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幼兒園大班讀書(shū)筆記心得體會(huì )
幼兒園是我們幼兒成長(cháng)的天地，我們幼兒教師需要不斷的去豐富自己，閱讀書(shū)籍。下面是小編搜集整理的幼兒園大班讀書(shū)筆記心得體會(huì )，歡迎閱讀。
幼兒園大班讀書(shū)筆記心得體會(huì )一
無(wú)意間發(fā)現了這本書(shū)，名字叫《讀懂孩子》�？赐曛�，其中的很多故事和內容讓我感觸很深，發(fā)現值得學(xué)習的東西也很多!我覺(jué)得這些故事都是從教師的身邊出發(fā)，由一些常見(jiàn)的現象、普遍的觀(guān)點(diǎn)及頗具爭議的問(wèn)題入手，獨具觀(guān)點(diǎn)，總能道出問(wèn)題的癥結所在，并提出了切實(shí)可行的解決方法，對我們的教學(xué)起到了很好的指導和借鑒作用。
從中，我感受到了擁有自己對幼兒的理解是多么的重要，認識到了贊美的神奇作用;體會(huì )到了思索的快樂(lè );知道了寬容也是一種精神……書(shū)中的一些精辟的.理論給我留下了深刻的印象。學(xué)會(huì )去調整自己的心態(tài)，用理性的觀(guān)點(diǎn)看待事件，適當地放松自己對每一個(gè)教師來(lái)說(shuō)都是十分重要的。怎樣去調整自己，處理好工作與生活的關(guān)系，教師要學(xué)會(huì )享受生活的，才能以更好的心態(tài)進(jìn)行教育。
書(shū)中說(shuō)到：“教師要站在孩子的角度上充滿(mǎn)愛(ài)心的去思考問(wèn)題。作為一名幼兒教師，面對的是各種各樣的孩子，但不管面對的是什么樣的孩子?他們當中的每一個(gè)孩子都同樣需要得到尊重，得到關(guān)愛(ài)!面對任何一個(gè)孩子的忽略都有可能對孩子造成不可彌補的，甚至是終身的損傷!”教師繼續學(xué)習不僅能提高自身的修養，還能給自己的教育教學(xué)工作帶來(lái)極大的好處，繼續學(xué)習，將會(huì )終身受益。
以前總感覺(jué)思考和撰寫(xiě)是痛苦的、孤獨的，甚至是茫然的，但讀了這本書(shū)后，我的這種感覺(jué)變了，當你冥思苦想，而眼前豁然開(kāi)朗時(shí)，心中是何等的喜悅、快樂(lè )呀，才突然發(fā)覺(jué)思索著(zhù)讓人充實(shí)、快樂(lè )、自信。同時(shí)我也終于明白了寫(xiě)讀后感的良苦用心。其實(shí)要求老師寫(xiě)讀后感并不是為了強迫教師們讀書(shū)，而是要讓每一位教師認真思考，因為讀而不思是寫(xiě)不出感想來(lái)的，更不可能從中獲得提高。只有經(jīng)過(guò)認真思考才能有所感悟，才能真正收獲
幼兒園大班讀書(shū)筆記心得體會(huì )二
“老師”不僅僅是職業(yè)，也不僅僅是一門(mén)專(zhuān)業(yè)，更是一份充滿(mǎn)樂(lè )趣與藝術(shù)的事業(yè)。作為一名老師，要有培育祖國未來(lái)棟梁的責任感，要有傳承文化與文明的使命感。
一、明確使命，提高責任意識
“人可以不偉大，但不可以沒(méi)有責任心。”這句話(huà)很簡(jiǎn)單，也很實(shí)在。一名優(yōu)秀的老師，應該在完成自己的教學(xué)工作之外，傾注更多的愛(ài)心、熱情、信心、勤奮和責任感，以幫助學(xué)生全面、健康成長(cháng)。這樣的老師，必然會(huì )得到幼兒的喜愛(ài)、社會(huì )的認可，同時(shí)也會(huì )實(shí)在自我內心的.升華。
二、言傳身教的力量
教師的教育對象是正在成長(cháng)的、具有鮮明個(gè)性的活生生的個(gè)體，他們的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)都在逐步形成，這無(wú)疑要求從教者要像對待綠葉上的露珠一樣認真精細地善待每一個(gè)學(xué)生，并身體力行地為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，使他們在潛移默化中得到啟發(fā)和教育。
在與學(xué)生的交往中，老師要對學(xué)生身上出現的問(wèn)題做到見(jiàn)微知著(zhù)、明察秋毫，及時(shí)給予指點(diǎn)和幫助;對于學(xué)生成長(cháng)中出現的亮點(diǎn)，要善于捕捉，及時(shí)給予鼓勵，促其光大。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在影響學(xué)生的內心世界時(shí)，不應挫傷他們心靈中最敏感的角落——自尊心。”迅速也曾說(shuō)過(guò)：“小的時(shí)候，不把他當人;大了以后，他也做不了人。”老師在引導和教育學(xué)生的時(shí)候，一定要注意方式方法，要通過(guò)言傳身教引導學(xué)生認識到什么是真善美，什么事人間真情，讓學(xué)生感受到來(lái)自老師的溫暖和真誠，并以此為自己的參照，在人生旅途中不斷向前
幼兒園大班讀書(shū)筆記心得體會(huì )三
熟讀而精思
成長(cháng)是循序漸進(jìn)的。是什么讓湯普生夫人對特德重新思考的?是那份一到四年級的記錄檔案。感謝那些教過(guò)特德的老師，她們認真的對特德作出真實(shí)的描述，才讓湯普生夫人發(fā)現曾經(jīng)的特德也是那么的討人喜歡�；貞浳覀兤綍r(shí)撰寫(xiě)的幼兒評語(yǔ)，是否也做到真實(shí)的記錄，還是千篇一律?是否能看出孩子的成長(cháng)?是否進(jìn)行全方位分析，作出描述，寫(xiě)出判斷，提出了發(fā)展的措施和方向?特德的檔案應該讓我們再次重視成長(cháng)評語(yǔ)，認識到自己的只字片語(yǔ)能對孩子今后產(chǎn)生重大影響。
愛(ài)是需要思考的。愛(ài)因為思而理性，思因為愛(ài)而成熟。小男孩特德就類(lèi)似于我們平時(shí)的“特殊”孩子，當特德過(guò)去的一切被湯普生夫人了解后，故事才發(fā)生轉變。這個(gè)轉變就是湯普生夫人的思考，而經(jīng)過(guò)愛(ài)的思考后，她才會(huì )覺(jué)得自己的行為另她羞愧，才會(huì )決定研究怎樣教育孩子們，才會(huì )讓特德有了這么大的改變。“因人施教”似乎是老生常談，但是，如何用適宜的方式去對待不同的孩子，卻是永恒的話(huà)題。孩子來(lái)自不同的家庭，感受和體驗愛(ài)的方式有著(zhù)“聽(tīng)得見(jiàn)，摸得著(zhù)”的相同，又有著(zhù)“以自我為中心”的不同，有的孩子喜歡摟一摟抱一抱，有的孩子喜歡教師的觸摸，有的孩子喜歡贊揚、夸獎，有的孩子喜歡鼓勵、支持……總之，掌握孩子的個(gè)性特點(diǎn)，根據孩子個(gè)體差異，有的放矢的實(shí)施教育，表達愛(ài)，才是最為有效的教育方式。
以誠播愛(ài)，以愛(ài)得愛(ài)
湯普生夫人用愛(ài)感動(dòng)著(zhù)特德，讓他感受到母親般的溫暖，讓他振作起來(lái)，變得聰明、與眾不同。同時(shí)也給特德帶來(lái)了對愛(ài)更深的體會(huì )，所以他稱(chēng)湯普生夫人是自己遇到的最好的老師，說(shuō)明童年時(shí)候的老師對孩子的影響是非常深刻的，同時(shí)也提醒了我們要平等對待每個(gè)孩子，不管是頑皮的'，還是文靜的，不管他們的家庭背景、經(jīng)濟條件，都應一視同仁，平等對待，我們應從心底里去愛(ài)他們，關(guān)心他們的學(xué)習，關(guān)心他們的生活、關(guān)心他們的身體、關(guān)心他們的心理健康。孩子的世界是最純真、最透明、最敏感的，老師的一舉手，一投足，即使是目光掃一下，也會(huì )使孩子們產(chǎn)生深刻的感受。
做“最好”的老師
“最好”是相對的。因為是永遠沒(méi)有止境的追求——從這個(gè)意義上說(shuō)，“最好”其實(shí)就是“更好”。雖然“最好”永遠達不到，但一個(gè)比一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。所謂“最好的教師”，是自己和自己比較而言，也就是用今天的我與昨天的我相比——我今天備課是不是比昨天更認真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智?我今天組織集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣?我今天對待孩子是不是比昨天更細心?……每天都不是“最好”，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣和自己比，堅持不懈。
一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，我愿意用僅此感受來(lái)鞭笞自己，做孩子心中最好的老師，讓理性的愛(ài)和成熟的思托起孩子成長(cháng)的天空，以誠播愛(ài)，以愛(ài)得愛(ài)，讓孩子歡樂(lè )、有力的飛翔!
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