篇24
魯迅小時(shí)候遇到了一個(gè)難逢的盛大的廟會(huì )—五猖會(huì )，他笑著(zhù)跳著(zhù)，興奮的不得了。正要出發(fā)時(shí)，父親卻命令他背書(shū)，背不出，就不準去。這猶如一盆冷水潑在了他的心里。待他讀熟了，在父親面前夢(mèng)似的背完了，父親才準他去看會(huì )。多年以后魯迅先生仍然十分疑惑不解：為何父親偏偏要在那時(shí)讓他去背書(shū)？
我對魯迅父親的做法有一些理解，自古以來(lái)，無(wú)數家長(cháng)“望子成龍，望女成鳳�！毕Ｍ⒆由偻娑鄬W(xué)甚至一直學(xué)習，而孩子們則希望多玩少學(xué)。所以魯迅先生的父親，就利用五猖會(huì )做為條件，讓魯迅背書(shū)，為了去玩，為了看會(huì )，魯迅只能完成父親的要求。這樣，魯迅學(xué)習了，達到了父親的要求，而他也去看會(huì )了，自己的目的也達到了。這表面上看來(lái)，是一舉兩得，魯迅父親的.做法是正確的。但是……
“我卻并沒(méi)有那么高興。開(kāi)船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì )的熱鬧，對于我似乎都沒(méi)有什么大意思�！弊x到這句話(huà)時(shí)，我陷入了深思。很顯然，魯迅父親的這種做法，表面上是“百益無(wú)害”，但實(shí)際上卻大大的消磨了魯迅先生的興趣。我想，魯迅先生的父親肯定沒(méi)有想到那時(shí)魯迅的想法，現在的父母又何嘗不是呢？我覺(jué)得家長(cháng)是最該換個(gè)角度想想孩子的問(wèn)題的了。一些家長(cháng)為了能讓孩子有個(gè)好的將來(lái)，剝削了孩子的一切自由，讓孩子失去了快樂(lè )的童年，整天被關(guān)在屋內，坐在書(shū)桌前，面對著(zhù)一堆他們不喜歡的書(shū)籍，習題……但卻只能無(wú)條件接受。我不禁想問(wèn)一下，這樣好嗎？”
孩子們有自己的興趣，他們的興趣也許和家長(cháng)的期待不一樣，這時(shí)，有些家長(cháng)就開(kāi)始使用“家長(cháng)”的權利，不許孩子做這個(gè)，不許孩子做那個(gè)。孩子們只能在夢(mèng)中，實(shí)現自己的夢(mèng)想。
孩子的性格不同，他們未來(lái)的天地也不同，所以，請給他們一個(gè)自由發(fā)揮的權利，讓他們自己創(chuàng )造屬于自己的天空。
朝花夕拾《五猖會(huì )》讀后感 篇25
《五猖會(huì )》是《朝花夕拾》中的一篇散文，講的是魯迅小時(shí)侯的一件事。
五猖會(huì )是一個(gè)迎神賽會(huì )，在魯迅童年的心目中是一個(gè)節日。講了魯迅小時(shí)候盼望觀(guān)看迎神賽會(huì )的興奮的`心情，還描述了當時(shí)五猖會(huì )熱鬧非凡的景象，第二天一大早魯迅準備觀(guān)看迎神賽會(huì )的時(shí)候，卻被父親強迫背誦《鑒略》，因此感到十分掃興。這篇文章通過(guò)對父親強迫背誦，指出了對封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。
當時(shí)，父親讓魯迅留在家里背誦《鑒略》，他的心情應該是非常痛苦、非常難受的。在我的生活里也有過(guò)這樣的經(jīng)歷：有一次我寫(xiě)完作業(yè)正準備出去玩，爸爸卻讓我在家背英語(yǔ)，那個(gè)時(shí)候，我的心情和魯迅是一樣的。
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