關(guān)于《教師要永遠對孩子有新的發(fā)現》讀書(shū)筆記
當自己看到《教師要永遠對孩子有新的發(fā)現》這篇文章時(shí)，是被文章的一段文字所吸引的。里面沈老師有這樣的一段文字“每每在大班的畢業(yè)典禮上，當孩子們離開(kāi)我的那一刻，我最想對他們說(shuō)的是：謝謝你們給予我的一切!正因為有了你們，老師才會(huì )一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)地認識教育，感悟教育。是你們的快樂(lè )與真摯、問(wèn)題與好奇、成長(cháng)與進(jìn)步，讓我感受到職業(yè)的魅力，享受到了工作地快樂(lè )!”想想自己現在班里的孩子也即將要畢業(yè)，也許有很多感觸會(huì )是相同，也有些是自己沒(méi)有碰到過(guò)的。抱著(zhù)這種心態(tài)我繼續的看著(zhù)下文。
在接下來(lái)的文章中，沈老師講述著(zhù)她和孩子們的故事中的一位小朋友的故事，里面有幾則小故事，而從這位小朋友的身上我仿佛看到了我班里的孩子的縮影，他是那樣的“活躍”，那樣的招人“注意”。沈老師先是去主動(dòng)地了解孩子的情況，從孩子的家庭，從孩子的生活環(huán)境去了解，分析孩子會(huì )產(chǎn)生這些想象的原因。知道孩子是由于父母的工作繁忙，孩子感覺(jué)到被疏遠，不受到關(guān)注。照成了孩子養成了我行我素的行為。
沈老師開(kāi)始關(guān)注孩子的興趣，讓孩子去主動(dòng)地接納老師。從孩子的興趣入手，孩子與老師有了情感上的交流，從時(shí)間和次數上開(kāi)始慢慢增加，慢慢讓孩子學(xué)會(huì )主動(dòng)地開(kāi)始交流。慢慢的從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，從被排斥到收到同伴的接納，孩子的個(gè)性也開(kāi)始慢慢的轉變了，從一個(gè)愛(ài)“惹事”的孩子，到一個(gè)遵守常規的孩子。孩子的一點(diǎn)一滴的變化，都是讓老師欣喜的。
沈老師在文章的結尾處提到“發(fā)現時(shí)教育的開(kāi)始。發(fā)現讓我了解了晨晨的興趣愛(ài)好，使我和晨晨之間有了獨有的話(huà)題和共同關(guān)注的事情，并使他能在自己的興趣點(diǎn)上感受與人交流的`快樂(lè )。發(fā)現讓我找到了教育的時(shí)機和切入點(diǎn)�！边@里提醒著(zhù)我們教師要做一個(gè)有心人，要及時(shí)的發(fā)現。
做個(gè)有心人，視乎還是不夠的,"幼兒由于年齡的特點(diǎn)和性格上的差異，需要我們有目的的主動(dòng)發(fā)現，發(fā)現他們的需要和進(jìn)步，發(fā)現他們行為背后的原因。新的發(fā)現會(huì )使我們對孩子有新的感受和新的認識，也會(huì )使孩子獲得新的發(fā)展機會(huì )。對于成長(cháng)中的孩子，我們應該永遠有新的發(fā)現�！�
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