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金字塔原理讀書(shū)筆記（精選29篇）
當賞讀完一本名著(zhù)后，相信你一定有很多值得分享的收獲，不能光會(huì )讀哦，寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記吧。你想知道讀書(shū)筆記怎么寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的金字塔原理讀書(shū)筆記，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
金字塔原理讀書(shū)筆記 1
讀這本書(shū)的原因有兩點(diǎn)，一是有人推薦過(guò)，看來(lái)我真的很容易被安利��；二是我在給部門(mén)同事選擇生日書(shū)籍的時(shí)候送過(guò)這本書(shū)，心想著(zhù)既然想讓別人看那自己也多少得了解下這本書(shū)。于是，經(jīng)歷了漫長(cháng)的掙扎后終于看完了本書(shū)。
嗯，這是一本晦澀難懂但又不明覺(jué)厲的書(shū)，其難度不亞于去啃一本考研專(zhuān)業(yè)書(shū)了。所以，如果沒(méi)有足夠的時(shí)間和毅力，我建議可以讀自己最想了解的一篇，或者去百度下本書(shū)的讀書(shū)筆記，不明白的再去書(shū)里找答案。
我發(fā)現，這本書(shū)里很多關(guān)于思考、表達和解決問(wèn)題的邏輯和我自己平時(shí)所采用的做法大體一致。一直以來(lái)，指導我思考和做事情的原則之一就是“以終為始”，即指導我們邁出第一步的其實(shí)是對終點(diǎn)的理解。這說(shuō)明了一個(gè)道理，大道至簡(jiǎn)，很多看起來(lái)很厲害的.理論也許源于最簡(jiǎn)單的東西。
寫(xiě)這篇文章，我只有一個(gè)目的，就是幫助大家搞清楚什么樣的概括是“缺乏思考”的，這也是讀完這本書(shū)對我最有反思的一個(gè)點(diǎn)。
1、哪些話(huà)缺乏思考
先和大家分享一個(gè)我親身感受的事情。
公司每個(gè)季度都會(huì )舉辦一次讀書(shū)分享會(huì )，每個(gè)人以ppt的形式來(lái)分享自己的讀書(shū)感受。其中有一位同事，不論是從ppt制作，還是演講技巧，或者是服裝儀態(tài)上來(lái)看都挺不錯的。不過(guò)，等她演講結束后，再回想她分享了什么，卻并未留下太多印象，甚至沒(méi)過(guò)幾天，連她也忘記了自己到底講了什么。
這是為什么呢？
最開(kāi)始我以為是她講的點(diǎn)太多的原因，我建議她下次不要分享那么多，最多三點(diǎn)，因為人最有效的記憶也就是三點(diǎn)。不過(guò)，下一次她就算只分享了三點(diǎn)，給我的感受還是一樣的。
直到我讀到《金字塔原理》中的“缺乏思考”這一部分的時(shí)候，我才找到了原因，即她很多的分享概括都缺乏深度的思考。
比如，她常常使用的邏輯框架就是“三個(gè)啟發(fā)”、“四個(gè)關(guān)鍵詞”、“一個(gè)方法兩個(gè)理論”等，這些看起來(lái)清晰明了的邏輯其實(shí)只是掩蓋了思考不完整的事實(shí)，自己為了省事，自我感覺(jué)良好的做法。
所謂“缺乏思考”就是簡(jiǎn)單的將一些思想組合在一起，并沒(méi)有完成思考。比如表達某觀(guān)點(diǎn)，如果你認為“該公司存在兩個(gè)組織問(wèn)題”，并分別闡述了這兩點(diǎn)就是“缺乏思考”的行為。公司的這兩個(gè)組織問(wèn)題根源是什么，有什么相似之處？當我們深度思考的時(shí)候可能會(huì )發(fā)現，實(shí)際上這并不是什么組織問(wèn)題，而是在討論“公司中需要更多領(lǐng)域的授權”。而且，在進(jìn)一步思考的過(guò)程中還會(huì )發(fā)現，不僅僅是兩個(gè)問(wèn)題領(lǐng)域，而是四個(gè)。
最后，我們來(lái)總結下，什么樣的概括是“缺乏思考”的？即只是簡(jiǎn)單的說(shuō)明了要討論的思想屬于哪一類(lèi)思想（組織問(wèn)題），并沒(méi)有概括其下一層次思想的精華（更多領(lǐng)域授權）。
基于以上，給我的啟發(fā)就是，以后培訓也好，寫(xiě)文章也好，或者是作為員工/領(lǐng)導講話(huà)也好，盡量避免“我主要講三點(diǎn)……”這樣的表述了。
2、為什么這些話(huà)會(huì )缺乏思考
答案很簡(jiǎn)單，因為當你說(shuō)的時(shí)候，你就知道自己只是挑選了幾個(gè)重要的點(diǎn)來(lái)說(shuō)而已。這些重點(diǎn)沒(méi)有一個(gè)專(zhuān)屬于它們的主線(xiàn)進(jìn)行串聯(lián)，而只是依附在“方法”、“組織問(wèn)題”、“關(guān)鍵詞”等寬泛的類(lèi)目下面。
就像你在定義你自己屬于人類(lèi)一樣。沒(méi)錯，但真的“缺乏思考”。
3、如何避免說(shuō)出缺乏思考的話(huà)
“缺乏思考”不僅僅會(huì )讓聽(tīng)者覺(jué)得枯燥乏味，印象不深刻，還會(huì )讓自己錯失一個(gè)進(jìn)行有邏輯性有創(chuàng )造性思考的絕好機會(huì )，而這個(gè)機會(huì )也許能帶你找到最核心的問(wèn)題。
如何避免“缺乏思考”呢？
第一，不要再說(shuō)“我主要講三點(diǎn)……”這樣的話(huà)了。
第二，檢查自己概括的詞是否聚焦，避免寬泛的概括語(yǔ)出現。
第三，把自己想要表達的觀(guān)點(diǎn)羅列出來(lái)，刻意練習，去找一下彼此之間的連接和共同點(diǎn)。
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。雖然看了《金字塔原理》，但自己的文字還是受寫(xiě)作習慣的影響，有點(diǎn)啰嗦和“缺乏思考”。哈哈，來(lái)日方長(cháng)，愿我們都能成為“思想者”。
金字塔原理讀書(shū)筆記 2
對于邏輯思維能力比較強，不混亂的人，我們一般會(huì )說(shuō)這個(gè)人腦子清楚，但是腦子清楚，并不是我們的目標。我們更需要表達清楚，這就是邏輯思維的運用，也就是這本《金字塔原理》所講述的內容。
其實(shí)在剛拿到這本書(shū)的時(shí)候，我是很難讀進(jìn)去的，一直覺(jué)得這本書(shū)很枯燥，讀得很辛苦！也一直沒(méi)有做標記，同伴認為我可能都沒(méi)讀。但是，后我認真的讀下去之后，發(fā)現這真是一本很好的書(shū)！這本書(shū)很好的指導人如何思考，并如何表述思考結果的訓練手冊，思維的技巧在這本書(shū)里被淋漓盡致地剖析和展現。更難能可貴的是，這本書(shū)提供給讀者一個(gè)平臺，讓讀者有機會(huì )對自己固有的思維方式進(jìn)行基本的了解和測評，為后面的思維練習奠定了良好的基礎。
一篇好的，首先要有全盤(pán)的思考，最后落實(shí)在筆尖的寫(xiě)作上，寫(xiě)作的過(guò)程就是思維的過(guò)程，一旦掌握這個(gè)原理，你的寫(xiě)作能力肯定能夠得到驚人的改善�！督鹱炙怼酚们逦拿}絡(luò )告訴，寫(xiě)作的過(guò)程是如何完成的。書(shū)里總結概括了寫(xiě)作的要領(lǐng)，讓人們相對輕松的掌握寫(xiě)作的基本技能。他把寫(xiě)作的過(guò)程概括為四個(gè)部分：思考的`邏輯、寫(xiě)作的邏輯、解決問(wèn)題的邏輯和演示的邏輯。利用歸納的方法，我們很容易看出，這本書(shū)是介紹邏輯學(xué)的一些實(shí)際問(wèn)題上的運用。
這本書(shū)中自上而下的結構告訴我們的是，如何通過(guò)對事項的表述，使讀者能夠更容易理解作者所表達的思想。書(shū)中通過(guò)生動(dòng)的舉例，詳實(shí)的介紹的整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程是怎樣產(chǎn)生的？寫(xiě)作的目的是什么？為達到寫(xiě)作的目的，我們應該如何去做？《金字塔原理》認為，如果有人希望通過(guò)閱讀你的，了解你對某一問(wèn)題的看法，那么他面臨的是一項復雜的任務(wù)。因為即使你的篇幅很短，譬如只有兩頁(yè)紙，中也會(huì )包括大約一百個(gè)句子，讀者必須閱讀每一句話(huà)，理解每一句話(huà)，并且將每一句話(huà)，互相關(guān)聯(lián)，(fsir)融會(huì )貫通。如果你的結構呈現金字塔型，的思路自金字塔頂部開(kāi)始逐漸向下展開(kāi)，那么讀者肯定會(huì )發(fā)現你的比較容易讀懂。所以，書(shū)面要有金字塔結構，最頂部就是想表達的思想，最底層就是句子組成的段落，每個(gè)段落只包含一個(gè)思想，幾個(gè)段落形成一個(gè)節，若干個(gè)節就形成一篇。
此外，書(shū)中還引用了米勒的神奇數字七中所闡述的：人腦的短期記憶無(wú)法容納約七個(gè)以上的記憶項目，大腦容易記住的是三個(gè)項目，當然最容易記住的是一個(gè)項目。這就意味著(zhù)當大腦出現需處理項目增加到4到個(gè)時(shí)，就會(huì )開(kāi)始將其歸納到不同的邏輯范疇中，以便于記憶，這個(gè)理論在現實(shí)中是非常實(shí)用的。它告訴我們，在發(fā)言或寫(xiě)時(shí)，盡量將要點(diǎn)歸納成三條，是最讓人容易記住的。
同時(shí)，本書(shū)還使用了很多例子說(shuō)明金字塔的原理和應用。這也是作者最能說(shuō)明自己理論的方法和技巧，使用金字塔原理向上向下橫向的分層構筑，討論如何組織，哪些句子與段落有助于明確傳達想法觀(guān)點(diǎn)，從而提升寫(xiě)作思考，解決問(wèn)題的能力，特別作者強調了思考的重要性，思考與寫(xiě)作其實(shí)是互為因果，寫(xiě)得不清楚，通常反映了思考的不精準。
金字塔原理讀書(shū)筆記 3
在與人交談中，我們都希望對方能突出重點(diǎn)，思路清晰，層次分明，然而并不是所有人都能清晰表達出自己的觀(guān)點(diǎn)，《金字塔原理》介紹一種邏輯清晰，條理分明的表達方式。
在工作和生活中不論在做什么都避免不了要與人溝通，高效的溝通能提升工作效率，避免工作出錯。表達不夠清晰，邏輯混亂會(huì )導致同樣的話(huà)有不同的理解，為了避免此類(lèi)事情的發(fā)生，表達邏輯所要注意：
1、邏輯歸類(lèi)：
在很早以前人類(lèi)就認識到，大腦會(huì )將具有“共性”的事物組織在一起。如：葡萄、橘子、牛奶、咸鴨蛋、土豆、蘋(píng)果、雞蛋、酸奶、胡蘿卜，看起來(lái)這些東西毫無(wú)關(guān)聯(lián)，直接記憶比較困難，但將其分類(lèi)，蛋奶產(chǎn)品：牛奶、雞蛋、咸鴨蛋、酸奶；水果：葡萄、橘子、蘋(píng)果；蔬菜：土豆、胡蘿卜。這樣就會(huì )比較容易記住。
2、記憶上限：
人一次性能理解的思想或概念是有數量限制的，有一篇論文《奇妙的數字7±2》中提出，大腦短期記憶無(wú)法一次性容納7個(gè)以上的項目，有的人可能一次性記住9個(gè)項目，有的人則只能記住5個(gè)。大腦比較容易記住的是3個(gè)項目，當然最容易記住的是1個(gè)項目。
3、自上而下表達，結論先行：
清晰表達邏輯的順序是先提出總結性思想，再提出被總結的具體思想。由于受眾群眾千差萬(wàn)別，很難對你所表達的思想做出與你完全一致的'結論，所以要結論先行統一思想。
4、文章思想“必須”符合的規則：
�。�1）文章中任一層次上的思想必須是對下一層次思想的總結概括。上文所提到的思想，段落的主題就是對段落中各個(gè)句子的概括，文章的主題就是對各個(gè)段落的概括；
�。�2）每組中的思想必須屬于同一邏輯范疇。如果某組第一個(gè)思想是公司所面臨的問(wèn)題，那么該組中其他思想也必須是與之相關(guān)的其他問(wèn)題；
�。�3）每組中的思想必須按照邏輯順序組織。邏輯順序有演繹順序：大前提、小前提、結論；時(shí)間（步驟）順序：第一、第二、第三；結構（空間）順序：波士頓、紐約、華盛頓；程度（重要性）順序：最重要、次重要、等等。
金字塔原理讀書(shū)筆記 4
這兩天讀了金字塔原理。
書(shū)中給于了一個(gè)思考問(wèn)題的思路，有些是我們也平時(shí)能想到的，它只是歸納了一下，系統地按一定的思路書(shū)面形式，寫(xiě)出來(lái)了而已。但是，確實(shí)給予了我不少啟迪。
書(shū)中寫(xiě)道，寫(xiě)/說(shuō)序言的思路是，背景、沖突、疑問(wèn)、答疑。我們平時(shí)學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，會(huì )經(jīng)常聽(tīng)到老師，讓我們學(xué)英語(yǔ)的.思路是，注意等等。我想這個(gè)觀(guān)點(diǎn)是跟書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)是相通的。
思考問(wèn)題要從空間、時(shí)間、重要性方面考慮。邏輯順序是歸納、演繹的順序。打開(kāi)餐巾紙上寫(xiě)的思考問(wèn)題的角度也是大同小意。只是水平方向描述得多，垂直方向上分析得少。這樣會(huì )讓人感覺(jué)輕松一些。
解決問(wèn)題要通過(guò)邏輯樹(shù)來(lái)解決問(wèn)題。我看我公司或其他人，也是主張這一觀(guān)點(diǎn)的，一下子，盡量把事情弄得考慮全面。這樣的話(huà)，收集信息的環(huán)節，他是不樂(lè )意做的人。也就是領(lǐng)導的思路。我覺(jué)得迷惑，所有的領(lǐng)導應大部分時(shí)間花在這些總結或歸納性的工作嗎？我得跟著(zhù)他們來(lái)，畢竟他們的經(jīng)驗比我多。
還有問(wèn)題的切入點(diǎn)，目的1和目的2的差異，作什么？是否得做？怎么做最好？有沒(méi)有備選或改進(jìn)方案？是非問(wèn)題找處最佳方案。我想在現實(shí)生活中可以試試。
金字塔原理讀書(shū)筆記 5
我們在工作中遇到的最不爽的事情可能就是寫(xiě)東西，或做長(cháng)篇演講。幾乎所有人都認為寫(xiě)東西是令人頭痛的事，大家都希望自己能夠更“善于寫(xiě)”。許多人還得到忠告：如果他們希望事業(yè)發(fā)展更快，就必須提高溝通和表達的能力，包括口頭溝通能力——培訓講課能力、演講能力，和書(shū)面溝通能力——寫(xiě)作能力。
很多人難以提高寫(xiě)作能力和講話(huà)能務(wù)的原因，是他們認為“寫(xiě)得更清楚一些”意味著(zhù)使用更簡(jiǎn)單、更直接的句子。事實(shí)上，人們在寫(xiě)文章時(shí)的確會(huì )經(jīng)常使用過(guò)長(cháng)的句子，句子結構也過(guò)于繁瑣，使用的語(yǔ)言經(jīng)常過(guò)于學(xué)術(shù)化，過(guò)于抽象，段落中的句子順序有時(shí)也很混亂。
以上這些問(wèn)題都屬于寫(xiě)作風(fēng)格的范疇。對于一個(gè)成年人來(lái)說(shuō)，改變寫(xiě)作風(fēng)格的難度太大了。這不是因為大家無(wú)法改變寫(xiě)作風(fēng)格，而是因為寫(xiě)作風(fēng)格就像學(xué)習打字，需要大量的重復練習，而多數正在企業(yè)和政府工作的人根本沒(méi)有那么多時(shí)間。因此，他們還會(huì )不斷地受到“寫(xiě)得再清楚一點(diǎn)”之類(lèi)的'忠告。
但是，文章條理不清還有一個(gè)比上面提到的原因更常見(jiàn)、但也更容易改進(jìn)的原因，即文章的結構——也就是句子的組織順序(不管句子本身是好是壞)。如果讀者認為你的文章條理不清，很可能是因為你表達思想的順序與讀者的理解力發(fā)生了矛盾。
對受眾(包括讀者、觀(guān)眾或學(xué)員)來(lái)說(shuō)，最窮理解的順序是：先了解主要的、抽象的思想，然后了解次要的、為主要思想提供支持的思想。因為主要思想總是從次要思想概括總結得出，文章中所有思想的組織結構也必定是一個(gè)金字塔結構——由一個(gè)總的思想統領(lǐng)多組思想。在這種金字塔結構中，思想之間的聯(lián)系方式可以是縱向的——即任何一個(gè)層次上的思想都是對其下面一個(gè)層次上思想的總結;也可以是橫向的——即多個(gè)思想因共同組成同一個(gè)邏輯推理過(guò)程，而被并列排在一起。
你可以很容易地合受眾理解用金字塔結構組織的思想：先從金字塔的最頂端開(kāi)媽?zhuān)馗鱾�(gè)分支向下展開(kāi)。首先表達的主要思想，使受眾對表達者的觀(guān)點(diǎn)產(chǎn)生某種疑問(wèn)，而主要思想(金字塔結構中的)下一層次上的思想將回答這些疑問(wèn)。通過(guò)不斷進(jìn)行疑問(wèn)/回答式對話(huà)，受眾就可以了解文章中的全部思想。
對文章闡述的思想作出疑問(wèn)/回答式反應是人類(lèi)的一種自然反應，沒(méi)有國籍和民族的區別。人類(lèi)還有一個(gè)共同的特點(diǎn)，即只有用某種方式將思想表達出來(lái)——說(shuō)出來(lái)或者寫(xiě)下來(lái)，我們才能夠準確地把握自己的思想。人類(lèi)弄清自己思想所需要用的結構也是金字塔結構。因此，作者或講話(huà)者在強制自己將思想組織成金字塔結構后會(huì )發(fā)現，準確把握自己的思想，有助于自己寫(xiě)出條理清晰、意義明確的文章。
本篇解釋了為什么受眾最容易理解和記住金字塔結構，以及組成金字塔的子結構之間如何互相關(guān)聯(lián);介紹了如何利用金字塔結構梳理需要寫(xiě)入文章的思想，如何為這些思想確定清晰的相互關(guān)系;詳細分析了序言的邏輯，并澄清了演繹推理和歸納推理這兩個(gè)容易讓人混淆的概念。
本篇將幫助你了解如何將要表達的思想組織成金字塔 結構，說(shuō)明了使用金字塔結構原理能夠檢查你的思想的有效性、一致性和完整性，還能夠讓你發(fā)現遺漏的思想，并幫助你創(chuàng )造性地拓展自己的思路。
金字塔原理讀書(shū)筆記 6
為了創(chuàng )造學(xué)習交流的氛圍和鼓勵青少年的全面發(fā)展，青年圖書(shū)俱樂(lè )部推出了一個(gè)書(shū)籍計劃。在這個(gè)問(wèn)題通常讀的書(shū)是金字塔原則，這是一本關(guān)于寫(xiě)作，表達和溝通的書(shū)。在下面，分享參與者的閱讀筆記，并且還對參與者發(fā)揮監督作用。
我不喜歡這個(gè)標題，但我喜歡這本書(shū)。
這是一本關(guān)于邏輯思維和表達的書(shū)。標題是非常霸道，高明的.思想，語(yǔ)言，寫(xiě)作等遵循金字塔原則。有大腦和情緒的人似乎被困在一個(gè)冷箱子里，這總是不舒服。但是當我讀這本書(shū)的資料時(shí)，決定仔細看看，仔細閱讀。文章的金字塔結構就像人體的骨架，好骨架可以支持強大的身體，這是與科學(xué)有關(guān)的，與形式化無(wú)關(guān)。
什么樣的讀者適用于：
它適用于想要改進(jìn)他們的思考，說(shuō)話(huà)，寫(xiě)作，管理下屬和解決問(wèn)題的邏輯，理性，有效性和效率的讀者。
為什么使用金字塔結構：
諸如金字塔頂部的想法開(kāi)始逐漸向下擴展，容易理解和記住。工作，思維清晰，簡(jiǎn)明扼要 文章總是比困擾的文章更容易閱讀和理解和記憶。
如何構建一個(gè)金字塔結構的文章：
在文章之前的清晰思路，對材料組的分類(lèi)，找出邏輯關(guān)系，抽象概要，建立大綱�？v向和橫向的關(guān)系，清晰的邏輯，任何層次的思維必須總結其下一個(gè)層次的思考總結。每個(gè)組中的想法必須屬于相同的邏輯類(lèi)別，并且每個(gè)組中的想法必須按照邏輯順序組織。按照表達式的底部，結論第一。自下而上的思考，總結了總結。
金字塔原理讀書(shū)筆記 7
我是一個(gè)生活比較有規律的人，晚上十一點(diǎn)左右準時(shí)睡覺(jué)，從不熬夜，昨晚卻嚴重失眠了。與其翻來(lái)覆去的睡不著(zhù)，不如捋一捋：昨晚練了兩個(gè)多小時(shí)的書(shū)法，寫(xiě)草書(shū)寫(xiě)到最后興奮了導致失眠，為什么寫(xiě)字呢？因為內心煩躁需要發(fā)泄。為什么需要發(fā)泄呢？因為最近陷入了思維死胡同，出不來(lái)了。為什么陷入思維死胡同呢？因為最近一直在讀《金字塔原理》。
一般來(lái)說(shuō)，讀書(shū)是靜心的過(guò)程，也是收獲的過(guò)程。讀完一本好書(shū)，內心會(huì )增加一份寧靜�！督鹱炙怼肥且槐竞脮�(shū)，卻讓我讀的內心煩躁焦慮，問(wèn)題出在哪？《金字塔原理》分四個(gè)部分教會(huì )如何去構建邏輯性思維，啰里啰嗦一大本書(shū)中，一會(huì )講思路的構建，一會(huì )講內容的排列，卻沒(méi)有一句話(huà)真正闡明了金字塔的含義。如同一個(gè)滿(mǎn)腹經(jīng)綸的老學(xué)究，有滿(mǎn)肚子的學(xué)問(wèn)，卻只顧著(zhù)往外倒，沒(méi)注意方法與接受對象。所以說(shuō)，一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人不一定是個(gè)好老師，學(xué)跟教，是兩碼事�！督鹱炙怼烦晒Π盐規нM(jìn)溝里。
隨著(zhù)讀的書(shū)越多，我愈加覺(jué)得思維邏輯性的重要意思，也在刻意的培養自己思維、講話(huà)的邏輯性與條理性。剛讀《金字塔原理》，卻是如同久旱逢甘霖，一個(gè)晚上精讀了幾十頁(yè)，覺(jué)得收獲頗多，感慨頗多，洋洋灑灑寫(xiě)了三篇讀書(shū)筆記，心想著(zhù)自己總算開(kāi)始有金字塔式的思維了。但是隨著(zhù)深入閱讀，發(fā)現原本文思泉涌的.自己一下子干涸了，因為《金字塔原理》變得不會(huì )寫(xiě)文章，甚至不敢寫(xiě)文章。有個(gè)金字塔原理在心里，一旦沒(méi)遵照這個(gè)原理，自己已經(jīng)給自己判了不及格。如同《笑傲江湖》中的一個(gè)情節，令狐沖被罰華山思過(guò)崖面壁，無(wú)意間發(fā)現了魔教十長(cháng)老盡迫五岳劍派的招數，他學(xué)會(huì )了這些之后，反而失去了對自身功夫的自信，覺(jué)得再怎么高的功夫都會(huì )被破解。人過(guò)分專(zhuān)注于一件事物的時(shí)候，容易陷入思維死胡同，任怎么苦思冥想也無(wú)法走出來(lái)。這個(gè)問(wèn)題出在我自己身上。
總結下來(lái)，書(shū)本身沒(méi)能言簡(jiǎn)意賅的交代清楚什么是金字塔原理，加之自己水平有限把自己繞了進(jìn)去，所以導致了思維死胡同。好在及時(shí)發(fā)現了問(wèn)題。接下來(lái)就是解決問(wèn)題�？催^(guò)一個(gè)故事，在印度的熱帶叢林里，人們用一種奇特的狩獵方法捕捉猴子：讀書(shū)筆記。在一個(gè)固定的小木盒里面，裝上猴子愛(ài)吃的堅果，盒子上開(kāi)一個(gè)小口，剛好夠猴子的前爪伸進(jìn)去，猴子一旦抓住堅果，爪子就抽不出來(lái)了。
人們常常用這種方法捉到猴子，因為猴子有一種習性，不肯放下已經(jīng)到手的東西。人們總會(huì )嘲笑猴子的愚蠢，什么不松開(kāi)爪子放下堅果逃命？但審視一下我們自己，也許就會(huì )發(fā)現，并不是只有猴子才會(huì )犯這樣的錯誤�！督鹱炙季S》之所以能成功的把我帶進(jìn)溝里，還是因為我太想利用金字塔原理證明自己的思維很有邏輯性，終于高人一等了。也許停一停，放一放，像《預見(jiàn)未來(lái)的自己》里的主人翁一樣，換一下心情，慢慢走，不著(zhù)急，就能豁然開(kāi)朗了。
想明白這些，我也豁然開(kāi)朗了，《金字塔原理》，先放一放，選本感興趣的書(shū)繼續讀，等某一天回過(guò)頭來(lái)再看，收獲會(huì )不一樣。
金字塔原理讀書(shū)筆記 8
過(guò)年這段時(shí)間，粗略的看完麥肯錫經(jīng)典--《金字塔原理》。震撼于把很多理所當然的各個(gè)條件，總結出中心思想。很多時(shí)候的很多事，心里是清楚的。但是，就是分不清主次，只知道有很多事。當找出中心思想，那么所有的條件都像金字塔一樣的條理清晰，邏輯分明。
首先，書(shū)中提倡結論先行，當然結論是有事實(shí)條件作為依據和支撐的。結論下面的子條件，不要超過(guò)七個(gè)，因為人不能同時(shí)對七個(gè)條件進(jìn)行思考。至于為什么是七個(gè)，我也不清楚。聯(lián)想到一個(gè)領(lǐng)導，下面不能直接管轄超過(guò)七個(gè)人，應該是一樣的吧。
其次，少在書(shū)面情況下用演繹法。因為演繹法需要受眾集中精力，才能分清楚大前提、小前提和結論。歸納法是人類(lèi)自動(dòng)化的總結方式，更快，更好理解。
再者，推崇MECE法則。相互獨立，完全窮盡。比如A，B，C三個(gè)條件。AB，AC，BA，BC，CA，CB這樣的六種結果，前提是只需要兩個(gè)條件的組合。每種組合還會(huì )演繹出新的結論。
還有，三個(gè)引起他人興趣的法則—背景、沖突和疑問(wèn)。用小孩子都能理解的故事背景，如白雪公主的故事。她知道王子是愛(ài)她的'美貌，于是擔心世界上有比她更漂亮的人出現。慢慢的，她就變成了那個(gè)嫉妒別人比她漂亮的王后。當然，出現疑問(wèn)，則需要根據事實(shí)來(lái)找解決方案。
最后上敘述事件的結果，有時(shí)間（步驟）結構，空間結構，重要性結構。每個(gè)結構都有其規律可以尋找，能夠以事實(shí)條件為依據的邏輯梳理。
金字塔的思維方式，對于厘清目標，分析問(wèn)題我覺(jué)得特別重要。相信這樣的思維方式，對我的工作學(xué)習有更多的幫助。
金字塔原理讀書(shū)筆記 9
思考、表達和解決問(wèn)題的邏輯。什么是金字塔原理�？偟膩�(lái)說(shuō)，就任何一件事可以歸結為一個(gè)中心論點(diǎn)，而這個(gè)中心論點(diǎn)可以由3到7個(gè)論據進(jìn)行支撐。而每一個(gè)論據也可以成為一個(gè)論點(diǎn)，同樣由3到7個(gè)論據支撐，如此循環(huán)往復就像金字塔結構一樣。
實(shí)際應用中，結論先行？為了符合大腦的'運行機制，大腦更習慣從已有結論中國尋找支持，而不是在一堆信息中推斷結論。所以結論先行。
其次，每個(gè)論點(diǎn)下的論據不要超過(guò)7條，是3條左右，因為大腦短期記憶其實(shí)記住太多的事情。最后是，每一個(gè)論點(diǎn)都應該言之有物。有明確的思想，可以清楚表達觀(guān)點(diǎn)。有了金字塔的原理其實(shí)還是遠遠不夠的，真正支持金字塔原理的是層層論據，所以分析問(wèn)題時(shí)邏輯清晰才是關(guān)鍵，本書(shū)中提供了一套分析組織思想的套路，供你參考。
有四個(gè)邏輯順序，分別是“時(shí)間順序、空間順序、重要性順序以及邏輯演繹順序�！睍r(shí)間順序，就是按照事情發(fā)生的先后順序進(jìn)行問(wèn)題思考�？臻g順序，即空間的結構順序，推演至實(shí)際中，可以是地理位置或者部門(mén)等。重要性順序，比如事情優(yōu)先級，逃生時(shí)的婦女先行就是重要性原則體現。
演繹順序，類(lèi)似于三大段，大前提、小前提和結論。例：所有人會(huì )死，蘇格拉底是人，所以蘇格拉底也會(huì )死。關(guān)于組織思想，就是無(wú)論按照哪種順序，都需要符合MECE法則，就是完全窮盡又相互獨立。
有了套路，我們在表達觀(guān)點(diǎn)時(shí)就可以按照事件順序或者重要性順序、結構順序結構一下，這樣更容易讓人理解。同時(shí)對于一些思路和方法，也可以使用以上四種思路進(jìn)行梳理，進(jìn)而得出結論。
金字塔原理讀書(shū)筆記 10
《金字塔原理》介紹了一種處理寫(xiě)作中文筆不清問(wèn)題的新方法。思考和寫(xiě)作其實(shí)是一碼事，寫(xiě)作的過(guò)程就是思維的過(guò)程，一旦掌握這個(gè)原理，你的寫(xiě)作能力肯定能夠得到驚人的改善。
這本書(shū)用清晰地脈絡(luò )，告訴人們寫(xiě)作的過(guò)程是如何完成的，它總結概況了寫(xiě)作的要領(lǐng)，讓人們相對簡(jiǎn)便的掌握寫(xiě)作的基本技能。它把寫(xiě)作的整個(gè)過(guò)程概況為四部分：思考的邏輯、寫(xiě)作的邏輯、解決問(wèn)題的邏輯和演示的邏輯。利用歸納的方法，我們很容易看出來(lái)這本書(shū)是介紹邏輯學(xué)在一些實(shí)際問(wèn)題上的應用。
書(shū)中經(jīng)過(guò)生動(dòng)的.舉例，詳實(shí)的介紹了整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程是怎樣產(chǎn)生的，寫(xiě)作的目的是什么，為到達寫(xiě)作的目的我們應當如何去做。
書(shū)中告訴我們，在寫(xiě)作時(shí)，要先有結論，然后再把結論的理由一層一層的展開(kāi)，人們要想明白結論的理由就要往下看。書(shū)中引用了米勒的神奇的數字七中所闡述的：人腦的短期記憶無(wú)法一次容納約7個(gè)以上的記憶項目，大腦容易記住的是3個(gè)項目，當然最容易記住的是一個(gè)項目，這就意味著(zhù)當大腦出現需處理項目增加到4—5個(gè)時(shí)，就會(huì )開(kāi)始將其歸納到不一樣的邏輯范疇中，以便于記憶。這個(gè)理論在現實(shí)中是十分實(shí)用的，告訴我們在發(fā)言或寫(xiě)文章時(shí)，盡量將要點(diǎn)歸納成三條是最讓人容易記住的。
其次，書(shū)中自上而下的文章結構，告訴我們如何經(jīng)過(guò)對事項的表述，使讀者能夠更容易地理解作者所表達的思想。書(shū)面文章要有金字塔結構，最頂部就是文章想表達的思想，最底層的就是由句子組成的段落，每個(gè)段落只包含一個(gè)思想，幾個(gè)段落構成一個(gè)章節，若干個(gè)章節就構成一篇文章。
金字塔原理讀書(shū)筆記 11
大家都聽(tīng)過(guò)，卻不一定讀過(guò)的經(jīng)典。一本10年前就聽(tīng)過(guò)，現在才讀過(guò)的書(shū)。一本不看它的機會(huì )成本遠遠大于看它的書(shū)。吳伯凡老師多次在各種節目中強調此書(shū)的重要，他說(shuō)基本在各工作休息場(chǎng)景都會(huì )放一本。
坦白說(shuō)，金字塔原理這本書(shū)讀起來(lái)確實(shí)有點(diǎn)羞澀難懂，比同樣講結構化思維的結構化思考力難讀多了。但是否讀不應以此書(shū)難易程度做標準，應該以此書(shū)是否滿(mǎn)足當下的閱讀需求為導向。
我閱讀此書(shū)的'目的以此書(shū)為基本，開(kāi)展關(guān)于結構化思考寫(xiě)作的主題閱讀，提升職場(chǎng)溝通寫(xiě)作能力。
此書(shū)亮點(diǎn)書(shū)中舉了很多咨詢(xún)報告寫(xiě)作的例子，原來(lái)的文字是怎樣，修改后的文字是怎樣，通過(guò)怎樣的公式規范整理。印象最深的是關(guān)于序言篇章的SCQA(背景-沖突-疑問(wèn)-答案)其二，是關(guān)于觀(guān)點(diǎn)與觀(guān)點(diǎn)之前的邏輯關(guān)系的理解。最常用的關(guān)系是因果關(guān)系，很多時(shí)候我們自己寫(xiě)的或別人寫(xiě)的東西，都缺乏思考后的整理，觀(guān)點(diǎn)和論據之間的因果關(guān)系差強人意，讀起來(lái)又臭又長(cháng)。其三，歸納總結能力。我們現在每天不缺乏海量信息輸入，缺的是如何有效整理、吸收，從海量信息中取精去粕，最關(guān)鍵的提煉觀(guān)點(diǎn)，歸納總結。
問(wèn)題解決能力俗話(huà)說(shuō)，拿人錢(qián)財，替人消災。職場(chǎng)上，衡量一個(gè)人價(jià)值最重要的能力是問(wèn)題解決能力。問(wèn)題解決能力，可拆分為定義問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。定義問(wèn)題，什么問(wèn)題，問(wèn)題是目標與現狀的差距。分析問(wèn)題，就是分析差距是什么，差距為什么解決問(wèn)題，就是尋找消除差距的最優(yōu)方案，拆分行動(dòng)和任務(wù)，執行落地。
思考能力和溝通表達能力工作前三年，我覺(jué)得個(gè)人能力中最重要的是學(xué)習能力和執行力。工作三年后，尤其是現在(第四年)，越來(lái)越覺(jué)得最重要的是思考能力和溝通能力。思考質(zhì)量的提升，有助于提升決策的正確率，避免方向上錯誤。有效溝通能力，有助于高效地推進(jìn)項目進(jìn)度，提升影響力。
這本書(shū)就是圍繞思考、表達、問(wèn)題解決這幾個(gè)主題來(lái)展開(kāi)的，非常契合當下的需求。
另外，本周在閱讀此書(shū)過(guò)程中，我對個(gè)人的讀書(shū)方法論也有新的認識。經(jīng)典著(zhù)作趁早讀，而且要經(jīng)常讀，復讀一遍經(jīng)典書(shū)，往往比盲目讀新書(shū)收藏更大。
金字塔原理讀書(shū)筆記 12
這本書(shū)是培養思維邏輯的起步書(shū)：本書(shū)生硬的給出了3種最基本的邏輯模式，這只能用來(lái)分析最最簡(jiǎn)單的事情。對于稍微復雜的系統，比如一個(gè)系統內如果包括正反饋、負反饋，單靠這本書(shū)提供的邏輯就束手無(wú)策了，這就需要在這本書(shū)的基礎上看一些系統動(dòng)力學(xué)的書(shū)比如《第五項修煉》。
如何用實(shí)體實(shí)現金字塔結構：我倒是推薦看一些“思維腦圖”方面的書(shū)，也有一些很好的實(shí)體的實(shí)現方法：
一張大的.白紙/一塊大黑板
腦圖軟件(比如mindmanager);
這本書(shū)本身就不是很有邏輯：我理解作者要表達的四個(gè)部分(寫(xiě)作、思考、解決問(wèn)題、演示)之間還可以用金字塔原理再進(jìn)行組織并重新排序，所有這四項活動(dòng)的基礎是思考，解決問(wèn)題只是思考的一種應用而已。寫(xiě)作和演示都屬于溝通，其中寫(xiě)作屬于異步溝通，演示屬于當面溝通。所以要是我寫(xiě)這本書(shū)就會(huì )按順序分為兩大部分：獨立思考-互動(dòng)溝通;
這本書(shū)里舉的都是商業(yè)性的例子，自己不是很感興趣。
金字塔原理讀書(shū)筆記 13
今天，我在讀這本書(shū)時(shí)，不再如兩年前讀《麥肯錫方式》時(shí)那般一頭霧水，不得要領(lǐng)。盡管書(shū)里的某些章節現在讀起來(lái)依然很吃力，需要花很多的時(shí)間來(lái)理解和體會(huì )，但我相信書(shū)里所蘊含的精髓我已經(jīng)能夠領(lǐng)悟，其他不易理解的東西只不過(guò)是技巧，是需要花費心力勤加練習方能掌握的方法和能力。
因此，讀《金字塔原理》時(shí)，無(wú)需琢磨每一章節，每一個(gè)技巧，不理解就先放下，掌握書(shū)中提倡的邏輯的思考問(wèn)題的理念才是最關(guān)鍵的。這種理念將滲透到我們的工作乃至日常生活中，最初她也許僅僅是幫助我們思考的工具——位于頭腦之外的一種技巧，慢慢的她終將成為我們思考時(shí)的本能——位于頭腦之中的一種習慣。
從思維的技巧到思維的習慣，是一個(gè)由表象到內在，由華麗到樸素，由刻意到本能的過(guò)程。這一過(guò)程需要積累和沉淀，需要磨礪和感悟，艱難漫長(cháng)卻其樂(lè )無(wú)窮。
《金字塔原理》是本好書(shū)，像一個(gè)知識淵博的教授在傳授畢生心法�？墒遣锁B(niǎo)只能舉頭望之，感覺(jué)高深莫測，深不見(jiàn)底。本來(lái)計劃用一個(gè)月細細學(xué)習這本書(shū)，結果效果不好。
前面看的一知半解，后面看的稀里糊涂，這體會(huì )好像準備注會(huì )考試，好像每個(gè)知識點(diǎn)懂了些，但又感覺(jué)不透徹。尤其像學(xué)習《財務(wù)成本管理》的情形。當時(shí)學(xué)財管，第一遍努力弄清楚每個(gè)公式的推導，著(zhù)眼于推導過(guò)程和細節知識，學(xué)了個(gè)云山霧罩;第二遍學(xué)習的時(shí)候還是穩扎穩打，努力搞清楚每一個(gè)定理的含義，記住每個(gè)公式的假設;到了第三遍，什么這個(gè)那個(gè)，公式推導、假設通通拋在腦后，集中精力學(xué)習每個(gè)公式的應用場(chǎng)景，可持續增長(cháng)率、企業(yè)的直接定價(jià)、間接定價(jià)、投資項目的選擇……，看不懂的干脆不看(期權定價(jià))，結果考試效果還不錯哦~
看《金字塔原理》時(shí)又這樣，是思維慣性，看著(zhù)看著(zhù)就開(kāi)始糾結細節，反而忽略了大的結構和用途�？吹揭话霑r(shí)，我突然醒悟，我看這書(shū)并不是要把它徹底研究明白、研究透徹，我要的是從中吸收理念、知識和技巧，并將其應用到日常工作中完成工作任務(wù)。我應該將其作為工具書(shū)看待，比如字典，我沒(méi)有必要去記住字典里的所用內容，但是當我需要它幫忙的時(shí)候，能夠準確找到信息位置即可。這類(lèi)經(jīng)典的應用型書(shū)籍應該像字典一樣。當我現實(shí)的工作能力處于level-1時(shí)，我只能看懂其中一部分內容，同時(shí)這書(shū)中也僅有一部分內容直接對工作有指導意義;隨著(zhù)工作能力和工作半徑的擴展，我需要提高到level-2時(shí)，應該再次翻看這類(lèi)書(shū)籍，應該會(huì )有更多的共鳴;然后再次應用于工作中，將工作能力提升到level-2，看懂的就應該更多了……所以，這類(lèi)經(jīng)典�？闯Ｐ碌木壒蚀蟾旁谟诖�。
所以，不求完美，只求完成，我要重新調整對這本書(shū)的學(xué)習計劃。
1.將本書(shū)粗讀一遍，劃線(xiàn)整理自己認同的句子，將其按理念、知識和技巧分類(lèi);
2.要更新自己的理念，在工作中找文件比對，看實(shí)踐中別人如何應用這理念;
3.將自己不知道的知識點(diǎn)認真細讀，找出知識點(diǎn)的關(guān)鍵部分，認真理解;
4.對技巧類(lèi)的信息要格外重視，梳理標準步驟、流程，比照工作中的高質(zhì)量文件，反復練習。
果然，寫(xiě)完心里就踏實(shí)了。有譜了! 工作之余在網(wǎng)絡(luò )上閱讀了《金字塔原理》這本書(shū)籍，該書(shū)主要介紹了一種處理寫(xiě)作中文筆不清問(wèn)題的新方法。一篇好的文章，首先要有全盤(pán)的思考，最后落實(shí)在筆尖的寫(xiě)作上，寫(xiě)作的過(guò)程就是思維的過(guò)程，一旦掌握這個(gè)原理，你的寫(xiě)作能力肯定能夠得到驚人的改善。
《金字塔原理》用清晰地脈絡(luò )，告訴人們寫(xiě)作的過(guò)程是如何完成的，它總結概況了寫(xiě)作的要領(lǐng)，讓人們相對輕松的掌握寫(xiě)作的基本技能。這本書(shū)中“自上而下”的文章結構，告訴我們的是，如何通過(guò)對事項的表述，使讀者能夠更容易地理解作者所表達的思想。書(shū)面文章要有“金字塔結構”，最頂部就是文章想表達的思想，最底層的就是由句子組成的段落，每個(gè)段落只包含一個(gè)思想，幾個(gè)段落形成一個(gè)章節，若干個(gè)章節就形成一篇文章。同時(shí)，本書(shū)使用了很多的例子，來(lái)說(shuō)明金字塔的原理和應用，這也是作者最能說(shuō)明自己理論的方法和技巧。使用金字塔原理向上、向下、橫向的分層構筑，討論如何組織哪些句子與段落，有助于明確傳達想法觀(guān)點(diǎn)，從而提升寫(xiě)作、思考、解決問(wèn)題、簡(jiǎn)報的能力。特別作者強調了思考的重要性，思考與寫(xiě)作其實(shí)是互為因果，寫(xiě)得不清楚通常反映了思考的不精準。
對于工作中的我們，已經(jīng)養成了事實(shí)勝于雄辯的習慣。而作者無(wú)論在表達的邏輯、思考的邏輯、解決問(wèn)題的邏輯中，都極盡用簡(jiǎn)單的例子將深刻的道理表達出來(lái)，讓我們一目了然。比如，在如何構建金字塔時(shí)，作者講述了如何使用自下而上的思考為自上而下的金字塔構造創(chuàng )造條件。構造金字塔時(shí)，我們首先提出主題思想，這便是金字塔的塔頂，然后針對這個(gè)思想，設想從哪些方面來(lái)確立塔頂的支撐點(diǎn)，然后開(kāi)始背景—沖突—疑問(wèn)—回答的序言寫(xiě)作，最后才是塔基的`材料。當我們自上而下的構造之后，就是自下而上思考建塔的過(guò)程，比如列出塔基上表達思想的所有要點(diǎn)，然后找出各個(gè)要點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，最后得出金字塔塔頂的結論。從表達的邏輯，到思考的邏輯，再到解決問(wèn)題的邏輯，最后到演示的邏輯，這便是思考邏輯的金字塔理論，自上而下和自下而上的有機結合，得到了一個(gè)完美的作品。
工作中，能說(shuō)能寫(xiě)的表達能力十分關(guān)鍵。這本《金字塔原理》給我們提供一套簡(jiǎn)單且直接的方法，幫助我們在腦中將觀(guān)點(diǎn)建構清楚。觀(guān)點(diǎn)一旦建構清楚，所有文字溝通的問(wèn)題就大幅減少，按照本書(shū)建議的方法，先想后寫(xiě)，不斷的練習，在極短的時(shí)間內寫(xiě)出簡(jiǎn)潔又清楚的文章，將訊息正確傳達給對象。很適合現在忙碌、訊息變化快速的時(shí)代步伐。當我們通過(guò)思考，找到解決問(wèn)題的方法，從而在腦海中確立一種正確的思維，最后由我們表達出來(lái)，這不正是我們每一個(gè)人都想得到的答案嗎?
金字塔原理讀書(shū)筆記 14
最近終于意識到邏輯思維能力能力差是自己的一個(gè)很大的短板，所以也一直在思考如何提高，機緣巧合下碰到了這本書(shū)。
《金字塔原理》介紹了一種能清晰地展現思路的有效方法。本書(shū)的作者是芭芭拉·明托，是麥肯錫公司的第一位女咨詢(xún)顧問(wèn)，作為女人，看到一個(gè)結構化思維能力強的女人的作品是十分羨慕的，無(wú)關(guān)性別歧視。
1、所謂金字塔原理，是指任何事情都可以歸納出一個(gè)中心論點(diǎn)，這個(gè)中心論點(diǎn)可由3—7個(gè)論據進(jìn)行支撐。每個(gè)論據本身又可以成為一個(gè)論點(diǎn)，下面被3—7個(gè)論據支撐，由此一層層形成一個(gè)金字塔。
2、應用金字塔原理時(shí)要注意首先要表明結論，然后展開(kāi)論點(diǎn)，注意每個(gè)論點(diǎn)下面的論據不超過(guò)7條，每個(gè)論點(diǎn)都要言之有物。
3、MECE法則，ME是相互獨立，CE指完全窮盡，每一個(gè)論點(diǎn)下面的論據都應該是相互獨立但又完全窮盡的。
4、用金字塔原理來(lái)組織思想時(shí)可以按照時(shí)間順序、空間順序、重要性順序或者邏輯演繹的順序來(lái)進(jìn)行。
為什么要學(xué)習金字塔原理
我們都希望在思考、溝通交流、管理下屬和解決問(wèn)題時(shí)，重點(diǎn)突出，思路清晰，層次分明。我們評價(jià)人時(shí)，有一個(gè)標準是邏輯思維能力，而邏輯思維能力的標準又是什么？我們指導別人“要邏輯清晰、條理分明”，可怎樣才能做到“邏輯清晰”？怎樣才能提高思考能力，養成良好的思維習慣？
金字塔原理的核心要點(diǎn)：結論先行，以上統下，歸類(lèi)分組，邏輯遞進(jìn)。對于如何去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提供了一套行之有效的方法。同時(shí)可以使用演繹推理、歸納推理的方式來(lái)進(jìn)行思想的.闡述等，具體做法需要在實(shí)際工作中去加強。詳細情況可以在后面的內容整理中看到。金字塔原理建議先搭結構，確立中心思想，再展開(kāi)描述，但是對于新手來(lái)說(shuō)很難做到。更實(shí)用的方法是，建議先羅列出所有的想法，動(dòng)筆寫(xiě)下，在寫(xiě)的過(guò)程中，不斷的整理、修改，趨于完善。
例如拖延癥患者，很多都是過(guò)于追求完美，在未想清楚之前不落筆，這害得無(wú)數人要么放棄行動(dòng)，要么在最后截止日期前胡亂應付。如果按照金字塔原理的這種說(shuō)法，可能會(huì )產(chǎn)生更多的拖延癥晚期患者。
同時(shí)有一些內容重復或者矛盾，例如第4章序言的具體寫(xiě)法中，說(shuō)明序言必須要包括：背景、沖突、疑問(wèn)，文章內容是具體回答；而在結尾時(shí)則又說(shuō)序言應當介紹4要素：1、介紹背景；2、指出沖突；3、引發(fā)疑問(wèn)；4、給出答案。那么序言到底是應該包括3個(gè)要素還是4個(gè)要素呢？這當然需要我們具體問(wèn)題具體分析。
這本書(shū)描述簡(jiǎn)單，通俗易懂，結構分明，由總到分，又大到細，層層道理，層層分明，思考表達及解決為一體，值得推薦，讀書(shū)就是對自己的一種投資，每本書(shū)都能給人帶來(lái)好處！
金字塔原理讀書(shū)筆記 15
我們在工作中遇到的最不爽的事情可能就是寫(xiě)東西，或做長(cháng)篇演講。幾乎所有人都認為寫(xiě)東西是令人頭痛的事，大家都希望自己能夠更“善于寫(xiě)”。許多人還得到忠告：如果他們希望事業(yè)發(fā)展更快，就必須提高溝通和表達的能力，包括口頭溝通能力——培訓講課能力、演講能力，和書(shū)面溝通能力——寫(xiě)作能力。
很多人難以提高寫(xiě)作能力和講話(huà)能務(wù)的原因，是他們認為“寫(xiě)得更清楚一些”意味著(zhù)使用更簡(jiǎn)單、更直接的句子。事實(shí)上，人們在寫(xiě)文章時(shí)的確會(huì )經(jīng)常使用過(guò)長(cháng)的句子，句子結構也過(guò)于繁瑣，使用的語(yǔ)言經(jīng)常過(guò)于學(xué)術(shù)化，過(guò)于抽象，段落中的句子順序有時(shí)也很混亂。
以上的這一些問(wèn)題都屬于寫(xiě)作風(fēng)格的范疇。對于一個(gè)成年人來(lái)說(shuō)，改變寫(xiě)作風(fēng)格的難度太大了。這不是因為大家無(wú)法改變寫(xiě)作風(fēng)格，而是因為寫(xiě)作風(fēng)格就像學(xué)習打字，需要大量的重復練習，而多數正在企業(yè)和政府工作的人根本沒(méi)有那么多時(shí)間。因此，他們還會(huì )不斷地受到“寫(xiě)得再清楚一點(diǎn)”之類(lèi)的忠告。
但是，文章的條理不清還有一個(gè)比上面提到的原因更常見(jiàn)、但也更容易改進(jìn)的原因，即文章的結構——也就是句子的'組織順序(不管句子本身是好是壞)。如果讀者認為你的文章條理不清，很可能是因為你表達思想的順序與讀者的理解力發(fā)生了矛盾。
對文章闡述的思想作出疑問(wèn)/回答式反應是人類(lèi)的一種自然反應，沒(méi)有國籍和民族的區別。人類(lèi)還有一個(gè)共同的特點(diǎn)，即只有用某種方式將思想表達出來(lái)——說(shuō)出來(lái)或者寫(xiě)下來(lái)，我們才能夠準確地把握自己的思想。人類(lèi)弄清自己思想所需要用的結構也是金字塔結構。因此，作者或講話(huà)者在強制自己將思想組織成金字塔結構后會(huì )發(fā)現，準確把握自己的思想，有助于自己寫(xiě)出條理清晰、意義明確的文章。
金字塔原理讀書(shū)筆記 16
如果你為了有邏輯地寫(xiě)出科技論文的話(huà)，那么建議你在模型，算法和結論都完備就要動(dòng)筆了之前看這篇文章，因為如果看得早，很可能看不下去，因為它不易讀，不易讀的原因有三：
1、術(shù)語(yǔ)較多，用商業(yè)咨詢(xún)案例作解釋專(zhuān)業(yè)性略高，不如小說(shuō)有趣；
2、外國人的思維方式，中國人讀起來(lái)有點(diǎn)別愣；
3、作者絮叨；
文章的敘說(shuō)方式分縱向和橫向�？v向的寫(xiě)法就是先寫(xiě)結論，然后寫(xiě)支撐結論的或步驟或原因；橫向寫(xiě)法用在這些或步驟或原因的寫(xiě)作中，即這部分內容中包含的思想必須屬于統一邏輯范疇，要原因都原因，要步驟都步驟，而且而且要按照邏輯順序組織。
另外序言部分按照背景—沖突—問(wèn)題—方案來(lái)寫(xiě)，為讀者拋出問(wèn)題。正文就是解決問(wèn)題的'過(guò)程。每一章節名稱(chēng)之后，這一章第一小節之前，要承上啟下，說(shuō)明上下層之間的相關(guān)性。
時(shí)間短，大致瀏覽了一遍，很多內容并沒(méi)有理解。有時(shí)間花兩三天好好看一看。
不得不說(shuō)很多寫(xiě)作的經(jīng)驗在小學(xué)老師就有交過(guò)，比如總分，總分總，承上啟下，異曲同工~
金字塔原理讀書(shū)筆記 17
初讀這本《金字塔原理》有些似曾相識的感覺(jué)，想了想，才發(fā)現這本書(shū)里提倡的觀(guān)點(diǎn)和《麥肯錫方法》里傳播的理念有異曲同工之妙。也難怪，兩本書(shū)都是出自麥肯錫的顧問(wèn)之手，兩本書(shū)的精髓都是教授人思維的方法，教導人們將混亂的思路按照一種邏輯整理清楚。
邏輯，也即思考的軌跡，是咨詢(xún)行業(yè)從業(yè)人員不可缺少的一種生存技巧。
在成為一名顧問(wèn)前，我曾頗花費了一番心力來(lái)研讀那本被奉為經(jīng)典的《麥肯錫方法》，卻還是感到一頭霧水，對于邏輯的理解也只是停留在MECE這些生硬的名詞上，不得要領(lǐng)。在成為一名顧問(wèn)之初，經(jīng)過(guò)一個(gè)個(gè)項目的磨練，我才逐漸體會(huì )出邏輯的重要性，慢慢嘗試著(zhù)按書(shū)中的教導用邏輯的方法去整理思路，并開(kāi)始嘗到了甜頭。在成為一名顧問(wèn)一年后，我驚喜的發(fā)現自己對于邏輯的思考問(wèn)題已經(jīng)產(chǎn)生出本能的依靠，并樂(lè )于將這種思維的方式運用到除工作之外的生活中。作為一種技巧，需要人有意識的、刻意的去加以練習和運用才能發(fā)揮功效，思維的`技巧亦是如此。
在成為一名顧問(wèn)兩年后的今日，我后知后覺(jué)的讀了這本《金字塔原理》，這是一本比《麥肯錫方法》更加詳細而系統的教程，是一本極好的指導人如何思考并如何表述思考結果的訓練手冊。思維的技巧，在這本書(shū)里被淋漓盡致的剖析和展現。更難能可貴的是，這本書(shū)供給給讀者一個(gè)平臺，使其有機會(huì )對自己固有的思維方式進(jìn)行基本的了解和測評，為后面的思維練習奠定了良好的基礎。
今日，我在讀這本書(shū)時(shí)，不再如兩年前讀《麥肯錫方式》時(shí)那般一頭霧水，不得要領(lǐng)。盡管書(shū)里的某些章節此刻讀起來(lái)依然很吃力，需要花很多的時(shí)間來(lái)理解和體會(huì )，但我相信書(shū)里所蘊含的精髓我已經(jīng)能夠領(lǐng)悟，其他不易理解的東西只可是是技巧，是需要花費心力勤加練習方能掌握的方法和能力。
所以，讀《金字塔原理》時(shí)，無(wú)需琢磨每一章節，每一個(gè)技巧，不理解就先放下，掌握書(shū)中提倡的邏輯的思考問(wèn)題的理念才是最關(guān)鍵的。這種理念將滲透到我們的工作乃至日常生活中，最初她也許僅僅是幫忙我們思考的工具——位于頭腦之外的一種技巧，慢慢的她終將成為我們思考時(shí)的本能——位于頭腦之中的一種習慣。
從思維的技巧到思維的習慣，是一個(gè)由表象到內在，由華麗到樸素，由刻意到本能的過(guò)程。這一過(guò)程需要積累和沉淀，需要磨礪和感悟，艱難漫長(cháng)卻其樂(lè )無(wú)窮。
金字塔原理讀書(shū)筆記 18
我用幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間很快看完了這本書(shū)，基本上使用的是馬未都介紹的速讀的方式。我忘記馬未都是在哪個(gè)電視節目上談過(guò)他讀書(shū)的方式——快速閱讀，只記得他說(shuō)的具體方法，就是在閱讀書(shū)中每一段話(huà)的時(shí)候，只看開(kāi)頭的一句和結尾的一句。這是因為往往每一段開(kāi)頭的一句和結尾的一句話(huà)是對這段話(huà)資料的概括，這一點(diǎn)在西方作者的作品中表現得更為突出（中學(xué)生做英文閱讀理解題目的時(shí)候，遇到找段落大意的題目，一般也是使用這種方式）。
用這種方法閱讀《金字塔原理》這本書(shū)，發(fā)現使用的方法恰恰類(lèi)似于書(shū)中提到的金字塔原理的特征。這種閱讀是偷懶的，并非是使用了“金字塔原理”去閱讀，而是利用了作者“金字塔原理”的寫(xiě)作方式。
書(shū)中一共提到了四件事：寫(xiě)作的邏輯、思考的邏輯、解決問(wèn)題的邏輯和演示的邏輯。利用歸納的方法，我們很容易看出來(lái)這本書(shū)是介紹邏輯學(xué)在一些實(shí)際問(wèn)題上的應用。邏輯學(xué)屬于哲學(xué)范疇，哲學(xué)是有關(guān)智慧的學(xué)問(wèn)，而邏輯學(xué)則是對思維方式的研究和訓練，是到達“智慧”的途徑。
所以說(shuō)，學(xué)好邏輯是使用金字塔原理的基礎。無(wú)論是中國MBA、GCT考試，還是外國的GRE、GMAT，邏輯題都占據了相當的比重，看來(lái)對于這些高級的知識分子，邏輯思維的正確與熟練是必備的素質(zhì)與能力。
對于邏輯思維能力比較強不混亂的人，我們言語(yǔ)中一般會(huì )說(shuō)這個(gè)人“腦子清楚”�？墒悄X子清楚并不是我們的目標，我們更需要“表達清楚”，這就是邏輯思維的應用，也就是這本《金字塔原理》所講述的資料。
無(wú)論是寫(xiě)作的邏輯、思考的邏輯，或者解決問(wèn)題的邏輯和演示的邏輯（也能夠看作是語(yǔ)言表達的邏輯），都是我們日常工作中經(jīng)常用到的。這本書(shū)并沒(méi)有給我們講述十分具體的操作，而是在進(jìn)行這些活動(dòng)時(shí)大腦思維的方法。這些方法中，又要歸納總結的，有要演繹推理的.，都是千百年來(lái)智者思維的主要方式，也是對我們一生都會(huì )大有益處的思維方式。所以這本書(shū)在長(cháng)達幾十年的上市時(shí)間中一向沒(méi)有被市場(chǎng)所淘汰，在不一樣的時(shí)期和不一樣的國家，一向堅持暢銷(xiāo)。
經(jīng)過(guò)本文開(kāi)頭所提到的快速閱讀方法，我們確實(shí)能夠了解到了一本書(shū)所講述的大概資料。也就是說(shuō)，我們看到了作者在寫(xiě)作時(shí)，她的思維金字塔的上頭幾層�？墒�，這是一本有關(guān)思維方法的好書(shū)，僅僅的泛讀是不能滿(mǎn)足我們學(xué)習金字塔原理的需要。我們會(huì )需要更多的時(shí)間做更多的精讀，這樣也就會(huì )接觸到了金字塔原理的基層。
可見(jiàn)，我們也能夠用金字塔原理的相關(guān)資料，來(lái)闡述對這本書(shū)的閱讀，而并不僅僅是寫(xiě)作、思考、解決問(wèn)題和演示這些活動(dòng)的范疇�？梢�(jiàn)這本《金字塔原理》對我們所要求的，也不僅僅是讀完了一本書(shū)而已，而是能將這種思維方式掌握，并運用到更多的思維領(lǐng)域和活動(dòng)之中。
金字塔原理讀書(shū)筆記 19
我用幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間很快看完了這本書(shū)，基本上使用的是馬未都介紹的速讀的方式。我忘記馬未都是在哪個(gè)電視節目上談過(guò)他讀書(shū)的方式——快速閱讀，只記得他說(shuō)的具體方法，就是在閱讀書(shū)中每一段話(huà)的時(shí)候，只看開(kāi)頭的一句與結尾的一句。這是因為往往每一段開(kāi)頭的一句和結尾的一句話(huà)是對這段話(huà)內容的概括，這一點(diǎn)在西方作者的作品中表現得更為突出(中學(xué)生做英文閱讀理解題目的時(shí)候，遇到找段落大意的題目，一般也是使用這種方式)。
用這種方法閱讀《金字塔原理》這本書(shū)，發(fā)現使用的方法恰恰類(lèi)似于書(shū)中提到的金字塔原理的特征。這種閱讀是偷懶的，并非是使用了“金字塔原理”去閱讀，而是利用了作者“金字塔原理”的寫(xiě)作方式。
書(shū)中一共提到了四件事：寫(xiě)作的邏輯、思考的邏輯、解決問(wèn)題的邏輯與演示的邏輯。利用歸納的方法，我們很容易看出來(lái)這本書(shū)是介紹邏輯學(xué)在一些實(shí)際問(wèn)題上的應用。邏輯學(xué)屬于哲學(xué)范疇，哲學(xué)是有關(guān)智慧的學(xué)問(wèn)，而邏輯學(xué)則是對思維方式的研究和訓練，是到達“智慧”的途徑。
所以說(shuō)，學(xué)好邏輯是使用金字塔原理的基礎。無(wú)論是中國MBA、GCT考試，還是外國的GRE、GMAT，邏輯題都占據了相當的比重，看來(lái)對于這些高級的知識分子，邏輯思維的正確與熟練是必備的素質(zhì)與能力。
對于邏輯思維能力比較強不混亂的人，我們言語(yǔ)中一般會(huì )說(shuō)這個(gè)人“腦子清楚”。但是腦子清楚并不是我們的目標，我們更需要“表達清楚”，這就是邏輯思維的應用，也就是這本《金字塔原理》所講述的內容。
無(wú)論是寫(xiě)作的邏輯、思考的邏輯，或者解決問(wèn)題的邏輯與與演示的邏輯(也可以看作是語(yǔ)言表達的邏輯)，都是我們日常工作中經(jīng)常用到的。這本書(shū)并沒(méi)有給我們講述十分具體的操作，而是在進(jìn)行這些活動(dòng)時(shí)大腦思維的方法。這些方法中，又要歸納總結的，有要演繹推理的.，都是千百年來(lái)智者思維的主要方式，也是對我們一生都會(huì )大有益處的思維方式。因此這本書(shū)在長(cháng)達幾十年的上市時(shí)間中一直沒(méi)有被市場(chǎng)所淘汰，在不同的時(shí)期和不同的國家，一直保持暢銷(xiāo)。
通過(guò)本文開(kāi)頭所提到的快速閱讀方法，我們確實(shí)可以了解到了一本書(shū)所講述的大概內容。也就是說(shuō)，我們看到了作者在寫(xiě)作時(shí)，她的思維金字塔的上面幾層。但是，這是一本有關(guān)思維方法的好書(shū)，僅僅的泛讀是不能滿(mǎn)足我們學(xué)習金字塔原理的需要。我們會(huì )需要更多的時(shí)間做更多的精讀，這樣也就會(huì )接觸到了金字塔原理的基層。
可見(jiàn)，我們也可以用金字塔原理的相關(guān)內容，來(lái)闡述對這本書(shū)的閱讀，而并不僅僅是寫(xiě)作、思考、解決問(wèn)題與演示這些活動(dòng)的范疇�？梢�(jiàn)這本《金字塔原理》對我們所要求的，也不僅僅是讀完了一本書(shū)而已，而是能將這種思維方式掌握，并運用到更多的思維領(lǐng)域與活動(dòng)之中。
內部結構分為縱向關(guān)系和橫向關(guān)系，縱向，任意層次的思想必須是下一層次思想的概括總結，橫向每組中的思想必須屬于同一邏輯范疇并且按照邏輯順序組織，并且橫向的邏輯關(guān)系只有演繹和歸納，任何布局的安排段落的劃分最后都會(huì )歸于這兩種邏輯關(guān)系的任一種。
歸納的邏輯順序有三種類(lèi)型，時(shí)間(步驟)順序、結構(空間)順序、程度(重要性)順序，任何表達的邏輯合理性都可以用任意一種邏輯順序來(lái)檢驗，如果不符合就需要驗證各組思想的歸納是否相互獨立、或完全窮盡。
而用診斷框架、邏輯樹(shù)等方法更會(huì )幫助很好的界定問(wèn)題。
以上是金字塔原理的部分精華，應用金字塔原理重新梳理后，我做了思維導圖，重新構建了屬于我的“金字塔”，在原文章節配置上略有改動(dòng)，僅供參考。
初讀這本《金字塔原理》有些似曾相識的感覺(jué)，想了想，才發(fā)現這本書(shū)里提倡的觀(guān)點(diǎn)和《麥肯錫方法》里傳播的理念有異曲同工之妙。也難怪，兩本書(shū)都是出自麥肯錫的顧問(wèn)之手，兩本書(shū)的精髓都是教授人思維的方法，教導人們將混亂的思路按照一種邏輯整理清楚。
邏輯，也即思考的軌跡，是咨詢(xún)行業(yè)從業(yè)人員不可缺少的一種生存技巧。
在成為一名顧問(wèn)前，我曾頗花費了一番心力來(lái)研讀那本被奉為經(jīng)典的《麥肯錫方法》，卻還是感到一頭霧水，對于邏輯的理解也只是停留在MECE這些生硬的名詞上，不得要領(lǐng)。在成為一名顧問(wèn)之初，經(jīng)過(guò)一個(gè)個(gè)項目的磨練，我才逐漸體會(huì )出邏輯的重要性，慢慢嘗試著(zhù)按書(shū)中的教導用邏輯的方法去整理思路，并開(kāi)始嘗到了甜頭。在成為一名顧問(wèn)一年后，我驚喜的發(fā)現自己對于邏輯的思考問(wèn)題已經(jīng)產(chǎn)生出本能的依賴(lài)，并樂(lè )于將這種思維的方式運用到除工作之外的生活中。作為一種技巧，需要人有意識的、刻意的去加以練習和運用才能發(fā)揮功效，思維的技巧亦是如此。
在成為一名顧問(wèn)兩年后的今天，我后知后覺(jué)的讀了這本《金字塔原理》，這是一本比《麥肯錫方法》更加詳細而系統的教程，是一本極好的指導人如何思考并如何表述思考結果的訓練手冊。思維的技巧，在這本書(shū)里被淋漓盡致的剖析和展現。更難能可貴的是，這本書(shū)提供給讀者一個(gè)平臺，使其有機會(huì )對自己固有的思維方式進(jìn)行基本的了解和測評，為后面的思維練習奠定了良好的基礎。
金字塔原理讀書(shū)筆記 20
8月1日，托管團隊共同觀(guān)看了金字塔原理的視頻講座，講座首先對日常工作中經(jīng)常出現的寫(xiě)作問(wèn)題進(jìn)行了分析和歸納，并系統的向我們闡述了如何運用金字塔原理進(jìn)行寫(xiě)作。雖然視頻時(shí)間不足兩個(gè)小時(shí)，但卻讓我收獲很大，特別是原理中的TOPS原則，給我帶來(lái)了很大的啟發(fā)：
一、瞄準觀(guān)眾
換位思考是行文的關(guān)鍵，因為它關(guān)系到整篇文章的視角、結構、立場(chǎng)等核心問(wèn)題。而在現實(shí)生活中，我往往在未清楚觀(guān)眾需要的情況下就開(kāi)始動(dòng)筆，在洋洋灑灑之后，對方卻不知所云。正所謂磨刀不誤砍柴工，理清思路，只有站在對方的角度來(lái)闡述問(wèn)題，才能達到有效溝通的目的。
二、周延完整
這是一個(gè)知易行難的問(wèn)題，如何完整的表達自己想表達的`意思，觀(guān)點(diǎn)之間既不重疊又不遺漏，需要嚴密的邏輯思維。領(lǐng)導常說(shuō)的“層層推進(jìn)、娓娓道來(lái)”既是一種表達上的方式，更是一種邏輯上的要求。而邏輯性，不是一朝一夕就能提高的，需要在平日的工作中勤于思考，加強學(xué)習，不斷提高。
三、擲地有聲
擲地有聲，我的理解就是一語(yǔ)中的，切中要害。達到這一要求，需要我們對所敘述的問(wèn)題有清晰的認知和深入的思考，需要我們具備相當的分析能力�，F階段，我需要鍛煉的是準確的闡述問(wèn)題，至于恰到好處的解決問(wèn)題，還有一段很長(cháng)的路要走。
四、言之有據
我認為，這是金字塔原理的核心所在，金字塔原理之所以以金字塔命名，就是因為它倡導所有思想的理想組織結構是由一個(gè)總的思想統領(lǐng)多組思想，而任何一個(gè)層次的思想都是對其下面一個(gè)層次上的思想的總結，從而形成一個(gè)穩定的金字塔結構。達到這一要求，需要我們在溝通之前，有清晰的思路，每一個(gè)觀(guān)點(diǎn)都有有力的內容支撐，不牽強，不生硬，讓人有水到渠成，呼之欲出之感。
由于對金字塔原理只經(jīng)過(guò)短短的一個(gè)小時(shí)的培訓，所以難以對該理論有一個(gè)完整的、系統的認識。所以目前只針對印象較為深刻的TOPS原則，談一些淺顯的看法，還請領(lǐng)導批評指正。
金字塔原理讀書(shū)筆記 21
思考、表達和解決問(wèn)題的邏輯。什么是金字塔原理�？偟膩�(lái)說(shuō)，就任何一件事可以歸結為一個(gè)中心論點(diǎn)，而這個(gè)中心論點(diǎn)可以由3到7個(gè)論據進(jìn)行支撐。而每一個(gè)論據也可以成為一個(gè)論點(diǎn)，同樣由3到7個(gè)論據支撐，如此循環(huán)往復就像金字塔機構一樣。
實(shí)際應用中，結論先行？為了符合大腦的運行機制，大腦更習慣從已有結論中國尋找支持，而不是在一堆信息中推斷結論。所以結論先行。
其次，每個(gè)論點(diǎn)下的論據不要超過(guò)7條，最好是3條左右，因為大腦短期記憶其實(shí)記住太多的事情。最后是，每一個(gè)論點(diǎn)都應該言之有物。有明確的思想，可以清楚表達觀(guān)點(diǎn)。有了金字塔的原理其實(shí)還是遠遠不夠的，真正支持金字塔原理的'是層層論據，所以分析問(wèn)題時(shí)邏輯清晰才是關(guān)鍵，本書(shū)中提供了一套分析組織思想的套路，供你參考。
有四個(gè)邏輯順序，分別是“時(shí)間順序、空間順序、重要性順序以及邏輯演繹順序�！睍r(shí)間順序，就是按照事情發(fā)生的先后順序進(jìn)行問(wèn)題思考�？臻g順序，即空間的結構順序，推延至實(shí)際中，可以是地理位置或者部門(mén)等。重要性順序，比如事情優(yōu)先級，逃生時(shí)的婦女先行就是重要性原則體現。
演繹順序，類(lèi)似于三大段，大前提、小前提和結論。例：所有人會(huì )死，蘇格拉底是人，所以蘇格拉底也會(huì )死。關(guān)于組織思想，就是無(wú)論按照那種順序，都需要符合MECE法則，就是完全窮盡又相互獨立。
有了套路，我們在表達觀(guān)點(diǎn)是就可以按照事件順序或者重要性順序、結構順序結構一下，這樣更容易讓人理解。同時(shí)對于一些思路和方法，也可以使用以上四種思路進(jìn)行梳理，進(jìn)而得出結論。
金字塔原理讀書(shū)筆記 22
《金字塔原理》是一本致力于“思考、寫(xiě)作和解決問(wèn)題的邏輯”的書(shū)。盡量用比較通俗的語(yǔ)言諄諄善誘著(zhù)，并列舉了大量的例子在闡明著(zhù)一個(gè)道理：如何使你的文章寫(xiě)得結構合理，層次分明，條理清晰，讓讀者順著(zhù)引言有興趣的讀下去。而這個(gè)邏輯正是職業(yè)素質(zhì)養成的最基本體現。對于邏輯思維能力比較強不混亂的人，我們言語(yǔ)中一般會(huì )說(shuō)這個(gè)人“腦子清楚”。但是腦子清楚并不是我們的目標，我們更需要“表達清楚”，這就是邏輯思維的應用，也就是這本《金字塔原理》所講述的內容。該書(shū)主要分為四大部分：
第一篇寫(xiě)作的邏輯：主要對金字塔原理的概念進(jìn)行解釋?zhuān)⒔榻B了如何利用這一原理構建基本的金字塔結構。
第二篇思考的邏輯：介紹了如何深入細致地把握思維的細節，以保證你使用的語(yǔ)句能真實(shí)地反映你希望表達的思想要點(diǎn)。列舉了許多實(shí)例。
第三篇解決問(wèn)題的邏輯：是全新的內容，主要針對的對象是需要寫(xiě)研究分析報告的人士，以及需要對復雜的問(wèn)題進(jìn)行分析、提供結論供決策使用的人士。介紹了如何再解決問(wèn)題過(guò)程中的不同階段使用多種框架組織你的分析過(guò)程，使你的思維實(shí)際上進(jìn)行了預先組織，從而更方便地應用金字塔原理。第四篇演示的邏輯：介紹了一些演示技巧，能幫助你在以幻燈片等書(shū)面形式演示具有金字塔結構的思想時(shí)，使讀者或觀(guān)眾感受到金字塔機構的存在。
利用歸納的方法，我們很容易看出來(lái)這本書(shū)是介紹邏輯學(xué)在一些實(shí)際問(wèn)題上的應用。邏輯學(xué)屬于哲學(xué)范疇，哲學(xué)是有關(guān)智慧的學(xué)問(wèn)，而邏輯學(xué)則是對思維方式的研究和訓練，是到達“智慧”的途徑。
金字塔原則一直在闡述著(zhù)一個(gè)道理：做任何事情之前應該要經(jīng)過(guò)思考，形成結構化的結論，使得我們對問(wèn)題有清晰的認識，和條理的分析。從宏觀(guān)角度說(shuō)，金字塔原理可以對整個(gè)寫(xiě)作、思考和分析問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行指導。
搭建金字塔結構的主要思想分為兩大類(lèi)：
演繹推理(自上而下)與歸納推理(自下而上)。演繹推理即自上而下的思維方式，運用這種方法首先要明確金字塔的塔尖部分，也就是首先應當明確最終的結論，然后根據結論演繹金字塔結構的.第二層即：為什么，怎么辦，你怎么知道的，進(jìn)而一步一步向下擴展金字塔結構。 歸納推理是自下而上的思維方式，這種方法要求我們首先列出所有你想要表達的思想，其次找出各要點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，最后得出結論。
《金字塔原理》中“自上而下”的文章結構，告訴我們的是，如何通過(guò)對事項的表述，使讀者能夠更容易地理解作者所表達的思想。書(shū)面文章要有“金字塔結構”，最頂部就是文章想表達的思想，最底層的就是由句子組成的段落，每個(gè)段落只包含一個(gè)思想，幾個(gè)段落形成一個(gè)章節，若干個(gè)章節就形成一篇文章。
文章中的思想表達，應符合以下規則：
1、文章結構中任一層次上的思想都必須是下一層次思想的概括;
2、每一組中的思想都必須屬于同一范疇;
3、每一組中的思想都必須按邏輯順序組織。
組織思想的四種邏輯順序：
1、演繹順序(大前提、小前提、結論);
2、時(shí)間順序(第一、第二、第三);
3、結構順序(波士頓、紐約、華盛頓);
4、重要性順序(最重要、次重要等)。
如果思想的組織方式是演繹推理，那么這些思想的邏輯順序就是論證順序;如果思想按因果關(guān)系組織，那么就是時(shí)間順序;如果是對現有結論進(jìn)行評論，那就是結構順序;如果按類(lèi)別組織思想，就是重要性順序。每個(gè)人都有過(guò)不同的經(jīng)歷，學(xué)生時(shí)代的作文，工作中的各種總結，參加不同會(huì )議的發(fā)言，甚至與同事好友的聊天等都有組織語(yǔ)言的過(guò)程，如何使你的發(fā)言精彩，使與會(huì )者記住的講話(huà)內容，完全在于個(gè)人的口才和你所要表達的中心思想是否清晰，也就是《金字塔原理》所告訴我們的“自上而下”結構在實(shí)踐中的具體運用。讀此書(shū)并不是讀完就完了的，掩卷深思，如何在實(shí)踐中熟練運用才是我們所要達到的目的。因此在寫(xiě)作時(shí)，要先有結論，然后再把結論的理由一層一層的展開(kāi)，人們要想知道結論的理由就要往下看。其實(shí)，我們在平時(shí)的寫(xiě)作中也或多或少的使用著(zhù)金字塔原理，只不過(guò)我們使用的比較零散，沒(méi)有系統的引用。讀了這本書(shū)后，感覺(jué)以前很多是是而非的問(wèn)題都找到了答案。讀這本書(shū)，不僅僅是讀一本書(shū)而已，而是能將這種思維方式掌握，并運用到更多的思維領(lǐng)域和活動(dòng)之中。
無(wú)論是寫(xiě)作的邏輯、思考的邏輯，或者解決問(wèn)題的邏輯和演示的邏輯，都是我們日常工作中經(jīng)常用到的。這本書(shū)并沒(méi)有給我們講述十分具體的操作，而是在進(jìn)行這些活動(dòng)時(shí)大腦思維的方法。這些方法中，又要歸納總結的，有要演繹推理的，都是千百年來(lái)智者思維的主要方式，也是對我們一生都會(huì )大有益處的思維方式。
金字塔原理讀書(shū)筆記 23
買(mǎi)了近一年才看完，剛買(mǎi)的時(shí)候一口氣看了1/3，發(fā)現真是匯報工作的指導思想呀。給親朋好友的上班族每個(gè)人都送了一本。最近終于抽時(shí)間讀完了。
1.關(guān)于匯報
這本書(shū)會(huì )告訴你匯報寫(xiě)作要先讓受眾和你站在同一水平上，不要讓受眾等你講完了才恍然大悟、原來(lái)如此，因為匯報不是和講故事一模一樣的。然后按照從上往下的順序展開(kāi)，相關(guān)的事情放在一起講。
整個(gè)匯報要以提問(wèn)/回答的.思想展開(kāi)（形式上不需要提問(wèn)/回答），需要先引出受眾的疑問(wèn)，然后在針對問(wèn)題回答，讓讀者不是在看一篇流水似的文章，以至于昏昏欲睡。整個(gè)匯報可以以如下方式開(kāi)展：
1）背景（這里要是受眾知道的事情，問(wèn)題產(chǎn)生的大環(huán)境）
2）沖突（問(wèn)題點(diǎn)在哪里？）
3）疑問(wèn)（引出讀者的疑問(wèn)，例如如何解決該問(wèn)題？）
4）回答（就是講你的觀(guān)點(diǎn)，例如應該怎么辦）
具體，以寫(xiě)文章（也算匯報嘛）為例。
文章的開(kāi)頭應該有序言，包含上面的所有，即背景、沖突、疑問(wèn)、回答。文章的正文是“回答”部分的詳盡內容，以金字塔形式開(kāi)展，利用演繹推理、歸納推理的方法進(jìn)行。
用思維導圖將你的思想記錄下來(lái)，然后寫(xiě)成文章是寫(xiě)作快速有效的辦法。思維導圖能讓你思考時(shí)窮盡所有點(diǎn)，然后把你的思想圖像化，將這個(gè)圖像以文字的形式編譯，讀者解譯的時(shí)候也能夠形成你的圖像。這樣有結構的傳輸結構明確，而且速度快。
2.關(guān)于解決問(wèn)題
這本書(shū)闡述了解決問(wèn)題的思維模式。尋找問(wèn)題的主要任務(wù)是在分析問(wèn)題上面。問(wèn)題的解決方法很簡(jiǎn)單，其實(shí)已經(jīng)隱含在問(wèn)題本身里面。所以，界定問(wèn)題、結構化分析問(wèn)題才是最關(guān)鍵的部分。
3.關(guān)于文章版面和PPT演講
排版方面，用多級標題等方法，讓文章有層次感。
演講貌似對我來(lái)說(shuō)作用不大，我就記住一點(diǎn)，做好之后排練、排練、再排練。
金字塔原理讀書(shū)筆記 24
圣誕節的時(shí)候，我利用去邁阿密旅游的空閑時(shí)間，應老師的要求，閱讀了號稱(chēng)是咨詢(xún)行業(yè)的《圣經(jīng)》的一本書(shū)《金字塔原理》。該書(shū)的作者是MintoBarbara，一位曾在麥肯錫工作過(guò)多年的資深顧問(wèn)。這書(shū)名不虛傳，毫不夸張的說(shuō)，這恐怕是我近幾年來(lái)看過(guò)的，令我最有收獲的幾本書(shū)之一。
這本書(shū)的核心思想十分明確，即教人們如何“想清楚，說(shuō)明白，知道說(shuō)什么、怎么說(shuō)”。在與人溝通時(shí)心中應該清楚三件事：誰(shuí)是我的聽(tīng)眾?他們想聽(tīng)什么?他們想怎樣聽(tīng)?
我們在現實(shí)當中經(jīng)常會(huì )碰到很多人，講起話(huà)來(lái)天花亂墜，激情澎湃，但講完之后別人抓不到重點(diǎn)，不知所云.原因何在呢?實(shí)際上就是缺乏邏輯性.那么又應該如何提高邏輯性呢?金字塔原理或者說(shuō)是金字塔方法便是一個(gè)最好的工具，通過(guò)這個(gè)模型可以把很多看似不相連的東西穿在一起，使人更容易理解，也使得講話(huà)或文章更加令人印象深刻.那到底什么是金字塔結構呢?它又是如何發(fā)揮作用的呢?舉個(gè)最簡(jiǎn)單的.例子.假如有人讓你去超市買(mǎi)東西，一共9樣商品，分別是:葡萄、牛奶、土豆、雞蛋、胡蘿卜、橘子、咸鴨蛋、蘋(píng)果、酸奶，設想一下，如果不用筆記錄下來(lái)的話(huà)，你能買(mǎi)回來(lái)幾樣?如果是我的話(huà)估計不會(huì )超過(guò)5樣。但如果有人按照金字塔方法來(lái)和你說(shuō)同樣的內容：則會(huì )是你要買(mǎi)蛋奶產(chǎn)品，包括牛奶、酸奶、咸鴨蛋和雞蛋，要買(mǎi)水果，包括葡萄、橘子和蘋(píng)果，還要買(mǎi)蔬菜，包括土豆和胡蘿卜，這樣的話(huà)會(huì )不會(huì )好一點(diǎn)呢?至少對我而言是有效的。用圖表表示金字塔的結構是：
金字塔原理讀書(shū)筆記 25
一直以來(lái)有很多人有困惑，如何讓自己的說(shuō)話(huà)和寫(xiě)文章變得不再困難，可以讓溝通對象清楚明白的接收信息，可以讓自己的方案被上級一次通過(guò)，閱讀了《金字塔原理》書(shū)籍后我找到了答案。
這本書(shū)不是刻板的教科書(shū)，不講晦澀難懂的專(zhuān)業(yè)名詞，而是以淺顯易懂的實(shí)例，詳細講述表達、思考、解決問(wèn)題、演示的邏輯內容。教你表達時(shí)要應用金字塔結構，采取重點(diǎn)突出、邏輯清晰、層次分明、簡(jiǎn)單易懂的思考方式和溝通方式。金字塔原理的基本結構包括：結論先行，以上統下，歸類(lèi)分組、邏輯遞進(jìn)。先重要后次要，先總結后具體，先框架后細節，先結論后原因，先結果后過(guò)程，先論點(diǎn)后論據。金字塔原理的基本結構為表達梳理出一個(gè)詳細的框架和思路，按照這個(gè)思路可以用最簡(jiǎn)短的.話(huà)語(yǔ)清晰表達自己的想法。
解決問(wèn)題的邏輯要先做到界定問(wèn)題，挖掘問(wèn)題形成的原因，通過(guò)信息資料的收集分析，尋求解決問(wèn)題的辦法，信息越充分，分析越透徹，解決辦法才能最有效。辦法不是靠拍腦袋得出，需要對所面臨的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，對問(wèn)題涉及的方方面面要了解，這樣才能找到最快最有效的方法。書(shū)中最實(shí)用的就是演示的邏輯，在這部分內容中，詳細介紹了在書(shū)面上、在PPT演示文稿中、在字里行間如何呈現金字塔結構，幫助職場(chǎng)中的菜鳥(niǎo)們盡快學(xué)會(huì )做出令上級滿(mǎn)意的方案或文稿。
書(shū)籍的閱讀很輕松，在以后的工作中如何應用卻不輕松，將知識落實(shí)在工作中，這需要很長(cháng)時(shí)間有意識的鍛煉。
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我覺(jué)得這本書(shū)最適合的讀者還是剛剛學(xué)會(huì )寫(xiě)作的初中生，它能夠教他們寫(xiě)作文時(shí)應當注意的結構問(wèn)題。在寫(xiě)文章前不能抬起筆即開(kāi)始寫(xiě)，而應當先有一個(gè)整體的框架，這就是金字塔原理當中最注重的結構和邏輯問(wèn)題，金字塔的基本結構是：中心思想明確，結論先行，以上統下，歸類(lèi)分組，邏輯遞進(jìn)。先重要后次要，先全局后細節，先結論后原理，先結果后過(guò)程。讓讀者或者聽(tīng)眾從一開(kāi)始就知道你想要表達的東西，然后一步步細分去解釋他們，在細分過(guò)程中，應當運用MECE（mutuallyexclusive，collectivelyexhaustive）原則，即各部分相互獨立，相互排斥，沒(méi)有重疊，所有部分完全窮盡，沒(méi)有遺漏。當然，不止對于寫(xiě)作，這些方法在我們對別人表達自己的觀(guān)點(diǎn)，思考問(wèn)題和解決問(wèn)題當中同樣特別適用。
縱觀(guān)全書(shū)，給我印象最深刻的就是，背景-沖突-回答這種思考或者表達的方式，能夠將讀者一步步的'帶入到你想要說(shuō)明的事件當中去，背景通過(guò)講故事講一些讀者知道的事情作為引子引出你將要表達的主題事件，沖突提出你所表達事件中存在的問(wèn)題，引發(fā)讀者的疑問(wèn)，然后針對背景和沖突提出你對讀者應當產(chǎn)生的疑問(wèn)作出回答，這樣就能讓讀者一直跟隨著(zhù)你的思維而不走心。然后就是書(shū)中提到到一些常用的推理及邏輯順序問(wèn)題，演繹推理，歸納推理，時(shí)間順序，結構順序，程度順序，在這些過(guò)程當中，都應該運用金字塔的基本結構。
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最早聞此書(shū)來(lái)源于麥肯錫，今日方一睹風(fēng)采。未讀之前，先在大腦里面想像了書(shū)中的內容。金字塔，除了埃及，除了四面體的立體形象，最容易在腦子里面出現的是一個(gè)“平面三角形”，是一個(gè)上小下大的形象，從下至上層次越高，空間越小，地位越高。畢竟物以稀為貴嘛。自己的思維屬于發(fā)散型，由上面的想象自然猜到其原理必將是縱向層級的概念，以及橫向并列或平行的概念（當然不排除內容的交叉），這一橫一縱上也必定有邏輯的解釋。
翻開(kāi)書(shū)，大致瀏覽，果不其然！以上頭腦里面圖像的想象，以及思維的過(guò)程很大程度上受益于《思維導圖》。思維導圖簡(jiǎn)單地說(shuō)就是思維發(fā)散的過(guò)程，也是思維對話(huà)的過(guò)程。我用思維發(fā)散這個(gè)詞，即是指其由一級分枝，二級分枝，……一直往后發(fā)散的過(guò)程，而且由數字的低到高是一種層級的概念，和金字塔類(lèi)似；我用思維對話(huà)的過(guò)程，是表明這樣的一個(gè)過(guò)程，即在自己思維發(fā)散的過(guò)程中，從一級到下一級是一個(gè)對話(huà)的過(guò)程，類(lèi)似于Q&A。思維導圖就像一棵樹(shù)一樣，向四周的發(fā)散，更顯其生命性與活力，一個(gè)簡(jiǎn)單的改變就很大程度地解放了思維。當然，思維導圖遠非如此，空間的布局，顏色的運用，圖像的運用，邏輯的運用，完美了結合了左腦與右腦，兩個(gè)皮層的協(xié)同讓你的思考，你的思維更富創(chuàng )造性。（說(shuō)一萬(wàn)句話(huà)，不如自己去實(shí)踐，呵呵~）幾年時(shí)間，思維導圖給自己帶來(lái)了太多的益處，心存感激。金字塔與思維導圖相比，思維導圖算是進(jìn)化的更為完全。根據金字塔原理產(chǎn)生的年代，估計當初說(shuō)不定也受益于此，雖然其本人沒(méi)有提到。
《六頂思考帽》，把這三本書(shū)放一起說(shuō)，我去提這一點(diǎn)，即色彩的應用，以及區分自己不同色彩的思考帽。顏色是對右腦極好的刺激，顏色本身不同的'頻率帶給人的感受也是不同的。因此，一方面想到了顏色是有意義的，也是信息的載體，因此在思維導圖里面顏色的采用應該是與分枝內容具有同質(zhì)性，這樣除在紙上構建外，在大腦里面構建的導圖所帶的信息點(diǎn)會(huì )更多，回憶效率會(huì )高，而且切實(shí)提高思維的水平；另一方面，區分思維中的如事實(shí)陳述，如感情，如建設性，如否定等等，是很必要的，這樣問(wèn)題更能得到有效解決，也提高了思考的全面性，避免片面性。
以思維導圖為核心，輔以金字塔原理，運用六頂思考帽的顏色與思維區分，全面思考，系統總結，發(fā)散思維，以及創(chuàng )新思維……
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世界上最遙遠的距離不是我說(shuō)還是沒(méi)說(shuō)，而是我說(shuō)了什么你卻沒(méi)明白是怎么回事。
“金字塔原理”認為假如有人希望通過(guò)閱讀你的文章了解你對某一問(wèn)題的看法，那么他面臨的？是一項復雜的任務(wù)。因為即使你的文章篇幅很短，譬如只有兩頁(yè)紙，文章中也會(huì )包括大約100個(gè)句子。讀者必須閱讀每一句話(huà)、理解每一句話(huà)，并且將每一句話(huà)互相關(guān)聯(lián)，融會(huì )貫通。假如你的文章結構呈金字塔形，文章的思路自金字塔頂部開(kāi)始逐漸向下展開(kāi)，那么讀者肯定會(huì )發(fā)現你的文章比較容易讀懂。這一結論反映了作者芭芭拉？明托對思維工作方式的一些基本發(fā)現：
大腦自動(dòng)將信息歸到金字塔結構的不同分組中，以便于理解。
任何預先歸到金字塔結構中的思想組都更加易于理解。
這說(shuō)明任何書(shū)面文書(shū)都應有意地將其思想組織成金字塔結構。
先提出總結性思想，然后再提出被總結的具體思想
控制你表達思想的順序是做到清晰寫(xiě)作的唯一最重要的行為，而最清楚的順序就是先提出總結性思想，然后再提出被總結的具體思想。
讀者(或聽(tīng)眾)的大腦只能逐句理解作者表達的思想。他們會(huì )假定一同出現的思想在邏輯上存在某種關(guān)聯(lián)。假如你不預先告訴他們這種邏輯關(guān)系，而只是逐句地表達你的思想，讀者量體裁衣自動(dòng)從中尋找某種共同點(diǎn)，將你表達的思想進(jìn)行歸類(lèi)組合，以便了解各個(gè)組合的意義。
但是，由于人們的知識背景和理解力千差萬(wàn)別，他們很少能夠對你表達的思想作出與你完全一樣的解讀。事實(shí)上，假如你不預先告訴讀者某一組思想之間的邏輯關(guān)系。他們很有可能會(huì )認為某一組中的'思想之間根本沒(méi)有任何聯(lián)系。退一步說(shuō)，即使人們能夠作出與你完全相同的解讀，你也使他們的閱讀增加了難度，因為他們必須自己找出這種未被說(shuō)明的邏輯關(guān)系。
讀者在攝入信息時(shí)，總是在尋找一種能夠將所攝入信息聯(lián)系起來(lái)的結構。為了保證讀者找到的結構就是你希望他采納的結構，你必須提前把這種結構告訴他們——這樣他們就知道要尋找哪個(gè)共同點(diǎn)。否則，讀者很可能會(huì )發(fā)現某種非你所望的邏輯關(guān)系，甚至還可能根本發(fā)現？了任何邏輯關(guān)系，這樣既是在浪費你的時(shí)間，也是在浪費讀者的時(shí)間。
概括地說(shuō)，讀者必然會(huì )將所讀到的思想進(jìn)行歸類(lèi)概括，以便記住這些思想。假如作者傳達給讀者的思想事先已經(jīng)經(jīng)過(guò)歸類(lèi)和概括，并且按自上而下的順序表述出來(lái)，讀者就能更容易地理解作者所表述的思想。
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最近幾周，我利用工作之余，把《金字塔原理》這本書(shū)過(guò)了一遍。之所以說(shuō)是“過(guò)了一遍”，是因為我還沒(méi)有完全理解透這本書(shū)，還有必要再細嚼慢咽幾遍。不過(guò)，基于已經(jīng)通讀了一遍此書(shū)，還是很有必要總結一下對于這本書(shū)的一些感悟。
首先，書(shū)名即是該書(shū)的核心所在，全書(shū)都是圍繞著(zhù)這一原理進(jìn)行闡述，但這個(gè)書(shū)名確實(shí)容易給初讀者一種誤區，我起初就錯把該書(shū)當成了一本成功學(xué)、心靈雞湯之類(lèi)的書(shū)籍，隨著(zhù)閱讀的深入以及不斷地加深了解，才知道《金字塔原理》是一本教你怎樣構建邏輯思維的書(shū)籍，它的結構模型其實(shí)就是自上而下、結論先行的，這種結構在實(shí)際操作中能夠教會(huì )人們如何在有限時(shí)間里，有效與人溝通，如何簡(jiǎn)明扼要地進(jìn)行表述。通過(guò)對《金字塔原理》的閱讀，讓我學(xué)到了在與人交流的過(guò)程中怎樣才能更好地表達自己，讓對方更容易地理解自己。
其次，金字塔原理中有一項關(guān)于“神奇的數字七”的現象十分有現實(shí)借鑒意義，即：“人腦的短期記憶無(wú)法一次容納約七個(gè)以上的記憶項目，大腦容易記住的是三個(gè)項目，當然最容易記住的是一個(gè)項目，這就意味著(zhù)當大腦出現需處理項目增加到四至五個(gè)時(shí)，就會(huì )開(kāi)始將其歸納到不同的邏輯范疇中，以便于記憶”。這個(gè)理論在現實(shí)中還是非常實(shí)用的，如果我們能在日常注意這種邏輯歸納問(wèn)題，對特定數量的記憶項目進(jìn)行歸納，那對自身思維能力的.效果提升應該是很明顯的。
所以不難看出，在我們的日常生活中金字塔原理都是普遍存在的，它對鍛煉人的思維能力確實(shí)很有幫助，如果我們能把這種邏輯思維方式經(jīng)常地加以練習，那么不僅在思維能力提升方面，更是在具體的語(yǔ)言溝通和寫(xiě)作表達能力上都會(huì )得到很大的提高。
最后，就我個(gè)人而言，雖然我是文科班出身，但寫(xiě)作一直是我的弱項，具體表現在總是想法很多，一旦落筆卻不知從何下手，思維和表述常常不能夠同頻，共振就更不沾邊了，這一現象也在該書(shū)中得到充分論述。根據書(shū)中所述，寫(xiě)出條理清楚的文章關(guān)鍵，實(shí)際上就是開(kāi)始寫(xiě)作之前先將你的思想放入金字塔結構，并根據以上規則進(jìn)行檢驗，如果不能符合以上規則，就說(shuō)明你的思維尚存在問(wèn)題，或者你的思想還沒(méi)有得到充分完善，或者你組織思想的方式不能立刻使讀者理解你表達的信息，由此才常常出現我們所說(shuō)的詞不達意這種現象。
綜上所述，其實(shí)我們每個(gè)人都有過(guò)不同的經(jīng)歷，從學(xué)生時(shí)代的寫(xiě)作，到工作時(shí)期的各種總結，再到參加不同會(huì )議的發(fā)言，甚至與同事好友的聊天等都有組織語(yǔ)言的過(guò)程，我們都形成了各具特色的邏輯表述體系，但如何使你的發(fā)言精彩，使與會(huì )者記住你的講話(huà)內容，完全在于個(gè)人的口才和你所要表達的中心思想是否清晰，也就是金字塔原理所告訴我們的，自上而下的結構在實(shí)踐中的具體運用。所以讀此書(shū)并不能淺嘗輒止，要掩卷深思，思考如何把這本書(shū)的方法論運用到實(shí)際中才是我們所要達到的目的。
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